第一篇：八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元 如歌的行板教案 湘藝版

如歌的行板

1教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

2.聆聽(tīng)《如歌的行板》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲音樂(lè)情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。

3.能夠用輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度哼唱《夜歌》的旋律。2學(xué)情分析

由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)比較好動(dòng)，思想不容易集中，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多是建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以在欣賞《如歌的行板》時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲素材的音樂(lè)特征并進(jìn)行分析。難點(diǎn)：在音樂(lè)作品體驗(yàn)中融入自己的思想情感。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入 1．欣賞一段音樂(lè)視頻。

問(wèn)題：音樂(lè)視頻中出現(xiàn)了幾件樂(lè)器？分別是什么？

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)音樂(lè)視頻的欣賞，讓學(xué)生感受弦樂(lè)四重奏中的樂(lè)器以及音響效果?；顒?dòng)2【講授】簡(jiǎn)介小提琴、大提琴

1.簡(jiǎn)介小提琴及大提琴，教師用拉奏和撥奏的方式演奏琴弦。

教師通過(guò)實(shí)物展示及介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴及大提琴，并通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)演奏辨別兩件樂(lè)器的音色.2.教師分別用小提琴及大提琴演奏《夜歌》的旋律。

教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏，使學(xué)生感受《夜歌》旋律，為后面欣賞《如歌的行板》做好鋪墊。3.再次欣賞音樂(lè)視頻，對(duì)比演奏形式及音色。

通過(guò)再次欣賞音樂(lè)視頻，讓學(xué)生對(duì)比弦樂(lè)四重奏與獨(dú)奏兩種演奏形式的不同音響效果，進(jìn)而引出“弦樂(lè)四重奏”。4.簡(jiǎn)介室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏 室內(nèi)樂(lè)原指在客廳、房間內(nèi)演奏的 “家庭式” 音樂(lè)，以區(qū)別宗教音樂(lè)及交響、歌劇、舞劇音樂(lè)?，F(xiàn)在的室內(nèi)樂(lè)，是指各種器樂(lè)重奏曲及聲樂(lè)中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂(lè)作品中，弦樂(lè)四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂(lè)四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部組成?；顒?dòng)3【練習(xí)】學(xué)唱《夜歌》 1.用lu哼唱《夜歌》旋律。2.添加歌詞演唱《夜歌》。.哼唱《夜歌》旋律并為之添加歌詞，使學(xué)生更深地感受歌曲旋律。3.簡(jiǎn)介《夜歌》

4.簡(jiǎn)介《如歌的行板》音樂(lè)背景及曲名的由來(lái).背景介紹：1869 年，青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然聽(tīng)到窗外粉刷墻壁的泥水匠在哼唱一支動(dòng)人的民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。后來(lái)他將民歌記錄下來(lái)，配上和聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》。兩年以后，他在寫(xiě)作《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》的時(shí)候，用這首民歌做為第二樂(lè)章的主題，并起名叫做《如歌的行板》?；顒?dòng)4【活動(dòng)】賞析音樂(lè)作品

（一）.初聽(tīng)《如歌的行板》第一部分旋律。1.問(wèn)題：音樂(lè)傳遞給你怎樣的情感？ 2.分析要素，感知音樂(lè)主題

（1）音色（采用弦樂(lè)，更能表達(dá)情感）（2）速度（緩慢）

（3）力度（所有弦樂(lè)器都加進(jìn)了弱音器演奏，力度減弱）（3）節(jié)拍（2/4與3/4混合使用，音樂(lè)更加動(dòng)蕩）

通過(guò)聆聽(tīng)《如歌的行板》第一部分，讓學(xué)生感受音樂(lè)凄涼、哀婉、深沉、凝重的情緒。通過(guò)對(duì)音色、速度、力度、節(jié)拍等要素的分析，使學(xué)生感知音樂(lè)情緒。

（二）復(fù)聽(tīng)《如歌的行板》第一部分旋律。1.出示第二主題樂(lè)譜，教師用小提琴演奏。2.師生同唱第二主題旋律。

3.師生共同畫(huà)旋律線，感受音樂(lè)情緒上的變化。

教師通過(guò)演奏小提琴，師生共同分析音樂(lè)要素，同唱旋律，同劃旋律線，從而感受作者內(nèi)心的細(xì)微變化。

（三）初聽(tīng)《如歌的行板》第二部分旋律。

1.問(wèn)題：第二部分音樂(lè)與第一部分音樂(lè)相比，音樂(lè)色彩與情緒發(fā)生了怎樣的變化？ 2.教師小提琴演奏第一主題旋律。

3.師生同唱第一主題旋律，感受三連音在音樂(lè)作品中所起到的作用。4.學(xué)生隨教師模仿小提琴演奏

5.教師小提琴演奏第二主題旋律，感受音樂(lè)情感的起伏。

通過(guò)第二部分旋律與第一部分旋律進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)，再通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)演奏以及學(xué)生的模仿，更好地感受兩段主題的情感變化。

（四）欣賞《如歌的行板》第二部分旋律視頻。

1問(wèn)題：大提琴采用了怎樣的演奏方式？這種演奏方法預(yù)示著什么？ 2.欣賞《如歌的行板》第二部分旋律視頻，關(guān)注大提琴的演奏.3.教師用固定音型撥奏大提琴，學(xué)生模仿。

4.學(xué)生分組模仿大提琴撥奏及小提琴的第一主題旋律。

5.合作練習(xí)（大提琴組的學(xué)生與小提琴組的學(xué)生合作練習(xí)）感受樂(lè)曲第二部分旋律的音色對(duì)比以及音樂(lè)情感的變化。

欣賞視頻，觀看大提琴的撥奏方法，感受其在音樂(lè)中的寓意。

并讓學(xué)生分組模仿大提琴的撥奏、小提琴的拉奏以及合作練習(xí)，使學(xué)生鞏固第二部分的主題旋律，更好地感受作品的內(nèi)涵。

（五）簡(jiǎn)介《如歌的行板》的曲式結(jié)構(gòu)。

（六）全曲欣賞

完整欣賞全曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲音樂(lè)情緒，在體驗(yàn)中融入自己的思想情感。活動(dòng)5【作業(yè)】小結(jié)

1.《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美，體現(xiàn)了作者對(duì)人生艱辛的感悟，對(duì)勞動(dòng)人民苦難生活的深切同情和無(wú)可奈何，音樂(lè)讓我們感受深刻，讓我們的心靈為之震撼，音樂(lè)的魅力是無(wú)盡的！

2.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，課下有感情地演唱那首《夜歌》，搜集弦樂(lè)四重奏樂(lè)曲欣賞，進(jìn)一步了解室內(nèi)樂(lè)。

第二篇：如歌的行板教案

教材分析

（一）《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》第一樂(lè)章

1、莫扎特（1756-1791）奧地利作曲家，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。他的音樂(lè)作品成為世界音樂(lè)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)，為維也納古典樂(lè)派的代表人物。其創(chuàng)作汲取奧地利民間音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化的營(yíng)養(yǎng)，作品清新，充滿詩(shī)意，旋律純樸、優(yōu)美，織體干凈、細(xì)致，配器注重音色效果。

2、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》是莫扎特所寫(xiě)同類(lèi)體裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。這部作品流傳最廣，也最受歡迎。該曲是十八世紀(jì)中葉器樂(lè)小夜曲的典范。原有五個(gè)樂(lè)章，后第二樂(lè)章因故失傳，所以現(xiàn)存只有四個(gè)樂(lè)章。

第一樂(lè)章，快板，G大調(diào)，4/4拍，是一首完整的小奏鳴曲。第一主題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以活潑流暢的節(jié)奏和短促華麗的八分音符顫音,組成了歡樂(lè)的旋律,其中充滿了明朗的情緒色彩和青春氣息；隨后是輕盈的舞步般旋律。

第二樂(lè)章，行板，C大調(diào)，2/2拍，抒情的浪漫曲。音樂(lè)開(kāi)頭樂(lè)隊(duì)奏出簡(jiǎn)易、動(dòng)聽(tīng)如歌的主題，旋律溫柔恬靜，猶如輕舟蕩漾，充滿了綿綿情思。

第三樂(lè)章，小快板，G大調(diào)，3/4拍，小步舞曲。主題節(jié)奏鮮明，旋律流暢，充滿了青春的活力。

第四樂(lè)章，回旋曲，G大調(diào)，快板，4/4拍，主題是一首威尼斯流行歌曲，旋律明澈流麗，跳蕩著無(wú)憂無(wú)慮的情感，象征著幸福完美的愛(ài)情。它在該樂(lè)章中共出現(xiàn)五次，每次都作了調(diào)性變化。最后仍重復(fù)這一主題，結(jié)束全曲。

樂(lè)曲的第一樂(lè)章用奏鳴曲式寫(xiě)成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂(lè)： 主部主題的開(kāi)頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律：

這部分音樂(lè)用主、屬***的分解***構(gòu)成旋律，采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉輕盈的旋律：

這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂(lè)曲把人們引向一種熱烈歡快的景象之中。

副部主題與主部主題形成鮮明的對(duì)比，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。它優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗，富于青春的氣息。其一 這段旋律精巧、活潑，每句的后半部分多用跳進(jìn)寫(xiě)成。其二：

這段旋律輕盈、俏皮、歡快、活潑，給人以十分開(kāi)朗的感受。

樂(lè)曲的展開(kāi)部很精練，只有20小節(jié)。它采用了主部主題的兩部分內(nèi)容。開(kāi)頭是主部主題的引伸：

盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。此后，主要是將副部主題的后半部分在不同的調(diào)性上加以發(fā)展變化。其素材是： 樂(lè)曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂(lè)章在絢麗燦爛的色彩中結(jié)束。

（二）《如歌的行板》

1、柴可夫斯基（1840-1893）十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作曲家，也是最早獲得廣泛世界聲譽(yù)的俄羅斯作曲家，在俄羅斯文化史和世界音樂(lè)史上占有重要的地位，浪漫樂(lè)派代表之一。柴科夫斯基是一位有著巨大創(chuàng)造力的作曲家，他的音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟。他的音樂(lè)旋律優(yōu)美感人，有時(shí)催人潸然淚下，有時(shí)又令人熱精洋溢，但他的作品中總帶有一種孤獨(dú)壓抑感。在他的音樂(lè)中，處處充溢著深沉悠遠(yuǎn)、壯美動(dòng)聽(tīng)的俄羅斯民歌的旋律。他的音樂(lè)基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以樂(lè)曲中呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色，強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民主精神貫穿著他全部的創(chuàng)作活動(dòng)，他主張音樂(lè)的美，是建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上的，因此他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱(chēng)，又不乏深刻性，他的音樂(lè)是社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。

2、《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》的第二樂(lè)章。樂(lè)曲的素材是一首叫作《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌。

《如歌的行板》采用復(fù)三部曲式寫(xiě)成。演奏時(shí)，4件樂(lè)器通常都加上弱音器，從而使其音色都帶有朦朧、暗淡的色彩。

樂(lè)曲的第一部分由三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍：

這段委婉的旋律，給人以憂郁、沉思的印象，情緒顯得十分壓抑。

樂(lè)曲的第二部分由兩段旋律構(gòu)成。其一：

其二： 這兩段旋律，前者帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求著什么；后者的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型：

及兩個(gè)內(nèi)聲部的切分音伴奏 ： 它們猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使那種憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯了出來(lái)。

樂(lè)曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。它好像有說(shuō)不完的痛苦，又好像在千方百計(jì)地尋找解脫痛苦的方法。

（三）室內(nèi)樂(lè)(chamber music)

原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂(lè)，以區(qū)別于宗教音樂(lè)及交響樂(lè)、歌劇、舞劇音樂(lè)。

17、18世紀(jì)，室內(nèi)樂(lè)多半與家庭的娛樂(lè)生活有關(guān)。維也納古典主義時(shí)期，大師們完善了室內(nèi)樂(lè)的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進(jìn)一步充實(shí)發(fā)展了室內(nèi)樂(lè)的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過(guò)室內(nèi)樂(lè)抒發(fā)情感，同時(shí)也具有了標(biāo)題特征。

現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂(lè)，是指各種器樂(lè)重奏曲及聲樂(lè)中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂(lè)作品中，弦樂(lè)四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂(lè)四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部組成。

小夜曲起源于歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)中的愛(ài)情歌曲。多為青年人于黃昏、夜晚徘徊于戀人窗前演唱(奏)的獨(dú)唱曲或獨(dú)奏曲。音樂(lè)情緒纏綿委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。

18世紀(jì)中葉，作曲家創(chuàng)作的供室內(nèi)樂(lè)隊(duì)或管樂(lè)器演奏的組曲，也稱(chēng)作小夜曲。其音樂(lè)風(fēng)格近似于嬉游曲或遣興曲。它常常用于晚間娛樂(lè)活動(dòng)?！度绺璧男邪濉纷髌贩治?/p>

《如歌的行板》是柴可夫斯基 《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》的第二樂(lè)章，這是一部室內(nèi)樂(lè)作品，可以說(shuō)是柴可夫斯基 眾多體裁、眾多音樂(lè)作品中最能反映本人、令自己最感到驕傲的一部作品。

17、18世紀(jì)。室內(nèi)樂(lè)作品多半與家庭的娛樂(lè)生活有關(guān)。在室內(nèi)樂(lè)作品中，弦樂(lè)四重奏具有重要的地位。通常，弦樂(lè)四重奏由于由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、和大提琴四個(gè)聲部組成。樂(lè)曲的素材是一首叫做《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌。1869年夏，二十九歲的柴可夫斯基住在他妹妹位于烏克蘭卡蒙卡村的莊園里，有一天，他忽然聽(tīng)到聽(tīng)到窗外粉刷匠唱著一支動(dòng)人的俄羅斯民歌----《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，悠長(zhǎng)緩慢、情感真摯的歌曲深深的打動(dòng)了他，那淳樸美麗又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌縈回在他的夢(mèng)中。第二天，他再也抵擋不助這種誘惑，他找到唱歌的匠人，把民歌的曲調(diào)和歌詞記錄下來(lái)，并配上和聲，這就是《如歌的行板》的創(chuàng)作來(lái)源。

《如歌的行板》采用復(fù)三部曲式寫(xiě)成，演奏時(shí)，四件樂(lè)器通常都加上弱音器。從而使音色都帶有朦朧、暗淡的色彩，就像是人民在殘酷的壓制下在痛苦的呻吟著。全曲的基調(diào)圍繞著這句旋律展開(kāi)： 31 4 3 2 65 21 5 53 6 3 2 23 76 5 這段委婉的旋律，給人以憂郁、沉思的影象，情緒顯得十分壓抑。

樂(lè)曲的第一部分由三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段就采用了《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的旋律。第二樂(lè)段的旋律是第一樂(lè)段的變奏： 51 4 3 23212 31 1 7 25 51 4 3 2 1 7 6 34323 63 2 接著再重復(fù)第一樂(lè)段的內(nèi)容。樂(lè)曲的第二部分由兩段旋律構(gòu)成，其一： 12 3 12 3 5 0 356 1 356 3 2 1 6 71 12321 1 0 0 6 71 2 3 1 其二： 12 3 12 3 6 6 236 1 236 1 7 6

這兩段旋律，前者帶有憂郁的情調(diào)，好象是在祈求著什么；后者的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型6665及兩個(gè)內(nèi)聲部的切分音伴奏031 031 它們猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使那種憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯出來(lái)，更為深刻的反映了民眾的形象。

樂(lè)曲的第三部分是第一部分的 變化再現(xiàn)。它好象有說(shuō)不完的痛苦，又好象在千方百計(jì)的尋找解脫的方法。最終，好象人們把希望寄托在宗教上，在結(jié)尾處使用了宗教歌曲慣用的變格終止的方法。

這部作品與作者本人的經(jīng)歷有著千絲萬(wàn) 縷的聯(lián)系。柴可夫斯基生活的年代正處于沙皇專(zhuān)制制度腐朽沒(méi)落的時(shí)期，他熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)人民的命運(yùn)，但又找不到俄國(guó)社會(huì)的出路。他從生活中深深感受到俄國(guó)統(tǒng)治的黑暗與腐敗，但他的政治態(tài)度卻又是保守的王朝擁護(hù)者。這種無(wú)法克制的矛盾不斷的促使柴可夫斯基對(duì)祖國(guó)的前途、社會(huì)的出路、人生的意義進(jìn)行深刻的思考，并把這種生活態(tài)度融化到他的創(chuàng)作中去。柴可夫斯基雖不直接選取現(xiàn)實(shí)的政治生活、社會(huì)沖突作為自己創(chuàng)作的題材，但卻通過(guò)自己對(duì)時(shí)代悲劇性的感受，深刻揭示了對(duì)光明理想的追求、對(duì)生活意義的理解。他把高度的專(zhuān)業(yè)技巧和俄羅斯民族音樂(lè)風(fēng)格富于獨(dú)創(chuàng)性地有機(jī)地融合在他的作品中，為俄國(guó)音樂(lè)文化和 世界音樂(lè)文化作出了寶貴貢獻(xiàn)。

第三篇：《如歌的行板》教案

《如歌的行板》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)充滿詩(shī)意、深情、寧?kù)o和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)感興趣，并樂(lè)意了解柴科夫斯基相關(guān)的音樂(lè)作品；

2、能讓學(xué)生背誦《如歌的行板》主題旋律；

3、引導(dǎo)讓學(xué)生用心靈感受音樂(lè)，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂(lè)曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過(guò)各種形式（包括形體、動(dòng)作、語(yǔ)言、音色、樂(lè)器、繪畫(huà)等）表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)分析：

1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄羅斯作品，它不僅是一個(gè)比較有深度、難度的內(nèi)容，而且它那悠長(zhǎng)緩慢、情感真摯的旋律非常富有內(nèi)涵。

2、欣賞柴科夫斯基的《如歌的行板》，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。

3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風(fēng)景畫(huà)，教師如果借助于俄羅斯的文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，從多角度、多側(cè)面豐富學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)在反復(fù)的聆聽(tīng)中熟悉旋律，充分挖掘?qū)W生的情感世界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官，來(lái)挖掘?qū)W生對(duì)作品理解的情感深度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺(tái)（或聲像播放機(jī)）

教學(xué)過(guò)程：

（一）營(yíng)造氛圍

課前播放俄羅斯音樂(lè)，通過(guò)欣賞該音樂(lè)把同學(xué)們帶到充滿詩(shī)意、深情、寧?kù)o和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)氛圍中。

（二）導(dǎo)入

師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熶撉俚囊魳?lè)（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時(shí)期的油畫(huà)，并說(shuō)出鋼琴演奏的音樂(lè)比較適合哪一幅畫(huà)的意境？為什么？” 欣賞油畫(huà)：

（1）列賓《伏爾加河上的纖夫》（2）勃魯蓋爾《農(nóng)民的婚禮》（3）莫奈《草地上的晚餐》

（三）教授新課

1、完整地欣賞《如歌的行板》

師：“你們聆聽(tīng)到了什么，宛如看到了什么？”

教師引用俄國(guó)大文學(xué)家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂(lè)曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處?！?/p>

2、用呼吸來(lái)感受第一主題樂(lè)句

（1）每個(gè)小節(jié)處呼吸的感受怎樣？（呼吸比較順暢）

（2）每個(gè)樂(lè)句呼吸的感受怎樣？（呼吸比較困難，時(shí)而氣長(zhǎng)，時(shí)而氣短）

3、唱、奏

師：“請(qǐng)同學(xué)們跟著弦樂(lè)四重奏的音響唱會(huì)“主題一”音樂(lè)，并模仿小提琴的弓法來(lái)體會(huì)音樂(lè)的分句。”

4、議、說(shuō)

學(xué)生熟唱“主題一”曲譜后并討論： “主題一”的旋律和特點(diǎn)是什么？

教師從音色的暗淡、樂(lè)句不對(duì)稱(chēng)美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點(diǎn)來(lái)啟發(fā)，讓學(xué)生用美麗傷感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一種音樂(lè)心境。

5、聽(tīng)、動(dòng)

欣賞第二段音樂(lè)，找出由半音下行的固定動(dòng)機(jī)和情緒變化。（1）固定動(dòng)機(jī)表現(xiàn)了什么情緒？

在學(xué)生的哼唱中，教師啟發(fā)學(xué)生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來(lái)想象固定動(dòng)機(jī)中所表達(dá)的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。（2）弦樂(lè)出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

與學(xué)生一起做張開(kāi)雙臂、仰天長(zhǎng)嘆的動(dòng)作來(lái)感受向蒼穹祈禱的心境。

6、議、探（探討第三段再現(xiàn)音樂(lè)的音樂(lè)形象）（1）播放第三段音樂(lè)

（2）學(xué)生分組討論，音樂(lè)第三次主題的出現(xiàn)帶來(lái)了什么感受？

熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生，封凍欲裂，冷寂的心要破解，我們?cè)僖淮温?tīng)到俄羅斯人民心底的呼喚。（3）總結(jié)小組意見(jiàn)并匯總

（四）創(chuàng)編

1、在第一主題的旋律上創(chuàng)作歌詞；

2、在主題音樂(lè)背景下創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感的優(yōu)美散文，進(jìn)行配樂(lè)朗誦；

3、在音樂(lè)的伴奏下，用肢體動(dòng)作來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的旋律線條分句；

4、用顏料、色彩表現(xiàn)音樂(lè)情緒的變化。

課堂小結(jié)：

柴科夫斯基是用他的心靈來(lái)創(chuàng)作《如歌的行板》的，他豐富的內(nèi)心表達(dá)賦予了作品豐富的情感變化，學(xué)生應(yīng)將自身放在音樂(lè)中，仔細(xì)體會(huì)音樂(lè)中的情感變化。

第四篇：八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元 國(guó)家教案1 湘藝版

國(guó)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更深一層地了解《國(guó)家》這首歌曲；

2、在綜合表演中體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；

3、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更深一層地了解《國(guó)家》這首歌曲；

2、在綜合表演中體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣； 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情操，懂得感恩。教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、講授法、體驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好！

播放視頻《孫楠——紅旗飄飄》。

二、導(dǎo)入

剛才大家聽(tīng)到視頻中的歌曲，你們能否說(shuō)出它的名字呢？（生答）這首歌曲是孫楠演唱的《紅旗飄飄》，歌曲表達(dá)了什么情感呢？（生答）這是一首愛(ài)國(guó)的歌曲，表達(dá)了全國(guó)人民愛(ài)國(guó)之情，引出新課——這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首愛(ài)國(guó)歌曲《國(guó)家》

三、新課教學(xué) 學(xué)生有感情地朗讀歌詞 歌詞解析：

詞作者巧妙構(gòu)思，精準(zhǔn)切入，從“小”角度詮釋國(guó)與家。歌詞的第一句，即別開(kāi)生面地以童謠拆解漢字方式，將中國(guó)的“國(guó)”與家庭的“家”兩個(gè)形象而親切地捧到讀者面前。有了小小的家才有了大家的家，有了大家的家才有國(guó)家的國(guó)。歌詞最后一段是情感的自然迸發(fā)，寫(xiě)出了每個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家者的心聲。

2、聆聽(tīng)歌曲《國(guó)家》——思考下面問(wèn)題

歌曲的創(chuàng)作背景是怎樣的？歌曲表達(dá)了什么樣的情感？ 歌曲創(chuàng)作背景： 為紀(jì)念中華人民共和國(guó)建國(guó)六十周年，歌曲《國(guó)家》發(fā)布儀式于2009年2月28日，在北京的中國(guó)人民大會(huì)堂舉行。

《國(guó)家》是由成龍、王平久、陸文昌等《北京歡迎你》的策劃團(tuán)隊(duì)共同策劃的，在幾度商議之后，王平久創(chuàng)作出了《國(guó)家》的歌詞，“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家……”平實(shí)的歌詞卻表達(dá)出了國(guó)家對(duì)人民的熱愛(ài)，記錄下了人民對(duì)國(guó)家的眷戀。

歌詞誕生之后，根據(jù)策劃陸續(xù)邀請(qǐng)到多位重量級(jí)人物參與進(jìn)來(lái)，世界著名鋼琴家朗朗成為歌曲的鋼琴演奏，著名音樂(lè)人金培達(dá)成為了歌曲的作曲，我國(guó)著名影視巨星成龍和“紅旗歌手”及“中國(guó)新時(shí)代主旋律歌唱家代表”劉媛媛為歌曲主唱，音樂(lè)才子王力宏、著名音樂(lè)制作人余秉翰擔(dān)任歌曲的制作人，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)達(dá)200人之多，就一首單曲而言，這個(gè)規(guī)模是空前的。復(fù)聽(tīng)歌曲

（1）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱旋律。

（2）解決學(xué)生在歌曲中難以把握的旋律和節(jié)奏。

師：同學(xué)們，愛(ài)國(guó)就要先愛(ài)家，工廠的工人們愛(ài)工廠這個(gè)家，軍隊(duì)的戰(zhàn)士們愛(ài)軍營(yíng)這個(gè)家，那我們要愛(ài)什么家呢？愛(ài)學(xué)校、還要愛(ài)自己爸爸、媽媽的這個(gè)家，好！那就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)家的熱愛(ài)！

（3）請(qǐng)同學(xué)們跟伴奏音樂(lè)演唱歌曲。

3、鞏固練習(xí)

播放視頻《國(guó)家》手語(yǔ)版。教師指導(dǎo)學(xué)生跟著視頻邊學(xué)動(dòng)作邊唱歌曲，加深對(duì)新課內(nèi)容的理解。

四、課堂總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲叫什么？ 生：《國(guó)家》 師：國(guó)是？ 生：我的國(guó)！師：家是？ 生：我的國(guó)家！師：我的國(guó)家叫什么？ 生：中國(guó)！

同學(xué)們！讓“中國(guó)”二字永駐我們的心間，讓我們把愛(ài)國(guó)之情化作一種無(wú)聲的行動(dòng)，去報(bào)答我們偉大的祖**親！

第五篇：湘藝版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2016年下學(xué)期八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)

教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為了更好的深化素質(zhì)教育，提高教學(xué)成績(jī)，特做計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)教育事業(yè)，高舉鄧小平同志“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”理論的偉大旗幟，緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為核心的黨中央周?chē)?，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，忠于黨的教育事業(yè)，工作中要勤奮刻苦，盡職盡責(zé)，為人師表。在教學(xué)內(nèi)容及方法上進(jìn)行改革，全身心的投入到學(xué)校組織的新課改培訓(xùn)，將課改新理念運(yùn)用到工作中去。

二、調(diào)查分析

認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)掌握新課改的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)方法。掌握音樂(lè)工作重心及部署，制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，要研究音樂(lè)教材，分析每個(gè)單元的重難點(diǎn)，為安排教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ)。調(diào)查分析任課年級(jí)學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，音樂(lè)知識(shí)，技能基礎(chǔ)，音樂(lè)能力水平，骨干學(xué)生及后進(jìn)生的人數(shù)比例。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極運(yùn)用新課改的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，做到寓教于樂(lè)。

三、課堂教學(xué)方面

新課改提到音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念。本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，音樂(lè)鑒賞能力及良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，群體合作能力，及掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)技能。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

1、唱歌教學(xué)

唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)行的各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行。

A、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適

應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己的和他人的演唱作出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。

四、教學(xué)要求

1、在原來(lái)音樂(lè)課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì)，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

3、在音樂(lè)課的教育教學(xué)中，力求把“唱”、“聽(tīng)”、“認(rèn)”、“寫(xiě)”、“動(dòng)”等欄目貫穿于其中，提高音樂(lè)素質(zhì)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、表現(xiàn)要素：a對(duì)自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)；b能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色；c在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。d能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、情緒與情感：a聽(tīng)辨不同的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述；b能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

3、體裁與形式：a聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；b聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。c能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。d能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名。

六、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感知。

七、課時(shí)安排

第一單元《舉杯祝?！罚?課時(shí)

第二單元《八音和鳴》：2課時(shí)

第三單元《泥土的歌》：3課時(shí)

第四單元《鍵盤(pán)上的舞蹈》：2課時(shí)

第五單元《梨園百花》：2課時(shí)

第六單元《七彩管弦》：2課時(shí) 第七單元《讓世界充滿愛(ài)》：2課時(shí) 第八單元《歌劇覽勝》2課時(shí)

2016/8/31