第一篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——中班數(shù)學活動：《認識數(shù)字9》

晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——中班數(shù)

學活動：《認識數(shù)字9》

設計意圖

數(shù)字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的，也是孩子最容易接受的。我們班大部分孩子對認識數(shù)字的興趣很高。因此我選了有趣的“數(shù)字9”這一內容，通過游戲的形式讓孩子認識“數(shù)字9”，理解9的實際意義。在活動中，教師始終是活動的合作者、支持者和引導者，引發(fā)幼兒自主地參與到活動中，在學中樂，樂中學?；顒幽繕?/p>

1.進一步學習不受物體大小、形狀、顏色及排列形式的影響判斷8以內的物體數(shù)量。

2.認識數(shù)字9，感知相鄰兩數(shù)之間多1和少1的關系。3.體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚?/p>

1.知識準備：幼兒已認識8以內的數(shù)量 2.物質準備：復習8以內數(shù)的課件、蘋果樹（蘋果8個）、橘子樹（橘子9個）、數(shù)字卡片1—9

練習卡：卡1連線（根據(jù)數(shù)字找出實物卡）卡2涂色（根據(jù)數(shù)字對方格進行涂色）卡3蓋章（根據(jù)數(shù)字蓋上相應數(shù)量的印章）活動過程

一、觀看多媒體，復習8以內的數(shù)。

二、認識數(shù)字9，提供數(shù)量為9的物品,讓幼兒感知。師：你們剛才都玩了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

師：今天，有一個數(shù)字寶寶要與我們做朋友，我們一起來看看。師：你們認識這個數(shù)字寶寶嗎？它象什么？

師：（9可以用什么來表示？）9還可以表示數(shù)量是9的什么物體？例：9個小朋友、9塊椅子等。

三、感知兩數(shù)之間多1和少1的關系。

師：老師這里有兩顆水果樹，但是不知道它們都長了多少個水果，你們可以幫助我數(shù)一數(shù)嗎？

師：請你們從樹上摘下水果，并數(shù)一數(shù)有多少？ 師：蘋果有幾個？橘子有幾個？

師：哪種水果多呢？多幾個？哪種水果少呢？少幾個？如何使它們變成一樣多？

四、幼兒分組進行操作，教師巡回指導。

（一）介紹操作材料及操作方法。

師：老師給你們準備了一些練習卡，有根據(jù)數(shù)字寶寶進行連線的、有根據(jù)數(shù)字寶寶進行涂顏色的，還有根據(jù)數(shù)字寶寶進行蓋章的。

（二）提出要求。

1.根據(jù)拿到的練習卡進行操作。2.操作過程中應保持安靜。3.幼兒操作，教師巡回指導。對能力較強的幼兒：你還可以完成不同的練習卡嗎？ 對能力較弱的幼兒：這是數(shù)字寶寶多少？

五、總結評價。

師：你做了哪種練習卡？怎么做？

活動反思

一、從活動目標方面

根據(jù)綱要精神，我在本次活動中擬訂了三個活動目標：第一個目標是進一步感受物體大小、形狀、顏色及排列形式的影響判斷8以內的物體數(shù)量。第二個目標是感知數(shù)量9及8、9兩數(shù)之間多1和少1的關系。第三個目標是體驗數(shù)學活動的樂趣。

我覺的自己擬訂的這三個目標大致能根據(jù)本班孩子的能力及年齡特點。通過教學，我認為基本達到了我預定的目標。

二、從教具使用方面

在這個活動中，我準備課件、蘋果樹、橘子數(shù)及練習卡等。為了幫助幼兒復習8以內的數(shù)，我讓幼兒觀察課件時，大部分幼兒都能被吸引，說明課件的使用是有效的。在蘋果及橘子準備方面，我為了用比較立體的實物，導致上課中教具的使用不夠理想，影響了教學的效果。

三、從引導方面

第一個環(huán)節(jié)，我主要是讓幼兒觀看課件，以幫助幼兒復習8以內的數(shù)，為學習9打下更好的基礎。在內容安排上體現(xiàn)了一定的層次性。

第二個環(huán)節(jié)，認識數(shù)字9。這個環(huán)節(jié)中，我直接出示數(shù)字9，讓幼兒觀察其字形，并說說它象什么。我認為在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能積極地表達和想象。但是有個別幼兒掌握得不是很好，并且與數(shù)字6混淆了。如果重新設計活動的話，我會先讓幼兒分組尋找相對應的數(shù)量，在認識數(shù)量的基礎上引出數(shù)字9，這樣能更好地加深幼兒對數(shù)字9的印象。

第三個環(huán)節(jié)，感知8、9兩數(shù)之間的關系：多1和少1。為了能讓幼兒很好的理解多1和少1，我設計了摘水果的游戲。

目標中提到感知兩數(shù)的關系，由于自身沒有很好地掌握側重點，所以，活動中沒有引導幼兒理解它們的關系。

第四個環(huán)節(jié)，幼兒分組操作。幼兒操作練習卡的情況良好，只是我的練習卡沒有很好的體現(xiàn)8與9的關系：添1及去1。

第五個環(huán)節(jié)，講評。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒說的比較少，幾乎都是我給他們評價。

本次活動中，我認識到為了能讓幼兒更好的吸取新的知識，應該讓幼兒自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師本身掌握教育教學的重難點也比較關鍵，如果教師能很好的引導，那么幼兒將能更好的接受新的知識點。點評：

1．教師對活動目標的把握較好，所制訂的目標全面、具體，基本反映本班幼兒的實際。幼兒通過努力基本能達到。

2整個活動的環(huán)節(jié)體現(xiàn)一定的層次性，能圍繞目標開展教學，教師在教學中能為幼兒創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。3.教具的準備較充分，也受到幼兒的歡迎，說明老師的事前準備是充分、認真的。4．教師的反思較為全面和客觀，尤其是對于自己在活動中存在的不足能大膽指出，值得肯定。

第二篇：中班數(shù)學活動《認識數(shù)字“9”》后記

中班數(shù)學活動《認識數(shù)字“9”》后記

上了一節(jié)中班數(shù)學活動課《認識數(shù)字“9”》后，我對活動過程做了一番深入反思：本活動中，我認為做得比較成功的有以下幾點：

1、創(chuàng)設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數(shù)學

“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處煟瑧獎?chuàng)設符合幼兒年齡特點的情境，引導幼兒在游戲中學習數(shù)學?；顒右婚_始，我設計了我們騎小車進入活動室，孩子們在活潑輕松的音樂中邊唱歌邊做騎小車的動作自然的過度了教學，然后通過找座位，對暗號進行數(shù)字5、6、7、8的復習。

通過看動物，數(shù)動物，幫動物找水果，送水果，重點學習了數(shù)字“9”的形成，認識了數(shù)字“9”的形狀，理解了數(shù)字“9”的實際意義。這是本節(jié)活動的重點，也是本節(jié)活動的難點，在活動中，我能根據(jù)幼兒的年齡特征，留出大量時間讓幼兒充分游戲，使幼兒在玩中學，在學中玩，取得了較好的效果。達到了預期的目的。

2、充分創(chuàng)造條件讓幼兒在實際操作中參加探究，開展數(shù)學活動

幼兒對形象直觀，生動有趣的圖像非常感興趣，在活動中，我充分利用小動物的形象，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們參與到活動中來，活動中又為幼兒提供了許多操作材料，讓他們的動力操作的過程中感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、面向全體，照顧個別，讓每個孩子都有發(fā)展的機會

綱要指出要讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。在活動中，我能緊緊把握這個理念，既讓能力強的幼兒充分表現(xiàn)，又盡量照顧到能力比較弱的幼兒，把表現(xiàn)的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參與到游戲中來，在游戲中找回自信，鍛煉各種能力，使他們也能得到發(fā)展。

這次數(shù)學活動，我精心設計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進通過孩子認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維。整節(jié)課的效果還是不錯的。

但是本次活動還有一些不足的地方比如：

首先，在提問“9”像什么時，幼兒作了各種回答，如：像倒著的“6”，勾子等等，而我卻只是以“噢”等很簡單的幾個詞應付了一下，沒有對幼兒的回答進行很好的總結和評價，這就造成這一提問失去了其應有的價值（提升和概括幼兒對“9”的理解），而成為一種裝飾和多余。

其次，讓幼兒從材料盒中找9片雪花片時，沒有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開始活動，以致幼兒找了9片的雪花片而沒有說出總數(shù)，沒有達到點數(shù)后說出總數(shù)的目的。

再次，幼兒為動物送水果時，應多準備一些籃子，讓不同數(shù)量的水果放在相應的籃子里，這樣不僅復習了以前學過的數(shù)字，幼兒也不會全都擠到前面，影響了整個教學紀律。

我想我最大的失敗是把理論和實踐分離了。我們知道幼兒其實有自己的很多經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“9”的認識經(jīng)驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經(jīng)驗處于零散狀態(tài)。另外，這個提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

總之，數(shù)學是一個探索、比較、體會和逐步理解的過程，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學活動，促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。

第三篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思—— 小班科學活動：《眼睛看一看》

晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思—— 小班科

學活動：《眼睛看一看》

設計意圖：

小班幼兒正處于對自身器官產(chǎn)生好奇與探索的階段, 五官是孩子們身上重要的器官,他們無時不刻地感受著它們的存在，而眼睛又是從外界獲取信息的主要通道。經(jīng)常看到小班幼兒用手挖鼻孔、揉眼睛??針對這一現(xiàn)象，經(jīng)反復思考,我認為這是由于小班幼兒對五官的認識不足,缺乏必要的保護意識所造成的。為解決這一問題,我設計了主題教育---我的五官，用游戲的形式，調動幼兒運用各種感官，了解眼、耳、口、鼻的用途，懂得并掌握保護眼、耳、口、鼻的正確方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。而本次活動以認識眼睛、了解眼睛的作用為出發(fā)點，注重孩子自身的體驗，在體驗中感知著它們的重要，逐步激發(fā)保護意識。

活動內容的選擇是基于大部分幼兒剛從小小班升到小班，部分幼兒為新生，而健康、安全為幼兒園教育教學中的第一位，因此符合本班幼兒的實際發(fā)展水平。

活動目標：

1．學習用眼睛觀察周圍事物，體驗眼睛的主要功能，知道要保護好眼睛。2．愿意參與活動，并在集體中表現(xiàn)自我。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：事先與幼兒玩猜物品游戲； 2．物質準備：

（1）大花片、氣球、小紅花、娃娃、小汽車、積木、書本等常見物品；（2）示范桌子、大塊不透明的布；

（3）在教室周圍環(huán)境布置些動物手偶、氣球等等；（4）情景圖片若干。

活動過程：

1．激發(fā)幼兒觀看的興趣

教師：你的眼睛在哪里，用自己的手輕輕摸摸吧。請小朋友用小手捂上眼睛，說說你能看見東西嗎？（不能）請你們睜開眼睛，現(xiàn)在能看見東西嗎？（能）是用什么看見的？（眼睛）2．游戲：“眼睛看一看”：

（1）出示2件——4件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后用布蓋上，讓幼兒說說看到什么？

（2）出示4件物品--6件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后請幼兒閉上眼睛，老師取走1件，讓幼兒說說什么不見？

3．提供情境圖片，教育幼兒要保護眼睛

教師：小朋友眼睛真亮，可以看到很多東西。如果我們沒有眼睛會怎么樣？小朋友知道怎么保護自己的眼睛嗎？ 教師依據(jù)孩子的回答提供相應的情境圖片，引導幼兒觀察講述，從而知道：眼睛真有用，沒有了眼睛什么也看不見，懂得保護眼睛的一些簡單方法。4．幼兒分散活動：“看看周圍有什么”：

教師：小朋友的眼睛真能干，現(xiàn)在請你用眼睛看看，今天我們的教室里有什么變化？請你仔細瞧瞧，今天教室比以前多了什么東西？它們分別是什么樣的。5．活動延伸：

教師與家長共同關注幼兒對眼睛的常識性保護方法。

在美工區(qū)中，教師指導幼兒嘗試畫出自己看到的物品；在語言區(qū)，教師指導幼兒看圖書，說說自己看到了什么。

活動反思：

以下是針對本次活動存在的不足進行反思：

（1）教師在活動開展中較多地關注教案，留意于各環(huán)節(jié)的開展與銜接，今后要尤其關注幼兒的實際活動過程，要注重幼兒的社會性發(fā)展。

（2）整個活動中語言組織的語氣、語調及一些肢體語言不夠豐富，需要在這方面給予加強。

（3）教師活動開展中所需物品及其擺放位置，應考慮清楚，關注到后面幼兒的視線所及。圖片的提供，除了注重教育性外，也要注重美觀、適宜。

（4）常規(guī)性要求要加強，除了要事先提清楚，比如舉手回答問題時，應一個一個地舉手回答。當教師要求幼兒閉眼時，就應檢查幼兒，訓練幼兒能按教師指令活動。

（5）教師的“教育機智”還應在實際教學中得以磨練、提升。比如，幼兒說到“瞎了”，教師對于幼兒拋出的“球”應所作出較好的回應，對于小班的幼兒可多詳細講解：瞎了就是眼睛看不見了。

活動點評：

1.將活動目標定位在眼睛的主要作用和保護眼睛，充分考慮新小班幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，很好地把握該年齡階段幼兒發(fā)展的重點：感官訓練及培養(yǎng)感知能力。通知有趣的游戲使幼兒體會眼睛的重要作用，順理成章地引出“保護好自己的眼睛”。

2.活動注重綜合性，將科學領域與健康知識相互滲透。3.在組織幼兒游戲的環(huán)節(jié)，能注意逐步增加游戲的難度，但要注意語言的趣味性、形象性，同時要突出眼睛的作用。

4.在環(huán)境布置上，應有意識投放與平常玩具有著較明顯差別的物品，甚至可以引導孩子說說“你的小眼睛還看到什么有趣的東西”，鼓勵和促進幼兒多關注周圍環(huán)境極其變化。

第四篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——大班數(shù)學活動《學習8以內的加減》

晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——大班數(shù)學活動《學習8以內的加減》

設計意圖

面對大班幼兒，對數(shù)學的數(shù)字概念有了初步的知識經(jīng)驗和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進入小學，為了幼兒將來學習數(shù)學打下良好的基礎，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數(shù)學奧秘。活動目標

1.學習根據(jù)不同的畫面進行編應用題，并列出相應的算式。2.理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。3.體驗數(shù)學活動中操作的樂趣?；顒訙蕚?/p>

1.教具：學習8以內的加減PPT、數(shù)字1-

8、符號、-、=。2.學具：人手一張練習卡、算式卡?；顒舆^程

一、以游戲：開火車的方式引入，幫助幼兒復習鞏固7以內的加減。師：今天我們要玩開火車的游戲，每一個小朋友都是小司機，我是客人?？墒俏也恢牢业能噹c開，你們可以告訴我嗎？

師：請你們算一算自己胸前的算式，看看火車幾點開？

二、看圖學習8的第一組加減法。

師：你們看，火車把我們開到了城堡王國！這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀？

師：可是城堡國的國王跟莊老師說：小朋友參觀城堡時，他會給你們提出許多問題，你們愿意嗎？

（一）出示圖片一：幼兒編應用題并列出算式。師：圖上有什么？怎么編應用題呢？

（二）出示圖片二，幼兒編應用題并列出算式。師：圖上有誰呢？怎么編一道減法應用題？

三、教師講解算式的互換規(guī)律。

（一）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結：1 7=8、7 1=8數(shù)字相同，位置不同，但總數(shù)不變；所以看到1 7=8，馬上就想到7 1＝8，我們把它稱做為朋友題。

師：同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6＝2。我們也把他們稱做為朋友題。

（二）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？

四、幼兒操作練習卡，教師巡回指導。

（一）介紹練習卡。

師：老師給小朋友每人準備了一張練習卡，共兩題：一題是有圖形寶寶，請你們根據(jù)圖形列算式；另一題是根據(jù)算式，找出得數(shù)。

（二）提出操作要求：

A：請小朋友根據(jù)圖形列出算式。B：做完后請小朋友回到位置上。

（三）幼兒操作，教師巡回指導。

對能力較強的幼兒：列出算式的小朋友可以也列出它的朋友題。對能力較差的幼兒：認真看看應該列出加法算式還是減法算式。4.評價練習卡并結束活動。

師：我們一起來看一看，小朋友做對了嗎？

活動反思

本次活動是在《學習7的組成》的基礎上進行的，本次活動根據(jù)大班幼兒的學習特點，選擇貼近幼兒學習生活的游戲情節(jié)引入。根據(jù)幼兒的學習情況我做了以下反思：

一、從活動目標方面，設計了以下活動目標：

（1）學習根據(jù)不同的畫面進行編應用題，并列出相應的算式。（2）理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。（3）體驗數(shù)學活動中操作的樂趣。

二、從教具使用方面

1、教具方面：

這次活動中，我自己制作了PPT。利用多媒體課件教學主要是為了：（1）多媒體課件能激發(fā)幼兒學習的樂趣。（2）利用多媒體課件，解決活動中的重點和難度。（3）利用多媒體，增強教學效果。

2、材料的提供

在這個活動中，我準備1張練習卡，練習卡難易層層遞進：主要從實物圖進行加減運算到從看算術題解出得數(shù)。練習卡的不足之處是我沒有很好的考慮幼兒的能力差異，進行設計。

三、從引導方面

在活動中，第一個環(huán)節(jié)我是以游戲“開火車”的方式引入，讓幼兒能在游戲中輕松的復習7以內的加減法。

第二個環(huán)節(jié)，在數(shù)學教學中，孩子只有通過自主的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，他們的認知、情感、技能態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，才稱得上真正有效的學習。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓幼兒自由觀察PPT，自己進行編應用題、列算式。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒能較好的自己編應用題，大部分幼兒有較大的變現(xiàn)自己的欲望，但是我給幼兒回答的機會較少，幼兒沒有很好表達自己想法的機會。

第三個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“朋友題”，在這一環(huán)節(jié)中，我能利用“朋友題”這個詞幫助幼兒很好的記住互換規(guī)律。

第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)所提供的練習卡進行練習。大部分幼兒能較好的完成，并進行交流。而我在最后的評價環(huán)節(jié)中，讓幼兒互相評價的方式進行。幼兒積極回答自己的做題，伙伴們能很好的進行評價，達到了相互促進的作用。

評語：

1、本次活動教師能根據(jù)幼兒經(jīng)驗設計目標，引導幼兒根據(jù)不同畫面編應用題。

2、活動開頭能以游戲的形式引入，幫助幼兒復習鞏固所學知識；活動設計層層設計深入，環(huán)節(jié)清晰，指導明確。

3、活動中教師為幼兒提供練習卡，但是練習卡一致，不能體現(xiàn)幼兒的能力差異。

第五篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——小班科學活動：響罐

晉江市2012年優(yōu)秀校級課題案例與反思——小班科

學活動：響罐

設計意圖

有次早談過程中，教師啟發(fā)幼兒猜想：如果你撿到了空罐子，會把它做什么?幼兒想出了許多有趣的方法，其中有幾個幼兒借助在音樂區(qū)自制小樂器的經(jīng)驗，想出：“可以在空罐里面裝些珠子、豆子做出好玩的響罐?！庇谑墙處熂皶r捕捉孩子的興趣，生成并開展了以下系列教育活動?；顒又荚谕ㄟ^以集中、小組、個別化等不同活動形式，引導幼兒充分地與環(huán)境、材料互動，自主探索、比較，建構有關聲響與材料關系的豐富經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒觀察、探究日常生活中科學現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動目標

1．探索、制作會發(fā)出聲音的響罐，對探究聲音感興趣。2．初步學習“猜想—驗證”的科學方法?；顒訙蕚?/p>

1．經(jīng)驗準備：

通過玩蓋子與罐子的匹配游戲，練習開、蓋罐子的技能。2．物質準備：

??????? 大記錄表，笑臉、哭臉貼紙。??????? 幼兒人手一個空罐子。

??????? 每組一份：易發(fā)出聲響的實物，如扣子、黃豆、彈珠；不易發(fā)出聲響的實物，如紙片、海綿、碎布?；顒舆^程

一、以“制作樂器”引題，激發(fā)興趣。

師：上一次我們在為兒歌配上節(jié)奏時，許多小朋友都想選用沙球，可是沙球不夠，怎么辦？

師：老師這有一個空罐子，我們可以怎樣利用它來制作沙球呢？

二、引發(fā)幼兒猜想：往罐子里裝什么會使罐子發(fā)出聲音。1.出示材料，引發(fā)幼兒猜想。

師：我們就一起想辦法用這些罐子來制作沙球，老師帶來了一些材料，我們一起來看看有什么？

師：猜一猜往罐子里裝什么才會做出像沙球一樣會發(fā)出聲音的響罐？ 2.根據(jù)回答直接在大記錄表上用笑臉、哭臉記錄猜想。

師：老師這兒有一塊記錄板，上面有貼上這些材料，如果你們認為哪個材料放在空罐子里能作響罐，老師就畫個笑臉；如果你們認為哪個材料放在空罐子里不能作響罐，老師就畫個哭臉。

師：現(xiàn)在請小朋友先想一想，猜一猜往罐子里裝什么材料才能作響罐？

三、幼兒動手操作，根據(jù)自己的猜想進行實驗驗證，并記錄自己實驗驗證的結果。

師：剛才老師根據(jù)大家的想法做好記錄了，那我們猜的到底對嗎？待會讓你們來試一試，但在操作前老師有幾點要求： 1.請小朋友先按自己想法來試一試，認為放豆子進去罐子會發(fā)出聲音，你就放一些豆子到罐子里，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽，聲音是什么樣的？

2.每次只放一種，放的材料要適量；而且不能混在一起放，試完一種，倒出來再換另一種材料試試。

3.小朋友聽到老師的信號拿著你的罐子回到座位上。

四、出示大記錄表，幼兒分享交流驗證的結果。1.討論：

師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么，可以跟旁邊的小朋友小聲地說說。2.集中交流：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你在空罐子里放入什么東西，它會發(fā)出聲音嗎？和你猜的一樣嗎？聲音是什么樣的？

3.根據(jù)孩子回答，師在大記錄表上貼上笑臉和哭臉，并小結。

五、用制作好的響罐為兒歌配上好聽的聲音，體驗自己解決問題帶來的樂趣。師：今天，小朋友發(fā)現(xiàn)扣子、黃豆、彈珠適合制作響罐，現(xiàn)在，請小朋友選其中一種喜歡的材料來制作響罐，為《采野花》這首兒歌配上好聽的聲音吧！

六、活動延伸：（1）請小朋友在教室及家里找一找：還有哪些東西放在空罐子也可以制作響罐。

（2）探索哪種類型的材料適合制作響罐?；顒臃此?/p>

本次活動我根據(jù)了小班幼兒的年齡特點設計了兩點活動目標：探索、制作會發(fā)出聲音的響罐，對探究聲音感興趣；初步學習“猜想—驗證”的科學方法。借助會發(fā)出聲響的實物和不易發(fā)出聲響的實物，讓幼兒探索制作中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音，發(fā)現(xiàn)不同材料發(fā)出的聲音是不同的，從而引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力，讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣；而學習“猜想—驗證”的科學方法，對孩子也是一種思維的鍛煉。

從整個活動來看，幼兒都能較好地達成目標要求。在活動材料的準備中，考慮到小班幼兒的“平等”意識，我在每組準備了相應的材料，并以幼兒熟悉的材料入手準備，材料豐富多樣化，滿足了幼兒的探索欲望；而大記錄表顏色鮮艷，同時結合笑臉哭臉記錄更具體形象化，但如果在驗證時，笑臉和哭臉的顏色有所變化，孩子應能更加地明了。

從活動設計來看，層次清晰，步步遞進，目標層層落實，但從具體實施過程來看，各環(huán)節(jié)較流暢，活動也開展得較為順利，但同樣也存在相應的不足之處。首先我以“制作樂器”充分地激發(fā)幼兒的興趣；接著引發(fā)幼兒猜想，在此環(huán)節(jié)中我分成兩小點，一是出示材料，二是出示記錄表，如果將兩小點結合集中介紹，將可節(jié)省時間；在根據(jù)幼兒的回答進行記錄時，我是依集體回答進行記錄，而忽略了個別不同意見的幼兒，在這里我應該尊重幼兒的猜想，探索新的記錄方法，如：個別幼兒回答海綿放入罐子能發(fā)出聲音，而大部分幼兒回答不行，而我采取了舉手表決的方式，少數(shù)服從多數(shù)的形式進行記錄，這樣就忽略了幼兒的真實想法，我可以采取新的記錄方法，如：大部分說可以的笑臉畫大點，說不行的哭臉畫小點。而在提問你們覺得扣子放入罐子能做響罐嗎？有的回答不行，也可進一步追問幼兒：為什么覺得放入扣子不能做響罐，進一步擴展幼兒的猜想。

在第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒進行操作，孩子們都很愉快地參與到活動中，并能根據(jù)老師的要求進行操作，但在操作時間上過長，導致整個活動時間較為拖沓。在第四個環(huán)節(jié)，我讓幼兒分享交流驗證的結果，首先我讓孩子們先跟旁邊的小朋友說說他們發(fā)現(xiàn)了什么，這樣可以促進孩子語言表達能力，也是提高表達的一種方法。在集中交流中，孩子們都很積極地發(fā)言，在孩子們上來回答時，我都有相應地讓其進行當場驗證，并對所放材料響罐發(fā)出不同的聲音結合兒歌進行鞏固。在此環(huán)節(jié)中，在讓幼兒上去驗證時，可以不用全部材料當場驗證，如彈珠，孩子一看就知，可能直接進行小結，彈珠可以發(fā)出什么聲音；但比如有爭議性的材料，如海綿，讓幼兒當場驗證完，還應該多增加提問：你們操作的結果跟他一樣嗎？征求其余幼兒的意見，尊重幼兒的操作結果。還有最后應該多加一個總結性的提問：為什么有的有聲音？有的沒聲音？起到一個總結性的概括。

最后讓孩子選擇一種喜歡的材料來制作響罐，并為兒歌配上好聽的聲音，幼兒的情緒進一步調動起來，都非常地開心，很投入地參與到活動中。但由于時間關系，只念了一遍兒歌，孩子們都有點意猶未盡的感覺，接著我將其投入?yún)^(qū)角延伸此活動。

整個活動，孩子們的興趣很高，特別是制作響罐時，孩子們都積極地進行嘗試、探索，孩子們在探索中體驗，在體驗中收獲，在收獲中進步。

通過此次活動，發(fā)現(xiàn)對于時間上的把握不夠，今后應更注重活動各環(huán)節(jié)細節(jié)的銜接，依據(jù)年齡段控制好時間。且本次活動雖說制訂的符合小班年齡段的目標，但由于我班幼兒的能力較強，實施下來發(fā)現(xiàn)難度偏低，今后不僅要根據(jù)小班幼兒的年齡特點制定，而且要結合我班幼兒的實際水平進行制定，如嘗試個人記錄等。而且在本次活動中我也存在一個疑問：當孩子個人的驗證結果跟最終的驗證結果有出入時，我們應該采取何種結論呢？