第一篇：培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

鄉(xiāng)村教師 的 培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來；

2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；

3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右；

4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定為孩子的學(xué)習(xí)時間；

5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標放在“量”而不是“時間”上；

6、讓孩子徹底放松地玩；

7、當孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強迫孩子學(xué)習(xí)；

8、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌；

9、飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí)；

10、孩子學(xué)習(xí)過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)少兒英語的習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)少兒英語的習(xí)慣

其實，少兒英語教育培養(yǎng)興趣無疑成為很重要的一點。但是在兒童英語學(xué)習(xí)的過程中，也不乏有枯燥的時候。如果培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)兒童英語的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的幫助會大很多。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一天養(yǎng)成的，需要孩子和家長的共同努力和配合。那么如何培養(yǎng)孩子兒童英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?易貝樂少兒英語專家介紹幾個有效方法。

1家長要培養(yǎng)孩子英語課上專心聽講的習(xí)慣。學(xué)會認真聽課，課下能夠建立興趣點獨立完成英語作業(yè)，遇到不懂的問題能夠積極地思考。孩子能夠認真的思考，并形成自覺思考的習(xí)慣。

2家長要求孩子獨立完成英語作業(yè)。家長應(yīng)該鼓勵孩子獨立完成老師布置的作業(yè)，做完之后在認真檢查一遍，如果檢查出問題，要讓孩子找出錯誤的原因，而不是幫助孩子檢查作業(yè)或者趕緊告訴孩子正確的答案。這樣更能促使孩子英語課上專心聽講，遇到問題積極向老師和同學(xué)請教。

3家長要和英語老師經(jīng)常保持聯(lián)系。家長應(yīng)該經(jīng)常向英語老師詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，家長的重視對孩子也是一種鼓勵和促進，久而久之，孩子就會養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會主動學(xué)英語

4家長鼓勵孩子主動做一些力所能及的事情。學(xué)習(xí)和生活是分不開的，家長不要只注重培養(yǎng)孩子主動學(xué)英語的習(xí)慣，生活中一些力所能及的事情家長也要鼓勵孩子主動去做。主動地習(xí)慣養(yǎng)成了，她會體現(xiàn)在孩子的各個方面，包括少兒英語學(xué)習(xí)。

第三篇：孩子學(xué)習(xí)不主動怎么辦？

孩子學(xué)習(xí)不主動？怎么辦？內(nèi)部動機是關(guān)鍵

自從上了一年級，兒子跟我們倆的戰(zhàn)爭就沒有停止過。兒子媽也是一個教師，當然也接受正規(guī)的師范教育，她執(zhí)教的公開課在曾在全國比賽中獲得過一等獎。在兒子的教育上，我倆真是費盡心機，耗費了無數(shù)的時間精力在兒子身上，卻收效甚微。數(shù)學(xué)上，他計算錯誤比比皆是，英語上，每次考試始終有一些不該錯的錯誤，語文上，盡管知識面很廣，閱讀量極大，但在分析材料上卻時常丟分。

遇到這種狀況后，我倆的反應(yīng)是應(yīng)該花更多的時間在兒子的學(xué)習(xí)上。于是，我總是想法設(shè)法，推掉自己的許多事情來陪同兒子做作業(yè)，結(jié)果，依然了無改觀。相反，戰(zhàn)爭的狀態(tài)越演越烈。終于有一天，因為他拒絕改正某個作業(yè)錯誤，我把兒子壓在床上打他屁股時，他在我身下一邊哭泣，一邊吼道：“你打吧，打死我好了！”我如遭雷擊，手停了下來，心里驚道：“以后再也不能打他了?！?/p>

平時為人處世尚算溫文爾雅的我，為什么變得這樣暴躁呢？而那個總是在旁邊提醒我要冷靜要耐心的她，她自己在輔導(dǎo)兒子作業(yè)的時候，卻也時常對著兒子大呼小叫。上帝啊，我們究竟怎么了？兒子不在的時候，我倆相對嘆息，為什么我倆從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在班上一直名列前茅，而為什么兒子這樣渾渾噩噩呢？如此不求上進呢？難道遺傳出了差錯？

問題當然出在我倆身上。

在兒童學(xué)習(xí)的過程中，包括成人，學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素，其中，學(xué)習(xí)動機處于最核心的地位。學(xué)習(xí)動機解決了，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法自會迎刃而解。我小時候為什么成績優(yōu)異？那是因為我家境貧困，知道努力學(xué)習(xí)的重要性，建立了強烈的學(xué)習(xí)動機。反觀兒子，他并不是沒有學(xué)習(xí)動機，他對課外知識的癡迷有時讓我吃驚，有一天我看他津津有味地讀薩繆爾森的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，問他一些東西，他竟說得頭頭是道。但遺憾的是，他對課本知識的學(xué)習(xí)動機并不強。

而事實上，課本知識的學(xué)習(xí)動機在兒童發(fā)展過程中極其重要。課本知識的學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績，并且與自信心的發(fā)展、上進心的培育以及自我約束力緊密相連。我對考試分數(shù)并不是太在意，但對后三者的發(fā)展卻十分重視。從大量統(tǒng)計案例來看，成績好的學(xué)生畢業(yè)后，一般要比那些成績差的學(xué)生更易獲得較高的收入和高質(zhì)量的生活，盡管人們可以提出許多額外的案例。

學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機通俗來說，就是“我要學(xué)”。內(nèi)部動機是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。一個孩子一旦具備強烈的內(nèi)部動機，根本不需要家長費神費力。曾經(jīng)生活圈中遇到過一個孩子，他的父母整天打麻將，他就在麻將桌邊上做做作業(yè)，最后考了全市第一名。有專家說內(nèi)部動機源于興趣、好勝心、能力挑戰(zhàn)、成就感等因素。但在我看來，還應(yīng)加上一條——安全感的需要。我小時候因為家境貧困，跟同齡的孩子相比，缺失太多，因此童年起就沒有什么心理安全感，后來發(fā)現(xiàn)惟有在學(xué)習(xí)上可以通過自己的努力，考個好成績，超過同齡的孩子，從而獲取心理上的安全感。因此，我的學(xué)習(xí)動機自幼算是比較強烈的。去年起我去農(nóng)村擔(dān)任“第一書記”，走訪村里的幾戶貧困群眾，發(fā)現(xiàn)這些貧困家庭的兒童只要智商正常，無一例外地學(xué)習(xí)刻苦成績優(yōu)秀。

兒童在學(xué)習(xí)上的內(nèi)部動機的培育十分困難，我甚至認為這是世界上最難的事。根據(jù)西方教育學(xué)和心理學(xué)，兒童在學(xué)習(xí)上的內(nèi)部動機的建立可以通過以下幾條途徑：

第一、興趣。興趣是培育內(nèi)部動機的最主要的方式。這方面我總算有一點成功的經(jīng)驗。記得兒子在上幼兒園時，我拿著識字卡片，每有一個漢字，就給他講一個故事。當時我堅持一個原則，一旦兒子對這個漢字或者這個故事不感興趣，我立刻停止，不作強迫。結(jié)果效果出來了，他對識字一點也不討厭。等到有了一定的識字量，我就帶他去書店去看繪本，我記得當時他讀的第一本書是漫畫書《少林寶貝》。拿回家，她不屑一顧地說，這是垃圾書。但我依然沒有放棄，因為他看過卡通片，所以他對《少林寶貝》的內(nèi)容十分熟悉，這本書就連蒙帶猜地看完了，那時他才幼兒園大班。等到上小學(xué)一年級時，他就認識了許多漢字，別的孩子還在讀繪本時，他就開始閱讀章節(jié)書《戴小橋全傳》了，時至今天，他的閱讀量比同齡孩子要大得多，有些知識面甚至我們還要廣。如今，只要有本書擺在他面前，他哪怕獨自坐上一天也不會來煩我們。但如何引導(dǎo)他對課本知識建立興趣，這是我最近極傷腦筋的問題。

第二、外部動機的轉(zhuǎn)化。外部動機對于兒童包括成人的學(xué)習(xí)也有十分重要的作用。外部動機就是獎勵，包括物質(zhì)刺激。有些家長以金錢來誘使孩子增強學(xué)習(xí)的自覺性。在短暫的時期內(nèi)，這種物質(zhì)刺激能收到了一定的效果，時間一長，心理對刺激產(chǎn)生耐受性，激勵效應(yīng)消失，學(xué)習(xí)效果也隨之消失。但有經(jīng)驗的教師或者父母可以抓住這短暫的時期，將外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。其轉(zhuǎn)化過程為：建立外部動機，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)效果，建立自信心和成就感，自我強化形成內(nèi)部動機。在轉(zhuǎn)化過程中，口頭表揚發(fā)揮著重要的作用?？陬^表揚包括當眾表揚、事后表揚、事中表揚等，口頭表揚只要運用得當，要比物質(zhì)刺激更為有效，在強化內(nèi)部動機中發(fā)揮著十分重要的作用。所以，家長對口頭表揚的研究要到位，這比動輒生氣怒罵孩子要來得更為有效。當然，口頭表揚一旦濫用，失去含金量，也就失去了有效性。第三，自主管理。自主管理是建立內(nèi)部動機的又一有效途徑。根據(jù)西方心理學(xué)的理論，內(nèi)部動機的增強取決于自主性支持——讓人感覺到不被控制，提供選擇和建議，并且鼓勵其負起獨立選擇的責(zé)任。因此，無論兒童還是成人，都渴望有運用自由意志來探索世界，期間，如果得到成功，則更會強化他們探索世界的意愿。同樣，在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)放手讓兒童進行自主管理，家長不應(yīng)作過多的干擾和糾正，使其體會到學(xué)習(xí)和探索的快樂，使他們的自主意識得到充分的舒展，使學(xué)習(xí)不應(yīng)成為他們所排斥、討厭、反感的一件事情。

兒童在學(xué)習(xí)上的內(nèi)部動機建立起來十分困難，而摧毀兒童在學(xué)習(xí)上的內(nèi)部動機則十分簡單容易。

第一，呵斥（這當然包括毆打）。以我兒子為例，本身他對于課本知識的內(nèi)部動機不強，于是學(xué)習(xí)效果就不理想，恰恰我倆又是教師，自幼成績又十分優(yōu)異，自我感覺良好，于是對兒子的標準要求就很高，結(jié)果期待值與現(xiàn)實落差很大，兩人心理失衡，溫文爾雅的我倆就暴躁，開始對兒子進行呵斥甚至體罰，不斷刺激他產(chǎn)生逆反心理，于是生活中他不斷以沉默、充耳不聞等行為來對我們進行消極對抗，越是消極對抗，越是激發(fā)我們的怒火，每次我按住他打他屁股，都是這種情況。惡性循環(huán)中，我所追求的內(nèi)部動機越來越遠。

第二，貶低。許多家長經(jīng)常掛在嘴上的是“你看XX怎樣優(yōu)秀，你怎么就比不上人家呢？”企圖來刺激兒童的好勝心，來強化內(nèi)部動機。通常這種刺激是無效益的，許多兒童不但不能培養(yǎng)起內(nèi)部動機，反而自信心因此而受到挫折。我曾經(jīng)遇到過一個人，他的父親在他童年和少年時總是奚落貶低他，以至于他在婚姻和愛情上都產(chǎn)生了錯覺，以為自己是很差的，能跟對方結(jié)婚已經(jīng)是對方的恩賜了。事實上，以我法眼來看，他是一個極其優(yōu)秀的人，內(nèi)涵深厚，魅力四溢。第三，過度管教。為什么許多優(yōu)秀的家長卻培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子？我認為過度管教是主要原因。這與上述第一點有相通之處。優(yōu)秀的家長對社會、對人生通常有著較為深刻的理解，一般自我感覺良好，因此對孩子的教育就十分自信，通常會以過高的標準來要求孩子。我見過有個高知家庭制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃，孩子每時每點被安排得妥妥貼貼。從人的天性來說，這孩子的內(nèi)部動機有多強，我持懷疑態(tài)度。有段時間我教兒子英語聽力，我的方法是讓他每天晚飯后對著錄音機讀五篇課文，并不去細管他的發(fā)音。她見狀就責(zé)怪我不負責(zé)任，說我不逐字逐句地去糾正他的發(fā)音。我堅持不去糾正，讓他自己去模仿，自己去發(fā)現(xiàn)。閱讀應(yīng)是一種自主的行為，需要流暢的心理過程，時不時地有人來糾正或者來干擾一下，你還會對它有興趣嗎？行文至此，我想到我經(jīng)常犧牲大量時間來陪伴兒子讀書做作業(yè)，而他的同學(xué)F年齡比他還小，但F的父親是機關(guān)的司機，工作繁忙，根本無暇顧及F的學(xué)習(xí)，為什么F的學(xué)習(xí)成績、自信心、自我約束力要比兒子強得多呢？我想我的過度管教可能是主要原因。過度管教等于束縛，完全限制了內(nèi)部動機的建立和發(fā)展。

第四篇：學(xué)會讓孩子主動學(xué)習(xí)

學(xué)會讓孩子主動學(xué)習(xí)

一、孩子主動學(xué)習(xí)的層次

前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！?/p>

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該。”中國現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。

如果把主動學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識和技能。我們有一些家長有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進去了。反之，像一個牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個順序不能違背。

只有先激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才

能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)能力。只有有了學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)到知識和技能。這個時候，就像高爾基說的一句話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！?/p>

二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的通過觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個結(jié)論：中等以下的孩子之所以會落后的一個主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標的孩子則會學(xué)得主動、認真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點的，也能學(xué)得較好。這些孩子在調(diào)查中是這樣回答的：“我長大想當老師，當老師就要學(xué)得好?！薄拔蚁氘斀?jīng)理?！薄拔蚁氘斂茖W(xué)家，探索星球的奧秘。”“我想當宇航員。”“我想當醫(yī)生，如果學(xué)得不好，醫(yī)術(shù)不高，就不能醫(yī)好病人，做手術(shù)出現(xiàn)錯誤?！??

大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標是否明確，有沒有長遠的理想和目標。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績當然提不上去。久而久還會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友

21世紀的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，在家里沒有同年的伙伴，其實很孤獨，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂于親近老師，聽從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長對孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心

常言道：充滿信心做事能事半功倍?？梢娦判牡淖饔檬嵌嗝创?。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評價、肯定與鼓勵，以正面教育為主要手段，多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點，特別是中下生，更要激勵他們沿著自己的亮點前進，發(fā)展自己的長處。使每一個學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。達到全面提高，整體進步的目的。這就是因材施教，進行全面的素質(zhì)教育了。

五、培養(yǎng)競爭意識

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會的現(xiàn)實。挑戰(zhàn)與機遇并存，競爭與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，活躍其思維，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會發(fā)展的需要。“有競爭才有進步。”只有力爭上游，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地

六、教育孩子，家長要有自信

一項對某市近600名7—12歲的孩子及家長的調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果不能

不讓人們“刮目相看”。家長對自己孩子的影響力遠沒有對孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應(yīng)有的自信。有59%的家長認為自己對孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學(xué)或者卡通片。同時家長在很大程度上忽視了自己的言傳身教對孩子成長的影響。

家長是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長身上卻遠沒有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長?，F(xiàn)在的孩子是喝著牛奶、伴著網(wǎng)絡(luò)成長起來的，優(yōu)越的物質(zhì)條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長看來是時新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計算機、MP3，等等。另外，即使是一些有相當文化和能耐的家長，卻對孩子的家庭教育表現(xiàn)出一臉無奈。一位在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門主管的家長道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對他一點兒也沒辦法。”

自信的父母常常這樣對孩子說：“你按照我的要求去做，不是為了要獎勵。只是因為你必須聽大人的話?！庇行└改富蛟S會以為這樣會使孩子覺得壓抑，甚至給他們帶來某些潛在的傷害。但事實上，自信的父母不會堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無法發(fā)表意見，而是隨時準備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會遭到孩子的反對，但他們愿意和孩子一起討論，而不是爭論這些規(guī)矩和期望。一旦所有該說的都說了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無條件地遵守。

如果父母無法樹立這樣的自信心，教育孩子時肯定會碰到問題。在某一段時間、一個玩具、一包糖、一頓訓(xùn)斥可能會使孩子暫時放棄他的不良習(xí)慣，但是聰明的孩子遲早會發(fā)現(xiàn)這一切都沒什么誘惑力，也沒什么可怕，家長也會有黔驢技窮的時候。如果你充滿自信，只須要在特別的場合偶爾地使用一些方法，但大多數(shù)的時候，一兩個簡單的單詞，甚至是一個眼神，就足夠解決問題，讓孩子乖乖地照你的話去做。家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長對孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰(zhàn)略性”的“敗退”，是萬萬不能原諒的。即使對再調(diào)皮的孩子，家長也要拿出自信威風(fēng)來，不因為什么，就因為你是“第一責(zé)任人”。當然，這種威風(fēng)是有多種底蘊的自信，也是要鍛煉、培養(yǎng)的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，應(yīng)該持之以恒，在一開始時就立下規(guī)矩，并嚴格按照規(guī)矩行事，軟硬兼施，獎懲結(jié)合，慢慢地就會使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，不需要家長催就會主動去做了。

第五篇：如何讓孩子主動學(xué)習(xí)

如何讓孩子主動學(xué)習(xí)

在日常生活中，許多家長都有這樣的感受，就是孩子在學(xué)習(xí)上一點也不主動，什 么事情都是父母在著急：上學(xué)要遲到了，孩子不著急；作業(yè)做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長們卻一個個急得像熱鍋上的螞蟻。

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是因為孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。如果孩子缺乏主 學(xué)習(xí)的能力，會直接影響成績的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學(xué)情緒，家 長應(yīng)該引起關(guān)注。

案例

家長苦惱：貪玩的孩子難管教

梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學(xué)二年級了，長得帥氣十足，人見人愛，可就是貪玩，甚至連 學(xué)校作業(yè)都不能按時完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時間，道理也講了一堆。當時兒子是聽進去了，可過后該怎么還怎么樣，成績一直不 見起色。這讓梁女士困擾不已。

原因

孩子為何不善自主學(xué)習(xí)

梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學(xué)習(xí)上之所以依賴人、缺乏主動性，家長其實有著不可推卸的責(zé)任。家長的關(guān)愛剝奪了孩子的主動，現(xiàn)在的孩子大都是家中獨苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長就上陣解圍。由于孩子是獨生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔(dān)心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來就不敢主動地去干點什么。

孩子缺乏學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力有很多種，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程中的成就感，或孩子對心中夢想、目標的追求，還可以是恒心和毅力等。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學(xué)習(xí)動力的源泉。從學(xué)習(xí)興趣看，很多孩子從小學(xué)開始，就四處奔波著參加各種培訓(xùn)班、補習(xí)班。玩是孩子的天性，當這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？

再看學(xué)習(xí)成就感。現(xiàn)在的家長對孩子的期望越來越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級第一，還希望是年級第一；孩子考了99分，還希望孩子考個100分。

家長們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個人？于是，家長沒完沒了的批評和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長的肯定，自然也體驗不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感了?，F(xiàn)在孩子很少“做夢”，他們的夢都是家長們強加的?！昂⒆?，好好學(xué)習(xí)，考個好高中，考個好大學(xué)，找個好工作，過上好生活?！眽羰羌议L的，家長也為之操勞著，孩子無動于衷就不奇怪了。對孩子恒心和毅力的教育，在家長學(xué)習(xí)至上的思想左右下，被忽略了。加上現(xiàn)在條件好了，家長老擔(dān)心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？

孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識被剝奪

當孩子的書或作業(yè)忘記在家里，家長一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長便捋袖上陣；孩子犯了錯，家長主動作檢討。從表面看，這樣的家長是好家長，他們關(guān)心孩子，但實際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學(xué)習(xí)責(zé)任，給了孩子“遇到學(xué)習(xí)困難找家長”的不良暗示，這些做法對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)極為不利。

分析

家長要給孩子自主學(xué)習(xí)的機會

一個菠蘿的故事

一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！眿寢尰貞?yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的?！庇谑呛⒆佑謬L試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它?！薄笆堑模ぬ}很重。”孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了?！眿寢屢埠芨吲d：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄霸鯓映匝剑俊薄鞍哑は鞯?，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！薄白屛以囈辉嚒婧贸?！” 故事的啟示：讓孩子自己去體驗

以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？

我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn) 的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個東西的知識。

如果采用第二種方式，孩子會一點一點地明白；菠蘿是多刺的，會扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來得快捷，需花費更多的時間。但這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個過程中，學(xué)會了認識事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會越來越多，更重要的是，他體會到了主動學(xué)習(xí)、主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這就剝奪了孩子自己主動學(xué)習(xí)的許多機會。在我們每天的生活中，經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學(xué)習(xí)的機會，關(guān)鍵在于我們家長是否善于把握。父母要多鼓勵孩子主動探索，不要有太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)。正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁。”

不善自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

1.對學(xué)習(xí)缺乏興趣，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。這類孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽講不認真，平時厭倦做作業(yè)，簡直把學(xué)習(xí)當作累贅。

2.把學(xué)習(xí)當作應(yīng)付任務(wù)。這類孩子一般是迫于老師和家長的壓力，才進行學(xué)習(xí)?？墒巧险n時，他們極易走神，小動作不斷；做作業(yè)時，他們往往投機取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網(wǎng)查詢，打電話問同學(xué)，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)不得法，畏難情緒嚴重。這類孩子還算聽從家長和老師的要求，在課堂聽講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認真，但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。對于學(xué)習(xí)中的難題，他們往往想法子繞開，不會主動去弄清緣由。

策略：讓孩子主動學(xué)習(xí)的9個小訣竅

1.讓孩子自己動手做

孩子能自己動手做的事，就讓孩子自己動手做吧！像是平時的例行作息、吃飯、褶衣服

等，讓孩子試著動手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責(zé)任心及自信心，同時也可以培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的精神。

2.適度允許孩子犯錯

要保留孩子主動學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動學(xué)習(xí)”的最大因素?！皬腻e誤中學(xué)習(xí)”是促使孩子主動學(xué)習(xí)的最大動力，同時也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對孩子犯的小錯誤，家長不妨睜一眼閉一只眼。

3.保持耐心，回答孩子的100個問題

你有類似的經(jīng)驗嗎？當孩子不斷地問為什么的時候，你常不耐煩地叫孩子：走開，不要再問了。但當你表現(xiàn)出不耐煩的時候，其實就是你在打消孩子的好奇心及主動精神的時候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問題好難喔！媽咪也不會，我們都去找找答案，之后再來討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進步。

4.不要過于強勢地干涉孩子

父母常干涉孩子的學(xué)習(xí)模式，也常給予強勢的指導(dǎo)，往往會跛壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實，你只要預(yù)備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，也給孩子嘗試錯誤的機會，那么他自然會從中找到解決的辦法，家長不要有過強的保護欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。

5.多與孩子微笑互動

人與人之間的互動就是最好的主動學(xué)習(xí)的機會，因而當你與孩子相處時不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。而當孩子習(xí)慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運用。不過父母可別光顧自己說個不停，也要試著聽孩子說話，多對孩子微笑，那么孩子與人之間的互動才可以發(fā)展得更好。

6.少用命令句及指導(dǎo)性的句子

你對孩子說話常用命令句嗎？或是常用指導(dǎo)性的話語嗎？那么久了孩子可能只是一個任你擺布的木偶喔！其實你只要在事情發(fā)生之前先預(yù)告事情可能的經(jīng)過及結(jié)果，那么孩子也可以做得很好。例如：當你準備帶孩子進電影院看電影時可以先說好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習(xí)。千萬不可事先沒有做說明，到現(xiàn)場才命令孩子待會要乖乖看，不準吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯。

7.多站在孩子的角度思考

愈嚴格的媽媽其實孩子主動學(xué)習(xí)的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再決定是否行動。建議家長不妨試著去接納孩子的感覺，多站在他們的角度思考，對孩子多一點同情，并幫助他們表達，當遇到困難時，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會使孩子愈來愈退縮。

8.讓孩子經(jīng)常當小老師

老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點時間，家長就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認真地備課，吃透教材，還要根據(jù)自己的理解，把學(xué)到的知識重新組合，并用自己的語言講出來。這比“學(xué)”的要求要高許多。如果家長可以經(jīng)常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進孩子的學(xué)習(xí)，還可以提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

9.站起來摸不著，跳一跳能夠著

許多家長認為，要給孩子成就感，是否應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)降低到最低水平，這樣孩子做什么都會輕易獲得成功。事實上，這樣做是不科學(xué)的，如果孩子的學(xué)習(xí)目標太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會在學(xué)習(xí)中體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣。所以家長給孩子訂立的學(xué)習(xí)目標最好能比孩子的實際水平稍微高出那么一點點，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經(jīng)常說的“站起來摸不著，跳一跳能夠著”。

小建議：針對不同孩子的不同培養(yǎng)策略

對學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?/p>

進行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。

對懶惰不動腦子思考的孩子

用夸夸他們的優(yōu)點，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點，引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有了可以跳一跳實現(xiàn)“小目標”的想法。

對自主學(xué)習(xí)堅持不了的孩子

給予“打氣幫助他們選定自己學(xué)習(xí)時比賽的”對手“，建立”“學(xué)習(xí)伙伴”，相互學(xué)習(xí)彼此的長處。

對不會自主學(xué)習(xí)的孩子

引導(dǎo)他們嘗試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，努力改變自己的不良習(xí)慣，發(fā)揮自己的強項，做自己感興趣的事，并持之以恒。

對把精力放在“玩”上的孩子

要求他們玩時全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒有做過的。經(jīng)驗之談：讓孩子自主學(xué)習(xí)的三條“錦囊妙計”

無效的“狀元”式教育

我的孩子不是一個聰明的孩子，剛上小學(xué)的時候，成績不太好，作為家長當然非常著急，甚至比自己成績不好還要著急。于是天天盯著孩子作業(yè)成績本上的分數(shù)，從分數(shù)上看錯在什么地方。然后把孩子叫過來，一點一點地講給她聽，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時候少，越講越不明白的時候多，別看孩子在點頭，可再做題還是錯，最后我實在忍不住了，就開始聲音高了起來。想想自己小時候，哪需要別人講呀，于是就開始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個又一個高考狀元的故事講給她聽，想用好的榜樣引導(dǎo)孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒有效果。再后來就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會還是不會，甚至連原來的也不會了，真是越教越不行了。經(jīng)過一段時間的拉據(jù)戰(zhàn)，不但成績沒達到我的預(yù)期，孩子見了我都有些害怕了。

我開始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛人商量，我們都覺得這樣逼孩子學(xué)習(xí)的辦法不好，至少效果不行，估計再這樣逼下去成績也好不了。我們改變了考慮問題的角度，商量的結(jié)果是：不逼著孩子一定要達到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績優(yōu)秀比較起來，當然還是身體更重要。萬一有個三長兩短，就無法補救了。于是我們不再對她進行“狀元”式的教育了。學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)。孩子的環(huán)保興趣

這個嚴格的要求松動了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂又回來了。

我們在保持家庭和諧和睦的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子對環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表揚，帶動了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對各種環(huán)?；顒佣几信d趣。在孩子興趣的領(lǐng)域，我們把自己生活的經(jīng)驗體會和教訓(xùn)教給孩子。做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持，我們指導(dǎo)她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結(jié)合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關(guān)，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)保活動的增多，孩子也獲得了越來越多的榮譽。

我給孩子的學(xué)習(xí)錦囊

有一天孩子問我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好？”我愣住了，一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問出這樣的問題，或者說有這樣的愿望，簡直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書人最大的愿望，其實特簡單，就是有一個愛讀書愛學(xué)習(xí)的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個錦囊妙計，明天告訴你?！逼鋵嵨疫€沒有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機會，做一個最優(yōu)秀的家長，至少在孩子面前，做一個她認為是最好的家長。我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽好每一堂課，做好每一道題，改好每一個

錯。”我覺得，這很好記，很容易做到，沒有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像 你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認真，做事不怕容易，就怕不能堅持。只要你能堅 持這三件事，就一定能學(xué)習(xí)好。

孩子有了環(huán)保成功的經(jīng)驗，加上這三條“錦囊妙計”，很快她的成績上來了，那一 年的期中考試，得了個總分年級第一。

這三條“錦囊妙計”，孩子一直堅持到現(xiàn)在。她上課從來沒有說過小話，作業(yè)總是最認真的，改錯也是最負責(zé)的，她有自己專門的改錯本。她的成績一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良。

很久以后，我不解地問起孩子，當初怎么會想起要好好學(xué)習(xí)、爭取好成績的，是怎樣改變了對學(xué)習(xí)的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預(yù)料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她：說如果我的學(xué)習(xí)不好，別人就不會跟我做環(huán)保了，因為家長會說，你看她做環(huán)保，成績掉下來了吧。

回憶孩子學(xué)習(xí)成績進步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺到，對許多孩子進行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對一部分孩子是有益的。

[家長問答]

a：平時，孩子做作業(yè)一遇到問題，就喜歡打電話跟同學(xué)討論，這樣好不好？

q：孩子愛討論應(yīng)該說是個好習(xí)慣，但一遇到問題不通過思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對于這個現(xiàn)象，家長應(yīng)提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設(shè)定一個時間段思考，如果還是沒有一點頭緒，家長可以適當點拔，啟發(fā)孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學(xué)討論，但討論絕對不應(yīng)變成直接報答案。

a：為了讓孩子自主學(xué)習(xí)，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學(xué)習(xí)怎么還是不自覺？

q：自主學(xué)習(xí)的動力來源于孩子自身，可以說與外界環(huán)境關(guān)系不大。當年，毛主席還專門在菜市場門口看書鍛煉自己的意志力。所以，這位家長要轉(zhuǎn)變觀念，對于不自覺的孩子，應(yīng)該制定一個詳盡的計劃，指導(dǎo)指導(dǎo)孩子去執(zhí)行，讓孩子有自主學(xué)習(xí)的意識。

a：我孩子成績不太好，在學(xué)校里她從不舉手發(fā)言，其實她的問題還不少，在平時作業(yè)和考試中就能反映出來。我該怎么辦？

q：孩子有時會因為虛榮心里不敢向老師提出問題。特別是成績較落后的同學(xué)，總覺得自己的問題太簡單，不好意思問，問題越積越多，成績越落越后，這也是學(xué)生不善自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，他們沒有及時彌補自身學(xué)習(xí)弱勢的能力。對此，家長要鼓勵孩子多質(zhì)疑，告訴孩子，對于不懂的問題，不分大小、難易都要開口問。如果孩子不敢開口，可讓孩子以紙條的方式向老師質(zhì)疑，當嘗到“甜頭”后，她自然會開口問問題。