第一篇：1、如何進行集體備課稿

如何進行集體備課 ——學(xué)習(xí)研討

集體備課提出的時代背景：

? 傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為,備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕,是上好課的前提;同時,備課過程也是教師對自己組織一節(jié)課的教學(xué)活動內(nèi)容、時間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程,是一個不斷加深理解、深化并逐步發(fā)展提高的過程。因此,每位教師都會在備課上下足工夫,但由于每人的知識閱歷不同,對問題的理解也難免會有偏頗,從而造成個人備課的局限性。在教學(xué)管理對教師的備課檢查,過分強調(diào)“量”化考核的前提下,有些教師的備課就以“量”為本,以形式主義為主,忽視了備課實質(zhì)。那么,如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象,提高教師備課質(zhì)量,并通過備課提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展呢? ? “集體備課”，這是一種基于教師合作、探究的備課形式。新課程提倡學(xué)生“自主合作與探究”的新理念，這一理念對于教師備課同樣適用。教師要上好一節(jié)課，需要查閱大量的資料，但是,由于教師個體的精力有限，其知識層次、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)千差萬別,不可能設(shè)計出十分完美的教學(xué)流程；因此，個人備課顯然不能滿足教學(xué)需要，我們實施新課程需要集體備課。? 在新課程改革背景下，教學(xué)設(shè)計變得沒有統(tǒng)一的模式，也沒有固定的套路，加上教師對教材的理解、把握和創(chuàng)造水平也是千差萬別的。因此，讓許多教師感到駕馭教材和課堂的難度增大了，備課的難度和復(fù)雜性也增加了，要考慮的東西突然增多了。新課標(biāo)發(fā)布以后，我們的備課由原來的經(jīng)驗型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變，由原來只需要解決“教什么”、“怎樣教”這兩個問題，又多出來一個要重點解決的問題——“為什么這樣教的問題”。同時教材也呈現(xiàn)出知識生活化的特點，和以前的教材相比，更注重基礎(chǔ)性、實用性、普及性和發(fā)展性。教材系列版本多樣化。學(xué)生獲取知識的途徑、方法、手段也多樣化了。? 在這樣的背景下提出了集體備課的思想。

可以說集體備課是：

? 實施新課程改革的迫切需要 ? 促進教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺 ? 校本教研發(fā)展的必然選擇 ? 發(fā)揮教師集體智慧的重要形式 ? 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團隊的有效載體 ? 實施有效教學(xué)的必要前提 ? 提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在 ? 課改前后的對比

一、什么是集體備課 ?

1、概念：

? 集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。? 集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對某一教學(xué)內(nèi)容進行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。?

2、集體備課的好處

?（1）有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；

?（2）有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高； ?（3）有利于教研活動的開展；

?（4）有利于省時、省力，提高工作效率； ?（5）有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；

?（6）有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛； ?（7）有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費。?

3、集體備課的任務(wù)

（1）組織教師集體研讀有關(guān)的教育教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。（2）分析學(xué)情，制定學(xué)科教學(xué)計劃。（3）分解備課任務(wù)。（4）制定備課提綱。（5）反饋課堂教學(xué)信息。

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二、如何開展集體備課：

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（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

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（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一 ? “四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言 人。

? “七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備 學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。? “六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難 點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。?

（三）集體備課的操作程序和基本流程： ? 基本程序：

? 個人初備，集體研討，修正教 案，課后交流、反思。? 基本流程：

? 確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案 —— 個性化設(shè)計（形成個案）—— 教學(xué)實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 —— 二次—— 資料保存 ?

（四）個人初備：

? 基本要求 ：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。? 具體要求： ?

1、備思想： ?

2、備教材：

? “八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

?(1)依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。?(2)深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

?(3)備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。?(4)備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。?(5)備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖 ?

3、備學(xué)生：

? 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。

? 以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。?

4、備教法：

? “教無定法，貴在得法?！? ?

5、備學(xué)法：

? 預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進行學(xué)法指導(dǎo)。?

6、備教學(xué)手段：

? 要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。?

7、備教學(xué)過程：

（1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計（6）練習(xí)設(shè)計（課堂和課后）

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（五）集體研討

? 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 ?

1、說教學(xué)內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。?

2、說學(xué)生: ?(1)分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。?(2)分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。?(3)說教案的可適性。?

3、說教法: ? 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面： ?(1)要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。?(2)要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。?(3)要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。?(4)要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。?

4、說學(xué)法

? 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清：

?(1)針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ ?(2)在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進學(xué)法指導(dǎo)？ ?(3)學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。?

5、說教學(xué)手段 ：

? 教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。?

6、說教學(xué)過程 ：

? 說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到：

?(1)說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

?(2)說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。?(3)說教學(xué)重點、難點的教法設(shè)計。

?(4)說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。?(5)說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。?(6)說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。?

（六）、修正教案

? 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。? 要做到：

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1、每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。?

2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。?

3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。?

（七）、教學(xué)實踐（重點跟蹤）

? 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。?(八)、課后交流、反思

? 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。?

（九）、資料保存

? 保存資料，供以后研究和參考。

? 最好是在電腦上進行修改保存，以便日后形成集體備課校本資源庫，真正實現(xiàn)校園備課資源共享。?

三、集體備課應(yīng)注意的問題。

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（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個原則：

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1、合作性

2、實效性

3、研究性

4、創(chuàng)新性

5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）

6、超前性

7、完整性 ?

（二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識：

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1、合作意識

2、整體意識

3、超前意識

4、反思意識（教師的專業(yè)成長等于經(jīng)驗加反思）?

（三）、集體備課必須正確處理好 “七個關(guān)系” ?

1、資源共享與實際結(jié)合的關(guān)系。?

2、新知識與舊知識的關(guān)系。?

3、知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。?

4、教書與育人的關(guān)系。?

5、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。?

6、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

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7、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。?

（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象： ? 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。? 現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊”。? 現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

? 現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。?

（五）集體備課要避免流于形式：

?（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。?（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。?（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成…… ?（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。?

四、集體備課的尷尬與深度反思

? 集體備課是促進教師互助合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式。然而在實踐中，它未能產(chǎn)生應(yīng)有的作用和效果。在《中國教育報》刊發(fā)了一組文章，就 “集體備課”進行了爭鳴和討論。有的教師認(rèn)為“集體備課是一種教研幻想”，“再怎么改良也沒有什么實際意義”；有的認(rèn)為“集體備課形式主義嚴(yán)重”，“如此集體備課，還是?革掉?的好”。集體備課為什么會處于如此尷尬境地？ ? 一個重要的原因就是對集體備課的理解存在失誤，對其功能定位存在偏差，對其目的和任務(wù)的認(rèn)識不明確。要使集體備課真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺，就需要對其進行理性的審視和反思，以找準(zhǔn)病灶，對癥下藥，通過改革，使其從內(nèi)容到形式發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變。為此，試對集體備課進行質(zhì)疑和追問，以引發(fā)人們對集體備課的深刻反思，促使其實現(xiàn)嬗變，重新煥發(fā)生機和活力。請教師們在今后的實踐中重點思考以下幾個問題：

? 集體備課的思維指向是求同，還是求異 ？

? 集體備課的功能定位是形成教案，還是解決問題 ？

? 集體備課的價值目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生整齊劃一，還是促進學(xué)生個性發(fā)展 ？ ? 集體備課的互助合作是重個人引領(lǐng)，還是重平等交流 ？ ? 集體備課的主要任務(wù)是設(shè)計教案，還是教學(xué)研究 ？

第二篇：集體備課稿

高中語文必修2第四單元演講辭集體備課活動方案

制定人：信豐六中 黃金鳳

一、教材分析

①教材的地位和作用：演講單元是人教版高中語文課程實驗教科書必修二的第四單元。這個單元所涉及的三篇課文是演講辭。本單元的三篇課文分別屬于就職演講、政治演講，以及悼詞。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生明確演講辭的相關(guān)知識，提高學(xué)生語言表達能力。

②教學(xué)目標(biāo)、重難點及確立依據(jù)：對于高一的學(xué)生來說，閱讀演講辭應(yīng)該沒有什么難度，對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)也會有較清晰的認(rèn)識。但現(xiàn)在的學(xué)生在語言表達上的能力不強，日常生活中表達的機會往往被網(wǎng)絡(luò)聊天所替代，在課堂上也只能只言片語的回答一些問題。因此，讓學(xué)生自主完成一次演講，就相對困難了。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)在表達與交流中指出學(xué)生應(yīng)“學(xué)會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風(fēng)度，有說服力和感染力?！币虼耍鶕?jù)新課程所倡導(dǎo)的從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本單元的教學(xué)目標(biāo)有三點：

1、結(jié)合課文演講辭的特點，掌握演講辭的寫作要點；

2、分析課文關(guān)鍵語句、理解其在演講中的關(guān)鍵作用；

3、在演講實踐活動中，掌握演講的基本技巧?；诖私虒W(xué)目標(biāo)，要達到的就是讓學(xué)生提高演講的能力。因此，本單元的教學(xué)重點在于掌握演講辭的知識要點，模擬演講。本單元教學(xué)的難點是通過領(lǐng)悟演講辭的語言，以及演講實踐逐步掌握演講的基本技巧。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：本單元教學(xué)計劃四課時完成。按照演說詞寫作技巧由整體到細(xì)節(jié)的步驟關(guān)系，四節(jié)課以遞進的關(guān)系步步深入。在課前布置同學(xué)課前將單元課文仔細(xì)閱讀，思考三篇演講稿的共同之處。并以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題進行演講。第一課時通過演講實踐與《就任北京大學(xué)校長之演說》的課文范例，讓學(xué)生掌握一篇演講稿的基本特點，即針對性條理性邏輯性、第二課時以《我有一個夢想》與《在馬克思墓前的講話》為例子，讓學(xué)生進一步了解演講稿的寫作還要注意到演講互動與演講修辭。從而使演講具有鼓動性。第三課時，通過課文與演講名家技巧的介紹說使學(xué)生了解讓演講變得更豐滿的手段：典型事例與合理的幽默。同時三課時中穿插學(xué)生的演講活動，教師對演講技巧進行指導(dǎo)。第四課時以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題的演講操練活動。

三、教法學(xué)法

本單元主要是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用實踐法與范例探究法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過對范例課文的探究，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。以此體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力，掌握演講辭的知識要點，模擬演講，解決教學(xué)重點。對難點的突破主要通過演講辭的寫作，在教學(xué)過程中始終貫穿演說詞寫作與演講的實踐讓學(xué)生積累真實體驗，獲得直接經(jīng)驗。在學(xué)法上強調(diào)學(xué)生的自主實踐與合作探究。

四、教學(xué)程序

這個單元是學(xué)習(xí)演講辭。演講是語言的藝術(shù)。它以撼人的感召力而世代沿襲，風(fēng)靡于世。它是現(xiàn)代政治角逐，商業(yè)競爭，甚至日常生活中不少或缺的一個組成部分。它已越來越受到人們的重視。

先介紹演講辭的知識點

（一）、演講辭的特點：

1、內(nèi)容上要有針對性。要弄清聽眾的身份，研究聽眾的心理，要講大家最關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。

2、重點要突出，觀點鮮明。理解演講的思想內(nèi)容。

3、演講辭要富于感情。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應(yīng)真摯，要觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。行文變化,富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾。內(nèi)容有起有伏,有張有弛,有強調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng)。

4、要注意體會演講辭運用多樣化的表現(xiàn)手法。

（二）、演講辭的基本類型：粗略地看，演講稿大概可以分為敘述式和議論式。

（1）敘述式是向聽眾陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡，轉(zhuǎn)述自己看到、聽到的他人的事跡或事件時使用的。敘述當(dāng)中，也可適當(dāng)議論和抒情。

（2）議論式，它同樣應(yīng)該具有議論文的“三要素”，即論點，論據(jù)和論證。應(yīng)遵循議論文的“基本結(jié)構(gòu)”，即提出問題，分析問題和解決問題，還要注意議論文的基本寫法和規(guī)律。也就是說，我們學(xué)習(xí)本單元的三篇演講辭要抓住三個要點：一是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點；二是要理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)，把握文章深刻透徹的說理方法；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語氣和表達技巧，從而達到學(xué)以致用的目的。

（三）、演講稿的語言要求

(1)要口語化.提煉的口頭語言,要邏輯嚴(yán)密,語句通順。使演講稿的語言口語化.為了做到這一點,寫作演講稿時,應(yīng)把長句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽不明白的文言詞語,成語改換或刪去.(2)要通俗易懂，演講要讓聽眾聽懂。突出演講的作用,意義和價值。魯迅也說過:“為了大眾，力求易懂”。

(3)要生動感人.好的演講稿,語言一定要生動.怎樣使語言生動感人呢一是用形象化的語言,運用比喻,比擬,夸張等手法增強語言的形象色彩,把抽象化為具體,深奧講得淺顯,枯燥變成有趣.二是運用幽默,風(fēng)趣的語言,增強演講稿的表現(xiàn)力.這樣,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧;既可調(diào)整演講的節(jié)奏,又可使聽眾消除疲勞.三是發(fā)揮語言音樂性的特點,注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化.(4)要準(zhǔn)確樸素.準(zhǔn)確,是指演講稿使用的語言能夠確切地表現(xiàn)講述的對象——事物和道理,揭示它們的本質(zhì)及其相互關(guān)系.(5)要控制篇幅.演講稿不宜過長,要適當(dāng)控制時間10分鐘之內(nèi)。

（四）演講稿標(biāo)題的擬定

演講稿要有標(biāo)題,寫作時擬定標(biāo)題就是給演講稿起個名字.一個好標(biāo)題有兩個作用:一是概括反映內(nèi)容,使人知道你講的什么;二是鮮明,響亮,引起大家聽演講的興趣.所以,成熟的演講撰稿人無不在擬定標(biāo)題時下一番功夫的.那么應(yīng)怎樣擬定標(biāo)題呢

（五）．應(yīng)該掌握的技巧：

1、講法

“字正腔圓”，斷句、斷詞要準(zhǔn)確，有抑有揚，有快有慢，有張有弛。

2、表情 這里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協(xié)同動作。首先，眼睛要自然地平直向前，達到最后一排觀眾為止。

3、站位

腳跟應(yīng)靠近，腿站直，顯得精神。在演講過程中，有時候可以稍為向左、右、前、后做些動作。

4、手勢 人在演講中使用最多、動作最大的要算手勢了。手勢運用要和它所配合的那句話同始同終，以免分裂。

然后進行分課文設(shè)計教學(xué)程序（重點

13、在馬克思墓前的講話）11課、就任北京大學(xué)校長之演說

這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫于1917年蔡元培就任北大校長之時，那時的北大，雖說是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。

因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點，學(xué)習(xí)時又涉及到很多背景知識，采用合作探究式較為適宜。

【課時安排】一課時

教學(xué)設(shè)想：

1、感知課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點，初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。

2、在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。

12課、我有一個夢想

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會激情飛揚、極富感召力的語言。

3、了解演講詞的一般特點，培養(yǎng)說服聽眾接受自己主張的能力。

【教學(xué)重點】

1、聯(lián)系時代背景，品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會強烈的感情色彩。[教學(xué)難點]關(guān)于“非暴力反抗”的研討。

【教學(xué)設(shè)計】導(dǎo)語→背景、作者簡介→思路分析→課文誦讀→語言賞析

一課時【教學(xué)要點】

1、作者及背景簡介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。

2、在段落和語境中揣摩重點詞語與修辭方法的運用，體會文中奔涌的激情，掌握演講詞特點。

13課、在馬克思墓前的講話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、結(jié)合文體特點，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻。２、理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。３、走進馬克思“跨越時空的美麗”人生，汲取精神營養(yǎng)，提升人生境界。

【教學(xué)方式】

采用“獨立思考與合作探究”相結(jié)合的方式，進行“開放式”的閱讀，實現(xiàn)師與生、生與生、師生與教材的平等對話；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；在解決問題的過程中，注重方法的點撥，總結(jié)出有價值的方法。

【教學(xué)重點】理解文中重要句子的深刻含義，談“諱飾”修辭含蓄婉轉(zhuǎn)，易于接受的作用?！窘虒W(xué)難點】

1、根據(jù)第六段剖析全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路。

2、選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法。

一、導(dǎo)入：

馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個時代。正是因為有了馬克思，才使得共產(chǎn)主義這個“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產(chǎn)階級砸碎舊鎖鏈、建立社會主義社會的運動，深刻地影響了20世紀(jì)的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。

社會主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類對于社會形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想！為實現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進馬克思的人生世界！

二、聽錄音或教師范讀，劃下你喜歡的句子。

三、標(biāo)題及本文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、由標(biāo)題明文體

2、哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。

3、教師點撥：悼詞性質(zhì)的演說詞，一般要求有四部分內(nèi)容：

①介紹去世者的姓名，去世時間、地點、原因、享年等。

②介紹去世者的簡歷（生平事跡）。

③頌揚去世者的主要業(yè)績和優(yōu)秀品質(zhì)，肯定其社會意義和社會價值。

④給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世家屬。

4、根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 開頭——述其哀——悼念——悲痛

主體——贊其功——評說——敬仰

結(jié)尾——頌其德——悼念

四、學(xué)生交流喜歡的句子，并說明原因：(學(xué)生交流,教師點撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過渡、語言、感情等)１、作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時間？

參考：①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時間。

②交代具體時間，就強調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時刻。

③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚。

２、為什么要突出強調(diào)“還不到兩分鐘”？

參考：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。３、作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等）

參考：①馬克思是一個思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。

②這是一種飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。

４、第二段是如何總領(lǐng)全文的？（兩個對于）

對于無產(chǎn)階級

革命家

實 踐 貢 獻（三、四、五段）對于歷史科學(xué)

科學(xué)家

理 論 貢 獻（六、七段）５、“空白”、“不久”的含義如何？

參考：“空白”、“不久”分別從空間、時間上強調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對于無產(chǎn)階級革命事業(yè)、對于歷史科學(xué)所造成的無可

６、第三、四、五段是如何寫其理論貢獻的

理 論 貢 獻 ：

三、人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑)

(科學(xué)家)

四、資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律(剩余價值理論)

(對于歷史科學(xué))

五、其它領(lǐng)域都有獨到發(fā)現(xiàn)

7、達爾文類比的作用：

突出劃時代的意義。

8、“豁然開朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？

明確：構(gòu)成鮮明對照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。

9、第六、七段是如何寫其理論貢獻的 實 踐 貢 獻： 六：概括貢獻

(革命家)七：具體貢獻

10、八段在全文中的作用

總結(jié)貢獻

11、“他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。

明確：比喻。對敵人的極端蔑視和大無畏氣概。

12、“而我敢……他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”。

參考：對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，是無產(chǎn)階級利益的集中體現(xiàn)。（毫無私心，人格魅力）馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產(chǎn)階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神品質(zhì)的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結(jié)。

12、有感情的朗讀最后一段。

五、當(dāng)堂練習(xí)：

馬克思給我們留下了跨越時空的美麗，馬克思的美麗體現(xiàn)在哪些方面？

１、請同學(xué)們仿造例句。（陳述主體是馬克思）

六、課后作業(yè)：

寫一篇短文 題目： 我能干什么

在馬克思墓前的思考

附板書提綱：

1、時間，哀悼之情

2、概括貢獻：⑴理論貢獻：３、一般規(guī)律 ４、特殊規(guī)律 ５、其它領(lǐng)域

⑵實踐貢獻：６、概括貢獻 ７、具體貢獻 ８、總結(jié)貢獻 ９、哀悼之情 教學(xué)后記：

第四課時

1、以“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和諧你我他”為主題的演講操練活動。

2、作業(yè)：以校長、校友、教師、學(xué)生為身份分別撰寫演講稿。

第三篇：集體備課稿

集體備課

一、說課

主持人：各位老師，今天我們集體備課的主題是“隨文識字，激發(fā)興趣”。下面請王紅花老師來談?wù)勊龑Χ昙壪聝缘?0課《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想。

王紅花：說課

各位老師，下面由我來談?wù)剬Α稓g樂的潑水節(jié)》一文的教學(xué)設(shè)想。首先我來說說本課的教材。教材簡析：

《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

（根據(jù)教材的編寫，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我做了以下學(xué)情分析。）學(xué)情分析：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，而且我們是農(nóng)村小學(xué)，孩子們受到家庭條件的約束很難查找到相關(guān)的資料，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。（下面談?wù)劚菊n的教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.感受潑水節(jié)的歡樂氛圍，了解潑水所表達的象征意義。（根據(jù)制訂的目標(biāo)我確定1、2、為教學(xué)重難點 重點、難點：

1.識字、寫字，背誦課文。

2.了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

（在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點的基礎(chǔ)上，我將本課定為兩課時完成教學(xué)。下面我來說說第一課時的教學(xué)流程。首先我將目標(biāo)定為 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容，了解潑水節(jié)。（將識字寫字定為第一課時的教學(xué)重難點。）教學(xué)重難點：

識字寫字

（第一課時的教學(xué)過程我分為四個板塊完成第一板塊板書課題，導(dǎo)入新課。

由教師板書課題直接導(dǎo)入，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“潑”的字音，記住“潑”的字形，理解“潑”的字義。接著教師簡介潑水節(jié)配合視頻讓學(xué)生初次接觸潑水的快樂，再次讀課題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了隨文識字的理念，以直觀的錄像和具體的語言文字刺激孩子的感官，激起了他們走進文本的興趣。）教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：歡樂的潑水節(jié)。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“潑”的字音。怎樣記住這個“潑”字？“潑”是什么意思？哪位小朋友用動作告訴大家？

2、你想了解潑水節(jié)嗎？教師簡介“潑水節(jié)”（配合視頻）

3、剛才，同學(xué)們看到錄像中的男女老少都是怎樣的表情？（歡樂）他們度過了一個（歡樂的潑水節(jié)）再讀課題。

過渡：那么，課文是怎樣描述這樣一個熱鬧、歡樂的節(jié)日呢？請同學(xué)們打開課本自讀課文。注意借助字音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀懂課文。

（第二板塊初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)主要是為第二課時的精讀感悟掃清閱讀的障礙。我把它分為三個層次進行教學(xué)。一層一層增加難度設(shè)立了三個關(guān)卡

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著要求讀課文。

2、讀完課文，你能告訴大家潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日嗎？（出示“傣族”）傣族人民歡度潑水節(jié)的時候是怎樣的心情？（歡樂）將課題補充完整。

3、想去參加潑水節(jié)嗎？老師這里設(shè)了關(guān)卡，沖關(guān)成功就可以去體驗歡樂的潑水節(jié)了。（采用自主讀，指名讀，開火車讀等形式進行。）第一關(guān)：詞語關(guān)

出示：鳳凰花 西雙版納 吉祥如意

水桶 互相 意味

不肯離去 瓢 幸福

（出示本課的兩個長句讓學(xué)生練習(xí)朗讀。）第二關(guān)：句子關(guān)

出示：

1、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

2、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。

（指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的最終朗讀情況，了解學(xué)生朗讀情況以便接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。）

第三關(guān)：課文關(guān)

指名分段讀課文。（第三板塊學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生自讀課文第一自然段，說說通過自己的朗讀知道了哪些內(nèi)容？教師重點指導(dǎo)“鳳凰花”的讀音，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識“鳳凰花”。然后通過理解“一年一度”的意思，以及“迎來了”一詞來體會傣族人民的心情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過“鳳凰花”的圖片，使學(xué)生初步感受西雙版納的美麗。理解“一年一度”“迎來了”兩個詞語體會傣族人民迫切、歡樂的心情。）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

過渡：老師的關(guān)卡都被你們通過了，現(xiàn)在讓我們一起去參加潑水節(jié)吧，請同學(xué)們讀一讀第一自然段，告訴老師，你知道了什么？

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。

2、交流。

認(rèn)識“鳳凰花”，理解“一年一度”。通過“一年一度”“迎來了”來體會傣族人民的心情。

指導(dǎo)朗讀。

傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，那這潑水節(jié)又是怎樣的一番盛況呢，讓我們下節(jié)課再來體會。

（第四板塊學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫“潑”、“味”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩個字要注意的地方。從而指導(dǎo)學(xué)生寫好這兩個字。以上是我對歡樂的潑水節(jié)一文的教學(xué)設(shè)想。）

四、學(xué)習(xí)生字

出示：“潑”“未”

1、齊讀。

2、說說這兩個字有什么共同點，寫得時候要注意什么？

3、師板書

4、生描紅。

二、研討

主持人：剛才王紅花老師將她對《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文的理解和設(shè)想向大家作了介紹。下面我們進行研討。首先，我們就這節(jié)課目標(biāo)的設(shè)立，請各位老師談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

卞紅兵：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的實施方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是教學(xué)的出發(fā)點、依據(jù)和最終歸宿。是課堂教學(xué)的靈魂。王老師根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，二年級學(xué)生的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了本課教學(xué)總目標(biāo)1、2、3，根據(jù)這個總目標(biāo)，將第一課時的目標(biāo)預(yù)設(shè)為1、2、3。

為達成第一課時的教學(xué)目標(biāo)，王老師在教學(xué)中都有所安排：

1、王老師引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這符合二年級學(xué)生的思維發(fā)展，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)本課生字時，王老師問：“哪位小朋友用動作告訴大家？”學(xué)生的理解得比較深刻，效果較好。

2、教師簡介“潑水節(jié)”（配合視頻）這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解了潑水節(jié)，感受到潑水節(jié)的歡樂氛圍，學(xué)生與課文也產(chǎn)生了情感共鳴。第三個“初步感知課文內(nèi)容，了解潑水節(jié)”這一預(yù)設(shè)性目標(biāo)的達成情況很好。

王根娣：王紅花老師設(shè)計的《歡樂的潑水節(jié)》一文，第一課時的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的理念。從“目標(biāo)”設(shè)計的內(nèi)容來看比較合理，對目標(biāo)的達成度有具體要求，可操作性也強。

下面我對這一課時的目標(biāo)設(shè)計談一點自己的想法。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要按三維目標(biāo)展開，即知識與能力、過程和方法、情感，與價值觀。這一點王老師的設(shè)計很好。

2、目標(biāo)的達成，除了要根據(jù)學(xué)生年齡特點外，最好要注意本班學(xué)生的學(xué)情實際，這樣目標(biāo)在達成過程中，才能做到心中有數(shù)，游刃有余。

3、王紅花老師在目標(biāo)1中，只要求達到正確、流利地朗讀課文，這一目標(biāo)比較合理。只是在目標(biāo)2中要求學(xué)會10個生字，理解本課詞語，量是否可以少一點，能不能只要求學(xué)會5個生字，寫好3個生字，或許更符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情實際。

王建鳳老師補充。

主持人：幾位老師的建議都比較中肯，王紅花老師可以根據(jù)老師們的建議將這節(jié)課的目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

對于這篇課文的重難點的確立，大家有沒有自己的想法，請各位老師談一談。李桃花：低年級的識字寫字教學(xué)是重點，識字要注重教給方法，因為一二年級的識字量很大，程度差點的學(xué)生往往沒有辦法完成每天的識字任務(wù)，所以教師把一些識字的巧妙的方法教給他們是最重要的，另外寫字的教學(xué)也是重中之重，教給孩子良好的寫字習(xí)慣，可以讓他們受益終生。所以，我覺得本課教學(xué)重難點應(yīng)設(shè)計為：

1、正確認(rèn)識本課10個大生字5個小生字并學(xué)寫“潑、味”兩個左右結(jié)構(gòu)的生字。

2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

主持人：王紅花老師在這節(jié)課的整個教學(xué)活動中是如何體現(xiàn)我們的主題“隨文識字，激發(fā)興趣”的呢？請給位老師談?wù)勛约旱南敕ê涂捶ā?/p>

王建鳳：下面，我重點談?wù)勍跫t花老師設(shè)計的教學(xué)過程中“隨文識字”的體現(xiàn)?！半S文識字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字。王老師教學(xué)程序設(shè)計中讓學(xué)生在初讀課文時集中將生字詞出示讓學(xué)生認(rèn)讀，目的是讀準(zhǔn)字音，這是初讀的正音，這樣的安排，我個人覺得“隨文識字”不夠明顯，更多的體現(xiàn)為集中識字。其實隨文識字的指導(dǎo)思想是以讀為本，寓識于讀中，簡單地說就是邊讀文邊識字。那么，我們是否可以這樣安排：等學(xué)生自讀完課文后，出示第一小節(jié)，指名讀，再指導(dǎo)讀好這一小節(jié)中相關(guān)的生字詞，如“西雙版納”，我們可以告訴學(xué)生“在我們祖國的云南有一個神秘的地方，那里四季如春”，出示地圖，指認(rèn)一下，再讓學(xué)生讀這個美麗的地方的美麗的名字——西雙版納。相信，學(xué)生對于這個詞語中的生字識讀得會更好。再如“鳳凰花”，告訴學(xué)生西雙版納有一種美麗的花，出示圖片欣賞后，出示詞卡，讓學(xué)生讀讀花的名字，記住它的名字。這樣讓學(xué)生在具體的語言文字中，通過詞卡，圖片等多樣化出示，要比集中呈現(xiàn)，一遍又一遍地讀要更能激發(fā)學(xué)生積極主動地參與識字。

胡忠云： 周萍：今天我們研討的主題是“隨文識字 激發(fā)興趣”，事先我也認(rèn)真閱讀了王紅花老師的教學(xué)設(shè)計。剛才在聽她的介紹時我就在思考：那么如何有效地進行隨文識字的研究呢？我有自己一些淺薄的看法，王建鳳老師通過地圖、圖片欣賞認(rèn)讀了“西雙版納”和“鳳凰花”兩個詞,胡忠云老師結(jié)合難度句子來認(rèn)讀“吉祥如意、意味、幸?！?。那我著重從其它生字詞的呈現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶?。我主要是讓學(xué)生在概括內(nèi)容時識字，如在學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，說說人們準(zhǔn)備了什么？當(dāng)學(xué)生說到“桶、清水、香水、花瓣”時出示圖片（桶），告訴學(xué)生以前的桶都是木頭制成的，所以它是木字旁，在指導(dǎo)朗讀潑水場景時，出示：開始潑水了到臉上笑開了花這句話。讓學(xué)生表演一下“灌”。師：用什么“灌”？引出：瓢（認(rèn)讀）。老師告訴學(xué)生這個字的左邊是票，右邊是瓜。因為原先就是用瓜做成的。隨即認(rèn)識了字形、了解了字義。接著教師說：傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我潑，我拿著瓢往你身上灌，這就叫“互相”。（出示：互相）認(rèn)讀。

總之：多種方式、多種形式的出示會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅認(rèn)識了字形、也了解了字義，真正做到字不離詞、詞不離句，句不離文。

夏愛香：

趙愛國：老師們，剛才我認(rèn)真聆聽了幾位老師關(guān)于在這篇課文中如何落實“隨文識字”的想法，我個人認(rèn)為他們都談的很具體，下面我提一點小小的建議：“隨文識字”重在“識字”，識要求掌握的生字，識要求掌握的新詞。王老師選擇的是《歡樂的潑水節(jié)》第一課時的教學(xué)，我個人認(rèn)為內(nèi)容可簡化一些，突出識字寫字的重點，似乎更切合今天的主題研究。隨文識字的方法靈動一些，識寫讀結(jié)合起來，字形、字義、讀音，三個方面課上用力也不要太平均，給生字教學(xué)以生命力。我們在備課時，就要做到心中有本，心中有生，心中有目標(biāo)，才能取舍生字隨文教學(xué)的關(guān)鍵之處，這就是我聽過之后一點自己的想法。

主持人：老師們的發(fā)言很熱烈。希望王紅花老師能根據(jù)剛才幾位老師的建議對《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計作適當(dāng)?shù)男薷?。有些地方在修改時還可以和個別老師作進一步交流，定稿后將文稿上傳到網(wǎng)上，請各位老師到網(wǎng)上自行下載并打印好，在聽課時帶入課堂。

三、測試題

主持人：這節(jié)課的教學(xué)流程已初步確定，課堂教學(xué)結(jié)束后，我們還要安排一個對課堂教學(xué)效果的檢測，那這個檢測應(yīng)檢測什么，以何種方式進行，才能讓課堂檢測真正促進我們的教學(xué)呢？

葛珊珊：第一課時學(xué)完后，我覺得可以這樣設(shè)計幾項作業(yè)，以檢查教學(xué)目標(biāo)的達成情況：

1、為加點字選擇正確讀音：

幸（）福 西雙版納（）鳳（）凰花 不肯（）離去

2、聽寫詞語

潑水 一年一度

3、檢查課文的朗讀情況。吳紅鳳：關(guān)于課堂教學(xué)效果的檢測，我想說點自己的看法?！稓g樂的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)重點是識字寫字，檢查這一目標(biāo)的達成情況的檢測題的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)這一點，葛珊珊老師設(shè)計的第一項作業(yè)和第三項作業(yè)檢查了學(xué)生識字這一項目標(biāo)的達成情況，這設(shè)計是合理的。這里我要所說的，檢測題還必須體現(xiàn)學(xué)生對課文中生字詞的書寫掌握情況，我想是否可以設(shè)計這項檢測題，比如要求學(xué)生在方框內(nèi)正確規(guī)范整潔地書寫生字詞。這道題的設(shè)計可以檢查學(xué)生對生字詞的正確書寫，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到寫字不僅要記住字形，還要把它們寫規(guī)范，已達到學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。我們都知道，語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教育孩子從小寫好字也是語文教學(xué)的重點之一。

主持人：課堂檢測的命題要以學(xué)生為主體，剛才兩位老師設(shè)計的這幾道題，比較適合二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因此，我們將本節(jié)課的課堂檢測題確立為這樣三道：

1、為四個加點字選擇正確的讀音。

2、正確美觀地書寫兩個生字詞語“潑水”、“意味”和第一自然段中出現(xiàn)的一個成語“一年一度”。

3、檢查課文的朗讀。由吳紅鳳老師負(fù)責(zé)第一道題的檢測，葛珊珊老師負(fù)責(zé)第二道題的檢測，李桃花老師負(fù)責(zé)第三道題的檢測，負(fù)責(zé)檢測的老師在上課所在班級對學(xué)生進行抽樣檢測，檢測結(jié)束后，進行批改，并做好分析，形成書面文字做匯總。

四、確立課堂觀察點

主持人：通過剛才的研討，我們對于《歡樂的潑水節(jié)》第一課時的教學(xué)目標(biāo)，重難點有了一個全局的把握，基本思路有了較為清晰的了解。因此，我們確定這樣幾個課堂觀察點：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達成度。

2、隨文識字在本節(jié)課中的落實情況。

3、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動參與情況。

由周龍美老師負(fù)責(zé)第一個課堂觀察點，胡忠云老師負(fù)責(zé)第二個觀察點，卞紅兵老師負(fù)責(zé)第三個觀察點，我們將帶著課堂觀察表進入課堂進行觀察。

五、總結(jié)

主持人：老師們，集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)教學(xué)思路。今天我們的這次集體備課正是建立在這樣的基礎(chǔ)上，通過大家的交流討論，相互切磋，力爭形成一份適合二年級學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。相信，今天的這次集體備課能為接下來的課堂教學(xué)拉開一個教學(xué)藝術(shù)的序幕。

本次集體備課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：如何進行集體備課

如何進行集體備課

一、集體備課的意義

1.有利于發(fā)揮集體的智慧，做到知識共享。

2.有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。3.促進所有教師成長，特別是促進青年教師成長。4.減輕教師備課重復(fù)，提高教學(xué)教研水平。5.有利于資源共享，提高工作效率。

6.有利于培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。

二、集體備課必須堅持的原則

1.統(tǒng)一性原則

集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。2.超前性原則

分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

3、完整性原則

劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

4.合作性原則

5.實效性原則

6.研究性原則

7.創(chuàng)新性原

三、如何進行集體備課

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

（一）明確集體備課的時間、地點和主備人

學(xué)校應(yīng)該在學(xué)初就確定本學(xué)期集體備課的時間，地點。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。

（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。

1.集體備課的內(nèi)容

集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補和強化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。2．集體備課的要求

（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。

（3）“六個統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一階段測試。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。

3.集體備課的操作程序和基本流程：

（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。（2）集體備課的基本流程：

確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個性化設(shè)計（形成個案）—— 教學(xué)實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 4.個人初備

基本要求 ： 腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

具體要求：

1.備思想: 教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。理念指導(dǎo)實踐，實踐孕育理念。

2．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

“八點備課法”

重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖

3.備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。

4.備教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法。”教法得當(dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時，對學(xué)生要進行學(xué)法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等等。

5.備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。

6.備教學(xué)過程：（1）引入（2）教學(xué)環(huán)節(jié)（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）總結(jié)（5）板書設(shè)計（6）練習(xí)設(shè)計（課堂和課后）5.集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 I.說教學(xué)內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。II.說學(xué)生: ①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。③說教案的可適性

III說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

Ⅳ說學(xué)法 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清： ①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進學(xué)法指導(dǎo)？ ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

Ⅴ說教學(xué)手段：教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。

Ⅵ說教學(xué)過程：說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到：

①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

②說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③說教學(xué)重點、難點的教法設(shè)計。

④說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。

⑤說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。

⑥說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。6.修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：

⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。

⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。⑶教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。7.教學(xué)實踐（重點跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

8.課后交流、反思

一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。

9.資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

四、集體備課應(yīng)注意的問題。

（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識：

1.合作意識 2.整體意識 3.超前意識 4.反思意識

（二）集體備課必須正確處理好 “三個關(guān)系” ：

1.正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。2.正確處理好備課與試講的關(guān)系。2.3.正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”?，F(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。

現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。

（四）集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

教師的工作，除了辛苦還應(yīng)該有愉悅感

正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標(biāo)，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動他學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。有了這樣的教學(xué)愉悅感，你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學(xué)中要表現(xiàn)出

（1）學(xué)術(shù)上的底氣（知識水平）（2）指導(dǎo)上的靈氣（教學(xué)方法）（3）對待學(xué)生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）

第五篇：集體備課1

西莊學(xué)校集體備課記錄表

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

三年級

備課組長

張可

記錄、材料整理

張可

時間

2017年10月

參與人員

郭文佳

備課中心問題

本課教學(xué)立足于以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力，主動探討，積極入手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，能比熟練地用豎式計算多位數(shù)乘以一位數(shù)。

過程描述

過

程

描

述

初稿討論（各教師的觀點）

郭文佳：

教學(xué)在教學(xué)中使學(xué)生經(jīng)歷探索多位數(shù)乘以一位數(shù)，筆算方法的過程，能正確地筆算多位數(shù)乘以一位數(shù)。

張可：教學(xué)中使學(xué)生在解決簡單的實際問題中，進一步的體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)的意識。

郭文佳：放手讓學(xué)生討論，爭議，課堂應(yīng)該會活躍許多，或許課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會收放自如。

張可：教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析，概括的思維能力。

定稿討論

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，因此教學(xué)本課時要師生互動為主。

各教師表示贊同。

討

論

結(jié)

果

從幾方面進行設(shè)計：

1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２、引導(dǎo)探究共同發(fā)現(xiàn)多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。

3、拓展延伸，升華情感。

反思

所謂“一人計短，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。

備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力。

但我們明白到，集體的智慧，并不是個人智慧簡單的累加，而是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。

在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。

《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》（初定稿）

試教：張可

一、課時：1課時

二、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過師生共同探究，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把生活中的知識與數(shù)學(xué)知

識聯(lián)系在一起，會把所學(xué)知識運用于生活中：以及發(fā)揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學(xué)重點：

理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

五、教學(xué)難點：

熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

六、教具：

多媒體課件

習(xí)題卡片

七、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊識

以做游戲的方式復(fù)習(xí)整口算乘法的內(nèi)容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節(jié)日嗎？

生：母親節(jié)

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。

師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。

生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來。

4、小結(jié)

大家來說說今天學(xué)到什么？

《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》（審定稿）

試教：

張可

一、課時：1課時

二、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過師生共同探究，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把生活中的知識與數(shù)學(xué)知

識聯(lián)系在一起，會把所學(xué)知識運用于生活中：以及發(fā)揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學(xué)重點：

理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

五、教學(xué)難點：

熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

六、教具：

多媒體課件

習(xí)題卡片

七、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊識

以做游戲的方式復(fù)習(xí)整口算乘法的內(nèi)容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節(jié)日嗎？

生：母親節(jié)

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。（教師邊聽學(xué)生說邊在黑板上板書）。

師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。

生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起計算，強調(diào)計算方法與書寫格式）。

4、小結(jié)

大家來說說今天學(xué)到什么？（學(xué)生談學(xué)到的知識，教師重點強調(diào)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與書寫格式）。

八、板書設(shè)計

多位數(shù)乘以一位數(shù)

一共有幾支粉筆？

（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因為12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

（3）3*12=36（支）(因為12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)