第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第13課《蘇州園林》優(yōu)秀教案 新人教版1

《蘇州園林》優(yōu)秀教案

一、設(shè)計(jì)理念

把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者的語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情，領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫(huà)視頻等觀(guān)賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

(在寫(xiě)作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的——葉至善)

1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀(guān)事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、通過(guò)閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征，從總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功底，更顯示了作者至臻至美的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，位于全書(shū)第21課，是一篇說(shuō)明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力，閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征，其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序，及其準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

教具準(zhǔn)備：每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

六、教學(xué)過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。（一、)1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師導(dǎo)入情境： “江南園林甲天下，蘇州園林冠江南?！碧K州園林，聞名天下，譽(yù)滿(mǎn)全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀(guān)賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎? 學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

（二、)交流探討，重在激發(fā)

師順勢(shì)而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

1、生字詞是否會(huì)寫(xiě)

2、寫(xiě)作背景和作者生平你知多少?

3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫(xiě)什么?如何寫(xiě)?)

4、你認(rèn)為本課哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)? 著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛(ài)心去幫助一個(gè)人。

教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

（三、)突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問(wèn)題暴露出來(lái)，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，或者意見(jiàn)分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題，而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門(mén)，教師盡量不要說(shuō)出答案，如果學(xué)生還是得不到滿(mǎn)意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、熱點(diǎn)追蹤

到底是什么問(wèn)題難倒本班這么多高手。

再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾?，也許有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問(wèn)題，你已經(jīng)成功了一半。

師引導(dǎo)1：本文是建筑說(shuō)明文，根據(jù)你學(xué)過(guò)的說(shuō)明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢? 學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可 以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說(shuō)的很好很貼切，就說(shuō)明是真的理解了，如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

師引導(dǎo)2：作者寫(xiě)作此文的目的是什么?給你的感受是什么? 用一兩個(gè)字來(lái)描述一下，再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語(yǔ)段讀出來(lái)，如果愿意的話(huà)，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些，分析一些好的句子或語(yǔ)段，如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，請(qǐng)保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

師引導(dǎo)3：說(shuō)到住房，大家都很熟悉，你希望將來(lái)入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里? 學(xué)生通過(guò)百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

師引導(dǎo)4：我們?cè)敿?xì)讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子，或者建造一個(gè)自己

居住的府第，里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢? 到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā) 現(xiàn)，然后寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出圖紙來(lái)。在全班同學(xué)面前展示，并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)搜百度索說(shuō)出的(1)房子層次分明，錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。

3、重難點(diǎn)突破

師引導(dǎo)：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛(ài),才寫(xiě)出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺(jué)的美、和諧的美、愜意的美。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語(yǔ)言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考：

蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端? 生研讀課文探究，也可以通過(guò)百度搜索，加深對(duì)課文的理解。師略微點(diǎn)撥，生詳細(xì)總結(jié)。（四、)課堂內(nèi)外，拓展延伸

師引導(dǎo)：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)

你根據(jù)“世間遺產(chǎn)在中國(guó)—蘇州園林”，點(diǎn)擊百度視頻搜索，談?wù)勀愕牧?xí)得與體會(huì)。

生七嘴八舌話(huà)園林

師通過(guò)百度搜索示范一段：蘇州園林的優(yōu)點(diǎn)是能在布局的自由中蕕得身心的自由，在物態(tài)的自然中歸復(fù)人性的自然。北方皇家園林追求濃麗絢爛的色彩美，蘇州私家園林則以素樸為美，粉墻黛瓦，質(zhì)樸無(wú)華.沒(méi)有強(qiáng)烈的刺激，有的是柔和與寧?kù)o，這更利于園主們修身養(yǎng)性，投入自然的懷抱。

（五、)課后作業(yè)：

課后請(qǐng)同學(xué)們收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客、蘇州園林的詩(shī)句楹聯(lián)、《貝聿銘設(shè)計(jì)的現(xiàn)代園林式蘇州博物館新館引發(fā)強(qiáng)烈爭(zhēng)議》等，以及寫(xiě)景、抒情的游記。下節(jié)課我們組織一次以“蘇州園林大家談”為題的百度網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)交流會(huì)。到時(shí)候我們會(huì)將精彩內(nèi)容發(fā)送到百度上的哦。

（六、)師總結(jié)：本課為我們了介紹了蘇州園林的總特征，再現(xiàn)了它的天生麗質(zhì)和深厚底蘊(yùn)，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的精美絕倫。感謝同學(xué)們的熱情參與和通力合作，本節(jié)課到此結(jié)束。

七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、互聯(lián)網(wǎng)百度搜索突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理解、鑒賞能力。

2、教師在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)也是充分和激動(dòng)的，體現(xiàn)在課堂上的語(yǔ)言設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)，過(guò)程設(shè)計(jì)，更加合理而生動(dòng)，通過(guò)教師層層導(dǎo)向，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，省略了繁文縟節(jié)的教材分析和大量習(xí)題，主要為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、處理信息能力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

八、注意事項(xiàng)：

1、教師要充分準(zhǔn)備，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的參與，學(xué)生的很多問(wèn)題教師也未必能夠很好的解答。

2、環(huán)節(jié)不一定面面俱到，可根據(jù)學(xué)生情況選擇活動(dòng)方案。

3、注重學(xué)生閱讀和感受，多讓學(xué)生回答，教師少作分析，如果認(rèn)為上課內(nèi)容或環(huán)節(jié)少了或多了，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加或刪減。

4、允許學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受，教師的標(biāo)準(zhǔn)答案最好不說(shuō)或者僅供參考。

九、教學(xué)反思：

1、曾經(jīng)我好不容易去城市聽(tīng)一節(jié)課，城市教師像放電影一樣上課，讓我驚羨不已。現(xiàn)在，現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備悄然來(lái)到我身旁，給我的教學(xué)以很大的幫助和激勵(lì)。我漸漸從影片和圖片中找到教學(xué)的靈感，也刺激了學(xué)生的感官，百度豐富的教學(xué)資源給我和學(xué)生心靈上的震撼是不小的，讓我的課堂教學(xué)精彩紛呈。

2、蘇州地處江南水鄉(xiāng)，園林建筑具有詩(shī)情畫(huà)意和傳奇色彩。雖然這是一篇說(shuō)明文，我真的不想讓這多年的歷史沉淀、神奇?zhèn)髡f(shuō)和優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝，所以我盡量讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。首先是用我們農(nóng)村孩子巨大的空白的視野追尋祖先曾經(jīng)遺留給所有后世子孫共同的美好事物和豐富的想象，蘇州園林帶給我們的視覺(jué)享受和文化營(yíng)養(yǎng)是巨大的，當(dāng)然帶來(lái)的智慧和財(cái)富也是滾滾不斷、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。但它是要我們繼承和發(fā)展的。其次是在交流與互動(dòng)中將重難點(diǎn)把握好，讓學(xué)生充分在互聯(lián)網(wǎng)上享受學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)，這與美國(guó)的中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)慣漸漸接近，但這條路還很艱難，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能迅速跟緊老師的腳步，還有的學(xué)生課后對(duì)上網(wǎng)游戲聊天比學(xué)習(xí)更敢興趣，使得老師和家長(zhǎng)左右為難。最后讓學(xué)生圍繞問(wèn)題拓展延伸，學(xué)生雖然比較忙，但得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的鍛煉是不小的。

第二篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第13課蘇州園林(教案)

第___單元 第__課時(shí) 授課人______時(shí)間_____簽字_____

13、蘇州園林教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解作者生平及作品，了解說(shuō)明文知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順 序，品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

3、情感目標(biāo)：感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教與學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。

3、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教與學(xué)難點(diǎn)：

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教與學(xué)方法：指導(dǎo) 點(diǎn)撥 小組合作探究

第一課時(shí)

教與學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

（蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）初讀課文 整體感知

1、作者及作品

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)o加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫(xiě)漢字.xuān xia（軒榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhu?(斟酌)池沼（zhǎo）壑（ha）鏤空（l?u）闌干（lán）模樣（mú）學(xué)法指導(dǎo)：老師可集體聽(tīng)寫(xiě)、到黑板默寫(xiě)、小組長(zhǎng)檢查等

3、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思：

因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范。

敗筆 ：寫(xiě)字中寫(xiě)的不好的一筆或繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

4、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來(lái)具體介紹的？

5、把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫(xiě)在下面，課堂交流。

（二）、讀出自我，合作交流

1、朗讀課文，自主完成

（1）把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意。（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

2、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說(shuō)明順序

（4）細(xì)讀文章第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說(shuō)明順序

三、課堂練習(xí)

１、給加粗字注意或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

⑴ jiàn（）賞

⑵ t?ng（）蘿 ⑶ 丘ha（）⑷ 重巒（）疊嶂（）⑸ lín xún（）（）⑹ 鏤（）空 ⑺ 無(wú)所依傍（）⑻ màn yán（）（）⑼ jì m?（）（）⑽ 琢（）磨 ２、選出無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

Ａ、倘若標(biāo)本 完美 因地制宜 Ｂ、講究配和 敗筆 自出心載 Ｃ、對(duì)稱(chēng)屈曲 盤(pán)曲 重巒疊障 Ｄ、嶙峋鏤空 閑適 別具匠新 ３、選出下列詞語(yǔ)的正確解釋?zhuān)?/p>

⑴“蔓延”的正確解釋是（）Ａ、蔓草向周?chē)鷶U(kuò)展。Ｂ、形容像蔓草一樣不斷向周?chē)鷶U(kuò)充。Ｃ、形容像蔓草一樣向周?chē)L(zhǎng)。Ｄ、慢慢地向周?chē)鷶U(kuò)展。

⑵“自出心裁”的正確解釋是（）Ａ、獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。Ｂ、具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。Ｃ、出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。Ｄ、想出一種與眾不同的新主意。

⑶“敗筆”中的“敗”字的正確解釋是（）Ａ、搞壞 Ｂ、壞的 Ｃ、失敗 Ｄ、破舊、腐爛 ４、選擇詞語(yǔ)填空完全正確的一項(xiàng)是（）

⑴ 誰(shuí)如果要（Ａ鑒賞、Ｂ欣賞、Ｃ鑒別）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。

⑵ 綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要（Ａ贊嘆、Ｂ贊頌、Ｃ贊賞）這是高度的圖案美。⑶ 游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的圖畫(huà)。

⑷ 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就見(jiàn)得深了。

⑸ 廊子大多是兩邊無(wú)所（Ａ依賴(lài)、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。

Ａ、⑴Ｂ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ａ Ｂ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｃ⑷Ｂ⑸Ｂ

Ｃ、⑴Ｂ⑵Ｃ⑶Ｂ⑷Ａ⑸Ｂ Ｄ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ｃ ５、下面各句運(yùn)用的表達(dá)方式依次排列正確的一項(xiàng)是（）

⑴ 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。⑵ 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。⑶ 綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。

Ａ、⑴描寫(xiě) ⑵說(shuō)明 ⑶議論 Ｂ、⑴說(shuō)明 ⑵議論 ⑶描寫(xiě) Ｃ、⑴議論 ⑵描寫(xiě) ⑶說(shuō)明

四、課堂小結(jié)

本文是一篇說(shuō)明文，蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀(guān)察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中加以體會(huì)。

五、布置作業(yè)：完成能力訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇州園林

葉圣陶

說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)：說(shuō)明文定義

說(shuō)明文分類(lèi)

說(shuō)明文特征

說(shuō)明方法

說(shuō)明順序

說(shuō)明文語(yǔ)言

七、教后記

學(xué)后記

答案： １、給加粗字注意或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：⑴ 鑒 ⑵ 藤 ⑶ 壑 ⑷ luán zhàng ⑸ 嶙峋 ⑹ l?u ⑺ bàng ⑻ 蔓延⑼ 寂寞 ⑽ zhu? ２、Ａ Ｂ、合、裁 Ｃ、嶂 Ｄ、心

３、選出下列詞語(yǔ)的正確解釋?zhuān)孩?Ｃ ⑵ Ｃ ⑶ Ｃ ４、Ｄ ５、Ａ

第___單元 第__課時(shí) 授課人______時(shí)間_____簽字_____

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作 ：

1、（范讀開(kāi)頭兩段）蘇州園林的地位和特征

①、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

②、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。③、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）

明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。④、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫(huà)的原則？

明確：為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

2、閱讀（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

①、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物？看后的感覺(jué)如何？ ②、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……

③、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

④、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？ 明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

三、重點(diǎn)賞析，質(zhì)疑探究

1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？

明確：亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。⑵這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？

明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂(yōu)!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”的效果

⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。

明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。（3）池沼的安排有何講究？

明確：池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？

明確：注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？

明確：為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀(guān)賞點(diǎn)；為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？

明確：窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶(hù)，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

四、自主學(xué)習(xí)其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？（蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。）

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

五、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）

2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀(guān)賞角度和觀(guān)賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美??

六、當(dāng)堂訓(xùn)練讀文章4、5段，回答

１、選文第一段說(shuō)明的主要對(duì)象是（）

Ａ、假山和池沼 Ｂ、河道和橋梁Ｃ、石頭和花草 Ｄ、游魚(yú)和睡蓮

２、設(shè)計(jì)者和匠師們“胸中有丘壑”，是因?yàn)樗麄儯ǎ?/p>

Ａ、會(huì)以具有風(fēng)格特色的小山配合竹子花木 Ｂ、會(huì)堆疊造型各異的假山 Ｃ、深知山水風(fēng)景形象的趣味 Ｄ、會(huì)在河道模樣的水面安排橋梁

３、文中所說(shuō)“又是入畫(huà)的一景”指的是（）Ａ、夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，“魚(yú)戲蓮葉間” Ｂ、金魚(yú)或各色鯉魚(yú) Ｃ、幾塊玲瓏的石頭和一些花草 Ｄ、游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”

４、第一段中“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！奔哟值摹巴痹诒磉_(dá)意思上有什么作用？

答：

。５、第二段的說(shuō)明順序是（）

Ａ、從主要到次要 Ｂ、從概括到具體 Ｃ、從特點(diǎn)到用途 Ｄ、從整體到部分

６、第二段的中心句是（）

Ａ、蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意 Ｂ、高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。Ｃ、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。

Ｄ、開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。

７、第二段運(yùn)用的表達(dá)方式有（）

Ａ、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論 Ｂ、敘述、描寫(xiě)、抒情、議論

Ｃ、說(shuō)明、敘述、議論、抒情 Ｄ、說(shuō)明、敘述、議論、抒情、描寫(xiě) ８、“依據(jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的”這句中的“這”指的是（）

Ａ、沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。Ｂ、有修剪得像寶塔那樣的松柏，也有閱兵式似的道旁樹(shù)。Ｃ、沒(méi)有把松柏修剪得像寶塔，也沒(méi)有把道旁樹(shù)修剪得像閱兵式似的士兵。Ｄ、把松柏修剪得像寶塔，把道旁樹(shù)修剪得像閱兵式似的士兵。９、蘇州園林“一年四季不感到寂寞”的原因是（）

Ａ、高樹(shù)與低樹(shù)相同，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相同，花時(shí)不同的多種樹(shù)相同。Ｂ、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種樹(shù)相間。

Ｃ、沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。Ｄ、古老的藤蘿和盤(pán)曲嶙峋的枝干相間。

在游廊的盡頭，大假山的東面和北面，又是另一番風(fēng)光。這里有萃秀堂、萬(wàn)花樓、魚(yú)樂(lè)榭、兩宜軒、打唱臺(tái)、快樓、藏寶樓等許多古色古香的建筑，有的莊嚴(yán)，有的雄偉，有的精致，有的小巧，有的明快，有的高曠，各具特色，美不勝收。萬(wàn)花樓前有一池清水，和大假山下的湖水相通，其間有一條小溪，溪水曲折，清流彎轉(zhuǎn)，有聚有散，中間經(jīng)過(guò)花廊、水榭、月洞門(mén)等幾層間隔，層層入勝，使人有深?yuàn)W莫測(cè)、變幻無(wú)窮的感覺(jué)。

──徐寶富《上海豫園》

10、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在文中的具體意義： ⑴ 古色古香：⑵ 美不勝收： ⑶ 深?yuàn)W莫測(cè)： ⑷ 變幻無(wú)窮：

11、文章對(duì)這里的建筑物從造型氣勢(shì)、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾個(gè)方面作了

評(píng)述性的說(shuō)明。從文章中找出這些語(yǔ)句，分別寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

⑴ 說(shuō)明造型氣勢(shì)的：

。⑵ 說(shuō)明建筑規(guī)模的：。

⑶ 說(shuō)明結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的：。

12、“溪水曲折、清流彎轉(zhuǎn)”指的是同一種事物現(xiàn)象，為什么要作兩句寫(xiě)？ 答：。

七、教師小結(jié)

本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

八、布置作業(yè)：完成《能力訓(xùn)練》和《練習(xí)冊(cè)》全部習(xí)題

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇州園林 葉圣陶

總：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。圖畫(huà)美

（總說(shuō)）

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分：具體說(shuō)明蘇州園林的特征

講究亭臺(tái)軒榭的布局。（分說(shuō)）

大

講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯

局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫(huà)美

門(mén)窗圖案美

（分說(shuō)）

小

屋瓦色彩美

細(xì)處

十、教后記：

學(xué)后記：

答案：１、Ａ ２、Ｃ ３、Ｄ ４、“往往”是副詞，有“常常”、“每每”的意思，表示“安排橋梁”在多數(shù)情況下是這樣的，突出了蘇州園林的這個(gè)特征 ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ａ ８、Ｄ ９、Ｂ

10、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在文中的具體意義：

⑴形容古樸典雅的色彩或情調(diào)。這里表現(xiàn)建筑群的古代建筑藝術(shù)的風(fēng)格，給人以高雅的情趣 ⑵美好的東西太多，一時(shí)接受不完。這里指各具特色的亭臺(tái)樓閣很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái) ⑶含義高深不易了解。這里指小溪流變幻無(wú)窮，使人覺(jué)得奧妙神奇得很 ⑷不規(guī)則的改變沒(méi)有窮盡，這里指小溪流水時(shí)聚時(shí)散變化多端，沒(méi)有單調(diào)的感覺(jué)

11、文章對(duì)這里的建筑物從造型氣勢(shì)、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾個(gè)方面作了評(píng)述性的說(shuō)明。從文章中找出這些語(yǔ)句，分別寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

⑴ 有的莊嚴(yán)，有的雄偉 ⑵ 有的精致，有的小巧 ⑶ 有的明快，有的高曠

12、“溪水”就是“清流”，“曲折”就是“彎轉(zhuǎn)”。作兩句寫(xiě)，起強(qiáng)調(diào)作用，使得流水的形態(tài)更美好，這兩句寫(xiě)成對(duì)偶句，使結(jié)構(gòu)工整完美

附：說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)

說(shuō)明文：就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物說(shuō)明文的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋?zhuān)谷藗儗?duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類(lèi)，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明文的分類(lèi)：

1、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。2.、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。

抓住說(shuō)明對(duì)象的特征：特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個(gè)性。說(shuō)明方法：

1.舉例子 使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀(guān)地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

2.作比較 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀(guān)，一目了然的了解事物的特征。

5.作詮釋 從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。

6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

7.摹狀貌 為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。）

8.引用 為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。

9.分類(lèi)別 將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

說(shuō)明順序：主要有三種：時(shí)間順序（如果是說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。）、空間順序（如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。）、邏輯順序（若說(shuō)明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。）。說(shuō)明文的語(yǔ)言：要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗。（說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明事物的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計(jì)”，這些也同樣能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格既可平平實(shí)實(shí)，也可生動(dòng)活潑。如，寫(xiě)作時(shí)采用比喻、擬人、對(duì)話(huà)、自述、講故事等說(shuō)明方法都可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。）

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)五單元蘇州園林教案

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說(shuō)明事物的方法。

2.學(xué)習(xí)本課使用的說(shuō)明方法，體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3.了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略作者筆下的畫(huà)意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

4、在教學(xué)滲透法制教育：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生通過(guò)工具書(shū)自學(xué)生字詞，2、課前了解作者，熟讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在江蘇有這樣一句俗話(huà)：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說(shuō)到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來(lái)告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開(kāi)辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個(gè)供人們觀(guān)賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？

同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們今天一起來(lái)走近美麗的蘇州，真實(shí)的感受一下蘇州園林之美。請(qǐng)大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經(jīng)過(guò)歷代修建，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。

二、作者簡(jiǎn)介

葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

三、字詞處理

1.生字

2、生詞

四、朗讀欣賞

并糾正字詞讀音。

1、我準(zhǔn)備找?guī)讉€(gè)同學(xué)朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。同時(shí)為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽(tīng)的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來(lái)讀。別的同學(xué)仔細(xì)看書(shū)看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學(xué)習(xí)。（讀后師生共同點(diǎn)評(píng)）

2、接著請(qǐng)大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語(yǔ)言”的步驟朗讀。并思考下列問(wèn)題：

幻燈片展示。

五、課文講解

同學(xué)們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國(guó)的地位用文中一句話(huà)回答？他的主要特征或共同點(diǎn)是？哪些自然段來(lái)說(shuō)明的這些內(nèi)容的。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來(lái)詳細(xì)說(shuō)明這一特征。找找這些段分別和哪句話(huà)相對(duì)應(yīng)。（學(xué)生思考后回答）本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明的。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)可以把課文分成幾個(gè)部分。

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1、蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是：學(xué)生討論后回答。

2、段落層次劃分

根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個(gè)部分。你們來(lái)概括下每部分的內(nèi)容。討論明確：

第一段（第1、2節(jié)），說(shuō)明蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用；概括說(shuō)明蘇州園林總的特點(diǎn)。

第二段（第3——9節(jié)），具體說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個(gè)”講究”分別加以具體說(shuō)明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門(mén)窗圖案、屋室裝飾等方面說(shuō)明也沒(méi)有“欠美傷美的敗筆”。

第三段（第10節(jié)），總說(shuō)蘇州園林該說(shuō)的還有許多。

3、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段中有一個(gè)詞充分說(shuō)明了蘇州園林的地位和影響，請(qǐng)同學(xué)們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？

討論明確：標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明蘇州園林的影響和作用。

總的印象是：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4.講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是“似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？

討論明確：

為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了蘇州園林建造時(shí)很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠(yuǎn)、近景色的次序這些問(wèn)題。全班齊讀第二自然段。

這一段是本文的說(shuō)明中心，課文第二部分是對(duì)這一中心的詳細(xì)說(shuō)明。本段起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

（二）學(xué)習(xí)第二段第一層（第3—6節(jié)）

老師談話(huà)：第二部分是對(duì)第一部分總體特征的詳細(xì)說(shuō)明。3---6小節(jié)是從整體上來(lái)介紹園林的，7----9是從局部來(lái)介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來(lái)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一層。

1.蘇州園林是怎樣講究亭臺(tái)軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說(shuō)明？

討論明確：

亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng)，講求自然之趣。運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法加以說(shuō)明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫(huà)，后者是美術(shù)畫(huà)，突出了蘇州園林之美。

2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？ 討論明確：

假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?！爸貛n疊 嶂”寫(xiě)出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓睜顚?xiě)出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。藝術(shù)不可復(fù)制，技術(shù)通過(guò)努力可以學(xué)到，這兩個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明了蘇州園林的高超的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？

討論明確：花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美?！案┭錾恕睂?xiě)出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類(lèi)樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排?！氨P(pán)曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿(mǎn)眼“珠光寶氣”又寫(xiě)出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫(huà)面。作者先作正面解說(shuō)，一個(gè)

“俯仰生姿”，道出了各種樹(shù)木的美麗姿態(tài)，兩個(gè)“相間”，說(shuō)明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘇州園林的圖畫(huà)美。

4、蘇州園林是怎樣講究近景遠(yuǎn)景的層次的？

討論明確：近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

（三）講讀第三段第二層（第7------9節(jié)）。

1、第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說(shuō)明？找文中的句子具體分析。

討論明確：著重說(shuō)明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”，主要用舉例說(shuō)明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊??”，墻上??，窗前??。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板。一個(gè)“栽”字，足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過(guò)；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎 或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這些詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。

2、分析第8節(jié)的主要說(shuō)明內(nèi)容。并分析文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。

這一節(jié)主要主明蘇州園林的門(mén)窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，“那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的幾個(gè)詞用得準(zhǔn)確?！氨M量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞，用它虛寫(xiě)一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。

3、第9節(jié)說(shuō)明了什么？用了什么說(shuō)明方法？

討論明確：主要說(shuō)明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說(shuō)明的。

4、第789三節(jié)也在于說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)，為什么在第二節(jié)不加提示。如（四個(gè)講究）？

討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來(lái)，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。

（四）分析第三段

討論明確：文章結(jié)尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

七、從說(shuō)明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。討論明確：

1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。文章的第2節(jié)提出了說(shuō)明中心，從第3節(jié)開(kāi)始，按照?qǐng)@林景物的種類(lèi)分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明。在組織材料加以說(shuō)明時(shí)，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內(nèi)由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行的。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力

（1）文中第7段說(shuō)明蘇州園林在第一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。用了“栽”“蔓延”幾個(gè)動(dòng)詞。緊扣“注意圖畫(huà)美”一個(gè)補(bǔ)字說(shuō)明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。

（2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。

（3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼洹耙磺小?、“決不”則表示十分肯定的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

八、法制教育

面對(duì)這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)?之傾到，為之驕傲?？墒敲鎸?duì)眾多的文物古跡，面對(duì)眾多的風(fēng)景名勝，有許多素質(zhì)低下的國(guó)人，他們到了那兒，不光去觀(guān)光了，而且學(xué)起了孫悟空，寫(xiě)了什么到些一游什么的等等許多不文明現(xiàn)象，他們的行為嚴(yán)重的觸犯了法律及社會(huì)公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵?；蛟S這個(gè)假期就有同學(xué)去實(shí)地欣賞觀(guān)光。面對(duì)這美麗的畫(huà)卷，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，更應(yīng)該保護(hù)。文明出行，做一個(gè)尊紀(jì)守法的驪中學(xué)生，好嗎？

九：作業(yè)，寫(xiě)一處你到過(guò)的地方。

第四篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)第3單元第13課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹范中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日

13.《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；

2、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)；

3、理清行文思路，明確說(shuō)明順序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

理清行文思路，明確說(shuō)明順序。【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教法學(xué)法】讀書(shū)指導(dǎo)法 問(wèn)答法 討論法 質(zhì)疑法 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，讓我們一起來(lái)看看葉圣陶老先生給我們敘述的中國(guó)園林的標(biāo)本——蘇州園林是個(gè)什么樣的景象。（板書(shū)課題）

二、自學(xué)：

1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。軒榭(xuānxia)自然之趣(qù)石砌(qì)一幅(fú)著眼(zhu?)重巒疊嶂(luánzhàng)丘壑(ha)嶙峋(línxún)鏤空(l?u)琢磨(zhu?)水磨方磚(m?)薔薇(qiáng)池沼(zhǎo)

2、積累下列詞語(yǔ)：

①標(biāo)本：指在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。②軒榭：軒：有窗的廊子或小室，榭：建筑在臺(tái)上的敞屋。③薔薇：落葉灌木。

④敗筆：寫(xiě)字寫(xiě)得不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。⑤寂寞：孤單冷清。

⑥珠光寶氣：形容花開(kāi)得非常耀眼。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。⑦因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。⑧斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。⑨自出心裁： ⑩別具匠心：

2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：

葉圣陶:(1894--1968)，名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)解放后，歷任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職，并當(dāng)選為第五屆全國(guó)人大常委，第五屆全國(guó)政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席。背景資料：葉圣陶青少年時(shí)期生活在蘇州，因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀，正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉，才寫(xiě)出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。

曹范中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日

3、感知內(nèi)容：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序： ①劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

第一部分（1-2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總

亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

大處 假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3-9）分類(lèi)具 花草樹(shù)木的映襯美。

體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。分

講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。

園內(nèi)建筑的色彩美。

第三部分（10）總結(jié)全文。總 ②蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。③本文的說(shuō)明順序是怎樣的？ 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)作為線(xiàn)索貫穿全篇。

三、討論： 小組合作探究

過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林在設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)了怎樣的總體特點(diǎn)？ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

2、為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師們從哪幾個(gè)方面下了功夫？ 為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的要做到四個(gè)“講究”：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。

五、自測(cè)：

1、同學(xué)們回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明文方法，有那些呢？

今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握了說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們課下預(yù)習(xí)一下?！窘虒W(xué)反思】

曹范中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日

13《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用

2、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序

2、掌握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用?！窘谭▽W(xué)法】讀書(shū)指導(dǎo)法 問(wèn)答法 討論法 質(zhì)疑法 【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題

二、自學(xué)：

1、本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?作比較：

（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：

“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！?引用：

“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！?摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?/p>

a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)。

三、討論： 小組合作探究

曹范中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日

過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、自由朗讀三到六段，a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

2、讀第4段，a探究局部說(shuō)明順序。

本段先寫(xiě)假山堆疊藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀(guān)賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣。“圖畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

b、蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話(huà)，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。c、池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。

四、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。

五、自測(cè)：

1、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！保ㄟ@個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）

2、仿寫(xiě)：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏??這是不足取的。”

六、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說(shuō)明文的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)反思】

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教案人教

版

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文，梳理的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說(shuō)明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。

2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

了解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫(huà)，實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授。方法：講述。過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)o加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫(xiě)漢字.，請(qǐng)學(xué)生到黑板上作答。

xuānxiè

{軒

榭)

línxún

jiànshǎng

zhēnzhuó

池沼（zhǎo）

丘壑（hè）

鏤空（lòu）

闌干（lán）

模樣（mú）

2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思，學(xué)生口頭作答。

因地制宜：根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范》

敗筆：寫(xiě)字中寫(xiě)的不好的一筆或繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3、朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受要點(diǎn)。帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來(lái)具體介紹的？

4.把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫(xiě)在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系

（3）劃出的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)的說(shuō)明順序。

（4）細(xì)讀第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說(shuō)明順序

四、點(diǎn)撥講解、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說(shuō)明順序，增強(qiáng)說(shuō)明效果。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇州園林

總：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

分：具體說(shuō)明蘇州園林的特征

講究亭臺(tái)軒榭的布局

圖畫(huà)美

（總說(shuō)）

講究假山池沼的配合（分說(shuō)）

大

講究花草樹(shù)木的映襯

局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫(huà)美

門(mén)窗圖案美

（分說(shuō)）

小

屋瓦色彩美

細(xì)處

五、布置作業(yè).運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí)，介紹你游玩過(guò)的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。

②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。

六、教學(xué)反思

第一課時(shí)作業(yè)（30分鐘）

【自主預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音：池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）

丘壑（）鏤空（）軒榭（）斟酌（）對(duì)稱(chēng)（）闌干（）

2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A．?dāng)」P蔓延玲瓏盤(pán)屈嶙峋

B．堆疊閑適映襯自出心材

c．明艷閱歷彩繪因地治宜

D．鑒賞工細(xì)雷同俯仰生姿

4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

（）說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的局限，（）近10多年來(lái)人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（）國(guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與自然的和諧。

A．盡管但是只要就

B．盡管那么只有才

c．如果那么只有才

D．如果但是只要就

5．依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。

無(wú)論植樹(shù)還是種草，土壤中（）有充足的水分。

那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。

A．供給必需預(yù)告

B．供應(yīng)必須預(yù)告

c．供應(yīng)必須預(yù)兆

D．供給必需預(yù)兆

6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。

我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

標(biāo)本——

總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆——

落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

胸中有丘壑——

7、本文的邏輯思路是怎樣的？課文為什么采用這樣的順序分項(xiàng)說(shuō)明？

8、文中很多地方提到了圖畫(huà)之類(lèi)的詞，這樣寫(xiě)有什么作用？

9、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，這樣寫(xiě)有何用呢？

【參考答案】

1．zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán

2．D3．D4．c注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后內(nèi)容在表達(dá)上的區(qū)別。

5．B

6．指具有可供觀(guān)摩、研究、取法價(jià)值的樣板。這里指園林設(shè)計(jì)的缺欠。這里是單調(diào)、冷清的意思。意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。

7、本文介紹的不是蘇州某個(gè)園林的情況，而是所有園林的共同特色，因此在高度概括的基礎(chǔ)上，從全局到局部，從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。全文的脈絡(luò)是這樣的：先說(shuō)明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個(gè)總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說(shuō)明，并捎帶談到一些次要的特色（門(mén)、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格），最后結(jié)束全文。

8．“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫(huà)的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)的說(shuō)明園林的“畫(huà)意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，下文有四節(jié)文字，詳細(xì)地闡述每一個(gè)方面園林景物體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)的美感，體現(xiàn)出景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”領(lǐng)起最后三節(jié)，分別說(shuō)明園林的畫(huà)意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一個(gè)角落景物的構(gòu)圖美?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)作為一條線(xiàn)索貫穿全篇，聯(lián)結(jié)園林的各類(lèi)景物的說(shuō)明，不僅使各部分先后有序，聯(lián)結(jié)自然，就是對(duì)園林某部分景物的說(shuō)明也條分縷析，層次分明。

9．本文以說(shuō)明為主，還兼用了描寫(xiě)和議論。比如的開(kāi)頭就以議論的筆調(diào)總述了蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第五段為了說(shuō)明花草樹(shù)木映襯“著眼于畫(huà)意”這一特點(diǎn)，作者就運(yùn)用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明等多種表達(dá)方式，使得給人無(wú)以言傳的美感。采用多種表達(dá)方式是為了更準(zhǔn)確地說(shuō)明蘇州園林的“畫(huà)意美”，使說(shuō)明對(duì)象的特征更加鮮明突出，另外，也使得其語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力與生動(dòng)性，彰顯出個(gè)性為文的獨(dú)特魅力。

第二課時(shí)

課型：新授、練習(xí)。方法：討論。

過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

（1）（范讀開(kāi)頭兩段）蘇州園林的地位和特征。

、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

明確如下：

a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全貌！

b、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）答：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫(huà)的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物？看后的感覺(jué)如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：

⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

三、詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)的語(yǔ)言美和畫(huà)意美

、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。）

⑵這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂(yōu)!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱(chēng)孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣。”

明確：

a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話(huà)，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？

注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀(guān)賞點(diǎn)；為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶(hù)，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

四、略談其他段落、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

五、反饋和遷移、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）

2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀(guān)賞角度和觀(guān)賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?

“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?）結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)來(lái)贊美……

六、小結(jié)。

本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

七、作業(yè)：見(jiàn)校本作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)、蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

2、說(shuō)明順序：從整體到局部，從主要到次要

3、說(shuō)明方法：作比較、舉例子、摹狀貌

教學(xué)反思：

第二課時(shí)作業(yè)（40分鐘）

【精讀精練】

我眼中的蘇州園林

人們常說(shuō)“蘇州園林甲江南”，這不無(wú)道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。

蘇州園林的布局設(shè)計(jì)是很細(xì)膩的，她宛如一個(gè)蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時(shí)，秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無(wú)窮；是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。

蘇州園林只是結(jié)膩嗎？當(dāng)然不，你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山??！那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺(jué)嗎？山頂那小小的一塊平地，給人一種細(xì)致而又不乏狙獷的感覺(jué)，極目遠(yuǎn)眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢？蘇州園林真是一幅畫(huà)，一幅景致雋永的山水畫(huà)。

蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細(xì)致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊(yùn)。

那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍(lán)天白云，還有那些活潑的鯉魚(yú)……那“

”的靈動(dòng)，早已悄然躍入我的心頭。

那寧?kù)o的池沼，活脫脫一個(gè)文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。

更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。

細(xì)膩、古樸、靈動(dòng)……蘇州園林引人入勝。不是嗎？

10、結(jié)合上下文，用《蘇州園林》中的一個(gè)短語(yǔ)填在文中橫線(xiàn)上。（2分）

11、本文的中心句是哪一句？（2分）

12、是哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的特點(diǎn)的？（2分）

13、與“更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣”相照應(yīng)的句子。（2分）

14、末段有什么作用？（2分）

15、與課文《蘇州園林》相比，兩文有什么異同？（3分）

【主題閱讀】

馳名世界的凡爾賽宮座落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮(zhèn)，它是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。

凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代，1666年動(dòng)土，1689年竣工，至今約290年的歷史。全宮占地110萬(wàn)平方米，其中建筑面積為11萬(wàn)平方米，園林面積100萬(wàn)平方米。宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮銜接，形成對(duì)稱(chēng)的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴洛克的圓頂和法國(guó)傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格，采用了平頂形式，顯得端正而雄渾。宮殿上端，林立著大理石人物雕像，造型優(yōu)美，栩栩如生。

凡爾賽宮宏偉、壯觀(guān)，它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌，豪華非凡。內(nèi)部裝飾以雕刻、巨幅油畫(huà)及掛毯為主，配有十七、十八世紀(jì)造型超絕、工藝精湛的家具雍容典雅。宮內(nèi)還存放著來(lái)自世界各地的珍貴藝術(shù)品，其中有遠(yuǎn)涉重洋的中國(guó)古代瓷器。由皇家大畫(huà)家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長(zhǎng)72米，寬10米，高13米，聯(lián)結(jié)成兩個(gè)大廳。長(zhǎng)廊的一面是17扇朝花園開(kāi)的巨大的拱形窗門(mén)，另一面鑲嵌著與拱形窗門(mén)對(duì)稱(chēng)的17面大鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊的天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫(huà)，揮灑淋漓，氣勢(shì)橫溢，展現(xiàn)出一幅風(fēng)起云涌的歷史畫(huà)面。漫步在鏡廊內(nèi)，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上，滿(mǎn)目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥籠的園林中。

正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式的大花園。園內(nèi)樹(shù)木花草的栽植別具匠心，景色優(yōu)美恬靜，令人（心情舒暢，精神愉快）。站在正宮前面極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠蔭中女神雕像（身材修長(zhǎng)挺拔地站著）。近處是兩處碧波，沿池的銅雕塑豐姿多態(tài)，美不勝收。

凡爾賽宮的修建有一段歷史軼事。1661年，居住在陳舊的凡爾賽宮和楓丹白露宮的路易十四，應(yīng)財(cái)政總監(jiān)大臣富蓋邀請(qǐng)，去他新建的府第赴宴。富蓋府第的富麗堂皇觸怒了路易十四。三周后，路易十四以貪污營(yíng)私之罪將富蓋投入監(jiān)獄，并判處無(wú)期徒刑。嫉妒的心理促使路易十四作出興建一座豪華皇宮的計(jì)劃。凡爾賽宮的建造者，幾乎全都是給富蓋修建府第的人馬，因此無(wú)論構(gòu)造還是風(fēng)格，兩座建筑有異曲同工之妙。

今日的凡爾賽宮已是舉世聞名的游覽勝地，各國(guó)游人絡(luò)繹不絕，參觀(guān)人數(shù)每年達(dá)200多萬(wàn)，僅次于巴黎市中心的埃菲爾鐵塔。南北宮和正宮底層自路易菲力浦起改為博物館，收藏著大量珍貴的肖像畫(huà)、雕塑、巨幅歷史畫(huà)以及其它藝術(shù)珍品。凡爾賽宮除供參觀(guān)游覽外，法國(guó)總統(tǒng)和其他領(lǐng)導(dǎo)人常在此會(huì)見(jiàn)或宴請(qǐng)各國(guó)的元首和外交使節(jié)。

16、將文中括號(hào)中的內(nèi)容概括為一個(gè)成語(yǔ)。（2分）

①心情舒暢，精神愉快：（）

②身材修長(zhǎng)挺拔：（）

17、根據(jù)前后文的內(nèi)容解釋文中的詞語(yǔ)。（2分）

①

別

具

匠

心

：____________________________________________________

②

雍

容

典

雅

：_____________________________________________________

18、第一自然段交代了凡爾賽宮的，并用了 的說(shuō)明方法突出說(shuō)明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。（2分）

19、第二自然段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了 的方法說(shuō)明,從中可以看出凡爾賽宮分為

和

兩大部分。（3分）

20、說(shuō)明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。（2分）

21、第三自然段用了什么樣的說(shuō)明方法，其中畫(huà)橫線(xiàn)的內(nèi)容具體說(shuō)明了凡爾賽（3分）

22、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（30分）寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的文字，介紹你的書(shū)房（或臥室），要求有總寫(xiě)有分寫(xiě)。

【能力提升】

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

芝加哥目前擁有世界上三座最高的建筑：西爾斯塔、阿莫科塔和約翰?漢考克心。但它們將很快成為“矮子”。去年底，芝加哥一位名叫李?洛林和一位名叫保羅?貝特勒的著名房地產(chǎn)擁有者宣布，他們將在105層高的西爾斯塔附近，建一座120層的摩天大樓，從而打破希爾斯塔在世界建筑史上的最高建筑藝術(shù)的代表，“他們要站在我們的建筑上俯視西爾斯塔的搭頂”。

目前，這一高層建筑的籌備工作已基本就緒，已于今年第二季度開(kāi)工，預(yù)計(jì)3年完工，整個(gè)工程費(fèi)用預(yù)計(jì)達(dá)三四億美元。該建筑總高為914英尺，盡管它比西爾斯塔高出15層，但占地面積僅為150萬(wàn)平方英尺。西爾斯塔高1552英尺，占地面積420萬(wàn)平方英尺，每層的建筑面積為5萬(wàn)平方英尺，將要建筑的這座摩天大樓每層的建筑面積只有6500至8000平方英尺。整個(gè)建筑呈火箭形。用戶(hù)可根據(jù)自己的需要選層次。

23．為什么“芝加哥目前有三座世界上最高的建筑”中“目前”不能去掉?

24．但它們將很快成為“矮子”。句中“將”說(shuō)明

“矮子”是指

25．貝特勒的話(huà)中兩次出現(xiàn)“建筑”。第一個(gè)“建筑”是指

；第二個(gè)“建筑”是指。

26．這兩段文字使用了_________和_________兩種說(shuō)明方法。通過(guò)西爾斯塔和將要建成的最高摩天大樓兩者在________________和________________方面進(jìn)行比較，使我們對(duì)將要建成的最高摩天大樓有了深刻的了解。

【參考答案】

0．魚(yú)戲蓮葉間。

11．在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。

12．從蘇州園林的細(xì)膩、古樸與靈氣三方面介紹蘇州園林的。

13．落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感寂寞。

14．總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，用問(wèn)句引起讀者的思考。

15．都認(rèn)為蘇州園林有一共同特點(diǎn)：像一幅美麗的山水畫(huà)；語(yǔ)言都很優(yōu)美；兩文的結(jié)構(gòu)相同。但課文比該文介紹更為詳細(xì)。

6．心曠神怡；亭亭玉立

17．具有與眾不同的的巧妙的創(chuàng)造性的構(gòu)思；文雅大方，優(yōu)美不粗俗。

18．聲譽(yù)和地理位置；打比方。

9．列數(shù)字；凡爾賽宮的面積；宮殿建筑；園林

20．正宮東西走向，兩端與南宮和北宮銜接，形成對(duì)稱(chēng)的幾何圖案。

21．舉例子；列數(shù)字；內(nèi)部陳設(shè)、裝潢富于藝術(shù)魅力。

22．略

23．“目前”表示時(shí)間，不排除將來(lái)會(huì)發(fā)生變化，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

24．不久就會(huì)有新的高樓誕生、有更高的大樓超過(guò)它們，使它們成為矮子

芝加哥擁有的目前世界上三座最高建筑

25．建筑事業(yè)

建筑物

26．列數(shù)字作比較建筑物高度建筑占地面積