第一篇：一年級(jí)ai-ei-ui-拼音教學(xué)

一年級(jí)ai ei ui 拼音教學(xué) 蔡婷婷

一）教學(xué)內(nèi)容：拼音教學(xué)（ai ei ui）

二）教材分析《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音局部第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

三）學(xué)情分析《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但學(xué)生大多在幼兒園時(shí)都已學(xué)過(guò)，所以我在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。四）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過(guò)觀察了解字母在四線(xiàn)三格中的位置。

2．會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。六）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。七）設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到勝利的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音是協(xié)助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為小朋友們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了小朋友們的思維，使小朋友們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

八）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。）

2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)？a e i u 讀卡片。

二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母

今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)ai

1．課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

（1）兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。

（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

（3）同學(xué)練讀：自由讀——接火車(chē)讀——同桌互讀

2．同學(xué)觀察ai在四線(xiàn)格中的位置，老師板書(shū)。

3．同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4．現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？

板書(shū)：1i 2i 3i 4i

5．結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好??）

（設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

（二）學(xué)習(xí)ei

1．出示實(shí)物杯子。這是什么？

2．自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。）

3．課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

4．板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

5．觀察ei在四線(xiàn)格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i

6．自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。（例：飛機(jī)、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴??）

（三）學(xué)習(xí)ui

1．出示漢字“水”。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？給大家讀一讀。

2．課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

3．同學(xué)自學(xué)：

（1）ui怎么讀？怎么記？

（2）ui在四線(xiàn)格里的什么位置？

（3）ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上？自己試著讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。）

4．匯報(bào)自學(xué)情況。

三、課中休息。

四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

1．出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

2．課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。

3．鞏固練習(xí)：

（1）做開(kāi)火車(chē)游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來(lái)。

（3）做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）

貓（m1o）逮（d3i）老鼠

黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個(gè)灰（hu9）老鼠，灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，小海愛(ài)媽媽?zhuān)藖?lái)茶一杯，m1 ma 4i xi3o h3i，1i zhe xi3o h3i shu@，媽媽愛(ài)小海，挨著小海睡，sh(i ti2n q0ng g8n ti2n，m1 ma x9n l!zu@.水甜情更甜，媽媽心里醉。

教學(xué)反思：這一次的公開(kāi)課，讓我淰深認(rèn)識(shí)到作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教卦中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)莊變，改變自己的教學(xué)預(yù)案。充分尊重學(xué)生的主體地位，磙在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。這都向我的教學(xué)智慧與教學(xué)能力提出了一系列挑戰(zhàn)。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，我將和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！

第二篇：一年級(jí)拼音教學(xué)《aieiui》

《ɑi ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賴(lài)晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲。

2、了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

3、能夠正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母及它們的帶調(diào)寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)ɑi ei ui的音及四聲，認(rèn)清3個(gè)復(fù)韻母的形，能正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老師來(lái)上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！

2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，你們誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)，大哥是誰(shuí)？對(duì)ɑ是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教師板書(shū)在黑板上）

（二）看情境圖，引出新課

1、課件出示情景動(dòng)畫(huà)，教師講小故事并學(xué)習(xí)兒歌。

（1）今天陽(yáng)光明媚，小花綻開(kāi)了燦爛的笑容，草地上的兩棵小樹(shù)挨在一起，它們一棵高來(lái)一棵矮，可愛(ài)的小羊出來(lái)開(kāi)心的旅游，他見(jiàn)到小樹(shù)苗忽然覺(jué)得肚子好餓，就想去啃矮的那棵小樹(shù)苗，這時(shí)兩個(gè)小朋友路過(guò)，看見(jiàn)小羊想啃樹(shù)苗，這可不行，于是女孩用籬笆把小樹(shù)苗圍了起來(lái)，小男孩則拿了一把青草說(shuō)“誒誒誒，小羊羔快快過(guò)來(lái)吃青草”

（2）這段小故事還有首小兒歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧。（課件出示兒歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。）

（3）這首小兒歌里就包含了我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母，誰(shuí)知道我們今天學(xué)習(xí)什么？（生答）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

（1）這兩棵樹(shù)一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母。

（2）師范讀。發(fā)ɑi音口型要變動(dòng)，先擺出ɑ的口型，口張大，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來(lái)一口氣讀成ɑi 師范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀（3）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

我們以前學(xué)過(guò)，ɑ 和i分開(kāi)站有個(gè)名字叫單韻母，那么他們現(xiàn)在結(jié)成一對(duì)好朋友站在了一起，老師不知道該給他們?nèi)€(gè)什么名字了？（讓學(xué)生取名字，復(fù)韻母）

告訴學(xué)生：兩個(gè)單韻母組合在一起就是復(fù)韻母。

3、學(xué)習(xí)ɑi四聲

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（課件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由練讀ɑi的四聲，集體讀。（3）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么聲調(diào)是標(biāo)在ɑ的頭上？（因?yàn)楱皇抢洗?，他們是有順序的。?/p>

②復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在哪？只在韻母頭上標(biāo)，看見(jiàn)ɑ，ɑ上標(biāo)，不見(jiàn)ɑ找o、e，i、u同在標(biāo)在后。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②課件出示ei。

說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先擺出e的口型，然后向i滑行）③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。④集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑤ei也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？（2）ei的四聲。

①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi)ɑ 找o e）②出示：ēi ?i ěi ai ③練讀ei的四聲。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)兒歌，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)頭上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

6、摘水果游戲

老師有今天帶來(lái) 很多蘋(píng)果，想吃上面的蘋(píng)果你就來(lái)摘，不過(guò)你必須讀準(zhǔn)蘋(píng)果上面的復(fù)韻母，你才能把水果帶回家。

誰(shuí)來(lái)摘第一個(gè)蘋(píng)果？

7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

（1）光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫(xiě)，同學(xué)們觀察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復(fù)韻母。寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。（出示音節(jié)書(shū)寫(xiě)兒歌及書(shū)寫(xiě)）

（2）課件出示書(shū)寫(xiě)習(xí)慣圖，提醒學(xué)生正確的拿筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（3）描紅，并在作業(yè)本上帶調(diào)書(shū)寫(xiě)。

8、作業(yè)評(píng)價(jià)

利用投影儀，投影學(xué)生作業(yè)全班訂正、評(píng)議。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui而且我們還寫(xiě)了這三個(gè)復(fù)韻母，小朋友又學(xué)會(huì)好多知識(shí)，祝賀你們。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 10．a(chǎn)i、ei、ui

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地抄寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）

②讀課題10 ③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？

5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。（1）先寫(xiě)kāi 音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。

（2）再寫(xiě)gěi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。

（3）最后寫(xiě)huí音節(jié)

你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節(jié)嗎？

說(shuō)后跟著電腦一起寫(xiě)：

①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h

②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui

③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說(shuō)兒歌

1．出示P32頁(yè)兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學(xué)生練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

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教學(xué)設(shè)計(jì)示例 10．a(chǎn)i、ei、ui

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

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（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，億庫(kù)教育網(wǎng)

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再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u!u@ 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

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教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地抄寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）

②讀課題10 ③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？

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5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。（1）先寫(xiě)kāi 音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。

（2）再寫(xiě)gěi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。

（3）最后寫(xiě)huí音節(jié)

你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節(jié)嗎？

說(shuō)后跟著電腦一起寫(xiě)：

①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h

②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui

③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

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（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說(shuō)兒歌

1．出示P32頁(yè)兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學(xué)生練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

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第五篇：aieiui的拼音

bái sabái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpai fúkāi huì zài láicāi cabǐsàichái huǒ bēi zidǎl?iqīhēikùtuǐ nai wài m?i guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi ca zhuài zhùxià zhuìchuíbaishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówai m?ihuā huài le