第一篇：教育綜合試卷及答案

安徽省最值得信賴的教師培訓(xùn)機構(gòu)

2015年江西省中小學(xué)教師招聘考試真題試卷-教育綜合知識

客觀題

一、選擇題(共60題，1-20題 0.5分/題，21-60 1分/題)師出教育提供

1.學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進(jìn)入（）后均出現(xiàn)了學(xué)校。

A.原始社會 B.奴隸制社會 C.封建社會 D.資本主義社會早期

2.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位主張，被稱為（）A.白板說 B.從做中學(xué) C.兒童中心主義 D.實質(zhì)教育派 3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化 B.多樣化 C.復(fù)雜化 D.專門化

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的，無意識的，最根本的動因，這是一種（）的觀點 A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素論 D.綜合論

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.個體主觀能動性 D.教育

6.在教育過程中，切勿“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的（）要求 A.階段性 B.順序性 C.不均衡性 D.差異性

7.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，這指的是學(xué)生應(yīng)享有（）A.名譽權(quán) B.安全保障權(quán) C.隱私權(quán) D.受尊重權(quán)

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 10.依法治教的前提和基礎(chǔ)是（）

A.教育規(guī)范 B.教育制度 C.教育立法 D.教育監(jiān)督 11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢 B.前后一樣 C.先慢后快 D.沒有規(guī)律

12.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，對于難度適中的任務(wù)來說，學(xué)習(xí)動機水平為中等時，學(xué)習(xí)效果（）

A.最差 B.不明顯 C.中等 D.最好

13.認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點。

地 址：合肥師范學(xué)院三孝口校區(qū)內(nèi)（國軒凱旋大廈19樓）

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A.行為主義 B.認(rèn)識主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義

14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物----醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）的觀點

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論 15.班級日常管理有以下內(nèi)容（）

A.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，單元測驗，個別教育 B.班主任工作計劃和總結(jié)，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 C.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 D.班主任工作計劃和總結(jié)，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) 16.不屬于師德規(guī)范的是（）

A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè) 17.課程制定主要考慮的三方面因素是（）

A.社會發(fā)展，科學(xué)知識和受教育者 B.經(jīng)濟發(fā)展，科學(xué)知識和教學(xué)方法 C.教學(xué)手段，教育者和受教育者 D.社會發(fā)展，科學(xué)知識和教育者 18.課的類型一般分為兩大類，即（）A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實驗課 D.單一課和綜合課

19.建立家族QQ群是班主任實現(xiàn)（）角色的工作方法 A.班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者 B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者 C.學(xué)校，家庭和社會的溝通者 D.學(xué)校教育計劃的貫徹者 20.師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務(wù)水平

21.國際21世紀(jì)委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（）A．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會成長” B．“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” C．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會工作”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” D．“學(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會生存” 22.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．是否面向全體學(xué)生 B．是否促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

C．能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 D．是否能提高學(xué)生的成績

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23.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()”。A．從業(yè)人員 B.執(zhí)業(yè)人員 C.專業(yè)人員 D.工作人員

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指：（）。A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

C．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)而投入；教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展。

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。

25.“學(xué)，然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長?！币陨线@段我國古代關(guān)于“教學(xué)相長”的論述出自（）

A．《論語》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》

26.——規(guī)定：“國家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務(wù)教育。（）

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》 27.最早提倡終身教育的學(xué)者是法國教育家（）。A.布魯納 B.全納 C.朗格朗 D.贊科夫

28.某小學(xué)張老師利用晚上時間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師（）的處理。A．批評教育 B.經(jīng)濟處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

29.一個人認(rèn)為自己考試失敗是因為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A．外部，不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因 C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D．外部、可控和不穩(wěn)定歸因

教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去個性化 D.低個人成就感

31.針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意 32.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.記憶策略 33.從教學(xué)評價的功能看，可將教學(xué)評價分為（）。A.正式評價與非正式評價 B.配置性評價與診斷性評價

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C.形成性評價與總結(jié)性評價 D.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價、34.“孟母三遷”的故事中孟母采用的德育方法是（）。A.獎懲法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.說服法

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（）A.講授法 B.參觀法 C.練習(xí)法 D.陶冶法

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝向有護(hù)欄的方向睡覺，無效。次日凌晨張某從上鋪無護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。A．承擔(dān)全部責(zé)任 B.無責(zé)任 C.承擔(dān)次要責(zé)任 D.承擔(dān)主要責(zé)任 37.“眼過千遍，如手過一遍“是貫徹——原則的體現(xiàn)（）。A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

38.我國基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為（）。A.小學(xué)階段以分科課程為主

B.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C.高中以綜合課程為主

D.小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為選修課程

為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（）。A.制定班級工作計劃 B.制定嚴(yán)格班規(guī) C.培養(yǎng)班干部 D.了解學(xué)生

40.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.行為訓(xùn)練法 D.生活指導(dǎo)法

41、教育學(xué)生“誠實守信”是屬于（）。A.心理教育 B.政治教育 C.思想教育 D.道德教育

42、課外活動的目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。

A.學(xué)生的積極主動性 B.教師的主導(dǎo)型 C.家長的配合程度 D.內(nèi)容的合理性

43、綜合實踐活動中實踐性學(xué)習(xí)活動的主要目的是（）。

A.強調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握 B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力 D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由教育工作者通常是教師擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教師內(nèi)亟待改進(jìn)的實際教育問題為研究內(nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動為目的的研究方法是（）。A.實驗法 B.觀察法 C.訪談法 D.行動研究法

45、微格教學(xué)示范是屬于（）。

A.綜合媒體 B.視覺媒體 C.視聽媒體 D.交互媒體

46、微博QQ BBS E-Maill 等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為（）的工具

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A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索 B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流 C.學(xué)習(xí)評價 D.獲取知識信息 47、2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強合作》 D.《亞太各個國家加強合作》

48、某位新教師非常關(guān)注知識和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的（）。

A關(guān)注情境階段 B關(guān)注生存階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注教學(xué)階段

49、（）是指教師認(rèn)為自己能夠有效的影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾 50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。1膝跳反應(yīng) 2談梅生津 3蜘蛛織網(wǎng) 4兒童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D.24

51兩小無猜的時代，根據(jù)竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認(rèn)知發(fā)展到（）能做到的事情。

A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 52.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（）。

1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然 3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12 B34 C13 D24

53.學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。

A.陳述性知識 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.動作技能

以題海戰(zhàn)術(shù)時間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績，這種做法違背了教學(xué)中的（）原則 A.直觀性 B.循序漸進(jìn) C.最優(yōu)化 D.因材施教

科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運用的教學(xué)方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法 C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

57、高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。

A.了定量評價 B.相對評價 C.形成性評價 D.絕對評價

58、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢（）。行為在當(dāng)代的延伸 A誨人不倦 B.反躬自省 C.教學(xué)相長 D.為人師表

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59、班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。A.學(xué)生主體原則 B.集體教育原則 C.長善救失原則 D.以身作則原則

60.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）

A.學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎 B.溫故而知新 C.見不賢而內(nèi)自省 D.立志樂道，甘于奉

主觀題

二、簡答題（共2小題，每小題5分，共10分）師出教育提供

1、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn).2、簡述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。

二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）

1、學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學(xué)活動。

2、凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

3、教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、論述題（共13分）師出教育提供

結(jié)合實際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？

四、案例分析題（共15分）

據(jù)《人民教育》（2015·3）報道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現(xiàn)場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽！”……師出教育近年來，學(xué)校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場給父母同時洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。

[問題]

請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：

1、請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？（4分）

2、本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）

3、設(shè)計并組織班會需要遵循哪些原則？請結(jié)合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）

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2015年江西省中小學(xué)教師招聘真題試卷

教育綜合知識-參考答案

一、選擇題 1—5 BCBAC 6--10 BDABC 11--15 ADDBC 16--20 BADCA 21--25 DCCDB 26-30 BCCCC 31--35 BBBCA 36-40 CBBDC 41-45 DACDA 46-50 BABBD 51-55 BBCBB 56-60 BDBAC

二、簡答題

1.答：目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。2.答：教師在備課和授課過程中，考慮學(xué)生場認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知 識結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個方面：（１）教 學(xué)時間的合理安排，（２）教學(xué)方法的合理選擇 認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以 教師沒有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。1.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。

2.采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化。3.運用適應(yīng)認(rèn)知差異差異的教學(xué)手段。

三、判斷分析題

1.學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機時，教師 必須推遲教學(xué)活動。

答：錯誤。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向 一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始 之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.凡是課堂上預(yù)設(shè)的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。

答：正確。廣義的課程資源指有利于是實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是 課程資源。根據(jù)課程資源的形成過程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資 源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。

3.教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見，容許學(xué)生在自行探索中 去發(fā)現(xiàn)知識，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

答：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開 放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的 作用，與學(xué)生共同計劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種 寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性 和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、論述題

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。

地 址：合肥師范學(xué)院三孝口校區(qū)內(nèi)（國軒凱旋大廈19樓）

安徽省最值得信賴的教師培訓(xùn)機構(gòu)

良好師生關(guān)系建立的基本途徑與方法： 1.了解和研究學(xué)生

2.樹立正確的現(xiàn)代學(xué)生觀

3.熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生 4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5.努力提高自身修養(yǎng)，健全人格

（結(jié)合實際，略。這里的五點都要結(jié)合實際）總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

五、案例分析（1）

凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、認(rèn)同、內(nèi)化 本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意 志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖 大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出認(rèn)同或者內(nèi)化，處于依從階段。（2）

本案例“秀孝”的活動不能取得實效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性

1.個體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具 備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。

2.個體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學(xué)生的不同特點，沒有進(jìn)行針對性的教育。（3）

班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則

1.班級活動要堅持生命性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組 織感恩父母的班會中，要不危及學(xué)生的生命。2.班級活動要堅持個性化原則。每個學(xué)生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學(xué)生的個別差異性，因材施教。

3.班級活動要堅持開放性原則。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。4.班級活動要堅持生成性原則。班會在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活 性和生成性，所以我們在組織班會時要根據(jù)實際情況進(jìn)行操作。

地 址：合肥師范學(xué)院三孝口校區(qū)內(nèi)（國軒凱旋大廈19樓）

第二篇：民族團結(jié)教育試卷及答案

五蓮縣實驗學(xué)校八年級民族政策試卷

班級 姓名 2015.5

一、單項選擇（每題10分，共100分）

1、今年5月是自治區(qū)第33個民族團結(jié)教育月，主題是（）。A、感恩偉大祖國、構(gòu)建和諧社會 B、共居〃共學(xué)〃共事〃共樂 C、感恩偉大祖國、構(gòu)建和諧伊犁

2、在我國歷史上，()從來就是動員和鼓舞人民團結(jié)奮斗的旗幟。

A、愛國主義 B、艱苦奮斗 C、榮辱與共

3、在新疆堅定不移的高舉各民族大團結(jié)的旗幟，反對民族分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)（）是最現(xiàn)實的愛國主義。

A、安定團結(jié)局面 B社會穩(wěn)定 C民族團結(jié)

4、我國有 個民族自治區(qū)，個自治州和 個自治縣都納入西部大開發(fā)的范圍。（）

A、5 28 80 B、6 30 82 C、5 30 82

5、社會主義制度具有巨大的優(yōu)越性，它使我國各族人民建立了()的社會主義民族關(guān)系，走上了共同發(fā)展的道路。

A公正、團結(jié)、互助、和諧 B、公正、團結(jié)、互助、發(fā)展

C、平等、團結(jié)、互助、和諧。

6、我們國家是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族在;祖國大家庭中()誰也離不開誰。

A、同呼吸、共命運、心連心 B、魚水情深

C、漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族離不開少數(shù)民族。

7、（）是新疆各族人民的生命線，是搞好一切工作的基本保證。A、民族團結(jié) B、社會穩(wěn)定 C、經(jīng)濟發(fā)展

8、新疆維吾爾自治區(qū)是1955年（）成立的。A、11月1日 B、10月1日 C、11月27日。

9、伊犁哈薩克自治州是1954年()成立的。

A、11月1日 B、10月1日 C、11月27日。

10、自治區(qū)黨委提出的“五觀”教育指：國家觀、歷史觀、民族觀、（）、文化觀；“四個高度認(rèn)同”指：對祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路的認(rèn)同。

A、世界觀 B、宗教觀 C、人生觀

民族團結(jié)教育試卷答案

一、單項選擇

1、B；

2、A；

3、C；

4、C；

5、C ；

6、A；

7、A；

8、B；

9、C；10.B

10、深入開展中國特色社會主義教育、群眾性愛國主義教育活動和“三個不忘”（不忘黨的恩情、不忘祖國的溫暖、不忘各族人民團結(jié)奮斗的歷程）教育，進(jìn)一步唱響（）“六好”主旋律，是民族團結(jié)教育活動的指導(dǎo)思想。

A、共產(chǎn)黨好、社會主義好、偉大祖國好、改革開放好、民族團結(jié)好、人民軍隊好 B、共產(chǎn)黨好、社會主義好、偉大祖國好、和諧社會好、民族團結(jié)好、人民軍隊好 C、共產(chǎn)黨好、社會主義好、偉大祖國好、改革開放好、民族團結(jié)好、和諧社會好。

11、新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國西北邊陲，面積166萬平方公里，約占中國國土總面積的（），是中國面積最大的省級行政區(qū)。A、四分之一 B、五分之一 C、六分之一 D七分之一

12、新疆，古稱西域，自古以來就是中國不可分割的一部分。公元前60年，西漢中央政權(quán)設(shè)立西域都護(hù)府，新疆正式成為中國領(lǐng)土的一部分。1884年清政府在新疆設(shè)省。新疆 和平解放，10月1日成立新疆維吾爾自治區(qū)。（）A、1950年、1955年 B、1949年、1955年

C、1949年、1949年 D、1955年、1955年

13、公元前101年，漢朝設(shè)使者校尉，率士卒數(shù)百人，在輪臺、（）一帶屯田積谷，以供往來使者，這是漢朝在西域設(shè)的第一個據(jù)點。A、新和 B、尉犁 C、新源 D額敏

14、下列名人中沒有被謫到過新疆的是（）A紀(jì)曉嵐 B、納蘭容若 C、林則徐 D、戴瀾 15、1941年（）任民政廳代廳長后，加強民政建設(shè)，廢除鄉(xiāng)約農(nóng)官制，受到各族人民的歡迎。在各地?fù)?dān)任行政長、縣長等職務(wù)的共產(chǎn)黨員大力維護(hù)各族人民利益，增強民族團結(jié)，勤政清廉，體察民情，解除冤獄，興修水利，架橋修路，救苦恤貧，發(fā)展教育，為各族人民辦了許多好事。

A、毛澤民，B、陳云，C、毛澤東，D、王震

16、阿爾泰山位于新疆最北部，是中國與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦的界山，總長近2000公里。阿爾泰，蒙語的意思是（）。A、銀山 B、金山 C、冰山 D、火山

17、新疆土地總面積約為160多萬平方公里，其中可墾地733萬公頃，已耕地403．72萬公頃，是中國耕地面積和擁有宜農(nóng)荒地最多的省區(qū)之一。人均占有耕地（）畝，為全國人均水平的2倍。

A、2．26 B、5．13 C、3．13 D、2.01

18、不穿軍裝、不拿軍餉、永不換防、永不轉(zhuǎn)業(yè)的特殊部隊是指（）。A、新疆民兵 B、新疆預(yù)備役 C、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團

19、新中國建立之初，國家先后從湖南、湖北、山東、江蘇、（）、天津、上海等兄弟省市組織動員大批各行各業(yè)新疆急需的人才來疆工作，其中包括各級干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、青壯年支邊者、各類學(xué)校分配來疆的學(xué)生以及自愿獻(xiàn)身邊疆建設(shè)事業(yè)的各類人員，總數(shù)達(dá)百萬之眾。A、北京 B、河南 C、廣東

20、自治區(qū)黨委提出的“五觀”教育指：國家觀、歷史觀、民族觀、（）、文化觀；“四個高度認(rèn)同”指：對祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路的認(rèn)同。

A、世界觀 B、宗教觀 C、人生觀

10、C；

11、C ；

12、B；

13、B；

14、B；

15、A；

16、B；

17、C；

18、C；

19、C；20、B。

第三篇：GCT綜合模擬試卷綜合試卷A及答案

第一部分 語言表達(dá)能力測試

(50，每題2分，滿分100分)

一、選擇題

1．下列各組詞語中加點字的注音，全都正確的一組是（注：后面的“1，2，3，4”分別代表一聲，二聲，三聲和四聲）：

A．木訥(na)4 狡黠(xia)2 飛來橫禍(heng)4 矯揉造作(jia0)3 B．譏誚(qia0)4 饕餮(tie)4 若即若離(ji)2 暴殄天物(tian)3 C．根莖(jing)1 信箋(qian)1 怙惡不悛(quan)1 量體裁衣(liang)4 D．翹首(qia0)2 文檔(dang)4 如椽之筆(chuan)2 休戚與共(qi)4 2．下列各句中沒有錯別字的一項是：

A．粗制濫造，哄抬市價，這種竭澤而魚的做法，最后必然會讓自己受到懲罰。B．這些人往往不露形跡，蜇伏一隅，其實卻是胸懷絕技，千萬不能怠慢。

C．三年以前，他買下了天輝大樓，開了娛樂城，成了威震一方、灸手可熱的人物。D．根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前能分辨清楚的激光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。3．下列加點字的釋義全都正確的一組是：

A．危如累卵(危險)正襟危坐(端正)危言危行(正直)B．暴風(fēng)驟雨(突然而猛烈)暴虎馮河(殘暴)暴殄天物(糟蹋)c．聞風(fēng)而動(消息，風(fēng)聲)蔚然成風(fēng)(風(fēng)氣)風(fēng)言風(fēng)語(瘋瘋癲癲的)D．名副其實(名聲，名譽)莫名其妙(說出)一文不名(值)4．下列各句中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．作為銷售部經(jīng)理，她首當(dāng)其沖地主持了這場促銷活動。

B．作者借一群蕓蕓眾生的日常生活，傳遞出那一特定時代里南方小城的特殊氣氛。c．因為替傅雷夫婦保存骨灰，鳴冤叫屈，江小燕過了十幾年宵衣旰食的悲慘生活。

D．“民不告官”，這句帶有封建思想的古訓(xùn)，卻成了這個山村村民心中顛撲不碡的真理。5．下列各句中，沒有語病的一句是：

A．在政協(xié)委員的座談會上，不少委員認(rèn)為，發(fā)展民營經(jīng)濟的關(guān)鍵在于體制改革，在于政策上 的“一視同仁”。

B．如果美術(shù)工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動性，過早地讓他們接受專業(yè)繪畫知識，那么 就會變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。

c．將于7月份推出的“市民卡”，除包含現(xiàn)行“社保卡”所具有的醫(yī)療、養(yǎng)老等保險功能外，還可享受各類公共服務(wù)。

D．拍攝《錦繡山河》的電視節(jié)目由鳳城電視臺和方正集團聯(lián)合錄制，目前雙方的各項準(zhǔn)備工 作正有條不紊地進(jìn)行。

6．下列各句中，語義明確、沒有歧義的一句是：

A．日前，記者走訪了四個湖南省重點中學(xué)的特級教師，請他們談?wù)剬衲旮呖肌敖y(tǒng)一考試、分省命題”的看法。

語言表達(dá)能力測試第1頁(共9頁)B．據(jù)有關(guān)專家介紹，就目前掌握的情況看，禽流感對人類的影響要比動物小得多。C．從12月19 H起，我省北部、西部以及中南部大部分地區(qū)受高空暖濕氣流和冷空氣的交匯影響，形成今冬第一次較強的降水過程。

D．把文學(xué)作為一種社會現(xiàn)象看時，作家是生產(chǎn)者，讀者是消費者，而文學(xué)批評家卻是站在兩者的中間，做一個介紹人的角色。

7．對下面古詩句修辭手法及作用分析錯誤的一項是： A．邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。

——

第四篇：學(xué)前兒童心理衛(wèi)生綜合試卷及答案

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

《學(xué)前兒童心理衛(wèi)生》綜合試卷

一、填空題（10分，每空1分）

1、聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在它的憲章中指出：“健康是身體、心理和__社會適應(yīng)__的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象?！?/p>

4、個體心理學(xué)是由心理學(xué)家__斯科特_創(chuàng)立的。

5、溝通分析的主要目標(biāo)，是幫助兒童達(dá)到“_我行—你行__”的生活地位。

6、完整治療法是由_皮爾斯__倡導(dǎo)和建立的一種心理輔導(dǎo)法。

9、皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為_感覺運動期_、前操作期、操作期和形式期四個階段。

10、說謊有__有意_和無意說謊之分。

3、溝通分析理論是由美國的心理學(xué)家__柏恩_提出的。

5、在溝通分析中，將人格分為P，A，C三種人格的獨立自我狀態(tài)，即“父母”，“成人”以及“__兒童_”三者。

8、弗洛伊德將個體心性發(fā)展分為五個階段：__口唇期__、肛門期、陰莖期、潛伏期和生殖器期。

9、行為主義理論的代表理論主要有以下三個：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和__班杜拉__的社會學(xué)習(xí)理論。

10、精神動力學(xué)是___弗洛伊德__創(chuàng)始的理論。

2、早在20世紀(jì)20年代，美國的 古德依納夫首次提出了繪人測驗法。

3、將有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級學(xué)習(xí)的形式，稱為 融合班。

4、班杜拉將社會學(xué)習(xí)的過程分為四個步驟：注意、記憶、認(rèn)同、定型。

5、無論自己的孩子怎樣，即使無惡不作，當(dāng)母親的都會疼愛、包庇或袒護(hù)孩子，這被稱為 母性原理。

6、兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)叫 依戀。

7、研究遺傳因素對心理健康影響的方法有 家系研究 和雙生子研究。P20

8、談話法P66 是通過與兒童和與兒童熟悉的人談話，獲取有關(guān)兒童心理發(fā)展和行為表現(xiàn)得信息，從而初步估計兒童心理發(fā)育的水平，為兒童心理發(fā)展的進(jìn)一步評價提供參考依據(jù)。

9、丹佛發(fā)展篩選測驗共有105個項目，分別測查了應(yīng)人能、精細(xì)動作-應(yīng)物能、言語能 和粗動作能4個方面的能力。

10、防御機制是自我為抵抗 壓力 及焦慮時所用的方法。

11、卡克赫夫認(rèn)為來訪者輔導(dǎo)過程中經(jīng)歷了__自我探索_、自我了解和自我行動三個階段。

12、溝通分析按類別來分，主要有三種互補型溝通、交錯型溝通、曖昧型溝通。

13、托幼機構(gòu)中心理輔導(dǎo)的基本技巧有 電話咨詢、面談、連續(xù)面談、團體面談。

1、心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)有 統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和 適應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)前特殊兒童，是指有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及 超常發(fā)展的超常兒童。

3、精神動力學(xué)理論的創(chuàng)始者弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次：本我、自我和 超我。

4、來訪者中心學(xué)派的主要目標(biāo)是幫助個體成為 更自主、更自發(fā)和更有自信的人P150。

5、沙箱療法（又稱為箱庭療法或沙盤療法），是由英國倫敦的小兒科醫(yī)生 勞恩菲爾德 于1939年創(chuàng)立的兒童心理療法。

6、有效地學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)該包括家庭、托幼機構(gòu)、社會心理健康教育三個方面。

7、為了便于研究，心理學(xué)家將動機沖突分為四種類型，分別是：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突和 雙重趨避式?jīng)_突。

8、學(xué)前兒童精神壓力的根源有 動機沖突、社會經(jīng)濟狀況、教育機構(gòu)狀況和心理創(chuàng)傷。

9、特殊兒童家長普遍關(guān)心的問題有 教養(yǎng)問題、家庭維持、溝通問題和休閑活動等。

11、阿德勒認(rèn)為人類的行為基本上可從男性化和女性化兩個角度來看。男性化代表力量和權(quán)力，女性化代表的是__軟弱和自卑P157__。

12、當(dāng)孩子做錯事后，父親會毫不留情地訓(xùn)斥孩子，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為 父性原理。

13、學(xué)前兒童的心理健康最終取決于他們的 健康行為。

1．反映學(xué)前兒童生長發(fā)育的常用指標(biāo)有__智力發(fā)展良好__情緒反應(yīng)良好_, 交往，人際關(guān)系良好；行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)以及性格特征良好。

2． 影響健康的理論模式有__霍門的生態(tài)模型 布魯姆的健康公式_和布魯姆的健康公式3．不良的胎內(nèi)環(huán)境會影響幼兒的健康，這些不良的胎內(nèi)環(huán)境包括營養(yǎng)不良 患病或用藥不慎 情緒狀態(tài) 4．適宜游戲治療的玩具種類有__擬實物類，發(fā)泄情緒類，投射內(nèi)心世界類_ 1．人類行為遺傳有_直接遺傳、間接遺傳、輕微遺傳三大類。

2．自我意識的三個方面具體是指__自我認(rèn)識、自我評價_自我調(diào)整。

3．學(xué)前兒童心理健康評估的主要方法有__談話法，觀察法，_篩選檢查法__，標(biāo)準(zhǔn)智力測試，人格測驗法和問卷法。

4．結(jié)構(gòu)分析中人格三種獨立的自我狀態(tài)分別是_“父母”（P）、“成人”（A）、“兒童”（C）

二、單項選擇題（10分，每題2分）

1、以下哪個因素不屬于影響胎兒正常發(fā)育的環(huán)境因素（A.染色體異常）

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

2、人本主義理論觀點的代表人物是（C.羅杰斯）

3、“每個人都有自卑感”是哪個理論的主要觀點（D.個體心理學(xué)理論）

4、下列哪個不屬于與品行有關(guān)的心理健康問題（C.口吃）

5、學(xué)前兒童相信其他人的想法與做法均與他們自己的相同，這屬于認(rèn)知發(fā)展哪一方面的問題（B.自我中心化的問題）P214

1、個體的“生命風(fēng)格”是哪個理論強調(diào)的主要觀點（D.個體心理學(xué)理論）

2、溝通分析的主要目標(biāo)，是幫助兒童達(dá)到_________的生活地位（B.我行——你行）

3、_______基于對兒童問題進(jìn)行的觀察和研究，把兒童問題歸納為BASIC ID七個基本問題，提出了兒童基本問題理論（A.拉扎魯斯 p217）

4、學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論有精神動力學(xué)、行為主義和（A.人本主義）

5、依戀理論的代表人物是（D.鮑爾比）

1、一般認(rèn)為（B 皮耐爾）在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點。

3、在心理輔導(dǎo)中，最重視通過兒童游戲來進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)派是（B 精神動力學(xué)）。

4、提出兒童的自我中心化理論的是（D 皮亞杰）。

5、根據(jù)1993年美國弱智協(xié)會提出的定義，弱智兒童的智力低于（C 70）。

.6、將“正?！笨醋髌骄鶢顟B(tài)，強調(diào)正常和異常之間的程度變化，處于正態(tài)分布中間范圍的屬正常，居兩端者為異常，這是心理健康判斷標(biāo)準(zhǔn)中的（D 統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）

7、由于母親懷孕期間感染了病毒，引起胎兒發(fā)生了畸形，這屬于影響兒童心理健康因素中的A 先天因素）

8、適合于人格測驗中投射法的評估工具是（B 羅夏測驗）。

9、個體心理學(xué)輔導(dǎo)理論的主要目標(biāo)是（A 使兒童建立正向的自我概念）

10、空椅技巧是下列哪種心理輔導(dǎo)理論的輔導(dǎo)技巧（A、理性情感治療理論）

1、考察了文化心理后，（C 馬斯洛）從自我感覺良好的角度提出了心理健康的十個特征。

2、人類行為遺傳學(xué)工作者傾向于把人的行為遺傳分為三大類，以下各項中不正確的是（C 隔代遺傳）。．．．

3、在心理輔導(dǎo)中，最重視對學(xué)前兒童的行為塑造的學(xué)派是（B 精神動力學(xué)）。

4、在拉扎魯斯的兒童基本問題理論BASICID中，A指代的是(D 情緒)。

B—behavior(行為): S—sensation／school(感覺、知覺／學(xué)校)I—imagery(意象、心象)：C—cognition(認(rèn)知)I—interpersonal relationship(人際關(guān)系)D—drugs／diet(藥物／飲食)：

5、當(dāng)學(xué)前兒童家長得知他們的孩子可能是弱智、腦癱等特殊兒童時，他們在內(nèi)心深處會有極大的震驚，深恐這是事實，會為孩子將來的成長和發(fā)展而焦慮，陷入（C 震驚焦慮期）

6、布魯姆在考察了影響個體或群體健康的諸多因素以后，提出了一個決定個體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)，其中的LS表示（B 生活方式）。

2、布魯姆在考察了影響個體或群體健康的諸多因素以后，提出了一個決定個體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)，其中的B表示（C 生物性因素）。

7、自我意識是人對于自身以及自己與周圍事物的關(guān)系的一種認(rèn)識，包括三個方面，以下各項中不正確的是．．．（A 自我管理）。

8、個體心理學(xué)是由心理學(xué)家（D 阿德勒）創(chuàng)立的。

9、根據(jù)溝通分析的輔導(dǎo)理論，好斗的兒童及罪犯、精神病患者大多屬于下列那一種生活地位類型？（D “我行——你不行”類型）

1．學(xué)前兒童精神壓力的根源是（A 沖突），社會經(jīng)濟狀況，教育機構(gòu)狀況和心理創(chuàng)傷。

2．對于心理輔導(dǎo)的定義，張小喬、倉石精

一、威廉森和（D 羅杰斯）做了有影響的論述。3．學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論有精神動力學(xué)、行為主義和（A人本主義）。行為注意的代表人物有華生、斯金納和班杜拉。

4．完整學(xué)派的輔導(dǎo)理論中，心理問題產(chǎn)生的五個層面是(B 虛假層）、恐懼層、困惑層、覺察層以及爆發(fā)層。1．精神分析療法的具體方法有：對幼兒體驗的重視；對無意識的挖掘；對夢進(jìn)行分析；和（A 游戲治療與表演）。

2．懶惰的，常用無能來搏取別人的幫助，通常沒有動機和能力去完成工作的有困擾兒童屬于（D 被動破壞型。

3．波納認(rèn)為，“健康人際關(guān)系的自然順序”的溝通形態(tài)是（A 互補型溝通）。

4．學(xué)前特殊兒童分為：情緒和行為異常兒童、品行障礙兒童、弱智兒童、學(xué)習(xí)困難兒童、語言障礙兒童、視障兒童、聽障兒童、肢體殘疾兒童、（C 超常兒童）。5．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個階段是：感覺運動期、（A 前操作期）、操作期和形式期。

三、判斷題（每題2分，共20分。對于錯誤的說法，請改正，僅判斷不得分）

1、心理健康并不是一種固定不變的狀態(tài)，而是一個不斷發(fā)展的過程。對

2、攻擊性行為是與神經(jīng)性習(xí)慣有關(guān)的心理健康問題。錯

3、溝通分析理論的主要目標(biāo)是幫助兒童形成“我行－你不行”的生活地位。錯

4、父性原理是“包容的機能”，母性原理則是“切斷的機能”。錯（反了）

5、系統(tǒng)脫敏法是溝通分析治療中的一種重要的治療手段。錯（行為治療法）

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

6、妊娠期婦女的情緒狀態(tài)會對兒童心理健康產(chǎn)生影響。對

7、韋克斯勒開創(chuàng)了學(xué)前兒童心理健康評估之先。錯（格塞爾）

8、學(xué)前特殊兒童是指有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童。對

9、所謂生命風(fēng)格，指的是個體不斷的前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反映。對

1、自我評價過高可以讓兒童獲得成功感，自我評價過低，可以讓兒童養(yǎng)成謙虛的美德，都會促進(jìn)個性的健康發(fā)展。錯

2、早期篩選量表（ESI）是一種對兒童心理健康進(jìn)行診斷性評價的工具。對

3、學(xué)前兒童的心理輔導(dǎo)主要通過游戲形式來進(jìn)行，要激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望，并同時對其父母進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對

4、陽性強化法是指撤銷促使不良行為的強化因素，從而減少這些行為的發(fā)生。錯

5、團體治療一般適合在家庭進(jìn)行。錯（自然）

6、積極適應(yīng)不僅能減輕動機沖突或挫折帶來的困擾和不安，還會使人達(dá)到自我完善、自我實現(xiàn)的境地。錯

7、習(xí)慣性陰部磨擦是與情緒有關(guān)的心理健康問題。錯（與神經(jīng)性習(xí)慣有關(guān)）。

8、心理輔導(dǎo)就是心理治療的別稱。錯

9、非指導(dǎo)性游戲治療是從人本主義學(xué)家羅杰斯的“患者中心治療法”發(fā)展而來的。錯

三、名詞解釋（20分，每題5分）

1、生命風(fēng)格-指的是個體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。

2、系統(tǒng)脫敏法-是一種逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的治療技術(shù)，常被用于無法學(xué)會自我松弛，也不能對自己所恐懼的場景進(jìn)行想象的學(xué)前兒童。

3、自我意識--是人對自身以及自己與周圍事物的關(guān)系的一種認(rèn)識，也是人認(rèn)識自己和對待自己的統(tǒng)一。包括自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)節(jié)等方面。

4、布魯姆的健康公式

1、腳本分析--分析個人根據(jù)他的生活腳本而演出的心理之劇中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、父性原理--當(dāng)孩子做錯事后，父親會毫不留情地訓(xùn)斥孩子

4、團體療法-某一個被治療者在多數(shù)人的團體活動中，施以訓(xùn)練或教育，達(dá)到治療效果；或幾何問題行為發(fā)生原因相似，問題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法-

1、動機沖突－當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決，這種相互沖擊的心理狀態(tài)

2、空椅技巧－P196讓來訪者以投射的方式，將自己對重要他人的想法和情緒投射到一把空椅上，并讓他以角色扮演的方式來體會每個角色的沖突的方法。

3、心理輔導(dǎo)――狹義的心理輔導(dǎo)是指咨詢者通過面談、書信和電話等手段向來訪者提供心理援助和咨詢幫助。廣義的心理輔導(dǎo)往往包括心理輔導(dǎo)和心理治療，有時心理檢查、心理測驗也被列為心理輔導(dǎo)的范圍。從廣義來講，心理輔導(dǎo)是一個人向某個有心理痛苦的、特定的個體施以影響的活動。

4、游戲療法--通過游戲活動達(dá)成治療兒童問題行為的方法

4、示范療法――是依據(jù)觀察學(xué)習(xí)原理的一種行為治療方法。通過觀察學(xué)習(xí)看到別人的所作所為受到共鳴性影響而獲得良好的行為減少和消除不良行

五、簡答題（每題6分，共18分）

1、什么是心理防御性行為？P26答：在經(jīng)受挫折時，個體會需要設(shè)法適應(yīng)挫折情境，以達(dá)到和保持人與環(huán)境以及人的內(nèi)心世界的平衡狀態(tài)。為了減緩心理沖突和挫折，個體會自覺或不自覺地借助某些機制解脫困擾，以恢復(fù)情緒平穩(wěn)，這種機制或策略叫做心理防御機制，它是一種適應(yīng)性傾向，由此而產(chǎn)生的行為，被稱作為防御性行為

2、學(xué)前兒童精神壓力的根源有哪些？ 答：：三大根源：與自我有關(guān)的內(nèi)心沖突；來自家庭的壓力；來自托幼機構(gòu)的壓力。艾力克森曾描述兒童面臨與精神壓力有關(guān)的4種類型的情況，它們是：（1）沖突；（2）社會經(jīng)濟狀況；（3）教育機構(gòu)狀況；（4）心理創(chuàng)傷。

3、進(jìn)行學(xué)前特殊兒童家庭訪談的要點是什么？

答：p89

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

答：（1）游戲可以用來建立輔導(dǎo)關(guān)系。（2）游戲治療可以幫助輔導(dǎo)者了解兒童。（3）游戲治療可以幫助兒童表達(dá)情緒。（4）游戲治療可以幫助兒童發(fā)泄心中的焦慮或緊張。5）游戲治療可以幫助兒童學(xué)習(xí)到適當(dāng)?shù)娜穗H技巧。P137 4.游戲治療中玩具的功能--（1）與兒童建立正向的關(guān)系。（2）讓兒童表達(dá)內(nèi)心不同的情感。（3）讓兒童探索真實的經(jīng)驗。（4）讓兒童測試自己的限度。（5）讓兒童發(fā)展正向的自我概念。（6）讓兒童更加了解自己。（7）為提供兒童機會來修正自己一些不為別人所接受的行為。

四、案例分析（20分）

一、5歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢的攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友的歡迎。請你用行為學(xué)派的理論解釋小強的攻擊性行為，并提出矯正的方法。

答；一般將能引起別人對立和斗爭的行為稱為攻擊性行為。在學(xué)前兒童中，攻擊性行為表現(xiàn)為當(dāng)兒童遭受挫折時顯得焦躁不安，采取口頭傷人、打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、扔?xùn)|西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與他的對立和爭斗。（精神分析學(xué)派認(rèn)為，攻擊性行為是一種本能驅(qū)動力的結(jié)果，但是，支持這種觀點的證據(jù)不多。）行為學(xué)派則認(rèn)為攻擊性行為是一種社會學(xué)習(xí)性行為，是通過觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)到的，并由于這類行為所造成的后果而得以維持。該學(xué)派強調(diào)“模仿”和“強化”在攻擊行為的產(chǎn)生和發(fā)展方面的作用。

行為治療又稱行為矯正，是應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良行為或癥狀，并塑造適應(yīng)社會的良好行為的心理治療方法，在學(xué)前兒童心理治療中已被最廣泛地運用，行為治療包括一系列的治療方法。如陽性強化法、消退法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法、矯正法、暫時隔離法、懲罰法、代幣方案、認(rèn)識療法，等等，針對小強的行為及對各種方法的理解，我選擇暫時隔離法結(jié)合陽性強化法。暫時隔離法也是一種依據(jù)操作性條件反射原理的行為治療方法，指的是將陽性刺激物暫時隔離，以達(dá)到糾正不良行為的目的。而陽性強化法主要的理論依據(jù)是操作性條件反射原理，即在一種行為之后，繼之以強化（獎賞），可以增加這種行為的發(fā)生。

我會先采用隔離法，如果小強發(fā)生攻擊性行為我會先予以警告，如果無效，我會隔離幾分鐘后，對他講清楚老師為什么這樣做，如果下次游戲時他能和小朋友友好相處，或者出現(xiàn)謙讓的行為，我會使用陽性強化法，予以及時的表揚或者獎勵五角星或者物品。

二、最近，4歲的小華突然出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，小華的母親非常著急，盡管多方矯正，甚至打罵都無濟于事。請分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因，并說明矯正小華口吃應(yīng)該采用的基本治療方法。

答：1）

3、4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說話時過于急噪、激動和緊張。

3、4歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。

2）由于口吃的形成與心理因素有密切的聯(lián)系，對口吃的預(yù)防和矯治可以從解除兒童的心理緊張入手。對于患有口吃的兒童，要幫助他們消除周圍環(huán)境中的各種不良因素，如周圍人的嘲笑、模仿，家長或教師的責(zé)罵或過分矯正等等。要避免讓周圍人過分注意他們的缺陷，積極鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，增強自信心。4歲以后的兒童已經(jīng)出現(xiàn)了對自己語言的意識，如果對其口吃現(xiàn)象施加心理壓力，不但難以矯正語言缺陷，還會對其人格的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響作用。

三、童童（化名），男，5歲。童童因經(jīng)常咬指甲以及其它一些行為問題被母親帶到某兒童發(fā)展專家處咨詢。據(jù)童童的母親的反映：童童在4歲剛剛進(jìn)幼兒園時出現(xiàn)了咬指甲的行為，媽媽以為是剛剛?cè)雸@時孩子感到焦慮，過一段時間自然會好，結(jié)果到今年童童5歲了，還是經(jīng)常咬手指甲。尤其是在情緒不安時，咬指甲的現(xiàn)象更為突出，經(jīng)常咬得甲端出血，甚至有時候還咬手上小關(guān)節(jié)側(cè)的皮膚、衣袖及其它一些物品。

試分析童童咬指甲行為可能的原因是什么？應(yīng)該如何糾正？

答；根據(jù)調(diào)查資料分析，兒童咬指甲和其他物品常是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如，有的兒童因為不愿去幼兒園，有的則因父母或教師管得嚴(yán)厲，在強烈的心理壓力或高度焦慮的情況下開始咬指甲或其他物品，一旦形成習(xí)慣以后，即使上述諸因素不復(fù)存在，也會經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)本案例，童童剛開始可能是剛?cè)雸@，初離開父母，看不到父母，為了緩解自己的精神壓力的一種行為。但是當(dāng)時成人未予以重視和糾正，導(dǎo)致變成了一種習(xí)慣。

預(yù)防和治療兒童咬指甲和其他物品的不良習(xí)慣，應(yīng)從消除引起兒童精神壓力的因素入手，一般來說，勸戒和責(zé)罰都不能取得良好的效果。在指甲上涂抹苦藥或辣物可以幫助部分兒童克服這種行為習(xí)慣。對這種行為習(xí)慣嚴(yán)重的兒童，可采用行為治療的方法。如陽性強化法、陽性練習(xí)矯枉過正法、厭惡療法。（在施行矯枉過正法治療時，要對兒童服從安排，認(rèn)真執(zhí)行的表現(xiàn)給予獎勵，較多采用的是口頭表揚等社會性獎勵的方法。）

四、美美非常怕兔子。為了讓美美不再怕兔子，老師每天帶她到幼兒園的生物角看兔子，看完兔子就給她一個紅五星。美美從一開始隔著籠子喂食，到后來開始試著摸小兔子，最后美美還把小兔子抱在懷里。

1、請判斷老師所采用的是什么輔導(dǎo)方法。

這里的輔導(dǎo)方法是實踐脫敏法。它是一種逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的治療技術(shù)，常被用于無法學(xué)會自我松馳，也不能對自己所恐懼的場景進(jìn)行想象的學(xué)前兒童。屬于行為治療法的一種。

2．這種輔導(dǎo)方法的理論依據(jù)是什么？

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

理論依據(jù)是行為主義學(xué)派的條件反射理論。行為主義認(rèn)為，人的行為都是學(xué)習(xí)而來的，通過一定的刺激、強化過程，可以固定個體的某種行為。實踐脫敏法就是利用目標(biāo)行為的出現(xiàn)后，給予一定的強化（獎勵）的方法，來進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、結(jié)合上述例子，談?wù)勥@種輔導(dǎo)方法的步驟是什么？

①用實踐脫敏法對兒童進(jìn)行治療時，先將兒童感到恐懼或焦慮的場景分為若干等級。例子中雖然沒有看到，但是從教師的做法中，可以看到她對兒童感到恐懼的程度做了一定的區(qū)分。先是喂食、再是撫摩兔子，最后是抱兔子。

②由輕至重分級地將可引起兒童恐懼或焦慮的刺激物呈現(xiàn)在兒童面前。教師從兒童較易接受的程度出發(fā)，循序漸進(jìn)，讓孩子和兔子從一定的距離接觸到親密的接觸。符合了這個原理。

③并在呈現(xiàn)刺激物之前或同時，給予兒童較強的陽性刺激物。從例子中可以看到，在每次兒童看完兔子之后，教師都會給她一個紅五星，這個紅五星就是陽性刺激物，對兒童的行為進(jìn)行強化，鼓勵她下一次的目標(biāo)行為。

五、萬萬平時很任性，如果有什么事情他不開心了，就會哭鬧、尖叫、在地上打滾、亂扔?xùn)|西，對小朋友，甚至成人都會動手。

1．判斷這個孩子的心理問題是什么？

很顯然，這個孩子的心理問題是暴怒發(fā)作。它指的是兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足，或者在某些方面受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。是屬于情緒性心理問題的一種。2．分析形成心理問題的原因。

行為學(xué)派認(rèn)為，兒童的暴怒發(fā)作是通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，這就是說，暴怒發(fā)作最初可能由于遇受挫折而引起，其后，可能由于受到環(huán)境中其他人對此事的態(tài)度、問題的結(jié)局等因素的影響而得以維持。如果家長對這樣的孩子百依百順，無形中就起到了強化作用，助長孩子的氣焰。3．論述教育上的對策。

對于學(xué)前兒童的暴怒發(fā)作，應(yīng)從小培養(yǎng)他們講道理、懂道理的品質(zhì)，不要過于溺愛和遷就兒童。讓兒童從小就開始懂得一些疏泄自己心理緊張的方法，如用畫畫，跑步等，并幫助他們在生活中加以運用。對于少數(shù)暴怒發(fā)作行為較為嚴(yán)重的兒童，應(yīng)該給予行為治療。有些行為學(xué)派的心理工作者采用陽性強化方法，培養(yǎng)兒童更好的適應(yīng)行為，并能認(rèn)識到哪些是好的行為，哪些是不好的行為，從而對自己的暴怒發(fā)作有所制約。

五、看圖分析（20分）

一、（1）請根據(jù)圖片說明小明有何種自我認(rèn)知信念。答：小明是非理性信念。

（2）請利用理性情感治療的方法來幫助小明。（心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

（3）請畫出經(jīng)過心理輔導(dǎo)后小明的心理循環(huán)圖。

二、紅紅和明明是一對好朋友，他們的“生活地位”分別處于

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

健康的。

（二）情緒健康，情緒反應(yīng)適度，積極健康的情緒是學(xué)前兒童保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件。學(xué)前兒童的情緒具有很大的沖動性和易變性，也比較外露。隨著年齡的增長，學(xué)前兒童情緒過程的自我調(diào)節(jié)有所加強。

（三）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；與人交往是人類的天性。在人際交往過程中，不僅能滿足各種生理和心理的需要，還可逐步形成符合社會要求的行為方式。學(xué)前兒童的人際關(guān)系雖然比較簡單，人際交往的技能比較差，但是他們都強烈希望通過交往了解別人，也希望通過交往而獲取別人的了解、信任和尊重。

（四）行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，心理學(xué)家伯納姆認(rèn)為：健全的人格就是統(tǒng)一的人格。隨著年齡的增長，兒童的思維逐漸變理化，有意注意的時間逐漸增加，情緒情感的表達(dá)方式日趨合理，對客觀事物的態(tài)度漸趨穩(wěn)定。心理健康的學(xué)前兒童，心理活動和行為方式能基本處于和諧的統(tǒng)一之中；

（五）性格特征良好，性格是個性最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。學(xué)前兒童的性格是兒童與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸形成的，兒童的性格一經(jīng)形成，就出現(xiàn)了相對的穩(wěn)定性。

2、請根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論來論述模仿在學(xué)前兒童成長中的影響。

答；班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論特別強調(diào)榜樣的示范作用，認(rèn)為人的大量行為是通過對榜樣的模仿而獲得的，不一定都要通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強化。和建立條件反射一樣，榜樣學(xué)習(xí)也是人類的一種社會學(xué)習(xí)的基本方法。2． 社會學(xué)習(xí)的過程，其過程分為四個步驟：（1）注意：榜樣的特征引起學(xué)習(xí)者的注意，可以是有意識的，也可以是無意識的。（2）記憶：將榜樣特征、內(nèi)容保持在記憶中以便必要時再現(xiàn)。在保持過程中應(yīng)不斷再現(xiàn)榜樣的表象。（3）認(rèn)同：學(xué)習(xí)者將榜樣的特征納處自己的行為之中并賦予自身人格的特征。（4）定型：當(dāng)模仿的行為得到外部或自我的不斷強化之后，習(xí)得行為相對穩(wěn)定建立起來并保持一定的型態(tài)。

5、如何認(rèn)識學(xué)前兒童的說謊行為？如何預(yù)防和糾正學(xué)前兒童的說謊行為？

答；說謊有無意說謊和有意說謊之分。學(xué)前兒童由于認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實不相符合的情況，而造成了說謊，這屬于無意說謊。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們心理發(fā)展水平的限制而產(chǎn)生的。隨著兒童年齡的增長，認(rèn)知水平的提高以及接受良好的教育，無意說謊會逐漸減少。有些兒童，由于種種原因，經(jīng)常故意編造謊言，這就是有意說謊。例如，幼兒做了錯事，怕受到懲罰，于是編造謊言，以掩蓋自己的過失，這時，說謊成了幼兒免遭懲罰的自衛(wèi)手段。此外，幼兒由于自卑、想對別人進(jìn)行報復(fù)，為了引起他人的注意，或者為了滿足自己的虛榮心，有時也會說謊。這有可能構(gòu)成嚴(yán)重的品行問題，才是成人要關(guān)注并解決的說謊。

預(yù)防和糾正學(xué)前兒童的說謊行為，關(guān)鍵在于教育。應(yīng)讓幼兒懂得從小就要說老實話，做老實事，用誠實的行為規(guī)范要求自己。但這還不夠，更為重要的是要讓兒童從小就生活在和諧、融洽的環(huán)境之中。家庭和幼兒園集體成員之間在彼此相互信任，即使在幼兒犯了錯誤的情況下也要盡量避免給予訓(xùn)斥，要多給予熱情的幫助，給予改正錯誤的機會。在這種和睦、協(xié)調(diào)、充滿信任的生活環(huán)境里，幼兒就會自然地吐露真情，無需掩飾，隱瞞和欺騙。父母和教師的言傳身教也會重要。在兒童面前，成人應(yīng)該實事求是，不能弄虛作假，這對幼兒誠實行為的形成能起到潛移默化的作用。對于少數(shù)有社會適應(yīng)性困難的兒童，即使發(fā)現(xiàn)他們有說謊行為，也不要就事論事，要首先幫助減輕和消除心理緊張。

1．學(xué)前特殊兒童家長的心路歷程分為哪幾個階段？他們的心理需求是什么？他們的具體渴求有哪些？

學(xué)前特殊兒童家長的心路歷程大致如下：（1）震驚焦慮期（2）四處投醫(yī)期（3）恐懼失望期（4）怨天尤人期（5）自責(zé)羞愧期（6）承受重負(fù)期。

家長的心理需求包括（1）忠實的傾聽（2）大量的資料（3）可行的訓(xùn)練。

學(xué)前特殊兒童的家長的具體渴望有以下幾點：（1）一位具有同情心并且態(tài)度溫和的傾聽者。（2）了解診斷與預(yù)后的幫助。（3）醫(yī)藥與道德問題的咨詢。（4）幫助其接觸、了解專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人員，以及指導(dǎo)互相配合的方法。（5）心理輔導(dǎo)的資源。（6）可利用的教育與服務(wù)機構(gòu)——托幼機構(gòu)、設(shè)施等。（7）特殊兒童的權(quán)利。（8）如何面對因孩子的特殊性而給日常生活所造成的影響。（9）個人的心理支持。2．談?wù)勗跍p輕學(xué)前兒童精神壓力中，增強兒童自身心理強度的意義。

人的自身心理強度指的是人應(yīng)付內(nèi)外壓力的能力。人能否適應(yīng)周圍環(huán)境的刺激，能否承受和應(yīng)付內(nèi)在的壓力，這在很大程度上取決于人的自我心理強度。人對環(huán)境刺激和內(nèi)在壓力的認(rèn)識、評價、容忍力以及解決問題的能力都與人的自身心理強度聯(lián)系在一起的。

通過心理健康教育，能有效地增強學(xué)前兒童的心理強度，減輕因外界環(huán)境刺激引起的壓力和內(nèi)在壓力等可能導(dǎo)致的精神壓力的程度。

1．如何理解兒童自我中心化的問題？如何用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段來解釋學(xué)前兒童思維的不可逆性？

學(xué)前兒童，無法看到他人的觀點、例如，兒童相信其他人的想法與做法，均與他們自己的相同。自我中心化妨礙了兒童對他們自己的想法與行為，提出疑問，甚至在面對強烈地沖突時，也是如此。至于有關(guān)同情心的發(fā)展，對自我中心化的兒童而言，也是相當(dāng)困難的。因而成人在這個時期要理解兒童自我中心，不要苛求。

處于操作前期的2—7歲兒童在解決問題時沒有保留的觀念。對可轉(zhuǎn)換的慨念有困難：他們喜愛以向上的秩序來學(xué)習(xí)各種事物。即他們無法從事“由前而后”的秩序來解決問題之后，再改為“由后而前”的秩序解決問題。例如，兒童解算術(shù)題，8+9＝口，就相對比較容易，而做17一口＝8時，就有困難。思維的非可逆性特點，同樣是認(rèn)知理解妨礙的特質(zhì)。兒童經(jīng)常因為物體形狀的改變，而無法對物質(zhì)的“量”有正確的判斷。

第五篇：血透理論綜合試卷及答案

血透理論綜合試卷

姓名

得分

一、填空題：（35分）

1、血液凈化基本原理（）（）（）（）。

2、透析性低血壓是血液透析最常見的并發(fā)癥之一，一般指平均動脈壓比透析前下降（）以上，或收縮壓降至（）以下。

3、CRF患者的飲食護(hù)理包括：（）（）（）（）（）（）。

4、常見的透析并發(fā)癥有（）（）（）（）等，應(yīng)及早采取相應(yīng)的措施。

5、新的透析器使用時要進(jìn)行預(yù)沖處理，一般用（）或（）沖洗血室，如懷疑過敏者增加沖洗量至（），并上機循環(huán)（）。

6、首次誘導(dǎo)透析的患者，應(yīng)選擇（）（）的透析器，防止失衡反應(yīng)。

7、對于透析時發(fā)生心絞痛的處理：停（）、減慢（）、吸氧、糾正（）、含服或靜脈滴注（）、無效時（）透析。

8、肌肉痙攣的主要病因是（）、體重低于干體重或應(yīng)用低鈉透析液，導(dǎo)致血管收縮使肌肉缺氧，可應(yīng)用（）高張鹽水或（）靜脈輸注治療。

9、CRF 主要表現(xiàn)為（）（）引起全身各系統(tǒng)癥狀，（）及（）的一組臨床綜合癥。

10、腹膜透析主要并發(fā)癥是（）。

二、多項選擇題：（25分）

1、透析首次使用綜合征臨床上分為（）。A.Ⅰ型

B.Ⅱ型

C.A型

D.B型

E.C型

2、臨時性血管通路包括（）。A.自體動靜脈內(nèi)瘺B.直接動靜脈穿刺

C.動靜脈外瘺D.人造血管動靜脈內(nèi)瘺E.臨時性深靜脈置管

3、血液灌流并發(fā)癥:（）

A感染

B微栓塞.C.血小板下降 D.凝血

E.白細(xì)胞下降

4、引起血透患者貧血的原因有：（）

A.造血原料缺乏 B.毒素潴留 C.EPO生成減少 D.反復(fù)輸血 E.炎癥

5、透析患者的飲食原則（）

A.低磷

B.低鉀

C.低脂

D.優(yōu)質(zhì)高蛋白

E.植物蛋白

三、名詞解釋:（15分）

1、連續(xù)血液凈化（CBP）

2、腎性骨病

3、動靜脈內(nèi)瘺技術(shù)

四、問答題：（25分）

1、哪些情況需緊急血液透析。

2、怎樣預(yù)防和處理透析中出現(xiàn)低血壓。

試卷答案

一、填空題

1、彌散 對流

超濾 吸附2、30mmHg

90mmHg

3、低鈉 低磷 優(yōu)質(zhì)高蛋白 高熱量 高維生素 易消化飲食

4、低血壓 失衡綜合征 致熱源反應(yīng) 出血

5、生理鹽水 肝素鹽水 2000ml 10~20min

6、小面積 低通量

7、超濾 血流量 低血壓 硝酸甘油 終止

8、低血壓 50%GS 10%葡萄糖酸鈣針

9、腎功能減退 代謝產(chǎn)物潴留 水電解質(zhì)紊亂 酸堿平衡失調(diào)

10、腹膜炎

二、選擇題

1、CD

2、BCE

3、BCDE

4、ABCDE

5、ACD

三、名詞解釋

1、是指所有連續(xù)、緩慢清除水分和溶質(zhì)的治療方式的總稱。

2、泛指繼發(fā)于慢性腎臟疾病所致的骨骼病變。

3、將體表動脈與相鄰靜脈在皮下進(jìn)行吻合，使靜脈擴張，血管壁增厚，即靜脈動脈化，建立易于反復(fù)穿刺的安全有效的動靜脈血管通路。

四、問答題

1、藥物不能控制的高鉀血癥（血清鉀﹥6.5mmol/L）；藥物不能控制的水潴留、少尿、無尿、高度浮腫并伴有心力衰竭、肺水腫、腦水腫等；藥物不能糾正的酸中毒（CO2CP〈13 mmol/L）；并發(fā)尿毒癥性心包炎，出現(xiàn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，如神志恍惚、嗜睡、抽搐、精神癥狀等。

2、對于經(jīng)常發(fā)生低血壓的患者，應(yīng)仔細(xì)尋找病因，針對病因進(jìn)行治療。首次透析患者，護(hù)理人員應(yīng)做好解釋工作，解除患者的恐懼心理。對于首次透析特別是肌酐和尿素氮高的患者，應(yīng)采用小面積、低通量透析器。采用碳酸鹽透析液。合理使用降壓藥，及時調(diào)節(jié)降壓藥物的劑量和服藥時間。準(zhǔn)確評估患者的干體重，限制水、鈉攝入量。對于易發(fā)生低血壓者，采用可調(diào)鈉透析、序貫透析或血液濾過等有可能降低透析相關(guān)性低血壓發(fā)生率。使生物相容性好的透析器。透析中盡量避免進(jìn)食。使用容量監(jiān)測器，防止透析過程中血容量過低引起相關(guān)并發(fā)癥。