第一篇：九年級語文上冊 7《傅雷家書兩則》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

7傅雷家書兩則

【教學(xué)目標】 知識與技能

1、學(xué)習(xí)課后重點字詞，讀準字音，理解含義。

2、積累文學(xué)常識 過程與方法

1、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義 情感、態(tài)度與價值觀

理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地?！窘虒W(xué)重難點】

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感

2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵?！緦?dǎo)學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

傅聰是一位具有國際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時，卻往往把話題拉回到半個世紀前傅雷的一封封家書。今天我們學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，感受傅雷對兒子的殷殷期望，舐犢深情。

二、走進作者：

傅雷（1908－1966），中國著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國。主要譯著有《約翰·克利斯朵夫》、《高老頭》、《藝術(shù)哲學(xué)》等，另著有《傅雷家書》、《世界美術(shù)名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國外聽說后就沒有回國。于是，父子之間只有通信，這就是家書——百萬讀者喜愛的經(jīng)典家書。但是，家書只有傅雷寫寄到國外的信，卻不見兒子從國外寫寄回的信?！拔母铩眲傞_始，第一次受辱的夜里，他夫婦二人雙雙攜手有計劃有安排地離開了這世界。在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書放在哪里之類。經(jīng)過多次浩劫，絕大多數(shù)中國知識分子還是活過來了。在復(fù)雜殘酷的政治斗爭中，暴露出奸詐、卑劣、虛假、損人利己，人性變質(zhì)。而多數(shù)人依靠老莊哲學(xué)或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他們不能容忍人的尊嚴遭到踐踏。

三、檢測預(yù)習(xí)： 給加線字注音

廓（）然無累、諛（）詞、庸（）碌、涕泗()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢（）之情 扶掖（）

四、初讀課文，整體感知：

1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽者兩封信，說說它們的主題各是什么？

2、依據(jù)課文話傅雷：

讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的學(xué)者；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的中國人；讀著這些語句＿＿＿,我感覺傅雷是一個＿＿＿的父親；讀著這些語句＿＿＿, 我感覺傅雷是一個＿＿＿的朋友??

五、合作探究

讀第一封信，合作探究：

1、傅雷用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？

2、“心中的苦悶不在家心中發(fā)泄??又該誰來安慰你呢？”用什么修辭？其作用是什么？

3、“我們只求心里相當(dāng)平衡，不至于受傷而已?！迸c哪句相對應(yīng)？

4、“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種情緒？傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？

5、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

6、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

六、小結(jié)，結(jié)束本節(jié)教學(xué)

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)第二封家信：

讀第二封家信。合作探究：

1、作者能預(yù)期收到兒子的來信說明了什么？

2、第一段中作者為什么說“要是我們在會場上，一定會禁不住涕泗橫流的”？

3、傅雷接到兒子的來信非常高興，高興的原因具體體現(xiàn)在三個方面，請用簡潔的語言概括出來。

4、品味第二段“赤子孤獨了會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”在文中的含義。

5、第三段“??黃河之水天上來??滾滾來”詩句的作者是誰？引用這些詩句的目的是什么？

6、如何理解第四段中“有矛盾正是生機蓬勃的明證？”

7、假如你是傅雷的兒子，試寫幾句讀了這封信后的感受。

8、第二封信，寫在傅雷獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

9、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？

10、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？

11、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？

12、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

13、怎樣理解“赤子之心”？

三、拓展延伸：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲？你渴望自己的父母在自己成功和失敗時怎樣面對？

八、反饋檢測： 1．給加粗字注音。

諛詞（）羲皇（）枘鑿（）借鑒（）2．根據(jù)注音寫字。

yōng碌（）灰jìn（）滔滔不jué（）

刻骨míng心（）

3．解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：______________________________________________________（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：______________________________________________________（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：__________________________________________________（4）多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。

自知之明：__________________________________________________ 4．根據(jù)課文填空。

成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。5．請你根據(jù)課文和自己的理解回答問題。

從這兩封信可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？分）答：

板書設(shè)計

傅雷家書兩則

如何面對生活？──寵辱不驚 心靈努力的方向

第一封信

１、理解挫折

２、平衡心理──泰然外之

３、正視錯誤──理智分析

堅強

第二封信

１、熱情祝賀

２、藝術(shù)無止境

３、從民族文化中吸氧

懷有赤子之心

教學(xué)反思

《傅雷家書》是著名翻譯家、文藝評論家傅雷的家信集，《傅雷家書兩則》是作為人教版《語文》九年級上第二單元的重點課文出現(xiàn)的。第二單元的文體是演講和書信，旨在體會口語和書面語的差異，書信書面語色彩較濃，有更多的細膩的抒情和描寫，信中流露著父子之情，有對藝術(shù)的理解與感悟，這篇課文是精讀課文，精讀的重點放在哪里，就是我們在備課時，需要思考的。通過對《傅雷家書兩則》的研讀，把課文的切入點放在了兩個方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個角度來研讀課文。

2、把兩則書信放在一起研讀，體會語言的魅力。把握好這兩個切入點，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，體會傅雷的愛子之情，教育兒子的巧妙之處。

第二篇：7傅雷家書兩則教學(xué)案

7《傅雷家書兩則》教學(xué)案

設(shè)計者兼馨施教者

學(xué)習(xí)目標：

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。（學(xué)習(xí)難點）

2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。（學(xué)習(xí)重點）

3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進行友好的交流。

學(xué)習(xí)時間：2課時。

學(xué)習(xí)方法：自主探究討論與老師點撥結(jié)合。

第一課時

一、老師導(dǎo)學(xué)：

簡介人物： ◎作者：傅雷（1908—1966），文學(xué)翻譯家，文藝評論家。言怒安，號怒

庵，上海市南匯縣人。早年參加革命。1927年赴法留學(xué)，留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國，同時猛烈抨擊北洋軍閥統(tǒng)治。1931年回國后，致力于法國文學(xué)作品的翻

譯與介紹工作。文化大革命期間，因受政治迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品，其中巴爾扎克占15種。60年代

初，傅雷在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。

他的全部譯作編成《傅雷譯文集》出版。他的譯作行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴

謹?！陡道准視芬惨呀?jīng)整理出版，同樣為讀者注目。

◎?qū)懽鞅尘?/p>

這兩封家門是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。

傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒

子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不

同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

二、課前預(yù)習(xí)：理解下列詞語的形、音、義。

舐．（）犢之情：重蹈覆轍．（）：庸．

碌（）：驚心動魄（）：憑吊：

三、整體感知，分組讀課文，小組討論，思考一下問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

2、開頭為什么這樣稱呼？稱呼：“聰，親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。（2）面對情緒上起伏跌宕正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）（2）我以前在信中和你提到過的感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。(“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?)

這句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷

壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回

首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。

第二課時

一、閱讀二則書信，并體會“堅強”的具體含義。在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。

他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?

“堅強”有兩方面的表現(xiàn)：

（1）在失敗時，精神消沉?xí)r：（第一封信）

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于

正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

（2）在成功時：（第二封信）

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！

在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊

美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

二、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒

子的更高的要求。

世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達

出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！（傅雷在此時用了激動的心情表達了對兒

子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？）

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更

提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

三、體會傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

四、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？（提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點，應(yīng)試著用課文的語句去理解。）“相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步”“解決一個矛盾便是前進一步 ”“矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境”這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

五、布置課后練習(xí)：

1、摘抄文中含義深刻語句并體會其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

第三篇：傅雷家書教學(xué)案

九年級（上）語文學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、通讀文章，識記文中出現(xiàn)的生字新詞，了解傅雷及其有關(guān)知識。

2、整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強的人，有赤子之心的人。

3、通過對家書的學(xué)習(xí)，感知作者對兒子的殷殷期望，進而理解對父母對自己的深情。學(xué)習(xí)重、難點：

1、理解作者在信中流露出來的舐犢深情

2、理解“堅強”的雙層含義 教材分析

《傅雷家書》是一本書信集，由傅雷寫給兒子的很多信構(gòu)成。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，已成為朋友，成為藝術(shù)上、思想上的知音 學(xué)法引導(dǎo)

節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領(lǐng)會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。學(xué)習(xí)時間：1課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

（一）詞語積累（注音、字形、理解）：

庸（）

諛（）詞

扶掖（）頹（）廢 廓然無累（）

涕泗橫流（）

枘鑿（）

扶掖

枘鑿

廓然無累

重蹈覆轍

自知之明

氣吞斗牛

刻骨銘心

（二）作者簡介：

傅雷（1908—1966），著名翻譯家，文學(xué)評論家。字怒安，號怒庵。傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品。如：《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》。羅曼·羅蘭4種：即《約翰·克利斯朵夫》及三名人傳《貝多芬傳》《米開郎朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。

二、理解、深入探究：(一)、比較閱讀關(guān)

1、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

3、這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

（二）、理解關(guān)

1、整體感知：從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

2、請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？

3、“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予

它更多的意義。你認為該詞如何理解？

4、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？

5、能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。例：太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸。

6、閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強?

7、“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

8、如何理解“有矛盾正是生機蓬勃的明證”？

9、傅雷給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我有多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以喝這種相比呢？”從文中找出這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些地方。

三、體驗父愛

仿句說話：父愛是——--------------?

四、課堂活動——贈言

假如你的一位朋友在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關(guān)語句來開導(dǎo)他，你準備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。

第四篇：九年級語文上冊《傅雷家書兩則》導(dǎo)學(xué)案

《傅雷家書兩則》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

只要聽到、讀到、想到傅雷這個名字，就會浮起一串印象：深度近視眼鏡，高瘦身材，絕對的潔凈，雄辯的語言，固執(zhí)的脾氣，不停的勞作，一絲不茍的認真，……在一霎那間疊印在一起，裊裊上升，形成一個非凡的抽象概念，是崇高人格？古典精神？說不清。

如今，如果再讀《傅雷家書》，恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──品評人物

１、反復(fù)閱讀課文，請你從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對傅雷的評價。

２、學(xué)生發(fā)言：

一個

的父親，一個

的朋友，一個

的學(xué)者，一個

的中國人，一個

的教育家，一個的 知己……

示例：慈愛的，真摯的，嚴謹?shù)模泄菤獾?，思想深邃的，可以信賴的…?/p>

３、穿插輔助資料──傅雷簡介：

傅雷（１９０８～１９６６），中國著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國。主要譯著有《約翰?克利斯朵夫》、《高老頭》、《藝術(shù)哲學(xué)》等，另著有《傅雷家書》、《世界美術(shù)名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。１９５７年，傅雷被打成右派，傅聰在國外聽說后就沒有回國。于是，父子之間只有通信，這就是家書──百萬讀者喜愛的經(jīng)典家書。但是，家書只有傅雷寫寄到國外的信，卻不見兒子從國外寫寄回的信。

“文革”剛開始，第一次受辱的夜里，他夫婦二人雙雙攜手有計劃有安排地離開了這世界。在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書放在哪里之類。

經(jīng)過多次浩劫，絕大多數(shù)中國知識分子還是活過來了。在復(fù)雜殘酷的政治斗爭中，暴露出奸詐、卑劣、虛假、損人利己，人性變質(zhì)。而多數(shù)人依靠老莊哲學(xué)或“阿Ｑ精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他們不能容忍人的尊嚴遭到踐踏。

三、傅雷其文──品讀語言

１、有感情地讀課文，把你喜歡的句子積累下來：

比喻說理的句子、蘊涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子…

２、品讀你積累的句子，交流，共同鑒賞傅雷的文采：

示例：

“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。”生動形象的說明了控制情緒的重要。

“我以前在信中和你提過感情的 ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！边@個比喻十分真切地描寫出人面對創(chuàng)傷的態(tài)度──平靜、超然。

“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”這是一個父親的溢于言表的自豪，也是傅雷對兒子高度的贊美。

“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！”，樸素的語言道出了藝術(shù)的真諦。

“有矛盾正是生機蓬勃的明證?！北孀C地闡明了事物在矛盾中前進的道理。

……

３、競背積累的句子。

四、作業(yè)

抄寫精美語句，體會美好感情。

第五篇：07 《傅雷家書兩則》教學(xué)案[含答案]

《傅雷家書》教學(xué)案

班級： 姓名： 檢查簽名：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、了解作者及寫作背景，積累生詞、佳句。

2、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，體會作者的舐犢深情和恰當(dāng)?shù)慕套臃椒?，理解傅雷所說的“堅強”的含義。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：掌握本文作者的有關(guān)知識及寫作背景。（5分鐘）（學(xué)生先自行查找資料，教師進行補充）

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），字怒安，號怒庵，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評論家。20世紀60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版，現(xiàn)已出齊。

環(huán)節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字生詞。（5分鐘）（組長檢查評比，然后小組識記，完成好的小組加10分）

一、給加點字注音

庸碌（）諛詞（）扶掖（）枘鑿（）（）．．．．．廓然（）無累 重蹈覆轍（）涕泗（）（）橫流 ．．．．灰燼（）

相契（）

氣吞斗牛（）．．．

二、用下列詞語造句。1．廓然無累：

2．重蹈覆轍： 3．涕泗橫流： 4．氣吞斗牛：

三、下列句子運用了什么修辭手法？

①心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？（）

②我以前在信中和你提過感情的創(chuàng)傷，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看。（）③無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?。ǎ?/p>

環(huán)節(jié)三：先整體感知課文，再研讀第一封信。（15分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試完成的正確率酌情加分，滿分為10分）

1、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

2、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

3、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

4、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）

5、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 環(huán)節(jié)四：雙基訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測（15分鐘）（學(xué)生先獨立完成《課時達標》第21-22頁的習(xí)題，然后展示。試完成質(zhì)量酌情給分）環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同梳理，小組指名展示。）

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、讀懂兩封家書，理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

2、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)，聽寫課后生字詞。（5分鐘）（每組抽一位同學(xué)上黑板前聽寫，其他同學(xué)在下面聽寫，互批互改，以準確率計分，滿分為10分。然后訂正錯誤字詞后朗讀記憶。）

環(huán)節(jié)二：研讀第二封信（20分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試完成的正確率酌情加分，滿分為10分）

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

4、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子的含義。（15分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試完成的正確率酌情加分，滿分為10分）

①“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！?/p>

② “太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻說明了什么道理？

③為什么舉約翰·克利斯朵夫的例子？

④“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵．．．蝕?！薄罢暋钡膬?nèi)涵是是什么？“侵蝕”在這個句子里怎么理解？ ．

⑤對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”，這些句子的意思該如何理解？

環(huán)節(jié)四：雙基訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測（15分鐘）（學(xué)生先獨立完成《課時達標》第23頁的習(xí)題，然后展示。試完成質(zhì)量酌情給分）完成習(xí)題。

環(huán)節(jié)五：感悟小結(jié)。（5分鐘）（小組選取代表談感悟，教師總結(jié)）

傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的?；蛟S，我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？請舉出相應(yīng)例子。《傅雷家書》教學(xué)案參考答案

第二課時

思想的碰撞能閃現(xiàn)智慧的火花。讓學(xué)生找句子，讓學(xué)生討論。

1、成功時不要太驕傲，失敗時不要太沮喪。

2、說明控制情緒的必要。

3、他與傅聰都是音樂家，他的事跡說明了天才在成功之前往往會遭受挫折。

4、正視：嚴肅認真地對待，實事求是、客觀地看待。侵蝕：〔為挫敗的往事〕傷懷，〔被消極情緒所〕侵害。

5、既是“灰燼”就不可能再燃，過去了的就讓它過去。憑吊古戰(zhàn)場，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

《傅雷家書》教學(xué)案參考答案

第二課時

思想的碰撞能閃現(xiàn)智慧的火花。讓學(xué)生找句子，讓學(xué)生討論。

1、成功時不要太驕傲，失敗時不要太沮喪。

2、說明控制情緒的必要。

3、他與傅聰都是音樂家，他的事跡說明了天才在成功之前往往會遭受挫折。

4、正視：嚴肅認真地對待，實事求是、客觀地看待。侵蝕：〔為挫敗的往事〕傷懷，〔被消極情緒所〕侵害。

5、既是“灰燼”就不可能再燃，過去了的就讓它過去。憑吊古戰(zhàn)場，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

《傅雷家書》教學(xué)案參考答案

第二課時

思想的碰撞能閃現(xiàn)智慧的火花。讓學(xué)生找句子，讓學(xué)生討論。

1、成功時不要太驕傲，失敗時不要太沮喪。

2、說明控制情緒的必要。

3、他與傅聰都是音樂家，他的事跡說明了天才在成功之前往往會遭受挫折。

4、正視：嚴肅認真地對待，實事求是、客觀地看待。侵蝕：〔為挫敗的往事〕傷懷，〔被消極情緒所〕侵害。

5、既是“灰燼”就不可能再燃，過去了的就讓它過去。憑吊古戰(zhàn)場，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。