第一篇：小學寫景類課文的教學方法探討

小學寫景類課文的教學方法探討

記敘文從內(nèi)容上來分，一般分為寫人、敘事、寫景、狀物四類，它們在小學語文教材中占據(jù)了十分重要的地位。寫景類的課文文筆優(yōu)美、意境深遠、情感深摯，讀起來是一種享受，但對于情感體驗匱乏的小學生來說，閱讀和理解寫景類的課文卻是最困難的。根據(jù)課標要求，我們可以把寫景類文章的教學目標定位為：

一、品讀佳句，理解詞句意思，積累語言材料；

二、明確文章的表達順序和表達方法，進行閱讀和寫作的遷移訓練；

三、體會文章的思想感情，獲得詩意的審美體驗。如何在教學過程中達到這些目標，這是教學寫景類課文所必須探討的問題。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

針對小學生形象思維占優(yōu)勢的年齡特點，教學寫景類文章時，引起學生對文章內(nèi)容的關注就顯得尤為重要。在課前預習時，教師可以讓學生上網(wǎng)收集與課文有關的圖片、文字資料，或記錄下來，或存為電子資料，在課堂上進行展示。在課前導入時，學生可以在組內(nèi)或班內(nèi)展示自己的成果，教師也可以運用幻燈片、掛圖、視頻等手段，為學生展示一幅幅與文本相關的風景圖畫，也可以進行課文視頻朗讀，讓學生既在欣賞景物的同時，也走進文本。總之，感性的材料用來激發(fā)學生的興趣，是情境教學法的方法之一，寫景類文章教學更需要用這種方法激發(fā)學生興趣，讓學生帶著探知的欲望學習文本內(nèi)容。不過，在運用形象資料激發(fā)學生學習興趣時一定適可而止，例如在課前展示大量的形象資料，會讓學生對接下來的文本閱讀毫無期待，或者在接觸文本之后純視頻播放，只會讓學生只是為欣賞而欣賞，浪費了寶貴的視頻資料。只有在學習文本的過程中有目的地播運用形象資料，讓文字與畫面緊密結合在一起，學生才能體會到語言文字的耐人尋味與美妙意境。就拿《七月的天山》這一課來說吧，課前可以播放課文朗讀視頻，讓學生對文本描述的畫面有一個感性認識；在教學過程中，如理解重點詞語“五彩繽紛”時，借助圖片將字還原成視覺感受，學生必定印象深刻；在學習有關果園豐收的句子時，讓學生邊讀邊想象豐收景象，然后再想象的基礎上配以視頻資料，能讓學生更能體驗來秋天的景色特點。二、三讀入情，體驗美感

對于寫景類文章的教學來說，朗讀是最不可缺少的手段。讀書，是與作者進行情感交流的過程，也是一種審美體驗過程。當學生在讀課文時，會在讀的同時閃現(xiàn)出許多畫面來，讀得越投入，想象得就越多，體會就會越深刻。在文章教學時，讀要分三步走：

1、初讀，疏通字句，感受形象美。語文課程標準中對閱讀教學有一個最基本的要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。疏通字句，是小學生接觸文本之時必須要通過的關口。這可以通過課前預習、組內(nèi)互助、指名朗讀、教師范讀等方式解決。然后教師再借助優(yōu)美的音樂、鮮明的畫面，帶領學生在身臨其境中初讀課文，對課文有一個感性認識，初步感受景物的形象美。

2、精讀，賞詞析句，品味語言美。有人說，讀書就如吃飯，是需要咀嚼和品味的，語言文字的魅力就在咀嚼和品味之中散發(fā)出來的。在學生初讀課文之后，仔細推敲畫龍點睛的字詞句之處，會加深對文本的感悟。如《桂林山水》一課中，細細剖析“奇峰羅列、危峰兀立”兩個詞，便可以把握文章全貌，體會到桂林山的奇、秀、險。具體來說，教師可以讓學生對自己喜歡的一詞一句談感受，讀一讀，再讓其他學生進行點評，進行朗讀體會；教師也可以抓住重點詞句，通過簡筆畫、語言描述、帶領學生反復朗讀等手段，帶領學生展開想象力，體會語言的巧妙與魅力。同時要引導學生在讀的過程中學習作者遣詞造句的方法，適當進行詞句的理解和擴展訓練，豐厚學生文化底蘊。

3、誦讀，抑揚頓挫，領悟蘊含美。在學生理解了語言文字的基礎上，再開展誦讀活動，在抑揚頓挫的讀書聲中，將景語皆變成情語，進入“景美，語美，情美”交融的境界。誦讀，可以針對一段，也可以針對一篇，采取師生賽讀、音畫誦讀、想象誦讀、自由吟誦、男女誦讀等方式，在一遍又一遍的讀書聲了，將自身置于景物之中，感受蟄伏在字里行間的真情實感，獲取精神享受。

三、讀寫結合，練筆指導

語文是人文性與工具性結合的學科，學習語文，不僅僅是在經(jīng)典文化中遨游，還要能成為語言交際的工具，所以，讀寫結合，是閱讀教學的重點之一。寫景類文章與敘事類文章相比，結構更為嚴謹，構思更為巧妙，小學生在學習時難免更為吃力。但葉圣陶先生說過：“看整篇文章，要看明白作者的思路。一句一段，都是有路可尋的?！睂W習寫景類的文章，把握文章的結構，明白作者的思路，掌握一定的表達方法，是讀寫結合的首要前提。在精讀課文之后，教師有必要帶領學生回顧全文的謀篇布局，從整體上把握寫景文章的寫作順序，寫景文章常見的順序有：空間順序，時間順序，景物類別；分析課文的結構，就小學階段來說，寫景類課文的結構一般有總分結構、移位換景結構，掌握了這一點，課文的層次就明晰化了。另外，課文中比較優(yōu)美的景物描寫語句，幾乎與修辭手法相關，語文課程標準也對學生必須掌握的修辭手法作為說明：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。因此，在賞析寫景類文章的佳句時，指導學生進行修辭手法的仿寫必不可少。

以《桂林山水》為讀寫結合的實例來分析，本文在構思上采用了總分總的方法，首尾呼應，文中還采用了大量的修辭方法來突出桂林山水的景物特點。在進行課堂教學時，我們可以對文中兩個排比句進行研讀，體現(xiàn)出排比句的生動；另外，對文章結構采用逐段分析與整合相結合的方法進行學法指導，在讀完全文后，教師可以邊總結邊進行寫法滲透。老師應采用理清層次、滲透寫法的教學策略，使學生明確排比句能增強語勢，語言優(yōu)美，描寫景物要適當運用修辭方法，達到讀寫結合有效訓練的目的。

《語文課程標準》中指出：“語文是實際性很強的課程，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”我們這里探討寫景類文章的教學要點和方法，目的就在于讓學生能夠在教師的扶持下學會讀書，掌握運用語文的規(guī)律，學以致用。當然，寫景類文章各有所側重點，我們教學時應取其精粹之處，細細琢磨，以取得最佳的教學效果，最終達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

第二篇：小學歷史類故事課文教學方法

小學歷史類故事課文教學方法

小學語文課本中編選了不少膾炙人口的歷史故事,除了一部分是根據(jù)民間傳說編寫而成的外,絕大部分是從我國一些著名的古典歷史小說中節(jié)選改編而成的。它們把歷史和傳說濃縮故事化了,具有現(xiàn)代故事所必備的“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素。因此,我們在組織教學時,必須依據(jù)這類課文的特點處理好幾個問題。

一、知背景

歷史故事中的人物是在特定的歷史環(huán)境中活動的,然而,這類課文由于體裁所限,不可能對人物活動的環(huán)境作詳細的介紹和描寫,由此,在向缺乏一定歷史知識的學生分析人物形象時,適當介紹歷史背景,顯得十分必要了,否則就將削弱這些形象的感染力?？刹捎媒處熃榻B或學生課前收集，上課時交流的方式進行。

二、知梗概

中高年級的學生可以訓練其通過朗讀課文把握故事的主要內(nèi)容，能用自己的話說一說故事主要講了一件什么事，把握住時間、地點、主要人物，說清楚事情的起因、經(jīng)過、結果等。

三、抓特點

在課文教學過程中，可以抓住故事中人物的動作、語言、神態(tài)等特點分析人物的形象，感知故事中人物最突出的特點，可以讓學生先找后讀，在讀中感悟，在讀中品味。

四、悟情感、重遷移

通過分析人物的性格特點，感悟故事中的主人公身上具有什么樣的品質，有什么值得我們學習的地方，這就是故事本身要向學生傳達的真善美，回到現(xiàn)實生活本身，教導學生擇其善者而從之，其不善者而改之。

第三篇：小學語文寫景課文說課稿

大家好，我是小學語文組（）參賽選手，我是來自梅廠鎮(zhèn)張大莊小學的王君。我說課的題目是（）的第（）可時，我說課的流程主要包括教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學理念、教法學法、教學過程、板書設計、預設反思，九大方面。

一、教材簡析

《

》是一篇（體裁）的講讀課文，這篇課文主要介紹了（），表達了（）的情感?！罢Z言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解（），感受（），二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。；三是培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

二、學情簡析

三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生已掌握了一定的閱讀方法和積累語言的方法。因此在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；我把閱讀理解放在了重要的位置，采用了多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟—悟景、悟情、悟得。

我們的孩子大多來自于農(nóng)村，出外見識較少，信息發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)更是陌生，對于（）缺乏實際感受，對（）缺乏感性認識，所以（）是本課的學習重點，也是學習難點。

三、教學目標

針對這樣的學情我制定了一下教學目標：

1.知識與技能：有感情地朗讀課文 ；通過朗讀、想象、交流，了解（）；品味語言，展開豐富的想象。

2.過程與方法：通過朗讀、感受語言美；觀看錄象及圖片資料加深對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：通過看、讀、想感受（），培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

四、教學重點難點

理解課文內(nèi)容，感受和了解（）島美麗的風光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品的認識。

五、設計理念

1.突出“閱讀教學”，以讀為本，以讀代講，讀中理解、感悟、想象、受到熏陶，讀中積累語言。

2.突出學生主體地位，鼓勵學生自主、合作、相互學習，教師做學生的合作伙伴。

六、教法和學法

在《》一課的教學中，我根據(jù)大綱、教材的要求，結合現(xiàn)階段學情，主要采用朗讀感悟法教學，以讀段訓練為重點，讀段的訓練呈現(xiàn)出三個不同的層次──領悟、嘗試、運用。第（）自然段作為重點講讀段，我們從讀句入手，抓住體驗，通過圖片、視頻、手勢、描述、等方法，引導學生理解句子在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。同時創(chuàng)設意境，領略“美”的境界。采用情景教學法，將諸多美的因素滲透到多媒體教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。學法上主要運用了自主學習和合作探究，首先讓同學們用自己最喜歡的方式讀讀課文，或者用語言激發(fā)學生的朗讀欲望，引導學生品一品作者描繪（）是怎樣的（），究竟美在哪里。然后再讓他們合作學習。

七、教學流程：

１、創(chuàng)設情境，激趣導入：

出示有關（）的一段視頻，請學生欣賞完用簡短的語言說說自己看到的內(nèi)容?！荚O計理念〗聲、象并茂的美景，有助于學生對課文內(nèi)容及情感基調形成初步的感情認識。

２、自主選擇、初讀尋找美：

自學提示:1）、作者把（）寫的很美，請學生運用自己最喜歡的閱讀方式讀課文（）自然段，了解文章介紹了（）2）、讀課文中自己喜歡的句子。

〖設計理念〗新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要重視學生獨特的感受，體驗與理解。讓學生自主選擇“最喜歡的句子”去朗讀，這是為下一步學生真正擁有“獨特的感受、體驗與理解”打基礎。３、精讀課文，體驗情感：

〖設計理念〗（）的展示，使學生身臨其境，并有感情地讀語句，在讀中想象、感悟 圖片與視頻的使用，化靜為動，使學生多種感官的積極性都調動起來。

4、欣賞美景、創(chuàng)造表達美。

⑴ 再一次欣賞（），激勵學生去發(fā)現(xiàn)，去想象。⑵ 讓學生通過朗讀表達自己不同的閱讀感受。

設計意圖：學生感悟了文章的美以及作者高超表達技巧后，發(fā)揮想象把句子讀通順、形象。

5.遷移運用，合作探究

【出示自學指導：請同學們自主選擇學習內(nèi)容，然后看看在海灘、海島上會有哪些收獲?！?【設計意圖：經(jīng)過前兩個部分的學習，學生已掌握了學習方法，所以這一部分，我放手讓學生自主學習，培養(yǎng)自主學習的能力。】 6.學習最后一段 銜接語：我們的西沙群島之行馬上就要結束了，我們一起來讀讀最后一段話讓我們共同祝愿：

〖設計理念〗在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊涵的感情必須通過朗讀傳達出來。7.再一次欣賞西沙群島圖片感受美麗與富饒

設計意圖:圖片整體重放，再次感受美麗與富饒。8布置作業(yè)

一節(jié)課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。

設計意圖：拓展視野，提高學生實踐能力。八．板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設計了這個詞語式(問題式)的板書, 設計意圖：力求突出重點,做到簡明,概括.讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識.九．預設反思

以上這節(jié)課運用了大量的多媒體素材，讓學生體會到（），從而激發(fā)學生（）的思想感情。整節(jié)課旨在通過朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

以上是我上這堂課的一點粗淺的想法，我知道還有很多不足之處和不到之處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見，在此請允許我表示最衷心的感謝。

第四篇：小學作文指導(寫景類)

教案

一、基本情況

學校名稱：蒙自第二小學

科目：語文

任課教師：

班級：六年級（1）班

學生人數(shù)：45人

教學時間：45分鐘

教學日期：2011/9/2

2（一）、授課課題：寫景類作文寫作指導

（二）、教學目標：

1、寫一處景，注意抓住景物特點，題目

自擬

2、做到有中心、有條理、語句通順連貫

（三）、教學重難點：抓住景物的特點，寫得真實可感

（四）、教學方法：參觀法、講授法、討論法

（五）、授課類型：討論引導課

（六）、教學手段：多媒體課件

二、教學過程

（一）課前準備

課前組織學生參觀紅河學院，同學積極性很高并認真填好了觀察記錄卡。

（二）課中指導

1、導入課堂，啟發(fā)談話，激發(fā)興趣（兩分鐘）

老師：昨天，咱們一起參觀了風景優(yōu)美書生氣息濃厚的紅河

學院，老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真地記錄。今天我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色、優(yōu)雅的環(huán)境以及你們看到的聽到的想到的介紹給大家好不好？

生：···········

2、情景再現(xiàn)，明確中心（十分鐘）

老師：現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞學校的美景，看完了錄像，請告訴老師你最大的感受是什么？（老師放錄像，邊看邊指點）（用時十分鐘）

生：（有不同的發(fā)言）氣派、優(yōu)美、繁忙···（各抒己見）

老師：是啊，同學們自己心里都有了自己的想法，從學校整

體來看呢是氣派，從一個景點，比如友鳴譚，靜靜的湖水映著教學樓，就是優(yōu)美；再比如大哥哥大姐姐們上下課的時候呢都急匆匆地趕路，是繁忙；等等。同學們呢可以從不同的角度去描寫，但在作文中一定要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。老師：那現(xiàn)在老師就把你們分為九個小組進行討論，在進行

小組討論時要把你們各自的想法表達出來并進行記錄，然后選出一個代表給大家匯報你們小組討論的結果好不好？大家相互借鑒，開闊視野和思想?！ぁぁぁぁぁぁぃ▋煞昼姾蠓趾眯〗M）

3、討論并匯總（二十五分鐘）

1（同學們在進行積極地討論，○老師時不時地參與到他們的討論中并給與指點）（討論十五分鐘）

2學生討論好后各自小組進行了積極發(fā)言，老師也給與○

相應的點評。（用時十分鐘）

4、總結

1表揚表現(xiàn)突出（積極主動、思想新穎等）的小組或學○

生個人，有進步的也給予表揚及鼓勵。

2老師也說說自己參觀后的感想，引導同學對大學校園○

生活的向往，對知識的渴望等。

（三）課后作業(yè)布置

老師：那這次作文的要求是什么呢？

（板書：

1、注意抓住景物的特點，自己確定題目；

2、做到

有中心、有條理、語句通順連貫）

生：（齊讀）

1、注意抓住景物的特點，自己確定題目；

2、做到有中心、有條理、語句通順連貫。

布置課后寫作細節(jié)：

1、字數(shù)（500-600字）

2、題目自擬

3、中心明確，有條理、要表達真實情感

4、要編列提綱

（四）板書（寫景類作文寫作指導）并講解。

三、板書

寫景類作文寫作指導

⒈寫景要按方位順序

⒉可以按景物的類別來寫。

⒊要仔細觀察（抓住在不同景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。）

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事（若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。）

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系（要有意識地把自己的感情、感受寫進去，最好要形成自己獨特的思想和見解，寫出真實可感的作文）

⒍適當?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色

四、教學反思

1、這節(jié)課總體來說上課步驟、思路清晰，但可能時間上會不好把握，具體上下來四十五分鐘不夠。

2、課堂內(nèi)容多而豐富，有情感體驗、討論、交流，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，但老師的引導部分還是過于累贅和啰嗦。

3、由于對學生需要這一塊不了解，可能就導致了這份教案過多的老師設計，而沒有更多考慮到學生的接受能力和實際需要，如果進行實際教學的話，可行性值得考慮。

4、在激發(fā)學生興趣這個環(huán)節(jié)也是很欠缺，學生的感悟可能會很少。

5、這節(jié)課的話題和整體設計應該還是不錯的，實現(xiàn)了師生交流、生生交流，充分讓學生展示了自我，應該算是開放的課堂了。

第五篇：寫景類作文

寫景類作文：

我喜歡的喇叭花

提起喇叭花，可能沒有多少人感興趣，可是我卻特別喜歡她。

喇叭花是我的時鐘表。我家窗前有株喇叭花，清晨，我睡意正濃，她的清香把我從睡夢中喚醒，我披衣下床，推開房門，盡情享受著喇叭花芬芳撲鼻的清香。

喇叭花是我的舒心劑。喇叭花每天總是按時間有規(guī)律地改變著自身的顏色，繽紛的色彩給了我無盡的暇思。清晨，喇叭花滲著露珠的鮮艷藍色，讓我想起了蔚藍的大海；中午，喇叭花慢慢地合攏，淡淡的青粉，讓人感受著大自然的魅力；傍晚，喇叭花完全合攏，色彩更深，這更讓人感受到她生命的奇跡。每次看到喇叭花的變化，我的心情總是異常激動，她就像我的舒心劑，讓我時時享受清香的滋潤。

喇叭花真美，我愛喇叭花！

春天來了

冬爺爺不知不覺地走了，春姑娘終于揭開了神秘的面紗，露出了她那陽光般的笑容，來到了大地。

春姑娘來到了花叢中。一下子，百花齊放，爭奇斗艷。有粉紅色的桃花，金黃色的迎春花，還有許多不知名的野花??在花叢間漫步，一陣香味飄來，真是沁人心脾。花從中，鳥兒啼嗚，清脆悅耳。一只只小蜜蜂在花與花之間飛來飛去，辛勤地采集花蜜。春姑娘來到了小溪旁，一下子，小溪融化了，它歡快地唱著歌去報告春的消息。春姑娘來到公園里，一下子，柳樹抽出了嫩綠的枝條。小草頑皮地從地里鉆出來，隨著春風飄舞。春姑娘來到校園里，一下子，小朋友們都換上了春裝，一個個都精神抖擻地認真地聽課。春姑娘來到野外，一下子，漫山遍野幾乎都開滿了油菜花。

孩子們盡情地跳著、笑著、叫著、各自做著喜歡的游戲。有的把自己精心制作的風箏送上了藍天；有的把一只只小紙船放入小溪的水中，讓它們漂向遠方；有的則躺在碧綠的草坪上，欣賞著四周的美景；有的在草地上追逐嬉戲，玩起了“老鷹捉小雞”的游戲；有的扎進草叢中捕捉昆蟲，準備做昆蟲標本??

是春天喚醒了大地，是春天給了大地生機，春天太美了，春天，我喜歡你！

我眼中的秋天

我眼中的秋天，是一個秋高氣爽晴多少雨，氣候宜人的季節(jié)。

我眼中的秋天，也是果實累累的季節(jié)。各樣的水果琳瑯滿目應有盡有，能使你饞涎欲滴??

我眼中的秋天，還是一個金色迷人的季節(jié)。西山的楓葉，入人沁脾的桂花幽香，千態(tài)百姿的菊花在爭艷綻放。還贏得了色彩斑斕的蝴蝶在輕歌曼舞，就連草叢里的秋蟲也為這金子般的季節(jié)歡鳴不停。

我眼中的秋天，又是一個秋糧大豐收的季節(jié)。碩大粒滿的玉米，紅火的高梁，沉甸甸的谷子，雪白的棉花，黃金般的稻穗，又一個糧棉雙豐年咧！

我眼中的秋天，更是“馬良的神筆”用五彩描繪出了祖國大地，江河，山川，絢麗燦爛地風景畫卷。

美麗的小池塘(寫景)

我家門前有一個美麗的小池塘。

池塘的面積只有80平方米，池塘邊，有幾棵翠綠的柳樹。它雖然沒有大海的雄壯，也沒有西湖的風姿，可我卻深深地愛上了它。

清晨，當薄霧輕輕地籠罩在池塘周圍的時候，我喜歡坐在垂柳旁讀書，有時候，腳還不時的在水里打著撲通。一片片水花濺在我的腿上身上，清爽極了。

中午，驕陽似火，蟬不停的叫著，我坐在垂柳下，有時欣賞文章，有時在柳樹下玩耍，笑聲不時在空中回蕩著，有時覺得沒有興趣，揀些小石子丟了進去，水面就會泛起一道道細小的波紋。

日落，我又一次坐在池塘邊，火紅的太陽歡笑著和我們道別，將要滑落到它快樂的樂園里。我靠著垂柳，此時的夕陽就像個害羞的小姑娘，露出紅潤的光芒。池塘的水 清澈見底，像一張舒服柔滑的床，讓一碧清水靜靜地躺著。綠綠的清水，紅紅的霞光，倒垂的綠柳，多富有詩情畫意的一副畫面！

啊，家鄉(xiāng)的小池塘啊！你就像一幅美麗的畫卷，點綴著這片樸實的土地。

寫人的作文：

有這么一個女孩

有這么一個女孩，她有著一頭不長不短的烏黑頭發(fā)，一雙又黑又亮的眼睛，而且她還有一個特點就是愛哭。其實她愛哭也是有原因的，比如東西被弄壞了，被人欺負了等等。而且她還很膽小，連上課發(fā)言也要在確保不錯的情況下才敢舉手，生怕答錯，每次老師提問，她都要認真思考，直到確定答案了才敢舉手，卻因此被老師認為上課舉手發(fā)言不積極。

她還很喜歡小動物，可是，自從她養(yǎng)的小雞死了以后，她難過了很長一段時間，從此她就發(fā)誓再也不養(yǎng)小動物了。

她最怕老師批評她，哪怕是老師無意間批評了她，她都要難過很長時間，下課也不和同學出去玩，只是默默地坐在位置上看書，算是懲罰自己。

她是個愛讀書的女孩，只要一捧上書本，她就忘記了一切，每本書都是看了一遍又一遍，雖然只有九歲，卻讀過了好幾部名著：《簡愛》，《鋼鐵是怎樣煉成的》，《圣經(jīng)的故事》，《悲慘世界》??

丟三落四的媽媽

迄今為止，我家的門已經(jīng)被撬開了七八次，撬門的人不是小偷，而是爸爸。因為媽媽總是丟三落四，連鑰匙都會忘在家里，我們回不了家。

記得，那是暑假里的一天，天氣熱得能把人烤焦，我和媽媽準備回家開空調。走到門口，媽媽正在掏鑰匙開門。突然，我聽見媽媽“??！”地一聲尖叫。我忙問：“怎么回事？”媽媽心急如焚地說：“我早上把鑰匙忘在家里了！”“??？”我大吃一驚，還沒反應過來，媽媽已經(jīng)跑到樓下，跨上自行車，飛一樣地向爸爸店里騎去。

片刻，爸爸拿著鐵撬來到了家門口，立刻撬起門來。一陣“乒乒乓乓”，爸爸的頭上直冒汗。媽媽站在一旁急得直跺腳，時而用牙齒咬著嘴唇，雙手緊緊地握在一起，好像要把全身的力氣都用到爸爸手中的鐵撬上去。時而又嘀嘀咕咕地說：“哎呀，真是老了老了，一點腦子都沒有了！”

“吱”的一聲，門終于開了，大家都松了一口氣。爸爸對老媽說：“你下次再犯這種低級的錯誤，就罰你洗一個星期的衣服！”

從此，我很少再看見媽媽丟三落四過了。

敘事類作文：

快樂的一天

今天早上，爸爸帶我到奶奶家去玩，我很高興。

因為，在奶奶那里春暖花開，有著各種各樣花、草、樹木，河水也非常清澈，空氣也非常新鮮，還種著許多水果和蔬菜。而且奶奶家里還有一個正文形的小池子，天熱的時候我可以到里面洗澡。

在那里我還有很多的伙伴，我們在小山上玩打仗的游戲，跑上跑下，有時累得沒力氣啦就倒在草地上睡覺，仰望著藍天，看著朵朵白云千變?nèi)f化。

我們在田野里捉迷藏，一堆堆草垛成啦我們最好的藏身之地。有時把草垛弄的亂七八糟，也會挨大人的罵，可我們又會跑到另外地方……

到了下午我該回家啦，我依依不舍的離開了奶奶家。

其實，回奶奶家就是我最快樂的一件事。

我的煩惱

隨著“叮鈴鈴……”的上課鈴聲響了，唉！又是體育課。這不，煩惱又來了，因為每次上體育課，老師總要讓我們練習跳繩，而我又最害怕跳繩。

其實說起跳繩這件事，我還鬧過不少笑話。剛開始學時，別人跳五六個，我不是踩到繩子，就是繩子碰到頭怎樣練習都都不好，后來我對跳繩沒了信心，一提跳繩就心煩。老師說我不努力就很煩了甚至我的同桌還為我編了個順口溜是這樣的“林萱琪啊林萱琪，跳繩像青蛙……”

真是“屋漏偏逢連陰雨”。不好，這節(jié)課的時候，老師讓我們跳繩達標，此時此刻的我心里緊張的要死，沒想到第二個就是我，我走上場努力靜下心來，隨著口令我開始跳了，剛數(shù)到2右腳絆到了繩，同學們看到了都說“下來吧別耽誤我們時間”結果這次跳繩沒達標，看著達標的同學，一個個神氣的樣子，我暗下心來決定下次一定要及格。

美麗的校園（寫景）

我們的校園四季如畫,美麗無比,是一所充滿生機的學校。

春天，樹抽出了新的枝條長出了嫩綠的葉子，小草從地底下鉆出頭來，好奇地望著，空中不時飛過幾只燕子，好像在說：“春天來啦！春天來啦！”

夏天，太陽火辣辣的，校園中的樹木長得更茂密了，一棵棵大樹張開枝葉像一把把遮陽傘，同學們在樹下，有的在看書，有的在跑步，還有的在跳繩......開心極了！

秋天，樹上的葉子都落下來了，鋪成了金黃的地毯，秋姑娘也給桂花噴上了香水，還讓十里外的人也聞了桂花的香氣。

冬天，下了一地鵝毛大雪，學校里到處都是白色，樹木和小草蓋上了一層厚厚的棉被，同學們在積滿了雪的操場上堆雪人，打雪戰(zhàn)。

我們的校園真美麗啊！

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在后官村，村前有一條小河，小河彎彎曲曲，流向遠方。

春天來了，天氣暖起來了。百花盛開。小河邊長滿不同顏色的野花，小河成了花河。放了學，小朋友們來到河邊，在沙灘上，有的堆房子，有的挖水塔，有的捉小魚……

夏天來了，天氣熱了。河岸上的樹木長得郁郁蔥蔥，就像一把綠色的大傘，罩在小河上，小河顯的格外清涼。小朋友一個個跳進河里，有的洗澡，有的打水仗，有的學游泳……

秋天來了，天氣涼了。小河兩岸的玉米熟了，一眼望不到邊。農(nóng)民伯伯看見玉米長得好，樂得眉開眼笑。

冬天來了，開始下雪了。雪花像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，小河變成了一個粉妝玉砌的世界。小河邊變成了小朋友的樂園。孩子們堆雪人，打雪仗，像生活在童話世界里一般……

家鄉(xiāng)的小河四季都是美麗的，我愛家鄉(xiāng)的小河，因為它給我們帶來了很多快樂。

我的妹妹

蝸牛的天敵是螢火蟲，而我的“天敵”是我的妹妹，自從她上幼兒園的那天起我就對她產(chǎn)生了“討厭”。

有一次她上中班的時候，大人都不在家，只有我和弟弟，我好心好意去幼兒園接她。卻遇到她涼臉對我，我和弟弟鵬鵬邊玩邊走，不一會兒就到了妹妹上的星光幼兒園。遠遠的我們一眼看到了她，妹妹皮膚白凈，像雪白的蘿卜，剪一頭短發(fā)，眼睛大大的特別有神，像江南的小女孩。當她走到大門口，我說：“我們來接你了”，誰知她不高興的說：“誰讓你來接我的？”我生氣的說：“姥姥、姥爺和你的爸爸、媽媽不在家，沒有大人來接你。我們來接你，你反埋怨我？”，我們一時生氣就甩手走了，可她就在我們后跟著，我們走快點，她就走快點，我們慢下來，她也慢下來。我們回頭看她時她雙手叉腰，一臉生氣的樣子，我們悄悄回頭時看到她做鬼臉！這就是我妹妹的一面，另一面就是平時最愛給媽媽、小姑們梳頭發(fā)?？墒鞘岬膭e提有多難看了！還想給我梳，我不讓她梳她就哭，她一哭起來誰也沒辦法，有時還給大家擦地板。兩個腳在地上不停的來回掃。

說了這么多，你還知道她的名字吧？她叫小婕，我和我的弟弟都很“討厭”她！

我的同桌

我的同桌叫余慧，她的學習很好，上課很認真聽講也很積極發(fā)言，每次考試成績都比我好，所以我很佩服她。

她的頭發(fā)很密又很黑，黑得都發(fā)亮了，眉毛很細，眼睛像寶石一樣發(fā)著亮，臉紅仆仆的，鼻子高高的，一張櫻桃小嘴，長得漂亮極了！

她很愛護動物，也很樂于助人。

有一次，我和康操在操場上跑步的時候，我沒有注意到腳下有一塊石頭，結果拌了我一下摔倒了，我的同桌走了過來，伸過手說：“我扶你起來吧?！薄爸x謝你！”我說?！安挥弥x，這是我應該做的?！彼f。

在一個星期六的上午，我和她正在我家玩游戲的時候，忽然我們看見一只受傷的小燕子落在了我家的窗臺上。我同桌說：“我們把它的傷治好了，再把它放了吧。”于是她就把受傷小燕子拿走了。在她幾天細心照顧下小燕子的傷勢好了，同桌就把它放生了。

我的同桌就是這樣一個不但長得漂亮，而且心地很善良的女孩子。她就是我學習的好榜樣！

美麗的校園

我們的學校美麗極了。每當我走進這可愛的學校時，就讓我感到神清氣爽，心情舒暢。

春天，我們的校園百花盛開，蜜蜂來忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說，也嘰嘰喳喳的唱著歌，開心極了！小草偷偷地從土鉆了出來，看著這個陌生的世界，大地仿佛是軟綿綿的，同學們在上面玩耍。春天的校園還下著柳絮雨。調皮的小種子落到了同學們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑。

夏天，風刮過來是熱的，同學們的臉紅紅的，像火爐一樣熱。操場干得仿佛要裂開了，知了趴在樹上叫著，好像在說：“熱死了，熱死了?！毙〔轃岬枚继Р黄痤^來，花兒都曬蔫兒了。它們都希望能下一場大雨。忽然烏云密布，下起了傾盆大雨。把操場上的一切洗刷得干干凈凈，樹更綠了，花更紅了，小草也更精神了。

秋天，學校到處都是黃葉，原來茂盛的大樹，現(xiàn)在只有幾根樹枝了，它們都不高興。小草原來嫩嫩的皮膚，都變成枯黃的了。校園里仿佛下著樹葉雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飛舞，真漂亮！

冬天，學校就變成了白色的世界。積雪把樹枝打扮成了一個銀條，整棵樹一看，又好像仙女在手舞足蹈。操場澆成了滑冰場，同學們還可以在上面玩耍。

學校是我們學習的天地，使我們成長的樂園，我愛我的學校。

美麗的公園

公園真美??！

每天早晨，五六點鐘的時候，人們都會來你的懷抱里散步，散步時都會被你的美麗給吸引。在你的懷抱里有清清的河水，有五顏六色的花，有碧綠的小草，有粗壯的大樹，有五光十色的燈，你美麗的身子映在清清的水中，好象在梳妝整理。

傍晚，公園里的燈開始工作，展現(xiàn)出五光十色的美麗，啊！公園變得更加美麗了，你像一位美麗的仙女，那就是白雪公主。

來到這里玩的游客，也夸獎你的美麗。

人們欣賞著你，羨慕著你，因為你給我們帶來了歡聲和笑語，給我們帶來了運動的旋律，人們變的快活了。美麗的公園，你多美麗，人們在你的懷抱里健康的成長著，陶醉著！

人們夸獎你的時候，你羞紅了臉，低下了頭，好象不好意思。你的謙虛，值得我們學習。啊！美麗的公園，你真美麗！我們都愛你！

豐收的秋天

秋天是一個豐收的季節(jié)。

果園里的果樹上結滿了清香四溢的果子，蘋果樹上接著又大又紅的蘋果看見了都恨不得咬上一口。

梨樹上也結滿了金黃色的小葫蘆，吃上一口非常香脆可口吃完一個還想吃第二個。聽媽媽說：吃梨可以下火，但是吃多了就會拉肚子。

柿子樹上結滿了一個個紅燈籠似的柿子，要想吃到硬柿子，必須要用溫水泡一個晚上，第二天早上就可以吃到香甜可口的硬柿子了。

秋天里的玉米像一位位士兵一樣，腰上的兩三個玉米棒子像兩把手槍跨在腰間，看著都很威風。農(nóng)民伯伯用手一個一個的往下掰，掰下來放成一堆一堆的，像一座座金山似的。農(nóng)民伯伯掰完后就裝在口袋里，滿臉喜悅的回家了。

秋天真美啊，我愛秋天！