第一篇：初中英語(yǔ)的課文教學(xué)方法

初中英語(yǔ)教學(xué)的方法

現(xiàn)在很多地方從小學(xué)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，甚至從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)了，所以初中的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語(yǔ)，有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)。在初中教課文時(shí)，一般可以用一以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1．熟悉課文。教師先把文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，讓學(xué)生初步的了解課文的內(nèi)容。

2．采用讓學(xué)生自學(xué)的方式,討論分析課文，了解文章重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

3．只有讓學(xué)生較深入地思索領(lǐng)悟課文并使之成為自己的語(yǔ)言，才能正確地用英語(yǔ)語(yǔ)言將其講述出來(lái)。因此，教師應(yīng)根據(jù)課文線索，找出關(guān)鍵、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考和歸納整理。最后讓學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述課文的步驟

（1）．提出關(guān)鍵、實(shí)質(zhì)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地?cái)M定課文的重要信息點(diǎn)和骨架部分。學(xué)生認(rèn)真回答出每個(gè)相關(guān)問(wèn)題后，他們腦海中形成了一條主線索或一幅主畫(huà)面。通過(guò)這樣一種方式把文章的各段落中心點(diǎn)貫穿下來(lái)，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，知道哪些需要詳述，哪些需要要簡(jiǎn)述，從而減輕復(fù)述課文前的心理壓力，為復(fù)述好課文打下基礎(chǔ)。

（2）．復(fù)述課文。

①分段落復(fù)述。教師應(yīng)根據(jù)課文難易，文章長(zhǎng)短進(jìn)行分段，然后根據(jù)學(xué)生優(yōu)差程度不同分配任務(wù)，每位學(xué)生都有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行分析，這樣學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)不會(huì)過(guò)重，也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而為全篇復(fù)述打下基礎(chǔ)。

②全篇復(fù)述。做好分段落復(fù)述工作之后，再讓四至五名學(xué)生全面完整地復(fù)述課文。自然，第一遍全篇復(fù)述很可能出現(xiàn)遺漏、打磕巴或一時(shí)遺忘的現(xiàn)象。沒(méi)有關(guān)系，第一位學(xué)生復(fù)述完后，教師立即引導(dǎo)提示、補(bǔ)充和完善，這樣可以使第二位，第三位同學(xué)順利、完整地將課文復(fù)述下來(lái)，在座的每位學(xué)生在其他同學(xué)復(fù)述過(guò)程中，也會(huì)不斷更改、補(bǔ)充復(fù)述內(nèi)容，使課文復(fù)述得更加流暢和完美。

③歸納引申。教材中各個(gè)教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和引申教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的空間，加之教材中每篇文章是每個(gè)單元的精華，值得記住。因此，歸納文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法功能非常重要。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，結(jié)合生活，找出文章的閃光點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的精華，并且用自己的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)。通過(guò)歸納延伸，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、分析課文、總結(jié)課文的方法，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）復(fù)述課文教學(xué)注意的問(wèn)題

a．教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)復(fù)述課文重視起來(lái)，使學(xué)生了解復(fù)述課文的重要性，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于參與，使其在復(fù)述課文中獲得成就感，從而可以大大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

b．引導(dǎo)學(xué)生以自信、謙虛、誠(chéng)懇大方的態(tài)度在課堂上進(jìn)行積極配合。

c．在復(fù)述課文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)，補(bǔ)充和完善的作用，使復(fù)述工作順利進(jìn)行。d．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教授對(duì)象合理分配時(shí)間及內(nèi)容，避免出現(xiàn)空堂、浪費(fèi)時(shí)間或只提問(wèn)好學(xué)生的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與.總之，小學(xué)階段，背誦課文是有效的方法，初中階段，復(fù)述課文是掌握英語(yǔ)的有效方法，也是為寫(xiě)作英語(yǔ)做準(zhǔn)備。

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)方法總結(jié)

初中英語(yǔ)教學(xué)方法總結(jié)

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑，通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為： 首先，作為一個(gè)老師，要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)，“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What's the best way of learning English(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？)，老外隨口便說(shuō)，“Go to the United States or marry an American（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫?秀才不出門(mén),便知天下事嗎？?在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，Work in pairs.Read and say? Speak out.Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與**常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假**、生**聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻。學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第三篇：淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

摘 要：如何打造一個(gè)良好的初中英語(yǔ)教學(xué)方法是每個(gè)初中英語(yǔ)老師所擔(dān)心的問(wèn)題。一個(gè)好的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中所學(xué)習(xí)的對(duì)象，明確學(xué)習(xí)的人物，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)新理念，激活初中英語(yǔ)對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門(mén)科目時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些理解不到的地方，如果用強(qiáng)行的方式來(lái)規(guī)范他們的話，這樣只能讓學(xué)生的形成心里障礙，更可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上失去了信心。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要多激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要以“突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體”的理念，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是真正能把英語(yǔ)學(xué)好的一個(gè)重要的條件。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始。

一、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展趣味教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)扮演課文教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)話角色，首先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣的方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又提高學(xué)生課堂中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。

在初中這一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不太多，如果老師在課堂當(dāng)中不考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味的講授這些語(yǔ)法知識(shí)，同學(xué)們很可能接受不了這種教學(xué)方法，因此，在課堂教學(xué)中老師要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把這些語(yǔ)法小常識(shí)融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使大家很感興趣的操練，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，才能使大家的大腦中形成真正的語(yǔ)法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學(xué)訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)上的的知心人

要想讓同學(xué)們喜歡上英語(yǔ)課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學(xué)生的知心人，正確的處理師生之間的關(guān)系，這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要在課下多與學(xué)生們進(jìn)行交流、談心，多多了解他們的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問(wèn)題，從而使同學(xué)們?cè)跓o(wú)思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語(yǔ)課堂中輕松的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)。

要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師本身要提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過(guò)新穎的教學(xué)技能和策略引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好方法，在基礎(chǔ)與技能上共同提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的效果如何，主要取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)教材的理解。教師要首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解自己的對(duì)象，那就是自己的學(xué)生，首先準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才可以確定哪些知識(shí)應(yīng)為重點(diǎn)傳授，哪些知識(shí)應(yīng)為略講或不講。不同的班級(jí)有不同的學(xué)生又有不同的起點(diǎn)，在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也會(huì)有所變化。教師在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學(xué)當(dāng)中中，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)多布置學(xué)生一些任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。

四、運(yùn)用模擬練習(xí)綜合提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過(guò)查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面。但是對(duì)于重點(diǎn)上的內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，要想達(dá)到這一目，首先教師要適當(dāng)選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。一個(gè)好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生講解出錯(cuò)的原因，這樣的方法可以使學(xué)生能夠第一時(shí)間糾正錯(cuò)誤。然而，講評(píng)不能就題論題，應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要想做好這一點(diǎn)，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎(chǔ)知識(shí)，而擁有一個(gè)好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出課本當(dāng)中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎(chǔ)上進(jìn)行。與此同時(shí)，也要精選出有典型性和針對(duì)性的資料，這樣的方法有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，最主要離不開(kāi)練。如果不多練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，讓學(xué)生做足量的練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

五、開(kāi)展活動(dòng)育智法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展活動(dòng)的目的其主要是鞏固、擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師本身要通覽全學(xué)段的英語(yǔ)教材，根據(jù)大綱上的要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式。例如：練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；模擬對(duì)話；角色扮演；以及講述內(nèi)容較簡(jiǎn)單的小故事，等等。把這些活動(dòng)多方在課堂上進(jìn)行。有的活動(dòng)也可以放在課外進(jìn)行。

這些活動(dòng)既與教材知識(shí)的體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課文活動(dòng)政委英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為重要。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，開(kāi)拓學(xué)生思維的能力和創(chuàng)造力，去鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。擁有一個(gè)好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，形成了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能使有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間變得無(wú)限，變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜洪霞.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].華章.2013（5）

[2]劉宗瑩.初中英語(yǔ)教學(xué)方法淺談[J].金色年華（下）.2010（5）

[3]劉琳.初中英語(yǔ)教學(xué)方法和方式之經(jīng)驗(yàn)談[J].中國(guó)校外教育（基教版）.2009（4）

第四篇：初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究

《初 中 英 語(yǔ) 情 景 教 學(xué) 方 法 研 究》

課 題 研 究 實(shí) 施 方 案

鳳 縣 教 研 室

李素紅

一、研究背景

隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。

二、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

三、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

3、通過(guò)情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基本內(nèi)容

1、研究對(duì)象：初中英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)法。

2、研究問(wèn)題：面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，如何開(kāi)展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動(dòng)性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

3、概念界說(shuō)：

（1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。

（2）英語(yǔ)教學(xué)：教師把有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過(guò)程。（3）情景教學(xué)：就是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。

（4）初中英語(yǔ)情景教學(xué)的方法：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過(guò)教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、研究方法

1、成果借鑒法

通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語(yǔ)情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

2、行動(dòng)研究法

深入學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫(xiě)意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對(duì)比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、研究步驟

本課題研究時(shí)間為二年。具體劃分為三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月~~2009年10月）

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)（鳳州中學(xué)七年級(jí)4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。第二階段：實(shí)施階段

（一）、（2009年11月~~2010年7月）

1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個(gè)中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊(cè)工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過(guò)英語(yǔ)，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。

2、了解掌握學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小測(cè)驗(yàn)、座談會(huì)、個(gè)別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。

3、研究教材，共同備課

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際功能。

4、定期研討

期中檢測(cè)后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測(cè)成績(jī)及授課情況，召開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)課題研討會(huì)，對(duì)前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。

（二）、（2010年8月~~2011年1月）

1、反思矯正

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級(jí)上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評(píng)課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績(jī)，分析產(chǎn)生不足的根源。

2、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)

通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。

3、成果延伸

通過(guò)課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級(jí)教師達(dá)成共識(shí)，形成階段性研究成果。組織同年級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。

4、階段性評(píng)價(jià)。

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級(jí)非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比，在全校上研討課等形式，在本校英語(yǔ)教研組展評(píng)，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。

5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段（2011年2月~~2011年7月）

1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)近兩年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師撰寫(xiě)論文，制作課件；教研員撰寫(xiě)本次研究結(jié)題報(bào)告，匯總論文集，課件集。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗(yàn)收。評(píng)選優(yōu)秀論文、課件，通報(bào)表彰。

七、研究成果的形式

擬采用實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、論文及實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課等形式展示課題研究成果。

八、課題組研究機(jī)構(gòu) 組

長(zhǎng)：英語(yǔ)教研員

課題組成員：鳳州初中七年級(jí)全體英語(yǔ)教師。實(shí)驗(yàn)班：鳳州初中七年級(jí)（4）（5）班。實(shí)驗(yàn)教師：易巧玲

鳳縣教研室英語(yǔ)組

二○○九年九月

第五篇：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探

【摘要】目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還多以語(yǔ)言知識(shí)為主，忽略了語(yǔ)言實(shí)踐。作為書(shū)面交際的寫(xiě)作，沒(méi)有受到廣泛的重視。本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索適合初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作策略，其目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中，寫(xiě)這一技能又是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對(duì)寫(xiě)作感到力不從心。這提醒我們要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力必須從初中開(kāi)始抓起。

一、閱讀優(yōu)秀范文

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)起到潛移默化的作用。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以，要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

二、緊密結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

要提高自己的寫(xiě)作能力首先要提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，如：聽(tīng)寫(xiě)填空、正誤判斷并糾錯(cuò)、聽(tīng)后筆述句子、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概要寫(xiě)作、模仿寫(xiě)作等。在課堂上老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生多設(shè)立一些交際情境，采用對(duì)話方式增加老師與學(xué)生或者同學(xué)之間的口語(yǔ)上的交流，更好地訓(xùn)練學(xué)生們的發(fā)音，說(shuō)話的邏輯等等。在課堂上老師可以采用雙語(yǔ)教學(xué)，說(shuō)漢語(yǔ)的同時(shí)夾雜一些日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的英文單詞，給同學(xué)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)能力到達(dá)一定水平之后，再將它以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣的方法可以讓學(xué)生容易接受，對(duì)學(xué)生的積極性有著很大的提高。課堂內(nèi)同學(xué)間盡量用英語(yǔ)會(huì)話，討論，交流思想，看到周圍的事物，盡量用英語(yǔ)描述，抒發(fā)自己一時(shí)的情緒和感想：或者可以復(fù)述新聞，評(píng)論某件事，簡(jiǎn)述故事等，從而擴(kuò)大語(yǔ)言材料。如果還能把當(dāng)時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題記下來(lái)，并設(shè)法通過(guò)閱讀和其他方式來(lái)解決，那么還會(huì)有更為具體的成果。而練習(xí)量和內(nèi)容可以由少到多，由短到長(zhǎng)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。只要能堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，定能進(jìn)行最有效的書(shū)面交際，在很大程度上提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、注意培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和思維

漢語(yǔ)有漢語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣，那么英語(yǔ)也有英語(yǔ)講話的方式。我們?cè)谥v英語(yǔ)的時(shí)候不能按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)表達(dá)，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)話的思維。背誦文章是一種培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的一種好方式，這里所說(shuō)的背誦并不是死記硬背，在背的同時(shí)要理解句子中的含義，語(yǔ)法以及句型。背誦也是一種積累的過(guò)程是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑，掌握英語(yǔ)的思維和語(yǔ)法，才不會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)漢化式英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要平時(shí)多練習(xí)、多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高自己的寫(xiě)作技巧。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成“用英語(yǔ)思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感，反過(guò)來(lái)又促使英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

四、重視課堂教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)

眾所周知，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)二者之間有著密切的聯(lián)系。書(shū)面表達(dá)是口頭表達(dá)的提煉和升華?？陬^表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生往往寫(xiě)作水平也較高，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措詞。因此，課文結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生復(fù)述課文，說(shuō)出文章的大意，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于教材中提供的一些文章，教師可讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀并理解其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工整理后，按照邏輯順序用自己的話語(yǔ)表達(dá)原文大意，從而形成一篇源于課文又與原文不同的文章。

五、運(yùn)用指導(dǎo)性作文，增強(qiáng)帶動(dòng)作用

指導(dǎo)作文即guided writing，顧名思義是指通過(guò)教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)將自己的意思通過(guò)一定的組織后用文字表達(dá)出來(lái)的一種寫(xiě)作方式。它可以是個(gè)人的也可以是小組性。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性作文是處于閱讀和獨(dú)立作文兩者中的過(guò)渡型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在進(jìn)行目標(biāo)性寫(xiě)作后才能比較自如的運(yùn)用寫(xiě)作技巧進(jìn)行自由作文。指導(dǎo)性作文可以幫助學(xué)生從范文學(xué)習(xí)過(guò)渡到有創(chuàng)造性的自由寫(xiě)作。指導(dǎo)性作文不是單一的將范文介紹給學(xué)生，而是可以通過(guò)多種方法層層遞進(jìn)，如從用適合的單詞天空到連詞成句，連句成段，到聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)段到參照例句寫(xiě)句子到用多給單詞寫(xiě)短文到根據(jù)所給資料寫(xiě)語(yǔ)段或短文等。可以根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)接納到主動(dòng)創(chuàng)造性思維，從追求形似轉(zhuǎn)而達(dá)到神似。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的。因此，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語(yǔ)寫(xiě)作方法。