第一篇：人教版五年級下冊品社教案（寫寫幫整理）

人教版小學四年級下冊品德與社會教案

第一單元 成長的快樂與煩惱 第1課 生活中的快樂

教學目標：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重點：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂，知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學準備：收集生活中的快樂例案，尋找生活中的快樂 教學時間： 3課時

第一課時：感受快樂

一、設情景，激發(fā)興趣。

1、多媒體出示生活中的快樂場面。讓同學談自己的感受。

2、結(jié)合自己的生活實際，每個學生都談一談。（同桌交流傾訴自己快樂的感受）

3、抽生匯報。

4、教師總結(jié)：在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。

二、多變的情緒

1、讓學生記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，寫明原因后涂上“心情色”。紅色代表“快樂”，灰色代表“不快樂”。以小組為單位和同學們說一說自己的事，把這星期內(nèi)快樂和不快樂的事告訴小伙伴們。我的心情 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

2、讓學生展示自己的心情卡，談一談一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使種自己感到快樂，當時心情怎樣；什么事使自己不高興，當時心情又是怎樣的。

三、發(fā)現(xiàn)的快樂

1、抽生閱讀《我發(fā)現(xiàn)的快樂》。

2、讓學生討論在范例中發(fā)現(xiàn)了什么？談一談自己的感受。

3、小結(jié)：說明快樂就滲透于生活的點點滴滴中，只要你以積極愉快的心態(tài)面對生活，才能發(fā)現(xiàn)和感受到這些快樂。

四、快樂驛站

1、學生用自己的方式表達快樂的心情，并感染其他同學，以使班上的同學感受到快樂。

2、讓學生結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受？

五、生談收獲

1、通過今天的學習，你懂得了什么？有什么收獲？

2、把自己找到的生活中的 快樂寫在“快樂卡片”中，和同學交流。

第二課時 汗水換來的快樂

活動準備：收集生活中用勞動換來的快樂例子?；顒舆^程

一、談話引入，激發(fā)興趣

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂，也有持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到。有些快樂則要付出努力才能獲得。今天我們就一起來學習用汗水換來的快樂。

二、多媒體出示運動員奪冠后激動擁抱在一起的場面讓學生討論交流自己的感受。

1、分小組以各種方式進行交流。

2、結(jié)合自己收集的例子進行交流。

3、以教師收集的例子進行討論交流?！?.六、教師小結(jié)： 汗水中的快樂，強調(diào)的是我們努力付出自己的辛苦之后，在結(jié)果上所感受到的一種快樂。；明白通過自己的努力和付出，我們就有可能獲得一種收獲的快樂，在自己點點滴滴付出的過程中，我們最終就有可能獲得一種體現(xiàn)著成就感、自豪感的快樂。快樂的滿足也來自辛苦和努力。這種來之不易的快樂是更持久的快樂。

第三課時 給予的快樂

活動準備：收集有關高爾基的資料 活動過程：

一、錄音出示高爾基給兒子的信

1、討論“給”永遠比“拿”快樂是什么意思？

2、生共總結(jié)

3、教師總結(jié)

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。這就是給予的快樂。

二、結(jié)合生活實際談一談自己對給予快樂的理解。同桌討論交流匯報

三、問卷調(diào)查

要求：每人完成一份問卷調(diào)查。內(nèi)容是“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”可以自己回答，也可以采訪自己的家人、鄰居以及周圍樂于公益事業(yè)的人們。并統(tǒng)計問卷結(jié)果。

四、感受快樂

讓學生結(jié)合本課的學習，用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解，作為學習的總結(jié)。

五、教師總結(jié)

我們的成長是一個充滿期待、希望、努力和變化的發(fā)展過程。快樂是好心情，快樂是一種感受。

第2課 擁有好心情

教學目標：

1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3、學會樂觀地面對生活。

第一課時 人人都有煩心事 活動過程：

1、談話導入

導入：同學們，春暖花開，天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，瞌睡也多起來了。每天早上，我總是強迫自己起早床。午飯后，特別困倦，想好好地睡一會兒，沒時間也沒地方，下午上課頭昏腦脹的，咳……(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2、想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。

3、交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。

4、小結(jié)：煩惱是我們生活的一部分，是我們每個人成長中必然經(jīng)歷的，很正常。煩惱的多少與學習成績、長相、財富這些身外之物并沒有多大關系。

第二課時 走出煩惱 活動過程：

1、情境演示

過渡：我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話，一點小誤會引起的。現(xiàn)在李萌同學也遇到了煩心事，我們一起去看看，看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。（2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議，說說哪種方法比較好。

（教師在評議中引導：被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂、發(fā)脾氣或?qū)φ`解的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。）情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)

2、診斷煩惱

(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4、給老師的煩惱開一劑藥方

5、總結(jié)排解煩惱的方法，并編成兒歌 煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗。

第三課時 多對生活笑一笑 活動過程：

1、不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢?

2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。

3、小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有好心情，笑對人生，做一個快樂的天使。

第3課 嘗嘗苦滋味

教學目標：

1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和失敗時能積極樂觀地面對。

2、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，敢于戰(zhàn)勝并吸取經(jīng)驗教訓，從小磨練自己頑強的意志

3、通過調(diào)查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。教學重難點：

1、培養(yǎng)學生正確面對困難、挫折的態(tài)度，讓學生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對挫折時的重要作用。

2、有意識地培養(yǎng)學生自己的意志品質(zhì)，愿意做一個意志堅強的人。

教學過程： 第一課時

一、談話導入：

同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）

二、匯報調(diào)查訪問結(jié)果

1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現(xiàn)在請同學們舉手匯報。

（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）

2、小結(jié)：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境……這就是我們生活中的“苦滋味”。

3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。

三、讀故事，談感受

1、看書15頁，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與挫折，怎么克服的，對現(xiàn)在有什么影響？

2、學生交流匯報

3、小結(jié)：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。

4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發(fā)？

四、總結(jié)：

我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。

第二課時

一、談話導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：挫折和逆境也是一筆財富。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？（生答）

2、小結(jié)：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

3、我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報。（小結(jié)：美國著名演員他曾經(jīng)遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？

4、愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一起讀讀課本上的這句話。

5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。

6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁中的圖片給我們講述了一個什么故事？它給我們提出了什么問題？

8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？ “早當家”是什么意思？

9、小結(jié)：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結(jié)

失敗，對積極進取者是一股力量，失敗是成功之母。所以說：“挫折和逆境也是一種財富?！?/p>

第三課時

一、談話導入：

通過上節(jié)課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少的經(jīng)歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰(zhàn)勝挫折和失敗。今天我們繼續(xù)學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。

二、聽故事，談體會 １、聽故事：

三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退?！币蝗伺赖缴窖?，望著山頂說：“我還是適可而止?！绷硪蝗擞峦鼻埃巧狭朔屙?，看到了美麗的風景。２、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發(fā)？

３、小結(jié)：不同的人對到挫折和失敗的態(tài)度不同，其結(jié)果也不相同，有的人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭遇了真正的失敗。

三、看故事，談體會

１、看書第２０頁的 “故事與思考”，弄清寓意。

２、小組交流：這個故事給我們什么啟發(fā)？面對逆境，我們應該選擇哪種態(tài)度呢？ ３、學生舉手匯報，教師點評。

四、講故事

１、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事

２、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事

３、小結(jié)：我們要學會以平和的心態(tài)去面對挫折和失敗，要敢于去戰(zhàn)勝它，磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。第四課時

一、談話導入

失敗是成功之母。我們要敢于去戰(zhàn)勝挫折和失敗，磨練自己的毅力。今天我們繼續(xù)學習第三課《嘗嘗苦滋味》：磨練毅力

二、自我小測試 １、老師指導學生看書第２２頁的 “自我小測試”，讓學生進行自我測試。２、教師做出簡單統(tǒng)計，從結(jié)果反映學生自己的意志力

３、小結(jié)：從剛才的小測試可以看出，同學們的意志力有強有弱，這就需要我們不斷地從一點一滴的小事做起，磨練自己頑強的毅力。

三、聽故事，訂計劃

１、看書第２３頁，指導學生讀“一個秘訣”的故事 ２、說說這個故事告訴了我們什么？

３、小結(jié)：再簡單的事也必須持之以恒，頑強的意志品質(zhì)需要從生活中的點點滴滴培養(yǎng)，讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧！

4、看書第２４頁，指導學生制定“我的計劃”。

5、想想要完成自己定的計劃，會遇到哪些困難？找一句格言作為自己的座右銘。

第二單元 追根溯源

第1課 吃住穿話古今

（一）紅光小學 鄧興平教學目標：

1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國文明的源遠流長。

2、從食的角度，了解人類社會的發(fā)展。體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3、了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。

4、嘗試運用傳說、文物資料等推測祖先的生產(chǎn)生活狀況。教學重難點：

了解人類從野蠻走向文明的歷史，推測祖先的生產(chǎn)生活狀況。從人們生活狀況中吃住的變化體會人與自然的關系，感受人類的智慧和創(chuàng)造。教學課時：2課時

第一課時 教學目標:

1、了解并推測祖先生活方式與艱辛

2、明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學重難點: 明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻 教學過程：

一、引入主題

師：今天早上，你們都吃的什么？

師：我們的食物真豐富，大家都知道有句古話：“民以食為天”，在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢？這就是我們這節(jié)課要交流的話題。

二、探究祖先生活

1、以小組為單位，閱讀資料后回答問題。

引導學生觀察教材26－27頁圖中人們的活動，想象在遠古時代，我們祖先吃什么？穿什么？ 住在哪里？

人類最初和動物一樣,將捕來的獵物直接生吃,不會用火烹制食物,甚至害怕火。穿:獸皮 樹葉 住:山洞

2、分發(fā)資料，學生討論匯報自己了解的有關反映原始社會人們生活的故事、傳說……

3、根據(jù)剛才的學習，分小組編反映古人類生活的故事，每個小組可以反映不同的生活主題。如：鉆木取火、制作和使用石器，山洞生活…… 4：表演，評議。

三、想象歷史情景

1、師：現(xiàn)在讓我們進入時光遂道，回到遠古時代，我們生活是什么樣的？可能有哪些困難呢？

2、小組內(nèi)自由說，再選代表全班匯報。

3、把說的寫下來。

四、感受古人智慧。

1、觀察28－29插圖，結(jié)合老師發(fā)給大家的資料。思考： 人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？

2、交流，小結(jié)，選代表全班匯報。

由吃生食改為熟食；把一些野生植物培育成農(nóng)作物如稻子、粟；把野生動物馴成家畜。

3、想想：火的使用和種植,養(yǎng)殖技術的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生了什么影響？

五、總結(jié)升華。

1、教師一邊出示相關圖片，一邊講解。人類的生活生產(chǎn)在不斷進步的!

2、學到這里，你最想說什么？

3、課堂上，我們時間是有限的，要是大家有興趣，課下繼續(xù)去查找資料進行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！

第二課時 教學目標: 從祖先在生活生產(chǎn)中積累的歌謠和創(chuàng)造的飲食文化中，體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧，培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛科學的習慣.教學重點: 體會人與自然的關系以及勞動人們的智慧 教學過程：

一、引入

同學們，請聽老師朗誦二十四節(jié)氣歌。春雨驚春清谷天, 夏滿芒夏暑相連, 秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。

二、學習農(nóng)諺理解意思,從中體會勞動者的智慧

1、讀一讀，說說其中的意思，告訴了我們什么？

2、讓學生了解其中的一些農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)熱愛農(nóng)業(yè)的感情。

3、你還知道哪些農(nóng)諺？

三、感受中華飲食文化(1)餐桌上的智慧。

通過閱讀教材，讓學生了解人民飲食文化,說明人類進步。

(2)吃中的故事。

閱讀資料,了解粽子的來由,培養(yǎng)學生愛國主義精神。

（3）情景表演：我們擬定舉辦擬定一個中國食文化節(jié)。設計一下，你如何向外國朋友介紹哪些中華美食？

(4)中西飲食比較。中國人:喜吃炒菜,葷素搭配 西方人:喜吃奶油,肉類食品 中國人:同一個盤里夾 西方人:分餐制

小結(jié)討論:不同的飲食習慣和方式,各有什么利弊？ 四：本課總結(jié)，拓展延伸。

課余大家可以搜集關于相關農(nóng)諺、故事…… 或者制作調(diào)查表去調(diào)查，然后跟同學一起分享學習的收獲和快樂。

第2課 吃穿住話古今

（二）教學目標：

1、了解我國服飾、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展、認識服飾、建筑的地域特點，它們與人們社會生活的關系，體會人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。

2、感受我國服飾和建筑藝術的社奇、美妙和豐富多彩。

3、學習用比較發(fā)展的服光研究和看待事物的方法。教學重點：

1、知道我國服飾、紡織和建筑的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、認識建筑服飾的地域特點，它們與人們社會生活的關系。教學難點：

學習用比較、發(fā)展的服光研究看待事物的方法。教學準備：

古今中外、不同風格的圖片、音像、文字材料及實物材料。教學時數(shù)：三課時。

第一課時 服飾

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，你們想不想知道我們的祖先曾經(jīng)是用什么來遮身暖體的嗎？我們一起來欣賞（課件顯示P34-35及一些補充圖片）。

2、這節(jié)課我們一起來了解有關服飾的知識（板書：服飾）。

二、看一看，說一說

1、從畫面上，你了解到了哪些知識？

2、你還用了什么方法查閱到更多的這方面的知識呢？請介紹給大家聽一聽。

3、小結(jié)：我們的祖先曾經(jīng)披著獸皮與樹葉，在風雨中徘徊了數(shù)萬年，終于跨進了文明時代的門檻，他們不僅懂得了遮身暖體，還創(chuàng)造出了燦爛的服飾文化，從天然材料到編織材料的發(fā)展，經(jīng)歷了多少坎坎坷坷，令今天的我們無不崇尚。

三、比一比，辨一辨

1、比較獸皮、樹葉與絲、麻、棉、化纖、仿絲、仿皮等，區(qū)別在哪兒？

2、小組討論，指名匯報。

3、小結(jié)：原來獸皮、樹葉是天然材料，沒有經(jīng)過人的加工，而后者是織出來的，粗糙的麻布雖比穿獸皮、樹葉有更多的優(yōu)越性，但不如絲綢舒適，絲綢雖好但價格昂貴。因此才有了后來的棉布，化纖不易起褶變形，但透氣性不如天然材料，乃至仿絲、仿皮的出現(xiàn)……從大家多角度分析中，我們發(fā)現(xiàn)衣服材料的變遷與社會的進步和人的需要有著非常密切的關系。

四、體驗感受，拓展升華。

學用準備好的麻袋布、棉布、絲綢、化纖、仿絲、仿皮等衣服材料布或衣服，親自體驗，后與同學或老師交流各有什么感受。

第二課時 從服飾看社會

一、談話引入

同學們，通過上節(jié)課的學習，老師想知道你回家作了哪些體驗，能說說嗎？舒適、美觀、大方的服裝服你最喜歡，其實中國的服飾史還是一個內(nèi)容極其豐富的文化寶庫，它反映了中國社會發(fā)展的進程和幾千年中華民族的變遷，體現(xiàn)出社會的進步及人們對美的向往，那么透過服飾，我們能夠了解什么呢？

二、圖片展示，從服飾看社會

1、課件或圖片展示P36-37及補充圖片，說說是哪個年代的服裝。

2、請同學們把回家搜集到的中國不同年代各種各樣服裝的圖片展示在桌面上（如古代人物畫冊、考古發(fā)現(xiàn)的服飾、學生在旅游參觀時看到的圖片，實物、回憶電視中看到的歷史人物等）。

三、猜一猜，畫一畫

（1）同桌看圖片猜其社會角色，并說明自己的理由（要求：一人出示圖片人物，讓其通過這個人的穿著等猜其社會角色）。（2）下位自主結(jié)伴猜。

（3）畫畫自己喜歡的服飾，說說理由。

四、比較不同時期、不同社會階層的人們服飾的異同

1、從剛才的認、猜、畫中，你悟到了些什么？

2、同桌交流：指名匯報。

3、小結(jié)：從服飾中看出，不同時期人們穿的衣服，戴的帽子，梳的頭發(fā)不一樣；不同的身份穿的衣服不一樣，當官的穿官服，農(nóng)民穿……貴族穿……剛才有同學說到絲綢衫，那么你是否了解絲綢之路呢？

五、了解絲綢之路

1、看書P38。

2、課件展示絲綢之路的地圖，讓學生找找絲綢之路途往哪些國家和地區(qū)。

3、角色表演，感受當時中國絲綢的發(fā)達以及當年絲綢之路的繁華與輝煌。

五、全課小結(jié)：

隨著社會的發(fā)展，科學技術水平的不斷提高，人們的生活水平越來越好，人的發(fā)式、服飾、古往今來的裝飾物等都發(fā)生著翻天覆地的變化，人們追求舒適、完美、品味高尚的生活方式，請同學們課外去搜集更多有關的知識，好嗎？

第三課時 家居文化與變遷

一、談話引入

同學們，前面我們了解了我國自古至今吃穿文化，今天將繼續(xù)探討不同時期、不同地域人們的家居文化知識（板：家居文化與變遷）。

二、了解各個時期的房屋

1、課件或圖片展示教材P39及搜集到的資料、內(nèi)容。

2、想一想，議一議。

（1）為什么他們想起在樹上搭窩，在地上挖穴呢？

（2）人們最初的房子和他們住的巢穴有什么相似之處，與我們現(xiàn)在住的房子又有什么相同與不同？

設想一下人們?yōu)槭裁聪肫鹕w房子，為什么南北方的人們，最初設計的房子不一樣，房子風格與當?shù)氐沫h(huán)境有什么關系。

3、指名匯報

4、師結(jié)合教師用書中P74-75資料庫的知識作些些簡要說明。

三、關注中國的建筑文化

1、匯報課前搜集或?qū)嵉乜疾斓漠數(shù)氐睦戏孔印⒐沤ㄖ奶攸c、藝術造型特色（如：中國建筑的房梁門窗、花園、傳統(tǒng)老家具等）情況。

2、通過這些小調(diào)查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）

3、小結(jié)：知道了中國古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨一無二的，明白了建筑是凝固的文化，它歷經(jīng)歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現(xiàn)著人們的智慧和創(chuàng)造。

4、請觀賞教材P40-41圖，讓學生從建筑工藝、建筑結(jié)構(gòu)、建筑造型、建筑雕刻及室內(nèi)建筑風格中感受其歷史價值、文化價值、實用價值和美學價值。

四、中西結(jié)合，展示不同的建筑風彩

1、我們再觀察一下其他國家的建筑風格，并介紹它們各自的基本特點。（看教材P42-43圖或課件圖片展示）

2、看看與我們國家有什么相同和不同之處？

3、讓學生分析我國現(xiàn)在的建筑有哪些保持了中國的建筑風格；哪些吸納了西方的建筑特點等。

4、小結(jié)：通過學習及課前實地考察現(xiàn)代建筑，收集相關資料等學習方式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風格的建筑，我們今天的建筑文化和家居文化在保留了我國傳統(tǒng)文化的同時，還融入了其他國家和民族的文化，并具有新時代的氣息。

五、動手操作，感受中國藝術的精美

課外，以小組為單位，根據(jù)自己對中國建筑的理解，用橡皮泥捏一個中國建筑，并在班內(nèi)展示（可請美術老師配合完成）。

第3課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類社會的密切關系。

2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。教學重難點

在初步了解陶瓷和青銅器的基礎上，感受我國古代陶瓷、青銅文化的卓越成就和對世界文化的影響。課時安排：3課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、介紹紫砂壺

師出示紫砂壺，這是陶都宜興產(chǎn)的紫砂壺，它是一個陶制品。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的陶制品 我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）

3、陶器的制作

陶器是怎么制作出來的？（幾名學生匯報課前調(diào)查的關于陶器制作方法的資料）

4、師小結(jié)：在今天，因為有先人不斷積累的經(jīng)驗，所以陶器的制作并不十分復雜，但是在遙遠的古代，人類的祖先是怎樣想到制陶的呢？

二、探討陶器的產(chǎn)生

1、猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學生大膽的想象、猜測，師作適當?shù)狞c評。）

2、師小結(jié)激情：同學們的猜測很有道理，陶器的發(fā)明并不是某一個國家或某一地區(qū)先民的專門發(fā)明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉。

三、認識陶器

（一）認識陶瓶

1、師介紹書P45頁的第一件陶器：這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖呢？

2、小組長組織學生組內(nèi)討論。

3、小組代表綜合匯報本組意見。

4、師小結(jié)：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息。

（二）認識豬紋缽和唐三彩

1、你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當時人們的生活嗎？

2、生結(jié)合課前查閱的資料自由交流。

3、師小結(jié)激情：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產(chǎn)的發(fā)展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪教材用“人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器”為這個版塊命名。什么叫“創(chuàng)造性發(fā)明”？

4、生匯報發(fā)言后師問：假如讓你對發(fā)明創(chuàng)造陶器的古人類說一句話，你想說什么？

5、抽生發(fā)表自己的感言。

6、師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術發(fā)展到今天，已經(jīng)具有相當高的科技含量和美學價值。我這個紫砂壺（出示紫砂壺）產(chǎn)自我國江蘇的宜興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。

7、拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調(diào)查的關于陶都宜興的資料。

8、總結(jié)：略

四、活動空間 生分小組試做泥制陶器或工藝品。

第二課時

一、露一手，引入新課

1、同學們也試做了泥制陶器或工藝品，來，我們一起來欣賞欣賞，上臺展示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點評。

2、今天我們一起來了解古代“文化的使者——瓷器”，板書課題。

二、欣賞瓷器，了解瓷器。

1、課件展示教材P46頁幾件瓷器，師生共同欣賞并比較各個時期不同的瓷器各有什么特點。

2、學生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談談自己對本件瓷器的感受，交流中引導探討為什么瓷器會受到人們的青睞。

3、師質(zhì)疑：我們平常總習慣說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？

4、生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的年代、發(fā)明創(chuàng)造者等方面介紹。

三、文化的使者

1、課前布置同學們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？

2、生匯報，師板書“CHINA”，質(zhì)疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？

3、生自由發(fā)言作解釋。

4、師小結(jié)：原來如此。瓷器是我國獨特的創(chuàng)造發(fā)明，后來通過海路和陸路大量輸出到海外，才使制瓷技術在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！

5、重走“陶瓷路”。

五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中國的陶瓷器和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。

（1）看地圖，找找中國的瓷器曾遠銷到哪些國家和地區(qū)。（2）講講瓷器遠銷異國的故事。（3）齊讀教材P47下面的話。

（4）師小結(jié)激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創(chuàng)造出了原始瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發(fā)展，以其神奇的風采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽世界，我國被譽為 “瓷之國”。

四、游覽瓷都景德鎮(zhèn)

1、在我國因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn)，課前大家查閱了關于景德鎮(zhèn)的資料，請你當回導游帶領大家一游景德鎮(zhèn)。

2、學生扮演導游，介紹景德鎮(zhèn)的相關信息。

3、總結(jié)：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關，也向世界展示我國人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙手托起瓷國明天的太陽。

第三課時

一、創(chuàng)設情境

1、欣賞編鐘音樂。同學們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？

2、學生自由交流自己感受。

3、猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。

二、認識編鐘

1、課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的，它叫編鐘。

2、有同學見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。

（1）學生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的知識等。（2）師補充介紹在湖北三游洞欣賞演奏編鐘的情況。

3、編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。

4、生根據(jù)資料交流什么是青銅器及特點。

三、探尋青銅文化

1、看一看，課件呈現(xiàn)一些青銅器圖片，學生邊看邊說出名稱。

2、算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學生算一算，感受當時人們鑄造青銅器的情況。

鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個坩堝可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，請計算要多少坩堝同時并用才能實現(xiàn)同時澆灌？假如一個坩堝的操作場地為2平方米，運料、燒炭、觀察火色、運液澆灌等操作人員平均每個坩堝2人，需多大場地，多少工作人員？

3、小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產(chǎn)和生活實踐中，創(chuàng)造了青銅器，由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器上，銘刻著各個時代的印記。

4、找一找，青銅器告訴我們的故事。（1）生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”

（2）由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做作什么，從哪里知道的？（3）生介紹從影視鏡頭、書籍、網(wǎng)絡、民間、參觀旅游景點等了解的青銅器的用途及相關信息。

四、總結(jié)：燦爛的青銅文化

青銅藝術是我國古代文化遺產(chǎn)中的一個主要部分，它與歷史、冶金、文字、造型美術有著相當密切的聯(lián)系。對我們了解當時社會發(fā)展、重大事件、生活習俗提供了可靠的依據(jù)，具有重要的價值，青銅器就像一部縮寫的“中國大百科”，感興趣的同學可以去細細品讀，相信一定大有所獲。

第4課 漢字和書的故事

教學目標：

1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系。

2、能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關于漢字的知識，推想漢字形成的過程。

3、感受漢字文化的無窮魅力以及中國人的的創(chuàng)造力和智慧，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。教學準備：

教師：

1、查閱相關文獻，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點。

2、制作課件。

學生：

1、了解有關漢字造字的傳說。

2、收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：

活動一 假如沒有漢字

1、引入

同學們，說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……)

2、生活當中還有哪些地方用到漢字呀？

3、設想：同學們，假如我們的生活中沒有了漢字，會碰到哪些困難?（點擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。）

4、小結(jié)：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人?；顒佣?走進遠古時代

1、過渡：可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個信息，他們要告訴同伴會怎樣做呢？

小結(jié)：那時候人們采用結(jié)繩、刻木和畫圖等方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)

2、學生體驗

①激趣：同學們對這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？

②現(xiàn)在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有兩個紙條，上面記錄著遠古時期部落里發(fā)生的事情。請兩個同學試著用結(jié)繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學來猜一猜是什么意思。(學生上臺嘗試，記好之后展示，請大家猜所表達的意思。)③大屏幕打出這兩件事情，學生檢查是否猜對了。a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結(jié)繩）b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖）

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會?

3、小結(jié)：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還不容易清楚地把事情表達出來。而這樣的事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動三 探究漢字的產(chǎn)生

1、故事引入

師：為了能將事情清楚、準確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?（板書：創(chuàng)造）我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事?（出示“倉頡造字”背景圖）

2、交流討論

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內(nèi)交流交流。

3、追根尋源

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據(jù)有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。師：你們是怎么猜出這些字來的? 師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。（板書：象形）

師：是不是所有的漢字都是通過這種方法造出來的呢？我們來看看這些字。（先由學生觀察思考，然后發(fā)表自己的見解，師相機指導，最后點明形聲和會意這兩種造字方法，并板書。）木、人、水（象形字）媽、騎、駕(形聲字)休、林、森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(先由學生說，再由老師出示更多的例子在屏幕上給學生看。)小結(jié)：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運用指事、假借、轉(zhuǎn)注的方法造出了90000多個漢字呢?？梢哉f，每一個漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智。漢字產(chǎn)生以后，對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創(chuàng)制的。

活動四 探究漢字的發(fā)展

師：隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發(fā)展和變化著。（板書：發(fā)展）

大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬。（出示課件：“馬”字演變圖）這就是馬字從遠古時期的甲骨文到現(xiàn)在簡化字的發(fā)展過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是不是只有“馬”字有這個規(guī)律呢？我們來看看這樣一組字。（師再出示一組漢字的演變圖，給學生觀察。）學生交流體會。

小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程。（板書）

師：從這個發(fā)展過程，你體會到了什么？（體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。）

活動五 感悟神奇的漢字

1、漢字游戲

師：都說中國的漢字是有靈性的，現(xiàn)在我們來做幾個有關漢字的游戲。①造字游戲

這是一個“日”字，我們看看，如果在這個字的基礎上添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲、白)小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。②猜字謎

師：接下來，我們一起來猜字謎。a、重逢。（觀）

b、一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）c、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

d、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）小結(jié)：看來，漢字不但有趣，還很神奇。

2、解讀“?！弊?/p>

師：還有更神奇的呢，漢字中的一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“?！弊中螒B(tài)各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時間內(nèi)看哪個小組解得多，解得好!

3、發(fā)表感慨

師：同學們，此時此刻，你一定有很多話想說吧?？赡苁菍ξ覀兊淖嫦?，可能是對我們的祖國，也可能是對我們自己。那現(xiàn)在就把你想說的話大聲地說出來吧！（出示課間：此時，我想說……根據(jù)學生回答板書：智慧）

師：漢字的確是太神奇了，隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。所以，現(xiàn)在很多外國人不遠萬里來到中國，就是為了學習漢語呢。

六、師全課總結(jié)

師：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!板書設計： 象形

創(chuàng)造 形聲

漢字 會意

智慧

……

發(fā)展 圖畫

繁

筆畫

簡 第二課時 書的演變 教學目的：

了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學過程

1、我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題

2、看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3、那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。

4、假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？

5、在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？

6、隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）

7、談收獲

8、課后活動探究

第三單元 獨具魅力的中華文化

第1課 偉大的先人

第一課時 至圣先師孔子 教學目標：

1、了解中華民族歷史上的偉人孔子。感受中華民族文化的燦爛，偉人非凡的品質(zhì)。

2、學習孔子的“仁”、“禮”。感受中華文化的博大，增強民族自豪感。

3、搜集孔子的名言，拓展知識面并用這些格言指導踐行。教學重難點：

了解孔子及一些有關他的思想與事跡，學習他的精神；學會運用孔子格言指導踐行。教學過程：

一、引入課題

課件出示：08奧運會開幕式擊缶片段。設疑：中國以什么樣的方式歡迎四海賓朋？“有朋自遠方來，不亦說乎？”是誰的名言？

導入課題：今天，老師就想和大家一起穿越時空的隧道，去了解這位我國歷史上最偉大的先人。

板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1、課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結(jié)合書、查閱的相關資料在小組內(nèi)交流。

2、交流：（可結(jié)合教師預先準備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解。孔子的成就確實在中國古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報調(diào)查情況：

2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？

4、小結(jié)：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

四、學習孔子格言，指導踐行

導入：孔子的許多思想對我國乃至世界文化都產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然是我們?yōu)槿颂幨赖闹晾砻浴！墩撜Z》這部著作中就記載了許多孔子和他的弟子的言行。

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結(jié)：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們?nèi)绾未颂幨拢绾斡行W習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸 繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。第二課時 司馬遷與《史記》 教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書及《史記》的歷史地位和價值。

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質(zhì)。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

教學重點：史馬遷和《史記》。教學難點：《史記》的體例。教學準備教具：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、前提測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？

二、認定出示目標

1．讓學生了解司馬遷寫《史記》的艱辛。2．讓學生了解《史記》的歷史地位和價值。3．通過活動，了解歷史上名人的事跡。

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》

學生自由讀64頁故事，回答下列問題：(1)司馬遷是怎樣的一個人? 司馬遷是我國歷史上著名的文學家和歷史學家。(2)為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？

司馬遷為了寫《史記》他四處考察、訪問、搜集各種傳說。(3)正當他要寫《史記》時，發(fā)生了什么事？

正當司馬遷開始寫<<史記>>時,因說話直言觸犯了漢武帝,被投進大牢,遭受了殘酷的宮刑。(4)他用了多少年時間，寫成了《史記》？ 他整整用了18年時間寫成了<<史記>>(5)司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？ 教師總結(jié)：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質(zhì)。

學生看書上司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學生思考回答，教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創(chuàng)作中的思想。

2、《史記》價值，內(nèi)容

(1)學生自由讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。

(3)要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評。

1、小結(jié)，點出《史記》的重要性

2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結(jié)果。歸納

偉大詩人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 趙匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飛 科學家：祖沖之 張衡 簡單了解他們的事跡。

第2課 我國的國寶

教學目標：

（1）了解我國的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價值。

（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。（3）激發(fā)學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：

1、我國的世界文化遺產(chǎn)；探索古遺跡；

2、哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。

二、講授新課

1.課件出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產(chǎn)，在我國的什么地方？ 北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

2.出示對應課件圖片、簡介 3.生出示收集的文化遺產(chǎn)資料 4.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》

二、探索古遺跡

1.萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。2.秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事 1.了解古遺跡中許多過去故事 2.故事告訴我們什么？

四、課堂小結(jié)

1.你對我國的國家有哪些了解？ 2.本節(jié)課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護 1.師課件出示文物受損圖片 2.生出示收集的文物受損資料

3.開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。4.生說一句保護文物古跡的廣告語。

六、布置作業(yè) 社會小調(diào)查

調(diào)查一下，在我們這個地方有哪些文物保護單位?看看這里的文物保護情況？并填表。

第3課 我們的國粹

第一課時 京劇 教學目標

1、讓學生對中國的傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術及中醫(yī)藥有一個基本的了解，從而去關注它們，對它們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國粹在世界上的影響，從而更加珍視它們。活動過程：

一、感受京?。蓴U展到其他的中國戲劇）

1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學生們了解京劇，感受京劇在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。

2、看京劇

（1）請同學們觀看一段京劇表演的影像片，分組交流觀看表演的感受。教師要注意歸納學生的發(fā)言和興奮點，根據(jù)學生的實際反映，確立自己下一步的教學活動。

（2）教師提問：“你喜歡看京劇嗎？”“你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方”“請學生說出自己的理由?！?/p>

（3）引導學生回顧；你們還在哪里看過京劇表演？看過外國人演京劇嗎？讓學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將自己平常不以為然的現(xiàn)象，與今天學習的課題形成聯(lián)系，進而幫助學生梳理自己對京劇的認識。

3、講京劇。讓學生課前準備幾張京劇表演的劇照，并了解劇照中相關的故事內(nèi)容。課上展示所收集的京劇劇照，在小組內(nèi)互相講講劇照里的所包含的故事。學生可能說的故事都是歷史題材。對此，教師要引導學生意識到京劇的傳統(tǒng)性和歷史性。

4、開展戲劇知識小競賽，通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小問題，將大家的問題合在一起，有問有答，進行比賽。

5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關資料，讓學生根據(jù)他們的所知道的，進行連線，并說說自己判斷的理由。然后小組合作，畫出自己喜歡的臉譜。

6、學、演、唱京劇?；蚱渌胤綉?。在教師及家長幫助下，學唱幾段或幾句京劇片段，學做幾個京劇里有代表性的動作，然后談談認識上的變化。附：資料袋

1、京劇的形成：京劇的形成大約有150年左右，由徽班和漢班兩調(diào)合流，經(jīng)過一個時期的互相融會吸收，再加上京音化，又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個新劇種——京劇。大約在1840年左右，第一代京演員被承認，京劇曾經(jīng)有過許多名稱，如京戲、國劇等。

2、京劇臉譜的色彩：

臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍、綠、粉紅、灰、淡青、赭褐、金、銀灰色等。粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代表剛正威嚴。白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、將官，黑臉代表鐵面無私，金銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍臉代表剛強陰險，綠臉代表暴躁勇猛，京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用，但是也都有各自專用的譜式。

第二課時 神奇的中醫(yī) 教材分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第三課《我們的國粹》中的內(nèi)容。教材展現(xiàn)了我國的中醫(yī)文化，從多角度闡明中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性，旨在向?qū)W生說明中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)瑰寶，博大精深。培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，親近感。學情分析：

由于本班學生生活在農(nóng)村地區(qū)，他們對中醫(yī)并不陌生，他們耳聞目睹家人、鄰居生病了就是找草藥來治病的；自己病了，也往往是喝了媽媽煎的藥去病的。有的學生甚至認識好幾種中草藥并了解這些藥材的功能?；趯W生原有的經(jīng)驗和知識，本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已知經(jīng)驗，在趣味性、活動性中讓學生感受到中醫(yī)的博大精深。預設目標： 1．對我國的中醫(yī)藥有一個基本的了解。認識到中醫(yī)中藥的豐富內(nèi)涵。

2．感受到中醫(yī)與中藥與當今人們生活的密切關系，感受中醫(yī)的獨特性和優(yōu)越性。

3．了解歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展做出了貢獻的人，知道今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。

教學過程：

活動一：我眼中的中藥

1．談話導入：時光老人把我們帶進了春的季節(jié)，請你把眼中的春天講給大家聽聽好嗎? 2．學生贊美春天。

3．師：可春天多變的氣候往往給你的身體造成傷害。你得過病嗎?是采用什么方法治愈的? 4．學生回顧自己所得的病及治療情況。

5．師：從匯報中看出大多同學是采用中藥來治病的。(板書：中藥)說說自己所知道有關中藥方面的知識。

6．學生討論交流，老師引領得出： ①中藥起源于中國 ②植物類 ③動物類 ④貝殼類 ⑤礦物類

小結(jié)：隨著對中藥資源的開發(fā)和研究，許多民間藥物也歸人中藥的范疇。中藥是以中醫(yī)(板書：中醫(yī))理論為基礎，用于防治疾病的植物、動物、礦物。不論產(chǎn)于中國、外國，均稱中藥。活動二：感受中醫(yī)的神奇

1．師生講述生活中利用中藥治好頑固疾病的真實事例。板書：死里逃生治根

2．引導學生說說我們所知道的利用中藥研制成的產(chǎn)品以及他們的作用。板書：神奇

3． 師：中藥是我國中醫(yī)學中的一種，你還知道哪些治療手法屬于中醫(yī)? 4．學生匯報。

板書：針灸按摩推拿拔罐 5．學生交流有關這方面的知識。①穴位經(jīng)絡 ②應用中醫(yī)原理開設的融治療與保健為一體的店 ③成功的治療事例 板書：重新站立 1．出示眼保健操圖。①看清穴位

②找準自己身上的穴位 ③做準第三節(jié) ④談談做后的感受

小結(jié)：我們做的眼保健操就是采用中醫(yī)按摩的原理來保護我們的眼睛。我們每天所做的廣播操具有相同的原理，希望同學們?yōu)榱俗约旱慕】狄孀龊脙刹??；顒尤狠p松一刻

師：清說說勞累了一天的父母，掛在口頭上的往往是哪句話?(腰酸背疼)那么，我們一起來運用中醫(yī)學原理幫父母減輕疲勞。1．出示背部的穴位圖。2．指導按摩。3．學生操作練習。

4．回家作業(yè)：給勞累的父母長輩按摩。

活動四：中醫(yī)走向世界

師：我國傳統(tǒng)中醫(yī)學歷經(jīng)數(shù)千年而不衰，在某些方面上她發(fā)揮著西醫(yī)不可替代的作用，中醫(yī)的神奇折服了許多外國朋友。請看資料──《中醫(yī)在國外》。1．學生閱讀教材資料。

2．交流自己所知道來自其他方面的信息資源。3．聽老師講《針刺療法的傳播》。4．夸夸我國的中醫(yī)。

活動五：緬懷先輩認識身邊的中醫(yī)

1．學生講述我國歷史上為中華醫(yī)學做出了許多貢獻的人以及他們的功績(出示華佗、李時珍、扁鵲像)。

2．說出萬州區(qū)范圍內(nèi)以中醫(yī)命名的醫(yī)院名稱。3．說說萬州區(qū)范圍內(nèi)著名的中醫(yī)醫(yī)生名字。

小結(jié)：我國醫(yī)藥學已有數(shù)千年歷史，在漫長的歷史長河中無數(shù)醫(yī)學家經(jīng)過不懈地探索、總結(jié)經(jīng)驗使之不斷發(fā)展，已形成具有中國特色的、自成體系的中醫(yī)藥學。它在服務于人民健康事業(yè)方面取得了巨大的成就，近幾年更是有了長足的發(fā)展。

第四單元 我們生活的地球

第1課 蔚藍色的地球

第一課時 從太空看地球 教學目標

1、在學習中了解地球的形狀，認識地球的巨大。通過觀看“從太空看地球”照片進一步欣賞地球美麗的形象，從而對我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生好奇心及喜愛之情。

2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學生探索和進一步認識地球的興趣。教學過程

活動一

地球的形象

1、設想：我們每個人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎？請同學們暢談如果給地球照相該怎么照？

2、思考與分析：請同學們收集地球的照片時，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以結(jié)合教材92頁同學們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地方，組織同學們交流討論。

3、認識：利用教材93 頁所提供地球大小的相關信息，引導學生們體會地球體積巨大以及給地球照相的艱難，也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與揚利偉拍攝的地球局部照片進行對比，進一步引導學生總結(jié)對地球的大小和地球外貌的基本認識。

4、創(chuàng)作：根據(jù)自己的理解，學生可以用彩色筆等文具，畫地球并設計解說詞?；顒佣?/p>

收集與思考

收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話，神州5號、6號升空的故事等。旨在讓學生知道人類對地球的總體認識

第二課時

人類對地球的探索 教學目標

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)學生進一步認識和探索地球的興趣和愿望。教學過程

活動一 地球早期是怎樣的？

1、人們早期認為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個球體的？ 活動二 我與麥哲倫一起航行

1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時的資料。如當時的航海技術、船只狀況等情況。

2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點出發(fā)，沿著麥哲倫當年的航程在地圖上表明航跡，并設想可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想?；顒尤?交流和探索地球的奧秘

1、閱讀p96頁的內(nèi)容，將自己感興趣的關于地球的奧秘寫在小紙條上，在班上進行交流，看看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自己感興趣的關于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏艱險、科學求證的故事。

3、全班交流自己知道的相關信息。

第2課 我們的地球村

第一課時 教學目標

1、借助“地球儀”，讓學生掌握最基本的關于地球的地理知識和一些基本概念。

2、學會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名稱和位置。教學準備

地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事

教學過程

活動一 地球儀上的信息

（一）觀察

1、請同學們比較帶來的地球儀，引導初步了解人們仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制作了地球儀。

2、分組仔細觀察：地球儀上有什么？說一說

3、看看教材99頁，進一步了解剛才看到的有經(jīng)線、緯線和赤道。

（二）動手制作地球儀

1、制作地球儀，畫上經(jīng)線、緯線和赤道

2、提示找到西經(jīng)20度、東經(jīng)160度，確認東西半球、南北半球。活動二 七大洲和四大洋

1、了解我們生活的地球被劃分為七大洲與四大洋的具體位置。

2、講述大洲名字來歷故事

3、以“擊鼓傳花”的形式在地球儀上找出具體位置

（七大洲與四大洋）（中國和某國在哪那個洲）

第二課時 美麗的地球村 教學目標

1、認識各種不同的地形地貌類型，讓學生了解地球上的各種不同自然風景，欣賞地球上的美麗景觀。

2、借助教材上關于不同景觀的介紹，欣賞和探尋地球上的美麗景觀。教學準備

（學生）收集地球村自然環(huán)境圖片及文字介紹，收集“世界之最”（教師）準備空白世界地圖

教學過程

活動一 “美麗的”地球村圖片展

1、小組整理收集的圖片資料，并配以文字介紹

2、各小組匯報

3、各小組將小報貼在教室四周，學生欣賞、參觀，寫下自己的感受和進一步了解的問題?；顒佣?/p>

介紹“世界之最”

1、學生介紹

2、將收集到的“世界之最”以圖片或文字的方式放到地圖相應的地方

3、發(fā)揮想象，談談最想去看哪個“世界之最”

第三課時 世界上的國家 教學目標 引導學生通過探尋一些感興趣的問題，增加對世界上國家的認識，并樹立國家無論大小都是平等的觀念。

“活動天地”的內(nèi)容在于調(diào)動學生對生活的關注，意識到可以在生活中學習有關地理常識，而不是憑空被動地即以地名。教學準備：世界地圖。

教學過程

活動一

奧運會上話國家

1、讓同學們昭昭，奧運會上哪些的方可以展現(xiàn)不同國家的標志。如運動員入場方陣前的標牌，電視轉(zhuǎn)播的競技比賽的各國代表隊的簡稱及國旗標志，運動員服裝上的標記，領獎時的國歌與國旗……

2、分小組通過國旗圖案、國名、國名的英語簡稱……識記不同的國家。

3、想象2008北京奧運會世界各國與地區(qū)的代表隊都能參加，我們設計組織一次盛大的運動員入場儀式…… 活動二

給國家找到“家”

（一）了解國家

1、把不同的國家分別寫在小卡片上。

2、在黑板上寫下七大洲的名字。

3、由同學隨機抽出寫有國家名稱的卡片，并把卡片放到相應的大洲下面。

4、完成后引導學生觀察哪個洲國家最多？哪個洲國家最少？查查《新華字典》后邊的國名和首都。

5、結(jié)合教材105頁的活動天地內(nèi)容，請同學們找找表中那些國家在哪個洲，再看看這些國家首都的名稱。

（二）地圖上的新聞聯(lián)播

1、教師可提前幾天讓血栓住媒體報道（電視、收音機、報刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生了哪些事情？這些事情發(fā)生在哪些國家？并請學生做好記錄。比如聽取一次新聞聯(lián)播德國及新聞部分，并作記錄。

2、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國家。將地圖與新聞拼接成一版小報，在班級與同學們交流。

（三）拓展學習

1、在前面活動的基礎上，拓展學習。學生可以進一步收集自己可能關注或感興趣的國家的相關知識或趣聞軼事。

2、學生間進行交流。

第2課 我們的地球村

教學目標：

1、知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。

2、了解地球村的自然環(huán)境。

3、感受地球的美麗與神奇,激發(fā)學生熱愛地球,保護地球的情感。教學重點：

觀察縮小的地球—地球儀，經(jīng)線、緯線和赤道，七大洲和四大洋。教學準備：課件、地球儀、乒乓球

教學過程： 一、猜謎導入

1、今天老師給小朋友帶來一個謎語，不知道你們能不能猜出來？（出示課件）

2、我們生活在地球上，整個地球現(xiàn)在大約有50億人口，這50億人生活在同一個地球上，就猶如一個很大的村莊，今天我們就來學習《我們的地球村》。

二、認識地球儀上的經(jīng)線、緯線、赤道、及東西半球和南北半球的劃分

1、可是在這個美麗的地球村里,2008年5月12日卻發(fā)生了里氏8.0級地震,（出示地震方位圖——汶川地震）引導學生學習經(jīng)緯線

2、學生分組觀察地球儀找出地球儀中的經(jīng)線、緯線、赤道，3、師講解經(jīng)線、緯線、赤道，并帶學生認識東西半球，南北半球。（出示課件經(jīng)緯線圖）

4、學生在老師引導下利用經(jīng)緯線定位在地球儀上尋找汶川地震震心。

5、利用經(jīng)緯線找出黃山的位置，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

6、小組合作自制地球儀

7、小組評出本組最好地球儀，并全班展示。

三、合作探究了解七大洲、四大洋

1、了解什么是洲。

2、學生小組合作在地球儀中找出七大洲、四大洋。

3、學生小組合作觀察地球儀，通過顏色和形狀認識七大洲。

4、師通過圖片向?qū)W生介紹七大洲的美麗。（課件出示圖片）５、生快速識記七大洲名稱。

６、了解四大洲的名稱、大小及地理位置。

四、鞏固

1、生欣賞海底世界感受海洋的美麗.2、創(chuàng)設情境，教師在海上觸礁遇險，向?qū)W生呼救并報告經(jīng)緯度,學生小組合作在地球儀上尋找教師遇險的位置，展開營救。

3、學生唱《大洲大洋歌》識記七大洲、四大洋。

五、課堂小結(jié)

師：地球為我們提供了美麗的家園,讓我們認識它，保護它，讓它永遠美麗。

六、課外延伸

向?qū)W生推薦兩本書《地球的自述》、《地球兩萬里》，使學生進一步了解地球。

第3課 生活在地球村的人們

第一課時 教學目標：

1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構(gòu)成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點，他們來自哪里，分別居住在什么地域。

3、學會尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。教學內(nèi)容：

1、不同膚色的居民。

2、人種的分布。

教學重點：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。教學難點：人種的成因。

教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。

教學過程： 活動一 認識人種

1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？教師啟發(fā)學生從長相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。

2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。

3、中國人是什么人種？ 活動二 小討論

1、講述：每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此而多姿多彩。

2、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種）

3、播放國際體育運動會片段，討論體育成績與人種的關系。

4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

5、用奧巴馬成功當選為美國總統(tǒng)的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣。活動三 人種的分布

1、了解人種的基本分布。

2、不同的人種為什么會集中分布在一定地域。

3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關系。板書設計：

生活在地球村的人們

黃種人

人種

白種人

平等、無優(yōu)劣之分

黑種人

大范圍集中 自然環(huán)境 分布

小范圍交叉 人類遷徙

第二課時 有趣的文化現(xiàn)象 教學目標

讓學生知道各民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。教學準備 插圖 學生查找資料 教學過程

活動一 我所知道的語言

1、導入課題：同學們，你知道世界上的語言有哪些？（如：漢語、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語）

2、進入新課

（1）指導學生看圖，激發(fā)學生的興趣。請學生分角色扮演圖中各國小朋友，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提問：語言表達不一樣，人們怎么進行交流呢？對此，你有什么好的建議提出來？（3）進一步提出問題：除了書上介紹的幾種語言，你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？（4）師述小資料內(nèi)容

3、課外拓展：請同學們找找漢語中的外來語。（可以向大人采訪、到街上實地考察）活動二 文化交流中的碰撞

1、師出示插圖，同學們，圖中的現(xiàn)象如果發(fā)生了，會帶給大家什么誤會？

2、進一步引導思考，怎樣可以避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的現(xiàn)象和行為？當誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？

3、表演小品 ——望文生義

師小結(jié)：不同的語言反映了不同的文化，不同的國家和民族在語言和文化習慣上有哪些不同？讓我們進入活動三?；顒尤?人名中的文化

1、學生交流查閱到的資料中的人名，說說這些不同國家的人名有什么不同？都是怎樣構(gòu)成的？

2、分組列出不同國家的人，按該國家的習慣給他們起名字。

3、以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點。

4、從有趣的姓名差異中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的想法。

第二篇：教科版五年級品社下冊教案

教科版五年級品社下冊教案

第三單元 不能忘記的歷史 第一課 圓明園的訴說教案

教學目標 情意目標 讓學生初步感受“落后必然挨打”的道理，激發(fā)學生的民族精神和愛國

熱情。

知識目標 幫助學生了解鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失主權(quán)，遭受

了巨大的民族災難。

能力目標 培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。

教學重點 通過世人對圓明園的種種悲嘆，激起學生的共鳴，進而達到了解歷史、以史為鑒。

教學難點 決心奮發(fā)學習、振興祖國的目的。教學準備 搜集有關圓明園的圖文資料。

教學課時 一課時 教學方法 感悟 體驗 教學過程

一、談話引出課題

同學們，昨天老師讀到這么一段話，非常相和大家一塊分享。這段話來自法國大文豪維克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特萊上尉的信中的原話，是世界上被引用最多的、最

著名的關于圓明園的文字。出示：

“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園??圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。圓明園是規(guī)模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的話。只要想像出一種無法描繪的建筑物，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。為了建造圓明園，人們經(jīng)歷了現(xiàn)代人的長期勞動。那么這座像城池一般規(guī)模巨大，經(jīng)過幾世紀營造的園林

究竟是為誰而建的呢？為人類。因為 時光的流逝會使一切都屬于全人類所有??這一奇跡現(xiàn)已蕩然無存。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜大肆掠劫，另一個強盜縱火焚燒??這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利??我渴望有一日法蘭西能擺脫重負，清洗罪惡，將會把這些贓物交還給被動奪的中國！” 〖板書課題：圓明園的訴說〗

二、深入課題內(nèi)容

教師：聽了這段文字，大家心里一定有很多問題想一吐為快。請4人小組各自提出自己的問題，然后選一代表把小組內(nèi)最典型的問題板書到黑板上。老師提煉其中的重點問題引導學生深入研究：

⑴ 圓明園是什么樣的？到底有多美多寶貴？〖可參閱語文教材“圓明園的毀滅”〗 ⑵ 法蘭西和英吉利為什么要做強盜劫奪圓明園？ ⑶ 英法聯(lián)軍在大肆斥動中都有哪些無恥表現(xiàn)？

三、深入了解歷史

1、圓明園是什么樣的？到底有多美多寶貴？

老師呈現(xiàn)圖文資料，指名有感情地朗讀給大家聽，將圖片資料在班里展出。

教師：圓明園被焚毀了，它留給我們炎黃子孫的是深刻的思考。李大釗曾面對著殘垣斷壁悵然道：“圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！彪y道這就是我們的“萬國之園！”？

關愛的同學們，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么感想呢？

2、法蘭西和英吉利為什么要做強盜劫奪圓明園？

⑴ 師生共同閱讀課本P47～48的內(nèi)容，教師適當解釋相關內(nèi)容。⑵ 對于這段歷史，大家還知道些什么？讓學生自由上臺演說給大家聽。

3、英法聯(lián)軍在大肆掠劫中都有哪些無恥表現(xiàn)？ ⑴學生交流匯報搜集資料。

⑵教師：教師把自己搜集到的英法聯(lián)軍的無恥表現(xiàn)寫在紙條上念給大家聽，讀后便將紙條撕得粉碎扔到垃圾桶里〖告知學生就像扔掉這一段屈辱的記憶一樣〗。⑶ 學生自由上臺照老師的樣做。

4、教師：同學們，此時此刻，請說出你的感受！

5、同學們起讀一讀： 落后就要挨打??！挨打意味著什么？意味著： 財富，被一筆一筆地掠去； 土地，被大片大片地呑噬； 鮮血，被一滴一滴地吸干。

四、小結(jié)

同學們，經(jīng)過這節(jié)課，圓明園的美、侵略軍的無恥以及清政府的昏庸無疑已經(jīng)引起了你們深深的思考。歡迎大家繼續(xù)和老師來進行交流。

五、活動延伸

教師在教室后墻貼一張圓明園遺址圖片，在旁邊掛一感言本，同學們將搜集到的與這段歷史相關圖片、資料好好閱讀后貼在這里，并發(fā)表自己的感言。教學后記

第三篇：五年級下冊 品社

第一單元 尋根問祖

上課時間:9月3日

我們共同的祖先 〖教學目標〗

１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感?！冀虒W準備〗

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

〖教學活動及過程〗

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站 立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中

國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關 的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩

岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中

國這四大文明古國?！苯處熖釂枌W生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是

四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有

關我們國家歷史的內(nèi)容。同學們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么

意思？”請學生自由發(fā)言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中

華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當?shù)赜枰越忉?。重點應放在，我 們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史

主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話 結(jié)合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。

圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時間過于久

遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶?zhèn)惡蛡}頡的文字，并相互交流各自的看

法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

７．教師總結(jié)，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長?！技彝プ鳂I(yè)〗

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度 和中國。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與 歷史。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。激發(fā)同學們的愛國熱情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教學目標：

１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。教學準備：

師生搜集有關唐太宗的資料。教學活動及過程：

１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。２．討論與講解。學習有關唐太宗的內(nèi)容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當?shù)难a充說明：

李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。

唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。

３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”

請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結(jié)果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結(jié)果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？” ４．教師總結(jié)：“由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’?！?家庭作業(yè)

閱讀有關唐太宗的歷史記載或故事。

第二課時

教學目標：

１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。

２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。

３．初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

４．提高分析資料、運用資料的能力。教學準備：

１．教師準備世界政區(qū)圖。

２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。教學活動及過程： １．導入。

教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內(nèi)的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的?！?２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國，所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“唐人”，現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數(shù)民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數(shù)一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區(qū)圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”

４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。

５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）６．教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)：

每個學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關唐朝文化的歷史資料。

第三課時

教學目標：

１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。２．感受和體會唐朝文化的發(fā)達。

３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。教學準備：

１．教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關唐朝文化的資料。

２．了解學生此前學過的或了解的有關內(nèi)容，如語文課中學過的唐詩等知識。教學活動及過程： １．導入。教師引導：“前幾節(jié)課，我們分別從唐朝的政治、經(jīng)濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況，其中有人物、藝術、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”

２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當?shù)剡M行啟發(fā)。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內(nèi)容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農(nóng)業(yè)灌溉器械，它是怎樣發(fā)揮灌溉作用的？教師可適當?shù)匮a充資料，例如，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現(xiàn)。請學生自己定評比條件、評比規(guī)則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經(jīng)》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”

３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。

４．教師總結(jié)。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié)。布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)：

完成“唐朝小百科”。

課后反思：通過與學生一同學習這一課，深刻地體會到，老師的知識儲備很重要，功夫下在平時，多看、多記、還要將這些平時積累的知識靈活運用，這是關鍵。

第四篇：五年級下冊品社教案林海雪原

《雪域高原--領略雪域風情》教案

五峰三官中心小學

程麗

教材分析：

《領略雪域風情》是雪域高原主題中的第一節(jié)活動課，本節(jié)活動課主要從藏族人民生活各個方面的衣食住行進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候，并知道青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨特的生活習慣。通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學生學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結(jié)意識。課前準備：

在與學生見面前我就想好了讓學生從藏族人民的服飾、飲食、交通工具、待客禮儀等方面搜集資料?；顒幽繕耍?/p>

（一）知識目標：

1、了解青藏高原的高寒環(huán)境與人們生活的關系。

2、了解藏族人民的生活和待客習俗。

（二）能力目標：培養(yǎng)學生搜集信息處理信息的能力。

（三）學習態(tài)度、情感、價值觀目標：

通過對藏族生活習俗的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結(jié)意識?；顒又仉y點：

1、了解藏族人民的生活和待客習俗。

2、通過對藏族生活習俗的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結(jié)意識。

活動準備：多媒體課件，學生搜集的有關資料，哈達，轉(zhuǎn)經(jīng)筒等。活動過程 課前活動：

很高興和大家一起上課,今天老師特意給你們帶來一首歌，現(xiàn)在我們一起來欣賞，會唱的同學可以跟著唱，播放<青藏高原>。

一、導課 師：播放青藏高原歌曲。聽歌里唱的是哪呢？（青藏高原）對青藏高原這塊神奇的土地，你了解它多少呢?

1、地理位置

教師出示中國地圖，讓學生形象地感知青藏高原的位置

(1)青藏高原在我國的西南部,地勢很高,平均海拔在4000米以上，所以又稱“世界屋脊”。

(2)青藏高原的范圍

(3)山上常年白雪皚皚,所以還叫“雪域高原”。

(4)那里的主要居民是藏族人。

2、氣候特征

那里的氣候可以用“一山有四季,十里不同天”來形容。

3、師：俗話說一方水土養(yǎng)一方人，在這樣的環(huán)境下，藏族人民是如何生活的呢?今天就讓我們一起走進雪域,去領略藏族人民那獨具魅力的民族風情吧！(板書課題)領略雪域風情

二、小組內(nèi)交流

1、說說你想了解青藏高原的哪一方面？

2、小組內(nèi)確定一個主題來匯報

三、全班交流

（交流西藏的風土人情，主要從服飾，飲食，交通工具，禮儀等方面來交流。）

（一）藏族人民的服飾

1、生：學生介紹。（學生在匯報時，師板書：服飾）

藏族傳統(tǒng)服飾最基本的特征是肥腰、長袖、長裙、長靴、編發(fā)以及富有夸張色彩的金銀珠玉飾品等。厚重保溫，寬大暖和的肥腰以及長袖長裙，自然適應于藏民族居住地特定的環(huán)境和氣候。主要的傳統(tǒng)服飾是藏袍藏帽、牛皮衣、藏鞋、邦典等。并說出了藏族人民對生活的熱愛,對美的追求。

2、師：出示一組藏袍，問：為什么藏族人穿藏袍，有時候脫下一只袖子，有時候把兩只袖子都脫掉呢？

生：青藏高原的氣候最大的特點是晝夜溫差大,藏族人常用“一山有四季,十里不同天”來形容多變的天氣.即使是夏天,也是早晚冷,中午熱.肥大的藏袍夜間可以和衣而眠可以當被子。白天氣溫上升可脫出一個臂膀，或者兩個都脫出，方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便形成了藏族服裝特有的風格。（讓學生明白，青藏高原氣候惡劣，日溫差較大以及藏族人民利用自己的聰明才智戰(zhàn)勝惡劣天氣。）

師：這位同學說得真好，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)交流。

（二）藏族人民的飲食

學生介紹。（學生在匯報時，板書：飲食）

生：同學們一定都在電視上見過藏族人民吧，那么他們的主食是什么呢？

1、青稞主要分布在我國西藏、青海等地海拔4200—4500米的青藏高寒地區(qū)。青稞是西藏四寶之首糌粑的主要原料。

2、糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。吃糌粑時，碗里放上一些酥油，沖人茶水，添上炒面，用手攪拌。待炒面、茶水和酥油拌勻，能用手捏成團，就可以進食了。

3、青稞酒傳說 青稞酒是藏族人最喜歡的一種飲料，其原料多為青稞。飲酒前，先斟一杯酒來敬神，即獻新，或以右手無名指蘸酒彈三下敬天地和祖宗，飲酒時必唱敬酒歌以助酒興。但牧民的說法是：在從未斟滿的酒杯中飲酒的人會有女兒，如果杯中的酒正好滿至杯口，則意味這個人會有兒子。

4、酥油茶是將磚茶用水煮好，加入酥油（牦牛的黃油），放到一個細長的木桶中，用一根攪棒用力攪打，使其成為乳濁液。另一種方式是將酥油和茶放到一個皮袋中，扎緊袋口，用木棒用力敲打。

5、敬茶的傳說：給某人敬茶時，如果杯子裝不滿茶，藏人普遍認為，從這個杯中飲茶人總愛在背后說敬茶人的壞話。茶裝得太滿也有說法，斟茶人對敬茶人不滿的表現(xiàn)。同時，用破碎、缺裂的碗或茶杯敬人是不吉利的表現(xiàn)。如果斟上的茶恰好滿到杯口，則認為是個好預兆頭，即這個人之間的友誼是真誠的。

師：出示課件并講解：藏族人民有食生肉的習慣，每年年底，當氣溫在零度以下時，藏民們將牛羊肉割成小條，掛在陰涼處，讓其自然風干，到來年二、三月份便可食用。若你到一些牧民或農(nóng)區(qū)家中，你會看到掛到屋內(nèi)或帳篷內(nèi)的風干的牛羊肉。師：同學們，藏族人民吃的牛羊肉，喝的酥油茶都是些高熱量的食物，這也與他們所處的高寒的環(huán)境有關。由此可見特殊的地理環(huán)境造就了藏族人民獨特的服飾和飲食文化。

（三）藏族人民的交通工具

牦牛：學生自己介紹。（出示牦牛的圖片并介紹）（學生在匯報時，板書：交通）

生：牦牛全身都是寶。藏族人民衣食住行燒耕都離不開它。人們喝牦牛奶，吃牦牛肉，燒牦牛糞。它的毛可做衣服或帳篷，皮是制革的好材料。角可制工藝品，骨頭是藥材。牦牛素有“高原之舟”之稱，它既可用于農(nóng)耕，又可在高原作運輸工具。史書上這樣贊譽牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，雖數(shù)日無水草，猶馱二百余外，行走不衰，真邊地之寶畜也”。

（學生交流完后）師：（出示課件：牛皮船）誰知道這種交通工具是什么？ 生：它是用牦牛皮做成的,前后一樣寬,里面用幾根木棍撐起來,可坐8至10人,它是藏族人民制造的一種獨特的江河交通工具。

師：高原上有些江河常常水流湍急,木船無法行進。這種情況下牛皮船就可以發(fā)揮它的作用,但它只能順水行舟。從上游出發(fā),到岸后,把它拖上來,背回上游,現(xiàn)在多用在游客游玩中。

師小結(jié)：由此可見，青藏高原特有的環(huán)境造就了西藏人民穿衣，飲食及交通工具的與眾不同。

（四）藏族人民的待客禮儀

1、介紹哈達。

（師課件出示哈達）同學們認識這是什么嗎？（哈達?。?！那有誰來說一說有關哈達的知識？（學生交流有關哈達的知識：哈達有藍、白、黃、綠、紅五種，最常見的為白色哈達，象征純潔、吉利。哈達一般用絲綢做成。五彩哈達是最為隆重的禮物，是獻給菩薩和迎親做彩禮用的特定的禮物。）那藏族人民是如何用哈達來迎接客人的呢？

2、學生交流并表演獻哈達，接受哈達的禮儀。

生：送接哈達有講究：下輩向上輩或高僧**敬獻哈達，要微微躬身，雙手捧著獻于手上或置座前桌上，獻后后退數(shù)步方能轉(zhuǎn)身離去，以示尊敬。長輩給晚輩贈送哈達可直接掛在對方頸上。平輩獻哈達只需獻于手上。接受哈者，身體要微微前傾。恭敬地用雙手接過，然后舉過頭頂掛在自己頸上，以示謝意。（兩名同學表演）

師 ：同學們，遠來的都是客，今天我們的課堂中就有很多遠來的客人，我們這作主人的也為我們尊貴的客人獻上我們最真摯的祝福吧，將你們手中的哈達獻給我們尊貴的客人吧?。▽W生獻哈達）

師：藏族人民在獻哈達時，嘴里都會說一句話，你知道是什么嗎？ 生：扎西得勒！師：什么意思？ 生：吉祥如意！

師：是呀，藏族同胞們把他們最真摯的祝福給了遠來的客人，接下來該（敬酒敬茶了）有關于敬酒和敬茶的禮儀誰能與大家分享一下？

4、表演敬酒，敬茶。學生一邊說一邊表演。

生：敬酒：在熱情好客的藏區(qū)，藏族人敬酒敬茶的一些禮節(jié)小常識：藏族人敬酒以滿杯為敬、主人先敬，客人喝酒時用無名指沾點酒，配合拇指向空中、半空、地上彈三下，以示先敬天地和祖先。然后輕喝一口，主人會把杯子斟滿，再喝一口，一連三次，便要把酒一飲而盡，此舉稱“三口一杯“。若客人酒量不大，經(jīng)主人同意也可不喝，以表示禮節(jié)。

敬酥油茶也是藏家的日常禮節(jié)。敬茶時講究長幼有序、主客有序和尊卑有序。先長輩、父母、客人和尊者，再晚輩和主人。若有客來，主人要用清水將碗洗凈、揩干、用火烘干，然后再斟茶?？腿艘魅穗p手捧到面前時，才能接過來喝?？腿孙嬘煤?，要說些贊美的話，然后主人會很快添上。除非客人以手蓋碗表示不能再飲為止。起先斟茶時不能將碗倒?jié)M，客人喝過一口后，主人可斟滿，以表示主人大方、不吝嗇。

（五）民族團結(jié)的教育

師：哎呀這么麻煩的禮儀，如果我們不習慣藏族人民的這些生活習俗應該怎么辦？

（學生談感受）（主要是讓學生明白要尊重各族的生活習慣，要懂得入鄉(xiāng)隨俗）

師：是呀同學們，就像一首歌中唱的那樣，五十六個民族五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家，所以我們要尊重藏族人民的習慣，與他們和諧相處。

四、活動小結(jié)：

師：同學們，這節(jié)課我們一起走近了雪域，領略了很多的雪域風情，你對雪域高原一定又有了新的認識吧！說一說吧！

教師自評

在本節(jié)課的教學中，我從地理位置、氣候特點入手讓學生感受雪域高原獨特的地理環(huán)境，讓學生在此基礎上去走進高原了解藏族人民的生活風俗習慣，并讓學生明白環(huán)境與人民生活之間的關系。在教學過程中難免會出現(xiàn)一些問題，現(xiàn)自評如下：

1、在交流生活風俗這一環(huán)節(jié)，由于不是自己的學生，課前資料的搜集準備工作做得不是特別的充分，所以導致我對課堂抓得很緊，沒有把更多的時間交給學生，從而出現(xiàn)了教師牽著學生走的局面，違背了品社課對學生自主合作學習，分析整理資料能力培養(yǎng)的原則，有待改進。

2、教學各個環(huán)節(jié)的銜接不是特別的自然，在語言方面還有待錘煉提升。

3、教學時間把握不是很好。

第五篇：教科版五年級品社下冊教學計劃

余糧店完小五年級品德與社會下冊

教 學 計 劃

臨澗鎮(zhèn)余糧店完小

2012.2五年級品德與社會下冊教學計劃

一、指導思想：

本學期以堅持科學發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理念為指導，圍繞課程改革，不斷完善教學研究機制，不斷創(chuàng)新有效的教學研究方式。課堂上注重四個強調(diào)，四個轉(zhuǎn)變，四個還給，四個到位。以“五愛”教育為基本內(nèi)容，加強愛國主義教育，加強集體主義、社會主義教育；以思想道德和日常行為規(guī)范為基礎，加強學生文明習慣養(yǎng)成教育；既要重視提高學生的道德認識，培養(yǎng)健康的道德情感，又要重視道德行為的指導。以健康心理品質(zhì)養(yǎng)成為目標，加強艱苦樸素和熱愛勞動教育,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。

二、本學期課程教學目的要求和任務：

１、知道一些英雄模范和先進人物的事跡，并贊美他們。

２、懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學會遵守集體生活原則，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。

３、懂得自己的成長離不開黨的關懷和父母、老師的教育和培養(yǎng)。能孝敬父母、尊敬老師。

４、懂得學習科學文化知識是為了建設家鄉(xiāng)，建設祖國。要從小勤奮學習，熱愛科學。懂得學習、做事要講效率，學會合理有效地利用時間。

５、知道國家有法律，少年兒童是受法律保護的，小學生要學法守法。

６、懂得社會財富、幸福生活都要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。

７、樂意參加各種有意義的活動，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。

８、知道要尊重他人，尊重不同民族的風俗習慣。知道什么是真正的友誼。同學間能互相學習，互相幫助，共同進步。

９、懂得為人要誠實正直，處事公正，能說真話。

１０、懂得做事要有責任心，對師長和集體交給的工作能認真負責地去完成。

三、學生基本情況分析和提高教學質(zhì)量的具體措施：

１、學生基本情況分析：雖說已是五年級的學生了，但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。

２、提高教學質(zhì)量的具體措施：

小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。

（1）以趣激情，導入新課。依據(jù)教材特點和學生實際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。（２）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發(fā)學生的道德情感。

３、情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。

四、教學進度：

第１周愛美麗的生命

第２周生命多么可貴

第３周成長日記ABC

第４周健康生活每一天

第５周校園紅綠燈

第６周社會生活有規(guī)則第７周法律保護你我他第８周圓明園的訴說

第９周在南京大屠殺紀念碑前第１０周不愿做奴隸的人們第１１周振興中華，我們的責任第１２周第１３周第１４周第１５周第１６周第１７周第１８周第１９周新科技，新生活超越夢想科技是把“雙刃劍”崇尚科學精神商品的故事尋找商標的國籍中國制造你好，WTO