第一篇：7青蛙寫詩(shī)課堂實(shí)錄

7、青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)瞧，怎么了？師畫雨點(diǎn)）下雨了！聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫出它的名字吧。板書(shū)：青蛙。

你們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧。（生：呱呱呱呱）哇，你們也變成了可愛(ài)的小青蛙了。你們坐得那么直，聽(tīng)得那么認(rèn)真，一定是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的小青蛙?，F(xiàn)在，老師來(lái)考考你們吧。

1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？指名讓生讀，讀對(duì)其他人跟讀。

2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì)嗎？開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、你們這些小青蛙可真厲害?。±蠋熛氇?jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？會(huì)讀的請(qǐng)大聲讀出來(lái)，讓降落傘安全落地。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

（播放下雨的聲音）快聽(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（聲音輕柔、沙沙、舒服）課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找，并用波浪線畫出來(lái)。

問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服啊?。?/p>

2、出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

師：細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花，水里的小蝌蚪都把腦袋露出來(lái)了，去享受那細(xì)細(xì)的小雨。

師：小青蛙們，這樣細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)如果也落在你們的身上，你會(huì)有什么感覺(jué) ？（涼涼的、滑滑的、很舒服、很好玩、癢癢的）

感受到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，看到雨中這么美的風(fēng)景，這只小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）他想做些什么？板書(shū)：寫詩(shī)

所以青蛙高興的說(shuō)：--我要寫詩(shī)啦?。ㄗx出青蛙的快樂(lè)）這句話最后聲調(diào)向上，語(yǔ)速稍快

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩(shī)，4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)

5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__” 畫出來(lái)。

指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）

3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱, 請(qǐng)生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小下，看來(lái)逗號(hào)有停頓的作用，大家一起來(lái)讀一讀吧。

咦，青蛙的詩(shī)寫完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）

（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第三小節(jié)？

現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩(shī)里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。（師：句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話說(shuō)完呢。怎么辦呢？ 老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話。（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。

為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？

這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫成了 課件出示：青蛙的詩(shī)寫成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）

你能把藏在詩(shī)中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來(lái)嗎。

師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？

五、課外拓展

森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫了一首詩(shī)，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

六、指導(dǎo)書(shū)寫：

這只小青蛙不僅詩(shī)寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。出示“雨”的演變過(guò)程。那雨字該怎么寫呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

7、青蛙寫詩(shī) 小蝌蚪——小逗號(hào) 水泡泡---小句號(hào) 一串水珠----省略號(hào)

第二篇：青蛙寫詩(shī)課堂實(shí)錄

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文 姓名：宋麗君

學(xué)校：舞陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聯(lián)系電話：***

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

教材分析

青蛙寫詩(shī)是部編人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元第七課。這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。全詩(shī)共有5小節(jié)，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，幫助青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于會(huì)寫詩(shī)的小青蛙更是興趣盎然，在導(dǎo)課時(shí)，很容易引起學(xué)生的興趣。但一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)生在課堂上自控能力較差，表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)不豐富，還不能很好地在課堂中用完整的句子來(lái)表達(dá)。因此，課堂上不能死板教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望并對(duì)學(xué)生完整表達(dá)進(jìn)行說(shuō)話指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，能讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，掌握生字詞，讀好兒化音。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟，從而正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

自主識(shí)字教學(xué)法、情境教學(xué)法 教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，多媒體課件、詞貼 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？這一節(jié)課，有一只聰明的小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)，我們和它打個(gè)招呼吧。

（學(xué)生和青蛙打招呼）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

師：同學(xué)們，要想學(xué)好課文，要先過(guò)生字生詞關(guān)，請(qǐng)你們快速打開(kāi)課本，翻到86頁(yè)，讀記二類字。

（學(xué)生讀記二類字，教師拿生字詞卡片巡視抽查自學(xué)情況。）

開(kāi)火車讀生字詞卡片，對(duì)“雨點(diǎn)兒”兒化音的發(fā)音和“點(diǎn)”字的部首“四點(diǎn)底”進(jìn)行指導(dǎo)。

師：大家仔細(xì)看，這個(gè)點(diǎn)下面有幾個(gè)點(diǎn)？怎么寫的？（學(xué)生觀察回答，四個(gè)。一個(gè)點(diǎn)向左，其余三個(gè)向右。）師：出示“要”怎么記住要字？（生回答）

師小結(jié)：上面像西不是西，下面一個(gè)女字，我們可以這樣記住它，西邊來(lái)了一個(gè)女孩。

師：同學(xué)們，生字我們都掌握的很棒了，我們來(lái)玩一個(gè)摘星星的游戲吧。如果答對(duì)了，星星就會(huì)跑下來(lái)鉆到你的懷里喲。

（學(xué)生玩摘星星游戲，進(jìn)一步識(shí)記生字。）大屏出示生字詞，學(xué)生齊讀，個(gè)讀，去掉拼音讀。

師：下雨了，青蛙寫了一首小詩(shī)，青蛙也會(huì)寫詩(shī)嗎？我們一起來(lái)書(shū)寫課題。（板書(shū)課題）

“詩(shī)”字是言字旁，右邊是寺，我們河南有一個(gè)非常著名的地方，少林寺的寺就是這個(gè)字。我們來(lái)讀一讀這個(gè)字。

（學(xué)生讀）

師：誰(shuí)能在大屏上找到并讀出我的名字？（學(xué)生讀）

師：提問(wèn)學(xué)生讀老師名字。你怎么認(rèn)識(shí)我的名字？你在哪里看到的？（生答）

師：真是愛(ài)看書(shū)又注意觀察識(shí)記的好孩子，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們，給我打個(gè)招呼吧！

（學(xué)生給老師問(wèn)好，再一次拉近和學(xué)生關(guān)系。）

師：我的“宋”字上面的部首，誰(shuí)知道怎么念？它和青蛙寫詩(shī)的“寫”一樣嗎？

（學(xué)生觀察回答）

師小結(jié)：“宋”上面有一個(gè)點(diǎn)，叫寶蓋頭，“寫”字沒(méi)有點(diǎn)，所以叫禿寶蓋。師：學(xué)好了生字詞，我們可以來(lái)讀讀課文了，青蛙寫了什么詩(shī)呢？我們快來(lái)讀讀課文吧。

大屏出示讀書(shū)要求：大聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（學(xué)生讀課文）

三、精讀課文，理解感悟 師：課文哪里寫下雨了？（學(xué)生讀第一小節(jié)，提問(wèn)個(gè)讀。）

師：下雨了，小青蛙多高興呀！誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話？（生自由讀，提問(wèn)個(gè)讀。）

師：真是一只愛(ài)學(xué)習(xí)的小青蛙，一高興就愛(ài)寫詩(shī)。我們來(lái)讀讀青蛙寫的詩(shī)吧。（大屏出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）學(xué)生自由讀，找學(xué)生個(gè)讀。請(qǐng)個(gè)讀學(xué)生談?wù)勛x詩(shī)的感受。生：好多呱呱呀，讀得好累！

師：同學(xué)們都笑了，真是讓我們讀得上氣不接下氣，青蛙也對(duì)自己寫的詩(shī)不滿意。這時(shí)候，青蛙的好朋友來(lái)幫忙了。都有誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈劃它們的名字。、（學(xué)生圈劃小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并做出回答。）

師：大家答的都對(duì)，但是說(shuō)的不夠完整。我們還可以這樣來(lái)表達(dá)。（大屏出示：來(lái)給青蛙幫忙的有有還有。）

（學(xué)生練習(xí)完整說(shuō)話。）

師：同學(xué)們讀得真好！這樣說(shuō)話既完整又有條理。我們以后都要這樣來(lái)說(shuō)話。師：那么，小蝌蚪幫什么忙啦？水泡泡幫什么忙啦？一串水珠又幫什么忙啦？在課文哪里呢？找出來(lái)讀一讀。

（學(xué)生讀第2—4小節(jié)，提問(wèn)個(gè)讀。）

老師在黑板上貼寫有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠名字和圖案的貼紙。出示寫有逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)名字和符號(hào)的貼紙，找學(xué)生上臺(tái)和之前貼的自由對(duì)應(yīng)貼。

師：這三個(gè)同學(xué)貼的對(duì)嗎？他們?yōu)槭裁催@樣貼呢？

（大屏顯示小蝌蚪圖案和逗號(hào)，小蝌蚪像逗號(hào)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

師：我們可以這樣，把兩個(gè)相似的東西放在一起，用什么像什么的句式來(lái)進(jìn)行說(shuō)話。我們可以說(shuō)小蝌蚪像逗號(hào)，也可以說(shuō)逗號(hào)像小蝌蚪。

大屏繼續(xù)出示水泡泡和句號(hào)，一串水珠和省略號(hào)圖案，指導(dǎo)學(xué)生用像來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

師：省略號(hào)一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)？同學(xué)們來(lái)數(shù)一數(shù)吧？（6個(gè)）

大屏出示一顆水珠圖片。師：同學(xué)們，這是一串水珠嗎？（學(xué)生回答，一顆水珠。）

大屏繼續(xù)出示一串水珠和省略號(hào)圖片。師：現(xiàn)在呢？（生答）

師：一串水珠就像一顆顆水珠排排坐。串字還有來(lái)歷呢？（大屏出示“串”的來(lái)歷。）

師：把東西從中間串過(guò)去。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些串？（生答：一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈??）

師：男生都是小吃貨，回答的都和吃的有關(guān)，女孩都愛(ài)美，回答的都和飾品有關(guān)，回答得都很棒呢。

大屏出示逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

師：同學(xué)們，像逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，它們有一個(gè)共同的名字，都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。跟我讀兩遍。以后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)引號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)等，這些也叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常用到它們。

大屏出示最后一小節(jié)。

師：同學(xué)們，青蛙的詩(shī)終于寫成了，我們來(lái)讀讀吧。（生讀）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在這首詩(shī)和之前的詩(shī)相比，多了什么？（找第一次讀詩(shī)的同學(xué)回答，多了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）多媒體顯示圈出標(biāo)點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣圈出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生圈劃標(biāo)點(diǎn)）

師：加了標(biāo)點(diǎn)，這詩(shī)該怎么讀呢？同學(xué)們剛才讀得那么好，老師也想讀一讀，你們同意嗎？

（師范讀）

呱呱，（歇會(huì)兒）；呱呱，（歇會(huì)兒）；呱呱。（多歇會(huì)兒）呱呱，（歇會(huì)兒）；呱呱，（歇會(huì)兒）；呱呱??（歇長(zhǎng)會(huì)兒）

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四、激發(fā)興趣，拓展仿說(shuō)

師：同學(xué)們，呱呱是青蛙的語(yǔ)言。其他小動(dòng)物看見(jiàn)小青蛙寫了詩(shī)，很不服氣呢，也紛紛要求寫詩(shī)誰(shuí)來(lái)用它們的語(yǔ)言讀讀其他小動(dòng)物寫的詩(shī)呢？

（大屏出示鴿子、小貓、小狗動(dòng)物圖片，學(xué)生仿說(shuō)。）

師：同學(xué)們，在這樣一個(gè)美麗的小雨天，我們和青蛙一起譜寫了一首好聽(tīng)的小詩(shī)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生總結(jié)所學(xué)，學(xué)了生字詞，讀了課文，認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)......）師小結(jié)：同學(xué)們，青蛙是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。板書(shū)設(shè)計(jì)

小蝌蚪逗號(hào)（貼圖）（貼圖）水泡泡句號(hào)（貼圖）（貼圖）一串水珠省略號(hào)（貼圖）（貼圖）

教后反思

這節(jié)課是我在二實(shí)小一年級(jí)上的一節(jié)公開(kāi)課。《青蛙寫詩(shī)》這首兒歌采用擬人化的寫法，把“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠想象成逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，從而組合成一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)，借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，富有情趣，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

部編課本每節(jié)課二類字的識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)記生字有較大困難。因此，上課初始，我先安排學(xué)生自主識(shí)字，把識(shí)字任務(wù)放手給孩子，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。接著用熟字相加、比如“要”，可以這樣記住它，西邊來(lái)了一個(gè)女孩。“詩(shī)”，言字旁+少林寺的寺字。還可以通過(guò)分析書(shū)寫來(lái)記住它，比如“點(diǎn)”，通過(guò)分析下面四個(gè)點(diǎn)的寫法來(lái)記住它。“串”，通過(guò)講課過(guò)程中的串字來(lái)歷記住它。這樣先識(shí)字，后讀書(shū)，能幫助孩子更好更快地讀通課文，理解課文。

一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，自控能力差，需要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)步驟來(lái)吸引孩子學(xué)習(xí)興趣。因此，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我問(wèn)：“青蛙也會(huì)寫詩(shī)嗎？它寫了什么詩(shī)呢？想不想讀一讀呢？”這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步帶著問(wèn)題去讀課文，同時(shí)也激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望和興趣。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了摘星星游戲，學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字，相對(duì)應(yīng)的星星就會(huì)掉落下來(lái)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

課文第一小節(jié)，我注重引導(dǎo)孩子體會(huì)青蛙在下雨天高興的心情，指導(dǎo)孩子用高興的語(yǔ)氣讀出“我要寫詩(shī)了！”一句。后又故意用不帶任何標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生讀的上氣不接下氣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。同時(shí)也為后面小節(jié)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于第2—4小節(jié)的學(xué)習(xí)，采用先圈（圈出幫助小蝌蚪的好朋友名字）后讀——練習(xí)用像說(shuō)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)不豐富，不能很好地在課堂中用完整的句子來(lái)表達(dá)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了：來(lái)給青蛙幫忙的有有還有的句型練習(xí)，引導(dǎo)幫助孩子學(xué)會(huì)用完整的一句話來(lái)表達(dá)。練習(xí)用像說(shuō)話，采用句式練習(xí)和借助圖片，有助于幫助學(xué)生找到三種事物與三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處，適合兒童的學(xué)習(xí)。接著，對(duì)于“串”字的來(lái)歷，利用大屏簡(jiǎn)單介紹，并讓學(xué)生回答生活中見(jiàn)到的串，將對(duì)“串”字的理解活化到行文、圖片之中。然后對(duì)于常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)。從而自然而然地發(fā)現(xiàn)加上標(biāo)點(diǎn)的小詩(shī)和之前小詩(shī)的不同。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法，老師先進(jìn)行了范讀。把逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的讀法形象地說(shuō)成歇會(huì)兒，多歇會(huì)兒，歇長(zhǎng)會(huì)兒來(lái)引導(dǎo)孩子讀好停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。從而初步建立句子的概念。緊接著，又出示三張常見(jiàn)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行寫詩(shī)仿說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，讀好句子的停頓。

總之，采用多種手段，借助多媒體課件，突破和解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能夠有停頓地讀好課文，理解課文內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：青蛙寫詩(shī)

《青蛙寫詩(shī)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《青蛙寫詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩(shī)以青蛙寫詩(shī)為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時(shí)，要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語(yǔ)言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛(ài)上兒童詩(shī)。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能在不同語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用。過(guò)程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法，體會(huì)感嘆號(hào)語(yǔ)氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩(shī)的魅力。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

說(shuō)教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個(gè)招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩(shī)給我們聽(tīng)，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書(shū)課題：青蛙寫詩(shī)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫、詩(shī)。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個(gè)生字需要我們識(shí)讀，看圖讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。（通過(guò)課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）

2．有的生字很難讀，不過(guò)我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開(kāi)火車認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再到書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫的字，和老師一起書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書(shū)寫的時(shí)候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個(gè)生字）請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰(shuí)來(lái)幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見(jiàn)過(guò)哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，看看誰(shuí)能試著讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，你們看！（大屏幕出示兒歌）

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個(gè)“呱”字組成的）“呱”是一個(gè)形聲字，要求我們會(huì)認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)）讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會(huì)怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩(shī)）

四、在動(dòng)筆中感受寫詩(shī)的快樂(lè)。

青蛙寫了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，他們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了？（出示動(dòng)物圖片）我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，想一想，它們?cè)谠?shī)歌中又會(huì)表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，課上，沒(méi)有時(shí)間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請(qǐng)大家想一想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？仿照課文說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2—1 青蛙寫詩(shī) 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)

第四篇：青蛙寫詩(shī)

青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩(shī)》

伸出小手指，跟老師一起板書(shū)課題，齊讀。

誰(shuí)寫詩(shī)？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來(lái)到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）變變變，瞧，多可愛(ài)的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了?。úシ畔掠甑穆曇簦粥?，嘀嗒。。）

2、師：快聽(tīng)：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評(píng)：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，這雨下得可大了！

師：你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評(píng)：我聽(tīng)見(jiàn)了，這是細(xì)細(xì)的小雨的聲音，多美啊！

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評(píng)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請(qǐng)大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來(lái)吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來(lái)的雨聲真美啊，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

生1讀師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這雨心情不好，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評(píng)：這細(xì)細(xì)的小雨真美呀！我們一起來(lái)讀一讀?。R讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺(jué)

師評(píng)：是啊，聽(tīng)莎啦啦的雨聲睡覺(jué)真舒服??！

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評(píng)：在雨中和雨點(diǎn)兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫詩(shī)）

師：誰(shuí)能讀一讀青蛙說(shuō)的話？

抽生讀，師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)叫做感嘆號(hào)，它就表達(dá)了青蛙高興的心情。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

師相機(jī)引導(dǎo)，真是一只快樂(lè)的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會(huì)寫詩(shī)了，多能干啊，他自豪地說(shuō)：“.......”

小青蛙能寫詩(shī)了，多了不起啊，他驕傲的說(shuō)：“.......”

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來(lái)幫小青蛙寫詩(shī)呢？ 請(qǐng)自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來(lái)。

2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

指名說(shuō)，師評(píng)，你真了不起，全都找對(duì)了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說(shuō)了一個(gè)：還有誰(shuí)來(lái)幫忙？ 生說(shuō)了三個(gè)：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫出來(lái)。

師：生匯報(bào)師貼畫，問(wèn)：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“......”

生1匯報(bào)師評(píng)：孩子，我們要畫完整的一句話。

生2匯報(bào)師貼畫評(píng)價(jià)：恭喜你，找對(duì)啦！你們找對(duì)了嗎？請(qǐng)沒(méi)有畫對(duì)的孩子迅速改正過(guò)來(lái)。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

師：出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

師：是啊，小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀！

生1讀師評(píng)：讀的很流利，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生2讀師評(píng)：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語(yǔ)言，你們讀小蝌蚪說(shuō)的話。

師：小蝌蚪真是一個(gè)熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個(gè)小節(jié)。

6、師：這個(gè)時(shí)候，水泡泡和小水珠也來(lái)啦。它們分別幫了什么忙？ 請(qǐng)孩子先看書(shū)上插圖，再在文中勾出來(lái)，最后同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報(bào)師貼畫，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因?yàn)樗輬A圓的，很像句號(hào)，所以。。

師：你真會(huì)觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：真是個(gè)小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報(bào)師貼畫

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請(qǐng)看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見(jiàn)過(guò)什么是一串的呢？

師：孩子們說(shuō)得真好，我們一起再來(lái)讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說(shuō)他們可以當(dāng)省略號(hào)呢？

生： 因?yàn)樾∷楹褪÷蕴?hào)特別像，所以.....師：看，這六個(gè)排成一排的小黑點(diǎn)就叫做省略號(hào)。跟我讀：省略號(hào)

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說(shuō)......9、師：這3個(gè)熱心的小朋友多可愛(ài)啊，我們一起再來(lái)夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友??！我們一起來(lái)演一演，怎么樣？

仔細(xì)聽(tīng)，一個(gè)當(dāng)小青蛙，一個(gè)當(dāng)水泡泡，一個(gè)當(dāng)水珠，一個(gè)當(dāng)一串水珠

如果演的時(shí)候加上自己的動(dòng)作就更好了！開(kāi)始吧！

11、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們的表演？

生評(píng)師引導(dǎo)

12、師指板書(shū)，因?yàn)橛辛薩___的幫助，青蛙的詩(shī)寫成了！

師：現(xiàn)在這3個(gè)朋友就藏在青蛙寫的詩(shī)中，請(qǐng)孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧！

師：老師也圈出來(lái)了，你圈對(duì)了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標(biāo)點(diǎn)的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩(shī)寫成了。

小青蛙多么高興?。∷龤g快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩(shī)多美啊！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，你能當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？

（如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“下雨啦。好舒服呀.......。”）

生匯報(bào)師評(píng)：你真是一個(gè)小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來(lái)：呱呱?

五、結(jié)尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩(shī)啊！我們一起再來(lái)美美的讀讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會(huì)寫詩(shī)，這些小動(dòng)物也會(huì)寫詩(shī)呢！師：它們是誰(shuí)？大聲叫出它們的名字吧！它們寫的詩(shī)又是怎樣的呢？

生說(shuō)師評(píng)：你真是一個(gè)小詩(shī)人，寫的詩(shī)真美！

你的詩(shī)多動(dòng)聽(tīng)?。?/p>

多可愛(ài)的小雞??！

3、師：真是一群愛(ài)思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫的詩(shī)，好不好？

六、指導(dǎo)書(shū)寫：

這只小青蛙不僅詩(shī)寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書(shū)空—描紅

第五篇：青蛙寫詩(shī)

7青蛙寫詩(shī)

教材分析

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩(shī)共5小結(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)

讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。

教學(xué)過(guò)程

謎語(yǔ)導(dǎo)入：

出示課件：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀一讀這首無(wú)名的兒歌？（指名讀）生：讀

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，這首兒歌說(shuō)的是什么小動(dòng)物？ 生：青蛙

師：那我們給這首兒歌起個(gè)名字，就叫青蛙好不好。我們帶著題目一起來(lái)完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請(qǐng)出來(lái)把。

生：齊讀

出示目標(biāo)：

首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標(biāo)吧：

1.我能在課上認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋（冖）、四點(diǎn)底（灬）2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學(xué)一起生動(dòng)有趣的讀詩(shī)歌。3.借助課文中的小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫詩(shī)

師：老師把這件事寫下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空（寫的時(shí)候冖用紅筆寫），我們一起讀課題：青蛙寫詩(shī)

師：同學(xué)們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)我用紅筆寫的偏旁？ 生：禿寶蓋

師：你們猜猜他的哥哥是誰(shuí)？ 生：寶蓋頭（師寫宀）

師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點(diǎn)，禿寶蓋沒(méi)有點(diǎn)

師：對(duì)，頭上什么也沒(méi)有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒(méi)有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識(shí)的偏旁禿寶蓋頭上就沒(méi)有點(diǎn)，大家就能分清這兩個(gè)兄弟了。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？

生：寫、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫，孩子說(shuō)不出來(lái)，老師就直接寫、生字開(kāi)花，留一瓣，五瓣，空著一個(gè)）

師：同學(xué)們可以通過(guò)生字開(kāi)花的方式來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字，空著一個(gè)就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。

師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己試著拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。要求讀準(zhǔn)字音，不能添字漏字。開(kāi)始。

生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”

師：在這么美麗的景色里，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙? 生：讀

師：你讀的真流利，沒(méi)有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩(shī)人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫出詩(shī)來(lái)，你有什么感覺(jué)，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰(shuí)活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說(shuō)的話

出示：青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！” 生：讀

師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰(shuí)還能自豪的讀一下。生：讀

出示下雨淅瀝瀝的圖片

師：我們看到這樣的美景，一起來(lái)做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀

師：（出示課件：是誰(shuí)幫助了青蛙寫詩(shī)）當(dāng)青蛙開(kāi)始寫詩(shī)了，有哪些朋友來(lái)幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是這個(gè)樂(lè)于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來(lái)到了黑板上，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的樣子？

生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)當(dāng)喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰(shuí)來(lái)當(dāng)呢？

生：讀

師：小蝌蚪是第一個(gè)來(lái)的，一看他就是個(gè)急性子，非常踴躍，誰(shuí)能讀的快一點(diǎn)，表示你熱心幫助別人。

生：讀

師：第二個(gè)是誰(shuí)來(lái)了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)水泡泡。生：讀

師：你們看這是誰(shuí)也來(lái)幫助小青蛙了。生：一串水珠。

師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項(xiàng)鏈 葡萄 出示圖片

師：看 這樣就是一串

這樣就是把東西串起來(lái)，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩(shī)人的詩(shī)寫成了。大家看

出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號(hào)都用蝌蚪表示，句號(hào)用水泡泡，省略號(hào)用一串水珠）

生：自讀

師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個(gè)急性子，所以他停頓的時(shí)間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時(shí)候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個(gè)，所以讀到省略號(hào)的時(shí)候，我們可以稍微的拖長(zhǎng)音，表示還沒(méi)結(jié)束，還有很多沒(méi)數(shù)完呢，這叫意猶未盡。我們?cè)賮?lái)試試吧。

生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀。同學(xué)們通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)了這個(gè)小詩(shī)人，他作的詩(shī)有什么特點(diǎn)。生：都是“呱”字組詞的。

師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦?！蹦阏f(shuō)，你的這些呱呱都傳達(dá)了、訴說(shuō)了什么呢？

生：看到了連續(xù)不斷的雨點(diǎn)，看到了下雨洗干凈的樹(shù)葉。出示課件： 下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點(diǎn)、雨滴，沙啦啦??

生：讀

這是老師模仿小青蛙寫的詩(shī)。

想象一下吧，能不能通過(guò)青蛙的“呱呱”讀出來(lái)。

我們前面也學(xué)過(guò)了好多事物說(shuō)話的樣子，我們一起來(lái)表演一下吧：（出示課件，標(biāo)點(diǎn)改為蝌蚪等）背誦《說(shuō)話》

小溪流說(shuō)話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點(diǎn)說(shuō)話，沙沙，沙沙。小鴿子說(shuō)話，咕咕，咕咕。小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說(shuō)話，喵喵，喵喵。小青蛙說(shuō)話，呱呱，呱呱。

課中休寫字

識(shí)字 課后詞語(yǔ)