第一篇：幼兒教學案例（范文模版）

教學案例：改變幼兒的不良行為

祥祥是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學習，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。學期總目標：

通過創(chuàng)設“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強祥祥的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使祥祥成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。第一階段目標、措施：

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待祥祥的攻擊性行為。

2、逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。第二階段目標、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。

2、通過運用各種方法，有意識地樹立祥祥在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。幼兒個案追蹤記錄

第一階段：(3月18日)

祥祥是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天玩游戲時，祥祥又管不住自己，搶了小朋友的玩具，被搶的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：和同伴一起玩才是快樂的，不要獨占玩具，小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效…… 4月10日

祥祥非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：走路時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。第一階段小結：

看到孩子這段時間的表現，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當的機會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認為祥祥表現出來的許多行為特征可能與成人的過多關注有關。他已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常“故意”不去關注他的舉動，逐漸使他也“忽視”自己。第二階段：（5月9日）

今天戶外活動時，祥祥站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?，F在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。6日5日

祥祥的攻擊性行為使他同伴之間的關系不太協(xié)調，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。

學期小結

通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

文紹青

第二篇：幼兒教學設計案例

篇一：幼兒園教學設計方案

教學設計方案模板

篇二：幼兒園中班數學教案案例

幼兒園中班教案案例[數學] 認識正方體

目標：

內容：認識正方體

準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。

正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

二、出嘗試問題

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達活動情況

師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、教師講解

六、幼兒操作活動

建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。

七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體

大班數學活動量沙 設計思路：

沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當成米、糖等做游戲；會在沙里種上一棵小樹或小草；會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。（因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經驗。本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統(tǒng)計、比較發(fā)現問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程 中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數據作用。

活動準備：

沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

活動過程 ：

今天我們來玩一個運沙游戲，你想用什么工具來運沙？

（3）引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

（1）統(tǒng)計運沙次數

（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙，運的次數會怎么樣？

（2）幼兒操作

（3）統(tǒng)計數據

（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大??

5、延伸游戲

大班數學活動：自然測量

大班數學活動：自然測量

實驗幼兒園朱小燕

活動目的：

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創(chuàng)設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發(fā)現？

（三）討論

1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

（四）幼兒自主測量

3、討論與總結：

（1）你用什么工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動

1、討論：還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠

大班測量物體的輕重（數學）

測量物體的輕重（數學）

一、活動目標

二、重點與難點

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設

四、設計思路

本內容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產生輕的物體，輕的物體中產生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。

五、活動流程

分類—>討論—>分類—>游戲—>排序

（1）在數學區(qū)中提供天平和各種物品。

（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。

中班說課梯形

“”，各位領導，老師，你們好：

我說課的活動是中班的數學《梯形》

一、設計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。

二：說準備

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

三．說教學教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。

篇三：幼兒園教育活動設計案例

一、大班音樂教案：粗心的小畫家

目標：

1.嘗試用自然音進行唱歌，掌握附點音符的唱法

準備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示

過程：

小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁）

這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？

丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？

二、通過圖片理解歌詞：

三、學唱歌曲：

1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二 班的魏老師。

準備： 圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示

過程：

小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。?/p>

這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？

丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？

二、通過圖片理解歌詞：

三、學唱歌曲：

2、欣賞歌曲（教師范唱一遍）

現在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎么樣？

3、幼兒學唱歌曲：

四、在學唱基礎上提高演唱要求：

小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什么名字呢？（幼兒討論后起名字）

2、幼兒聽歌曲舉手表示笑聲：

除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什么？為什么要加這個聲音？（是“咦”。

對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說“咦”，你們能不能來學學它的口氣？能不能吧后面的笑聲一起加上嗎？

3、幼兒練習唱最后一個樂句。

4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。

二、中班數學神奇的水果寶寶

活動準備：（1）多媒體課件

（2）水果圖片每人一份：18個水果寶寶（6個紅蘋果、6個綠蘋果、6個香蕉）活動過程：

一、情境導入：果園里的水果豐收了，水果們都在爭論著自己的數 量多，瞧

二集體活動

1.（1）教師拿出桔子的卡片玩具說：“桔子寶寶說我多，梨寶寶說我的多，小朋友看看，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什么？你用什么方法知道的？（幻燈片圖1）

（2）請小朋友用目測的方法，1個1個，2個2個，3個3個?..小結：雖然梨寶寶隊形不一樣，但是他們的數量是一樣的，都是6

小結：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6

小結：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6（過渡語）水果寶寶玩得可真熱鬧，咱們也一起加入吧！

三、操作活動（放背景音樂并聽口令取物）

（1）幼兒每人拿出6個紅蘋果寶寶，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個圖案。然后再取6個綠蘋果寶寶，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個圖案。

三、小班美術教案：美麗的扇子

活動目標：

活動過程：

一、導入

小朋友，我們來猜個謎語，好嗎？

二、探索扇子的制作方法

問： 老師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

師： 你們想不想也來做把扇子呀？猜猜老師這把扇子是怎么做出來的？

結合幼兒的回答，邊歸納邊示范制作步驟：

三、集體制作扇子

四、展示評價作品

分析反思：

在美術活動中，比較講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前準備時，我將扇子做成了幾種不同的形狀，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動手能力比較差，因此，我采用了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。

常明顯。像魏淋雨這樣基礎比較差的孩子選擇了橫條畫法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫法，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴畫法，而、王思蕓等小朋友則根據自己的想像進行作畫。韓亞頎畫了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子。

四、中班社會《小兔的花園》

設計意圖

幼兒期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黃金期。

活動目標

活動過程

師:你知道小兔子為什么這么高興嗎? 幼（略）

師:那誰會用好看的動作表示一下高興的心情?老師數到3,請每個小朋友擺好一個姿勢,看誰擺得最好!

師:你覺得這些花看上去怎么樣? 幼（略）

師:原來小兔子家里有個又大又美麗的花園,花園里還盛開著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!

二、聽聽講講,體驗憂傷

師:冬天悄悄地來了,小兔子現在的心情會怎樣呢,讓我們接著看（出示圖三）

師:你覺得小兔子現在的心情怎么樣了? 幼（略）

師:小兔子真的好傷心啊,那你們知道它為什么這么傷心嗎?幼（略）

師:我們再一起到小兔子家去看看吧。

第三篇：幼兒教學設計案例

篇一：幼兒園教學設計方案

教學設計方案模板

篇二：幼兒園中班數學教案案例

幼兒園中班教案案例[數學] 認識正方體

目標：

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

內容：認識正方體

準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。

正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。過程：

一、準備部分：復習幾何圖形。

1、辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達活動情況

師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數一數：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

（1）幼兒講述以上特征。

（2）分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特征。用塑料學具，拼裝成一個正方體。師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。

教師巡回指導幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”，辨認正方體

大班數學活動量沙 設計思路：

沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當成米、糖等做游戲；會在沙里種上一棵小樹或小草；會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。（因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經驗。）針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設計了《量沙》這一活動。

本次活動主要引導幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統(tǒng)計、比較發(fā)現問題、解決問題，從而掌握科學的量沙方法，在教學過程 中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數據作用。量沙活動始終結合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當地結合，使幼兒探究既有興趣，又有目標?；顒幽繕耍?/p>

1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法。

2、引導幼兒在活動中發(fā)現：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題解決問題的能力。

活動準備：

沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

活動過程 ：

1、談話引起幼兒興趣。

今天我們來玩一個運沙游戲，你想用什么工具來運沙？

2、幼兒第一次運沙。

（1）提出要求：兩人一組輪流運沙，并記錄運沙的總次數。

（2）出示統(tǒng)計表格，記錄每組幼兒運沙次數，并引導幼兒觀察，發(fā)現問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆沙，為什么次數不一樣）

（3）引導幼兒用科學的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

3、幼兒第二次運沙，驗證。

（1）統(tǒng)計運沙次數

（2）引導觀察數據，得出結論：同一堆沙用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。

4、幼兒第三次用不同工具運沙。

（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆沙，運的次數會怎么樣？

（2）幼兒操作

（3）統(tǒng)計數據

（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大??

教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

5、延伸游戲

請小朋友想想，如果用小碗來運沙，運的結果又會怎么樣？下次我們再來試一下。數學教案－大班數學活動 量沙

大班數學活動：自然測量

大班數學活動：自然測量

實驗幼兒園朱小燕

活動目的：

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創(chuàng)設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發(fā)現？

（三）討論

1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什么工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動

1、討論：還有什么也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠

大班測量物體的輕重（數學）

測量物體的輕重（數學）

一、活動目標

1． 學習用天平測量物體的輕重。2． 理解物體的輕重是相對的。

3． 知道物體的大小與輕重不一定成正比。

二、重點與難點

1． 理解物體輕重的相對性。

2． 理解物體大小與輕重不一定成正比。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設

1． 材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。2． 環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)中放置各種供測量的物品和天平。

四、設計思路

本內容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產生輕的物體，輕的物體中產生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過游戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。

五、活動流程

分類—>討論—>分類—>游戲—>排序 1． 通過分類活動積累有關特體輕重的感性經驗。

（1）在數學區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個盒子里放兩件物品。

（2）要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。

2．通過討論確定區(qū)別輕重的方法。

（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？

（2）出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。3．通過分類活動理解物體輕重的相對性。

（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應的分類盒中。

（2）從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。

4．通過游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。

5．通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。

讓幼兒在數學區(qū)中將三個以上的物體按輕重排序，并作好記錄。

中班說課梯形

“”，各位領導，老師，你們好：

我說課的活動是中班的數學《梯形》

一、設計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習圖形的興趣。

重點：初步了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形。

二：說準備

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

三．說教學教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極 篇三：幼兒園教育活動設計案例

一、大班音樂教案：粗心的小畫家

目標：

1.嘗試用自然音進行唱歌，掌握附點音符的唱法 2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。

準備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示

過程：

一、激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。?/p>

這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？

丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？

二、通過圖片理解歌詞：

1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。）

2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導幼兒按歌曲節(jié)奏來學說歌詞。）

三、學唱歌曲：

1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二 班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你 2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。

準備：

圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節(jié)奏圖示

過程：

一、激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。?/p>

這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？

丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？

二、通過圖片理解歌詞：

1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。）

2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導幼兒按歌曲節(jié)奏來學說歌詞。）

三、學唱歌曲：

1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二 班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你好）

2、欣賞歌曲（教師范唱一遍）

現在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎么樣？

3、幼兒學唱歌曲：

現在我們一起來跟著唱一唱，唱的時候注意音樂中的符點。

四、在學唱基礎上提高演唱要求：

1、、給音樂起名字。

小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什么名字呢？（幼兒討論后起名字）

剛才小朋友都說了丁丁是個粗心的人，那么你們說做事粗心馬虎的話，會有什么后果？對了，那么在這首歌曲中，丁丁有沒有被別的小朋友笑呢？我們再來聽一遍，請你聽到是小朋友笑丁丁的地方，舉手表示。

2、幼兒聽歌曲舉手表示笑聲：

除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什么？為什么要加這個聲音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）

對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說“咦”，你們能不能來學學它的口氣？能不能吧后面的笑聲一起加上嗎？

3、幼兒練習唱最后一個樂句。（提出要求：有表情的來唱，表現出既奇怪又好笑的情緒）。

4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。小朋友，你們學了這首歌后，會不會象丁丁那樣粗心？哦，老師相信你們一定不會象丁丁那樣的，一定會做個做事情細心、認真的小朋友的。

二、中班數學神奇的水果寶寶

活動目標：目測6以內的數，初步體驗數的守恒。

活動準備：（1）多媒體課件

（2）水果圖片每人一份：18個水果寶寶（6個紅蘋果、6個綠蘋果、6個香蕉）活動過程：

一、情境導入：果園里的水果豐收了，水果們都在爭論著自己的數 量多，瞧

二集體活動

1.（1）教師拿出桔子的卡片玩具說：“桔子寶寶說我多，梨寶寶說我的多，小朋友看看，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什么？你用什么方法知道的？（幻燈片圖1）

（2）請小朋友用目測的方法，1個1個，2個2個，3個3個?..小結：通過數數才能知道多少，原來桔子寶寶和梨寶寶一樣多。2.(1)排除排列方式的不同干擾，感知數的守恒。這時梨寶寶有了一個好主意，變了個隊形？提問：變成的隊形和原來一樣嗎？為什么?(如幻燈片2)小結：雖然梨寶寶隊形不一樣，但是他們的數量是一樣的，都是6(2)排除顏色的干擾，感知數的守恒。這時桔子寶寶也要變魔術了,提問：他們哪里一樣？哪里不一樣?（如幻燈片3）

小結：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6(3)排除大小的干擾，感知數的守恒。這時西瓜寶寶著急的也來了？他也搖身一變，提問:現在的西瓜寶寶和原來一樣嗎？為什么？如幻燈片4 小結：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6（過渡語）水果寶寶玩得可真熱鬧，咱們也一起加入吧！

三、操作活動（放背景音樂并聽口令取物）

（1）幼兒每人拿出6個紅蘋果寶寶，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個圖案。然后再取6個綠蘋果寶寶，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個圖案。說說兩者的一樣和不一樣。（數量、形狀一樣；顏色不一樣和擺成的圖案也不一樣）

（2）兩個小朋友一組，每人取6個香蕉寶寶，用香蕉寶寶隨意擺成圖案或擺放。（感知無論擺成什么造型，數量都是不變的）

總結：剛才啊，小朋友表現各個棒極了，都用水果寶寶擺出了各種圖形，其實在我們的生活中，還有許多像顏色不一樣，大小不一樣，但數量是一樣的東西，下面老師就帶你們一起去找找吧。

三、小班美術教案：美麗的扇子

活動目標：

1、結合已有經驗，使幼兒知道扇子能給人們帶來涼風。

2、學會用重疊、粘貼的方法制作扇子。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動準備：各種形狀的彩紙、小木棒、油畫棒、膠水。

活動過程：

一、導入

小朋友，我們來猜個謎語，好嗎？

謎語：“有風就不動，一動就有風。你要它不動，等到起秋風.”猜猜它是什么？（扇子）

好厲害啊，一下子就猜出來了。那誰來說說扇子有什么用處呢？

二、探索扇子的制作方法

師： 上星期，很多小朋友帶來了扇子。今天，老師也帶來了扇子，想看嗎？

問： 老師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

師： 你們想不想也來做把扇子呀？猜猜老師這把扇子是怎么做出來的？

結合幼兒的回答，邊歸納邊示范制作步驟：

（1）找兩張相同形狀的彩紙。

（2）在一張彩紙上涂滿膠水。

（3）把木棒的一半粘在彩紙上，一半露在紙外面。

（4）把另一張相同形狀的彩紙重疊粘合，注意紙型邊緣吻合。

（5）裝飾：在扇面的中間設計一個較大的圖案，周圍設計小花邊。

三、集體制作扇子

幼兒自主選擇彩紙進行制作，教師巡回指導，重點指導第二張紙的重疊粘貼和扇面中間圖案設計要稍大些。

四、展示評價作品

分析反思：

在美術活動中，比較講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前準備時，我將扇子做成了幾種不同的形狀，讓孩子自由選擇想要完成的作品。在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中，由于孩子的動手能力比較差，因此，我采用了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫法，適合一些能力比較弱的孩子；其次格子畫法，再原來的層次上進了一層；最后一種畫法是自由畫，請孩子自己根據以往的作畫經驗，畫上自己愿意畫的物體，人物等等。結果，效果非

常明顯。像魏淋雨這樣基礎比較差的孩子選擇了橫條畫法，趙子妍這樣中等的孩子選擇了格子畫法，王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴畫法，而、王思蕓等小朋友則根據自己的想像進行作畫。韓亞頎畫了一把水果扇子，上面有各種各樣的水果——西瓜、桃子、菠蘿、梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子。看到孩子喜悅的笑臉，發(fā)現孩子們正在長大。

四、中班社會《小兔的花園》

設計意圖

幼兒期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黃金期。因此,在具體的教育實踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動,使幼兒受到潛移默化的情感教育久而久之,就會形成比較穩(wěn)定的、與社會發(fā)展相適應的良好的道德情感。

活動目標

1.幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。1.掛圖四幅。

2.籬笆、藤條若干,彩色花朵若干,心情卡若干。

活動過程

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。, 師:出示掛圖。小朋友,看誰來了?（小兔子）

師:你知道小兔子為什么這么高興嗎? 幼（略）

師:你們說得真好,原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。

師:那誰會用好看的動作表示一下高興的心情?老師數到3,請每個小朋友擺好一個姿勢,看誰擺得最好!師:小兔子到底為什么這么高興呢,我們一起到它的家里去看看吧。(出示掛圖二)小兔子家里有什么? 幼（略）

師:你覺得這些花看上去怎么樣? 幼（略）

師:原來小兔子家里有個又大又美麗的花園,花園里還盛開著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的!

二、聽聽講講,體驗憂傷

師:冬天悄悄地來了,小兔子現在的心情會怎樣呢,讓我們接著看（出示圖三）

師:你覺得小兔子現在的心情怎么樣了? 幼（略）

師:小兔子真的好傷心啊,那你們知道它為什么這么傷心嗎?幼（略）

師:我們再一起到小兔子家去看看吧。(看圖三)冬天來了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很傷心。

第四篇：幼兒英語詞匯教學案例

幼兒英語詞匯教學案例

活動內容：農場里的動物單詞sheep, cow 以及它們的叫聲baa, moo。活動名稱：Farm animals 活動班級：小班 活動目標：

語言能力目標：

1.能聽懂并說出sheep和cow 兩個單詞，發(fā)音準確。

2.能聽懂綿羊的叫聲baa和牛的叫聲moo，并根據動物的叫聲做出判斷，說出其英語名稱并做出模仿動作。

情感態(tài)度目標：幼兒能夠喜歡小動物，主動參與課堂活動，樂于模仿表演，體驗參與游戲的快樂。

行為養(yǎng)成目標：使幼兒懂得小動物是人類的朋友，我們要關心熱愛它們，并初步形成保護小動物的潛意識?；顒又攸c：

1.聽懂單詞sheep, cow，baa, moo，并理解它們的含義。

2.根據動物的聲音判斷是哪個小動物，會準確說出單詞sheep, cow?；顒訙蕚洌?1.教具準備：綿羊和奶牛的毛絨玩具各一個，農場里的小動物（sheep, cow, dog, cat, duck, hen, pig）圖片若干，魔法袋一個，兒歌音樂。2.教師說唱兒歌做肢體動作準備?；顒舆^程：

Step1 Warm-up 熱身

Game1：Dance Your fingers 手指舞起來

T: Good morning, kids!How are you today? Look outside, how’s the weather today? Great!Now let’s dance your fingers.Show me your hands.Ready? Go!T & Ks: Dance your fingers up(舞動手指，雙手舉起)Dance your fingers down(舞動手指，雙手放下)Dance your fingers to the side(舞動手指，雙手向左再向右)Dance them all around(舞動手指，雙手在胸前擺動一圈)Dance them on your head(舞動手指放在頭上)Dance them on your tummy（舞動手指放在肚子上）

Now put them all to bed(雙手合攏放在頭的一側，做出睡覺樣子)Step2

Presentation 呈現 Game2：A magic bag 魔法袋 T:（出示一個很大的魔法袋）Look!Today I’ve took a big magic bag here.There are some animals in it.What animals are they, do you know? Guess.Ks:

Step3

Practice 練習Step4

Production 鞏固 Step5

Extension 延伸

第五篇：幼兒教學案例反思

三生教學案例反思——

“老師，別煩我了”

“老師，你別煩我了，我本來就心情不好??”

我怎么也沒想到，平時內心開朗但不善言語的孟孟會這樣對我說話。“孟孟，老師點了你好多次名了，其他小朋友一遍就聽見了，你在做什么？”，我甚至有些生氣，當著全班小朋友的面“質問”了起來。

“哇??”一聲，孟孟哭了，全班小朋友的注意力集中到了孟孟和我的身上，“我剛剛被某某小朋友打了??我沒有還手”孟孟哭得越發(fā)傷心，吞吞吐吐的把話一帶而過，哭聲掩蓋了解釋，反而此刻是傷心和委屈更為重要，他需要的是有人安慰和有人為他“討回公道”。孩子的這種心理再常見不過了，老師們處理這種問題也最“拿手”不過，大概是：詢問“當事人”——尋找“見證人”——指認——找出“真兇”——討論“案發(fā)現場”——敘述“案發(fā)經過”——承認、賠禮道歉——雙方擁抱和好——結案。這樣看來，老師這個法官似乎當的合情合理，有理有據，大家最后都皆大歡喜，孩子們看起來關系使然，老師該忙什么忙什么，又重新投入下個環(huán)節(jié)。然而，今天孟孟有些不一樣，他的不甘和難過已經占了上風，哭聲久久的在教室里回蕩??

我猛然發(fā)現，我忽視了一件重要的事，這事還得從頭說起——

“陽陽”

“到！”

“皓皓”

“到！”

“孟孟”

“?”

“孟孟”

“?”

“孟孟！”

“他沒來”孩子的聲音有些吵，打亂了我的思緒，使我不得不抬頭尋找起他。我終于發(fā)現他在座位上低著頭沉默不語?！懊厦希蠋燑c了你好多次名了，其他小朋友一遍就聽見了，你在做什么？”

“我被打了??我沒有還手??”

我?guī)缀醢凑瘴业摹鞍咐ɡ怼?，從確認“兇手”到結案，按部就班。

但似乎孟孟不滿意，噘著小嘴巴坐回到了椅子上，而我自以為圓滿解決“糾紛”，說到：“下面，我們繼續(xù)點名，點到的小朋友說到”。

“孟孟”

“?”還是沒有回答聲

“孟孟！”

“?”

“哇”一聲，孟孟哭了，“老師，你別煩我了，我本來就心情不好??” 孟孟今天怎么了？

從他的哭聲中，我尋思著，終于明白一件事——

“我沒有還手”代表了他的心聲，讓我閉上眼睛仔細聆聽吧，他想說，他在說：老師，我是一個好孩子，您不是常教育我嗎，打人是不對的，小朋友做錯了事情可以來告訴老師，老師會教我們對的做法，然而不是去打別人，我沒有還手，我是一個好孩子，而您沒肯定我，只是叫別人給了我個不輕不重的道歉，我想要的其實是您的肯定和表揚呀！

睜開眼睛，我的眼角有一些濕潤，是的，孩子受到的委屈往往就被老師用了一個幾分鐘還不到的“案例定理”解決完事，老師似乎是經過了“斷案”“審案”的過程，但每個環(huán)節(jié)其實都花不了幾秒鐘的功夫，孩子們能心服于這個“案件”的質量嗎？

在孩子的日常生活中，讓我們再添幾分“三生”教育的精神吧，我想，生命是一個不斷成熟的過程，生存是一個不斷積累，不斷發(fā)現的過程，而生活是一個不斷感受的過程，教育也是一個過程，尤其需要教育者不斷探索，不斷完善，不斷改進，不斷思考，孩子作為一個獨立的個體，他的生命本身就值得尊重，因為他的未來充滿希望，他的生存狀態(tài)同樣需要成人的不斷關注，他的生活也需要得到尊重，作為教師，教育結果固然重要，而分析教育過程中的點點滴滴，個中得失也尤為顯得舉足輕重，所以“三生”教育提倡教育的過程也在于此，試想，孟孟真的在乎賠禮道歉這件事的結果嗎，他真正傷心地原因恐怕要回到教育過程中細細尋找；孟孟要得到的是尊重與肯定，他的想法需要得到尊重，他作為個體必須受到尊重，尊重的精神需要得到發(fā)揚，老師們，“案例定理”似乎屢試不爽，是你們心中的必勝法寶，然而，孩子們的心被戰(zhàn)勝了嗎？