第一篇：小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Unit4 My home

小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Unit4 My home（Let’s spell）評(píng)課報(bào)告

授課教師：陳碧君

首先說(shuō)陳碧君老師這個(gè)教案不愧是獲得一等獎(jiǎng)的教案，從課堂中可以看出她課前對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地分析和把握，并在教學(xué)過(guò)程中有條理地達(dá)到課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、從教學(xué)重難點(diǎn)看：本節(jié)課學(xué)生很容易將u 與u-e的發(fā)音相混淆，陳碧君老師比較注重，用一個(gè)拼讀教具生動(dòng)，形象地把重難點(diǎn)展示出來(lái)，不斷比較，并策略性地進(jìn)行朗讀，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

二、從教學(xué)程序上看：

1、播放音標(biāo)，讓學(xué)生為音標(biāo)教學(xué)做好鋪墊；

2、進(jìn)行u的復(fù)習(xí)，從一個(gè)字母——一個(gè)單詞——一個(gè)句子——chant，讓孩子有充分的時(shí)間進(jìn)行反饋。

3、新課ue的發(fā)音教學(xué)，老師采用多種手段，進(jìn)行鞏固，特別是tube huge tule的發(fā)音是比較難得，比較拗口，老師能細(xì)致地教學(xué)，放慢腳步，我覺(jué)得老師真正做到從學(xué)生出發(fā)。

三、從教學(xué)方法和手段上看：

2．采用交際教學(xué)法，結(jié)合視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)措施，分三步驟進(jìn) 行，包括自由操練（討論、談?wù)撍枷耄刂菩杂?xùn)練（模仿和角色朗讀）和半控制性訓(xùn)練（看動(dòng)畫模仿會(huì)話）。從而啟發(fā)學(xué)生模仿操練句型，提高學(xué)生交際能力。

3對(duì)話功能展示清晰，對(duì)話課文的對(duì)話活動(dòng)展開(kāi)的很好，真正 地把對(duì)話課運(yùn)用到實(shí)際上。例如：張老師根據(jù)學(xué)生的意愿將全班分成兩組進(jìn)行模擬對(duì)話。

4對(duì)完成任務(wù)的展示進(jìn)行了非常好的點(diǎn)評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)用 新語(yǔ)言完成任務(wù)的情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并關(guān)注了生成。例如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)將學(xué)生新生成的maybe等詞進(jìn)行板書，給 了學(xué)生極大的自信。

5多樣的小組活動(dòng)和師生互動(dòng)結(jié)合著豐富的課件內(nèi)容貫穿了 整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還有新奇的變魔術(shù)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、從教師教學(xué)基本功上看：1.板書：板書設(shè)計(jì)新穎有條理，字跡工整美觀。2.教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。語(yǔ)言：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確清晰自然，課堂用語(yǔ)精練易懂，語(yǔ)流語(yǔ)速適中。

4.操作：貼近學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。熟練靈活的運(yùn)用教具和多媒體設(shè)施。5.教育機(jī)智：隨機(jī)應(yīng)變的解決課堂突發(fā)情況，例如時(shí)糾正自己語(yǔ)言上的小錯(cuò)誤（把three hours 改成three minutes）對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)多樣，以此更好的鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

五、從教學(xué)效果上看：1.完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，適量的進(jìn)行了語(yǔ)言的輸入并引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，讓學(xué)生對(duì)功能句進(jìn)行靈活運(yùn)用。就過(guò)渡時(shí)的提問(wèn)而言，在新舊知識(shí)的銜接處的提問(wèn)恰到好處。先就熟悉的旅行話題提問(wèn)，從而引出較為復(fù)雜的how long 句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。2.有效利用課堂40分鐘，內(nèi)容切合實(shí)際，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和求知欲望?；趶堁嘌嗬蠋煹倪@節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智以及授課的技巧，從而最終用來(lái)指導(dǎo)我們以后的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。在吸取優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我們小組經(jīng)過(guò)討論對(duì)于這節(jié)示范課提出以下 幾點(diǎn)建議

1.熱身活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動(dòng)應(yīng)該更新穎獨(dú)特。

2.在活動(dòng)設(shè)計(jì)上不夠精細(xì)（魔術(shù)目的不明確，學(xué)生未準(zhǔn)確理解，且不能很好的吸引高年級(jí)學(xué)生的注意力）

3.引起注意的方式單一，不夠多樣化，使得學(xué)生的回應(yīng)不夠熱情。4.在情感滲透方面不夠深刻，沒(méi)有很好的情感教育。我們小組認(rèn)為在教授travel的同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，了解

第二篇：英語(yǔ)第三冊(cè)備課

高柳鎮(zhèn)飲馬小學(xué)

孫守軍 2007、9

第三冊(cè)英語(yǔ)備課

四年級(jí)英語(yǔ)第三冊(cè)備課

Module 1 Numbers

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 seventeen ,eighteen , nineteen ,twenty 學(xué)習(xí)任務(wù)：Numbers １３——２０

功

能：１、掌握并運(yùn)用英文數(shù)字１３——２０。

２、復(fù)習(xí)顏色詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、師生問(wèn)好，讓幾名學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講一講自己在假期中做的事情。

2、帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)第一冊(cè)課本中的歌曲“Rainbow Song”并使用相應(yīng)的單詞卡片幫助他們復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)第一冊(cè)課本中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特別強(qiáng)調(diào)歌詞中的數(shù)字，可以鼓勵(lì)學(xué)生邊唱歌邊伸出相應(yīng)數(shù)目的手指，以此溫習(xí)數(shù)字1——10。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師把話題引入數(shù)字，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字1——12引導(dǎo)大家回憶數(shù)字的用法。例如：表述年齡：I’m ten.I’m eleven.表述時(shí)間：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的個(gè)數(shù)： nine boys twelve pupils.等等。

2、導(dǎo)入：很多時(shí)候，我們還需要使用12以上的數(shù)字。這些數(shù)字并不難，看過(guò)這個(gè)關(guān)于熊貓的故事，大家就會(huì)知道13——20的數(shù)字怎么表述了。呈現(xiàn)故事之前，提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，同時(shí)觀察并思考：熊貓panpan 在作什么？他是怎樣做的/最后他成功了嗎？

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)課本活動(dòng)一。讓學(xué)生對(duì)照著書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，并注意聽(tīng)一聽(tīng)：panpan和 weiwei 一共搭了多少積木？他們分別是什么顏色的？

3、老師逐個(gè)教授13——20的表示數(shù)字的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)，可以復(fù)習(xí)一下表示顏色的詞語(yǔ)。

四、練習(xí)鞏固：

1、使用SB活動(dòng)3和AB練習(xí)1幫助學(xué)生熟悉并強(qiáng)化數(shù)字13——20的朗讀和拼寫。

2、做AB練習(xí)2和練習(xí)3。進(jìn)一步鞏固單詞的讀音與意思。

五、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 I’ve got twenty –six points.教學(xué)任務(wù)： I’ve got twenty –two points.I’ve got twenty –six points.功 能：

1、了解并能夠使用20——30之間的數(shù)字。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

連線，鞏固20以前的數(shù)字。熟悉單詞的拼寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)字做準(zhǔn)備。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、向?qū)W生出示一套動(dòng)物牌，向?qū)W生介紹：今天大家不僅能學(xué)習(xí)數(shù)字，同時(shí)還能了解在英國(guó)孩子中非常流行的一種游戲——?jiǎng)游锱啤?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說(shuō)出他們知道的動(dòng)物單詞，并把它們寫在黑板上。呈現(xiàn)故事前，提醒學(xué)生注意觀察：故事中weiwei 和他的朋友誰(shuí)取得了游戲的勝利？他們的得分是怎樣的？

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書第二單元活動(dòng)一。讓學(xué)生對(duì)照著書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“動(dòng)物牌”的游戲。

3、把數(shù)字“twenty-two”和“twenty-six”寫在黑板上，看學(xué)生能否猜測(cè)出它們是幾。教學(xué)生20——30之間的數(shù)字。

4、再放一遍錄音，然后向?qū)W生提問(wèn)：“Who is the winner ? How many points has he got ?” 讓學(xué)生回答。

四、練習(xí)鞏固。

1、課堂活動(dòng)用書第二單元練習(xí)1。

學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的加法：What’s six and seven ? It’s thirteen.2、講解20——90的整十?dāng)?shù)的構(gòu)詞規(guī)律。

五、課文學(xué)習(xí)。

1、SB Unit 2活動(dòng)4是一首以動(dòng)物園中的動(dòng)物為主題的韻詩(shī)，意圖是借助學(xué)生們熟悉的動(dòng)物幫助他們接觸100以內(nèi)的整十的數(shù)字。

2、放錄音，讓學(xué)生看圖聽(tīng)慢速的詩(shī)句朗讀。向?qū)W生講解詩(shī)句中的數(shù)詞和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。再放帶有音樂(lè)伴奏的韻詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生注意韻詩(shī)的內(nèi)容，感受韻詩(shī)的節(jié)奏。

六、課后作業(yè)。

Module 2 Directions

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Go straight on.學(xué)習(xí)任務(wù)： Go straight on.Turn left.Turn right.功 能： 用英語(yǔ)問(wèn)路，指路。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師與學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。

2、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀韻詩(shī)“The hat is in the hand”.準(zhǔn)備一個(gè)帽子或鋼筆，提問(wèn)：Where is it ?向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)的回答。以此復(fù)習(xí)where 和介詞的用法，為今天學(xué)習(xí)問(wèn)路與指路的語(yǔ)言作好準(zhǔn)備。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的故事。詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)問(wèn)路或?yàn)閯e人指路的經(jīng)歷，他們想不想知道這些內(nèi)容用英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)。

2、向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹：Amy 和Sam在路上遇見(jiàn)一條走失的小狗。他們通過(guò)小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住處，然后通過(guò)問(wèn)路把小狗送回了家。讓學(xué)生注意看一看Amy 和sam 問(wèn)路的經(jīng)歷，并特別注意故事中詢問(wèn)方位和指路的語(yǔ)言。

三、課文教學(xué)：

1、老師將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)看，試著理解故事的內(nèi)容。提問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：他們?cè)诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么？打算把小狗送到哪里？他們找到這個(gè)地方了沒(méi)有？誰(shuí)幫助了他們？

2、再聽(tīng)一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)故事中的語(yǔ)言進(jìn)行講解。問(wèn)路以及指路的表述是本課的重點(diǎn)。

Where is No.2 West Lake Road ? Turn right.Turn left.Go straight on.3、提醒學(xué)生“where ”的用法，向他們解釋故事中的生詞“road ,supermarket , lost ,excuse me.”

4、再聽(tīng)錄音之前，向?qū)W生提出一些具體問(wèn)題，例如：Sam和 Amy是怎樣問(wèn)路的？老人是怎樣給Sam和 Amy指路的？小狗的家在哪里？最后Sam和 Amy幫助小狗找到家了嗎？聽(tīng)過(guò)錄音后，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

四、練習(xí)鞏固。

1、全班完成課堂活動(dòng)用書第一單元練習(xí)2。

請(qǐng)全班再聽(tīng)一遍課文錄音，在理解故事的基礎(chǔ)上回答練習(xí)2中的問(wèn)題。

2、全班完成運(yùn)用任務(wù)4。

五、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 It’s at the station.學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is Train 1? It’s up /down the hill.It’s near the houses.It’s at the station.功 能：使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)問(wèn)路及指路使用的語(yǔ)言。

2、詢問(wèn)學(xué)生，他們?cè)谏蠈W(xué)的路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方。復(fù)習(xí)單詞：school ,supermarket ,zoo.”

同時(shí)引入新單詞“hill ,station ,house.”

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師事先準(zhǔn)備一張從自己家到學(xué)校的路線圖，用中文向?qū)W生講述自己上班的路線和途徑的主要場(chǎng)所。告訴學(xué)生：學(xué)完今天的課文，就可以把自己上學(xué)的路線講給大家聽(tīng)了。

2、把學(xué)生用書第二單元活動(dòng)1的掛圖呈現(xiàn)給大家。讓學(xué)生注意看：圖中的各列火車行進(jìn)的到了什么位置，這些內(nèi)容用英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣講述。

三、課文教學(xué)。

1、播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)過(guò)錄音后，詢問(wèn)學(xué)生：圖中的各列火車行進(jìn)到了什么位置？

2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)故事中的語(yǔ)言進(jìn)行講解。本課的重點(diǎn)內(nèi)容是表示位置的介詞。

Up the hill

down the hill near the houses

at the station

3、再放一遍錄音，讓學(xué)生指著圖跟讀。然后讓學(xué)生兩人一組輪流就各列火車所處的位置進(jìn)行問(wèn)答。

四、練習(xí)鞏固。

1、完成運(yùn)用任務(wù)2。

2、完成運(yùn)用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)。

1、Left foot ,right foot 是一首節(jié)奏鮮明的韻詩(shī)，用于幫助學(xué)生掌握本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言“Turn left , Turn right.Go straight on.”

2、鼓勵(lì)學(xué)生看著書上的插圖并描述內(nèi)容。向?qū)W生解釋：這是一隊(duì)正在行軍的士兵所喊的口號(hào)。請(qǐng)學(xué)生看著書聽(tīng)錄音，聽(tīng)一聽(tīng)韻詩(shī)中都包括了哪些口令，他們是否知道應(yīng)該怎樣執(zhí)行。

3、放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)韻詩(shī)內(nèi)容自己編排相應(yīng)的動(dòng)作。

六、課后作業(yè)。

Module 3 Activities

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 She is writing a letter.學(xué)習(xí)內(nèi)容：This is my friend.She’s writing a letter.功能：通過(guò)談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

老師隨機(jī)向不同的學(xué)生提問(wèn)：“What do you do at the weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生講述自己在周末所做的事情，以此復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的詞組。盡量引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組回答問(wèn)題，并將它們寫在黑板上。Play basketball

play table tennis ,watch TV swim ,play football.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

老師向?qū)W生講述自己的喜好，并用照片進(jìn)行說(shuō)明，例如：I like playing basketball.look , I’m playing basketball.三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB Unit 1活動(dòng)1，以此熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫助學(xué)生弄清楚：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling 寫信的畫，Daming 照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

2、向?qū)W生簡(jiǎn)單說(shuō)明：在英語(yǔ)中，當(dāng)描述一個(gè)正在發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，我們要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是由“be(am ,is ,are)+動(dòng)詞的ing 形式構(gòu)成的。

如：I’m watching TV.I’m writing a letter.I’m playing basketball.I’m reading a book.I’m taking pictures.老師邊說(shuō)邊作動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

3、向?qū)W生講解生詞和詞組，例如：write a letter.take a picture , talk to , play with.”

老師通過(guò)動(dòng)作或出示單詞卡片幫助學(xué)生理解。

4、讓學(xué)生合上課本，指著掛圖第二幅圖中的Lingling 提問(wèn)：“What’s she doing ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She’s writing a letter.指著第三幅圖中的Daming 提問(wèn)：What’s he doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s taking pictures.使用同樣的方式對(duì)另外兩幅圖進(jìn)行練習(xí)。

四、練習(xí)鞏固。

1、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB Unit 1 Ex 1;2.2、全班一起完成AB Unit 練習(xí)3。

五、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 What are you doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing ? I’m watching TV.功 能：詢問(wèn)并講述正在發(fā)生的事情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師向?qū)W生提問(wèn)：“What do you do at the weekend ?” 請(qǐng)單個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。例如：“I play basketball at the weekend.”請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生做出打籃球的動(dòng)作，然后向全班提問(wèn)：“What’s he doing ?” 引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的語(yǔ)言回答問(wèn)題：“He’s playing basketball.”向盡可能多的學(xué)生提問(wèn)，以此帶領(lǐng)全班學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)及課文導(dǎo)入。

1、老師出示半張照片，例如：一個(gè)孩子踢足球的照片的上半部分。然后讓學(xué)生猜測(cè)照片中的孩子在作什么。

2、呈現(xiàn)故事前，老師向?qū)W生說(shuō)明：我們已經(jīng)知道如何描述他人正在做的事情了，那么應(yīng)該如何詢問(wèn)對(duì)方正在作什么，如何講述自己正在作什么呢？Ms Smart 和Mr Smart在忙著做飯時(shí)，非常想知道他們的孩子都在作什么。讓我們看看，他們都在作什么，他們是怎樣表達(dá)的。

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書第二單元活動(dòng)一。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、聽(tīng)過(guò)錄音后，用中文向?qū)W生提問(wèn)：“圖2中的Sam在干什么？圖3中誰(shuí)在看電視？圖4中的Tom 又在干什么？

3、再放錄音，向?qū)W生講解課文。

What are you doing ? I’m listening to music.I’m watching TV.He is reading a book.四、練習(xí)鞏固；

1、老師盡可能多的舉例子，練習(xí)句型What are you doing ? I’m ‥‥

2、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB Unit 2 練習(xí)1。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后根據(jù)錄音選擇正確的詞語(yǔ)完成句子。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、在SB Unit 2活動(dòng)4的歌曲中，孩子們都在講述自己正在作的事情。老師通過(guò)這首歌曲的教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)方法。

2、請(qǐng)學(xué)生跟隨歌詞朗讀的錄音熟悉歌詞內(nèi)容，然后放錄音給學(xué)生聽(tīng)。放第二遍時(shí)，讓學(xué)生跟唱。

3、完成AB Unit 2 練習(xí)4。

六、課后作業(yè)。

Module 4 In the park

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 What are they doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：look at the men under the tree.What re they doing ? They’re playing chess.功 能： 談?wù)撊藗冊(cè)诠珗@中的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)的語(yǔ)言。What are you doing ? I’m

2、學(xué)生集體演唱歌曲“I’m listening to music.”活躍課堂氣氛。

3、用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如:take a picture ,read a book ,write a letter

Listen to music ,talk to a friend ,play with dolls.4、復(fù)習(xí)問(wèn)句“what’s he /she doing ?”

He’s

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師使用掛圖展現(xiàn)公園的場(chǎng)景：圖中有人在打太極拳、湖面上有人在劃龍舟、樹(shù)下有人在下象棋，此外，還有幾個(gè)女孩在喝豆?jié){。

2、講解；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何講述人們?cè)谑覂?nèi)經(jīng)常做的事情，那么大家周末到公園去玩，看到人們字進(jìn)行圖中的活動(dòng)，應(yīng)該怎樣描述呢？我們一起來(lái)看看。

三、課文教學(xué)。

1、老師使用卡片對(duì)故事中出現(xiàn)的各種活動(dòng)進(jìn)行講解：“In the park ,we can see lots of people and interesting things.”出示打太極拳的圖片問(wèn)：“Look at this man.What is he doing ?” 教授如何用英語(yǔ)表達(dá)。把文字“doing Taijiquan.”寫在黑板上，領(lǐng)學(xué)生朗讀：“He is doing Taijiquan.”

2、用同樣的方法教授：lake ,row a dragon boat , play chess ,drink soybean milk ,hungry ” 等單詞。注意：這些卡片中只能有一個(gè)人在做動(dòng)作。在講play chess 時(shí)，提問(wèn)：下象棋通常需要兩個(gè)人，我們應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？What are they doing ?

3、舉例子練習(xí)句型：“What are they doing ？”

4、使用掛圖和錄音向?qū)W生呈現(xiàn)ＳＢ活動(dòng)１的內(nèi)容，要求學(xué)生合著書聽(tīng)。要求學(xué)生注意聽(tīng)對(duì)話中提出的問(wèn)題。What re they doing ? What are they drinking ?

5、再放一遍錄音，讓學(xué)生試著找出問(wèn)題的答案。

6、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生兩人一組讀課文，找?guī)捉M向全班展示。

四、練習(xí)鞏固：

帶領(lǐng)全班完成ＡＢ練習(xí)１和練習(xí)２。

五、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 What is Amy doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are they doing ? They’re playing football.功 能：描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示一些單人活動(dòng)與多人活動(dòng)的圖片，向?qū)W生提問(wèn)：“What are they doing ?what is he /she doing ?讓學(xué)生回答，以此復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、課文教學(xué)：

1、把書翻到SB第二單元活動(dòng)1，根據(jù)錄音判斷書上的人物正在做什么事情，然后通過(guò)活動(dòng)2進(jìn)行核對(duì)。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)2。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、SB unit 2活動(dòng)4是一首古老的英國(guó)歌曲。歌曲以劃船為主題表現(xiàn)了生活的美好，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快、非常上口。

2、老師放錄音，讓學(xué)生看插圖聽(tīng)一遍歌詞朗讀。向?qū)W生講解不明白的內(nèi)容，如gently ,merrily ,stream , dream 等單詞。播放歌曲錄音，讓學(xué)生看著書聽(tīng)，并試著跟唱。

四、課后作業(yè)：

Module 5 Food

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Do you want some rice? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What is he doing ? He’s making noodles.Do you want ┅? Yes ,please./ No, thank you.Have you got ┅? Yes , we have./ No, we haven’t.功 能： 談?wù)撝袊?guó)和西方的食物。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物名稱。Rice ,meat ,noodles ,fish ,milk ,chocolate, banana ,apple , pear ,orange ,peanut ,sweets.等。

2、向?qū)W生提問(wèn)：Do you like noodles ? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes ,I do.或No ,I don’t(Thank you)回答。

3、復(fù)習(xí)句型：Have you got ┅? 舉例子讓學(xué)生回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

老師向?qū)W生講解并提問(wèn)：rice and noodles are Chinese food.Do you know what is fast food ?出示方便面或一些快餐食品的包裝袋，教授“fast food ”

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)一，讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫助學(xué)生弄清楚：上一節(jié)課中，Daming 和Amy在公園里逛了半天，感到有點(diǎn)餓了。本課講的是他們?cè)诠珗@里的快餐攤上吃快餐的事情。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，并試著回答問(wèn)題：Amy 想吃米飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy會(huì)用筷子嗎？

3、教授新單詞。重點(diǎn)注意“difficult ,chopsticks”.4、把全班分成兩組，一組學(xué)生扮演Daming 一組學(xué)生扮演Amy，朗讀故事中的對(duì)話。練習(xí)完成后再讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

四、任務(wù)完成：

1、運(yùn)用任務(wù)1。

2、完成運(yùn)用任務(wù)2。

五、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’m making dumplings.學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing ? I’m making some dumplings.Do you want some ? Yes ,please./ No ,thank you.功能：談?wù)撝袊?guó)和西方的食物。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示SB unit 1活動(dòng)1的掛圖，讓學(xué)生兩人一組表演故事，以此復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句。

老師模仿打乒乓球的動(dòng)作，向?qū)W生提問(wèn)：“What am I doing ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“You are playing table tennis.”再做幾個(gè)類似的練習(xí)。然后讓一個(gè)學(xué)生模仿動(dòng)作，老師提問(wèn)：What are you doing ? 學(xué)生用I’m doing ┅回答。練習(xí)幾遍后，老師再請(qǐng)學(xué)生起立模仿動(dòng)作，并向其他學(xué)生提問(wèn)：What is he /she doing ? 全班學(xué)生用He /She is doing ┅回答。

二、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)第二單元活動(dòng)一。讓學(xué)生對(duì)照著書聽(tīng)錄音，以便熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、教授新單詞。

Make 和cook 的區(qū)別：make 指食物的準(zhǔn)備和制作，一般比較復(fù)雜，需要好幾道工序，例如：make some dumpling s , make a cake;cook 一般指把食物加熱煮熟，過(guò)程比較簡(jiǎn)單，如cook some vegetables , cook rice.3、全班完成SB 第二單元活動(dòng)2。老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)cake 等食物名稱

三、復(fù)習(xí)助動(dòng)詞do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的回答。

Do you want some rice ? Yes ,I do./No , I don’t.四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB Unit 2 活動(dòng)3是一首以做蛋糕為主題的韻詩(shī)。

2、使用單詞卡片教授單詞pan 然后講解單詞 fast 含義。讓學(xué)生看著書聽(tīng)詩(shī)句朗讀。向?qū)W生講解詩(shī)句意思。注意韻詩(shī)的內(nèi)容，感受韻詩(shī)的節(jié)奏。

五、課后作業(yè)：

Module 6 Abilities

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Can you run fast? 學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you run fast /jump high /ride fast ? Yes ,I can./No, I can’t.功能：使用can談?wù)撃芰?。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

老師出示一些圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渲械膬?nèi)容，以此復(fù)習(xí)過(guò)去的學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，同時(shí)引出今天的教學(xué)新內(nèi)容，如：老師出示一張一個(gè)男孩打籃球的圖片，與學(xué)生展開(kāi)問(wèn)答：

T: What is the boy doing ?

Ss: He is playing football.T: Can he play basketball.老師出示一位母親做飯的照片，與學(xué)生展開(kāi)問(wèn)答：

T: What is she doing ?

Ss: She is cooking.T: Can she cook ?

注意標(biāo)出can 這個(gè)單詞，并讓學(xué)生猜測(cè)can 的意思。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

熱身活動(dòng)后，詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡什么戶外活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己能夠參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。通過(guò)這一問(wèn)答，引出今天課文的主題。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹：今天是周末，Sam ,Daming , Amy ,Lingling 外出玩耍。在欣賞美麗的景色后，他們展開(kāi)了又一輪的比賽。

三、課文教學(xué)：

1、把帶有can的幾個(gè)句子寫在黑板上，教學(xué)生讀單詞，并講解該單詞的用法。

2、把掛圖貼在黑板上，播放錄音，試著理解故事的內(nèi)容。之后，讓學(xué)生回答一些籠統(tǒng)的問(wèn)題。如: Where are they ? What are they doing ?

3、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)故事中的語(yǔ)言進(jìn)行講解。幫助學(xué)生在課文故事的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解 can 的用法。（包括陳述句、疑問(wèn)句和答語(yǔ)）

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB練習(xí)1。

先引導(dǎo)學(xué)生講述一下圖片內(nèi)容，然后筆頭完成練習(xí)。

2、完成AB練習(xí)2。

五、課后作業(yè)；

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 Yes, I can.學(xué)習(xí)任務(wù)： Can you make a cake ? Yes , I can./ No , I can’t.功能： 使用Can詢問(wèn)他人的能力并講述自己的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生介紹自己在日常生活中“能做”和“不能做”的事情。

2、讓學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)1。

3、出示單詞：ride , run , jump , high.引入新單詞flute , wash , clothes , draw.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

把SB第二單元活動(dòng)1的掛圖呈現(xiàn)給大家。告訴學(xué)生：今天，大家要聽(tīng)一聽(tīng)Daming 他們之間關(guān)于能力的對(duì)話。

三、課文教學(xué)：

1、播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生打開(kāi)SB第二單元活動(dòng)1，跟著錄音中的內(nèi)容指向書上Daming , Lingling , Amy ,Sam 的笑臉或哭臉。聽(tīng)過(guò)錄音后，向?qū)W生提問(wèn)：Amy ,Daming 能做什么？Sam ,Lingling 不能做什么？

2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)課文中的語(yǔ)言進(jìn)行講解。本課的重點(diǎn)內(nèi)容依然是用can 表示能力。

3、老師結(jié)合課文插圖向?qū)W生解釋play the flute , wash clothes , draw dragon 的意思。告訴學(xué)生：can 可以用來(lái)表示能力。Can you do

？用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是否具有某一能力，一般用Yes, I can./ No , I can’t.回答。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB第二單元練習(xí)2。

2、完成SB第二單元活動(dòng)2。

3、完成AB第二單元練習(xí)4和5。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班學(xué)習(xí)SB第二單元活動(dòng)3的歌曲：I can’t do it.這是一首優(yōu)美的歌曲，用于幫助學(xué)生掌握本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言can.2、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看書上的插圖并描述其內(nèi)容。這首歌的歌詞由三個(gè)句子組成，分別帶有can 的否定句、疑問(wèn)句和肯定句。

3、放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。再放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生模仿書上的插圖編排相應(yīng)的動(dòng)作。

六、課后作業(yè)：

Module 7 Travel

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 We’re going to go to Hainan.學(xué)習(xí)任務(wù)： We’re going to go to Hainan.功能： 使用be going to 講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師拿出帶有西湖、天安門等典型景物圖片的明信片或掛圖向?qū)W生提問(wèn)：這是哪里？你去過(guò)這些地方嗎？你想去那里旅游嗎？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他他們希望去、但是沒(méi)有去過(guò)的地方。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些地名的拼音表示法，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入；

老師說(shuō)：“All these places are very beautiful.I’m going to go to Hainan.Where do you want to go ? Can you tell me ?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們打算去哪里。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第一單元活動(dòng)1。讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，借助圖片熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、聽(tīng)過(guò)錄音后，向?qū)W生講解：be going to

Be going to 結(jié)構(gòu)的意思是“將要┅，用來(lái)講述計(jì)劃。表示將來(lái)要發(fā)生的事情。如：I’m going to do some shopping.I’m going to play basketball tomorrow.He is going to visit his grandpa.讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)句子的規(guī)律，并試著造句。

3、將海南的掛圖貼在黑板上，提問(wèn)：Smart一家打算去海南，這個(gè)句子應(yīng)該怎樣表述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：They’re going to go to Hainan.4、再放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，并注意找到以下問(wèn)題的答案：他們打算什么時(shí)候去海南？他們打算幾點(diǎn)鐘起床？他們?cè)趺慈ィ縎am打算在海南做什么？xiaoyong 打算去海南做什么？

5、聽(tīng)過(guò)錄音后，讓學(xué)生合上書，回答上面的問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生作出回答，并把答案寫在黑板上。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB活動(dòng)3。

2、全班完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.學(xué)習(xí)任務(wù)：We’re going to visit the Ming Tombs.功能：使用be going to 講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物單詞卡片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。鼓勵(lì)學(xué)生拼讀出這些單詞，老師把它們寫到黑板上。讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己知道的動(dòng)物單詞。

2、讓學(xué)生打開(kāi)課本，看SB第二單元活動(dòng)1的圖。告訴學(xué)生：你將說(shuō)出動(dòng)物單詞，如果圖中有這種動(dòng)物，要說(shuō)yes ,如果沒(méi)有，要說(shuō) no.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

老師向?qū)W生說(shuō)明：今天Ms Smart 要帶學(xué)生去十三陵參觀。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下十三陵的位置和歷史。詢問(wèn)學(xué)生知道不知道十三陵景區(qū)有什么有意思的東西。告訴學(xué)生：那里有許多動(dòng)物的石雕。那么，石雕包括哪些動(dòng)物？在那里發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)大家通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、使用單詞卡片向?qū)W生講解單詞，如：camel , stone animal , scary.其后，完成AB第二單元練習(xí)1，讓學(xué)生把單詞與對(duì)應(yīng)的圖片搭配起來(lái)，以此加深對(duì)單詞的理解。

3、老師根據(jù)故事內(nèi)容提出理解性問(wèn)題；

Who are going to visit the Ming Tombs ? When are they going to visit the Ming Tombs ? What stone animals are they going to see ? Who are afraid of the scary animals ? What are these scary animals ?

4、放錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。

5、再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分組表演課文故事。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動(dòng)3。

2、完成運(yùn)用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、SB第二單元活動(dòng)4是一首以動(dòng)物園為主題的歌曲。這首歌曲的創(chuàng)作意圖是幫助學(xué)生們?cè)诼?tīng)聽(tīng)唱唱中鞏固句型be going to

2、放錄音，讓學(xué)生看圖聽(tīng)一聽(tīng)慢速的歌詞朗讀，試著理解歌曲的內(nèi)容，然后播放帶有音樂(lè)伴奏的歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)。

3、再聽(tīng)錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。幫學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，練習(xí)幾遍后進(jìn)行表演。

六、課后作業(yè)：

Module 8 Sports Day

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 What are you going to do ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you going to do ? I’m going to do run the 100 metres.功能：制定計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱，例如：basketball ,swimming , morning exercises , cycling , skipping rope , football ,table tennis 等。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的音、形、義。

2、復(fù)習(xí)過(guò)后，老師讓一些學(xué)生模仿參加某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，并使用What am I doing ?向全班學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回答。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊中的歌曲We are going to go to the zoo.本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)仍然是一般將來(lái)時(shí)be going to.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文蹈入；

1、老師把話題引入體育運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽項(xiàng)目，并試著用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱。教授體育項(xiàng)目the 100 metres 等，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、展示課文掛圖，說(shuō)：Daming 在運(yùn)動(dòng)會(huì)上要跑100米，你想知道誰(shuí)是冠軍嗎？我們學(xué)習(xí)課文并找出來(lái)。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、把掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照著書聽(tīng)錄音，熟悉課文內(nèi)容和情節(jié)。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，試著找出下列問(wèn)題的答案：

What are the children going to have ?

What is Daming going to do on Sports Day ?

What is he going to do for it ?

3、引導(dǎo)學(xué)生使用be going to 回答上述問(wèn)題。

4、講解課文，然后放錄音，讓學(xué)生合著書聽(tīng)。逐句跟讀。

四、鞏固練習(xí)：

1、以小組為單位完成AB練習(xí)1，加深對(duì)課文的理解。

2、完成運(yùn)用任務(wù)3。

3、完成AB練習(xí)2。

五、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 I’m going to do the high jump.學(xué)習(xí)任務(wù)： I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump.功能： 制定計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生表演課后排演的短劇。

2、讓學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課后完成運(yùn)用任務(wù)2的情況。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

向?qū)W生說(shuō)明：Daming 在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加了100米短跑的項(xiàng)目。今天我們要看一看Amy ,Lingling ,Sam打算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的哪些項(xiàng)目。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)SB第一單元活動(dòng)1的故事，引入第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照著書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、使用單詞卡片向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目the 200 metres , the high jump , the long jump.朗讀幾遍后，讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成AB第二單元練習(xí)1。

3、再放錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，例如：

What is Amy going to do for Sports Day ?

What is Sam going to do for Sports Day ?

What is Lingling going to do for Sports Day ?

What is Daming going to do for Sports Day ?

4、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答問(wèn)題，然后完成AB第二單元練習(xí)2和練習(xí)3。

5、講解課文中的疑難問(wèn)題。然后再放錄音，讓學(xué)生合上書聽(tīng)。逐句跟讀錄音。

四、鞏固練習(xí)：

完成運(yùn)用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞韻詩(shī)I’m training for Sports Day。

說(shuō)明：這首韻詩(shī)講述的是一個(gè)孩子為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績(jī)而努力訓(xùn)練、積極準(zhǔn)備的故事。

2、播放錄音呈現(xiàn)這首韻詩(shī)。播放詩(shī)句朗讀幫助學(xué)生熟悉詩(shī)句。放錄音，讓學(xué)生嘗試跟著錄音朗讀韻詩(shī)。

六、課后作業(yè)：

Module 9 Happy birthday.第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Can I have some sweets ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：Can I have some soup ? Yes , you can./ Sorry , you can’t.功能：請(qǐng)求獲得允許；談?wù)撌澄?。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)；

帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻詩(shī)Noodles and rice 和Make a cake，使用教學(xué)卡片幫助他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于食物的單詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師根據(jù)歌曲的內(nèi)容把話題引入食物，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的食物和飲料的英語(yǔ)名稱。老師把學(xué)生提到的單詞寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀。

2、呈現(xiàn)故事之前，提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音并觀察：Amy 是怎樣向Ms Smart 要東西吃的？Amy 向媽媽要了哪幾種食物？她吃到了嗎？故事的結(jié)果是怎樣的？Amy 吃到了哪三種食物？

三、課文學(xué)習(xí)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第一單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫學(xué)生弄明白課文意思。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，并注意聽(tīng)一聽(tīng)：Amy 是怎樣向Ms Smart 要東西吃的？Amy 向媽媽要了哪幾種食物？她吃到了嗎？故事的結(jié)果是怎樣的？Amy 吃到了哪三種食物？

讓學(xué)生用筆勾出重點(diǎn)單詞，弄清楚以上問(wèn)題。

3、從故事開(kāi)始Amy感到肚子餓了，于是向媽媽要東西吃“Mum , I’m hungry.Can I have some ？的情節(jié)開(kāi)始，逐段引導(dǎo)學(xué)生看書說(shuō)出前三種食物的名稱。（soup ,sweets , bread）和后三種食物的名稱（biscuit ,fruit , cake）。

4、老師講授單詞。

5、注意重點(diǎn)句型：Can I have some ┅?

Sorry , you can’t.6、使用SB活動(dòng)3和AB練習(xí)1幫助學(xué)生熟悉并強(qiáng)化課文中出現(xiàn)的六種食物的名稱以及請(qǐng)求獲得允許所使用的語(yǔ)言。

7、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生熟讀課文。

四、鞏固練習(xí)：

完成運(yùn)用任務(wù)4。

五、課后作業(yè)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Happy Halloween!教學(xué)任務(wù)：Can I have some sweets ? Yes , of course.功能：請(qǐng)求獲得允許。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、完成AB第二單元2練習(xí)1。

2、連線：黑板左邊為食物名稱，右邊單詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

向?qū)W生說(shuō)明：今天我們將了解到西方國(guó)家的孩子們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)。詢問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說(shuō)出他們知道的有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動(dòng)1。讓學(xué)生對(duì)照書聽(tīng)錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。老師再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，勾出課文中的生詞，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。

2、老師給學(xué)生介紹一下萬(wàn)圣節(jié)的情況。

3、再放錄音，幫助學(xué)生理解課文情節(jié)。

4、向?qū)W生講解Halloween這個(gè)單詞并示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀。

5、讓學(xué)生注意Tom使用的語(yǔ)言。

把Can I come in ?

Can I have some sweets ? 寫在黑板上，讓學(xué)生跟錄音讀句子。并請(qǐng)學(xué)生注意與它們對(duì)應(yīng)的回答：Yes , of course.Here you are.四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB第二單元練習(xí)2和3。

2、完成運(yùn)用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生一起學(xué)習(xí)SB第二單元活動(dòng)3。這是一首以食物以及Can I have some ┅?的語(yǔ)言為主要內(nèi)容的韻詩(shī)。老師放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)韻詩(shī)，并從整體上把握韻詩(shī)大意。老師向?qū)W生講解不熟悉的內(nèi)容。

2、再放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。

六、課后作業(yè)：

Module 10 The months

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 There is one birthday in May.學(xué)習(xí)任務(wù)： There are three birthdays in January.There is one birthday in March.January , Febrary , March , April ,May , June 功能：用There is/are 講述與月份相關(guān)的情況。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師打開(kāi)SB第九模塊第一單元的故事，指著上面的圖問(wèn)學(xué)生是否記得誰(shuí)在過(guò)生日？（Amy）

2、老師邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演第九模塊第一單元的故事，同時(shí)告訴學(xué)生：今天大家即將看到的故事也是與生日有關(guān)的。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師有意識(shí)的問(wèn)一個(gè)生日在一月的學(xué)生：When is your birthday ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的生日是哪一天，或者是哪個(gè)月。老師讓生日在一月到六月的學(xué)生分別站起來(lái)。

2、老師再請(qǐng)幾名生日在一月到六月的學(xué)生起立，讓他們嘗試用英語(yǔ)表述自己餓生日在什么時(shí)候。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)看，試著理解故事的內(nèi)容。看過(guò)之后，問(wèn)學(xué)生：What is Lingling doing ?(Lingling is counting days.)

2、讓學(xué)生打開(kāi)書，再放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看書邊試著跟讀。

3、教學(xué)本課生詞。

4、讓學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書看課文。老師指著圖2說(shuō)：“January , There are three.”問(wèn)學(xué)生是否明白?？梢蕴崾舅麄冏⒁鈭D中的年歷和上面所做的標(biāo)記，并重復(fù)Lingling 的語(yǔ)言：I’m counting my friends’ birthdays.老師再說(shuō)：February.There are six.依次類推，老師把圖二中的語(yǔ)言向?qū)W生清晰的呈現(xiàn)一遍。

5、講解句型There is /are.舉例說(shuō)明：There is one birthday in May.There are three birthdays in June.6、老師再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分組朗讀課文。最后，讓幾組學(xué)生表演課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生兩人一組完成SB第一單元活動(dòng)3。

2、完成AB練習(xí)3。

五、課后作業(yè)：

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 there are twelve months in the year.學(xué)習(xí)任務(wù)： There are twelve months in the year.July , August , September ,October , November ,December.功能： 談?wù)撛路菀约瓣P(guān)于各個(gè)月份的情況。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的六個(gè)表示月份的單詞。（January----June）

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

讓一個(gè)學(xué)生起立，問(wèn)學(xué)生一年中有幾個(gè)月份？（There are twelve months.）老師再問(wèn)，這些月份用英語(yǔ)應(yīng)該怎樣說(shuō)？告訴學(xué)生；今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)表示月份的單詞。（July—December）

三、課文教學(xué)：

1、讓學(xué)生看SB活動(dòng)1。問(wèn)學(xué)生圖中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（是標(biāo)注著生日個(gè)數(shù)的七月到十二月的年歷）播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指向相應(yīng)的圖。然后拿出7月到12月的年歷，指著數(shù)字進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、然后，老師指著書上的第一幅圖向?qū)W生提問(wèn)：How many birthdays are there in July?(There are five)針對(duì)后面的圖依次問(wèn)答。

3、讓學(xué)生兩人一組把上一課故事中與第二幅圖對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)和文字補(bǔ)充完整，并表演出來(lái)。如； July.There are five.August.there is on e

September , there are two.四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動(dòng)3。

2、完成運(yùn)用任務(wù)1。

五、課文教學(xué)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)第二單元的歌曲。老師放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。然后，再聽(tīng)一遍，請(qǐng)學(xué)生跟唱。多放幾遍錄音，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。

2、完成運(yùn)用任務(wù)4。

六、課后作業(yè)。

第三篇：綜合英語(yǔ)(第三冊(cè))

Unit 1 1.My plan was to keep my ears open and my mouth shut and hope no one would notice I was a freshman.1 我打算多聽(tīng)少說(shuō)，希望沒(méi)人注意到我是一個(gè)新生。

2.Popularity was not so important: running with the crowd was no longer a law of survival.11 是否受歡迎并不是那么重要，隨波逐流也不再是大學(xué)里的生存法則。

3.This was my big chance to do my own thing, be my own woman — if I could get past my preoccupation with doing everything perfectly.11 只要不再奢求每一件事情都要做得完美，我就可以在大學(xué)做自己想做的事情，成為真正的自己。

Unit 3 1.Food to my countrymen is one of the ecstasies of life, to be thought about in advance;to be smothered with loving care throughout its preparation;and to have time lavished on it in the final pleasure of eating.3 對(duì)于我國(guó)國(guó)人來(lái)說(shuō)，食物是生活中最大的樂(lè)事之一，它需要提前考慮，在準(zhǔn)備的過(guò)程中要充滿愛(ài)意和細(xì)心，在最后的享用階段要花費(fèi)大量時(shí)間。2.It is this increased sensuality and the desire for great freedom from age-bound habits in the West, combined with the inherent sensual concept of Chinese food, always quick to satisfy the taste buds, that is at the root of the sudden and phenomenal spread of Chinese food throughput the length and breadth of the Western World.6 正是西方聲色享受的增長(zhǎng)以及從長(zhǎng)期的習(xí)慣中解脫的渴望，加上中餐內(nèi)在的感觀理念——中餐通常能夠很快滿足味蕾的需要——是中餐迅速風(fēng)靡整個(gè)西方世界的根源。

Unit 4 1.I want a wife who is a good nurturing attendant to my children, who arranges for their schooling, makes sure that they have an adequate social life with their peers …我想要個(gè)妻子，她是個(gè)合格的保育員，一方面安排好孩子們的學(xué)業(yè)，另一方面卻并不他們與同齡人之間有適當(dāng)?shù)纳缃换顒?dòng)。2.I want a wife who will remain sexually faithful to me so that I do not have to clutter up my intellectual life with jealousies.And I want a wife who understands that my sexual needs may entail more than strict adherence to monogamy.7 我希望有一個(gè)在性生活方面對(duì)我忠誠(chéng)的妻子，這樣我就不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)風(fēng)吃醋而影響學(xué)業(yè)了。我還想要這樣一個(gè)妻子，她對(duì)我在性需求方面可能不會(huì)老老實(shí)實(shí)地遵守“一夫一妻”能夠表示理解。Unit 5 1.But it did list his “survivors” quite accurately.7 但是訃告確實(shí)明確提及了他家的“幸存者”。

2.He was the one who tried to grab at his father, and tried to mean enough to him to keep the man at home.11 他總是想盡辦法把父親從工作中拉回來(lái)，讓他呆在家里。

Unit 6 1.Even an end which it would be noble to pursue if it were attainable may be pursued unwisely if it is inherently impossible of achievement.4 追求一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是不明智的，盡管這個(gè)目標(biāo)似乎可以實(shí)現(xiàn)并且值得追求。

2.I think the essence of wisdom is emancipation, as far as possible, from the tyranny of the here and now.5

我認(rèn)為智慧的本質(zhì)是沖破此時(shí)此地的桎梏，從而獲得解放，越徹底越好。

Unit 7 1.“ … It is only when one is in a position to oblige that one can afford to be so confidential.”只有當(dāng)一個(gè)人愿意提供幫助時(shí)，才會(huì)如此信任你。

2.“ For indifference, ” said the old man, “ they substitute devotion.For scorn, adoration… ”“摯愛(ài)替代了冷漠”，老人說(shuō)，“輕視變成了崇拜。…”

Unit 8 1.One way was to step up the level of danger or licentiousness or alcohol or drug consumption so that you could be sure that, no matter what, you would manage to have a little fun.9 方法之一便是提高危險(xiǎn)、放蕩、酗酒和吸毒的程度。這樣一來(lái)，人們就可以確信，無(wú)論如何都可以設(shè)法獲得一點(diǎn)兒樂(lè)趣。2.The god of mirth is paying us back for all those years of thinking fun was everywhere by refusing to come to our party.13 這些年來(lái)，人們認(rèn)為樂(lè)趣俯拾皆是，結(jié)果，歡樂(lè)之神為了懲罰我們拒絕光臨我們的聚會(huì)。

Unit 1 1.聽(tīng)到他屢遭失敗的消息，我感到很難過(guò)。(distress)It distressed me a great deal to hear the news that he had suffered repeated failures.2.他雖然失去了老板的歡心，但仍然裝出一副高興的樣子。(assume)He assumed an air of cheerfulness even though he lost favor with his boss.3.格列佛經(jīng)歷了冒險(xiǎn)奇遇，見(jiàn)到了一群光怪陸離的人物。(assortment)Gulliver met with extraordinary adventures and saw a strange assortment of people.4.如果你再犯同樣的錯(cuò)誤，他會(huì)對(duì)你非常生氣的。(furious)He will be furious with you if you repeat the same mistake.5.我們都被他坦率的觀點(diǎn)、幽默的語(yǔ)言和親切的態(tài)度所深深吸引。(draw)We were all greatly drawn by his frank views, humorous language and genial manner.6.等到雷鳴般的掌聲平息下來(lái)，那位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者開(kāi)始演講。(die down)The Nobel Prize winner began his speech after the thunderous applause died down.Unit 3 1.你應(yīng)該事先告訴我你將去美國(guó)深造。(in advance)You should have told me in advance that you would further your study in the United States.2.他過(guò)分寵愛(ài)他的孫輩。(lavish)He lavished too much care on his grandchildren.3.各種新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起。(spring up)Various new technology industries have sprung up.4.許多英語(yǔ)單詞由拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)和法語(yǔ)派生而來(lái)。(derive from)Many English words derived from Latin, Greek and French words.5.一位哲學(xué)家認(rèn)為矛盾對(duì)立無(wú)處不在。(ubiquitous)A philosopher holds that contradictory oppositions are ubiquitous.6.他的仁慈善良是他本性中不可缺少的一部分。(part and parcel)His benevolence is part and parcel of his nature.7.他具有超人的記憶力和智力。(phenomenal)He is possessed of phenomenal memory and intelligence.8.他對(duì)吃和穿都很講究。(fastidious)He is fastidious about food and clothes.Unit 4 1.這個(gè)公司主要是由剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕人組成的。(fresh from)The company is mainly made up by young people fresh from school.2.我從未想到他會(huì)做這種事情。(it occurs to someone that)It never occurred to me that he would ever do that.3.在必要時(shí)，我會(huì)盡力去說(shuō)服他的。(if need be)I will make every effort to persuade him if need be.4.畢業(yè)后，我要與同學(xué)保持聯(lián)系很困難。(keep track)It is not easy for me to keep track of my classmates after graduation.5.誰(shuí)將負(fù)責(zé)宴席后的甜食？(see to)Who will see to the desserts after dinner? 6.不要用這種瑣碎的小事去煩你的上司。(bother … with …)Do not bother your superior with such trifles.7.我的工作是不時(shí)地補(bǔ)充庫(kù)存。(replenish)My job is to replenish the stock from time to time.8.他經(jīng)常把書房搞得亂七八糟。(clutter up)He often clutters up his study.Unit 5 1.我的頂頭上司是一個(gè)典型的工作狂，一年到頭每天工作10個(gè)小時(shí)以上。(workaholic)My immediate superior is a typical workaholic, for he works for over ten hours each day all the year round.2.校長(zhǎng)十分注重課外活動(dòng)。他認(rèn)為，課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外部世界的極大興趣。(extracurricular)The headmaster attaches much importance to extracurricular activities and he believes that they will help to develop students? tremendous interest in the external world.3.星期一早上，他總是快速?zèng)_個(gè)澡，胡亂吃個(gè)三明治，接著趕搭出租車去上班。(grab)He always grabs a shower, a sandwich and then a taxi to go to work every Monday morning.4.既然你要離開(kāi)公司了，你要在本周內(nèi)清算賬目。(straighten out)Since you are leaving the company, you should straighten out the accounts within the week.5.為了及時(shí)完成他的博士論文，他經(jīng)常熬夜。(stay up)He often stays up late at night in order to finish his Ph.D.dissertation in time.6.沒(méi)有什么東西可以取代內(nèi)心深處最深切的愛(ài)。(replace)Nothing can replace the profoundest love in one?s heart of hearts.7.他被認(rèn)為是總裁職位的當(dāng)然人選，因?yàn)樗呀?jīng)做了近10年出色的副總裁。(natural)He is considered a natural for the post of the president, for he has been an excellent vice-president for almost ten years.8.他實(shí)在太普通了，在人群中不會(huì)被挑選出來(lái)。(pick out)He is just too common to be picked out from the crowd.Unit 6 1.結(jié)果超出了他們的預(yù)料。(surpass)The results surpasses their expectations.2.我們應(yīng)該考慮這個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用。(take account of)We should take account of the cost of the project.3.好天氣是這次遠(yuǎn)征科學(xué)考察成功的原因之一。(contribute to)The fine weather contributed to the success of the scientific expedition.4.巴西足球明星羅納爾多在2002年世界杯足球賽中射進(jìn)好幾個(gè)精彩的球。(spectacular)Ronaldo, one of the Brazilian football stars, scored several spectacular goals in 2002 FIFA World Cup.5.羅伯特·弗羅斯特由于對(duì)詩(shī)歌的杰出貢獻(xiàn)而被美國(guó)許多大學(xué)授予名譽(yù)學(xué)位。(confer… upon)Many honorary degrees from different colleges and universities in America were conferred upon Robert Frost for his remarkable contributions to poetry.6.擺脫壞習(xí)慣需要耐心和毅力。(emancipation from …)Patience and perseverance are needed in emancipation from bad habits.7.他們努力將這些新觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去。(instill)They tried to instill these new ideas into students? minds.8.你對(duì)員工進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)該做到公正。(impartiality)You should assess the employees with impartiality.Unit 7 1.對(duì)我來(lái)說(shuō)，你絕對(duì)不是相識(shí)的人而已。(acquaintance)

To me, you are definitely not just an acquaintance.2.在這個(gè)地區(qū)，許多手藝工經(jīng)營(yíng)各種各樣的手工藝品。(deal in)

Many artisans deal in all kinds of handicrafts in the region.3.他們?yōu)檫@次意外的成功而感到欣喜若狂。(go into raptures)

They went into raptures over the unexpected success.4.我感到十分驚訝的是，他用一種超然冷靜的態(tài)度分析威脅著他們所有人的危險(xiǎn)形勢(shì)。(detachment)

Much to my surprise, he analyzed with detachment the dangerous situation that was threatening all of them.5.她躲在窗簾后面窺望陌生人。(peer)

She hid behind the curtain, peering at the stranger.6.假日里，他在海灘上盡情享受日光浴的快樂(lè)。(indulge in)

During the holidays, he indulged in the happiness of a sun-bath on the beach.7.聽(tīng)到他去世的噩耗，她不勝悲哀。(be overwhelmed)

Hearing the news of his death, she was overwhelmed with sorrow.8．我不贊成用分期付款的方式買房子，恰恰相反，我認(rèn)為，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為不時(shí)之需存點(diǎn)錢。(save up)

I don?t approve of buying a house on an installment basis;instead, I hold that each of us should save up for a rainy day.Unit 8 1.毫無(wú)疑問(wèn)，莎士比亞使各個(gè)時(shí)代的劇作家相形見(jiàn)絀。(overshadow)There is no doubt at all that Shakespeare overshadows all the other playwrights throughout the ages.2.《了不起的蓋茨比》被普遍認(rèn)為是美國(guó)上世紀(jì)爵士時(shí)代的縮影。(epitome)The Great Gatsby is universally regarded as the epitome of the Jazz Age of the last century in America.3.你最好不要對(duì)他去哈佛大學(xué)深造的熱情潑冷水。(put a damper on)You ?d better not put a damper on his enthusiasm to further his studies at Harvard.4.年輕人容易盲目崇拜迷人的體育和娛樂(lè)圈明星。(make a fetish of)The youth are inclined to make a fetish of glamorous stars in sports and entertainment circles.5.他們一路閑逛，漫步來(lái)到人民廣場(chǎng)參加國(guó)慶慶?；顒?dòng)。(traipse)They traipsed all the way to the People?s Square to take part in the celebrating activities of the National Day.6.他沒(méi)有犯什么大錯(cuò)或大罪，不該受到如此嚴(yán)厲的懲罰。(deserve)He does not deserve such harsh punishment because he has committed neither serious error nor crime.7.我每次遇到他，他總是說(shuō)一大堆無(wú)聊的話。(a whole lot of)Every time I meet him, he talks a whole lot of nonsense.8.他說(shuō)，名聲是一個(gè)許多人愿意掉下去的陷阱。(trap)He said that reputation is a trap into which many people are willing to fall.

第四篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)

冀教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)

Lesson 2: New or Old 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字

關(guān)注學(xué)生的情感體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。本課采用直觀教具、游戲歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的生理、心理特征，在一段時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)后，安排一首chant，既復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)一個(gè)“活”字

設(shè)計(jì)時(shí)注意教學(xué)方法靈活，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、雙人互動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。使用多種多樣的教具創(chuàng)設(shè)情景，有實(shí)物、圖片、教師本人等。

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念

課堂活動(dòng)是學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要途徑。在教學(xué)中，我依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引并組織學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流、合作等方式，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析

本課是第三冊(cè)英語(yǔ)教科書第一單元第二課，第一單元主要介紹服裝，本課出現(xiàn)了兩個(gè)新單詞和一個(gè)與此有關(guān)的句型。因此在本課的教學(xué)中，我把單詞教學(xué)作為本課的重點(diǎn)，采用多種游戲形式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)注意句型這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)分解練習(xí)逐步解決難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握Is it new？ and Are they old?以及 I like-----.學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的刺激。在單詞教學(xué)后，設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜玩好動(dòng)，要讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中掌握知識(shí)，在玩中運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：①使學(xué)生能夠正確地聽(tīng)、讀、寫、用下列詞匯：new , old；②使學(xué)生能夠用I like表達(dá)情感。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和發(fā)散思維能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生能夠正確地聽(tīng)、讀、寫、用下列詞匯：new , old； ②使學(xué)生能夠用I like表達(dá)情感。教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、衣服、文具等

教學(xué)流程示意

一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。

二、整體輸入，感受新知。

三、完成任務(wù)，鞏固新知。

四、設(shè)置情境、活用交際。

五、活動(dòng)總結(jié)，給予鼓勵(lì)。

六、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程

一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。

1、師生問(wèn)候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

師生一邊唱，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意境。）

3、用“穿衣服”的游戲復(fù)習(xí)衣服名稱和句型“What's he /she wearing?”

教師把Li Ming, Jenny的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It's blue.(提問(wèn)六到八名學(xué)生)

教師把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.全班分成兩組搶答，答對(duì)最多組為勝。

（設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽型游戲，既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使他們集中注意力，振奮精神。）

二、整體輸入，感受新知。

1、用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對(duì)比引出新詞new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.學(xué)生猜出new, old的意思。

出示新舊物品對(duì)比照片，讓學(xué)生試著描述。

2、教師走到學(xué)生中間，指著一名學(xué)生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分別問(wèn)穿新舊不同衣服的學(xué)生若干。）引導(dǎo)學(xué)生用thanks來(lái)回答。板書并領(lǐng)讀。

三、完成任務(wù)，鞏固新知。

1、①、聽(tīng)第一部分錄音，學(xué)生跟讀。

②、玩“呼相同詞”游戲。

規(guī)則:教師準(zhǔn)備一套新舊物品詞匯卡片，每個(gè)單詞有兩張，打亂順序，學(xué)生人手一張，教師說(shuō)Go！所有學(xué)生開(kāi)始在教室里來(lái)回走動(dòng)，一遍遍的說(shuō)他們手中詞匯卡上的單詞。發(fā)現(xiàn)同他說(shuō)一樣單詞的同學(xué)后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問(wèn)每一組：What's this?兩人一起回答:New sweater / Old chair /?

③、“我看見(jiàn)了某物”游戲。

規(guī)則：一名自愿的學(xué)生面對(duì)大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學(xué)生一起拍手說(shuō)：I see something new /old.I see something new / old.這名學(xué)生試著猜，猜中為止。在換其他同學(xué)猜。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

2、①聽(tīng)第二部分錄音Let's chant.，跟讀。

②“開(kāi)火車”游戲，操練第二部分所學(xué)句型：“I like your?Is it new?/ Are they new?”

游戲方式如下：

S1：I like your ? It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your?It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.以此類推，為保證游戲效果，教師先與一個(gè)學(xué)生做示范。

（設(shè)計(jì)意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，并為交際活動(dòng)做鋪墊。）

四、設(shè)置情境、活用交際。

學(xué)生利用從家?guī)?lái)的新舊衣物或其它物品，任意創(chuàng)設(shè)情境編對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)新知識(shí)的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

五、活動(dòng)總結(jié)，給予鼓勵(lì)。

評(píng)價(jià)學(xué)生在本節(jié)課活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)每一名學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)小紅星給予鼓勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生更加努力。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生成就感，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。）

六、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。

1、完成2課《活動(dòng)手冊(cè)》。

2、錄音：讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀的最精彩的一段錄下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 2: New and Old

new

old

A：I like your?It's nice.B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new?

B：Yes./ No.教學(xué)反思

本節(jié)課與學(xué)生簡(jiǎn)單的交流后，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，接著進(jìn)行了唱歌的活動(dòng)，學(xué)生投入的唱 跳，給下面的教學(xué)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在新授學(xué)習(xí)中，利用形象直觀的實(shí)物把學(xué)生帶入新課中，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生以積極的心態(tài)迎合教師的問(wèn)與答中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了單詞的教與學(xué)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕松愉快，從學(xué)生的笑臉和踴躍的回答中看出對(duì)新內(nèi)容的接受程度。對(duì)于學(xué)生最樂(lè)于的活動(dòng)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，以競(jìng)猜的方式進(jìn)行，學(xué)生是卯足了勁看、猜，活動(dòng)進(jìn)行的有效；接著是利用了學(xué)生開(kāi)火車游戲，進(jìn)行了句型練習(xí)，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。

課堂中也存在著不足：有些學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的單數(shù)和復(fù)數(shù)有點(diǎn)迷糊，分不清什么時(shí)候用Is it new ?什么時(shí)候用Are they new ?活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠到位，教師的口語(yǔ)有待進(jìn)一步的提高，不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)，希望同行們提出寶貴的意見(jiàn)與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

西王舍學(xué)校 畢秀梅

第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)教案一三五模塊

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)教案

一、全冊(cè)教材分析：

全冊(cè)教材共分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)，意識(shí)配眼學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏；二是提高發(fā)音正確性。三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

課文中中呈現(xiàn)一些語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求教師講解語(yǔ)法知識(shí)，更不要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，而是要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況靈活地安排教學(xué)的先后順序。因此教學(xué)前應(yīng)熟讀教材，了解模塊中單元之間的關(guān)系，以及模塊與模塊之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材進(jìn)行了充分的分析與比較之后，我將本冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了以下的分析：

a.Module1 Numbers 中，重點(diǎn)在于進(jìn)行 13-20 以及 20 以上 30 以下數(shù)字的教學(xué)，而整十的數(shù)字（30-90）只出現(xiàn)在 Unit2 的 Chant 中，不作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中 , 把這些數(shù)字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)系與整合，并找出 teen 與 ty 的不同。具體教法在后面的模塊教學(xué)分析中會(huì)有體現(xiàn)。

b.Module3 和 Module4 都是以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法作為重點(diǎn)，雖然呈現(xiàn)的是語(yǔ)法內(nèi)容，但并不要求老師講解語(yǔ)法知識(shí)，更不要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，而是要求教師幫助學(xué)生充分理解 ing 形式表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句，可將兩個(gè)模塊結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

c.Module5 Food 中的句型 Do you want some rice? 與 Module 9 Happy Birthday!中的句型 Can I have some sweets? 可以放在同一個(gè)真實(shí)語(yǔ)境下來(lái)使用，所以，可以將 Module9 提前到 Module5 的后面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握完整的對(duì)話形式。而后面緊接著的是 Module6 Abilities 中的 Can you run fast? 句型的教學(xué)，又可以與前面的 Can I have some sweets? 結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生更好地掌握。

d.Module7 和 Module8 都以將來(lái)時(shí)為主要內(nèi)容，也可以將之結(jié)合，注意與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)隔開(kāi)一段時(shí)間，并幫助學(xué)生將兩種形式中 going 的意義區(qū)分開(kāi)來(lái)。

三、教學(xué)實(shí)施：．背景知識(shí)的重要性：對(duì)話題背景知識(shí)應(yīng)做事先了解和熟悉，重視相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。．把握話題功能的重要性：把握課文的話題功能，整體理解對(duì)話語(yǔ)言。不要受零散語(yǔ)言點(diǎn)的影響而將課文對(duì)話分解得支離破碎。．圖畫、錄音資源的利用：充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解對(duì)話情景，并能看圖通過(guò)聽(tīng)錄音理解話題，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。．重視作業(yè)的形式與數(shù)量。

四、一些常用教學(xué)方法建議：

熱身階段：唱英語(yǔ)歌曲、念英語(yǔ)歌謠、做游戲、小對(duì)話表演、簡(jiǎn)短幽默故事、師親切對(duì)話等等。

復(fù)習(xí)階段：歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)、游戲復(fù)習(xí)、比賽復(fù)習(xí)、英語(yǔ)課件等等。

呈現(xiàn)階段：創(chuàng)設(shè)情景、講故事形式、利用教學(xué)課件、聽(tīng)錄音看圖畫、輕松談?wù)撛掝}等等。

鞏固操練階段：游戲、比賽、歌謠、歌曲、機(jī)械操練、小組活動(dòng)、調(diào)查表等等。

發(fā)展階段；對(duì)話表演、語(yǔ)言拓展運(yùn)用、創(chuàng)編對(duì)話、小組任務(wù)活動(dòng)等等。

布置作業(yè)：理解題意、示范、學(xué)生提問(wèn)。

五、教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，單詞卡，CD-ROM,多媒體等

六、教學(xué)進(jìn)度建議

（1）全期課時(shí)安排建議：全期按 19 周安排，每周 3 課時(shí)，19 周× 3 課時(shí) =57 課時(shí)，10 個(gè)模塊× 4 課時(shí) =40 課時(shí)，2 個(gè)復(fù)習(xí)單元× 4 課時(shí) =8課時(shí)，57-40-8=9 課時(shí)(機(jī)動(dòng))

（2）單元課時(shí)安排建議 : 課時(shí)教授課文內(nèi)容，1 課時(shí)進(jìn)行鞏固操練，1 課時(shí)完成練習(xí)冊(cè)及默寫單詞。

Module1 numbers

單元教學(xué)分析：了解并能夠使用13-30之間的數(shù)字；復(fù)習(xí)顏色，動(dòng)物單詞 教學(xué)目標(biāo)： 單詞： 數(shù)字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1整十的數(shù)字： twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.2知道 20 以上 30 以下數(shù)字的表示方法。

教學(xué)用具：錄音機(jī)，磁帶，多媒體

Unit1 eighteen,nineteen,twenty!1：導(dǎo)入新課：

新學(xué)期開(kāi)始，老師向?qū)W生們問(wèn)好，并請(qǐng)學(xué)生們相互問(wèn)好?？梢哉?qǐng)幾位同學(xué)起立，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講一講自己在假期中做的事。如果有困難，允許他們使用中文，或是由老師提供語(yǔ)言上的幫助。并使用相應(yīng)的單詞卡片幫助他們復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的詞。2：新授：

Step1

熱身活動(dòng)后，老師根據(jù)歌曲的內(nèi)容把話題引入數(shù)字，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字1-12引導(dǎo)大家回憶數(shù)字的用法，例如：表述年齡：I’ m ten.I’m eleven.表述時(shí)間：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的個(gè)數(shù)：Nine boys.Twelve pupils.等等。Step2

設(shè)計(jì)“How old are they?”的游戲。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Now, let’s have a competition.Please say the ages as fast as you can.You can win a star for your group if you say it correctly.Now, let’s begin.”老師向?qū)W生出示標(biāo)注有年齡的卡通人物卡片, 請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)快速地說(shuō)出他們的年齡。老師總結(jié)各組的得分，然后再出示一些卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20;）,詢問(wèn)學(xué)生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果學(xué)生不會(huì)回答，老師可以說(shuō)：“You don’t know how to say it.Now, let’s learn the text first.And then we can go on to play this game.We can find out which group is the winner!”

Step3

向?qū)W生講述：很多時(shí)候，我們還需要使用12以上的數(shù)字。這些數(shù)字式并不難，看過(guò)這個(gè)關(guān)于熊貓Panpan的故事，大家就會(huì)知道13-20的數(shù)字怎么表述了。呈現(xiàn)課文故事之前，提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，同時(shí)觀察并思考：熊貓Panpan在做什么？他是怎樣做的？最后他成功了嗎？

Step4

放錄音呈現(xiàn)課文內(nèi)容，再次放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊看書，讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題用筆在書上勾出重點(diǎn)單詞,以便弄明白問(wèn)題。

從Panpan 數(shù)積木“?ten eleven, twelve?”的情節(jié)開(kāi)始，逐個(gè)向?qū)W生教授12以上的數(shù)字，例如：“Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen?”老師也可以使用積木為教具，帶領(lǐng)大家數(shù)數(shù)。老師可能有必要向?qū)W生簡(jiǎn)單地解釋一下：課文中的“one”代表的就是“一塊積木”。學(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)，也可以復(fù)習(xí)一下顏色詞。3.鞏固練習(xí)。

練習(xí)冊(cè)1.2.5.6題

小學(xué)生生活 1.2.5 4.總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞和課文，學(xué)生自由朗讀課文。

5.作業(yè)

抄寫新單詞三遍；朗讀課文三遍；和同伴分角色朗讀課文。6板書設(shè)計(jì)

Module 1 Numbers unit 1

Purple

pink

white

orange Thirteen

fourteen fifteen sixteen

seventeen eighteen nineteen twenty

Unit2 I've got twenty-six pionts 教學(xué)目標(biāo)：1)---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …

2)Twenty and one is … 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.句型：---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …

2.復(fù)習(xí)鞏固名詞的復(fù)數(shù)，動(dòng)物詞匯 教學(xué)用具： CD-ROM CARDS 1：導(dǎo)入新課：

Ss and teacher greet to each other.Then review the numbers and colors we learned.2：新授：

Look at the pictures in the text.And find out what are Panpan doing? With whom? Listen to the tape first time and figure out who are the winner? Listen again.how many points are panpan wen? Listen again.How many points are panpan win? Follow the tape and read it by yourselves.read it in pairs.Then teacher will choose several pairs to read it.3:鞏固練習(xí)

Choose several pairs ss to make a converation :

Have you got ??？

Yes, I have.No, I haven’t.Ask the pairs of ss to share with us.Do the ex 3 on page 4

Twenty and one is____ Ninteen and three is____ 4: listen to the chant

Explain the thirty,forty,fifty, sixty??and the animals.follw the tape to read it.Listen to the chan and learn to sing with it 5.Homework Recite the text and read it in roles.板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 I’ve got twenty-six points.Points

winner thirty

forty fifty sixty seventy eighty Have you got ? Yes, I have

No, I haven’t.Module 3Unit 1 She's writing a letter 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何讓講述正在發(fā)生的事情 教學(xué)重點(diǎn)：this is my friends.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.he is playing with a toy train.教學(xué)用具：多媒體 單詞卡 錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

1． Warm—up

a.Greeting

b.Ask and answer檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的對(duì)話。

c.讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容做動(dòng)作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up

準(zhǔn)備階段以后，教師問(wèn):Do you know other actions? 出示Lingling 正在寫信的圖片，學(xué)習(xí)單詞write，letter然后根據(jù)詞組作出動(dòng)作。或者教師做動(dòng)作學(xué)生說(shuō)句子。同學(xué)之間練習(xí)。同樣學(xué)習(xí)其他的單詞、詞組。3.情景操練

單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師或者磁帶領(lǐng)讀，糾正發(fā)音。小組練習(xí)。同桌練習(xí)等。在練習(xí)正確發(fā)音之后，句型的練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，鞏固所學(xué)的詞組。

4．課文學(xué)習(xí)

出示課本,大家看一下Sam給大家?guī)?lái)了許多圖片,我們來(lái)一起學(xué)一下他是怎么來(lái)向大家介紹的.（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽(tīng)兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同學(xué)回答。

(4)再次放錄音,學(xué)生跟讀.(5)看課本圖片,從第一幅圖片開(kāi)始,找同學(xué)幫Sam介紹.直到最后一幅.(6)分組或男女生分別介紹一幅.同桌或小組練習(xí).5．小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本課內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)如何描述某人正在做某事.鞏固所學(xué)的動(dòng)詞詞組.6.作業(yè)：Read the new words and write it 3 times.Read the text 3 times.and recite it.Do the exercise 1-4 on page 9-10.板書設(shè)計(jì)： Module 3 unit 1 she is writing a letter.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.He is playing with a toy train

Module 3Unit 2 What are you doing? 教學(xué)目標(biāo)：掌握句型What are you doing?

I am watching TV.he’s reading a book.教學(xué)重點(diǎn)：

Watching TV reading a book listening to music.Playing football.教學(xué)用具： 多媒體

單詞卡

1． Warm—up

a.Greeting

b.Ask and Answer復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說(shuō)出句子,可找個(gè)人說(shuō),或小組代表,或集體說(shuō).2.Leading-up

a.找同學(xué)做動(dòng)作,其他同學(xué)介紹他在做什么?

b.同學(xué)做動(dòng)作.老師問(wèn)What are you doing?多說(shuō)幾遍,找同學(xué)回答,然后讓學(xué)生試著說(shuō) What are you doing?可以師生問(wèn)答,或生生問(wèn)答.掌握好之后變換人稱What is he /she doing ?三人一小組進(jìn)行練習(xí).學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV, 3.情景操練

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí)，或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí):如:What are you doing? I’m listening to music 4．課文學(xué)習(xí)

大家看一下Sam的一家在忙什么，（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽(tīng)兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。(3)小組對(duì)話練習(xí).分角色朗讀.練習(xí)2,point and say

對(duì)話練習(xí): What is sam doing? He ’s listening to music 同桌問(wèn)答.找同學(xué)起來(lái)說(shuō).練習(xí)3.Act it out.What is he /she doing ?的問(wèn)答.找同學(xué)到講臺(tái)上每一個(gè)人做一個(gè)動(dòng)作不動(dòng).其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答.練習(xí)5 仍舊是對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作進(jìn)行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? 板書設(shè)計(jì)：

Module 2 unit 2 what are you doing ?

what are you doing? I am watching TV.He’s reading a book.I am listening to to music.Module 5 Unit 1 Do you want some rice?

1． Warm—up

Revision the dialogue What is amy doing?

2.Leading-up

a.用猜謎語(yǔ)形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物單詞：rice, meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple, pear orange, peanut ,sweet

b.引出本課新的詞匯：Chinese ,fast food, want ,some ,make ,nice, chopsticks ,difficult ,cook ,vegetable love卡片輔助教學(xué)。c.通過(guò)舊的句型引出新的句型。講解并提問(wèn)：“Rice and noodles are Chinese food.Do you know what is ‘fast food’?”出示方便面等，教授“fast food”。如果有學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)漢堡包，教師要肯定的說(shuō)：“Yes, hamburgers are fast food.”再問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪種食物最好吃？你們知道怎樣來(lái)問(wèn)別人想吃什么嗎？學(xué)完今天的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓宛^中點(diǎn)菜時(shí)用英語(yǔ)詢問(wèn)家人想吃什么，好嗎？”

3.情景操練

a.把單詞卡片和食物卡片分發(fā)給學(xué)生，開(kāi)展小游戲，復(fù)習(xí)“Have you got??”句型，輪流提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)手里的卡片用“Yes, I have.”或“No, I haven’t.”回答。

b.食物問(wèn)答接龍游戲，利用剛才分發(fā)的食物圖片做道具表演。師拿一圖片問(wèn)學(xué)生A：“Do you want some ??”學(xué)生根據(jù)自己的喜好會(huì)用“Yes”或“No”來(lái)回答。師幫助生完整回答“Yes, please.”或“No, thank you.”并模仿吃的動(dòng)作或搖頭。逐步過(guò)渡到生生之間互相問(wèn)，依次接龍。

4．課文學(xué)習(xí)

a.講授本課多音節(jié)詞“difficult”和“chopsticks”前者用動(dòng)作解釋，后者用實(shí)物學(xué)習(xí)。b.通過(guò)播放錄音呈現(xiàn)課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫助學(xué)生理解：在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里玩了半天，感到有點(diǎn)餓了。本課講的是他們?cè)诠珗@里的快餐攤上吃快餐的故事。

c.再放錄音，請(qǐng)學(xué)生們邊聽(tīng)邊看書，并試著回答問(wèn)題：Amy 想吃米飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy 會(huì)用筷子嗎？

d.結(jié)合以上三個(gè)問(wèn)題的處理，幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容，一句句慢放錄音，讓學(xué)生自己找出答案。

e.Listen and repeat.聽(tīng)錄音。模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

f.師生分角色朗讀。老師讀較難的，學(xué)生讀較容易小組中小組成員分角色朗讀練習(xí)。5.小結(jié)歸納

學(xué)生基本掌握重點(diǎn)句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want?? Yes,please./ No, thank you.Have you got?? Yes, we have./ No, we haven’t.Chinese, chopsticks, difficult, vegetable

Module 5 Unit 2 I'm making dumpling

1． Warm—up

a.老師問(wèn)候?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生兩人一組到前面表演故事，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)添加動(dòng)作和表情，復(fù)習(xí)上一單元內(nèi)容。

b.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句。老師模仿打乒乓球的動(dòng)作，向?qū)W生提問(wèn)：“What am I doing?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“You are playing table tennis.”再做幾個(gè)類似練習(xí)。

2.Leading-up

請(qǐng)學(xué)生看圖并聽(tīng)錄音，老師向?qū)W生說(shuō)明：除了Daming和Amy在故事中提到的實(shí)物，我們平時(shí)還吃過(guò)很多種食物。在這節(jié)課我們要繼續(xù)有關(guān)食物的話題。學(xué)完后，我們開(kāi)展游戲：“今天吃什么？

3.情景操練

為使學(xué)生更深刻的感知新材料，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生認(rèn)知能力和與授課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景。如I do, I say活動(dòng)。先師做師說(shuō)，然后讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，老師提問(wèn)：“What are you doing?”

學(xué)生用：“I'm doing...”回答。練習(xí)幾遍后，可再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并向其他學(xué)生提問(wèn)：“What is he/she doing?”全班同學(xué)用“He/She is doing...”回答。4．課文學(xué)習(xí)

a.Listen and point.主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。至少聽(tīng)兩遍，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

b.教授新單詞。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“make”和“cook”的區(qū)別：“make”指食物的準(zhǔn)備和制作，一般比較復(fù)雜，需要好幾道工序；而“cook”一般指把食物加熱煮熟，過(guò)程比較簡(jiǎn)單。讓學(xué)生多跟讀幾遍“dumpling”和“vegetable”。

c.老師放錄音，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)錄音里的對(duì)話指出相應(yīng)的圖，也可標(biāo)注順序。

d.老師通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下助動(dòng)詞“do”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的回答，如：老師提問(wèn)：“Do you like vegetables?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I do.”或是“No,I don't.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”這句話中體現(xiàn)了中西方文化差異。在中國(guó)人的日常對(duì)話中，“謝謝”通常表示接受，不能與拒絕搭配。多練習(xí)這個(gè)表達(dá)方式，從而形成習(xí)慣。e.男女生分角色朗讀。

f.小組中小組成員分角色朗讀。

g.學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色表演。

結(jié)合課文完成AB Unit 2 練習(xí)3和練習(xí)4。讓學(xué)生仔細(xì)看書上的八幅圖，識(shí)別圖中的物品、場(chǎng)所、行為和情感等，放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)做。5.小結(jié)歸納

What are you doing? I'm making some dumplings.Do you want some? Yes, please./ No, thank you