第一篇：unit8說課稿How_do_you_make_a_banana_milk_shake

Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A（Grammar Focus—3c）說課稿

今天我要進行說課的內容是Unit8 How do you make a banana milk shake? 第二課時Section A（Grammar Focus—3c）部分，下面我從教材、學情、教法、學法、教學過程以及教學反思六方面對本節(jié)課的教學設計進行說課。

一、說教材(一)教學內容分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人民教育出版社）八年級上冊第八單元How do you make a banana milk shake?第二課時。本單元中心話題是學習詢問和描述一種食物的制作過程，本課時在第一課時的基礎上繼續(xù)學習描述香蕉奶昔的制作過程。主要語言結構為：祈使句的運用;how many /how much引導的特殊疑問句。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。

（二）教學目標：

1.語言知識目標：進一步鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組并能熟練運用一些詞語和句型。

2．語言技能目標：掌握正確用how much和how many對事物的數量進行提問。

正確描述做簡單食物的過程，正確運用表示順序的詞。

3.文化意識目標：通過食物制作過程的學習，培養(yǎng)實踐操作能力和動手能力。讓學生認識到勞動成果的來之不易，使學生懂得不能浪費食物，珍惜他人的勞動成果。

（三）、依據新課程標準及本單元總目標確定本課的教學重點為：

重點：1)復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。2)掌握正確用how much和how many對事物的數量進行提問。難點：1)正確描述做簡單食物的過程，正確運用表示順序的詞。

2)能夠分清可數名詞與不可數名詞，會用數量詞來計量一些不可數名詞。

二、學情分析：

本課教學對象為八年級的學生。這一階段的學生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，在情感方面能進行自我教育。好奇心強，喜歡探索新鮮的事物，喜歡動手參與，也喜歡競賽。經過新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

三、教法

1．《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

基于上述理論和英語課程標準對八年級學生的要求及學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，結合任務型語言教學模式，讓學生為完成任務獲得必需的知識、能力、信息和文化理解，最后學生自主完成多種水果奶昔制作并描述其過程，實現了任務目標、感受到成功。

2.教學手段： 運用多媒體輔助教學，我將本課所需要的圖片、文字、制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動的多向交流，取得良好的教學效果。

四、學法

《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

設置真實情境制作水果奶昔，為完成任務服務。把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生樂學、會學到創(chuàng)學。

五、說教學過程： Step1.創(chuàng)設情境、導入新課

How do you make a banana milk shake? How do you make a Russian soup? 設計意圖：采用興趣型教學策略，多媒體呈現水果,激發(fā)學生探索的動機和愿望。既檢查學生的預習效果，又培養(yǎng)學生自我學習的能力也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內容作鋪墊。強化本課重點。

Step2、嘗試探究、解決問題 讓學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習，根據記憶，看大屏幕來完成填空練習。

通過Grammar Focus的表格呈現了如何詢問及表達食物制作程序的典型句型，為學生操練提供了示范。

Step3、解決問題

根據3a和3b的內容總結how many和how much的用法，并完成相關練習。設計意圖：呈現了對名詞的量進行問答的句型，旨在通過how many和how much兩個句型的對比練習，讓學生更好地掌握可數名詞與不可數名詞的使用，以及量詞的表達方法。

Step4、課堂練習，鞏固新知

給出幾個句子，讓學生重新排列，成為一段完整的對話。

設計意圖：通過排列對話的練習，讓學生學會表示順序的副詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，進行探究學習，同時給學生制作食物的清晰思路。

Step

5、小組合作

四個人為一組，在小組內討論怎樣植樹、做牛肉面、洗衣服、從圖書館里借書等

設計意圖：此活動為探究活動。不僅培養(yǎng)了學生口頭表達能力，使他們在交流中懂得運用所學知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，目的是讓學生能真正靈活運用所學內容，這是對所學知識更深層次的拓展和升華，同時練習寫作能力并培養(yǎng)學生的動手能力在整體感知的基礎上對重點內容進行深入探究操練進而升華，達到自由運用所學語言的目的，攻破本課的難點。

Step

6、總結和作業(yè)

今天我們學習了本單元的重點句型，回去要為爸媽做一件有意義的事情，比如洗衣服、做飯等，并讓學生寫下做這件事的步驟。在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節(jié)課的語法焦點，培養(yǎng)學生的反思能力。

設計意圖：培養(yǎng)孩子的熱愛生活孝敬父母的情感，養(yǎng)成拒絕浪費食物和珍惜他人勞動成果的習慣。

六、教學反思

本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：初中英語說課稿(Unit8)

初中英語說課稿(Unit8)尊敬的評委老師，您們好！

我說課的內容選自人教版新目標（go for it）八年級英語上冊Unit 8的Section A 部分，下面我將從以下五個方面來說本堂課的教學設計：

1.說教材

（1）教材的地位及作用

本節(jié)課的教學內容都是圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開的，讓學生學習一般過去式并學會運用一般過去時談論過去所發(fā)生的事情。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，所學句型也是日常生活用語中的常用句型，易于引發(fā)學生運用英語進行交際和交流。所以本節(jié)課在培養(yǎng)學生的交際能力過程中占據了相當重要的地位，在本單元的教學活動中也起到了重要的奠基作用。

（2）教學目標

作為一名英語教師，必須明確英語教學的目的是培養(yǎng)學生在實際生活中的語言交際能力。因此，英語教師在英語教學中，在傳授語言知識的同時，更主要的是設法結合學生的實際生活，創(chuàng)設交際活動的情景，以增強學生對英語學習的興趣以及培養(yǎng)他們對英語的敏感性，使他們能積極地參與言語實踐活動并掌握一定的語言學習策略，了解一些中西方文化的差異。因此，根據《英語新課程標準》的要求，結合第八單元的教材內容，我將本單元的教學目標細化為以下五個方面：

①知識目標：

a.能聽，認讀，會說和會寫aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir。b.理解并掌握一般過去時的肯定句、否定句、一般疑問句的問答方式。

②能力目標：使學生在聽、說、讀、寫方面的能力都達到新課程標準規(guī)定的四級目標。a.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段、識別主題、獲取主要信息。b.能在教師的幫助下，用簡單的語言描述自己或他人的經歷。c.能用英語寫出簡短的文段。

③學習策略目標：能夠充分利用課堂資源進行學習，掌握邊聽錄音邊做筆記且善于記要點的語言學習策略。

④情感目標：樹立學生能學好英語，用好英語的信心。使學生在語言交流中注意并理解他人的情感。

⑤文化意識目標：了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。（3）教學重點及難點

根據以上對教學內容和教學目標的分析以及中學生認知規(guī)律，我認為本課時的教學重點：

①讓學生掌握aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir等6個單詞。②掌握一般過去式。

教學難點 ：

①使學生能在日常生活中正確運用一般過去時的肯定句、否定句和一般疑問句的問答方式。

②培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的語言交際能力。2.說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點。根據初中《英語新課程標準》所倡導的教學原則，按照學生的認知規(guī)律和中學生好奇、好勝和表現欲勝的心理特點，并結合課文的具體內容，我采用談話法，交際法和活動法等相結合的方法來完成此課的教學目標，這樣可以調動學生學習英語的積極性和主動性，從而使學生真正成為教學活動的主體。

3.說學法

在現代英語教學中，在課堂上教會學生自主學習已成為英語教師教學的重要任務，所以英語教師應在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，使學生養(yǎng)成自主性和探究性學習的習慣；使學生在實際生活的交流活動中建立起自信的良好的心理素質，享受到英語學習的樂趣，讓他們真正地學好英語，用好英語。

4.說教學過程

合理安排教學過程是教學取得成功的關鍵，根據本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：師生問候和熱身。

師生親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氛圍。接著以學生喜聞樂見的歌曲（Let’s trip）欣賞的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍, 激發(fā)學生的好奇心，為新課的導入埋下伏筆。

第二環(huán)節(jié)：談話導入，教學新知。（1）新課的導入

根據本課教學內容的特點，我采用多媒體展示法與談話法的方式導入新課。我先用ppt等多媒體展示同學們熟悉的旅行活動，激起學生表達過去活動的欲望，并用談話法的方式引導與鼓勵他們使用英語來描述過去所發(fā)生的事情。

（2）詞匯教學

為了使學生的學習過程更直觀、形象、生動，防止學生死記硬背單詞，降低學生的學習難度，加深學生對單詞的記憶，我采用圖片法來教授新單詞。具體做法是：①展現圖片引出新單詞 aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir。②教讀單詞，用升、降兩個調來帶讀新單詞。③鞏固新單詞，教師出示圖片，學生說出單詞。

（3）句型教學

根據本課的教學內容與生活緊密聯系的特點，我采用談話法的方式進行句型教學，并用情景交際活動的方式來進行句型訓練。具體做法是教師要求學生至少列出假期所做過的三件事情，激發(fā)學生的學習熱情，使學生處于一種積極求知欲望中，教師再進一步講解一般過去式的肯定句，否定句，一般疑問句的構成形式及用法。

肯定句：主語+V-ed +賓語+（表示過去的時間狀語）。I watched TV last night.否定句：主語+did + not + V+ 賓語+（表示過去的時間狀語）。I didn’t watch TV last night.一般疑問句：Did +主語 + V+賓語+（表示過去的時間狀語）? 接著以情景假設法的方式來進行句型訓練，具體做法是：

假設在電視臺做一個有關夏令營的采訪活動，由教師扮演主持人，學生扮演受訪嘉賓,教師用Did you + V? 的方式來進行采訪提問，學生用Yes, I did./No, I didn’t.的方式來回答。同時，教師引導并鼓勵學生用完整的句子來回答。

（4）聽力教學

本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽錄音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽錄音邊做筆記的學習策略。具體做法是播放兩遍錄音，然后讓學生選出Tina 在她旅行中所做的事，并對錄音中所涉及的新知識點進行講解，然后再播放錄音并要求學生跟讀模仿語音語調。

（5）鞏固新知

根據本節(jié)課的教學內容，我采用小組活動的形式來鞏固所學單詞和句型。具體做法是：將6-8個學生組成一個小組討論他們的旅行生活，之后每個小組各派一名代表上講臺向全班同學make a report。用這樣的方法可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，運用英語。在鞏固新知的同時也感受到英語學習的樂趣。

第三環(huán)節(jié)：課堂小結。

提出問題：這節(jié)課同學們都學到了什么？讓學生自行總結并隨機抽查學生發(fā)言，這樣做既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的歸納總結能力。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

為了進一步檢查學生的學習情況，讓學生結合自己過去愉快的旅行生活，運用本節(jié)課所學的知識，以 “My Unforgettable Trip”為題，寫一篇小作文。

5.說板書設計

為了將重點詞匯和句型都展示出來，使學生一目了然，我采用歸納法。Unit 8

How was your school trip? aquarium [?'kwε?ri?m]

肯定句：主語+動詞的過去式+賓語+時間

gift

I watched TV last night.shop

否定句：主語+did+ not + 賓語 + 時間 seal

I did not watch TV last night.shark

一般疑問句：Did you + V+ 賓語+時間? souvenir [su:v?'ni?]

--Yes, I did./No, I didn’t 我的說課內容說完了，謝謝各位評委老師！

第三篇：Unit8 At Christmas 說課稿

Unit8 At Christmas 說課稿

一說教材

我說課的內容是譯林五年級英語上冊第八單元storytime,這個部分主要描述了在圣誕節(jié)來臨之際，Mike和家人一起慶祝圣誕節(jié)的一系列活動，按時間先后順序逐一展開。二說重點

1.通過正確理解課文了解圣誕節(jié)的相關活動，初步表演對話，并能借助圖片和關鍵詞復述課文；

2.正確運用敘述做某事的先后順序的句型。三說教法

建材以圣誕節(jié)活動為核心，以理解文本為主線，以任務型活動安排本節(jié)課教學。四說流程

Step 1 Warming up 1.Enjoy the songs about Christmas.2.Talk about Christmas.T: How much do you know about Christmas? 學習相關Christmas短語，并補充祝福語：Merry Christmas!Step 2 Presentation 1.揭題：

T：At Christmas, people usually spend time with their family.2.Watch and choose Q: So does Mike’s family.They always have a lot of fun at Christmas.What do they do at Christmas? A.watch TV B.have a big lunch C.go skating D.decorate(裝飾)Christmas tree E.put a stocking on the bed F.buy presents 學習相關詞匯：buy presents, stocking，put…on the bed, have a big lunch 3.Read and order 引導學生自讀課文，給上述四個活動排序：have a big lunch, decorate Christmas tree, put a stocking on the bed, buy presents.并引導學生找出敘述事情先后順序的關鍵詞：first, next, then, finally。

學生自主小結：First, they buy presents.Next, they decorate Christmas tree.Then, Christmas Eve comes.They put a stocking on the bed.Finally, it’s Christmas Day.They have a big lunch.4.解讀第一幅圖

(1)引導學生描述第一幅圖，學習：buy…for…, go to see Father Christmas(2)文化滲透：在西方，圣誕節(jié)互送禮物，并說Thank you以示感謝。(3)跟讀。5.解讀第二幅圖

(1)Read and answer: How do they decorate the Christmas tree? 學習：pretty things, look great(2)跟讀。6.解讀第三幅圖

(1)Watch and think: Why does Mike put a stocking on his bed? 發(fā)散學生的思維，激活學生的已知，學習wait for presents(from Father Christmas)(2)文化滲透：西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只長筒襪，等待圣誕老人在他們入睡后把禮物放在長筒襪里。(3)跟讀。7.解讀第四幅圖

(1)小組合作，討論On Christmas Day, what do they do?通過一些生詞的提示，結合圖片，組內自讀課文，并用First, Next, Then, Finally描述。

組長匯報：First, they wake up early.Next, they open their presents.Then they have a big lunch.Finally, they have a good time.(2)欣賞圖片，讓學生形象地理解have a big lunch（補充have a big dinner），學習：turkey, pudding。并進行文化滲透：正像中國人過春節(jié)吃年夜飯一樣，西方人過圣誕節(jié)時，全家人會共進節(jié)日美餐。在傳統(tǒng)的圣誕大餐，烤火雞是不可缺少的菜式。圣誕節(jié)吃火雞的習俗盛行于美國，而英國人在圣誕節(jié)吃烤鵝。圣誕大餐的另一部分是甜點，如餅干、蛋糕、布丁等。(3)跟讀。Step 3 Practice 1.朗讀。2.復述。

Step 4 Consolidation 1.出示課文P80六副圖，引導學生用所學語言進行描述。2.Read and match.3.引導學生模仿課文，說一說自己的圣誕節(jié)安排。

第四篇：新目標英語七年級上unit8說課稿

★新目標英語七年級上unit8說課稿 一． 教材分析 1． 本課的地位和作用

Section A 是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit 的數字教學，下接SECTIONB與以后有關日期的英語教學。，因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。2． 教學目標

《課程標準》中說：英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標

① 詞匯 掌握 1－12月份的表達 序數詞1－31 ② 日常交際用語 when is your birthday? My birthday is ….③ 語法 日期表達法（2）能力目標

在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday? 句型及其回答。（3）德育目標

熱愛生命，孝敬父母的 思想教育

3． 本課的重點難點和關鍵點及其理論依據

根據《課程標準》，重點是句型when is your birthday ? 及其回答.難點是日期表達中月份和日期的正確使用。關鍵點是：正確熟練運用when is your birthday ?my birthday is ….句型。二． 教材分析

本課以交際為核心教學，我采用五步教學法，并且靈活穿插使用各步教學。Step1 warm up(熱身)① Greeting 體現師生之間的初步交際

② 根據實際情況，用句型：what is your number? 詢問學生的學號，復習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。③ 問學

生

：

are you happy today?

告

訴

學

生說： I am very happy today.because today is my birthday.would you like to sing a song for me? 集體唱生日快樂歌。營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學生帶著積極活躍的心情進入課堂。Step2 Presentation(呈現)① 利用歌曲的承上啟下作用，說：Today is my birthday? When is your birthday? How to say our birthday dates? 引出月份的教學。

② 利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日歷中學習1－12月的新單詞

采用集體，分組，分排，兩人，個人輪流等方式操練。再利用卡片操練，加深印象。

③ 指著掛歷上的日期說：my birthday is Nov.21st.加重語氣重復21，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。

④ 序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發(fā)性教學原則。

⑤ 用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。

Step3.consolidation(鞏固)找朋友游戲：部分學生手持缺了部分字母的單詞，說:where is my friend? 手上持有該單詞確了部分的同學戰(zhàn)起來說: I am here.該活動主要是通過游戲方式鞏固新單詞，并且增添課堂的趣味性，使學生始終保持良好的學習狀態(tài)。Step 4 presentation 通過多媒體課件，呈現新句型：when is your birthday? My birthday is ….Step5.practise ① Ask and answer 反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。

② 做相關練習1b 和設計的練習，將聽說讀寫有機結合，鞏固新知識。Step5 Application(應

布置任務型活動：找日期比賽。該比賽分兩步：首先，學生讀老師提供的幾組日期，選手將聽到的日期劃個Ⅹ。其次，聽老師讀，選出正確的日期貼在黑板上。本活動主要培養(yǎng)學生的合作精神，鞏固新知識，達到在學中用，用中學的目的。三． 教學方法和教學手段

教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：

1．提問引入法 通過提問，集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

2．交際功能法 通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。

教學原則

1． 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。2． 合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

3． 任務型原則 任務驅動――激發(fā)動機；任務完成――激勵學習積極性；執(zhí)行任務―――培養(yǎng)責任心和合作精神。

4． 情感性原則 激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

教學模式和教師角色

針對本課的內容，我采用了五步教學法：第一步：熱身 激活舊知識，創(chuàng)設輕松活躍的課前氣氛。；第二步：呈現 呈現新內容，感知新內容；第三步：操練 用多種方式操練新知識；第四步：鞏固 通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。第五步：應用 設置任務型比賽活動，讓學生在用中學，樂中學，學了就用。

在教學過程中，我是強化記憶者（warm up）；示范表演者（Presentation）；組織指揮者（practise）；監(jiān)聽者（consolidation）；記分員（application）四 學法和教學方法

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依次新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。⒈學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感觀進行聽說讀寫的訓練。⒉學習積極性的調動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

⒊學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。⒋學習策略的指導

要創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，需要教師有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。板書設計：

January 一月 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th February 二月 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th March 三月 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd April 四月 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st May 五月 June 六月

July 七月 When is your birthday? August 八月 My birthday is October fourteenth.September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

第五篇：unit8 How are you

四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Unit8 How are you?

單元教學計劃

一、教學目標：

1.能初步聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞may, hear, take care, at school.2.能聽懂、會說、會讀come to school, cold, fever, cough, headache.3.能初步聽懂、會說、會讀、會運用句型This is...speaking.May I speak to...? I’m sorry to hear that.How are you? I’m fine, thank you./ Not so good.See you tomorrow.See you.二、教學重點：

1.能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型。2.能正確理解掌握對話的內容并能流利朗讀對話。

三、教學難點：

有感情的朗讀對話并學會打電話用語并能適當拓展。

四、教學準備：

錄音機、掛圖、卡片

五、課時安排： 4課時 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Unit8 How are you?

第一課時

一、教學目標：

1.能初步聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞may, hear, take care.2.能聽懂、會說、會讀come to school, cold, fever.3.能初步聽懂、會說、會讀、會運用句型This is? speaking.May I speak to?? I’m sorry to hear that.How are you? I’m fine, thank you.See you tomorrow.See you.14.能正確理解掌握對話內容，準確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：

1.能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型。2.能正確理解掌握對話的內容并能流利朗讀對話。

三、教學難點：

有感情的朗讀對話并學會打電話用語并能適當拓展。

四、教學準備： 錄音機、掛圖、卡片

五、教學過程：

1.Greetings.T：（唱）Hello, hello, how are you? Ss：（唱）I’m fine, thank you.（師生用歌曲how are you?進行打招呼）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu..T: How are you?.1.Ss :I’m fine, thank you.An Free talk.T: Nice to see you.How are you?

I’m not OK.Yes, I am.I’m ill.Today, we will learn Unit 8 How are you? 板書揭題

2.Ask your desk mates “How are you?”

3.Another picture.Look, where is Miss Li? What is Miss Li doing? Can you guess? Yes, she’s calling Yang Ling.But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.Underline key sentences and discuss in pairs.4.Can you make a phone call to your desk mates? 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

1.How is Yang Ling? Let’s watch cartoon and find out what’s the matter with Yang Ling.教讀cold，fever出示圖片幫助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.(1)What can’t Yang Ling do?(2)What does Miss Li say? 1.Picture 2 2.Look at another picture.Can you guess what happens next? Guess, read and underline.Reading time：

1.Let’s read after the computer.(在跟讀中體會語音語調語氣，理解并學習I’m sorry to hear that.Take care.See you tomorrow.)2.read after the teacher.3.read together.1.If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates? Useful sentences: A：Hello, this is...speaking.May I speak to...? B：This is ? A：....2.Homework

六、板書設計：

七、教后小記： 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Unit8 How are you?

第二課時

一、教學目標：

1.能熟練朗讀、表演課文，復習課文。

2.能聽懂、會說、會讀、會用單詞cough, headache;句型How are you? Not so good.。3.能聽懂、會說、會讀、會運用打電話用語。能根據fun time的道具和情境，有樂趣地進行小組對話。

4.會朗誦詩歌《Doctor Wu》。5.培養(yǎng)學生關心同學互相愛護的好品質。

二、教學重點：

能讓學生聽懂會說會讀會用新單詞和新句型。

三、教學難點：

學生能根據實際情況運用打電話用語打電話。

四、教學準備： 單詞卡

五、教學過程：

1.Listen to the rhyme and follow it.2.Show pictures of Story time.The boy is making a telephone call.Yang Ling is calling Miss Li too.Can you tell me what she is talking about.Work in pair and act 1.If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

2.If you are ill, how can you answer these questions? 新授單詞cough，headache 句型How are you? Not so good.Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates? 1.Say the rhyme again.2.If your friend is ill, what can you do? Take care of your friends.Homework Make a real phone call to your friend.You can write down your words.六、板書設計：

七、教后小記： 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Unit8 How are you?

第三課時

一、教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀、會寫詞組at school.2.理解cartoon time的樂趣所在，趣味朗讀并表演。3.能熟練運用所學單詞和句型打電話。

二、教學重點：

熟練朗讀cartoon time的課文，體會其樂趣。

三、教學難點：

熟練朗讀cartoon time的課文，體會其樂趣。

四、教學準備：

單詞卡

五、教學過程：

1.Brain storm: How can we make a telephone call? How can we answer a telephone call? 1.板書

2.Can you make a telephone call now? Look at the picture.What day is it today? What is Sam doing now? Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?

Listen to the computer and answer: 1.Who is Sam calling? 2.Who is answering the phone? 3.Why?

新授at school Reading time：

1.Let’s read after the computer.2.read after the teacher.Show time: you can read or perform this story in pairs Make and act: If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.5 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Useful sentences：（出示本單元重點句型）

六、板書設計：

七、教后小記： 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Unit8 How are you?

第四課時

一、教學目標：

1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元單詞。

2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。3.復習story time，進行小語段輸出。

4.能理解并且會讀o的讀音，能總結歸納過去所學單詞 5.完成補充習題以及同步探究部分練習

二、教學重點：

能理解并且會讀o的發(fā)音，能總結歸納過去所學單詞

三、教學難點：

讓本單元所學的句型，并能進一步熟練運用。

四、教學準備：單詞卡

五、教學過程：

1.Brain storm about “ill”.Act out Story time in pairs.2.Yang Ling is ill, so Miss Li makes a call to Yang Ling.Someone is calling Yang Ling too.Who is she? Open your books and do exercise on P55.Discuss the answers in pairs.Check the answers.1.Miss Li and Su Hai make calls to Yang Ling, because she is ill.出示狐貍和小熊的圖片Mr Fox is calling Mr Bear, because he wants to have lunch with Mr Bear.Can you make a telephone call with your desk mates? One acts as Mr Fox and the other acts as Mr Bear.2.Mr Fox and Mr Bear are having a picnic now.Sound time圖片。What can Mr Bear have for lunch? Does Mr Fox like it? But the hot dog is Mr Bear’s lunch.教讀Sound time 1.Watch the cartoon and read.2.Read with rhyme.Read after the teacher.Read together.7 四年級下冊英語教學設計

張家港市錦秀學校

Pair work 1.關于o還有一個不一樣的讀音，同學們能舉例說明嗎？ 2.適當指導歸納筆記，并滲透開、閉音節(jié)知識。

六、板書設計：

七、教后小記：