第一篇：市優(yōu)質(zhì)課 聞 教案陳

聞官軍收河南河北

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

縱觀歷史發(fā)展的進(jìn)程，有一個(gè)朝代在歷史的長河中熠熠生輝——那就是唐朝。唐朝是中國歷史上最興盛的一個(gè)時(shí)代。在唐朝文學(xué)中，成就最為輝煌的是詩歌。我們熟悉的唐代有詩人——李白、杜甫、白居易、杜牧、王維?其中杜甫在詩歌發(fā)展史上占有特殊重要的地位，就你對(duì)杜甫的了解你能用一句話概括出他在詩歌史上的地位或成就？

——杜甫被尊為詩圣。流傳下來的詩有1400多首。

——杜甫的詩被尊稱為詩史。為什么會(huì)稱為詩史？（真實(shí)地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)）——杜甫詩現(xiàn)實(shí)主義詩歌的典型代表。

今天我們就通過《聞官軍收河南河北》這首詩來進(jìn)一步走近杜甫，了解杜甫。板書

二、、初讀釋文

1.誰愿意來讀讀這首詩。指名讀 好，很流利，字正腔圓，有詩的韻味

2.預(yù)習(xí)古詩的時(shí)候你一般做些什么？（①讀通②理解詞義詩意③了解詩人④了解時(shí)代背景）

3、那你在了解詞義的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么（有好幾個(gè)詞古今含義有所不同）你來說說。

古 今

河南河北 ： 黃河南北 河南省河北省 涕淚： 眼淚 鼻涕眼淚

妻子： 妻子兒女 男子的配偶 卻： 回頭（看）或轉(zhuǎn)身（看）轉(zhuǎn)折

青春： 春天的景物 年輕時(shí)期

4、誰還有不理解的詞

5.理解了這些詞語詩意就好理解了，下面請(qǐng)你自己先講講這首詩的意思。

指名講 同桌講

三、、細(xì)讀品味

1、詩意明白了，讓我們來再讀古詩，看誰能讀出杜甫的心情。指名讀

2、我發(fā)現(xiàn)你們都在努力讀出同一個(gè)心情——喜。（板書：喜）于是我們的思考便隨“喜”而來?你有什么疑問嗎？

——杜甫為什么會(huì)“喜欲狂”？ 詩中有沒有告訴我們？ ——對(duì)，薊外忽傳收薊北

3、師：那為什么“收薊北”就“喜欲狂”呢？詩中寫出來了嗎？看來我們有必要深入思考一下。想要真正讀懂“喜”，我們需要先來讀懂與“喜”相反的另一個(gè)字——愁。（板書：愁）

（1）誰的愁？（妻子兒女）妻兒老小的愁也是杜甫的愁啊。

（2）那么他們?yōu)楹味?，詩中有沒有告訴我們。（沒有）那我們?cè)趺淳湍芰私舛鸥Φ某钅?/p>

——利用手中的資料

好！下面我們提煉一下手頭的資料，看看哪些內(nèi)容能幫助我們讀懂這個(gè)“愁”字？

（3）交流

A杜甫的經(jīng)歷：

B杜甫的詩：

烽火連三月，家書抵萬金。國破山河在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。君不見青海頭，古來白骨無人收。車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。

爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓 足攔道哭，哭聲直上干云霄。

洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。

有弟皆分散，無家問生死

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋 漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

（4）老師也收集到了這些詩句，并把它們做了一個(gè)整理，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。出示：

國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。有弟皆分散，無家問生死。朱門酒肉臭，路有凍死骨。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。君不見青海頭，古來白骨無人收。

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅……

爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。足攔道哭，哭聲直上干云霄。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。發(fā)現(xiàn)：

左邊主要描寫：叛戰(zhàn)亂未平、征人未歸、君王昏庸——這是為國而愁。（板：為國為民）右邊主要描寫：有家難回、窮困潦倒、家破人亡——這是為家而愁。（板書：為家）師：因國事而憂家，因家事而憂國，杜甫的偉大正在于他把國恨家愁與自己的生命和詩歌創(chuàng)作融為一體，這正是詩史的魅力。

4、你們知道詩中描述的這一切是什么導(dǎo)致的嗎——對(duì)，安史之亂 出示：（音樂起）

杜甫一生59歲。將近四分之三的時(shí)間是在盛唐度過的，安史之亂直接摧毀了唐朝八十多年的和平，將唐人拖入了萬劫不復(fù)的深淵。杜甫站在歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，受盡了種種磨難，他四方飄泊，居無定所，他窮困潦倒，被饑餓弄的九死一生，除了苦難屈辱就是輾轉(zhuǎn)奔波。但他仍以忠君愛國的立場(chǎng)出發(fā)，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣濃的悲哀，在饑腸轆轆中寫作，在頭暈?zāi)垦Ｖ斜甲?，以筆做槍，將一切黑暗掃入詩集，記錄了盛唐這個(gè)偉大的時(shí)代如何走向沒落；記錄了老百姓是怎樣在水深火熱中翻滾。這個(gè)悲憫老人為我們展開了千年前那場(chǎng)

浩劫的每一個(gè)場(chǎng)景。

指名讀詩句

國破山河在，城春草木深。烽火連三月，家書抵萬金。洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。有弟皆分散，無家問生死。朱門酒肉臭，路有凍死骨。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。君不見青海頭，古來白骨無人收。

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅……

爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。足攔道哭，哭聲直上干云霄。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

這字字句句都是他眼中的淚，都是他心里的血啊。所以當(dāng)劍外忽傳收薊北時(shí)，就預(yù)示著什么？

——天下太平了，不用在背井離鄉(xiāng)了，親人可以團(tuán)聚了，是啊，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)，流落到四川梓州的杜甫欣喜若狂，于是他寫下了生平第一首快詩——聞官軍收河南河北。讓我們一起來誦讀這首詩，用心體會(huì)杜甫那飽經(jīng)憂患后的喜悅心情吧。齊讀

5、領(lǐng)悟方法

你們看，當(dāng)我們理解了“愁”之后，自然讀懂了“喜”?；貞泟偛艑W(xué)習(xí)的過程，我們得益于怎樣的方法？

——了解時(shí)代背景；了解詩人經(jīng)歷，閱讀相關(guān)古詩等

是啊，古代詩歌的內(nèi)容往往離我們比較遙遠(yuǎn)，我們必須借助一些資料來輔助理解，這樣才能更好地走近詩人，讀懂古詩。

四、品析字眼

1、同學(xué)們我們知道在電視電影中為了揭示人物內(nèi)心或渲染氣氛會(huì)使用一些特寫鏡頭，那么在這首詩中杜甫也捕捉了一些特寫鏡頭來表現(xiàn)他的“喜欲狂”（板書：涕淚滿衣，漫卷詩書，放歌縱酒）

2、古人作詩是極其講究煉字的，那么杜甫的“喜欲狂”就藏在哪些字眼里？（滿、漫、放、縱）

3、看出來了嗎，這些字眼極富畫面感，涕淚滿衣，漫卷詩書，放歌縱酒那是怎樣的神情，怎樣的動(dòng)作和怎樣的復(fù)雜的心情呀，拿起筆，抓住一個(gè)字眼，展開想象，用兩三句話描寫出杜甫的狂態(tài)。（板：狂態(tài)）

4、交流：

（1）涕淚滿衣裳——捷報(bào)傳來，杜甫萬分激動(dòng)，直奔到窗口，仰望蒼天，放聲大笑?；叵肫鸢四陙淼目嚯y生活，不禁悲從中來，頓時(shí)喜悅、悲憤、思鄉(xiāng)、屈辱一股腦涌上心頭交織在一起，化作滿腔的激情喜極而泣，淚水順著那飽經(jīng)滄桑的面頰流了下來，打濕了衣襟。（2）漫卷詩書——捷報(bào)傳來，杜甫激動(dòng)地老淚縱橫，他張張嘴似乎要說些什么，但又不知從何說起，其實(shí)也無需多說什么了，親人們都已各個(gè)笑逐顏開。杜甫再也無心伏案讀書了，隨手卷起詩書同大家一起分享勝利的喜悅。

（3）放歌縱酒——捷報(bào)傳來，大家歡欣鼓舞。這樣的時(shí)刻怎能沒有美酒助興呢，杜甫斟滿美酒，雙手顫抖著舉過頭頂，仰天長嘆：終于熬過去了！幾杯酒下肚，早已滿面紅光，以前是借酒消愁，而今是舉杯暢飲歡慶勝利，酒興正酣時(shí)縱情放歌，吟出的正是這首《聞官軍收河南河北》。齊讀

5、除了喜，他最想做的是什么？——（即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）出圖：從巴峽到洛陽要跨越三個(gè)省區(qū)，那可是山一程水一程，可謂路途遙遠(yuǎn)，但你讀來有何感覺？（快）那些詞帶給你的？（板書：即從 穿 便下 向）

為什么千里迢迢卻如此輕松呢？——（歸心似箭）

杜甫曾有詩寫道：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明啊！飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫，顛沛流離數(shù)年的杜甫怎能不歸心似箭呢？讓我們隨著詩人一起回到他日思夜想的故鄉(xiāng)吧。齊讀 回去了嗎？（沒有，但心已經(jīng)回去了）看來這是杜甫的狂想

五、領(lǐng)悟精神

1、無論是杜甫的狂態(tài)還是他的狂想都源于他的——喜，對(duì)，那他僅僅是為自己而喜嗎？ 愁是為國為民而愁，喜是為國為民而喜，杜甫的情感總是與國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。面對(duì)苦難、屈辱，杜甫并沒有逃避，拿出自己生命的全部情懷，給了天下蒼生最真摯的關(guān)注，2、出示：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑，（房子）不為風(fēng)雨中所動(dòng)搖，安穩(wěn)得象山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！真是一腔——愛國情懷（板書）

3、是啊，透過詩句，隔著千年的時(shí)光，仍能感受到杜甫那憂國憂民之心，愛國愛民之情。

出示畫像正是這樣，他憑著一腔赤誠之心和諸多瑰麗的詩篇，永遠(yuǎn)的活在了我們中華民族的文學(xué)史上。

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)杜甫的了解才剛開始。板書： 聞

官

為國 軍 涕淚滿衣

為民 愁

收 喜

漫卷詩書

為家 河 放歌縱酒

南

河

北

愛國情懷

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩中古今意義不同的詞語，并借助注釋讀懂詩意。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用借助資料來理解古詩的方法，并體會(huì)其好處，提高學(xué)習(xí)詩歌的能力。

3、抓住“涕淚滿衣” “漫卷詩書” “放歌縱酒”等意象想像詩中生動(dòng)，傳神的畫面，并感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，從中感受到杜甫詩歌語言的魅力，提高對(duì)詩歌的審美能力。

4、體會(huì)杜甫憂國憂民的思想和強(qiáng)烈的愛國情感，能入情入境的誦讀。

第二篇：琵琶行教案市優(yōu)質(zhì)課

《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)

單縣一中

王翠俠

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析描寫音樂的語言。

2、體會(huì)人物情感的內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握作者用多種手法描寫聲音的高超技法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞樂曲《高山流水》，引出古今因音樂演繹出的知音佳話。（幻燈片）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生齊讀。（幻燈片）落實(shí)預(yù)習(xí)案上的字音。

三、解題：

文章題目是《琵琶行》，找同學(xué)說一下“行”是什么意思？

明確：“行”，又叫“歌行”，古代詩歌的一種體裁，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

四、初讀：（幻燈片）

學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是“品讀”，要讀出情，品出味。

1、讓學(xué)生速讀課文及序，思考白居易是在什么背景下寫的《琵琶行》？

明確：元和十年，白居易被貶到江州，第二年的一個(gè)蕭瑟的秋夜，偶遇琵琶女聽其彈曲，聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時(shí)觸發(fā)了天涯淪落的痛苦、悲憤之情，于是寫下了這首詩。（指導(dǎo)學(xué)生概括）

2、詩人共幾次聽聞琵琶女彈奏音樂？（找出相關(guān)段落及標(biāo)志句）

明確：共三次。第一次，在第一段為初聞，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)?！钡诙?，在第二段為再聞，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！钡染?。第三次，在第五段，“感我斯言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急?！?/p>

五、賞讀：（幻燈片）

1、在三次聽聞中，大家認(rèn)為對(duì)琵琶聲的描寫最精彩的是哪次？ 明確：第二次。

2、再次強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性，教育家葉圣陶曾說：“語文是讀的學(xué)科?！?讓學(xué)生大聲自由朗讀第二自然段，并找出集中描寫音樂的語段。

3、找一位同學(xué)有感情朗讀描寫音樂的語段。另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)誦讀，基本要求是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，更高的要求是要把握感情，讀得抑揚(yáng)頓挫?！按笙亦朽腥缂庇辍币x出急促，“小弦切切如私語”要低聲耳語，節(jié)奏相對(duì)輕快一些；“間關(guān)鶯語花底滑”句要速度放慢，但要讀得流暢；“冰泉冷澀弦凝絕”句要聲音低沉，語調(diào)稍低；“銀瓶乍破水漿迸”句要讀出緊張、熱烈。推薦同學(xué)再讀。

4、這段音樂描寫歷來為人稱道，堪稱音樂描寫史上的“絕唱”，那么你最欣賞哪些語句？分析其妙處。

明確：音樂并不像高聳入云的山峰、奔騰不息的河流、蓊郁蒼翠的森林那樣形象可感，它有聲無形，難以捉摸。運(yùn)用比喻等可以化抽象為具體，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象再現(xiàn)出來，引發(fā)人無限聯(lián)想。疊韻更富有音韻美、節(jié)律感。正面描摹與側(cè)面烘托，更突出琵琶曲的感人效果?！般y瓶乍破水漿迸”等句富有氣勢(shì)，情緒激昂?！按颂師o聲勝有聲”本來指沒有聲音比有聲音更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的愁怨，后來引申為更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的感情，或比喻某種高尚行為給予人們的深刻感受。曲中帶情，琵琶女帶著感情彈奏，白居易帶著感情來聽。

5、學(xué)生朗讀，再次感受音樂之美。并把第二段中帶有情感的句子標(biāo)畫出來。明確：未成曲調(diào)先有情 似訴平生不得志 說盡心中無限事

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。

6、通過這些句子，我們可以感受到琵琶女怎樣的心情？

明確：悲傷、痛苦、失意、愁悶等皆可。

（板書：琵琶聲—訴悲情）

在琵琶女的背后到底發(fā)生了怎樣的故事，她又有著怎樣的身世和經(jīng)歷呢？過渡到研討下文。

六、悟讀：

1、從下文中找出最能體現(xiàn)詩人和琵琶女情感共鳴的句子。

2、明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

（板書：同淪落）

3、小組交流，詩人為什么會(huì)發(fā)出這樣的哀嘆？兩人命運(yùn)又同在何處？找一名女生讀第三自然段，老師提示前后經(jīng)歷不同，心情也就不一樣，前半段歡快、高興、得意，后半段緩慢、低沉、失意，語調(diào)上也應(yīng)該有所體現(xiàn)。找一名男生朗讀第四段，提示該段主要寫詩人的坎坷失意、落寞孤苦，在朗讀時(shí)語調(diào)要深沉、緩慢。

小組內(nèi)交流后，由小組推薦兩到三名同學(xué)回答。明確：出自京都：自言本是京城女

我從去年辭帝京

才華出眾：名滿京都女藝人

才華橫溢大詩人

落魄失意：年老色衰嫁商人

直言相諫貶江州兩人雖地位不同，但都有由榮到衰的經(jīng)歷，如今生活凄涼、失意，同時(shí)都有一種懷才不遇、壯志難酬的悲憤?！巴翘煅臏S落人”這一慨嘆在歷史的長河激起了廣泛同情，超越了階級(jí)、時(shí)代，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。

〔可提示思考如下問題：在詩中及序言部分，作者四次提到京城（京都、長安、京城、帝京），那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者簡介思考一下，京城到底對(duì)作者來說意味著什么？ 明確：詩人有著“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，他關(guān)心百姓疾苦，創(chuàng)作了很多揭露和批判統(tǒng)治階級(jí)腐朽、罪惡的作品。這次直言勸諫皇帝，被貶作江州司馬，遠(yuǎn)離京城，意味著他理想的破滅、抱負(fù)的落空，但他仍念念不忘，他愈加傷感、痛苦、怨憤?！?/p>

3、齊讀最后一段，感受詩人情懷。思考詩人為何在素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫。

同位交流，2--3名學(xué)生發(fā)言。

明確：傷琵琶女：正如詩中“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧?！迸门脑沟那{(diào)已引發(fā)詩人情感的共鳴，詩人聽琵琶女傾訴后，更激起深深憐憫。

傷己：由琵琶女的傾訴相當(dāng)自己被貶，既悲琵琶女悲涼身世，更悲自己懷才不遇、壯志難酬。

（板書：青衫濕）

4、齊讀“都從京城來……”一段感悟共鳴。

七、我手寫我心：

一曲琵琶聲，彈奏了千古共鳴的絕唱；一篇《琵琶行》，觸動(dòng)了古今讀者的心弦。與經(jīng)典同行，也許你有很多話要說，請(qǐng)以“白居易（或琵琶女），我想對(duì)你說……” 開頭，寫一段文字傾訴你的感受，不少于50字。

找2—3名學(xué)生展示自己的作品。

八、課文小結(jié)：

讀罷掩卷，余音縈繞，回味詩篇，如見其人，如聞其聲，如歷其事，仿佛親見技藝高超的琵琶女，親耳聆聽了那“秋江月下的千古絕唱”。逝水流光，白居易的江頭送客早已成為歷史陳跡，而今九江江畔的楓葉荻花，似乎還在瑟瑟的晚風(fēng)中低訴著“開元法曲無人記，一曲琵琶說到今”。

九、作業(yè)布置：

根據(jù)詩歌，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，100字左右。

補(bǔ)充資料：

1、簡介作者

白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡，少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。青年時(shí)家境貧困，因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。他生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。

白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。勤奮寫作六十年，創(chuàng)作詩文有3840篇（首），其中有不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗、反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，長篇敘事詩中《琵琶行》、《長恨歌》最為著名。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。

2、關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》之中的歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

3、寫作背景

白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

第三篇：市優(yōu)質(zhì)課

連云港市2013年中小學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

徐 娟 楊曉宇 趙曉娟 李 艷 朱 萍 惠玉春 韓 梅 王 艷 魏加連 王起英 張建玲 張 敏

高中英語

一等獎(jiǎng)(8人)

贛榆高級(jí)中學(xué) 房山高級(jí)中學(xué)

徐曉紅

魏善萍 新海高級(jí)中學(xué) 板浦高級(jí)中學(xué)

王海敏 王 艷 二等獎(jiǎng)（7人）

連云港外國語學(xué)校 東海高級(jí)中學(xué)

溫彥明

陳紅霞

贛馬高級(jí)中學(xué)

柳劍波

灌南高級(jí)中學(xué)

三等獎(jiǎng)（7

人）

灌云縣第一中學(xué) 穆芹梅

贛榆縣第一中學(xué)

鄔佳瑩

白塔高級(jí)中學(xué)

張士梅

灌南高級(jí)中學(xué)

贛榆高級(jí)中學(xué) 新浦高級(jí)中學(xué) 海州高級(jí)中學(xué) 灌云高級(jí)中學(xué) 海濱高級(jí)中學(xué) 灌云縣第一中學(xué) 連云港高級(jí)中學(xué)

開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 灌南高級(jí)中學(xué) 白塔高級(jí)中學(xué)

第四篇：圖形的平移(市優(yōu)質(zhì)課教案)

《圖形的平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64、65頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。

3、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

教學(xué)資源：實(shí)物投影儀，方格紙掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：平移。師：誰來說說你覺得平移是什么？

師：大家誰玩過《植物大戰(zhàn)僵尸》？咱們一起來觀看一下植物和僵尸的大戰(zhàn)吧。（欣賞圖片）豌豆射手發(fā)射的豌豆彈就是進(jìn)行的平移運(yùn)動(dòng)。

二、嘗試活動(dòng)。

1、（師出示奧特曼的圖片）：這是誰？發(fā)現(xiàn)怪獸后奧特曼怎樣平移才能找到怪獸？

師：同學(xué)們，今天的知識(shí)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，大家想不想把知識(shí)全學(xué)到手？如果考試的話同學(xué)們都可以考50分了，滿意嗎？哦，不滿意，要考一百分？同學(xué)們真是斗志昂揚(yáng)啊，我相信同學(xué)們一定能考100分！請(qǐng)同學(xué)們和我一起看下面這幅圖。

2、師：要想畫出平移后的圖形需要描出幾個(gè)點(diǎn)？先描點(diǎn)再畫圖有什么好處？ 師：你想出了辦法嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌一起來研究一下吧！

誰愿意來當(dāng)小老師給我們講講你的研究成果？

師：你太厲害了，老師真心是佩服你啊。誰也研究出來了？同學(xué)們都很棒！老師還沒講呢，同學(xué)們就自己研究出了，咱們一起來看看我們平移的結(jié)果吧。師：這三條邊在圖形中的位置相同，我們就可以說這三條邊是相對(duì)應(yīng)的。咱們能不能總結(jié)一下平移前后的圖形有什么關(guān)聯(lián)？

師：我的問題沒有難倒大家，可我還有更難的問題要考大家呢，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（出示小亭子的圖案）

問：這里的小亭子從左上方到右下方，是怎樣進(jìn)行平移的呢？兩人為一組，研究一下吧。

師：怎么樣才能畫出平移后的圖形？誰來講講？

3、交流：你是怎樣平移的？ 方法一： 方法二：

先向下平移4格，先向右平移6格，再向右平移6格。再向下平移4格。師：剛才我們?cè)谄揭频臅r(shí)候是怎么做的？誰能來說說？（1）先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)。

（2）將這幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)分別按要求平移到指定的位置，再連成圖形。（3）注意：圖形的位置平移后，各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)該保持平行。學(xué)生可能還有不同的方法，只要合理，都應(yīng)給予肯定鼓勵(lì)。

4、今天同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師對(duì)我們班刮目相看，老師還布置了一些題目，看同學(xué)們學(xué)的怎么樣。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖中的箭頭指向，弄清起始位置和平移后到達(dá)的位置，再描述每幅圖平移的過程。

還可以怎樣平移？要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說出符合要求的不同的平移方法。

2、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。交流操作的過程與方法。

3、在釘子板上擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，在把它進(jìn)行平移。

四、欣賞生活中的平移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

五、總結(jié)質(zhì)疑。

今天你有什么收獲？

評(píng)價(jià)一下你或你們小組本節(jié)課的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

圖形的平移

平移的方法：

（1）先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)。

（2）將這幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)分別按要求平移到指定的位置，再連成圖形。（3）注意：圖形的位置平移后，各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)該保持平行。

《圖 形 的平移》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

時(shí)間：2014-04-14 單位：平頂山市新華區(qū)新鷹小學(xué) 執(zhí)教人：徐光弼

第五篇：市優(yōu)質(zhì)課心得

聽課心得

——市優(yōu)質(zhì)課《我的叔叔于勒》體會(huì)

《我的叔叔于勒》是傳統(tǒng)的初中語文教材，我上這課文大概不下十余次，但由于受常規(guī)教學(xué)思想的束縛，不能深入思考，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)思路。近日，學(xué)校派我去新泰聽了幾天市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，讓我眼睛一亮，感悟到其他優(yōu)秀教師上這一課的成功和自己上這一課與之相比的明顯不足。各位老師或談吐幽默，或思路清晰，或指導(dǎo)到位，或活動(dòng)精美，給我很多的啟示。

這一課上，給我感受最深的是東岳中學(xué)的一位老師教學(xué)設(shè)計(jì)上的巧妙構(gòu)思，自然地把學(xué)生引入聚精會(huì)神的最佳狀態(tài)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

《我的叔叔于勒》是法國著名小說家莫泊桑的短篇小說，它揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系。老師與學(xué)生做小游戲巧妙導(dǎo)入，與學(xué)生共同探討美麗人生的諸多方面的選擇：成名、親情、金錢、生命、友誼……，然后要求一一舍去，僅留下一個(gè)方面，讓學(xué)生去忍痛割愛，去感受殘酷現(xiàn)實(shí)的痛苦，讓學(xué)生在這新鮮有趣的游戲中，動(dòng)心于心，為學(xué)生去感受和理解文本作鋪墊。在課文的教學(xué)中抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，合理取舍，讓學(xué)生多思、多悟。在學(xué)生基本理解的基礎(chǔ)上，老師精當(dāng)?shù)爻鍪疽环鶎?duì)聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。橫批：金錢惟上。為小說中的主人公菲利普夫婦畫像，勾畫出了他們的丑態(tài)，揭示了金錢至上的這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的中心。這對(duì)聯(lián)磁鐵般地吸引著學(xué)生，激起了學(xué)生感情的波瀾，對(duì)文本的理解又加強(qiáng)了一層。閱讀教學(xué)，為的是轉(zhuǎn)化為技能，老師在這進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，與學(xué)生的寫作訓(xùn)練自然結(jié)合，與學(xué)生交流能運(yùn)用所學(xué)的文本中的刻畫的方法的優(yōu)秀之筆，師生共同欣賞的成功之作，大家共同沉浸在成功的喜悅中。整個(gè)一堂課，學(xué)生都處在全神貫注地聽課、思考的氛圍中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能進(jìn)入這種狀態(tài)，源是老師的巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)文本的深透的理解，有較豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。聽完課，自覺慚愧，意識(shí)到應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。