第一篇：政治教案-維護(hù)社會(huì)管理秩序-教學(xué)教案

第三課時(shí) [導(dǎo)入新課] 1.請(qǐng)同學(xué)們觀察下列圖畫(huà),并說(shuō)出下列圖畫(huà)表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節(jié).第二十五條:妨害社會(huì)管理秩序,有下列第一項(xiàng)至第三項(xiàng)行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項(xiàng)至第七項(xiàng)行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.(三)故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的.(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的.(六)違反規(guī)定破壞草坪,花卉,樹(shù)木的.提問(wèn):剛才畫(huà)面描繪的情形,各自應(yīng)受到怎樣的處罰

總結(jié):根據(jù)我們觀察,分析圖畫(huà),可以看出上述行為都是對(duì)“社會(huì)管理秩序”的破壞.這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)法律對(duì)于“維護(hù)社會(huì)管理秩序”的規(guī)定.三,維護(hù)社會(huì)管理秩序(板書(shū))從剛才我們分析的畫(huà)面可以看出,現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多破壞社會(huì)管理秩序的行為.對(duì)社會(huì)管理秩序,除了用紀(jì)律,道德進(jìn)行約束外,更需要法律的維護(hù).1.社會(huì)管理秩序需要用法律來(lái)維護(hù)(板書(shū))在這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)掌握“社會(huì)管理秩序”的含義.(1)社會(huì)管理秩序的含義.(板書(shū))社會(huì)管理秩序,是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強(qiáng)調(diào),維護(hù)社會(huì)管理秩序包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即管理者和被管理者.(2)維護(hù)管理秩序包括兩個(gè)方面.(板書(shū))我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序,就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個(gè)問(wèn)題.投影: 本案例中,誰(shuí)是管理者,誰(shuí)是被管理者?(交警是管理者,司機(jī)是被管理者)兩者誰(shuí)的行為是違法的?(交警不該亂罰款)此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據(jù)?(見(jiàn)小資料)如果管理者的行為不受法律約束,將導(dǎo)致什么后果?(導(dǎo)致被管理者的利益遭到損害;破壞國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的形象,嚴(yán)重影響社會(huì)的秩序,危害人民的利益)課下從資料中找找,如果公安機(jī)關(guān)執(zhí)法錯(cuò)誤會(huì)受到什么處罰? 教師總結(jié): 通過(guò)同學(xué)們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應(yīng)該依法做事,依法律己,以維護(hù)社會(huì)管理秩序.過(guò)渡句:對(duì)于破壞社會(huì)管理秩序的行為,將依據(jù)其違法情節(jié)的輕重給予行政處罰或刑事處罰.剛才我們?cè)谟^察圖片時(shí),已經(jīng)接觸到了幾種情況.現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié) 妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰(板書(shū))投影: 對(duì)故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設(shè)施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.破壞草坪,花卉,樹(shù)木的,處50元以下罰款或警告.故意污損國(guó)家保護(hù)的文物,名勝古跡,損毀公共場(chǎng)所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.除此以外,還有另一種情形.“明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告.”這里同學(xué)們應(yīng)該清楚“贓物”是指通過(guò)貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財(cái)物.比如:在自由市場(chǎng)碰到賣(mài)“黑自行車(chē)”的,如果你購(gòu)買(mǎi),則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進(jìn)行處罰.在這里,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題: ①贓物并非你偷的,你也花了錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西,屬于“正常的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系”,為什么屬于違法行為(明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益,干擾了司法機(jī)關(guān)查處贓物的活動(dòng),給社會(huì)帶來(lái)危害,因此要受到法律的制裁)②如果你碰到了賣(mài)贓物的,你打算怎么辦(作為正直的守法公民,如果遇到類(lèi)似的問(wèn)題,一定要立場(chǎng)堅(jiān)定,堅(jiān)決反對(duì)這種行為,但一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機(jī)關(guān)取得聯(lián)系.既保護(hù)自己,又要同違法犯罪作斗爭(zhēng))[課后小結(jié)] 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》中關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定和對(duì)破壞社會(huì)管理秩序行為的處罰.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何違法行為都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,如果不嚴(yán)格約束自己的行為,將由違反紀(jì)律發(fā)展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝.我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,嚴(yán)格要求自己,做懂法,守法,護(hù)法的好公民.

第二篇：維護(hù)社會(huì)管理秩序-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

社會(huì)管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的有關(guān)規(guī)定。過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀教材，提高學(xué)生的閱讀能力；運(yùn)用“以案說(shuō)法”，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)案例分析和條例有關(guān)規(guī)定的講解，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力、辯證思考問(wèn)題的能力，分清什么對(duì)、什么錯(cuò)，什么能做，什么不能做。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，教育學(xué)生克服小毛病，防止失足、違法。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，疾惡如仇，與之斗爭(zhēng)。教學(xué)建議重點(diǎn)分析：

有關(guān)維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定是本框的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的規(guī)定，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。難點(diǎn)分析：

分清妨害社會(huì)管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本框教材著重講治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定，但也與刑法有關(guān)。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴(yán)格的界限。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)判斷，找到行為的準(zhǔn)繩。教法建議：

（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內(nèi)容比較淺顯，有的還專門(mén)作出解釋或提供例證，因此可讀性較強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力。

（2）在教學(xué)中，還可以運(yùn)用“以案說(shuō)法”的教學(xué)方法，通過(guò)案例理解法理，掌握法律條文。

（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設(shè)計(jì)或多或少有其特定的啟發(fā)作用，運(yùn)用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生思考議論，有助于提高教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)公共秩序、保障公共安全的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的內(nèi)容。

維護(hù)社會(huì)管理秩序（板書(shū)）

一、社會(huì)管理秩序需要法律來(lái)維護(hù)（板書(shū)）

1、社會(huì)管理秩序的含義（板書(shū)）

2、維護(hù)社會(huì)管理秩序的兩個(gè)方面（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第29頁(yè)到第30頁(yè)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題。

（可將學(xué)生分為六個(gè)組，在閱讀完指定內(nèi)容后，由老師任意抽選回答問(wèn)題。本組回答不出，其他組可以搶答。運(yùn)用這種方法可以提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。）

1、什么是社會(huì)管理秩序？法律為什么要維護(hù)社會(huì)管理秩序？國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括哪些內(nèi)容？

2、結(jié)合書(shū)上第30頁(yè)的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導(dǎo)致什么結(jié)果？

2000年5月22日近中午時(shí)分，尖峰鎮(zhèn)山道村農(nóng)民李關(guān)念和麥亞省兩人包了輛車(chē)，運(yùn)輸自家產(chǎn)的腰果去東方市板橋鎮(zhèn)賣(mài)。車(chē)開(kāi)出１公里左右，突然后面追來(lái)一輛吉普車(chē)，將他們攔住，領(lǐng)頭的是縣司法局副局長(zhǎng)洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車(chē)開(kāi)到尖峰鎮(zhèn)腰果場(chǎng)。過(guò)磅后，腰果場(chǎng)的保安把腰果搬進(jìn)倉(cāng)庫(kù)。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開(kāi)了收據(jù)，收據(jù)上寫(xiě)著“現(xiàn)沒(méi)收到李關(guān)念和麥亞省的腰果３５包，毛重為２５４７斤”，落款為“樂(lè)東縣委工作組”，收據(jù)沒(méi)寫(xiě)明沒(méi)收理由。接著洪清貴又以貨車(chē)非法營(yíng)運(yùn)為由，扣下車(chē)輛證件，并要罰款１０００元。經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià)，李關(guān)念交了２００元，貨車(chē)才得以放行。

事后，尖峰鎮(zhèn)委書(shū)記陳海東、鎮(zhèn)長(zhǎng)劉征強(qiáng)分別以書(shū)面形式，向縣司法局說(shuō)明李關(guān)念和麥亞省的腰果屬自產(chǎn)自銷(xiāo)產(chǎn)品，要求縣司法局和洪清貴歸還農(nóng)民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿(mào)易局去說(shuō)明情況，洪清貴不僅不歸還，還說(shuō)“你們的腰果有一部分是其他農(nóng)民盜竊來(lái)的”，并擅自把沒(méi)收的２５４７斤腰果賣(mài)掉，錢(qián)留在自己手里。洪清貴的所作所為經(jīng)新聞媒體曝光后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門(mén)的負(fù)責(zé)人指出，司法局沒(méi)有行政處罰權(quán)，洪清貴作為縣司法局的副局長(zhǎng)，帶人上路攔車(chē)，沒(méi)收農(nóng)民腰果，處罰貨運(yùn)車(chē)輛，完全是違法行為。群眾紛紛責(zé)問(wèn)：“這與土匪有什么區(qū)別？”

在強(qiáng)大的輿論壓力下，樂(lè)東縣委最近派縣紀(jì)檢部門(mén)進(jìn)行調(diào)查，證實(shí)了洪清貴帶人攔車(chē)沒(méi)收農(nóng)民自產(chǎn)腰果一事，樂(lè)東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機(jī)構(gòu)。

日前，樂(lè)東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長(zhǎng)職務(wù)，調(diào)離縣司法部門(mén)，并給予留黨察看一年、行政降一級(jí)工資的處分。

學(xué)生回答：社會(huì)管理秩序，是指國(guó)家機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序。維護(hù)社會(huì)管理秩序，是我國(guó)法律的重要作用之一。因?yàn)橹挥性谡５纳鐣?huì)管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理活動(dòng)包括對(duì)文物的管理，對(duì)公用設(shè)施的管理，對(duì)毒品的管理等等。我國(guó)法律維護(hù)社會(huì)管理秩序，就要同時(shí)規(guī)范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規(guī)定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權(quán)利為所欲為，不僅會(huì)給社會(huì)造成損失，也會(huì)破壞管理者在人們心目中的形象，直接導(dǎo)致公眾對(duì)他們的不信任甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣，不只社會(huì)管理秩序被破壞了，法律的尊嚴(yán)與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，那么他的行為就屬于妨害社會(huì)管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

二、妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰（板書(shū)）

學(xué)生閱讀教材或看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題：

1、比較教材上的兩個(gè)案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據(jù)這兩個(gè)案例，再舉出類(lèi)似的對(duì)比案例嗎？（目的：區(qū)分罪與非罪的界限。）

犯罪行為嚴(yán)重妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序觸犯了《刑法》依《刑法》處罰一般違法行為妨害公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序違反了《治安管理處罰條例》依《條例》處罰

2、為什么要禁毒？青少年應(yīng)該怎么做？（毒品的危害極大。它于個(gè)人是前途殆盡，家破人亡；于國(guó)家是摧殘民族肌體，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，瓦解民族精神。在我國(guó)近代史上曾兩次爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。前車(chē)之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠(yuǎn)離毒品，二要對(duì)制毒、販毒等行為依法揭露。）

3、某人游故宮，在柱子上刻字留念，應(yīng)如何處理？

4、砸壞提款機(jī)應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

5、明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)應(yīng)如何處理？如果你碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦？（動(dòng)畫(huà)）

6、破壞花草樹(shù)木應(yīng)如何處理？（動(dòng)畫(huà)）

（對(duì)于社會(huì)的公用設(shè)施，要人人愛(ài)護(hù)。因?yàn)樗侨藗児灿械募覉@。從愛(ài)護(hù)一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

通過(guò)閱讀分析，加深學(xué)生對(duì)《治安管理處罰條例》關(guān)于維護(hù)社會(huì)管理秩序的規(guī)定的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，歸納出下表：妨害社會(huì)管理秩序的行為妨害社會(huì)管理秩序行為的處罰明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國(guó)家保護(hù)的文物、名勝古跡，損毀公共場(chǎng)所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設(shè)施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規(guī)定，破壞草坪、花卉、樹(shù)木的處50元以下罰款或者警告

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新概念，分清了一個(gè)重要界限：罪與非罪。希望同學(xué)們今后能從我做起，從小做起，去維護(hù)社會(huì)的管理秩序。

探究活動(dòng)心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

教師可以設(shè)置幾種場(chǎng)景，由學(xué)生回答自己的處理方式。如：

1、自習(xí)課上，老師暫時(shí)不在，有幾名學(xué)生不守紀(jì)律，大聲說(shuō)笑，還互擲東西。

第三篇：政治教案-維護(hù)公共秩序保障公共安全-教學(xué)教案

知識(shí)與技能：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國(guó)法律在維護(hù)社會(huì)公共秩序方面的作用；擾亂社會(huì)公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。過(guò)程與方法：

在教學(xué)中，要通過(guò)具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無(wú)法律約束會(huì)如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺(jué)守法。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)分析：

（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點(diǎn)之一。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)中生存，就要參加社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活，而這就需要社會(huì)的穩(wěn)定。要保持社會(huì)的穩(wěn)定，就要維護(hù)社會(huì)公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會(huì)穩(wěn)定，就必然使社會(huì)生產(chǎn)和生活無(wú)法正常地進(jìn)行，這就必然損害人民的利益，給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)?yè)p失。把這一問(wèn)題當(dāng)作重點(diǎn)處理，能夠從反面教育學(xué)生，提高教育的實(shí)效性。教學(xué)中講述這一問(wèn)題時(shí)，可以列舉大量事例，也可以剖析一個(gè)事例，從不同角度具體分析其危害?？傊际且獜姆疵婢緦W(xué)生：不能擾亂社會(huì)公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對(duì)不可違犯。

（2）治安管理處罰條例有關(guān)維護(hù)公共秩序、保障公共安全的一些規(guī)定，是本框的重點(diǎn)之二。學(xué)法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規(guī)定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對(duì)于條例中的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)處理。難點(diǎn)分析：

維護(hù)社會(huì)秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@部分的文字較少，但容量較大。它采用簡(jiǎn)單枚舉法，說(shuō)明了四種行為都是擾亂社會(huì)秩序、破壞社會(huì)穩(wěn)定的違法行為，我國(guó)法律對(duì)此要予以必要的制裁。學(xué)生可能會(huì)對(duì)此感到比較費(fèi)解。教師在講解中不必各類(lèi)情況都講到，可用教材上的例證或補(bǔ)充新的例子，為學(xué)生提供感性材料，變枯燥為生動(dòng)，引起學(xué)生的興趣。對(duì)這些例證分析其一二即可。教法建議：

本框教材內(nèi)容淺顯易懂，且有較強(qiáng)的可讀性。因此，教師要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題，即運(yùn)用“讀——議”法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)作表演小品，將枯燥的文字變成生動(dòng)的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

我國(guó)有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？（《治安管理處罰條例》）

導(dǎo)入新課：

案例分析：

（1）2002年4月20日下午1點(diǎn)多，在開(kāi)往東直門(mén)總站的359路公共汽車(chē)上，一個(gè)身高1米8以上中年外國(guó)男子突然對(duì)好言勸說(shuō)他不要把腳放在汽車(chē)引擎蓋上的中國(guó)女司機(jī)孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車(chē)。該名外國(guó)男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語(yǔ)言和動(dòng)作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時(shí)還追打、威脅記者。在場(chǎng)的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態(tài)度，協(xié)助110巡警將該名外國(guó)男子抓獲。

學(xué)生討論分析這名外國(guó)男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對(duì)女司機(jī)的危害；對(duì)其他乘客的危害；對(duì)周?chē)罕姷奈：?；?duì)社會(huì)的危害；對(duì)他本人的危害。

然后再來(lái)聽(tīng)一下專家的說(shuō)法：

專家說(shuō)法 ：

中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院副教授范愉：如果這個(gè)美國(guó)人不是外交官的話，不享有外交特權(quán)的特定身份，那么就要按照中國(guó)的法律來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

范教授說(shuō)，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，只要是這種情況，就應(yīng)該按照《治安管理處罰條例》來(lái)解決。她說(shuō)，首先要由公安機(jī)關(guān)對(duì)這件事情的性質(zhì)作出斷定，結(jié)果不是特別嚴(yán)重，就有可能由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理，涉及到民事賠償?shù)牟糠忠徊⒔鉀Q。如果被打的人傷情確實(shí)很重，則要進(jìn)行法醫(yī)鑒定。范教授說(shuō)，關(guān)鍵是要看傷害的后果。

北京市五環(huán)律師事務(wù)所焦仲宇律師指出，根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規(guī)定，該外國(guó)人在公共汽車(chē)上擾亂公共秩序、毆打司機(jī)和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車(chē)司機(jī)及乘客所受傷害的程度對(duì)該名外國(guó)人行為的定性極為重要。根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的規(guī)定，該名外國(guó)人違反治安管理的行為應(yīng)當(dāng)被公安機(jī)關(guān)處以15日以內(nèi)拘留及200元以下罰款。同時(shí)，需要賠償被打司機(jī)及乘客的損失和負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)。

（2）靳如超石家莊爆炸案

石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對(duì)其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產(chǎn)生用爆炸手段報(bào)復(fù)的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農(nóng)民王玉順、郝鳳琴處購(gòu)買(mǎi)炸藥共600公斤，并進(jìn)行了爆炸實(shí)驗(yàn)。3月15日上午，靳如超將所購(gòu)炸藥運(yùn)至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購(gòu)買(mǎi)的50枚雷管和20余根導(dǎo)火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運(yùn)送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關(guān)縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來(lái)非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬(wàn)多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級(jí)人民法院對(duì)石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

河北省高級(jí)人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級(jí)人民法院對(duì)被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權(quán)利終身；同時(shí)，根據(jù)最高人民法院的授權(quán)，依法核準(zhǔn)靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場(chǎng)，執(zhí)行槍決。

學(xué)生再?gòu)牟煌嵌确治龃税咐?，充分認(rèn)識(shí)靳如超的行為給社會(huì)帶來(lái)的巨大危害。

教師總結(jié)：

在兩個(gè)案例中，一個(gè)擾亂了公共秩序，一個(gè)危害了公共安全，并都受到了法律相應(yīng)的制裁。可見(jiàn)，法律在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節(jié)課，我們就來(lái)了解一下《治安管理處罰條例》在維護(hù)公共秩序、保障公共安全方面的主要內(nèi)容。

一、維護(hù)公共秩序（板書(shū)）

1、公共秩序的定義（板書(shū)）

公共秩序包括社會(huì)秩序、公共場(chǎng)所秩序和交通秩序

（請(qǐng)同學(xué)們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現(xiàn)象及其危害。有條件的學(xué)校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動(dòng)畫(huà)）

老師歸納：在大家所列舉的這些現(xiàn)象中，有發(fā)生在學(xué)校的，有發(fā)生在電影院、球場(chǎng)的，還有火車(chē)、汽車(chē)上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個(gè)人、集體或國(guó)家造成了損失。所以這些行為都應(yīng)受到法律的懲處?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下《治安管理處罰條例》對(duì)幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。（投影一）

違反《條例》的表現(xiàn)

違反《條例》應(yīng)受到的處罰

擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的秩序，致使工作、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)、醫(yī)療、教學(xué)、科研不能正常進(jìn)行，尚未造成嚴(yán)重?fù)p失的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

擾亂車(chē)站、碼頭、民用航空站、市場(chǎng)、商場(chǎng)、公園、影劇院、娛樂(lè)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、展覽館或者其他公共場(chǎng)所的秩序的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

擾亂公共汽車(chē)、電車(chē)、火車(chē)、船只等交通工具上的秩序的 15日以下拘留、200元以下罰款或警告

結(jié)伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動(dòng)鬧事的行為，謊報(bào)險(xiǎn)情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執(zhí)行公務(wù)的行為 15日以下拘留或者警告

（學(xué)生閱讀教材中的四個(gè)案例，并將下面的三個(gè)案例分類(lèi)，然后說(shuō)明這些行為所造成的危害?；蛘叻纸M進(jìn)行小品表演，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。對(duì)于表演能力強(qiáng)的班級(jí)，上課時(shí)臨時(shí)安排，由學(xué)生即興發(fā)揮即可；如果是個(gè)別學(xué)生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準(zhǔn)備幾個(gè)小品，課堂表演之后，其他同學(xué)再進(jìn)行討論分析擾亂公共秩序的危害。）

（1）2001年11月28日下午1時(shí)，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當(dāng)晚8時(shí)28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態(tài)，給安全生產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。（江某的行為影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）

（2）2002年４月６日，在北京工人體育場(chǎng)舉行的２００２年全國(guó)甲ａ足球聯(lián)賽北京國(guó)安隊(duì)—重慶力帆隊(duì)的比賽中，北京市市政技校９９級(jí)一學(xué)生，持一面綠色大旗從觀眾看臺(tái)跳入場(chǎng)地，值勤民警上前勸阻，該人不聽(tīng)，仍滯留在場(chǎng)地內(nèi)持旗奔跑。（該人行為嚴(yán)重影響了賽場(chǎng)秩序，根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》第十九章第二款，現(xiàn)

第四篇：政治教案-維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

知道維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的基本義務(wù)。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和各民族團(tuán)結(jié)的言行和損壞國(guó)家統(tǒng)一和各民族團(tuán)結(jié)的言行的辨別能力和自覺(jué)履行法定義務(wù)的法律意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確依法履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，是國(guó)家向每個(gè)公民提出的愛(ài)國(guó)主義的具體要求。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯情感、高尚情操和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一包括的三方面內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，是本框的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

作為社會(huì)中的一員，誰(shuí)都希望自己能多享有一些權(quán)利，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的利益。但是，我們應(yīng)該明白，要想充分地享有權(quán)利，首先必須自覺(jué)地履行義務(wù)。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)主要著眼于自己，義務(wù)的履行主要著眼于國(guó)家、社會(huì)。如果從國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系來(lái)講，只有國(guó)家發(fā)展了，才有個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在經(jīng)濟(jì)生活中，只有公民自覺(jué)地履行義務(wù)，才有公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。同樣，公民在政治生活中權(quán)利能否充分地享有，也離不開(kāi)公民自覺(jué)地履行政治義務(wù)。

那么，在今天的社會(huì)生活中，我國(guó)公民肩負(fù)著怎樣的政治義務(wù)呢？

講授新課

本節(jié)課我們講政治義務(wù)的第一個(gè)方面。

一、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)（板書(shū)）

1．公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)（板書(shū)）

過(guò)渡：

教師提問(wèn)：中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。在中國(guó)近五千年的歷史中有過(guò)輝煌，有過(guò)落后，有過(guò)榮耀，也有過(guò)恥辱。那么，你能根據(jù)自己所掌握的歷史知識(shí)，說(shuō)出幾個(gè)在中國(guó)歷史上值得中國(guó)人自豪的輝煌時(shí)期嗎？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝在我國(guó)的歷史上都曾經(jīng)有過(guò)值得中國(guó)人引以為榮的時(shí)期。

教師提問(wèn)：你能根據(jù)你的歷史知識(shí)再分析一下，這些歷史上的盛世時(shí)期有沒(méi)有共同的地方？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：無(wú)論是漢族人建立的秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、明朝，還是蒙古族人建立的元朝、滿族人建立的清朝，這些朝代在盛世時(shí)期都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都處在國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的階段。而當(dāng)這些朝代走向衰敗的時(shí)候，恰恰是這種統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的局面被打破的時(shí)期。

因此可以說(shuō)，在中國(guó)歷史上這些盛世的出現(xiàn)都得益于統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的政治局面。同樣，在今天我國(guó)的發(fā)展建沒(méi)中，國(guó)家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，更是我們事業(yè)必勝的基本保證，是中國(guó)歷史不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。

（1）公民要依法履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)（板書(shū)）

公民的這項(xiàng)政治義務(wù)是由我國(guó)的憲法規(guī)定的，它具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

①維護(hù)國(guó)家主權(quán)不被侵犯（板書(shū)）

國(guó)家主權(quán)的維護(hù)與國(guó)家統(tǒng)—之間有什么必然聯(lián)系呢？

教師提問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)歷史，在歷史中我們既了解到中國(guó)曾有過(guò)輝煌，也了解到中國(guó)曾有過(guò)不幸。在舊中國(guó)，中國(guó)人嘗盡了主權(quán)被侵犯、內(nèi)政被干涉的痛苦。你能舉出這些方面的歷史事實(shí)嗎？（學(xué)生回答）

教師提問(wèn)：舊中國(guó)主權(quán)被侵犯、內(nèi)政被干涉給當(dāng)時(shí)的中國(guó)帶來(lái)什么結(jié)果？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：帶來(lái)的是領(lǐng)土被列強(qiáng)瓜分，資源被列強(qiáng)掠奪，經(jīng)濟(jì)衰敗。民不聊生，中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處在半封建半殖民地社會(huì)。更主要的是國(guó)家的統(tǒng)—在這一時(shí)期遭到了破壞，如香港、澳門(mén)、臺(tái)灣都在這一時(shí)期被割讓或租借給了帝國(guó)土義列強(qiáng)。

因此，從舊中國(guó)的歷史教訓(xùn)，我們可以看到國(guó)家主權(quán)的維護(hù)和國(guó)家統(tǒng)一的維護(hù)是密不可分的。那么到底什么是主權(quán)呢？

所謂主權(quán)就是—個(gè)國(guó)家獨(dú)立自主地處理自己的對(duì)內(nèi)對(duì)外事務(wù)的最高權(quán)利。國(guó)家主權(quán)具有兩方面的特性：對(duì)內(nèi)是最高的權(quán)力，即國(guó)家有自主決定其社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)制度和國(guó)家形式，排除外國(guó)干涉的權(quán)力；對(duì)外是獨(dú)立的權(quán)力。沒(méi)有主權(quán)，就不可能成為一個(gè)國(guó)家：主權(quán)不完整，就不能成為一個(gè)完整、獨(dú)立的國(guó)家。

那么，在今天全球倡導(dǎo)同家平等獨(dú)立的社會(huì)氛圍下，有沒(méi)有破壞平等獨(dú)立、侵犯他國(guó)主權(quán)的行為呢？讓我們看—幅圖。

教師提問(wèn)：這幅圖所描述的內(nèi)容是什么事件？（以美國(guó)為首的北約轟炸我駐南使館）

教師提問(wèn)：中國(guó)駐南使館被轟炸后，全體中國(guó)人民的反映是怎樣的？（憤怒，強(qiáng)烈譴責(zé)北約的野蠻行徑，并提出“中國(guó)不可侵、中華民族不可辱”的抗議口號(hào)。）

教師提問(wèn)：中國(guó)駐南使館被轟炸為何激起國(guó)人的強(qiáng)烈憤慨？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：以美國(guó)為首的北約對(duì)我駐南使館的轟炸行為實(shí)際上是對(duì)我國(guó)主權(quán)的粗暴侵犯，也是對(duì)維也納外交關(guān)系公約和國(guó)際關(guān)系基本準(zhǔn)則的肆意踐踏。這一野蠻行徑嚴(yán)重地傷害了中國(guó)人民的感情，中國(guó)人民絕不容忍任何國(guó)家或組織對(duì)中國(guó)主權(quán)的侵犯。

國(guó)家不分大小，在國(guó)際社會(huì)中的地位是平等的，主權(quán)的享有也是平等的，任何侵犯他國(guó)主權(quán)的行為，在今天的國(guó)際社會(huì)中都是不允許的，是要受到譴責(zé)的。我們每個(gè)公民，都有責(zé)任維護(hù)國(guó)家主權(quán)不受侵犯。

②維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整（板書(shū)）

過(guò)渡：

教師提問(wèn)：我們講的國(guó)家主權(quán)，是一國(guó)對(duì)內(nèi)最高、對(duì)外獨(dú)立的權(quán)力。那么，—個(gè)國(guó)家在行使和保護(hù)主權(quán)的時(shí)候有沒(méi)有空間限制呢？（有。）

教師提問(wèn)：這個(gè)空間具體指的又是什么呢？（國(guó)家的領(lǐng)土）

教師提問(wèn)：請(qǐng)大家想—想。中國(guó)的領(lǐng)土包括哪些？（學(xué)生回答）

（對(duì)此問(wèn)題的回答學(xué)生中可能會(huì)產(chǎn)生分歧，—部分學(xué)生可能認(rèn)為中國(guó)的領(lǐng)土就是中國(guó)的陸地面積；—部分學(xué)生可能認(rèn)為中國(guó)的領(lǐng)土不僅指陸地面積，還包括其他，但具體包括的內(nèi)容說(shuō)不清楚。教師正好借學(xué)生中的分歧點(diǎn)運(yùn)用提問(wèn)進(jìn)行分析。）

我們都知道，一國(guó)的領(lǐng)土是不容侵犯的。任何國(guó)家的軍用設(shè)施都不能隨意地踏入別國(guó)領(lǐng)土，如果要通過(guò)必須征得領(lǐng)土國(guó)的同意，否則就是對(duì)該國(guó)領(lǐng)土的侵犯。我國(guó)也不例外。

教師提問(wèn)：如果領(lǐng)土僅指陸地面積，那是不是意味著別國(guó)的飛機(jī)和軍艦可以隨意地在我國(guó)的上空和江河湖海中通行呢？（不是。）

教師提問(wèn)：別國(guó)的飛機(jī)和軍艦不能隨意地在我國(guó)的上空和江河湖海中通行，這一點(diǎn)又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：說(shuō)明了在我國(guó)，領(lǐng)土不僅包括陸地面積，還包括了我國(guó)的領(lǐng)空和領(lǐng)水。

具體見(jiàn)投影：

中國(guó)領(lǐng)土：中國(guó)位于亞歐大陸東部，陸地面積960萬(wàn)平方公里。中國(guó)的陸地領(lǐng)土包括大陸及其沿海島嶼、臺(tái)灣以及包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬各島、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島以及其他屬于中國(guó)的島嶼。中國(guó)領(lǐng)水包括陸地疆界以內(nèi)的河流、湖泊、領(lǐng)?；€以內(nèi)的水域和領(lǐng)海海岸與內(nèi)水的領(lǐng)海。中國(guó)領(lǐng)空是中國(guó)領(lǐng)陸和領(lǐng)水之上的一定高度的空氣空間。除此之外中國(guó)的領(lǐng)土還包括中國(guó)的領(lǐng)陸和領(lǐng)水的底土。

教師提問(wèn)：了解了我國(guó)的領(lǐng)土情況，下面你能概括出國(guó)家領(lǐng)土應(yīng)包括哪幾部分嗎？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：國(guó)家領(lǐng)土是指處于國(guó)家主權(quán)管轄和支配下的地球的特定部分。國(guó)家領(lǐng)土包括領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)陸和領(lǐng)水的底土，以及領(lǐng)陸和領(lǐng)水以上的空氣空間等四個(gè)組成部分。

教師提問(wèn)：了解了領(lǐng)土的內(nèi)容后，請(qǐng)大家想一想為什么我們?cè)诰S護(hù)國(guó)家統(tǒng)一時(shí)要強(qiáng)調(diào)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整？

請(qǐng)大家看—幅圖：

投影（教師提問(wèn)）：

1.這幅圖所反映的是中國(guó)的什么時(shí)期？（半封建半殖民地時(shí)期）

2.圖中的狗熊、老鷹等代表了誰(shuí)？（沙俄、美、英等帝國(guó)主義列強(qiáng)。）

3.這些國(guó)家在這一時(shí)期對(duì)中國(guó)都干了什么？（強(qiáng)制瓜分中國(guó)的領(lǐng)土，掠奪中國(guó)的資源）

4.它們的列強(qiáng)行為給當(dāng)時(shí)的中國(guó)帶來(lái)什么惡果？（使中國(guó)處在半殖民地半封建社會(huì)，失去了領(lǐng)土的完整，主權(quán)遭到了破壞。）

（學(xué)生討論后回答）

教師總結(jié)：領(lǐng)土是國(guó)家和人民賴以生存的空間，它給國(guó)家和人民提供基本的物質(zhì)需要。不僅如此，領(lǐng)土是國(guó)家行使最高權(quán)力的主要對(duì)象和范圍，國(guó)家的權(quán)力只有在其領(lǐng)土范圍內(nèi)才能得到充分有效的行使。要維護(hù)國(guó)家主權(quán)，必須維護(hù)國(guó)家的領(lǐng)土完整；要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，更應(yīng)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整。因此，我們國(guó)家的每個(gè)公民都有義務(wù)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整。

③維護(hù)國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一（板書(shū)）

我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，中央政府是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)，有權(quán)領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)地方政府。我國(guó)的國(guó)家政權(quán)是統(tǒng)一的。中央要照顧地方，地方要服從中央。任何公民都不能破壞國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一，各地方都不能對(duì)抗中央，搞地方分裂。我們每個(gè)公民。都有維護(hù)國(guó)家政權(quán)統(tǒng)—的法定責(zé)任。

展示中國(guó)地圖：

（根據(jù)地圖）教師提問(wèn)：1997年7月1日以前，在中國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)方面存在著三個(gè)問(wèn)題。具體是哪三個(gè)？請(qǐng)你在地圖中指出。（香港問(wèn)題，澳門(mén)問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題。）教師提問(wèn)：截止到1999年12月20日，在中國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題上得以解決的是哪些？請(qǐng)?jiān)诘貓D中標(biāo)出。（香港和澳門(mén)）（此處給學(xué)生提供香港、澳門(mén)區(qū)旗和區(qū)徽?qǐng)D案，讓學(xué)生們將它們貼在中國(guó)版圖的相應(yīng)位置上。）

教師提問(wèn)：在中國(guó)版圖上，至今仍有“一子”只能與祖國(guó)大陸隔海相望，那是哪里？（臺(tái)灣）

教師提問(wèn)：你了解臺(tái)灣的地理及風(fēng)景名勝嗎？（學(xué)生回答）．

教師提問(wèn)：你知道臺(tái)灣的歷史嗎？（學(xué)生討論后回答

第五篇：八年級(jí)政治維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)教案

⒎2 維護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解什么是公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，了解公民財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的兩種實(shí)現(xiàn)方式，什么是公民的智力成果權(quán)，使學(xué)生知道自己在法律上的經(jīng)濟(jì)權(quán)利，懂得合法的經(jīng)濟(jì)權(quán)利受到侵害時(shí)應(yīng)該如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。

加深對(duì)國(guó)家保護(hù)公民利益的理解，從個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)的角度強(qiáng)化對(duì)國(guó)家法律的認(rèn)同感和信任感。了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性，能夠理性地、合理地看待和處理自己的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和智力成果權(quán).三、教學(xué)難點(diǎn):

公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán).四|、學(xué)生分析:

1、針對(duì)的問(wèn)題: 作為正在接受教育的未成年人,他們尚未參加勞動(dòng),沒(méi)有創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,但他們同樣擁有屬于自己的財(cái)產(chǎn),如通過(guò)繼承得到的遺產(chǎn),依靠自己的聰明才智取得的智力成果等,同樣具有財(cái)產(chǎn)權(quán),這些權(quán)利都得到了國(guó)家相關(guān)法律的認(rèn)可和保護(hù).但由于這些學(xué)生年紀(jì)尚輕,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),他們并不是都能了解這方面的知識(shí).2、學(xué)生的需要: 學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律常識(shí),不懂得如何去保護(hù)自己應(yīng)有的合法財(cái)產(chǎn).因此,很有必要進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí).第一課時(shí) 公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)

一、教學(xué)重點(diǎn)：公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義,財(cái)產(chǎn)繼承的兩種方式.二、教學(xué)難點(diǎn)：如何保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受非法侵害,如何理解未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是受到國(guó)家法律特殊保護(hù)的.三、教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué),案例分析,情景體驗(yàn),小組討論.四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課：

成語(yǔ)導(dǎo)入:“拾金不昧” 師:：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語(yǔ)

(學(xué)生回答)“拾金不昧”指拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有.師：現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢

(學(xué)生回答)略

師：的確正如同學(xué)們說(shuō)的,拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德.對(duì)于拾金不昧的人我們不僅 要大力表?yè)P(yáng)而且政府和有關(guān)部門(mén)還會(huì)給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì).就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí) 候,我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容: 出租車(chē)司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車(chē)站.王某下車(chē)時(shí)不小心將錢(qián)包丟在了出租車(chē)上.李某發(fā)現(xiàn)后,打開(kāi)一看,內(nèi)有5000元現(xiàn)金.此時(shí),他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助.李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法,于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病.師：看到這兒,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車(chē)司機(jī)的行為

(學(xué)生說(shuō)這個(gè)司機(jī)善良,有愛(ài)心,但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物.)師：看來(lái)大家是很能辯證地看待這位出租車(chē)司機(jī)的行為的.丟錢(qián)的王某肯定是心急如焚,相信他會(huì)找到司機(jī)李某.那么如果你是失主,當(dāng)你找到李某聽(tīng)到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會(huì)做出什么反應(yīng)

(學(xué)生回答)

師：讓我們看看王某的做法:

王某上了火車(chē)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了,經(jīng)回憶,錢(qián)包可能丟在了出租車(chē)上,于是他根據(jù)票上的車(chē)號(hào)找到了李某,要求返還錢(qián)包中的5000元現(xiàn)金.李某說(shuō)錢(qián)已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒(méi)有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢(qián)款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金.師：你支持王某的行為嗎 為什么

(支持)師：好,讓我們來(lái)看看法院最后做出了怎樣的處理

法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的2000元.對(duì)于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問(wèn),就需要我們從公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)問(wèn)題說(shuō)起.師：好!下面請(qǐng)大家想想在生活中你都對(duì)周?chē)哪男┴?cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢

(學(xué)生回答)師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn).下面請(qǐng)看圖片,看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰(shuí)

(出示圖片:學(xué)校的桌椅,路邊的電話亭等.)師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類(lèi)呢

(學(xué)生回答)師：我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有,集體所有和國(guó)家所有.由此可見(jiàn),不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人,我國(guó)法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些呢

討論：

公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍:

一、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

1、什么是公民個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)

我國(guó)法律明確規(guī)定,公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括:公民的合法收入,房屋,儲(chǔ)蓄,生活用品,圖書(shū)資料和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn).這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)了合法性.2、:公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

提問(wèn)：**同學(xué)們每天都在教室里上課,相信大家最盼望的就是放假了.那么,一年365天,你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日(法定節(jié)日)**春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢(qián)

**好.假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢(qián),你會(huì)如何安排這些錢(qián)呢

**你會(huì)把這1000元放在哪里 ？

**：看來(lái)同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想.近期央行根據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)高了存貸款利率,相信你這時(shí)存錢(qián)會(huì)給你帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益.)**：從我們拿到這1000元到現(xiàn)在,在這個(gè)過(guò)程中你對(duì)這1000元都做了哪些事呢

其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部?jī)?nèi)容.（1）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)：

即:所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有,使用,收益和處分的權(quán)利.占有權(quán)：公民對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)的占有權(quán),就是對(duì)財(cái)產(chǎn)的實(shí)際控制權(quán).使用權(quán):公民對(duì)財(cái)產(chǎn)的使用權(quán),就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用的權(quán)利.收益權(quán):公民對(duì)財(cái)產(chǎn)的收益權(quán),是指公民在其經(jīng)營(yíng),使用的財(cái)產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利.處分權(quán):是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理其財(cái)產(chǎn)的權(quán)利,即公民決定其財(cái)產(chǎn)的命運(yùn)的權(quán)利.它包括事實(shí)上的處分權(quán)和法律上的處分權(quán)兩種形式.師：了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后,回過(guò)頭我們?cè)倏纯磩偛拍莻€(gè)案例中法院的處理結(jié)果,誰(shuí)能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下.(學(xué)生回答,教師總結(jié))過(guò)渡：了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢

提問(wèn)：如果你放學(xué)回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么(家中被盜了):看到如此情景,你接下來(lái)會(huì)做什么(打電話告訴家長(zhǎng),或直接打110報(bào)警)歸納：由同學(xué)們對(duì)剛才情景所作出的反映,我感到大家還是很有法律意識(shí)的.即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候,第一個(gè)想到的是通過(guò)法律途徑解決.，應(yīng)該說(shuō)依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器.3、國(guó)家對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù): 為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán),我國(guó)的根本大法——憲法做出了具體的規(guī)定.現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有哪些呢

我們先來(lái)看這樣一個(gè)案例: 案例: 農(nóng)民甲于1991年3月2日,在縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以600元買(mǎi)了一只毛驢.1991年3月4日,甲一時(shí)疏忽,毛驢從家中走失.這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家.乙對(duì)其鄰居說(shuō)這只毛驢是剛從集市上買(mǎi)來(lái)的.1991年3月23日,乙趕著這頭毛驢到集市上去賣(mài),正好經(jīng)過(guò)甲家門(mén)口,當(dāng)即被甲認(rèn)出.甲即向其索要.乙拒絕返還,在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下,甲遂向縣人民法院起訴.,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請(qǐng)求

如果你是法官,你又會(huì)做出怎樣的處理

(學(xué)生討論,回答問(wèn)題)民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法.我國(guó)法律對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)方式主要有兩種:

①通過(guò)民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),這是最普遍的做法.當(dāng)公民的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯時(shí),公民有權(quán)向人民法院提起訴訟,請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán),請(qǐng)求恢復(fù)原狀,請(qǐng)求排除防害,請(qǐng)求賠償損失等方式予以保護(hù).②通過(guò)刑事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),這是最嚴(yán)厲也是最有效的保護(hù)方法.課堂小結(jié)：

1、公民個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)

2、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義

3、國(guó)家法律對(duì)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課：

據(jù)2001年10月18日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，退休老干部、老黨員曾慶福自退休以來(lái)先后從自己的退休金中拿出6萬(wàn)多元，默默捐贈(zèng)敬老院

問(wèn)：

1、這6萬(wàn)多元屬于什么財(cái)產(chǎn)？

2、曾慶福老人能不能這么做？為什么？

作為未成年人,我們尚未真正參與社會(huì)勞動(dòng),創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,但我們也有財(cái)產(chǎn)權(quán).未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)主要是通過(guò)繼承的方式獲得的.結(jié)合課本58頁(yè)圖1、2、3

請(qǐng)思考,是不是所有的人都有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

二,公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

1、什么是公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)？

財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是指繼承人依法取得 被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利

2、財(cái)產(chǎn)繼承的方式

我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要是通過(guò)法定繼承和遺囑繼承兩種方式實(shí)現(xiàn)的.（1）法定繼承

①法定繼承是指按照法律規(guī)定的范圍和程序進(jìn)行繼承.②法定繼承的第一順序:配偶,子女,父母以及對(duì)公婆或岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的喪偶兒媳,喪偶女婿.第二順序:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母.③法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則 P61 教師再引導(dǎo)學(xué)生重新思考圖1,圖2所顯示的問(wèn)題.(學(xué)生回答)圖1中:女兒是可以繼承遺產(chǎn)的.圖2中:不盡贍養(yǎng)義務(wù)的,應(yīng)當(dāng)不分或少分.（2）遺囑繼承

①遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立下遺囑,將個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人繼承.②遺囑繼承不受繼承順序的限制.③我國(guó)繼承法,遺囑繼承必須具備以下法定條件.第一、遺囑人必須具有立遺囑的能力,并且是遺囑人的真實(shí)意思表示,同時(shí),遺囑必須合法有效.第二、遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數(shù)人,但不受繼承順序的限制.提問(wèn)：:請(qǐng)同學(xué)們思考,課本58頁(yè)圖3中的問(wèn)題,張老伯可以把財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給他人,集體,國(guó)家嗎 為什么

(學(xué)生小組討論)略

同學(xué)們知道,被繼承人死亡時(shí)遺留下的合法的財(cái)產(chǎn)是可以繼承的,那么這些財(cái)產(chǎn)就是遺產(chǎn).現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考,課本58頁(yè)圖4中的問(wèn)題,長(zhǎng)輩生前承包的荔枝樹(shù)能夠作為遺產(chǎn)嗎

(學(xué)生小組討論)略

(明確)荔枝樹(shù)作為集體財(cái)產(chǎn)是不可以當(dāng)作私人遺產(chǎn)來(lái)繼承的,但是所承包的荔枝樹(shù)預(yù)期所產(chǎn)生的收益卻是可以作為遺產(chǎn)來(lái)繼承的.過(guò)渡

:如果我們的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受到侵害,通過(guò)協(xié)商,調(diào)解仍不能解決問(wèn)題時(shí),應(yīng)當(dāng)懂得通過(guò)法律手段解決,按照法定程序來(lái)維護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)益.（2）未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護(hù)

未成年人是通過(guò)繼承的方式獲得財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)，列表比較：法定繼承和遺囑繼承的區(qū)別 案例分析：

相關(guān)的課堂練習(xí)：

三、我們的智力成果權(quán) 導(dǎo)入：分享喜訊

丁某最近購(gòu)買(mǎi)了一套房子，而且還購(gòu)買(mǎi)了一部電腦，那么

1、在這里丁某有什么財(cái)產(chǎn)呢？

2、你們自己有財(cái)產(chǎn)嗎？有什么？

3、武漢某一在學(xué)校高中生自小自幼愛(ài)好發(fā)明，去年3月至今已申請(qǐng)10項(xiàng)專利。他有財(cái)產(chǎn)嗎？

——房子，電腦，文具是財(cái)產(chǎn)，專利權(quán)也是財(cái)產(chǎn)，他是一種無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，即我們今天要學(xué)習(xí)的一種智力成果權(quán)。（我們的智力成果權(quán)）

智力成果（所謂智力成果主要是指依靠人類(lèi)腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果）

通過(guò)學(xué)習(xí)與思考獲取的知識(shí)和智慧，是一種無(wú)形的財(cái)產(chǎn)，也是智力成果，它表現(xiàn)為表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。

（1）科學(xué)技術(shù)成就：神洲五號(hào) 互聯(lián)網(wǎng)

發(fā)明創(chuàng)造：四大發(fā)明

第一臺(tái)蒸汽機(jī)

電腦

文學(xué)藝術(shù)作品：國(guó)內(nèi)外的名著名畫(huà)

（2）介紹自己知道及喜歡的智力成果，暢談對(duì)我們的生活有什么影響？ 燈泡的發(fā)明，讓人們告別了黑暗；互聯(lián)網(wǎng)的使用使信息傳播更快捷，人們能更好的溝通和了解世界……

1、什么是智力成果權(quán)

（1）智力成果權(quán)，是公民或法人對(duì)自己創(chuàng)造的智力活動(dòng)成果依法享有的民事權(quán)利。

（2）、智力成果權(quán)包括什么內(nèi)容？

著作權(quán)

專利權(quán)

商標(biāo)權(quán)

1）、著作權(quán)包括使用作品權(quán)獲酬權(quán)

使用作品權(quán)：包括復(fù)制權(quán)、表演權(quán)、播放權(quán)、展覽權(quán)、改編權(quán)翻譯權(quán)。獲酬權(quán)：作者使用自己的作品或轉(zhuǎn)讓著作權(quán)獲得報(bào)酬。2）、專利權(quán)：指一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，即發(fā)明、實(shí)用新型或外觀設(shè)計(jì)向 國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局提出申請(qǐng)，經(jīng)依法審查合格后，向?qū)＠麢?quán)人授予的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)該項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造享有的專有權(quán)。3）、商標(biāo)權(quán)：商標(biāo)是由文字、圖形或者其組合構(gòu)成的一種標(biāo)記。商標(biāo)權(quán)是指經(jīng)過(guò)合法注冊(cè)后的商標(biāo)專有權(quán)。你還知道那些商標(biāo)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

——智力成果不僅方便，改善我們的生活，而且還會(huì)給我們帶來(lái)價(jià)值，不信，下面我們就來(lái)聽(tīng)：

.如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害,可以由未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)行政機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)予以法律保護(hù).要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任.拓展活動(dòng):

《大家的福娃大家護(hù)》

此前報(bào)道奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”公布還不到一周,北京朝陽(yáng)工商部門(mén)就在秀水街市場(chǎng)查獲了28件仿冒奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”的T恤.而在萬(wàn)通,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣(mài)“中國(guó)印”.奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心,因此,“中國(guó)印”一公布,新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開(kāi)始.奧林匹克吉祥物也是這樣,奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權(quán)的知識(shí)產(chǎn)權(quán).依照《著作權(quán)法》,奧林匹克吉祥物創(chuàng)作完成,就自動(dòng)生成了著作權(quán).北京奧組委吉祥物發(fā)布公告的日子是2005年11月11日,北京市版權(quán)局同時(shí)將2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物版權(quán)登記完畢.北京奧組委不但擁有福娃的商標(biāo)權(quán),同時(shí)還擁有福娃的著作權(quán),所以,未經(jīng)奧組委的許可,他人是不可以隨意使用福娃形象的.為了及時(shí)地,更好地保護(hù)福娃,不讓他人侵害北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的智力成果權(quán)(知識(shí)產(chǎn)權(quán)),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤氨Ｗo(hù)福娃”出謀劃策.根據(jù)今天所學(xué),以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解,在保護(hù)智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情

2、依法維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)

P61 作為一個(gè)公民當(dāng)自己的智力成果受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們還要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情。

課堂小結(jié)：

1、公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)

2、財(cái)產(chǎn)繼承的方式

3、我們的智力成果權(quán)

材料附錄一: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,女兒是繼女.何某去世后,何某的遺產(chǎn)()A.只應(yīng)由兒子繼承 B.只應(yīng)由女兒繼承

C.兒子女兒都有繼承權(quán) D.兒子女兒都無(wú)繼承權(quán)

2,老李患病昏迷時(shí),其大女兒趁機(jī)立下10萬(wàn)元遺產(chǎn)留給自己的遺囑.其所立遺囑()A.合法有效 B.不合法 C.真實(shí)有效 D.受法律保護(hù)

3,下面不是我國(guó)繼承法承認(rèn)的遺產(chǎn)是()A.公民的合法收入 B.公民的文物和圖書(shū)

C.公民的房屋,儲(chǔ)蓄 D.公民與他人共有的財(cái)產(chǎn)

4,公民趙某去世后,留下了百萬(wàn)家產(chǎn),他生前立下有效遺囑要把全部家產(chǎn)留給照顧自己十幾年的養(yǎng)女.而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產(chǎn),你認(rèn)為()A.法院應(yīng)該支持其子女的請(qǐng)求 B.法院應(yīng)該按法定繼承方式處理此案 C.法院不會(huì)支持其子女的請(qǐng)求 D.其子女和養(yǎng)女共同分割全部遺產(chǎn)

5,王老太是國(guó)有工廠的退休職工,丈夫逝世后,留給她和她收養(yǎng)的女兒王某三間房屋.王某長(zhǎng)大成人后,拒不履行贍養(yǎng)扶助養(yǎng)母的義務(wù),王老太含恨自殺,王某在外聽(tīng)說(shuō)養(yǎng)母自殺立即回來(lái)繼承王老太三間房屋和400元退休金.正確的說(shuō)法有()A.法院可以剝奪王某的繼承權(quán) B.王老太的遺產(chǎn)應(yīng)歸村委會(huì)集體所有

C.因王某不盡扶助義務(wù),不能繼承遺產(chǎn) D.因王某是養(yǎng)女,故沒(méi)有遺產(chǎn)繼承權(quán)

6,劉老太有一養(yǎng)子劉某,在劉老太中風(fēng)癱瘓后,劉某不但不盡撫養(yǎng)義務(wù),還嫌棄辱罵老人.老人去逝后,劉某便獨(dú)自占有了劉老太的三間房.人民法院在查明事實(shí)真相的情況下,依法剝奪了劉某的繼承權(quán).這啟示我們()A.并非所有的繼承人都能繼承遺產(chǎn)

B.有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡扶養(yǎng)義務(wù)的,得到的遺產(chǎn)少

C.對(duì)于有扶養(yǎng)能力和扶養(yǎng)條件的繼承人,不盡撫養(yǎng)義務(wù)的,分配遺產(chǎn)時(shí)可以不分 D.公民一定要對(duì)父母盡扶養(yǎng)義務(wù) 二,問(wèn)答題

張老漢妻子早逝,只有一個(gè)兒子.兒子外出工作結(jié)婚后,對(duì)張老漢不理不問(wèn),從來(lái)沒(méi)有關(guān)心照顧過(guò).老漢全靠退休金和鄰居小李的照料度日.張老漢見(jiàn)小李長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心照顧自己,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,不給兒子.請(qǐng)回答:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么

(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么

答案:(1)張老漢立下的遺囑有效.因?yàn)槲覈?guó)繼承法規(guī)定:“公民可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,而是遺贈(zèng).遺囑繼承是指繼承人可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)指定由法定繼承人的一

個(gè)或數(shù)人繼承.遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一個(gè)或數(shù)人,但不受繼承順序的限制.法定繼承人以外的公民不享有遺囑繼承的權(quán)利.三,辨析題

法定繼承人都可以繼承被繼承人的遺產(chǎn).答案: 這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.因?yàn)?(1)根據(jù)我國(guó)繼承法的規(guī)定,財(cái)產(chǎn)繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承,就是說(shuō),死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產(chǎn)的繼承,應(yīng)按照遺囑處理,而不能按法定繼承辦理.根據(jù)我國(guó)繼承法的規(guī)定,公民也可以立遺囑將個(gè)人財(cái)產(chǎn)贈(zèng)給國(guó)家,集體或者法定繼承人以外的人.由此可見(jiàn),法定繼承人不一定都可以繼承被繼承人的遺產(chǎn).四,案例分析

1,張某因病去世,留下2萬(wàn)元儲(chǔ)蓄和三間房子.張某有三子兩女,長(zhǎng)子結(jié)婚另過(guò),從不照顧家里,經(jīng)濟(jì)上更不給予任何幫助;次子亡故,其妻帶著女兒改嫁了;小兒嚴(yán)重殘疾,收入微薄;長(zhǎng)女遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng),次女已病故.為遺產(chǎn)的繼承,其子女爭(zhēng)吵不休,連張某的弟弟也趕來(lái)要分遺產(chǎn).閱讀上述材料,回答問(wèn)題: 請(qǐng)你按繼承法規(guī)定,談?wù)剰埬车倪z產(chǎn)應(yīng)該怎樣處理.答案:(1)根據(jù)國(guó)家保護(hù)公民個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬(wàn)元儲(chǔ)蓄和三間房屋屬于合法財(cái)產(chǎn),生前受法律保護(hù),死后可以繼承.(2)根據(jù)繼承權(quán)男女平等的原則,長(zhǎng)女有繼承權(quán);根據(jù)對(duì)生活有特殊困難的缺乏勞動(dòng)能力的繼承人,分配遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)予以照顧的原則,小兒子嚴(yán)重殘疾,收入微薄,可以多分點(diǎn);長(zhǎng)子有撫養(yǎng)能力和撫養(yǎng)條件卻不盡撫養(yǎng)義務(wù),應(yīng)當(dāng)不分或少分;根據(jù)代位繼承的規(guī)定,次孫女可繼承其父有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額.(3)張某的弟弟屬于第二順序繼承人,因此,不能分得遺產(chǎn).2,陳某有一子陳甲在外地工作,有一女陳乙與其生活,陳某之妻早逝.陳某有3間私房,5萬(wàn)元存款,1輛摩托車(chē),并持有1萬(wàn)股某公司的股票,他還借給朋友2萬(wàn)元.陳某原住在單位租給他的公房里.并且其著作出版后有稿費(fèi)5000元.陳某死后,其子女共同繼承了他的遺產(chǎn).討論下列問(wèn)題:(1)材料中陳某在法律上被稱為什么

(2)材料中的陳甲,陳乙又被稱為什么人

(3)材料中的陳甲,陳乙共同繼承了其父的遺產(chǎn),說(shuō)明二人行 使了自己的什么權(quán)利

(4)上述材料中陳某的哪些財(cái)產(chǎn)可以作為遺產(chǎn)

材料附錄二: 材料1: 2004年6月11日,《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)在地壇書(shū)市發(fā)現(xiàn)盜版,當(dāng)日下午一時(shí)左右,北京市新聞出版局執(zhí)法大隊(duì)進(jìn)行了查收.《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)由新華出版社出版發(fā)行,自出版以來(lái),得到了社會(huì)廣泛關(guān)注.該書(shū)第二版2004年2月出版,為16開(kāi)本,紅色特種紙內(nèi)襯,定價(jià)24.80元.在書(shū)市查收的盜版書(shū)為32開(kāi)本,定價(jià)18元,無(wú)內(nèi)襯,印制粗糙,封面顏色黯淡,插圖模糊不清.據(jù)新華出版社有關(guān)人員說(shuō),該書(shū)在廣東還有一種盜版,其版式,開(kāi)本均與原書(shū)相同,定價(jià)為29.80元,封面無(wú)覆膜,全書(shū)紙張較薄,印制裝幀質(zhì)量較差.教師提問(wèn):這兩個(gè)案例反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問(wèn)題

材料2: 16歲中學(xué)生三項(xiàng)發(fā)明引資200萬(wàn),換得10%股份當(dāng)老板

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項(xiàng)發(fā)明專利,成為一家注冊(cè)資本200萬(wàn)元的企業(yè)的股東.他是武漢地區(qū)“學(xué)生股東”第一人.他發(fā)明的“無(wú)壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn).他的另兩項(xiàng)專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程.前者在一雙筷子上加三個(gè)套環(huán),以固定筷子,讓外國(guó)人也能熟練地使用;后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個(gè)孔,一開(kāi)水龍頭,把柄便溢水自潔.3項(xiàng)發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團(tuán),該集團(tuán)3個(gè)月前投資200萬(wàn)元成立“天之煌公司”予以開(kāi)發(fā),胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10%.胡登煌的家人說(shuō),胡登煌自幼愛(ài)好發(fā)明,去年3月至今已申請(qǐng)10項(xiàng)專利.教師提問(wèn):這個(gè)16歲中學(xué)生當(dāng)老板的事情,給你什么啟示

學(xué)生回答,未成年人也能夠享有智力成果權(quán).材料3: 北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽首次采用了先進(jìn)的紙雕防偽技術(shù),紙雕防偽兼有水印防偽的視覺(jué)效果和雕刻防偽的觸覺(jué)效果,具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,同時(shí)對(duì)奧運(yùn)商品的價(jià)位不會(huì)造成影響.所有經(jīng)北京奧組委同意使用的會(huì)徽商品都將使用此種防偽技術(shù).北京奧組委市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部副部長(zhǎng)袁斌介紹說(shuō),北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽防偽標(biāo)志由目前我國(guó)在防偽技術(shù)領(lǐng)域最好的企業(yè)制作.截止到8月12日,北京市的朝陽(yáng),西城,豐臺(tái),延慶等區(qū)縣工商分局已經(jīng)分別檢查了動(dòng)物園,秀水街等服裝市場(chǎng),依法查扣擅自使用會(huì)徽標(biāo)志的服裝134件.在新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng),北京奧組委市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部的官員手拿印有“中國(guó)印”的真假T恤衫做了展示.真品的標(biāo)簽運(yùn)用了紙雕防偽技術(shù),與假冒品有著顯著區(qū)別.此外,假冒品在水洗后胸前的標(biāo)志很容易掉色,而真品則不會(huì).發(fā)布會(huì)上,北京市工商局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,從今天起,將組織全市工商系統(tǒng)開(kāi)展保護(hù)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽專項(xiàng)執(zhí)法檢查.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”公布還不到一周,朝陽(yáng)工商部門(mén)就在秀水街市場(chǎng)查獲了28件仿冒奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印” 的T恤.而在萬(wàn)通,記者也發(fā)現(xiàn)有人在偷賣(mài)“中國(guó)印”.奧運(yùn)一向?yàn)樯鐣?huì)所關(guān)心,因此,“中國(guó)印”一公布,新一輪的奧運(yùn)標(biāo)志保衛(wèi)戰(zhàn)就此開(kāi)始.根據(jù)《奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例》,北京2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)申辦委員會(huì)的名稱,徽記,標(biāo)志以及第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)的名稱,徽記;第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物,會(huì)歌,口號(hào),“北京2008”,第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)及其簡(jiǎn)稱;其他與第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的標(biāo)志等都受到此條例保護(hù),其中就包括2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印”.未經(jīng)奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人許可,任何人不得以營(yíng)利為目的,使用奧林匹克標(biāo)志.其中包括將奧林匹克標(biāo)志用于商品,商品包裝或者容器以及商品交易文書(shū)上,用于服務(wù)項(xiàng)目中,用于廣告宣傳,商業(yè)展覽,營(yíng)業(yè)性演出以及其他商業(yè)活動(dòng)中.同時(shí),也不得銷(xiāo)售,進(jìn)口,出口含有奧林匹克標(biāo)志的商品,制造或者銷(xiāo)售奧林匹克標(biāo)志,以及可能使人認(rèn)為行為人與奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人之間有贊助或者其他支持關(guān)系而使用奧林匹克標(biāo)志的其他行為等.因此,在沒(méi)有經(jīng)過(guò)北京市奧組委同意和授權(quán)的情況下,任何以商業(yè)為目的使用“中國(guó)印”的行為都是違法的.工商部門(mén)可對(duì)其處以違法所得5倍以下的罰款,沒(méi)有違法所得的,處以5萬(wàn)元以下的罰款.利用奧林匹克標(biāo)志進(jìn)行詐騙等活動(dòng),還要追究刑事責(zé)任.教師提問(wèn):從奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽采用防偽技術(shù)這件事,你對(duì)如何保護(hù)智力成果權(quán)又有什么想法

學(xué)生思考并回答.教師提問(wèn):據(jù)你所知,我們國(guó)家在保護(hù)智力成果權(quán)方面做了哪些努力

學(xué)生思考并回答.展示我國(guó)在保護(hù)智力成果權(quán)方面的工作.教師提問(wèn):根據(jù)今天所學(xué),以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解,在保護(hù)智力成果權(quán)方面,你可以做哪些力所能及的事情

學(xué)生思考并回答.