第一篇：unit8 “At the weekends”教學(xué)反思

從這個單元的教學(xué)中，我體會到英語課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：

一、因“材”設(shè)計

所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點，unit8 “At the weekends”教學(xué)反思。在“Attheweekends”這節(jié)課中，重點要求學(xué)生熟練掌握句型Howdoyouspendyourweekends?及其答句Ioften…SometimesI…因此，在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

例1.“Howdoyouspendyourweekends?”句型和學(xué)生剛剛學(xué)過的“Whatdoyouusuallydo？”聯(lián)系十分緊密，因此，針對教材的特點，我是先通過復(fù)習(xí)“WhatdoyouusuallydoonSaturdayandSunday?這個句型然后自然導(dǎo)入新句型的。這樣便顯得自然、流暢，利于學(xué)生接受新知，也便于學(xué)生理解句型，降低了學(xué)生回答的難度。

例2.因為“Howdoyouspendyourweekends”Ioften…這個句子較長，而且里面含有兩個生詞“spend和weekends”。直接操練，學(xué)生必會感覺十分枯燥，乏味，失去興趣。因此，我便設(shè)計了一個chant:“spend,spend,spendyourweekends.Ioftenspendyourweekends”.伴著手拍或腳踏的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立即被激發(fā)出來了。

二、因“人”設(shè)計

五年級的小學(xué)生總體來說是活潑愛動的，教學(xué)反思《unit8 “At the weekends”教學(xué)反思》。據(jù)心理學(xué)專家研究，小學(xué)生的有意注意力保持時間為10分鐘左右，然而40分鐘一節(jié)課，學(xué)生是坐不住的，大多數(shù)學(xué)生是在老師的“威力”下屈服，但卻并不情愿。怎么呢？這時，如果我們利用他們活潑好動的特點，帶領(lǐng)他們有組織、有目的的動起來，便會起到意想不到的效果。

例3.我特地在課伊始的時候，便設(shè)計了SimonSays這個游戲，一方面可以幫組學(xué)生復(fù)習(xí)以下剛剛學(xué)過的動詞詞組，為課文學(xué)習(xí)掃清障礙；另一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

例4.除此之外，在課中間了插入猜動作、魔力眼等游戲。最后選擇了一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨秇obbies》通過替換歌詞，改編成歌曲《weekends》,熟悉的旋律，學(xué)生不用教就能很快學(xué)會，激發(fā)學(xué)生興趣的同時達到鞏固新學(xué)知識點的功效，增強了課堂教學(xué)的效果。

三、因“難”設(shè)計

“Attheweekends”partA是課文教學(xué)，這里集中了本單元的幾乎所有的重難點。10個詞匯及2個句型，知識點較散，并且學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)過B/C部分。此時，教師別具匠心的設(shè)計、化難為簡的穿插最能顯現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，也將成為整節(jié)課的教學(xué)亮點。

例5.對于catchbutterflies，這個詞組，本是B部分的內(nèi)容，在A部分顯得十分孤立。如單獨去教學(xué)，勢必會破壞課文的整體的教學(xué)。因此，在教學(xué)時，我是專門做了一些butterflies的貼畫，在對學(xué)生獎勵時呈現(xiàn)。一方面，起到了激勵學(xué)生，引發(fā)興趣的作用。另一方面，引出butterflies,catchbutterflies的教學(xué)。這樣，整個環(huán)節(jié)便顯得十分的自然，協(xié)調(diào)，學(xué)生的效果也較好。

例6.同樣，對于sport這個詞的設(shè)計，我也是在出示Beckham的圖片，操練“Howdoeshespendhisweekends?”時呈現(xiàn)。等等這里不再一一贅述。

爭鳴探索5Bunit8教學(xué)反思

第二篇：unit8 教學(xué)反思

我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都較差，任課班級學(xué)生的英語水平參差不齊，這勢必大大影響了英語的學(xué)習(xí)效果。因此，我從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實踐中，設(shè)法幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

八年級下冊第八單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诒締卧虒W(xué)中的一些認識。

一、較成功的方面：

1、語法方面 在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時的用法，這是本學(xué)期語法中的一個重點，也是一個難點。根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，我們只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。在本冊課本中，功能話題與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展話題的討論。本著聽說領(lǐng)先的原則，讓學(xué)生就本課的“Have you read...?開展聽說練習(xí)，以期達到聽、說、讀、寫全面發(fā)展的目的，真正做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手：

首先向?qū)W生展示幾本精美的書籍，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向?qū)W生提問：（1）Do you like reading books?（2）How many books have you read since......?(3)When did you read this book ? 有了良好的開端，課文的對話教學(xué)就順暢了許多。課堂上開展小組合作競賽的方式，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以達到最好的效果。在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學(xué)對完成時態(tài)的用法達到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。

3、情感態(tài)度方面

任務(wù)型教學(xué)不應(yīng)僅停留在為設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)的層面上，教師應(yīng)從“學(xué)”的角度來設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

二、教學(xué)中的不足：

回顧本節(jié)課的教學(xué)情況，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，許多困惑：

1、如何克服學(xué)生的參與度不均衡及個別學(xué)生合作不主動的現(xiàn)象。在開展教學(xué)活動時，如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來，讓每個學(xué)生都積極參與進來。

2、如何對待課后閱讀部分，怎樣處理閱讀中的知識點。

3、聽力訓(xùn)練在教材中體現(xiàn)得不夠充分，在課堂教學(xué)中怎樣才能把聽說部分融合得更好；

4、課后的練習(xí)部分許多與教材脫節(jié)，不能很好地體現(xiàn)新目標(biāo)對學(xué)生能力的操練，及體現(xiàn)不出新教材語言的新穎性，為教師課后的訓(xùn)練帶來很大難度。通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果，采用靈活有效的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。作為八年級的學(xué)生，他們需要更大的空間來展現(xiàn)自己所學(xué)的知識，為此老師要為學(xué)生提供一個平臺。然而，學(xué)生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。我要以此作為我的教學(xué)思想，以督促自己勤思好問，在教學(xué)中取得更大的進步。

第三篇：3B Unit8教學(xué)反思

本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因為涉及到食物和相關(guān)的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計，才能讓學(xué)生易于接受，3B Unit8教學(xué)反思。

本課我通過創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲、兒歌、編對話、看卡通片等方式，引導(dǎo)學(xué)生對單詞和句型進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一課時中，我是在句型What would you like? I’dlike……的句子框架下，進行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學(xué)方法進行，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)反思《3B Unit8教學(xué)反思》。整堂課在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足：

詞匯探究不夠深入。對小學(xué)三年級學(xué)生來說，英語的要求，無論是聽、說、讀、寫方面都有了質(zhì)的飛躍，把握好三年級學(xué)生吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多和如何讓學(xué)生練習(xí)更多，這堂課的內(nèi)容還可以拓展一下，使學(xué)生會在發(fā)散思維中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性、層次性、創(chuàng)意性、藝術(shù)性。可以在書本的基礎(chǔ)上再拓展些與食品有關(guān)的接近生活的詞匯，增加學(xué)生的詞匯量。

學(xué)生參與可以再積極些，可以多用點新的與我們生活有關(guān)的食品類單詞再設(shè)計一些頭腦風(fēng)暴類活動，讓學(xué)生思維活躍起來，集思廣益。

當(dāng)然，我們也不能在英語課堂上一味地追求熱鬧，要做到動靜結(jié)合，使英語教學(xué)寓教于樂，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：4B unit8 How are you教學(xué)反思

Unit8 How are you? 的教學(xué)反思

Unit 8 How are you?這個單元主要是通過打電話的形式來詢問對方的身體狀況。而本單元的重難點也就是打電話時的英語表達。在英語里面，當(dāng)你打電話給別人時通常先要自報家門，并且要用句型This is … speaking，而不能用I am…這個句型在Unit 7 What’s the matter? 的Cartoon time里已經(jīng)有所涉及，所以學(xué)生們都會說。所以在開始的時候，我先讓學(xué)生欣賞了一首英文歌曲。在歌曲的動畫中，主要是兩個人打電話問候的語句和畫面，由此引入打電話。并且在Free talk中我利用打電話的形式，從我口中將打電話用語先呈現(xiàn)出來，給學(xué)生一種印象，并且將復(fù)習(xí)已學(xué)句型融入到打電話中，以打電話的形式來復(fù)習(xí)舊知，我覺得這是比較好的，為下面的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。在師生間的一問一答中，學(xué)生已能很好的理解和感悟，接下來就是要讓他們從聽到說的掌握了。于是我先總結(jié)了如何打電話的句型，并帶領(lǐng)學(xué)生將所有句型讀熟并理解，然后再進行操練。在操練中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生打電話給自己的朋友，并且問候一下對方。學(xué)生都很感興趣，也都積極參與。在這一活動中，學(xué)生已能很好地掌握并且說這些句型。到此為止，學(xué)生對本單元重點句型的掌握還是比較扎實的。接下來，就是進入課文部分了。

上一部分我重點教授了本單元的重點句型，利用打電話，引出Yang Ling打電話給Miss Li,從而引出課文。我先出示了兩個簡單的關(guān)系課文主題的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看動畫，并且回答問題。觀看完動畫后，學(xué)生都能得到相應(yīng)的答案。然后，我再出示了比較細節(jié)的問題。為了降低難度，同時也為了教授新單詞，所以我主要設(shè)計了選擇的形式來讓學(xué)生回答。在出示選項的同時，教授單詞cough, headache, cold, fever。雖然出示的答案都是she has a…但是學(xué)生還是喜歡用之前Unit 7學(xué)過的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠詞a。雖然我在設(shè)計教學(xué)設(shè)計的時

候已經(jīng)想到過這個問題了，但是可能因為先入為主的關(guān)系，學(xué)生還是將兩個知識點混淆了。應(yīng)該還是我在設(shè)計的時候考慮的不夠周全，同時操練得不夠扎實和牢固，針對這樣的情況，以后在設(shè)計時一定要特別注意。

在接下來的課文教學(xué)中，我還插入了一些句型的教學(xué)，但是這些句型都相對簡單，所以不用單獨拎出來重點教授，而學(xué)生掌握得也較好。在完成了語言點的教授后，我引申了一些內(nèi)容。當(dāng)別人生病的時候，我們可以給他們一些什么建議呢？通過這個內(nèi)容的引申，主要是詞組的拓展，幫助學(xué)生在完成一些閱讀理解時可以更好地理解文章內(nèi)容。我覺得的適當(dāng)?shù)臄U充還是有必要的，并且這些擴充的內(nèi)容也不是很難，是學(xué)生可以接受的。

另外，從楊玲生病，她朋友和老師的關(guān)心，引出我們對我們的朋友也要有愛，要關(guān)心，要大度地向?qū)Ψ秸故咀约簩λ膼?，患難之中見真情，給學(xué)生一個情感的提升。我覺得這也是一個情感的教育，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

在完成課文教授后，我最后設(shè)計了一個打電話的對話，讓學(xué)生利用所學(xué)過的句型和詞組，來操練對話。雖然給出了一些圖片，但是學(xué)生對這樣的對話操練時還是有很大的局限性，總是限制在一定的框框里，可能也是跟我給他們的圖片有關(guān)。也許不給圖片，只給一些句型讓他們自由編對話操練會更好。

最后是對本課的幾個練習(xí)的反思。本課的練習(xí)主要是一個排序，也是對課文內(nèi)容的延伸?？赡苁墙o他們的時間太少了，所以做對的人很少。另外一個練習(xí)就是對課文內(nèi)容的復(fù)述。學(xué)生畢竟是四年級剛剛開始接觸復(fù)述課文，所以完成起來相對較難，于是我先帶學(xué)生一起口頭上復(fù)述了一遍，再讓學(xué)生填空，相當(dāng)于是對本單元一些主要單詞和詞組的檢查。應(yīng)該說學(xué)生的掌握情況還是不錯的。

縱觀本課，我覺得總的來說設(shè)計思路還是挺流暢的，但是一些細

節(jié)處想的不夠周全，把握也不是很到位。特別是后來因為時間問題，后面的練習(xí)有些倉促，沒能讓學(xué)生好好完成，最后的對話操練也是有點匆匆完成的感覺，以后還是要加強對時間的掌控，要更多地摳、磨、研，這樣才能使自己更快地成長和進步。

第五篇：八年級英語下冊UNIT8教學(xué)反思

8年級英語教學(xué)思考

第8單元為什么你不給她一條圍巾？

古人說：一切都是預(yù)先設(shè)定的，而不是預(yù)先浪費。強調(diào)無論什么事情應(yīng)該預(yù)先計劃，在設(shè)計之前。特別是，現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)設(shè)計和科學(xué)教學(xué)設(shè)計，這是反映教育，規(guī)劃，針對性和先決條件的目的所必需的。這也是順利實施教學(xué)計劃，監(jiān)管和教學(xué)過程，確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。保證。英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，英語教學(xué)藝術(shù)的形成是教學(xué)設(shè)計的重要因素之一。作為中學(xué)英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計，是掌握英語教學(xué)必不可少的基本技能。而課堂教學(xué)總是一種令人遺憾的藝術(shù)，但科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。中國著名心理學(xué)家林崇德先生：優(yōu)秀教師=反思教學(xué)過程。作為一生的教師可能已經(jīng)30年了，如果他從不拒絕思考，那么他可能每年重復(fù)工作30次。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)和研究的主題，但也是一個反思的實踐者。我也經(jīng)常反思教學(xué)自己的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果令人滿意。以下是我的書版第八版的書單元8為什么你不給她一條圍巾？自檢部分課堂教學(xué)反思：

本單元的主題是談?wù)撊绾翁岢鼋ㄗh，比較物品和禮物的質(zhì)量。5月21日有一個老師參加講座，我只是教單位的自檢（自檢）部分，有一個短的文章和一些測試練習(xí)。對于文本的內(nèi)容我做了以下安排：第一，學(xué)生聽磁帶，感覺的文本。二，學(xué)生閱讀文章，理解文章的效果。三，聽文字，重復(fù)文字。第四，討論：什么禮物是最好的禮物？五，寫作，寫給他們的父母給生日和理由。我在c0702類第一次嘗試這個內(nèi)容，課后我發(fā)現(xiàn)班生都很順從，總是由我領(lǐng)導(dǎo)。我要求做他們做什么，學(xué)生總是處于被動，但這種學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的長期發(fā)展。我總是覺得 這個類的學(xué)生參與面不廣，回答問題不活躍，參加討論的學(xué)生少，可以說學(xué)生在點數(shù)少，他們似乎沒有什么可說的，寫作部分越差，可以寫幾句話很少，我個人認為這個班沒有達到原來的教學(xué)目的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)效果。

針對這種情況，我重新調(diào)整了課程計劃，第二天在c0705班級學(xué)習(xí)班，這一次，我做了很好的教學(xué)效果和反應(yīng)。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做了如下調(diào)整：首先，在本課中，我使用任務(wù)類型教學(xué)方法，首先熱身審查以前學(xué)習(xí)的單詞，短語和句子。我做ppt課件，使用26張圖片，讓學(xué)生評論常見的禮物，用一個簡單的句子：這是什么？這是一個/ an...這些是什么？他們是..允許學(xué)生練習(xí)本單元和以前學(xué)習(xí)的禮物。問學(xué)生：你覺得怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)單位學(xué)習(xí)的句子和比較描述的單詞答案：它/他們是c 堆/昂貴/特別或：它/他們不是有趣/特別/原始足夠。所以他們熟悉詞和句子。然后，我給了另一個任務(wù);假設(shè)你的母親或父親生日，你不知道該送什么禮物，你問你好朋友，讓他/她的建議。在這一步，我給了20個不同的圖像供學(xué)生選擇，同時提供了基本的句子： A：我應(yīng)該得到什么...她/他的生日？ B：怎么樣...A：哦，那是/他們...因為任務(wù)清晰，學(xué)生有一個明確的目標(biāo)，他們的熱情非常高，使用以前的評論內(nèi)容，他們很快就會對話，參與，效果顯著。

然后，在閱讀本課的文章之前，我設(shè)計了幾個預(yù)讀的問題：

你收到了一些禮物 他們認為什么是最好的禮物？為什么？

你什么時候得到它？

誰給你做了？

學(xué)生非常興奮，互相交談，表達自己的觀點，談?wù)撟约旱慕?jīng)驗和見解。然后，我請他們在閱讀時讀磁帶，讀了兩遍，我給這篇文章的五句話判斷錯了，他們很快就找到答案，所以我很高興。對于文章的內(nèi)容，我給學(xué)生們討論這個話題，現(xiàn)在，許多學(xué)生喜歡送禮物給他們的朋友做他們的生日。你認為樂趣給予對學(xué)生有好處。為什么什么樣的禮物是最受歡迎的？為什么？ X K b1.c om 讓他們先分組討論，每個小組，然后推薦一個同學(xué)用下面的句子來報告他們的意見。報告：我們認為有趣的給予是...對于學(xué)生喜歡...我們認為a /...是最受歡迎的，因為...學(xué)生得到這個任務(wù)，非常興奮，興奮地表達他們的意見，我希望團隊領(lǐng)導(dǎo)可以相互學(xué)習(xí)，并希望這組觀點是最獨特的，最有說服力的觀點，有興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到了高潮，溫暖和諧的氣氛，雖然學(xué)生都很活躍，匆匆，但似乎沒有混亂的教室。在聽小組組長報告每一組意見時，他們不禁鼓掌，不能點頭，使用他們的知識學(xué)習(xí)，雄辯，以下的學(xué)生欣賞無盡的領(lǐng)導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡這項活動的設(shè)計：教師應(yīng)該根據(jù)課程的整體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計以封閉學(xué)生的實際教學(xué)活動，吸引和組織他們的積極參與學(xué)生可以通過思考，溝通與合作等，更好地學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后一個教學(xué)步驟，我設(shè)計了男女同學(xué)之間的競爭，根據(jù)單位的重點和困難，基于從淺到深的原則，從容易到困難，我設(shè)計了幾種不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生回答，加分。第一個問題：用給出的詞填充空白。

第二個問題：請按照句子和第一個字母提示，用適當(dāng)?shù)脑~語完成以下句子。第三個問題：以括號中的動詞的適當(dāng)形式完成句子。第四個問題：根據(jù)中文提示完成句子，這個詞每一個空。每種類型的問題到五個問題，從所選詞到寫詞然后寫短語，反過來增加難度，反映主題的梯度。雖然有點最困難，但絕大多數(shù)學(xué)生都可以做到，他們有信心，舉手示意，正是學(xué)生的名字大聲說出來，不要指出學(xué)生的名字似乎有點失落。全班結(jié)束后，老師受到了講師的好評，我們相信學(xué)生參與了廣泛的使用英語表達自己的觀點，強烈的學(xué)生能力得到主動 很好玩，他們的新想法獨特，活躍的教室氛圍，突出強調(diào)的難點，一個很好的時間實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后，我問學(xué)生，他們覺得教會學(xué)到了很多，掌握了學(xué)到的知識點，收獲了很多。然而，講師還給出了一個建議，審查步驟有一點時間，圖片可以更少和精細。讓學(xué)生在對話中練習(xí)，更自由地玩，而不是堅持堅持老師對圖片的內(nèi)容。我非常同意這個建議，認為缺乏審慎，需要更多的反省。

通過相同的內(nèi)容兩類教學(xué)效果的比較，我深感：教學(xué)反思是一種有用的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀的英語教師的成長不能沒有這個重要的教學(xué)反思部分。教學(xué)反思可以進一步激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自我意識沖動，持續(xù)反思會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)混亂，教導(dǎo)，然后知道被困，從而促進自己家園的建議，預(yù)訂海尋寶。我想是這樣，我在想，我想是我的新！教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)，放棄，設(shè)置優(yōu)秀，存儲，從而創(chuàng)新，教學(xué)反思過程是教師和學(xué)生的過程繼續(xù)輝煌。我會繼續(xù)努力，勤奮反思，認真學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。