第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《短文兩篇》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

15《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基本目標(biāo)：了解培根、馬南邨，背誦課文片斷，積累優(yōu)美詞句。

中層目標(biāo)：理解作者關(guān)于讀書(shū)的論述，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

發(fā)展目標(biāo)：結(jié)合課文反思自己對(duì)讀書(shū)目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

過(guò)程與方法：朗讀法、自主探究、質(zhì)疑法、合作法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，收集及處理信息的能力?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法；學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。

2、結(jié)合課文反思自己對(duì)讀書(shū)目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 《談讀書(shū)》 【預(yù)習(xí)案】

1、了解作者，回顧學(xué)過(guò)有關(guān)議論文文體知識(shí)。

2、自讀課文，給下列黑體字注音。

詰難（）滯礙（）狡黠（）死摳（）迂腐（）吹毛求疵（）味同嚼蠟（）咀嚼（）

3、解釋下列詞語(yǔ)。

①味同嚼蠟： ②吹毛求疵：

③尋章摘句： ④不求甚解：

⑤咬文嚼字： ⑥豁然貫通：

4、再讀課文，按要求找出句子。

①找出讀書(shū)目的的句子：

②找出讀書(shū)方法的句子：

③找出讀書(shū)作用的句子：

5、背誦《談讀書(shū)》中的警句。

①讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

②讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！咎骄堪浮?/p>

1、培根的《談讀書(shū)》的中心話題是什么？圍繞這一話題，文章談了些什么內(nèi)容？

2、讀你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

3、請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，品味下列句子使用了什么論證方法？對(duì)作者觀點(diǎn)的表達(dá)起到了什么作用？

①蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。

②讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

③人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜運(yùn)動(dòng)除之。

《不求甚解》 【預(yù)習(xí)案】

1、了解作者，了解什么是駁論文。

2、《不求甚解》是一篇雜文，在批駁別人觀點(diǎn)的同時(shí)，又闡述了自己的主張。“不求甚解”有兩層含義：一是，二是。在批駁過(guò)程中闡述了讀書(shū)的要訣全在于，重要的書(shū)要?！咎骄堪浮?/p>

1、《不求甚解》是一篇駁論文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)作者批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)又是什么？

思考：作者的觀點(diǎn)你認(rèn)同嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)“不求甚解”的？請(qǐng)你以“我說(shuō)‘不求甚解’”為話題，談?wù)勀銓?duì)課文的理解，以及對(duì)“不求甚解”這種讀書(shū)方法的思考。

2、《不求甚解》文中作者列舉普列漢諾夫的諸葛亮的例子，是為了論證什么觀點(diǎn)？

【拓展延伸】

兩篇文章在寫(xiě)法上有什么異同？

【檢測(cè)案】

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．詰難（nàn）滯礙（zhì）狡黠（xiá）味同嚼蠟（jiáo）

B．死摳（kōu）藻飾（zǎo）迂腐（yǖ）豁然貫通（huò）

C．咀嚼（jiáo）闡證（chǎn）要訣（ju?）孜孜不倦（zī）

D．鄙（bǐ）涉獵（sha）傅彩（fù）吹毛求疵（zī）

2．下列加點(diǎn)字的意思有誤的一項(xiàng)是（）

A．如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，尋找過(guò)失）

B．讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意。（重要的訣竅）

C．否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（文章或言語(yǔ)乏味，毫無(wú)生氣和感染力）

D．而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。（衡量，檢驗(yàn)）

3.關(guān)于讀書(shū)的格言警句，不勝枚舉。漢代劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也。”唐代顏真卿《勸學(xué)》說(shuō)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。，白首方悔讀書(shū)遲?！敝祆洹蹲x書(shū)有感》說(shuō)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。_______。”杜甫說(shuō)：“______，下筆如有神?！?/p>

●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

讀史使人充實(shí)，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有報(bào)學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

1．選段第①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

_______________________________________________

2．第②至⑤句闡述的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？

觀點(diǎn)：

論證方法：______________________________ ________________

3．你積累了哪些關(guān)于讀書(shū)的格言警句？請(qǐng)寫(xiě)出兩句來(lái)？

論據(jù)：________________________________________

4．做一下自我分析，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)？

【課后反思】

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《短文兩篇》教學(xué)案

15短文兩篇

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本課生字詞。學(xué)會(huì)搜集資料、處理信息。過(guò)程與方法

整體感知課文內(nèi)容。掌握閱讀方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的習(xí)慣。

2、理解兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？（由學(xué)生談）你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）

二、走進(jìn)作者鏈接

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

識(shí)記劃?rùn)M線字要求學(xué)生注音

怡情（）博彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）尋章摘句（）咀嚼（）狡黠（）味同嚼蠟（）滯礙（）闡證（）吹毛求疵（）

四、初讀課文，整體感知：

1、快速閱讀文章，理清文章脈絡(luò)

理解文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（歸納總結(jié)）

闡述讀書(shū)的正確目的。闡述讀書(shū)的方法。

闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、說(shuō)說(shuō)文章中作者所運(yùn)用到的論證方法（四人小組合作交流）

比喻論證 事實(shí)論證 正反對(duì)比論證（要求能找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說(shuō)明）

五、合作探究：

1、本文讓你對(duì)讀書(shū)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、文中有沒(méi)有你不同意的觀點(diǎn)？勇敢地站出來(lái)，與培根“對(duì)話”。

六、精讀品析：

黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿(mǎn)著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)原因。

七、拓展延伸：

古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后之學(xué)者，你還知道哪些讀書(shū)名言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

談讀書(shū)

培根

讀書(shū)目的：怡情、博彩、長(zhǎng)才

讀書(shū)方法：懷疑、理好關(guān)系、代讀

讀書(shū)作用：塑造人格、彌補(bǔ)不足

論證方法：比喻論證 事實(shí)論證 正反對(duì)比論證

教學(xué)反思

《談讀書(shū)》就讀書(shū)的問(wèn)題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書(shū)的正確目的、具體的讀書(shū)方法，同時(shí)歸納推斷讀書(shū)的重要作用，讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書(shū)。本文觀點(diǎn)豐富，見(jiàn)解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書(shū)中獲得智慧，并加以運(yùn)用。可以從下面幾個(gè)方面探討。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

誦讀《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”句，學(xué)生談?wù)劜磺笊踅馐呛我鈱?dǎo)入。

二、走進(jìn)作者：

馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無(wú)忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學(xué)政法系。1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，從事中共地下活動(dòng)。1934年插班到河南大學(xué)歷史系，開(kāi)始研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)史。1937年出版《中國(guó)救荒史》，引起史學(xué)界注意。1961年在《北京晚報(bào)》副刊上以馬南邨筆名開(kāi)辟“燕山夜話”雜文專(zhuān)欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開(kāi)設(shè)《三家村札記》雜文專(zhuān)欄，因面對(duì)現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨(dú)樹(shù)一幟，有針砭時(shí)弊的批判性，并且把知識(shí)、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨(dú)特魅力。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

《不求甚解》是一篇__________（體裁），作者是我國(guó)當(dāng)代著名作家________，他的重要著作是《_____________》。

四、初讀課文，整體感知：

1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？

明確：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。

2.文章分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”。第一，虛心，書(shū)不一定都都讀懂；第二，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。

3.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？

明確：贊同提倡。諸葛亮讀書(shū)獨(dú)觀其大略。

五、合作探究：

文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。

明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解” 2 的讀書(shū)態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書(shū)的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。

六、精讀品析：

1、對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>

明確：“不求甚解”不是讀書(shū)馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體。

2、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：書(shū)要反復(fù)讀。

3、學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

⑴“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解： ⑵“班門(mén)弄斧”辯： ⑶“濫竿充數(shù)”辯 ：

八、反饋檢測(cè)：

1、下列加點(diǎn)的字讀音正確的一項(xiàng)是（）

A、藻飾 zǎo 狡黠xiá 大而無(wú)當(dāng)dàng

B、詰難 nàn 咀嚼 jiǎo 味同嚼蠟ju?

C、滯礙 chì 勸誡jia 摳字句kōu

D、輕鄙 bǐ 粗糙 cāo 吹毛求疵cī

2、在下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、文彩藻飾 讀書(shū)廢時(shí) 縱觀統(tǒng)籌

B、孜孜不倦 天資聰穎 濫加粗暴

C、獨(dú)到見(jiàn)解 咬文爵字 豁然貫通

D、仔細(xì)揣磨 明辨是非 高談闊論

3、選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)填空

讀史使人，讀詩(shī)使人，數(shù)學(xué)使人，科學(xué)使人，倫理學(xué)使人，邏輯修辭之學(xué)使人，總之，“凡有所學(xué)皆成性格”。

A、聰明 深刻 精密 高尚 有道德 善辯

B、明智 靈秀 周密 深刻 莊重 善辯

C、高尚 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯

D、深刻 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯

4、對(duì)下列句子修辭方法分析正確的一項(xiàng)是：

（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如修剪移接。

（2）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

（3）在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。

（4）“四書(shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。

A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用

B、（1）比擬；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）比喻

C、（1）對(duì)比；（2）排比；（3）比喻；（4）擬人

D、（1）比喻；（2）反復(fù)；（3）夸張；（4）引用

5、下列是有關(guān)讀書(shū)或?qū)W習(xí)的名句，請(qǐng)?jiān)诋?huà)線處默寫(xiě)填空。

（1），思而不學(xué)則殆。

（2）好讀書(shū)，不求甚解，便欣然忘食。

（3）作者有思路。

（4）敏而好學(xué)。

6．《談讀書(shū)》是一篇__________（體裁），作者是______國(guó)哲學(xué)家、作家________。全文緊緊扣住“讀書(shū)”這個(gè)話題，分別從讀書(shū)的_______、_______和_______三個(gè)方面展開(kāi)論述。

（1、B

2、A

3、B

4、A

5、（1）學(xué)而不思則罔（2）每人會(huì)意（3）遵路識(shí)斯真（4）不恥下問(wèn)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

引謬論，樹(shù)靶子

挖源頭，解含義 不求甚解 作詮釋?zhuān)劣^點(diǎn)

舉事例，辨真?zhèn)?/p>

作結(jié)論，明方法 教學(xué)反思

《不求甚解》通過(guò)對(duì)人們對(duì)“不求甚解”的常見(jiàn)反識(shí)反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進(jìn)而提出自己的關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的見(jiàn)解，認(rèn)為讀書(shū)在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀或摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書(shū)要反復(fù)地讀，才能真正會(huì)意。這對(duì)于糾正在讀書(shū)問(wèn)題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關(guān)鍵是理解作者提出關(guān)于“不求甚解”真正含義。

作者首先全面了解陶淵明提出“不求甚解”主張。認(rèn)為陶淵明是在“好讀書(shū)”“會(huì)意”的基礎(chǔ)上提出“不求甚解”的。“陶淵明主張讀書(shū)會(huì)意，而真正的會(huì)意很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了”，這是古人正確的讀書(shū)態(tài)度。進(jìn)而作者指出：“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法。接著作者運(yùn)用普列漢諾失和諸葛亮為例，進(jìn)一步論證了“不求甚解”的兩層含義，從而闡述在讀書(shū)問(wèn)題上的正確態(tài)度和方法。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文 作文審題訓(xùn)練教學(xué)案(無(wú)答案)

江蘇省無(wú)錫市濱湖區(qū)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 作文審題訓(xùn)練教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握審題的三種方法 作文訓(xùn)練 教學(xué)流程

作文考試，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在中考中作文題型往往是多種多樣的，有時(shí)是“話題”作文，有時(shí)是“材料”作文，有時(shí)是“命題”作文，所以我們?cè)谧魑挠?xùn)練中千萬(wàn)不能偏于一隅，盲目跟風(fēng)，揣摩試題?！安牧献魑摹币擦T，“話題作文”也罷，都不過(guò)是提供一個(gè)背景，讓同學(xué)們可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，關(guān)鍵是同學(xué)們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學(xué)會(huì)對(duì)一些生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，引出自己的感悟和觀點(diǎn)，這樣在考試中才能立于不敗之地。今天我們學(xué)習(xí)三種審題的方法，希望對(duì)你有所幫助。審題眼

作文題：我學(xué)會(huì)了感恩 新的起點(diǎn) 嘗試

請(qǐng)大家看一下，想一下，這組題目要求我們用什么審題方法審清題意？一般來(lái)說(shuō)，可以先審文題的題眼。何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們找一下這組文題的題眼，再看一下它有沒(méi)有規(guī)律可循? 歸納：______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：文章的題眼是文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，所以，寫(xiě)作前我們可以用審題眼的方法審題。審題還有一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，就是寫(xiě)作前弄清文題對(duì)行文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情和主題等限制。審限制語(yǔ) 作文題：（1）元旦紀(jì)事（2）我家的鐘點(diǎn)工（3）成長(zhǎng)的足跡

（4）心事（5）我們是初生的太陽(yáng)

（6）美，在我們身邊

大家是否看出了這組文題對(duì)行文提出了明確的限制要求？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ)？審文題的限制也是審題方法之一，請(qǐng)同學(xué)們找出各題的限制要求。

歸納：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：限制時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、事情、人物和主題等，這是“中考”作文命題的規(guī)律之一，所以，限制性的詞語(yǔ)往往是文章的寫(xiě)作范圍。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬(wàn)里”，這個(gè)失誤，你能說(shuō)不是致命的嗎？

還有一類(lèi)文題隱含著深刻含義，遇到這類(lèi)題目，我們不能就題論題，要透過(guò)字面看其深刻含義。審隱含義

作文題：成長(zhǎng) 我心中的太陽(yáng) 又到中秋月圓時(shí)

大家在審這組題目時(shí)，可以審文題的隱含義。下面我們一起來(lái)挖掘一下這組文題的隱含義。先看第一題《成長(zhǎng)》。這類(lèi)題目比較寬泛性，我們可用填補(bǔ)標(biāo)題法，在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)暴露出來(lái)，從而化難為易。如，在題前加“我在陽(yáng)光下”等新條件，使題目成為《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》或在題后加“的足跡”等新條件，使題目成為《成長(zhǎng)的足跡》。添加新條件后的題目不僅題意清楚，而且題材也明確。

再看第二題《我心中的太陽(yáng)》。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示的方法來(lái)挖掘“太 陽(yáng)”的比喻義，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗；或萬(wàn)丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。你們看，抓住了比喻義，是不是思路被打開(kāi)了，取材領(lǐng)域被拓寬了？立意也被挖深了？所以，當(dāng)題目中某個(gè)詞蘊(yùn)含著比喻義時(shí)，我們可以采用揭示比喻義的方法。最后請(qǐng)看第三題《又到中秋月圓時(shí)》，從正面思考無(wú)非是中秋賞月，家人團(tuán)圓，毫無(wú)新意。然而采用反向思維方法，可以另辟蹊徑，立意新穎。如，中秋時(shí)一家人不能團(tuán)圓，為何？因?yàn)榘职止珓?wù)在身，或媽媽在醫(yī)院里照顧外婆而家人不能團(tuán)圓，從而進(jìn)一步歌頌爸爸的奉獻(xiàn)精神,媽媽的孝順美德。由此看來(lái)，蘊(yùn)藏的題意往往是文章寫(xiě)作的材料。

請(qǐng)大家歸納審文題隱含義的三種方法：________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小結(jié)：在寫(xiě)作前，我們可以運(yùn)用審文題的題眼，審文題的限制，審文題的隱含義等方法來(lái)審清題意，打開(kāi)寫(xiě)作思路。審題訓(xùn)練

學(xué)了審題方法后，我們一起操練一回審題，看看大家學(xué)得效果怎樣。作文題：（1）她始終微笑著（2）追求（提示：把握題眼）

我的審題意見(jiàn)：_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 作文題：（1）窗(2)我的一片天空（提示：把握隱含義）

我的審題意見(jiàn)：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(3)我和班集體(4)說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)班集體(提示：把握對(duì)象)我的審題意見(jiàn)：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文題：(5)感恩(6)送上我的祝福（提示：把握主題）

我的審題意見(jiàn)：____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作文練習(xí)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

聲音，無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲，蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲，笑聲哭聲；親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；還有來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音最讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理…… 請(qǐng)以“最難忘的聲音”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：

（1）文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替。（2）不少于600字。范文：最難忘的聲音 一

每天的清晨，為了能早些起來(lái)，便在床頭擺上鬧鐘，一到日光初照，我便在刺耳的鈴聲中驚醒。久而久之，我對(duì)鬧鈴的聲音有了本能的恐懼。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)有了音樂(lè)鬧鐘，便買(mǎi)了來(lái)，那鈴音是和弦音樂(lè)，比之先前的刺耳之聲美妙百倍?？墒牵谛褋?lái)的時(shí)刻，心中仍然滿(mǎn)是驚悚，仿佛催命一般。

一次在假期去鄉(xiāng)下探親，夜宿叔叔家，多年未回故土，有一種返本歸源的親切感。在莊稼院所特有的熟悉氣息之中，我睡了多年來(lái)最安穩(wěn)的一覺(jué)。本以為這一覺(jué)既是如此香甜，又無(wú)鬧鐘催促，定可睡到日上三竿。卻忽然于睡夢(mèng)之中，有幾聲雞啼入耳，仿佛從夢(mèng)的深處傳來(lái)，絕無(wú)突如其來(lái)之感。漸漸地，雞鳴之聲愈來(lái)愈大，有一種說(shuō)不出的舒適，如梵音入耳。我張開(kāi)眼睛，紅日剛剛升起，起身披衣出門(mén)，竟是神情氣爽，無(wú)半點(diǎn)困倦之情。

忽然明白，再美妙的鬧鈴，也抵不過(guò)鄉(xiāng)間自然的雄雞啼唱！二

在這鋼筋水泥的城市之中，有許多突如其來(lái)的聲音會(huì)讓我瞬間的慌亂，比如敲門(mén)聲。我雖是好客之人，但對(duì)敲門(mén)之聲卻格外敏感，無(wú)論輕到怎樣的程度，都會(huì)讓我猛然一驚，心也隨之狂跳幾下。

后來(lái)安上門(mén)鈴，叮咚的聲音雖美如山泉，可是心底仍是有輕微的悸動(dòng)。也許，在這老死不相往來(lái)各自封閉的住宅中，人都會(huì)有一種本能的防范與恐懼。

于是就想起家在農(nóng)村之時(shí)，那時(shí)每家的院子都極大，院門(mén)至房門(mén)之間有很長(zhǎng)的一段距離。家家都有狗，來(lái)了客人，只要在院門(mén)外一站，狗就汪汪叫起來(lái)，于是主人便知道有人來(lái)，忙出門(mén)去迎。所以去哪一戶(hù)人家都不必敲打大門(mén)，自然有狗為你傳音報(bào)信。

現(xiàn)在想來(lái)，那狗叫的聲音，雖遠(yuǎn)不如音樂(lè)門(mén)鈴優(yōu)美，可是聽(tīng)在耳中卻絕無(wú)驚悚之感。是的，柴門(mén)聞犬吠，無(wú)論外面風(fēng)霜雨雪，來(lái)的都是讓我歡喜的客人。三

離我居住小區(qū)的遠(yuǎn)處，有個(gè)建筑工地，盛夏之際，他們都是連夜施工。各種機(jī)械的轟鳴遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，雖然聲音變小變淡，卻總是擾得我睡不安穩(wěn)。于是常常翻來(lái)覆去地折騰，一次妻子被我驚醒，問(wèn)我為什么睡不著，我告訴他是工地上的聲音讓我無(wú)法入睡。妻子說(shuō)：“你以前給我講過(guò)，爺爺當(dāng)初的呼嚕聲震天動(dòng)地響，那你都睡得著，怎么這么小的聲音就干擾到你了呢？”

我不語(yǔ)，心卻回到了童年。那時(shí)我和爺爺睡在小屋里，每個(gè)夜里爺爺都是鼾聲如雷。一開(kāi)始的時(shí)候，我被攪得睡不好。有一次，爺爺去姑姑家小住，小屋里只剩下我一個(gè)人。夜里，沒(méi)有了爺爺熟悉的鼾聲，屋里黑黑的靜得嚇人，恐懼占據(jù)了我幼小的心，竟是一夜沒(méi)有睡好。后來(lái)爺爺回來(lái)了，夜里他的鼾聲又響起，我有了一種極大的安全感，爺爺就在身邊，沒(méi)有什么可以讓我害怕的，于是坦然地睡著了。自那以后，爺爺?shù)镊曉俅?，我也一樣睡得塌?shí)。

只是，如今再也聽(tīng)不到那熟悉的鼾聲了，爺爺已經(jīng)故去近二十年了。多想再聽(tīng)聽(tīng)他的鼾聲，在那如雷的鼻息之中，我定會(huì)在睡夢(mèng)中笑出淚來(lái)，因?yàn)榭梢圆辉俸ε?，因?yàn)闋敔斶€在！

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《賀新郎》學(xué)案(無(wú)答案) 上海版

《賀新郎》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1． 知識(shí)與技能：理解這首詞的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)真摯情感，體會(huì)詩(shī)歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。體會(huì)寓情于景、情景交融的好處。

2． 過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，積極思考，踴躍展示，達(dá)到對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。

3． 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)人毛澤東的寬廣胸懷，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

一、導(dǎo)入

【借助多媒體播放毛澤東相關(guān)視頻和歌頌毛澤東的歌曲。情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)】

二、寫(xiě)作背景 【幻燈片自主閱讀】

本詞作于1923年11－12月間，調(diào)寄《賀新郎》，無(wú)副標(biāo)題，是寫(xiě)夫妻別情的。1920年冬，楊開(kāi)慧與毛澤東在長(zhǎng)沙結(jié)婚，翌年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，中共湘區(qū)委會(huì)建立，毛澤東親任書(shū)記，楊開(kāi)慧亦于是年入黨，在湘區(qū)委協(xié)助工作，1922年生長(zhǎng)子岸英。1923年4月毛澤東調(diào)中央工作，告別長(zhǎng)沙，赴上海；是年夏楊開(kāi)慧亦去上海。6月毛澤東去廣州參加中國(guó)共產(chǎn)黨第三次全國(guó)代表大會(huì)，當(dāng)選為中央執(zhí)行委員會(huì)委員、中央局委員、中央局秘書(shū)。會(huì)后復(fù)回上海。9月經(jīng)武漢返長(zhǎng)沙。楊開(kāi)慧亦返長(zhǎng)沙，11月生次子岸青。剛剛生產(chǎn)不久，毛澤東奉中央通知，由長(zhǎng)沙到上海，再轉(zhuǎn)廣州，準(zhǔn)備參加國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。此詞即作于這次離開(kāi)長(zhǎng)沙的時(shí)候，是寫(xiě)給夫人楊開(kāi)慧的，革命激情與兒女柔情有機(jī)結(jié)合，成就了一首真摯的革命愛(ài)情詩(shī)。這首詞最早發(fā)表于1978年9月9日《人民日?qǐng)?bào)》。

三、檢查預(yù)習(xí)【自制幻燈片】

1.給下列加點(diǎn)字注音。蘊(yùn)藉（）重訴（）氛圍（）豪氣干云（）眉梢（）寰宇（）龍翔鳳翥（）澎湃（）陰霾（）

2.下列加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

A.揮手從茲去。更那堪凄然相向。茲：此 堪：忍受

B.眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。恨：仇恨 零：下落

C．知誤會(huì)前番書(shū)語(yǔ)。……人有病，天知否？ 書(shū)：信 病：指內(nèi)心隱痛

D.今朝霜重東門(mén)路，……凄清如許。今朝：今晨 如許：如此

播放范讀錄音，現(xiàn)在請(qǐng)大家誦讀這首詞，要求：在誦讀時(shí)要投入身心，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的輕重、用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 高低、疾徐來(lái)表情達(dá)意，也就是要做到抑揚(yáng)頓挫?！九錁?lè)朗讀，陶情適性】

四、問(wèn)題設(shè)計(jì)【由表及里，設(shè)計(jì)問(wèn)題梯度，理解詞義，把握主旨】

1．如何理解上闋結(jié)尾“人有病，天知否？”？ 一是詩(shī)人對(duì)社會(huì)的焦慮，“天若有情天亦老，人間正道是滄?！钡囊馑?。二是詩(shī)人表達(dá)對(duì)愛(ài)妻的愧疚。“人”和“天”承應(yīng)上句的“吾”和“汝”，以求得到楊開(kāi)慧的進(jìn)一步理解。為天下人間謀幸福必須舍棄個(gè)人小家庭的兒女私情。2．下闋用了什么手法表達(dá)感情？試舉例分析．

（１）情景交融．如＂今朝霜重東門(mén)路,照橫塘半天殘?jiān)?凄清如許＂頭頂半天殘?jiān)?，腳踏遍地清霜，穿過(guò)凄清的橫塘，并肩踽踽行進(jìn)在東門(mén)外大路上。沒(méi)有言語(yǔ)，也沒(méi)寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)，全用蒼涼的景色襯托出凄苦的心境。

（２）比喻．如＂要似昆侖崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃寰宇。重比翼，和云翥。＂就好像被那“汽笛一聲”驚醒一般：“憑割斷愁思恨縷！”振作起來(lái)吧，堅(jiān)決地。這不只是豪情壯語(yǔ)，而是山雨欲來(lái)的大革命形勢(shì)的繪影繪聲?！耙评霰澜^壁，又恰似臺(tái)風(fēng)掃寰宇?！边€會(huì)有什么排不去的愁與恨呢？于是，在依依惜別之時(shí)，便錚錚預(yù)言了：“重比翼，和云翥?！卑褵崆楹蛽磹?ài)升華到如許這般宇宙人生境界，非只源于觀念，而是凝練生命意識(shí)顯像于自然造化的結(jié)晶。

3．閱讀詩(shī)作，歸納上下兩片的內(nèi)容。

詞的上闋把跟愛(ài)妻離別時(shí)那種難舍難分、無(wú)限依戀的場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致，凄切動(dòng)人。毛澤東當(dāng)年才三十歲，上有高堂老母，下有兩個(gè)幼子，岸英僅一歲多，岸青尚不滿(mǎn)月；因革命需要又遠(yuǎn)行，更何況當(dāng)年那種環(huán)境，誰(shuí)能預(yù)料“揮手從茲去”是生離還是死別呢？但是，楊開(kāi)慧畢竟不是一個(gè)平常女子，而是一個(gè)在革命斗爭(zhēng)中經(jīng)受過(guò)鍛煉和考驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)女性。她理解丈夫，支持丈夫，在革命事業(yè)與個(gè)人愛(ài)情、家庭幸福發(fā)生矛盾時(shí)，強(qiáng)忍住巨大的悲痛“熱淚欲零還住”，而面對(duì)深明大義的妻子，毛澤東深感欣慰，從內(nèi)心抒發(fā)了“算人間知己吾和汝”。詞的下闋又回到離別的場(chǎng)景，東門(mén)外遍地白霜，頭頂上半天殘?jiān)?，橫塘四周呈現(xiàn)一派肅殺悲涼的景色。襯托出一對(duì)青年夫妻的離情別緒。到車(chē)站了，要分手了，一聲汽笛可謂是催人斷腸，從此之后兩人將要“天涯孤旅”天各一方了。但是，也正是這一聲汽笛讓詩(shī)人驚醒：小我要服從大我，“憑割斷愁絲恨縷”，為了國(guó)家和民族的利益，必須振作起來(lái)，“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃寰宇”，表現(xiàn)了詩(shī)人準(zhǔn)備勇猛奔向革命征程的高尚境界。從詞的尾句“重比翼，和云翥”還可以看出詩(shī)人熱切期望著不久將來(lái)夫妻重新團(tuán)聚，比翼雙飛，共為革命作貢獻(xiàn)。短短六個(gè)字，融注著詩(shī)人無(wú)限的深情和美好的愿望。

４.怎樣理解這首詞所表達(dá)的感情？（把毛澤東同志放在一個(gè)普通人和一個(gè)革命者的角度理解該詩(shī)。）

《賀新郎》一詞未標(biāo)題目，一看內(nèi)容和時(shí)間，便知道是作者贈(zèng)給他的夫人楊開(kāi)慧的。因此，詞里有為祖國(guó)獻(xiàn)身的決心，也有對(duì)愛(ài)侶依戀的衷腸，昂揚(yáng)的革命激情和纏綿的兒女柔情融洽地聚合在一起，給人以渾然一體的深切感受。這首詞好就好在這兩者的結(jié)合，有了兒女柔情的纏綿，更顯得革命激情的昂揚(yáng)；反之，有了革命激情的昂揚(yáng)，也更顯得熱女柔情的纏綿。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 而在這昂揚(yáng)和纏綿里，形象地襯托出一對(duì)胸懷大志的青年男女之間真摯的感情。

五、小結(jié)【現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法規(guī)律指導(dǎo)】

①利用已知，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存。“已知”包括兩個(gè)方面。一是書(shū)面提供的，如題干要求、標(biāo)題、作者、寫(xiě)作題材范圍、寫(xiě)作時(shí)間、注釋等；二是考生個(gè)人的，如對(duì)作者這一作品和其它作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所寫(xiě)的題材、寫(xiě)作背景的了解，以及修辭知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)，直接抒情、間接抒情，象征、對(duì)比、襯托等手法的理解，詩(shī)歌的傳統(tǒng)、風(fēng)格、流派、典故等已知的經(jīng)驗(yàn)。

②把握意象，體味詩(shī)情。把握意象，必須在利用已知的基礎(chǔ)上初步把握詩(shī)歌的風(fēng)格、情感基調(diào)。詩(shī)人描寫(xiě)的圖景是與其思想感情和諧統(tǒng)一的，美景當(dāng)然流露喜愛(ài)之情，但情哀之時(shí)美景含淚，如“感時(shí)花濺淚”；心涼之時(shí)美景卻又倍受詰問(wèn)，如“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”這里的意象“花”“紅藥”所含的情感就是很清楚的了。體味詩(shī)情，首先要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。從想象中體味形象，對(duì)詩(shī)人的想象活動(dòng)進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。體味詩(shī)情，還要善于在詩(shī)歌的抒情中寄托情思。詩(shī)歌的抒情多是含蓄的，要深入詩(shī)情，就要把詩(shī)歌所提供的含蓄的東西“泡”出來(lái)。就是說(shuō)，要把詩(shī)人由繁雜的生活現(xiàn)象加以精煉概括的東西，還原到它原來(lái)的狀態(tài)中去。要能從含蓄中咀嚼出真味。

六、當(dāng)堂檢測(cè)【自制幻燈片】

請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中任選四個(gè)，用借景抒情的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(100字左右)。

柳 雁 船 蟬 明月 酒

長(zhǎng)亭 楓葉 芳草 晚風(fēng) 夕陽(yáng)

【相關(guān)鏈接】【自制幻燈片】毛澤東詩(shī)詞名句集錦

1、敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。（《西江月?井崗山》）

2、踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《清平樂(lè)?會(huì)昌》）

3、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）

4、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（《長(zhǎng)征》）

5、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（《長(zhǎng)征》）

6、不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《清平樂(lè)?六盤(pán)山》）

7、江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。（《沁園春?雪》）

8、俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）

9、虎距龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）

10、天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）

11、牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。（《和柳亞子先生》）

12、世上無(wú)難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）

13、坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。（《送瘟神》）

14、春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條，六億神州盡舜堯。（《送瘟神?其二》）

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

15、為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）

16、中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝。（《為女民兵題照》）

17、云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙（《登廬山》）

18、天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。（《題廬山仙人洞照》）

19、金猴奮起千斤棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃。（《和郭沫若同志》）20、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。（《卜算子?詠梅》）

21、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（《卜算子?詠梅》）

22、獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。（《冬天》）

23、四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。（《滿(mǎn)江紅?和郭沫若同志》）

24、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。（毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》）

25、人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。（毛澤東《采桑子·重陽(yáng)》）

26、忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。（毛澤東《蝶戀花·答李淑一》）

27、橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（毛澤東《念奴嬌·昆侖》）

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案(無(wú)答案)

九年級(jí)語(yǔ)文閱讀

（一）人體的獨(dú)特性

①全球有70億人口分布在世界各地，而在過(guò)去的5萬(wàn)年間，據(jù)估計(jì)共有1000億人口在地球上生息過(guò)。每個(gè)人都會(huì)是獨(dú)一無(wú)二的嗎？隨著生命科學(xué)對(duì)人體認(rèn)識(shí)的日益深入，人類(lèi)個(gè)體的獨(dú)特性被越來(lái)越多的揭示出來(lái)。那么，人類(lèi)個(gè)體的獨(dú)特性和不可取代性究竟表現(xiàn)在哪里呢？

②人的獨(dú)特性首先體現(xiàn)在DNA，即脫氧核糖核酸。它是人體所有遺傳信息的原始備份。人類(lèi)DNA中包含有大約32億個(gè)堿基對(duì)，人類(lèi)在基因上顯示出的差異有0.5%，這0.5%就意味著大約有1600萬(wàn)個(gè)堿基對(duì)，它們的組合數(shù)則更多，所以任何人都沒(méi)有機(jī)會(huì)和你的基因完全一樣。

③與隱藏在體內(nèi)的基因相比，我們更多的是從長(zhǎng)相來(lái)確定他人是誰(shuí)。對(duì)熟悉的人我們辨別的準(zhǔn)確率可以達(dá)到66%，而對(duì)不熟悉的人，準(zhǔn)確率只有56%。好在有新的研究顯示，其實(shí)人們并沒(méi)有局限于只依賴(lài)長(zhǎng)相識(shí)別人。美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，人們的大腦還非常善于綜合收集身體信息。當(dāng)人的面孔被遮擋或者因距離太遠(yuǎn)而看不清時(shí)，大腦 會(huì)通過(guò)身體的信息，例如個(gè)頭和身材來(lái)識(shí)別人，而 且效果通常很好。

④和長(zhǎng)相相比，指紋似乎更加可靠。他們的形態(tài)更能顯示人的獨(dú)特性，所以指紋一直被用來(lái)確認(rèn)一個(gè)人的身份。指紋的形成除了受基因的控制外，也受其他因素的影響。例如子宮內(nèi)的壓力和羊水的晃動(dòng)都可能會(huì)影響胎兒指紋的形成，這意味著即使是同卵雙胞胎，他們的指紋也不會(huì)完全一樣。

⑤研究顯示，每個(gè)人在走動(dòng)的時(shí)候都有不同的步態(tài)。早在20世紀(jì)70年代，人們就已經(jīng)意識(shí)到，步態(tài)足以幫助我們辨別一個(gè)人，且準(zhǔn)確率至少可以達(dá)到90%。．．⑥耳朵的形狀也非常獨(dú)特，不僅每個(gè)人不一樣，即使是同一個(gè)人，兩只耳朵也各不相同。在美國(guó)和荷蘭，甚至出現(xiàn)過(guò)根據(jù)耳朵留下的“耳紋”破獲案件的實(shí)例。

⑦科學(xué)家用心電圖記錄人的心跳就能得到人們心臟活動(dòng)的獨(dú)特電脈沖，而這種獨(dú)特性也可以用于識(shí)別身份。據(jù)說(shuō)蘋(píng)果公司就曾嘗試將心跳作為一種密碼用于保護(hù) 隱私。

⑧所有這一切都證明你是唯一的，沒(méi)有人可以取代你。亙古至今，天地間只出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)在的你，同 樣的事情以前沒(méi)有發(fā)生過(guò)，未來(lái)也不會(huì)發(fā)生。

（原文有改動(dòng)）

1、選文第①段有什么作用？

2、第⑥段劃線句子“在美國(guó)和荷蘭，甚至出現(xiàn)過(guò)根據(jù)耳朵留下的”耳紋“破獲案件的實(shí)例”。運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？作用是什么？

3、第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”能否刪掉？為什么？

4、閱讀選文，寫(xiě)出文章是從哪六個(gè)方面介紹人體的獨(dú)特性的？

5、文中說(shuō)“所有這一切都證明你是唯一的，沒(méi)有人可以取代你?！比梭w的獨(dú)特性除了用來(lái)破案，還具有哪些功能？（寫(xiě)出一條即可，可以合理想象）

九年級(jí)語(yǔ)文閱讀

（二）閱讀下面的文章，回答13——16題。（12分）

眼界與讀書(shū)

①眼界之于讀書(shū)的重要性，是不言而喻的。

②眼界決定了讀書(shū)的目的歸宿。周總理讀書(shū)時(shí)，提出“為中華之崛起而讀書(shū)”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書(shū)作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書(shū)，讀好書(shū)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)椤爸腥A之崛起”所呼喚的讀書(shū)人，不僅要有報(bào)國(guó)之志，更要有報(bào)國(guó)之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個(gè)學(xué)問(wèn)家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族的智囊。這一點(diǎn)，對(duì)讀書(shū)人很有啟發(fā)。雖然讀書(shū)人并非一定是學(xué)問(wèn)家，但讀書(shū)的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書(shū)當(dāng)作可有可無(wú)的休閑娛樂(lè)或者陷入無(wú)聊的泥潭。

③眼界也決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書(shū)、怎么讀，以及怎么 防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式?？梢钥隙?，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富價(jià)值的書(shū)籍。一個(gè)擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書(shū)人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對(duì)歷史的理解之中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。

④讀書(shū)的眼界，自然還取決于讀書(shū)的寬度，這既關(guān)乎讀書(shū)興趣，亦關(guān)乎讀書(shū)效果。在有些人看來(lái)，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實(shí)上，對(duì)生活和事業(yè)的熱愛(ài)，使不少科學(xué)家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文“常常幾小時(shí)地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩(shī)篇”；諾貝爾讀過(guò)許多名人大家的文學(xué)作品；我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛(ài)古典文學(xué)。也許對(duì)自然科學(xué)家來(lái)說(shuō)，了解文、史、哲方面的知識(shí)，會(huì)有助他們的邏輯思維變得更開(kāi)闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專(zhuān)家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也能夠更加深刻。

⑤讀書(shū)不打開(kāi)眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，不從書(shū)籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我們讀書(shū)做什么？

⑥我以為，讀書(shū)人欲從書(shū)本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。

13、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（3分）

14、第二段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（3分）

15、為什么面臨金融危機(jī)，會(huì)有那么多人去讀相關(guān)的經(jīng)典著作，形成一股《資本論》熱？（用文中的語(yǔ)句回答）（3分）

16、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的理解。（3分）

九年級(jí)語(yǔ)文閱讀

（三）閱讀下面的文字，回答17——21題。（15分）

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺撷俑?，從大門(mén)入。見(jiàn)楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使?”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄②三百閭，張袂③成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人!”王曰：“然則何為使子?”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！?/p>

【注】?jī)喺撷伲壕褪菍?zhuān)門(mén)辦理迎接招待賓客的人。臨淄②：地名，古代齊國(guó)的都城，在現(xiàn)今山東省。袂③：就是衣裳的袖子。

17、解詞（4分）

（1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

（2）豈直五百里哉?（3）儐者更道

錯(cuò)： 直：

更：

（4）嬰最不肖，故宜使楚矣

18、譯句（4分）

宜：

（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

（2）齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。

19、晏子的語(yǔ)言讓你感覺(jué)他是一個(gè)怎樣的使者?（2分）

20、晏子和唐雎同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護(hù)了國(guó)家的利益?（3分）

21、讀了【甲】【乙】?jī)晌倪@些“士”的故事后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”具有哪些共同的品格?（2分）