第一篇：初中物理總復(fù)習(xí)教案 第五講《力》 (精選)

初中物理總復(fù)習(xí)教案 第五講《力》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

2體的形變。

．知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，物體間的力是相互作用的．知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)速度的大小或運(yùn)動(dòng)的方向，力可以引起物．知道重力、重力的大小、與質(zhì)量的關(guān)系，及其方向。．知道測(cè)量力的大小――彈簧測(cè)力計(jì) ．知道力的三要素，力的圖示。復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重力的理解與計(jì)算?！局R(shí)結(jié)構(gòu)】

一）知識(shí)整理

一、力

1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。

2、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。②物體間必須有相互作用

3、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的（相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上）。兩物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。

4、力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力可以改變物體的形狀。

說(shuō)明：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變一般指：物體的運(yùn)動(dòng)快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運(yùn)動(dòng)方向是否改變

5、力的單位：國(guó)際單位制中力的單位是牛頓簡(jiǎn)稱牛，用n 表示。

力的感性認(rèn)識(shí)：拿兩個(gè)雞蛋所用的力大約1n。

6、力的測(cè)量：

⑴測(cè)力計(jì)：測(cè)量力的大小的工具。

⑵分類：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)。

⑶彈簧測(cè)力計(jì)：

a、原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受的拉力成正比。

b、使用方法：“看”：量程、分度值、指針是否指零；“調(diào)”：調(diào)零；“讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。

c、注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過它的最大量程。

d、物理實(shí)驗(yàn)中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時(shí)引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是制作測(cè)量?jī)x器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的儀器象：溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)等。

7、力的三要素：力的大小、方向、和作用點(diǎn)。

8、力的表示法： 力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來(lái),如果沒有大小,可不表示,在同一個(gè)圖中,力越大,線段應(yīng)越長(zhǎng)

二、彈力

1、彈性:物體受力發(fā)生形變，失去力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)叫彈性。

2、塑性:在受力時(shí)發(fā)生形變，失去力時(shí)不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫塑性。

3、彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變大小有關(guān)

三、重力：

⑴重力的概念：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。⑵重力大小的計(jì)算公式g=mg 其中g(shù)=9.8n/kg 它表示質(zhì)量為1kg 的物體所受的重力為9.8n。

⑶重力的方向：豎直向下 其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和 面是否水平。

⑷重力的作用點(diǎn)——重心：

重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點(diǎn)，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)

☆假如失去重力將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象：（只要求寫出兩種生活中可能發(fā)生的）

① 拋出去的物體不會(huì)下落；② 水不會(huì)由高處向低處流③ 大氣不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)；

四、摩擦力：

1、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力就叫摩擦力。

2、分類：

3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，有時(shí)起阻力作用，有時(shí)起動(dòng)力作用。

4、靜摩擦力大小應(yīng)通過受力分析，結(jié)合二力平衡求得

5、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。

6、滑動(dòng)摩擦力：

⑴測(cè)量原理：二力平衡條件

⑵測(cè)量方法：把木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。

⑶ 結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大；壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大。該研究采用了控制變量法。由前兩結(jié)論可概括為：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)還可研究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面大小、運(yùn)動(dòng)速度大小等無(wú)關(guān)。

7、應(yīng)用：

⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動(dòng)為滑動(dòng)。

⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動(dòng)為滾動(dòng)（滾動(dòng)軸承）、使接觸面彼此分開（加潤(rùn)滑油、氣墊、磁懸浮）。

練習(xí)：火箭將飛船送入太空，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)看，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能太空飛船在太空中遨游，它 受力（“受力”或“不受力”的作用，判斷依據(jù)是：飛船的運(yùn)動(dòng)不是做勻速直線運(yùn)動(dòng)。飛船實(shí)驗(yàn)

天平）。

力物體是()

力物體是()

2〔 〕 室中能使用的儀器是 b（a 密度計(jì)、b溫度計(jì)、c水銀氣壓計(jì)、d【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】 ．指出下列個(gè)力的施力物體和受力物體，（1）人推車是，給車一個(gè)向前的推力，施力物體是（），受。（2）用力提水桶時(shí)，水桶對(duì)手的拉力，施力物體是()，受。．下列關(guān)于力的說(shuō)法中不正確的是

a.力是物體對(duì)物體的作用 b.受力物體同時(shí)也是施力物體

c.只有接觸的物體才有可能有力的作用 d.力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

3．使用彈簧測(cè)力計(jì)前首先要對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行觀察，觀察指針是否對(duì)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)觀察 和。

4．下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的幾種說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ［ ］

a.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)

b.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，其讀數(shù)應(yīng)根據(jù)最小分度值確定

c.測(cè)量前一定要校零

d.實(shí)際測(cè)量力時(shí)，測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向不一定要跟所測(cè)力的方向在一條直線上

5.用100n的力作用于a處豎直向上提一重物，若用力的圖示法表示這個(gè)力，則圖3所示各圖中正確的應(yīng)是［ ］

6．體育課上，只見小明用力將鉛球沿斜上方推了出去，在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面，地面被砸了一個(gè)坑。在這個(gè)過程中的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。

變?yōu)?；

為 ；

為

為

7這些現(xiàn)象。

對(duì)船的

岸有力的作用，那么，有力的作用；同時(shí)，（1）鉛球受到小明的推力作用后，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由 2）鉛球脫離手后，不沿斜向直線運(yùn)動(dòng)，軌道向下彎曲，這是因（3）鉛球以某個(gè)速度砸向地面，最后處于靜止，這是因

；求落地時(shí)，地面被砸了一個(gè)凹陷的坑，這是因。．在日常生活中，你有過下面的經(jīng)驗(yàn)嗎？請(qǐng)你用所學(xué)的知識(shí)填空解釋（1）要讓小船離開岸邊，可以讓岸上的人推一下小船，此時(shí)小船受到，船由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)了，也可以將竹篙用力撐岸邊，此時(shí) 對(duì)對(duì) 也有力的作用，船因此受到力的作用而運(yùn)動(dòng)。（2）人如果要從地面上跳起來(lái)，必須用腳蹬地，此時(shí)，對(duì) 對(duì) 也有力的作用，如果 力大于（人的重力，人就跳起來(lái)了。圖3

（3）小高用力去推一塊大石塊，大石塊紋絲未動(dòng)，而小高的腳向后滑。小高向后滑的原因是。

8.請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)分別說(shuō)明（1）力可以使物體發(fā)生形變；（2）力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；（3）物體間力的作用是相互的。

第二篇：初中物理總復(fù)習(xí)——第六講：電壓和

初中物理總復(fù)習(xí)——第六講：電壓和電阻

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二、、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1．要在一段電路中產(chǎn)生流，它的兩端要有，所以 的作用是使電路中產(chǎn)生電流。是提供電壓的裝置。

2．正確使用電壓表要注意：(1)電流只能從電壓表的 接線柱流人；(2)電壓表應(yīng)該 聯(lián)在電路中；(3)被測(cè)電壓 超過電壓表的量程；(4)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用量程及其對(duì)應(yīng)的分度值，如果選用O～ 15 V 的量程，則其分度值為 ；(5)如果把電壓表直接與電源兩極相連；則測(cè)量的是 兩端的電壓。

3．導(dǎo)體對(duì)電流的 作用叫做電阻，單位是，它的符號(hào)是。

4．電阻是導(dǎo)體本身的一種，它的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流大小。5．決定電阻大小的因素是導(dǎo)體的、、和。

6．滑動(dòng)變阻器是靠改變電阻線接人電路中的 來(lái)改變電阻大小的，它在電路圖中的符號(hào)。電位器也是一種。

7．滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，使用時(shí)，連人電路的兩個(gè)接線柱必須“一上一下”。若錯(cuò)接在上方的兩個(gè)接線柱上，此時(shí)連人電路的電阻值最 ；若錯(cuò)接在下方的兩個(gè)接線柱上，此時(shí)連人電路的電阻值最，兩種接法移動(dòng)滑片P時(shí)，都不能改變接人電路中電阻值的大小。

8．在串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于。并聯(lián)電路中各支路上的電壓。

三、考點(diǎn)分析

考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)：① 電壓表和電流表的使用方法與讀數(shù)；② 用控制變量法研究導(dǎo)體電阻與其它因素的關(guān)系；③ 滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造與連接方法；④ 運(yùn)用串、并聯(lián)電路的電流與電壓關(guān)系去分析簡(jiǎn)單的電路問題等。

四、經(jīng)典題解

【例1】如圖6—1所示的滑動(dòng)變阻器的四種接法中，當(dāng)滑片P 向右移動(dòng)時(shí)使電路的電阻變小的接法是()。

解析：找準(zhǔn)滑動(dòng)變阻器的那一段電阻線連人電路是解題的關(guān)鍵。判斷方法有兩種，一是電流流向法。如(A)圖，電流的路徑是由C→P→B，電流流經(jīng)PB段，當(dāng)滑片P 向右移動(dòng)時(shí)，PB段接人電路的電阻線變短，電阻變小。

二是直觀法，就是看接人電路的接線柱是滑動(dòng)變阻器下端的哪一個(gè)，靠近它的哪部分電阻線是接人電路的。如(B)(C)兩圖，都接的是A 接線柱，則接人電路的就是AP段電阻，正確判斷變阻器接入電路的是哪段電阻線，當(dāng)電阻線接人電路的長(zhǎng)度增加時(shí)，變阻器接人電路的電阻增大；反之，變阻器接人電路的電阻將變小。變阻器原理在家用電器中的應(yīng)用很多，是聯(lián)系實(shí)際問題的題源背景，這一點(diǎn)應(yīng)引起大家的注意。

啟迪：分析與變阻器相關(guān)的問題的關(guān)鍵是接入電路的電阻線，當(dāng)滑片P 向右移時(shí)，接人電路的電阻線部分變長(zhǎng)，電阻則變大，與上端的接線柱接在何處無(wú)關(guān)。正確答案為(A)、(D)?！纠?】(長(zhǎng)沙市)在如圖6—2所示的電路中，電源電壓是6 V，電壓表示數(shù)是2 V，電壓表測(cè)的是燈 兩端的電壓，燈L1兩端的電壓為 V。

解析：用電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)，電壓表應(yīng)與該元件并聯(lián)，所以圖6—2中的電壓表測(cè)的是燈L2兩端的電壓。從電路圖可知，燈L1、L2串聯(lián)。串聯(lián)電路中，總電壓等于各串聯(lián)部分電路兩端的電壓之和，即U＝U1＋U2，由此可得燈L1兩端的電壓U1＝U－U2＝6V－2V＝4V。啟迪：解題的關(guān)鍵在于看清電路，電壓表測(cè)哪里電壓，電路連接方式是怎樣的，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)求解。

五、能力訓(xùn)練 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 圖6—2 1．某學(xué)生電源的電壓約12 V＝ kV＝ mV。

2．(新疆)幾位同學(xué)到大峽谷探險(xiǎn)。隨身帶著能發(fā)出求救信號(hào)的手電筒，手電筒的電壓是6V，他們需要將 節(jié)干電池 聯(lián)起來(lái)使用。

3．學(xué)生用的電壓表有“+”、“3”和“15”三個(gè)接線柱，有O～3V 和O～ 15 V 兩個(gè)量程，若被測(cè)電壓約為2 V，則應(yīng)該選用 量程來(lái)測(cè)量，此時(shí)應(yīng)該把 和 兩個(gè)接線柱連人電路。

4．(南寧市)關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說(shuō)法中正確的是()。A．測(cè)量電壓時(shí)，電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián) B．測(cè)量電流時(shí)，電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)

C．不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)必須使電流從“+”接線柱流出，從“－”接線柱流進(jìn) D．電壓表的量程改變后，每小格表示的值仍保持不變 5．(長(zhǎng)沙市)關(guān)于導(dǎo)體的電阻，下列說(shuō)法正確的是()。A．錳銅線的電阻比銅線的電阻大 B．粗細(xì)相同的導(dǎo)線，長(zhǎng)的電阻較大 C．長(zhǎng)短相同的導(dǎo)線，細(xì)的電阻較大

D．同樣材料制成的長(zhǎng)短相同的兩條導(dǎo)線，細(xì)的電阻較大 【提高訓(xùn)練】

6．(江西省)在如圖6—4(a)所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均為圖6— 4(b)所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為()。

A．4．8 V，1．2 V B．6 V，1．2 V C．1．2 V，6 V D．1.2 V，4．8 V 7．(龍巖市)如圖6—5所示，已知燈L處發(fā)生了斷路或短路故障，在不拆開電路的情況下，利用一個(gè)電壓表可快速對(duì)故障進(jìn)行判斷。具體做法：將開關(guān)斷開，把電壓表接在A、B兩點(diǎn)間。如果電壓表有示數(shù)，則燈L 路；如果電壓表無(wú)示數(shù)，則燈L 路。

8．(長(zhǎng)沙市)如圖6—6所示的電路中，閉合開關(guān)S后，小燈泡L1、L2都正常發(fā)光，電表完好，如果將電壓表與電流表互換，那么將出現(xiàn)的情況是()。

A．電壓表示數(shù)不變，燈泡L1、L2不亮 B．電壓表示數(shù)變小，燈泡L1、L2變亮 C．電流表示數(shù)變大，燈泡L1、L2 變亮 D．電流表、電源燒壞，燈泡L1、L2 不亮

9．小凡在做用電壓表測(cè)電壓的實(shí)驗(yàn)中，他剛一閉合開關(guān)S，就聽到啪的一聲異響，他趕忙斷開S，再觀察電壓表時(shí)，指針已彎曲，試分析小凡在實(shí)驗(yàn)中可能是由于哪些原因而導(dǎo)致這種后果的發(fā)生?依據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷如圖6—7測(cè)量燈泡L1兩端的電壓的四個(gè)電路中，正確的是()。

【適應(yīng)性訓(xùn)練】

10．(荊門市)給你兩根長(zhǎng)度相同但是橫截面積不同的鎳鉻合金線、一個(gè)電源、一個(gè)電流表、一個(gè)滑動(dòng)變阻器、一個(gè)開關(guān)、若干根導(dǎo)線，現(xiàn)需要研究的課題有：① 導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積的關(guān)系；② 導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度的關(guān)系；③ 導(dǎo)體的電阻跟它的材料的關(guān)系。利用上述實(shí)驗(yàn)器材，可以完成的研究課題是()。A．只有① B．只有② C．① 和② D．①、② 和③

l1．現(xiàn)有一個(gè)電池組、一個(gè)開關(guān)、兩個(gè)電壓表、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干。請(qǐng)根據(jù)上述器材在圖6—8所示的方框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)符合下列兩項(xiàng)要求的電路圖。

(1)兩個(gè)小燈泡串聯(lián)；

(2)所設(shè)計(jì)的電路能直接測(cè)出(或間接求出)下列物理量：① 電源電壓；② 每個(gè)小燈泡兩端的電壓。

六、課本拓展題

1．(荊門市)如圖6—10所示。用導(dǎo)線把電池、小燈泡和一段粗細(xì)均勻的電阻絲連起來(lái)。當(dāng)金屬夾從電阻絲上的某點(diǎn)沿電阻絲向右移動(dòng)的過程中，小燈泡亮度逐漸變暗。這表明導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體的 有關(guān)。

說(shuō)明：本題用課本小實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻大小跟哪些因素有關(guān)。

2．(安徽省)在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系時(shí)，某同學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)電路如圖6— 11所示。他先用電壓表正確地測(cè)量了燈泡L1兩端的電壓，為了測(cè)量燈泡L2兩端的電壓，他想將電壓表接A點(diǎn)的那一段導(dǎo)線改接到電路中的C點(diǎn)，而保持電壓表接B點(diǎn)的導(dǎo)線不動(dòng)，你認(rèn)為這種接法是(選填寫“正確”或“不正確”)。你這樣判斷的理由是：。

說(shuō)明：本題是課本關(guān)于電壓表接法的命題，從正反兩方面加深認(rèn)識(shí)。

參考答案和提示

第三篇：初中物理總復(fù)習(xí)3

《電與磁》復(fù)習(xí)提綱

一、磁現(xiàn)象

1．磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)（吸鐵性）。

2．磁體：定義：具有磁性的物質(zhì)。

分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體。

3．磁極：定義：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。（磁體兩端最強(qiáng)中間最弱）

種類：水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）。

作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

說(shuō)明：最早的指南針叫司南。一個(gè)永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個(gè)磁極。

4．磁化：①定義：使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過程。

磁鐵之所以吸引鐵釘是因?yàn)殍F釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。

②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長(zhǎng)期保持，稱為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。

5．物體是否具有磁性的判斷方法：①根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。②根據(jù)磁體的指向性判斷。③根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。④根據(jù)磁極的磁性最強(qiáng)判斷。

練習(xí)：☆磁性材料在現(xiàn)代生活中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，音像磁帶、計(jì)算機(jī)軟盤上的磁性材料就具有硬磁性。（填“軟”和“硬”）

磁懸浮列車底部裝有用超導(dǎo)體線圈饒制的電磁體，利用磁體之間的相互作用，使列車懸浮在軌道的上方以提高運(yùn)行速度，這種相互作用是指：同名磁極的相互排斥作用。

☆放在條形磁鐵南極附近的一根鐵棒被磁化后，靠近磁鐵南極的一端是磁北極。

2012/1/24 WMS A-3

☆用磁鐵的N極在鋼針上沿同一方向摩擦幾次鋼針被磁化如圖那么鋼針的右端被磁化成S極。

二、磁場(chǎng)

1．定義：磁體周圍存在著的物質(zhì)，它是一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)。

磁場(chǎng)看不見、摸不著我們可以根據(jù)它所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。通過電流的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流也運(yùn)用了這種方法。

2．基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的。

3．方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針北極靜止時(shí)所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。

4．磁感應(yīng)線：

①定義：在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線。任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致。

②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體的南極。

③典型磁感線：

④說(shuō)明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場(chǎng)而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場(chǎng)客觀存在。

B、用磁感線描述磁場(chǎng)的方法叫建立理想模型法。

C、磁感線是封閉的曲線。

D、磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。

E、磁感線不相交。

F、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。

5．磁極受力：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟2012/1/24 WMS A-3

該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。

6．分類：

Ι、地磁場(chǎng)：

定義：在地球周圍的空間里存在的磁場(chǎng)，磁針指南北是因?yàn)槭艿降卮艌?chǎng)的作用。

磁極：地磁場(chǎng)的北極在地理的南極附近，地磁場(chǎng)的南極在地理的北極附近。

磁偏角：首先由我國(guó)宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。

Ⅱ、電流的磁場(chǎng)：

奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。

通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。

練習(xí)：

1．標(biāo)出N、S極。

2．標(biāo)出電流方向或電源的正負(fù)極。

3．①繞導(dǎo)線：

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③應(yīng)用：電磁鐵

A、定義：內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管。

B、工作原理：電流的磁效應(yīng)，通電螺線管插入鐵芯后磁場(chǎng)大大增強(qiáng)。

C、優(yōu)點(diǎn)：磁性有無(wú)由通斷電來(lái)控制，磁極由電流方向來(lái)控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小、線圈匝數(shù)、線圈形狀來(lái)控制。

D、應(yīng)用：電磁繼電器、電話。

電磁繼電器：實(shí)質(zhì)由電磁鐵控制的開關(guān)。應(yīng)用：用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流，進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動(dòng)控制。

電話：組成：話筒、聽筒。基本工作原理：振動(dòng)、變化的電流、振動(dòng)。

三、電磁感應(yīng)

1．學(xué)史：該現(xiàn)象年被國(guó)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。

2．定義：這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象

3．感應(yīng)電流：

定義：。

產(chǎn)生的條件：、部分導(dǎo)體、。

③導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟和有關(guān)三者的關(guān)系可用定則判定。

4．應(yīng)用──交流發(fā)電機(jī)

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構(gòu)造：。

工作原理：。工作過程中，能轉(zhuǎn)化為。

工作過程：交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)在內(nèi)電路線圈中產(chǎn)生的都是交流電。交流發(fā)電機(jī)通過向外電路輸出交流電。直流發(fā)電機(jī)通過向外輸出直流電。

交流發(fā)電機(jī)主要由和兩部分組成。不動(dòng)旋轉(zhuǎn)的發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)。

5．交流電和直流電：。

交流電：。

定義：。

我國(guó)家庭電路使用的是電。電壓是周期是頻率是電流方向1s改變次。

直流電：。

定義：。

四、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里。

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟和有關(guān)。三者關(guān)系可用定則判斷。

2．應(yīng)用──直流電動(dòng)機(jī)

定義：。

構(gòu)造：。

工作原理：。

工作過程：A平衡位置：特點(diǎn)：。

受力特點(diǎn)：。

線圈開始處于該位置時(shí)通電后不動(dòng)。

換向器作用：。

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優(yōu)點(diǎn)：。

五、電能的優(yōu)越性

優(yōu)點(diǎn)：。

電流通過導(dǎo)線要發(fā)熱，從焦耳定律知道：減小輸電電流是減小電能損失的有效方法，為了不減小輸送功率只能提高輸電電壓。

計(jì)算輸電線損失功率用公式：。

計(jì)算輸電線發(fā)熱：。

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第四篇：初中物理總復(fù)習(xí)——第十講：信息的傳遞

初中物理總復(fù)習(xí)——第十講：信息的傳遞

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1．最簡(jiǎn)單的電話是由 和 組成。話筒把聲音變成 電流。電流沿著導(dǎo)線把信息傳到遠(yuǎn)方；電流使聽筒的 振動(dòng)，攜帶信息的電流又變成了聲音。

2．電話分為模擬和數(shù)字兩種，使用 信號(hào)的通信方式叫做模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)，叫做 信號(hào)。使用這種信號(hào)的通信方式叫做。由于數(shù)字信號(hào)具有 能力特別強(qiáng)等特點(diǎn)，現(xiàn)代的電活已經(jīng)全部采用數(shù)字信號(hào)進(jìn)行傳輸和處理。

3．當(dāng)導(dǎo)體中有 的電流時(shí)，其周圍的空間就會(huì)激起，向外輻射。4．電磁波的傳播不需要，可以在 傳播。電磁波在真空中的傳播速度c≈ m／s；波速c、波長(zhǎng)λ和頻率f之間的關(guān)系式為。

5．不同頻率的電磁波，其波長(zhǎng)(填“相同”或“ 不相同”)。是它們的傳播速度是不變的。

6．電磁波是一個(gè)人家族，包括無(wú)線電、、可見光、、X射線和γ射線等。

7．無(wú)線電廣播 信號(hào)的發(fā)射由 完成，信號(hào)的接收由 完成。8．電視用 傳遞圖像信號(hào)和聲音信號(hào)。

9．移動(dòng)電活的聲音信息是由空間的 來(lái)傳遞的，移動(dòng)電活既是無(wú)線電，又是無(wú)線電。

10．衛(wèi)星通信是用 做微波通信的中斷站。只要在地球的周圍均勻地配置 顆同步通信衛(wèi)星，就覆蓋了幾乎全部地球表面，實(shí)行全球通訊。

11．通信用的激光一般在特殊的管道里傳播，它叫做。

三、考點(diǎn)分析

本講內(nèi)容要求不高，主要知道電磁波的產(chǎn)生與傳播,以及電磁波在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用，都是科普知識(shí)內(nèi)容，中考一般只作填空或選擇題的內(nèi)容，有些地市有時(shí)不作中考的內(nèi)容范圍。

四、經(jīng)典題解

【例題】(鎮(zhèn)江市)打開收音機(jī)的開關(guān)，將旋鈕調(diào)到?jīng)]有電臺(tái)的位置，并將音量開大，取一節(jié)舊的干電池和一根導(dǎo)線，靠近收音機(jī)，將導(dǎo)線的一端與電池的一極相連，再用導(dǎo)線的另一端與電池的另一極時(shí)斷時(shí)續(xù)的接觸，如 10—1所示，會(huì)聽到收音機(jī)發(fā)出“咔咔”聲，這一現(xiàn)象驗(yàn)證了 的存在?，F(xiàn)將收音機(jī)放入玻璃罩中，用抽氣機(jī)抽去罩中的空氣，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)聽不到收音機(jī)發(fā)出的“咔咔”聲，試分析：

(1)收音機(jī)放在真空玻璃罩中聽不到“咔咔”聲的原因是。(2)謝老師在一次乘坐鎮(zhèn)江商業(yè)城的電梯時(shí)，發(fā)現(xiàn)性能完好的手機(jī)接收不到信號(hào)，請(qǐng)問這是什么原因? 答：。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的判斷。(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法)解析：圖10—1中收音機(jī)發(fā)出“咔咔”聲是由變化的電流產(chǎn)生的電磁波引起的，這一現(xiàn)象驗(yàn)證了電磁波的存在。

(1)把收音機(jī)放在真空玻璃罩中，聽不到“咔咔”聲，這是真空玻璃罩中沒有傳播聲音的介質(zhì)。

(2)商業(yè)城是由鋼架結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，電梯也是鋼鐵封閉產(chǎn)品，因而可能對(duì)電磁波形成屏蔽作用，從而使手機(jī)接收不到電磁波信號(hào)。

驗(yàn)證方法：把一個(gè)手機(jī)A放在鋼罩內(nèi)，用另一個(gè)手機(jī)B撥打手機(jī)A，看能否聽到手機(jī)B 發(fā)出的聲音。

啟迪：本題以生活實(shí)際問題考查分析能力，以及猜想與驗(yàn)證的科學(xué)探究能力，解題應(yīng)注意：(1)運(yùn)用聯(lián)想思維，分析對(duì)比電磁波和聲音的傳播。(2)對(duì)問題善于大膽猜想，勇于科學(xué)探究。

五、能力訓(xùn)練

1．(大連市)在真空中電磁波的傳播速度是 m／s，波長(zhǎng)越長(zhǎng)的電磁波其頻率越。

2．(貴陽(yáng)市)現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)主要靠微波通信、通信和 通信三種方式組成，人們通過計(jì)算機(jī)進(jìn)入 這個(gè)信息高速公路，在全球范圍內(nèi)使信息得到高速共享。

3．(青海省)下列關(guān)于電磁波的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A．導(dǎo)線中電流的迅速變化會(huì)在空間激起電磁波 B．電磁波不能在真空中傳播 C．微波爐是利用電磁波來(lái)加熱食品的 D．無(wú)線電廣播信號(hào)是靠電磁波傳播的

4．雷雨時(shí)．從打開的收音機(jī)中聽到的“咔咔嚓嚓”的聲音比聽到的雷雨要超前，這是為什么? 5．若電視機(jī)收到的電磁波的頻率為100 MHz，則電磁波的波長(zhǎng)是 m。6．(沈陽(yáng)市)許多人習(xí)慣將手機(jī)掛在胸前，其實(shí)這樣是不科學(xué)的，因?yàn)槭謾C(jī)發(fā)射出的 會(huì)對(duì)人的心臟造成不良影響。

7．(長(zhǎng)沙市)下列家用電器中應(yīng)用電磁波工作的是()。A．電熨斗． B．電風(fēng)扇 C．微波爐 D．洗衣機(jī) 8．(黃岡市)下列關(guān)于信息傳遞的說(shuō)法中，正確的是()。A．聲、光和電磁波中，只有電磁波能夠遞信息

B．固定電話、移動(dòng)電話、，廣播和電視都是利用導(dǎo)線中的電流傳遞信息的 C ．?dāng)z像機(jī)拍得的物體圖像，直接通過發(fā)射天線發(fā)射傳播信息 D．微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信都可以用來(lái)傳遞信息

參考答案及提示

能力訓(xùn)練

1．3×108，低 2．衛(wèi)星．光纖，因特網(wǎng) 3．B 4.略 5．3 6．電磁波 7．C 8．D

第五篇：初中物理《力》教案

《力》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1..知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用；

2.知道物體間的力的作用是相互的；

3.知道力可以引起物體形狀的改變也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察和分析生活中相關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；

2.學(xué)會(huì)尋求現(xiàn)象的共性，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基本內(nèi)容，形成科學(xué)世界觀。體會(huì)物理與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。通過魔術(shù)告訴大家一個(gè)真理：親眼所見的也有可能是假的，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。從力的作用是相互引入：人人為我，我為人人的價(jià)值觀。

教學(xué)方法：

觀察分析，討論交流，舉例子，分析，實(shí)驗(yàn)法，啟發(fā)式提問法，歸納總結(jié)法，講練法，類比法等。

：多媒體與板書相結(jié)合：小磁鐵，塑料瓶，剪刀，紙，魔術(shù)棒等

：

重點(diǎn)：知道力的概念和力的作用效果

難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生形成力的概念時(shí)，尋求現(xiàn)象的共性，從而形成對(duì)力的清晰認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)力的作用是相互的理解。

：

導(dǎo)入：老師用投影儀放一個(gè)漂亮的“力”字，請(qǐng)同學(xué)們欣賞它好在哪里。同學(xué)們都有自己的看法，老師順勢(shì)說(shuō)出自己的看法：“這個(gè)字寫得好，好在很有氣勢(shì)也很有力度，正好詮釋了力的含義。”繼而提出物理學(xué) 1

中的力是什么，引起同學(xué)們興趣。

以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

主講：首先探究什么是力。拍打某同學(xué)的手，讓其感受力的作用。分析他會(huì)痛是因?yàn)槔蠋熡昧肆?。這是人與人之間的力。接著，投影兩張生活照—人推車和推土機(jī)鏟土，分別講述人與物，物與物之間的力。綜合以上三個(gè)小例子得出：一個(gè)物體受到了力，必然有別的物體施加了力。讓學(xué)生提出質(zhì)疑：物體受到了力不一定有施力物體。例如蘋果自己掉下來(lái)了。老師不直接回答，而是表演了一個(gè)小魔術(shù)：看似沒有施力物體的一個(gè)筆自己往上爬。解密魔術(shù)時(shí)告訴大家：親眼所見的也可能是假的，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)！肯定小結(jié)論的正確性。

進(jìn)一步探究力的本質(zhì)。列出三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1.人提水2.擊掌3.小磁鐵之間的吸引。依次完成三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)出：力的作用是相互的。

通過設(shè)問“力作用在物體上有什么作用效果？”引出第二個(gè)探究：力的作用效果。通過投影儀展示生活中最具代表的若干例子，依次分析力能使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，又由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。也就是說(shuō)：力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過討論，得出力還可以改變物體的形狀。

最后做課堂小結(jié)。

：思考影響力作用效果的因素有哪些？

板書設(shè)計(jì)：

力

一．力是什么

力是物體間的相互作用

二．力的作用效果

力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或物體的形狀