第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)第六組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“鄉(xiāng)村生活”為主題，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。本組多音字“模，圈，和，應(yīng)”

《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹，門前空地上的花等，“閱讀鏈接”《在天睛了的時(shí)候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。

1、讀課文，記生字——裝飾

率

巢；背誦2、3、4、5、7小節(jié)

2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺；這里用了對(duì)比，突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有門前的場(chǎng)地上、屋后，這說(shuō)明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人，美不勝收?！疤匠鲱^”用了“擬人”方法，充分展示春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語(yǔ)概括兩個(gè)畫面雞群覓食，雄雞踏步，用了擬人方法?！傍喿佑龅綋v衣的婦女從不吃驚”可見家禽與人的和睦相處。最后一段，“獨(dú)特、迷人”的意思是特有的，讓人著迷。這句是文章的中心句，起到總結(jié)全文的作用。

3、用“樸”組詞：

鄉(xiāng)下人家，住著小小的房屋，穿著打扮不講究，衣著十分樸素。雖然他們一直過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活，但他們彼此間都有一顆善良而有樸實(shí)的心。

《牧場(chǎng)之國(guó)》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情。

1、讀課文，了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國(guó)”之稱

2、寫出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有——

《古詩(shī)詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。

1、背誦三首古詩(shī)，會(huì)默寫。重點(diǎn)理解“白滿川”“子規(guī)”“才、了”；“耘田、績(jī)麻、未解、供、傍”“不須歸”；

用自己的話說(shuō)說(shuō)課后三句詩(shī)的意思。

2、本課的三首詩(shī)都是描寫田園風(fēng)光的，兩首詩(shī)還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民 熱愛勞動(dòng) 的特點(diǎn)。其中《鄉(xiāng)村四月》描寫的是夏季風(fēng)光，《四時(shí)田園雜興》描寫的是夏季 風(fēng)光，《漁歌子》描寫的是春季 風(fēng)光。

3、課外的田園風(fēng)光詩(shī)——《過(guò)故人莊》《游山西村》《山居秋瞑》《清平樂(lè).村居》辛棄疾等

《麥哨》，語(yǔ)言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂(lè)生活。

1、讀課文，背誦 重點(diǎn)句

第3 小結(jié)

2、填意思相對(duì)的詞

A、一聲呼，一聲 應(yīng)，忽高忽低。

B、黑白相間的蠶豆花謝了。

C、一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。

口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會(huì)擬人句的作用。背誦“日積月累”

第七組復(fù)習(xí)目標(biāo)：以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字：的確

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

1、讀課文，記生字——辯、釋、宣

2、他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師難以解答。“常?！闭f(shuō)明伽利略善于研究、常向老師提問(wèn)，而且提出的問(wèn)題很有水平。

伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。

從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時(shí)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的。這2個(gè)句子體會(huì)到他是一個(gè) 敢于提問(wèn)、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

3、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的（）和（），但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí)，相信科學(xué)，不盲目迷信、崇拜任何人。

4、找文中的反義詞

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。

1、讀課文，了解羅丹是法國(guó)著名的雕塑家?！懊朗堑教幎加械?，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、背誦最后一段?！拔摇敝复耐??！拔摇痹诹_丹工作室里學(xué)到了做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有聚精會(huì)神、專心致志、一心一意。從茨威格對(duì)待這件事的態(tài)度看來(lái)，他是一個(gè)善于思考，嚴(yán)格要求自己的人。

3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷，心里很滿意，如釋重負(fù)。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

1、讀課文，背誦第7小節(jié)；記生字——港、澈、徽；一絲不茍：做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎。融為一體：融合在一起。這2個(gè)詞突出青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。

2、說(shuō)“認(rèn)識(shí)”其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)“特別”是因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文，有2個(gè)原因——第一他是個(gè)聾啞人；第二他專心致志地作畫。

3、“魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到了心里”的含義——青年用心去觀察、認(rèn)真畫魚。因?yàn)椤棒~游到了紙上”所以“魚游到了心里”。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

1、讀課文

讀最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)

2、用文中的詞語(yǔ)填空：

這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。

奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。

碗里堆得高高的飯菜，升騰著熱氣，散發(fā)著誘人的香氣。父母在這片貧瘠的土地上沒日沒夜地勞作，雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈，但他們卻滿懷希望。

3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說(shuō)是“父親的菜園”

本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有執(zhí)著、求實(shí)的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年，勤勞、堅(jiān)持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。

口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào)；表示引用；表示否定或諷刺。

背誦形容人的精神和意志的成語(yǔ)——日積月累 了解成語(yǔ)故事——鵬程萬(wàn)里——比喻前程遠(yuǎn)大

第八組 復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有“惡、臟、塞、撒”

《寓言兩則》中國(guó)寓言故事

1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”

2、好學(xué)的紀(jì)昌

善教的飛衛(wèi)

醫(yī)術(shù)高超的扁鵲

固執(zhí)己見的蔡桓公

3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？（因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）

有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊，蔡桓公為什么還會(huì)病死？（因?yàn)椴袒腹砸詾槭牵簧朴诼爠e人的勸告，不接受別人正確的意見，沒有防微杜漸，所以最終病死。）

4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專心致志，持之以恒，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋。

5、拓展寓言故事——愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等

《文成公主進(jìn)藏》中國(guó)民間傳說(shuō)故事

1、讀課文

2、填反義詞：

一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說(shuō)，他們的首領(lǐng)一定不會(huì)愚蠢

可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)壞話，可愛的天鵝飛來(lái)報(bào)平安。節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥。我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，而不能違反紀(jì)律。

《普羅米修斯》古希臘神話故事

1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。

2、宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴上鐵環(huán)，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟?；鹕窬磁迤樟_米修斯是因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。

我們最佩服他勇敢，為人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓。或（他的勇敢和獻(xiàn)身精神）

3、在你眼里，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)

，宙斯是一個(gè)，火神是一個(gè)

，赫拉克勒斯是一個(gè)

。你讀過(guò)的希臘神話中，印象深刻的是《

》中的（人物），發(fā)生在他身上最令你感動(dòng)的事（一句話概括）。

《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事

1、讀課文。了解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》

2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個(gè)善良、聰明的漁夫，這是一個(gè)恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊(cè)重點(diǎn)）日積月累——歇后語(yǔ)的積累

對(duì)聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián)

豬八戒照鏡子——里外不是人

出自《西游記》作者吳承恩

梁山泊的軍師——吳用

出自《水滸傳》作者施耐庵

劉備招親——弄假成真

出自《三國(guó)演義》作者羅貫中

劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂

出自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹

白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)

出自《西游記》作者吳承恩

愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料；

包公斷案——鐵面無(wú)私；

徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)；

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

總結(jié)全冊(cè)：

1、這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)敵人的盤問(wèn)，并巧妙脫身的小英雄

，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的。

我們?cè)诒緝?cè)課文里又認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的，機(jī)智勇敢的抗日英雄，熱愛生命的盲女孩，堅(jiān)持真理的科學(xué)家，工作時(shí)全神貫注的，醫(yī)術(shù)高明的和為人類造福的天神。

2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來(lái)刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級(jí)各類書法比賽中獲得了許多大獎(jiǎng)。我想，正是有了哥哥這種

（成語(yǔ)）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來(lái)說(shuō)，就是“，金石為開”，用我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的一句歇后語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“水滴石穿。”

3、根據(jù)自己的理解，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中人物的一個(gè)特點(diǎn)：

的伽利略的紀(jì)昌的雨來(lái)

的普羅米修斯的羅丹

4、寫出帶有“花”的古詩(shī)2句

5、寫出古詩(shī)中描寫“動(dòng)物”的句子2句

6、來(lái)到洞庭湖時(shí)，我會(huì)想起“湖光秋月兩相和，”詩(shī)句。與朋友交往時(shí)，我會(huì)想起《論語(yǔ)·學(xué)而》中“

”的格言。清明節(jié)到了，我又會(huì)想起“清明前后，”的諺語(yǔ)。當(dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，我會(huì)用歇后語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“

”

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。

2．重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟十五個(gè)精彩片段。

3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語(yǔ)句通順連貫）。4．以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5．閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：(一)字、詞、句

1、字

會(huì)認(rèn)生字表

（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表

（二）的200個(gè)生字。

練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等 注意：（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，如：拋棄、智慧。

（2）容易寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。

（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、詞語(yǔ)

（1）能正確讀寫每組“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。（2）能寫出近義詞、反義詞。（3）四字詞語(yǔ)

①正確默寫本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語(yǔ)

②握本學(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事：胸有成竹、杏林春滿

③寫園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

3、句子

（1）感知比喻句、反語(yǔ)

（2）體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問(wèn)句。

（3）標(biāo)點(diǎn)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。

（4）默寫語(yǔ)文園地中的“日積月累”

（二）閱讀

閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩(shī)，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題

（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學(xué)會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語(yǔ)句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。

四、復(fù)習(xí)措施：

（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

第一部分：拼音

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固漢語(yǔ)拼音，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀字母表，并能運(yùn)用《漢語(yǔ)拼音字母表》查字典。

3.能看拼音寫字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

拼音寫詞語(yǔ)；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

能看拼音寫詞；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)

1、字母：

A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z

2、聲母(23個(gè))b p m f d t n l ɡ

k

h j q x zh ch sh r z c s y w

3、韻母(24個(gè))a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

4、整體認(rèn)讀音節(jié)：(16個(gè))zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

5、音節(jié)：每個(gè)音節(jié)最少要由三個(gè)成分組成，即聲母、韻母、聲調(diào)，如hái

6、音序：音節(jié)中第一個(gè)字母的大寫字母，如hái的音序是H（音節(jié)是hái）

7、拼寫規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點(diǎn)要省去

二、看拼音、寫詞語(yǔ)。

三、多音字組詞。

本學(xué)期積累的所有多音字

第二部分：字詞

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1． 掌握本學(xué)期會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字。

2． 認(rèn)準(zhǔn)形、音，了解一字多義，并能正確運(yùn)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中。形近字會(huì)組詞、能一字組多詞。

3． 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫，積累詞匯，并加以歸納和應(yīng)用。4． 要能利用字典幫助理解詞語(yǔ)。

5． 能在具體語(yǔ)言環(huán)境正確理解字詞意思。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、掌握本學(xué)期的生字。

2、學(xué)過(guò)的詞能讀、寫，積累詞匯。

3、掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

1、學(xué)過(guò)的詞能讀寫，積累詞匯。

2、掌握并歸類積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

1、AABB式：重重疊疊

斑斑點(diǎn)點(diǎn)

模模糊糊

飄飄悠悠

歪歪斜斜

磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)

2、AABC式：緩緩駛過(guò)

悶悶不樂(lè)

默默無(wú)言

栩栩如生

蒙蒙細(xì)雨

碌碌無(wú)為

3、ABAC式：多災(zāi)多難

多姿多彩

不折不扣

不慌不忙

百發(fā)百中

知己知彼 百戰(zhàn)百勝

有始有終

自言自語(yǔ)

4、ABCC式：氣喘吁吁

清香裊裊

興致勃勃

生機(jī)勃勃

生氣勃勃

怒氣沖沖

5、ABB式：白皚皚

綠茵茵

紅撲撲

香噴噴

黑糊糊

白茫茫

眼睜睜

紅彤彤

笑瞇瞇

胖呼呼

金燦燦

輕飄飄

孤零零

淚汪汪

綠油油

齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見 瞧 盯著

遙望

瞧見

注視

察看

觀看 帶有“說(shuō)”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論

發(fā)言

回答

6、含反義詞：爭(zhēng)先恐后

橫七豎八

改天換地

房前屋后

天高地闊

此起彼落 恩將仇報(bào)

爭(zhēng)先恐后

寸進(jìn)尺退

有始有終 驅(qū)寒取暖

異口同聲 天長(zhǎng)地久

左顧右盼

7、近義詞成語(yǔ)：狼吞虎咽 走街串巷 無(wú)遮無(wú)攔 生息繁衍

枯枝爛葉 下流無(wú)恥 多災(zāi)多難

8、數(shù)字成語(yǔ)：一本正經(jīng)

二話不說(shuō) 三心二意

四通八達(dá) 五彩繽紛 六神無(wú)主

七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛

十全十美 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬

萬(wàn)眾一心 萬(wàn)紫千紅

9、帶人體部位的成語(yǔ)：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出

膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開 10描寫人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注

笑逐顏開

聚精會(huì)神 熱淚盈眶 氣急敗壞 若無(wú)其事

11、描寫人物外貌：骨瘦如柴

儀態(tài)端莊

披頭散發(fā)

12、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：魚貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬(wàn)里 狼吞虎咽

望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥先飛 膽小如鼠

13、描寫景色的成語(yǔ)：形態(tài)萬(wàn)千

花繁葉茂

雜草叢生

色彩明麗

描寫水的成語(yǔ)：波瀾壯闊 水平如鏡 清澈見底 奔流不息

描寫山的成語(yǔ)：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不斷

突兀森郁

14、出自成語(yǔ)故事：手不釋卷

鵬程萬(wàn)里 圍魏救趙 四面楚歌 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳

15、出自寓言故事： 紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 畫蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥 守株待兔

16、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

運(yùn)籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒

所向無(wú)敵

四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風(fēng)聲鶴唳

17、形容意志堅(jiān)定、不懈努力的成語(yǔ)：

雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒

全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧

18、形容缺少恒心和毅力的成語(yǔ)：

知難而退

碌碌無(wú)為

一暴十寒

寸進(jìn)尺退

有始無(wú)終

半途而廢

二、近義詞：

觀賞--欣賞

格外--特別

依據(jù)--根據(jù)

增加--增添

寂靜--寧?kù)o 涼爽--清涼

好像--仿佛

精深--清湛

情況--情形

款待--招待 贊賞--欣賞

教導(dǎo)--教誨

鼓勵(lì)--鼓舞

器重--重視

盤問(wèn)--詢問(wèn) 奉獻(xiàn)--貢獻(xiàn)

卓越--杰出

流利--流暢

引導(dǎo)--引領(lǐng)

飛翔--飛行 瞬間--頓時(shí)

沉穩(wěn)--平穩(wěn)

領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì)

珍惜--愛惜

糟蹋--浪費(fèi) 震撼--轟動(dòng)

遵從--遵守

清晰--清楚

遼闊--廣闊

樸實(shí)--樸素 率領(lǐng)--帶領(lǐng)

奔馳--飛馳

照例--照樣

爭(zhēng)辯--辯論

平常--尋常 信任--信奉

允許--容許

違抗--違背

祝賀--祝福

異樣--異常 可怖--可怕

徑自--獨(dú)自

疑惑--疑問(wèn)

堅(jiān)毅--堅(jiān)強(qiáng)

感觸--感受 醫(yī)治--治療

敬佩--佩服

吩咐--叮囑

堅(jiān)硬--僵硬

充足--充分 靈敏--敏捷

嚴(yán)厲--嚴(yán)格

謙虛--虛心

思索--思考

情愿--愿意 揭開--掀開

隱蔽--隱藏

繁殖--繁衍

啟發(fā)--啟示

注視--凝視 彌漫--充滿

珍貴--寶貴

照顧--照料

驕傲--自豪

居然--竟然 溫暖--暖和

裝扮--打扮

辛苦--辛勞

專注--專心

尊嚴(yán)--威嚴(yán) 遮掩--遮擋

責(zé)備--批評(píng)

固執(zhí)--頑固

唯一--唯獨(dú)

舒服--舒暢 伺候--侍侯

可惡--厭惡

悲慘--凄慘

饒恕--寬容

兇惡--兇狠

三、反義詞：

擴(kuò)散--聚集

增添--減少

善良--兇惡

樸素--華麗

僵硬--柔軟 沉重--輕松

熟練--生疏

維護(hù)--破壞

權(quán)利--義務(wù)

不屈--屈服 無(wú)限--有限

遵從--違反

短暫--長(zhǎng)久

清晰--模糊

懲罰--獎(jiǎng)勵(lì) 專注--分心

微弱--強(qiáng)烈

遮掩--裸露

荒涼--繁華

新鮮--腐爛 鎮(zhèn)定--慌張

表?yè)P(yáng)--批評(píng)

笨重--靈巧

聰明--愚蠢

真誠(chéng)--虛假 勤奮--懶惰

成功--失敗

陌生--熟悉

容易--困難

危險(xiǎn)--安全 簡(jiǎn)單--復(fù)雜

驕傲--謙虛

延長(zhǎng)--縮短

猶豫--堅(jiān)決

科學(xué)--迷信 微波--巨浪

蜿蜒--筆直

冷淡--熱情

破壞--保護(hù)

寂靜--喧鬧 敏銳--遲鈍

揭開--覆蓋

寬敞--狹窄

提高--降低

和平--戰(zhàn)爭(zhēng) 糟蹋--愛惜

明白--疑惑

堅(jiān)定--動(dòng)搖

特別--普通

平凡--偉大 錯(cuò)誤--正確

漆黑--明亮

流暢--阻塞

消失--出現(xiàn)

公開--秘密 垂頭喪氣--昂首挺胸

歪歪斜斜--端端正正

花繁葉茂--枯枝敗葉 迷惑不解--恍然大悟

知難而進(jìn)--知難而退

第二課時(shí)

一、組詞

拂（）

彩（）

藍(lán)（）

愈（）佛（）

睬（）

籃（）

愉（）悔（）

映（）

繚（）

尊（）歉（）

影（）

嘹（）

遵（）微（）

原（）

建（）

正（）徽（）

源（）

鍵（）

癥（）柔（）

勞（）

叼（）

濤（）抒（）

嘮（）叨（）

禱（）挺（）

嘗（）

植（）

適（）艇（）

賞（）

值（）

恰（）飲（）

孤（）

獵（）

鷗（）吹（）

抓（）

蠟（）

區(qū)（）

二、按要求將四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

波（）壯（）

（）（）不解

（）（）不堪（）（）不樂(lè)

面呈（）（）

（）（）云霄 愚不（）（）

磕磕（）（）

膽大（）（）

三、關(guān)聯(lián)詞

1、并列關(guān)系：前半句和后半句各說(shuō)明或描寫一件事、一種情況或同一事物的一個(gè)方面。既……又……

爸爸給我買的這支筆既實(shí)用，又美觀。一邊……一邊……

小東一邊看書，一邊思考。

有的……有的……

下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，有的跳橡皮筋，有的拍皮球。

2、因果關(guān)系：前半句說(shuō)明原因，后半句表明結(jié)果，或反過(guò)來(lái)。

因?yàn)椋ㄓ捎冢裕ㄒ虼耍?因?yàn)橄轮笥?，所以馬路上的汽車行駛得很慢。

之所以……是因?yàn)椤?/p>

之所以馬路上的汽車行駛得很慢，是因?yàn)橄轮笥辍?/p>

3、遞進(jìn)關(guān)系：后半句比前半句意思更進(jìn)一層。

不但（不僅）……而且……

他不但會(huì)唱歌，而且會(huì)跳舞。

不僅……還……

小麗不僅誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，還堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤。

4、條件關(guān)系：前半句提出條件，后半句表示結(jié)果。

只有……才……

只有多讀多寫，才能提高寫作水平。

只要……就……

只要你下定決心改正缺點(diǎn)，就一定能取得進(jìn)步。

無(wú)論……都……

無(wú)論刮風(fēng)下雨，我從來(lái)都不遲到。

不管……總……

不管去到哪里，我總是那么快樂(lè)。

5、轉(zhuǎn)折關(guān)系：后半句并不是順著前半句的意思說(shuō)，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去。

雖然……但是（可是）……

雖然我們的生活水平提高了，但是我們還要注意節(jié)約。

6、假設(shè)關(guān)系：前半句假設(shè)出現(xiàn)了某種情況，后半句說(shuō)明產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

如果（假如）……就……

如果我們小隊(duì)最先爬到山頂，紅旗就屬于我們了。

第三課時(shí)

一、詞語(yǔ)搭配。指導(dǎo)（）指揮（）

指明（）

指向（）

（）的小花

（）的心情（）的小葫蘆

（）的笑容

優(yōu)美的（）（）的太陽(yáng)花

（）的北風(fēng) 年輕的（）（）的小鳥

健康的（）心愛的（）（）的節(jié)目

羨慕的（）（）的浪花 蓬松的（）

（）的故事

可愛的（）

二、把下列的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

飄著

雪毯

金黃的旗幟 鋪著

銀裝

火紅的樂(lè)曲 披著

雪花

歡樂(lè)的果實(shí)

三、選詞填空。

盼望

渴望

希望

期望

愿望

1、我們不應(yīng)該辜負(fù)老師和父母的（）。

2、我的（）是“和平之花”永遠(yuǎn)開放。

幽靜

寂靜

1、魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給（）的天上增添了無(wú)垠生機(jī)。

2、騎馬穿行林中，只聽到馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加（四、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。（）

1、形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（）

2、指因欣賞美好的情景而心情舒暢。（）

3、清而透明，能見到底。（）

4、幾種物體融合為一個(gè)不可分割的整體。（）

5、各種花競(jìng)相開放。（）

6、在陽(yáng)光下波浪顯得十分明亮潔凈。（）

7、很少被人知道。（）

8、熟練地操作。（）

9、背地里輕輕地交談。（）

10、工藝技術(shù)高明的人。（）

11、被弓箭嚇怕了的鳥。（）

12、失去許多同伴，無(wú)依無(wú)靠。（）

13、生命力非常旺盛。（）

14、形容十分擔(dān)心害怕。（）

15、看到的東西多、色彩繁雜，幾乎把眼睛都看花了。（）

16、自己控制不住自己的感情。（）

17、捧著肚子大笑。（）

18、用不著想，說(shuō)話做事迅速。（）

19、憤怒得不能阻止。（）

20、應(yīng)該有的都有了，非常齊全，不缺少。（）

21、對(duì)人的感情很深厚。（）

22、頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。（）

23、堅(jiān)決地，毫不猶豫地。（）

24、看見了就害怕。（）

25、驚動(dòng)了天地。（）

26、一會(huì)兒看見，一會(huì)兒又看不見。（）

27、倆人靠的近，互相低聲說(shuō)話。（）

28、出于人們的意料之外。（）

29、逝世、去世。（）30、大街上和人道里。（）

31、車馬多，來(lái)往不絕。（））。

32、各種花木競(jìng)相開放，色彩鮮艷，枝葉繁茂的景象。（）

33、做事慌張，沒有先后，沒有條理的樣子。（）

34、由于寒冷而發(fā)抖。（）

35、光彩極為鮮艷耀眼。（）

第三部分：句子、標(biāo)點(diǎn)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)其作用。

2、能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、能按要求把句子寫具體，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式變換。訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式變換。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

1、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式變換。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

一、改句子

（一）問(wèn)句改成陳述句：

1、不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？

2、沒有很好理解句子的意思，能讀出感情嗎？

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？

4、這朵花很好看，難道你可以摘了嗎？

（二）縮句

1、數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

2、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

3、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

4、我們通過(guò)顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。

5、國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。

6、我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。

7、深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的月亮。

8、工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。

9、洪亮的鐘聲在空中經(jīng)久不息地回蕩。

（三）擴(kuò)句 １． 小孩在玩。２． 小婷看書。３． 她很高興。

４． 戰(zhàn)士們沖向敵人。５． 太陽(yáng)升起來(lái)了。６． 同許們踢足球。７． 狐貍欺騙了烏鴉。８． 爺爺愛看報(bào)紙。

９． 建筑工人蓋起高樓。１０． 機(jī)槍噴出火舌。

（四）用因?yàn)椤赃B接

趕快停車檢查，因?yàn)槠嚦隽斯收?。小紅馬上停步，因?yàn)樗匆娏思t燈。

第二課時(shí)

一、補(bǔ)充句子

1、我雖然是第一次參加考試，2、無(wú)論到哪里，3、為了取得好成績(jī)，4、只有不怕困難的人

5、即使現(xiàn)在條件很好，6、這家酒店不但堅(jiān)固，二、把字與被字的互改（主動(dòng)句改被動(dòng)句）１． 地上的紙屑被我們撿起來(lái)了。２． 幾把壞了的掃帚被我整修一新。

３． 兇惡的狼終于被追趕上來(lái)的獵人打死了。４． 炸彈把廟的后墻震坍了。

５． 茂密的樹葉把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。６． 戰(zhàn)士們把來(lái)犯的敵人消滅了。７． 他看完了一本書。

８． 指導(dǎo)員的鮮血染紅了那本書。９． 大雨淋濕了方小明剛買來(lái)的新衣。

三、用下面的詞語(yǔ)造句。（1）偶爾……

（2）有……有……還有……

（3）有的像……有的像……有的像……有的還好像……（4）只要……就……（5）不是……是……（6）一……就……（7）除了……還……（8）為了……（9）堅(jiān)定……

（10）用盡全力……（11）只有……才……（12）本來(lái)……可是……（13）雖然……但是……（14）無(wú)論……都……（15）不僅……還……（16）再三……

（17）既……又……

第三課時(shí)

一、修改病句

（一）缺少部分：

１． 經(jīng)過(guò)半年的努力，終于趕上來(lái)了。２． 光榮的成了中國(guó)共產(chǎn)黨。３． 大家在操場(chǎng)上愉快地做。

４． 我們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。５． 完成了老師布置的作業(yè)。６． 蓋起了一幢又一幢的高樓。

７． 雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。８． 老師和我們?cè)诓賵?chǎng)哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

１． 經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。２． 這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。

３． 我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)員。４． 小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。５． 我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。

６． 我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

７． 上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。８． 我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。９． 犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。

１０． 老師那慈祥的面容，親切的教導(dǎo)是時(shí)時(shí)在我耳邊回響。１１． 姐姐最愛看舞蹈和音樂(lè)。１２． 鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復(fù)

１． 大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。２． 我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。３． 弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。４． 我才不怕這些壞蛋們呢？

５． 五顏六色的彩旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。６． 他是咱班最愛勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。７． 我有另外別的打算。

８． 廣場(chǎng)上擠滿了來(lái)自全國(guó)各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯(cuò)誤

1、媽媽只見在臺(tái)燈下看書。

2、爺爺過(guò)的一生都是儉樸生活。

3、夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。

4、我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

１． 我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒算出來(lái)。２． 我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。３． 這次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。４． 參加聯(lián)歡會(huì)的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。５． 老師表?yè)P(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋果。６． 戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進(jìn)。７． 同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。８． 烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。

（二）加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

１． 我有一本 漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典 它是幫助我學(xué)習(xí)的好老師

２． 列寧握住戰(zhàn)士的手 高興地說(shuō) 你做的很對(duì) 小伙子 你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任 謝謝 ３． 小華對(duì)老師說(shuō) 爸爸給我買了三本書 這三本書是 十萬(wàn)個(gè)為什么 海洋秘密 和 西游記 ４． 一天中午 我對(duì)弟弟說(shuō) 我們學(xué)校要組織看電影了 我給你買了張電影票 弟弟歪著頭問(wèn) 真的嗎 我挺胸說(shuō) 咱說(shuō)話算數(shù) 弟弟聽了高興得拍手跳了起來(lái) ５． 參加今天大會(huì)的有工人 農(nóng)民 解放軍 還有教師 ６． 總攻開始了 軍號(hào)聲 槍聲 喊殺聲 立刻震動(dòng)了山谷

第四部分：課文內(nèi)容

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦要求背誦的課文內(nèi)容，《語(yǔ)文園地》的“讀讀背背”，形式可以是填空、默寫。

2、能根據(jù)語(yǔ)境正確填寫名言名句、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、成語(yǔ)等。

3、能靈活運(yùn)用課內(nèi)外積累的好句。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

對(duì)要求背誦的課文內(nèi)容，并懂得填空、默寫；能靈活運(yùn)用課內(nèi)外積累的好句。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

對(duì)要求背誦的課文內(nèi)容，并懂得填空、默寫；能靈活運(yùn)用課內(nèi)外積累的好句。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

一、復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子。

二、背誦要求背誦的文段。

三、背默今個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的6首古詩(shī)詞。

四、背默日積月累里的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

五、背誦四年級(jí)課外必背的古詩(shī)。

第五部分：閱讀

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀短文，讀懂內(nèi)容，完成練習(xí)。

2、積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

3、能感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

4、懂得從文章中提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題，并解答。

訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀短文，讀懂內(nèi)容，完成練習(xí)。

訓(xùn)練難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀短文，讀懂內(nèi)容，完成練習(xí)。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

《桂林山水》文段選讀練習(xí)

（一）我看見過(guò)波瀾（nán lán）壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕(xiá xá)的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似(sì shì)火的香山，卻從沒看見過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊

一座座拔地而起

各不相連

像老人

像巨象

像駱駝

奇峰羅列

形態(tài)萬(wàn)千

桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀(é wù)立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

1、我會(huì)在文中的括號(hào)內(nèi)把不正確的讀音劃掉。（4分）

2、我會(huì)寫出反義詞（6分）

波瀾壯闊（）擴(kuò)散（）

無(wú)暇（）

3、我會(huì)給文中缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

4、我會(huì)根據(jù)讀音組詞（4分）

juàn（）

dǎo（）

卷

倒

juǎn（）

dào（）

5、我會(huì)給下列的形近字組詞（3分）

瑕（）

棉（）

泰（）

假（）

綿（）

秦（）

6、這兩段描寫了漓江的___________和___________（2分）

7、用“像……像……”造句。（2分）

8、歸納：（6分）

（1）漓江的水有__________、___________、___________的特點(diǎn)（2）漓江的山有__________、___________、___________的特點(diǎn)

9、這兩段文章采用的修辭的手法是________________和_________________。并用“

”在文中畫一個(gè)排比句。（3分）

10、我會(huì)縮寫句子。（4分）

（1）漓江的水綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。

（2）我們乘著木船來(lái)觀賞桂林的山水。

第二課時(shí)

《桂林山水》文段選讀練習(xí)

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上（）云霧迷蒙，（）綠樹紅花，（）竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

1、根據(jù)讀音組詞。（2分）

jiān（）

mēng（）

間

蒙

jiàn（）

méng（）

2、在括號(hào)里填寫合適詞，這些詞是

詞。（2分）

3、以“舟行碧波上，人在畫中游” 的詩(shī)句結(jié)尾，表達(dá)了作者的 感情。（2分）

4、填空。（7分）

（1）“這樣的山，這樣的水”指的是

。（2分）

（2）這段話除了寫山、水相依，互相輝映外，還寫了、、、、、這些景物。（5分）

第三課時(shí) 漓江

桂林的漓江是一條美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來(lái)，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。

冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、優(yōu)波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。（6分）

沉睡—（）

安靜—（）

豐收—（）

2、讀短文，補(bǔ)充詞語(yǔ)。（6分）

色彩（）（）

顏色（）（）

熱鬧（）（）

生機(jī)（）（）

美不（）（）

豐碩（）（）

3、在短文中選自己喜歡比喻句、擬人句子抄下來(lái)。（4分）

比喻句：

擬人句：

4、短文的第1自然段與下文的關(guān)系是

。（2分）

5、短文按

順序描寫了漓江的景色。（2分）

6、漓江一年四季的景色各有特點(diǎn)，選用文中的詞語(yǔ)寫下來(lái)。（8分）春天：

夏天：

秋天：

冬天：

7、讀了這篇短文，你學(xué)到了什么？（或想到了什么？）（4分）

一流風(fēng)景勝地－－漓江

桂林漓江風(fēng)景區(qū)是世界上規(guī)模最大、風(fēng)景最美的巖溶山水游覽區(qū)，千百年來(lái)它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江風(fēng)景區(qū)以桂林市為中心，北起興安靈渠，南至陽(yáng)朔，由漓江一水相連。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四絕聞名中外。

漓江風(fēng)景區(qū)是舉世公認(rèn)的世界第一流風(fēng)景勝地。這一帶峰巒聳秀，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里錦繡畫廊。沿途景點(diǎn)目不暇接，景色無(wú)比秀美，單是那江里的倒影，就別有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更為清晰，而且因?yàn)樗牧鲃?dòng)，山也仿佛流動(dòng)起來(lái)。山的姿態(tài)，也隨著船的位置，不斷變化。

漓江景色之奇還在山光水色之變化，在清晨，在中午，在黃昏，各有其姿，變化萬(wàn)千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮動(dòng)著一層輕紗般的白蒙蒙的雨絲，這時(shí)的山水就更具有一種朦朧之美。

1.給下面的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，在上面畫“√”。?分）猶如：（1）如同（2）還

陶醉：（1）喝酒過(guò)多神志不清。（2）沉迷，過(guò)分地愛好。2.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填入括號(hào)。（4分）（1）全世界一致認(rèn)為。（）

（2）東西很多很好，眼睛來(lái)不及看，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。（）3.用“

”畫出描寫水中倒影的語(yǔ)句。（3分）4.細(xì)讀短文，填空。（6分）

（1）桂林山水以__________________四絕聞名中外。

（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。5.給短文的主要內(nèi)容選擇正確答案，在后面畫“√”。（3分）（1）描述了桂林山水的美麗景色。（）（2）描述了桂林山水的“四絕”。（）

（3）描述了桂林漓江風(fēng)景區(qū)的奇麗景色。（）

第六部分：習(xí)作

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

整理本學(xué)期所寫的八篇習(xí)作，要求學(xué)生能把自己想表達(dá)的意思寫清楚，寫時(shí)要注意語(yǔ)名通順、不寫錯(cuò)別字。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

整理本學(xué)期所寫的八篇習(xí)作。強(qiáng)調(diào)寫信的格式。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

要求學(xué)生能把自己想表達(dá)的意思寫清楚，寫時(shí)要注意語(yǔ)名通順、不寫錯(cuò)別字。強(qiáng)調(diào)寫信的格式。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

一、《×××，我想對(duì)你說(shuō)》 要求：

1、要有明確的中心，要有清晰的條理。

2、所寫的內(nèi)容要有真情實(shí)感。

題析：可以先敘述事件，然后針對(duì)事件訴說(shuō)心里話。作文同說(shuō)話，說(shuō)自己最想說(shuō)的話，心里話。寫自己最想和別人說(shuō)的話，就能寫得情真意切，十分流暢，而且自己也想寫、能寫、會(huì)寫，別人也愛看。

二、《大家都夸他（她）》 要求：

通過(guò)

一、兩件事情來(lái)說(shuō)明大家都夸他（她）的原因；內(nèi)容要具體、完整，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

第二課時(shí)

一、《生活的強(qiáng)者》 要求：

1、寫出自己的認(rèn)識(shí)、思考和觀點(diǎn)。

2、抒發(fā)的情感要真實(shí)。

題析：生活就像一葉孤伶的小舟，飄浮在茫茫人海中，有時(shí)也學(xué)會(huì)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到驚濤駭浪，使小舟接受它的“洗禮”甚至“石沉大?！保畹膹?qiáng)者是不會(huì)位居的，他們會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆重整旗鼓，他們會(huì)站在船頭自豪的說(shuō)：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”讓我們用微笑擁抱生活，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，踏上那無(wú)垠而又寬廣的人生之路吧！……寫出你對(duì)強(qiáng)者的獨(dú)特的、真切的、深刻的認(rèn)識(shí)和感受吧！

二、《節(jié)日》 要求：

可以介紹你所熟悉的節(jié)日，可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的節(jié)日，當(dāng)然也可以寫在你節(jié)日里發(fā)生的故事。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，要能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

第三篇：語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)二

平平常常

模模糊糊

罵罵咧咧

語(yǔ)文S版四年級(jí)復(fù)習(xí)資料

（二）四字成語(yǔ)

ABAC: 探頭探腦 若隱若現(xiàn) 糊里糊涂 畢恭畢敬

落落大方

小心翼翼

閃閃發(fā)光

成百盈千

ABB: 鬧嚷嚷

一面面

一層層

黑乎乎 一道鬧嚷嚷

座無(wú)隙地 嘰嘰呱呱

聚精會(huì)神

道

一圈圈

慢悠悠

光禿禿

一枝枝

密密層層

渾身解數(shù)

筋疲力盡

月光如水

閃閃爍爍

普普通通

情不自禁

一干二凈

語(yǔ)文S版四年級(jí)復(fù)習(xí)資料

（三）近義 詞

竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕 波瀾壯闊

峰巒雄偉

感染——感動(dòng)

仿佛——好像

遼闊——廣闊

紅葉似火

拔地而起

奇峰羅列

形態(tài)萬(wàn)千 羞澀——害羞

集合——集中

劇烈——猛烈

色彩明麗

危峰兀立

怪石嶙峋

連綿不斷

欣賞——觀賞

翱翔——飛翔

蒙眬——迷糊

水平如鏡

色彩斑斕 別有韻味

白雪皚皚

疲倦——疲勞

溫潤(rùn)——濕潤(rùn)

陶醉——沉醉

云騰霧繞

銀鱗閃爍

驚心動(dòng)魄

聞名遐邇 神奇——奇特

寬闊——廣闊

溫暖——暖和 月色溶溶

隱隱約約

騰云駕霧

漫山遍野

景觀——景色

閃爍——閃耀

鋪展——鋪開 五光十色

千山萬(wàn)水 千姿百態(tài)

千言萬(wàn)語(yǔ)

千變?nèi)f化

千差萬(wàn)別

千絲萬(wàn)縷

千真萬(wàn)確 千奇百怪

興致勃勃

琳瑯滿目

目接不暇

孜孜不倦

所向披靡 無(wú)所畏懼

驚魂不定

焦慮萬(wàn)分

憂心忡忡

安然無(wú)恙

迷迷糊糊 洋洋得意

別出心裁

肅然起敬

渾然一體

不約而同

舉目無(wú)親 朦朦朧朧

急急忙忙

斑駁陸離

不以為然

探頭探腦

念念有詞 一望無(wú)邊

左鄰右舍

天涯海角

喜怒哀樂(lè)

歡聲笑語(yǔ)

破爛不堪 憔悴不堪

喜極而泣

聲嘶力竭

似懂非懂

若隱若現(xiàn)

慢條斯理

長(zhǎng)夜漫漫

山路崎嶇

衣衫襤褸

頭發(fā)斑白

無(wú)動(dòng)于衷

綠樹紅花 鶯歌燕舞

流水人家

良辰美景

萬(wàn)紫千紅

濫竽充數(shù)

裝腔作勢(shì) 邯鄲學(xué)步

平平常常

莫名其妙

目瞪口呆

心領(lǐng)神會(huì)

依依不舍 不可計(jì)數(shù)

應(yīng)接不暇

悄無(wú)聲息

銷聲匿跡

顛沛流離

和睦相處 垂頭喪氣

九霄云外

戀戀不舍

鶴立雞群

虎頭蛇尾

雞犬不寧 井底之蛙

鼠目寸光

狡兔三窟

九牛一毛

渾水摸魚

羊腸小道 爐火純青

畢恭畢敬

席地而坐

激情洋溢

如醉如癡

戛然而止 為非作歹

傷天害理

手下無(wú)情

齊心協(xié)力

不假思索

志同道合 毛骨悚然

模模糊糊

罵罵咧咧

出其不意

搖搖晃晃

不寒而栗 糊里糊涂

屏聲靜氣

津津有味

鋪天蓋地

九牛二虎

鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊

亭臺(tái)樓閣

琴棋書畫

筆墨紙硯

喜怒哀樂(lè)

衣食住行 柴米油鹽

酸甜苦辣

滔滔不絕

源源不斷

栩栩如生

翩翩起舞 螳螂捕蟬，黃雀在后。鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

塞翁失馬，焉知非福。老驥伏櫪，志在千里。

AABC：落落大方

閃閃發(fā)光

竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕

孜孜不倦

洋洋得意

念念有詞

依依不舍

源源不斷

栩栩如生

翩翩起舞

ABCC：小心翼翼

白雪皚皚

興致勃勃

憂心忡忡

長(zhǎng)夜漫漫

月色溶溶

AABB：嘰嘰呱呱

密密層層

閃閃爍爍

普普通通

隱隱約約

吞吞吐吐

朦朦朧朧

急急忙忙

驚奇——驚訝

普通——一般

矗立——聳立

瑰麗——美麗

約莫——大約

歇息——休息

破壞——損壞

罕見——少見

陪伴——陪同

疑慮——焦慮

寂靜——安靜

高興——興奮 枯萎——干枯

優(yōu)良——優(yōu)秀

經(jīng)?！３?/p>

特別——獨(dú)特

寶貴——珍貴 表?yè)P(yáng)——贊揚(yáng)

消耗——耗費(fèi)

慚愧——羞愧

呼喚——召喚

純樸——樸實(shí)

寬闊——遼闊

想念——思念

著急——焦急

耽誤——耽擱

侮辱——欺侮 期盼——盼望

掀開——揭開

贊揚(yáng)——稱贊

別致——精致

感激——感謝 恐懼——害怕

附近——旁邊

羞澀——害羞

摻雜——摻和

凝望——凝視

唯恐——只怕

掃視——環(huán)視

虔誠(chéng)——真誠(chéng)

大概——大約

旺盛——茂盛 贊嘆——稱贊

擺脫——掙脫

啟示——啟迪

得意——滿意

吞沒——淹沒 恐懼——害怕

留戀——流連

自在——自由

泊船——停船

迷蒙——迷離

險(xiǎn)峻——峻峭

迅猛——迅速

莊重——莊嚴(yán)

出色——突出

殘酷——?dú)埲?畢生——一生

征服——攻克

考察——考核

適宜——合適

寶貴——珍貴 耗費(fèi)——花費(fèi)

壯觀——壯麗

思念——想念

依偎——依靠

杰出——出色

著名——聞名

興隆——興旺

期盼——期望

誕生——出生

蘊(yùn)含——包含 協(xié)調(diào)——和諧

安慰——撫慰

宛如——猶如

新鮮——新穎

確實(shí)——確切 嬉戲——嬉鬧

鼓勵(lì)——鼓舞

欣喜——喜悅

清涼——冰涼

乘涼——納涼

安頓——安排

疾步——快步

嘆息——嘆氣

顫抖——顫動(dòng)

呼喚——呼喊 舒適——舒服

快樂(lè)——愉快

領(lǐng)略——領(lǐng)悟

結(jié)識(shí)——認(rèn)識(shí)

允許——同意 痛快——舒暢

整理——收拾

翻閱——查閱

隨意——隨便

頓時(shí)——霎時(shí)

漆黑——烏黑

絕望——失望

悲痛——悲傷

阻擋——阻止

開辟——開拓 曾經(jīng)——以前

害怕——懼怕

傷心——悲傷

名貴——珍貴

愚笨——愚蠢 艱難——艱苦

羨慕——仰慕

堅(jiān)信——相信

凝視——注視

寧?kù)o——安靜

繁華——繁榮

襤褸——破爛

華麗——華美

優(yōu)雅——雅致

頑固——固執(zhí) 古老——年輕

普通——特殊

隱蔽——暴露

發(fā)覺——發(fā)現(xiàn)

徹底——完全

高超——出眾 減少——增加

保護(hù)——破壞

成功——失敗

特色——特點(diǎn)

造詣——成就 機(jī)會(huì)——機(jī)遇

寂靜——喧鬧

猶豫——果斷

死亡——成活

紅霞——晚霞

逼近——迫近

寬敞——寬闊

吸收——釋放

浪費(fèi)——節(jié)約

表?yè)P(yáng)——批評(píng)

鋒利——銳利

兇猛——兇殘

迅即——迅速

巨大——微小

熱忱——冷淡

熱愛——仇恨

充滿——充溢

強(qiáng)壯——強(qiáng)健

寬恕——饒恕 慈祥——兇惡

調(diào)皮——乖巧

驚慌——鎮(zhèn)定

暴躁——急躁

滿足——知足

厭倦——厭惡

熱愛——痛恨

保留——取消

消瘦——肥胖

奇怪——奇妙

誠(chéng)懇——誠(chéng)心 名望——聲望

認(rèn)真——馬虎

厭倦——喜歡

粗糙——精致

忠誠(chéng)——忠實(shí)

傷害——損害

打扮——裝扮

茂密——稀疏

震怒——狂喜

暴躁——溫和

頂替——代替

驚慌——惶恐

聰明——聰慧

敏捷——遲鈍

保護(hù)——破壞

結(jié)束——開始

凄慘——悲慘

調(diào)皮——頑皮

指導(dǎo)——指教 仍然——依然

陪伴——陪同

散亂——凌亂

詢問(wèn)——咨詢

同情——憐憫 責(zé)備——責(zé)怪

央求——乞求

琢磨——思考

陸續(xù)——連續(xù)

靜寂——安靜

判斷——判定

掩蔽——隱蔽

技巧——技術(shù)

才干——才華

愛戴——擁戴

商量——商議

性命——生命

教誨——教導(dǎo)

竅門——訣竅

依依不舍——難舍難分

不可計(jì)數(shù)——不計(jì)其數(shù)

筋疲力盡——疲憊不堪 連綿不斷——連續(xù)不斷

波瀾壯闊——波濤洶涌 漫山遍野——滿山遍野

興致勃勃——興高采烈

五顏六色——五光十色

聚精會(huì)神——全神貫注

語(yǔ)文S版四年級(jí)復(fù)習(xí)資料

（四）反義詞

慚愧——自豪

飽滿——干癟

素雅——艷麗

旺盛——衰退

清楚——模糊

漂亮——丑陋

迅速——緩慢

濕潤(rùn)——干燥

危險(xiǎn)——安全

勇敢——懦弱

擴(kuò)散——聚集

明麗——陰晦

壯闊——狹小

古老——現(xiàn)代

清澈——渾濁

整體——局部

普通——特殊

瑰麗——丑陋

細(xì)膩——粗糙

參加——退出

勤勞——懶惰

隱蔽——公開

寂靜——熱鬧

成功——失敗

罕見——常見

優(yōu)良——低劣

方便——麻煩

浪費(fèi)——節(jié)約

真誠(chéng)——虛偽

聰明——愚笨

溫暖——寒冷

宏偉——渺小

健康——疾病

巨大——微小

寬闊——狹窄

猶豫——堅(jiān)定 耐心——急躁

熟悉——陌生

激動(dòng)——平靜

誕生——逝世

出色——普通

破舊——嶄新

愛戴——憎恨

羞澀——大方

集合——分散

快樂(lè)——痛苦

劇烈——平和

恐懼——鎮(zhèn)定 清脆——沙啞

柔嫩——蒼老

蔥蘢——枯萎

前進(jìn)——后退

微波——巨浪

擴(kuò)散——集中

傾斜——陡直

匆匆——緩緩

漆黑——光明

厚實(shí)——單薄

閉著——睜開

黑夜——白天

舒適——難受

喜歡——討厭

散亂——整齊

傷害——保護(hù)

堅(jiān)定——?jiǎng)訐u

絕望——希望

幸?！纯?/p>

肯定——否定

新鮮——陳舊

年輕——古老

蕭條——旺盛

聰明——笨拙

安靜——熱鬧

明白——糊涂

強(qiáng)盛——衰弱

保留——拋棄

偉大——渺小

順暢——阻塞

激動(dòng)——平靜

粗糙——光滑

迅即——緩慢

增添——減少

優(yōu)雅——粗俗

頑固——開明

捕獲——放生

寬敞——狹窄

退化——進(jìn)化

普通——特殊

高興——悲傷

常?！紶?/p>

繁華——荒涼

濃厚——淡薄

華麗——樸素

艷麗——素雅

崎嶇——平坦

昔日——今日

熟悉——陌生

新鮮——腐爛

清涼——悶熱

新奇——普通

胸懷博大——心胸狹窄

筋疲力盡——精神抖擻

津津有味——枯燥無(wú)味

應(yīng)接不暇——應(yīng)付自如 濫竽充數(shù)——寧缺毋濫

聚精會(huì)神——三心二意

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

課題：語(yǔ)文園地二（陳昭君）教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，做到以誠(chéng)待人。

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、啟發(fā)談話

以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。例舉場(chǎng)景，提問(wèn)：

剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、設(shè)置情境 討論交流

1、舉例：同學(xué)中出現(xiàn)的不文明情況，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、總結(jié)提議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

課后反思：由于部分學(xué)生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)比我們想象得要聰明。對(duì)于一個(gè)既定的教學(xué)目標(biāo)，看似遙不可及，只要制訂出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地走，是可以順利地達(dá)到這一教學(xué)目的的。

第二、三課時(shí)習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

三、明確要求，拓展思路

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事??

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

四、模擬情境，扮演角色示范

五、學(xué)生動(dòng)筆。相互交流，修改。第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文

一、日積月累

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》 說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果斷。與朋友交，言而有信。《論語(yǔ)·學(xué)而》 交朋友，說(shuō)話要算話。

己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)·顏淵》 自己所不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

精誠(chéng)所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》 以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》 愛別人的人，別人總會(huì)愛他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち换萃跎稀?/p>

尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，推廣到別人家里的長(zhǎng)輩，愛護(hù)自己家里的兒女，推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。

5、熟讀、背誦。

二、趣味語(yǔ)文

1、讀通這些句子。

2、根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例或造句理解，運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

3、采用問(wèn)答方式記憶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

課后反思：由于部分學(xué)生到中高段后不愛展示自己，所以課前經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)逐漸達(dá)到了教材所要求的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)比我們想象得要聰明。對(duì)于一個(gè)既定的教學(xué)目標(biāo)，看似遙不可及，只要制訂出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地走，是可以順利地達(dá)到這一教學(xué)目的的。

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來(lái)編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。

《古詩(shī)詞三首》

1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫好“庭”

2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過(guò)超過(guò)；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。3.、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。

4、體會(huì)作者的情感：

《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。

《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛和贊美的感情?！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

《憶江南》是詩(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。

《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。

1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：?桂林山水甲天下。?”

4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。

《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”

2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。

作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫了外洞，特點(diǎn)是大。“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見書b船的進(jìn)出方式是：

，c乘船必須

d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是

內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)。

3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見書P11 《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字

2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依

次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍?。?段依次寫茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。

作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

（水：無(wú)限生機(jī)；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）

4、第5段換種說(shuō)法?！墩Z(yǔ)文園地一》

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽寫

2、口語(yǔ)交際：略

習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫，不僅使語(yǔ)言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。

4、日積月累：描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用

5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖

第二單元

專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。

《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”

2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思

“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢(mèng)寐以求的汽車，怎么還不高興呢？

“剛才的情形”是什么？（我?guī)状闻d奮地??）

用“嚴(yán)肅”這個(gè)詞描寫出父親中彩后的神情，那是因?yàn)樗媾R著（是否要把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車送還）這個(gè)道德難題，但他用自己的“誠(chéng)信”解決了這個(gè)問(wèn)題

（與上面有重復(fù)）他怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？找出父親的神態(tài)動(dòng)作的句子來(lái)討論。（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于被做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占據(jù)了上峰。當(dāng)父親看著奔馳牌汽車被開走時(shí)，心里如釋重負(fù)，顯得特別高興。）打電話給庫(kù)伯先生，讓他把車開走。

父親這樣做值得嗎？或者（這個(gè)時(shí)候“是我家最富有的時(shí)刻”），那是

因?yàn)橹歇?jiǎng)的車子被領(lǐng)走了，但父親得到的是誠(chéng)信、朋友、和快樂(lè)。這些是金錢買不到的。

3、母親的教誨指的是什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) 誠(chéng)實(shí)守信比金錢、財(cái)富更重要??

《萬(wàn)年牢》，“課文中三處提到了?萬(wàn)年牢?，這中間人什么聯(lián)系呢？”，找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬(wàn)年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬(wàn)年牢”是講怎么做人?！蹲饑?yán)》

1、讀課文，記生字，注意“尊、憊、堪、喉”

2、找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化?！袄峭袒⒀省钡囊馑际切稳莩詵|西又急又猛，像餓狼和老虎吞咽一樣，說(shuō)明年輕人非常餓

“愜意”的意思是舒適爽快，原因是那個(gè)年輕人捶得很賣力

3、“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

“尊嚴(yán)”的意思是什么？（以崇高莊嚴(yán)的人格贏得別人的尊敬）“什么都沒有”指的是（他目前是個(gè)難民，一無(wú)所有）“富翁”指的是（擁有尊貴的人格，是一種精神上的富翁）

既然他什么都沒有，又怎么會(huì)是個(gè)富翁呢？你是如何理解這句話的？

（雖然他目前是一個(gè)難民，但他擁有尊貴的人格，就等于擁有一筆巨大的財(cái)富。）

加上“百分之百”表達(dá)了杰克遜大叔對(duì)年輕人的信任、喜愛和敬重的感情

4、杰克遜大叔留下這個(gè)年輕人的原因是他看到哈默活得有尊嚴(yán)、有骨氣、有毅力，將來(lái)肯定能成就一番大事業(yè)。

5、課文題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有“尊嚴(yán)”的，要自愛、自尊；另一方面也放映了杰克遜大叔尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？ 從哈默身上，我們學(xué)到了要做一個(gè)自愛、自強(qiáng)、自尊的人 從杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了要做一個(gè)尊重他人的人。

《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)?！墩Z(yǔ)文園地二》

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽寫

2、口語(yǔ)交際：略

習(xí)作：把自己想說(shuō)的心理話寫下來(lái)。注意運(yùn)用具體的事例

3、我的發(fā)現(xiàn)：養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)

養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、日積月累：有關(guān)誠(chéng)信的名言

5、趣味語(yǔ)文：“說(shuō)信”

填空：學(xué)了這組課文，我們認(rèn)識(shí)了好幾位有著美好品質(zhì)的人物，《中彩那天》中的父親是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，《萬(wàn)年牢》中的父親是一個(gè)認(rèn)真、實(shí)在、正直（真誠(chéng)為人認(rèn)真做事）的人，《尊嚴(yán)》中的哈默是一個(gè)極力維護(hù)自己尊嚴(yán)（有自尊有毅力有骨氣）的人，《將心比心》中的母親是一個(gè)寬容、理解別人（替別人著想）的人。其中我最欣賞《

》的，因?yàn)?/p>

。當(dāng)你的朋友不講信用時(shí)，你真想對(duì)他說(shuō)

（用上〈論語(yǔ)〉中的句子）

第三單元

圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規(guī)律，從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?！蹲匀恢馈?/p>

1、讀課文，記生字，注意“幼、啄、蠢”

“道”是指道理，事物的規(guī)律。“自然之道”是自然界的客觀規(guī)律，是不經(jīng)人力干預(yù)的自然規(guī)律。

2、課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看見一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇發(fā)現(xiàn)并被啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)Ь人＝又?，成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就結(jié)伴而出，結(jié)果全成了食肉鳥的口中之食。

交流學(xué)了課文后的體會(huì)：做事要遵循自然規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，具體指什么？

我們是如此緊張，而向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？用一個(gè)詞回答。若無(wú)其事 你怎樣理解“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話的？ 這是大自然的規(guī)律，是太平洋海龜防備天敵、自我保護(hù)的手段。點(diǎn)

明了課題，自然之道即自然的規(guī)律。

3、體會(huì)個(gè)別字詞的意思：

極不情愿：說(shuō)明向?qū)?duì)同伴們善良的呼喊予以理解，但又感到無(wú)奈。說(shuō)明向?qū)Х浅Ｃ銖?qiáng)

向?qū)А安磺樵浮钡脑蚴窍驅(qū)дJ(rèn)為這會(huì)給海龜帶來(lái)傷害。悲嘆：表達(dá)出此時(shí)向?qū)謧?、難過(guò)。

根本：說(shuō)明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律造成的。頹喪：表達(dá)出嘲鶇飛走時(shí)的不甘心，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)得十分形象。

可略

4、為什么說(shuō)“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”？ “我們干了一件蠢事”指的是硬讓向?qū)某谤叺淖炖锞认铝四侵恍↓敚Y(jié)果害得大批的幼龜以為外面沒有危險(xiǎn)，爭(zhēng)先恐后地出來(lái)，最后很多幼龜被嘲鶇吃掉。

“我們認(rèn)為自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的規(guī)律，不按“自然之道”辦事

向?qū)?duì)小海龜?shù)膽B(tài)度為什么會(huì)從“若無(wú)其事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨瘒@”？

《黃河是怎樣變化的》，了解黃河變化的原因，弄清人類無(wú)限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來(lái)的惡果。

1、黃河發(fā)生變化有2方面的原因，一是自然的原因，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，引起水土流失，而是人類自身的原因，人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧（人類對(duì)自然的破壞），引起水土流失。

水土流失是黃河發(fā)生變化的核心問(wèn)題，因此要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住。

2、因?yàn)辄S河是中華民族的搖籃，所以保護(hù)它人人有責(zé)。雖然它已經(jīng)成了一條多災(zāi)多難的禍河，但是我們已清醒認(rèn)識(shí)到人類所犯的錯(cuò)，作為小學(xué)生不但要從自己做起，而且還要教育身邊的人，共同為保護(hù)黃河出力。

《蝙蝠和雷達(dá)》，講人類從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛行。

1、讀課文，記生字，注意“捕、礙、揭”

蝙蝠是這樣探路的：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)時(shí)遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就改變方向飛行

2、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

讀第3段，說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？在漆黑的夜里它也能敏捷地飛行。將最后一句換個(gè)說(shuō)法。

3、蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，見課后第2.3題

4、“終于”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到科學(xué)家的研究成果來(lái)之不易，付出了漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間。

5、你知道人們還從

身上受到啟示，發(fā)明了。

《大自然的啟示》，兩個(gè)短文一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡，一個(gè)關(guān)于仿生學(xué)。

1、填空：《“打掃”森林》主要講了林務(wù)官命令護(hù)林工人把森林“打掃”干凈，結(jié)果卻破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，樹林漸漸給毀了。告訴我們，大自然中的一切事物都是聯(lián)系的，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。教育我們要樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的觀念。生物真是人類的好老師，《人類的老師》文中列舉出人類的”老師“都有 蜻蜓、鯨等?？茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

2、自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的?？葜∪~不僅能增加土壤的肥力，還是小動(dòng)物的事物和隱蔽場(chǎng)所；矮樹叢也是許多動(dòng)物的棲息的地方，而許多動(dòng)物以植物為食。從“只好”這個(gè)詞體會(huì)到?? 《語(yǔ)文園地三》

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽寫

2、口語(yǔ)交際及習(xí)作：大自然給人類的啟示

3、我的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同

4、日積月累：諺語(yǔ)，與農(nóng)時(shí)，氣象有關(guān)

第四單元

圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題，課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢以及他們對(duì)和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭(zhēng)打擊敵人，保護(hù)自己的生命。《夜鶯的歌聲》

1、讀課文，記生字，注意“削、喂、挺槍、滾、毀”，“擰”念第二聲 小夜鶯的話語(yǔ)要童聲稚氣、天真活潑；軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中帶有誘騙恐嚇期盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期翼。

《夜鶯的歌聲》一文是按事情發(fā)展順序記敘的，以夜鶯的歌聲為線索。

（13）《夜鶯的歌聲》結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？

2、找出“夜鶯”說(shuō)、做的句子，想想小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？他心里是怎么想的，德國(guó)兵看見他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想？ 找出孩子說(shuō)的話哪些含著一定的意思，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子表達(dá)出孩子怎樣一種情感。

A“野獸、麻雀等”都是指敵人、德國(guó)兵，把他們比做“野獸”說(shuō)明了什么？對(duì)敵人的憎恨。

“大家都喊：?野獸來(lái)了???”這個(gè)句子含著的意思是你們這些鬼子都

是野獸，人們都被你們嚇跑了。

B“不慌不忙”看出，這個(gè)小孩雖然面對(duì)德國(guó)兵，但是一點(diǎn)也不緊張、害怕，很鎮(zhèn)定坦然

C軍官認(rèn)為夜鶯是“蠢東西”，其實(shí)軍官才是“蠢東西”

D“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫??”小孩這么做是為了迷惑敵人，既進(jìn)一步讓敵人確信自己是個(gè)不懂事的孩子，又為后面給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)做好準(zhǔn)備

3、、“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？ “夜鶯”在與敵人周旋時(shí)講究方法，首先，是讓敵人消除對(duì)自己的懷疑，然后將計(jì)就計(jì)傳遞情報(bào)。“夜鶯”很機(jī)靈，在狡詐的敵人面前利用“孩童戰(zhàn)術(shù)”，使敵人誤以為他什么都不懂，結(jié)果卻被“夜鶯”誘騙到游擊隊(duì)的埋伏圈

小孩學(xué)鳥叫是有目的的，他用夜鶯叫的次數(shù)表示敵人的數(shù)量，用杜鵑叫的次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍的數(shù)量

4、文后泡泡中的思考題，把文章的開頭和結(jié)尾對(duì)照起來(lái)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)，我知道那個(gè)孩子是在堅(jiān)守崗位、察看敵情。

《小英雄雨來(lái)》

1、默讀課文，談?wù)勛约焊惺茏钌畹氖鞘裁?雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì))，2、“腳下箱踩著風(fēng)”體會(huì)到跑得很快

雨來(lái)一直朝后院跑去是為了掩護(hù)李大叔，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢

3、你體會(huì)到鬼子不僅兇狠，而且非常殘忍

4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志氣志向，年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

1、讀課文，記生字，注意“凱、腕”

2、我有一位怎樣的父親，讀有關(guān)句子。父親的話應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，“我”介紹爸爸“精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”時(shí)應(yīng)帶著自豪崇拜的感情來(lái)讀

失去父親的痛苦，讀有關(guān)的句子。應(yīng)當(dāng)表達(dá)出傷心痛苦的情感

3、讀第4段。此段朗讀語(yǔ)調(diào)要略低，語(yǔ)速要略快，體現(xiàn)我們內(nèi)心悲痛的心情。

“和平！和平！和平！”朗讀時(shí)要一次比一次堅(jiān)定，表現(xiàn)對(duì)和平的渴望

“如約”指的是“我們”和爸爸有約定，他們的約定是等爸爸的凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他，他要送我一頂?藍(lán)盔?。

4、結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例，來(lái)理解課后提示的重點(diǎn)句子。？？“但是世界并不太平??”是說(shuō)世界上的一些地區(qū)戰(zhàn)火仍未熄

滅，而最弱小的群體，婦女和兒童仍受到子彈的威脅，那些可憐的孩子仍未擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的威脅。所以維護(hù)和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

“讓那已經(jīng)能夠聽到??”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨及對(duì)和平的無(wú)限渴望。

《和我們一樣享受春天》

1、朗讀4處“這究竟是為什么”的語(yǔ)氣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和憎恨，對(duì)和平的祈盼。

2、“和我們一樣在鮮花??”詩(shī)歌中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的的希望，這美好無(wú)限的希望，就是“和平”，表達(dá)了對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼。

3、“本來(lái)”的意思是原來(lái)。大海在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)前是海鷗的樂(lè)園?！翱墒恰痹谖闹衅疝D(zhuǎn)折作用，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來(lái)的災(zāi)難?！安凰僦汀钡囊馑际菦]有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人，在這里指戰(zhàn)艦和水雷 《語(yǔ)文園地四》

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽寫

2、口語(yǔ)交際及習(xí)作：小小新聞發(fā)布會(huì)

哭泣（略）

3、我的發(fā)現(xiàn)：比喻句，帶點(diǎn)的部分表達(dá)了不同的感情

第一組中用“小泥鰍”和“小鴨子”這些可愛的小動(dòng)物來(lái)比喻雨來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛，第二組中用“鷹、惡狼”這些兇惡的動(dòng)物來(lái)

形容敵人，表達(dá)了作者對(duì)敵人的痛恨和厭惡。

4、日積月累：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。

第五組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。

本組多音字：悄

重

彈

鋪

《觸摸春天》從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，珍惜時(shí)間、熱愛生命。

1、讀課文，記生字，注意“磕、瞬、弧”的字形，注意“繽”的字音

安靜是一位熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然、熱愛春天的女孩，她是用心來(lái)觸摸春天，她用心感受到的是飛翔的快樂(lè)，人生的美好，從而也反映了安靜對(duì)生活的熱愛

“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜，表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。

“

”，這一句是課文《觸摸春天》中作者對(duì)人生的感悟，也是這篇課文所要告訴我們的道理。

2、背誦課文4、5、6、7小節(jié)

3、我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞充分表現(xiàn)這是一個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手?jǐn)n住了。竟然

4、這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)出？她驚訝

什么？

（從“安靜的臉上充滿了驚訝”可以看出。對(duì)安靜來(lái)說(shuō)，蝴蝶在她的手指間撲騰，這是一種全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷，所以她很驚訝。）

5、安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛，對(duì)幼小的生命（蝴蝶）十分愛護(hù)，對(duì)人生充滿樂(lè)觀。

6、選詞填空：

石徑

經(jīng)過(guò)

路徑

曾經(jīng)

經(jīng)歷

（徑

經(jīng)）

絆倒

伴侶

伙伴

同伴

絆腳石

（絆

伴）孤獨(dú)

圓弧

弧形

孤單

弧線

（弧

孤）

《永生的眼睛》，死后捐獻(xiàn)器官目前在中國(guó)，大多數(shù)人還不可能做到。找出有“驕傲”的句子，體會(huì)為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。

1、課文《永生的眼睛》講述了一家三代人

的動(dòng)人事跡，贊美了

。特別是父親說(shuō)的“

”這一段話，更突出體現(xiàn)了琳達(dá)父母

的高尚的思想情操。

2、溫迪為什么為母親及外公所做的一切“感到驕傲”

（因?yàn)槟赣H支持外公用角膜幫助失明的人重見光明，這是了不起的）

3、“父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”還留下一種美德-----竭盡所能幫助

別人，甚至獻(xiàn)出身體一部分。

4、背 第5小節(jié)，父親的話

《生命 生命》，通過(guò)動(dòng)、植物及人，三個(gè)生命躍動(dòng)的事例，感悟生命的力量，提升對(duì)人生命意義的認(rèn)識(shí)。這篇課文對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，課文中含義深刻的句子較多，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流自己的體會(huì)、感受，能談多注就多少，不要拔高，重在積累、背誦。

1、讀課文，知道作者——杏林子，注意生字——擾

撼

蹋；背2、3、4、5小節(jié)

2、被捉的飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，墻縫的香瓜子竟然冒出一小截小瓜苗，自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律，可見生命很寶貴，我們要珍惜生命。

3、“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)翅膀，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”這段話出自《生命生命》一文?！皰暝笔侵感★w蟲 在生命面臨嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帲@句話寫出了小飛蟲 強(qiáng)烈的求生欲望。

4、“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”并非單指要保全自己短暫的生命，其深刻的含義可以用文中的一句話概括——讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。

5、只要我的手指一用力，它就不能動(dòng)彈了。從“只要??就”我體

會(huì)到小飛蛾生命的弱小。

《花的勇氣》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。

1、讀課文，體會(huì)作者的心情變化 失望—遺憾—驚奇—心頭怦然一震

2、“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣”這段話出自《花的勇氣》。這句話是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟 生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

3、背重點(diǎn)句子——2、7、8段中的部分句子

口語(yǔ)交際、習(xí)作：可以從《觸摸春天》后布置的活動(dòng)入手，也可結(jié)合提供的閱讀材料，老師還可以準(zhǔn)備更適合的材料，來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。

我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)含義深刻的句子。這是一個(gè)有關(guān)閱讀的重要的訓(xùn)練點(diǎn)(項(xiàng)目)，通過(guò)對(duì)話，總結(jié)了體會(huì)句子含義的一些基本方法。背誦關(guān)于生命的名人名言，知道成語(yǔ)“手不釋卷”

第六組本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫

面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。一要是重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文 還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來(lái)。本組多音字“模，圈，和，應(yīng)”

《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹，門前空地上的花等，“閱讀鏈接”《在天睛了的時(shí)候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。

1、讀課文，記生字——裝飾

率

巢；背誦2、3、4、5、7小節(jié)

2、鄉(xiāng)下人家的裝飾物是青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”給我們莊嚴(yán)、肅穆、冰冷的感覺；這里用了對(duì)比，突出鄉(xiāng)下人家的別致、質(zhì)樸、自然。第二段的方位詞有 門前的場(chǎng)地上、屋后，這說(shuō)明鄉(xiāng)下人家處處景色宜人，美不勝收?！疤匠鲱^”用了“擬人”方法，充分展示 春季勃勃的生機(jī)。第三段用四字短語(yǔ)概括兩個(gè)畫面雞群覓食，雄雞踏步，用了擬人方法。“鴨子遇到搗衣的婦女從不吃驚”可見家禽與人的和睦相處。最后一段，“獨(dú)特、迷人”的意思是 特有的，讓人著迷。這句是文章的中心句，起到總結(jié)全文的作用。

3、用“樸”組詞：

鄉(xiāng)下人家，住著小小的房屋，穿著打扮不講究，衣著十分樸素。雖然他們一直過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活，但他們彼此間都有

一顆善良而有樸實(shí)的心。

《牧場(chǎng)之國(guó)》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)情。

1、讀課文，了解荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)、運(yùn)河聞名天下。有“歐洲花園，花卉王國(guó)”之稱

2、寫出荷蘭田園風(fēng)光的安謐靜美的詞有——

《古詩(shī)詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。

1、背誦三首古詩(shī)，會(huì)默寫。重點(diǎn)理解“白滿川”“子規(guī)”“才、了”；“耘田、績(jī)麻、未解、供、傍”“不須歸”；

用自己的話說(shuō)說(shuō)課后三句詩(shī)的意思。

2、本課的三首詩(shī)都是描寫田園風(fēng)光的，兩首詩(shī)還表現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民 熱愛勞動(dòng) 的特點(diǎn)。其中《鄉(xiāng)村四月》描寫的是夏季 風(fēng)光，《四時(shí)田園雜興》描寫的是 夏季 風(fēng)光，《漁歌子》描寫的是春季 風(fēng)光。

3、課外的田園風(fēng)光詩(shī)——《過(guò)故人莊》《游山西村》《山居秋瞑》《清平樂(lè).村居》辛棄疾等

《麥哨》，語(yǔ)言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂(lè)生活。

1、讀課文，背誦 重點(diǎn)句

第3 小結(jié)

2、填意思相對(duì)的詞

A、一聲呼，一聲 應(yīng)，忽高忽低。

B、黑白相間的蠶豆花謝了。

C、一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。

口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。讀“我的發(fā)現(xiàn)”體會(huì)擬人句的作用。背誦“日積月累”

第七組四篇都是寫人記事的文章，以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決 ；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本組多音字：的確

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

1、讀課文，記生字——辯、釋、宣

2、他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師難以解答。“常?！闭f(shuō)明伽利略善于研究、常向老師提問(wèn)，而且提出的問(wèn)題很有水平。伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。

從“反復(fù)、的確”看出伽利略在研究科學(xué)時(shí)的態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 的。這2個(gè)句子體會(huì)到他是一個(gè) 敢于提問(wèn)、研究科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

3、為了證明自己的觀點(diǎn)，伽利略決定在比薩斜塔上作一次公開試驗(yàn)。雖然但是受到很多人的（）和（），但事實(shí)證明了真理。實(shí)驗(yàn)證明了鐵球往下落的 速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。從中我們懂得要相信事實(shí)，相信科學(xué)，不盲目迷信、崇拜任何人。

4、找文中的反義詞

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。

1、讀課文，了解羅丹是法國(guó)著名的雕塑家?！懊朗堑教幎加械?，對(duì)

于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

2、背誦最后一段?！拔摇敝复耐??！拔摇痹诹_丹工作室里學(xué)到了 做事要全神貫注。與“全神貫注”意思相近的有 聚精會(huì)神、專心致志、一心一意。從茨威格對(duì)待這件事的態(tài)度看來(lái)，他是一個(gè)善于思考，嚴(yán)格要求自己的人。

3、羅丹“輕輕地吁了口氣”的含義——羅丹因修正了藝術(shù)品的缺陷，心里很滿意，如釋重負(fù)。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

1、讀課文，背誦第7小節(jié)；記生字——港、澈、徽；一絲不茍：做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎。融為一體：融合在一起。這2個(gè)詞突出青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。

2、說(shuō)“認(rèn)識(shí)”其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)“特別”是因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。聯(lián)系上下文，有2個(gè)原因——第一他是個(gè)聾啞人；第二他專心致志地作畫。

3、“魚游到了紙上”的含義——青年畫的魚栩栩如生；“魚游到

了心里”的含義——青年用心去觀察、認(rèn)真畫魚。因?yàn)椤棒~游到了紙上”所以“魚游到了心里”。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

1、讀課文

讀最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)

2、用文中的詞語(yǔ)填空：

這只面目猙獰的老虎嚇壞了游人。奶奶患病期間，媽媽一直在身邊伺候。

碗里堆得高高的飯菜，升騰著熱氣，散發(fā)著誘人的香氣。父母在這片貧瘠的土地上沒日沒夜地勞作，雖然他們知道勞作的結(jié)果并不豐盈，但他們卻滿懷希望。

3、這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這快“翡翠般的菜園”，父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。所以說(shuō)是“父親的菜園”

本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有執(zhí)著、求實(shí) 的伽利略，全神貫注的羅丹，畫技高超、做事認(rèn)真的聾啞青年，勤勞、堅(jiān)持不懈的父親，他們都讓我們肅然起敬。

口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法：表示特定稱謂；表示特殊含義或需強(qiáng)調(diào)；表示引用；表示否定或諷刺。

背誦 形容人的精神和意志的成語(yǔ)——日積月累 了解成語(yǔ)故事——鵬程萬(wàn)里——比喻前程遠(yuǎn)大

第八組本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語(yǔ)故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。本組多音字有“惡、臟、塞、撒”

《寓言兩則》中國(guó)寓言故事

1、讀課文，記生字“妻、刺、蔡”

2、好學(xué)的紀(jì)昌

善教的飛衛(wèi)

醫(yī)術(shù)高超的扁鵲

固執(zhí)己見的蔡桓公

3、為什么飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

（因?yàn)榫氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功，只有基本功扎實(shí)了，才能成為射箭能手。）

有扁鵲這樣的名醫(yī)在身邊，蔡桓公為什么還會(huì)病死？

（因?yàn)椴袒腹砸詾槭牵簧朴诼爠e人的勸告，不接受別人正確的意見，沒有防微杜漸，所以最終病死。）

4、“紀(jì)昌學(xué)射”告訴我們做事專心致志，持之以恒，“扁鵲治病”告訴我們的道理可以用“防微杜漸”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋。

5、拓展 寓言故事——愚公移山、濫竽充數(shù)、刻舟求劍、掩耳盜鈴、守株待兔等

《文成公主進(jìn)藏》中國(guó)民間傳說(shuō)故事

1、讀課文

2、填反義詞：

一個(gè)使臣都這么聰明能干，不用說(shuō)，他們的首領(lǐng)一定不會(huì)愚蠢

可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)壞話，可愛的天鵝飛來(lái)報(bào)平安。節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥。我們應(yīng)該遵守紀(jì)律，而不能違反紀(jì)律。

《普羅米修斯》古希臘神話故事

1、讀課文，記生字“焰、袖、罰、饒、膝”，課文講普羅米修斯為人類拿取火種而受到宙斯懲罰的事。

2、宙斯給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是把普羅米修斯的雙手和雙腳戴

上鐵環(huán)，死死地鎖在高高的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，還派了一只兇惡的鷲鷹啄食他的肝臟。

火神敬佩普羅米修斯是因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種的做法是正義的，也是勇敢的。

我們最佩服他 勇敢，為人類造福不惜犧牲一切，不屈不撓?；颍ㄋ挠赂液瞳I(xiàn)身精神）

3、在你眼里，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)

，宙斯是一個(gè)，火神是一個(gè)

，赫拉克勒斯是一個(gè)

。你讀過(guò)的希臘神話中，印象深刻的是《

》中的（人物），發(fā)生在他身上最令你感動(dòng)的事（一句話概括）。

《漁夫的故事》古代阿拉伯民間故事

1、讀課文。了解選自《一千零一夜》又叫《天方夜譚》

2、漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。這是一個(gè)善良、聰明的漁夫，這是一個(gè)恩將仇報(bào)、兇惡狡猾的魔鬼。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

我的發(fā)現(xiàn)——概括課文的主要內(nèi)容（本冊(cè)重點(diǎn)）

日積月累——歇后語(yǔ)的積累

對(duì)聯(lián)——頂真聯(lián)和數(shù)字聯(lián) 豬八戒照鏡子——里外不是人

出自《西游記》作者吳承恩 梁山泊的軍師——吳用

出自《水滸傳》作者施耐庵 劉備招親——弄假成真

出自《三國(guó)演義》作者羅貫中 劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂

出自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹 白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)

出自《西游記》作者吳承恩 愚公的居處——開門見山；諸葛亮大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷；曹操敗走華容道——不出所料；

包公斷案——鐵面無(wú)私；

徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)；

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

總結(jié)全冊(cè)：

1、這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了許多英雄：有在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)敵人的盤問(wèn)，并巧妙脫身的小英雄

，有大膽質(zhì)疑前輩的理論，并通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)家，還有希臘神話中為了取火造福人類而甘愿承受懲罰的。

我們?cè)诒緝?cè)課文里又認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。這其中有擁有尊嚴(yán)的，機(jī)智勇敢的抗日英雄，熱愛生命的盲女孩，堅(jiān)持真理的科學(xué)家，工作時(shí)全神貫注的，醫(yī)術(shù)高明的和為人類造福的天

神。

2、綜合運(yùn)用：我的哥哥，日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾年來(lái)刻苦練習(xí)毛筆書法，從未間斷。因此他能寫一手強(qiáng)健有力的毛筆字，并在各級(jí)各類書法比賽中獲得了許多大獎(jiǎng)。我想，正是有了哥哥這種

（成語(yǔ)）、刻苦訓(xùn)練的盡頭，才有了出色的表現(xiàn)。用一句格言來(lái)說(shuō)，就是“

，金石為開”，用我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的一句歇后語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“水滴石穿?！?/p>

3、根據(jù)自己的理解，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括課文中人物的一個(gè)特點(diǎn)：的伽利略的紀(jì)昌的雨來(lái)

的普羅米修斯的羅丹

4、寫出帶有“花”的古詩(shī)2句

5、寫出古詩(shī)中描寫“動(dòng)物”的句子2句

6、來(lái)到洞庭湖時(shí)，我會(huì)想起“湖光秋月兩相和，”詩(shī)句。與朋友交往時(shí)，我會(huì)想起《論語(yǔ)·學(xué)而》中“

”的格言。清明節(jié)到了，我又會(huì)想起“清明前后，”的諺語(yǔ)。當(dāng)同學(xué)取得成功時(shí)，我會(huì)用歇后語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“

”

修改病句

1、不合事理、不合邏輯；

2、前后矛盾；缺少成分；

3、用詞不當(dāng)；

4、搭配不當(dāng)；

5、次序混亂；

6、意思重復(fù)；

7、指代不明。