第一篇：數(shù)學教學公開課教案2（大全）

數(shù)學教學公開課教案2 課題：什么是周長

內(nèi)容：北師大教材三年級上冊（第五冊）課本第55頁-56頁 課時：1課時 授課者：彭奇易

授課時間：2011年10月26日 課程目標：

（一）知識與技能：

1、結(jié)合具體事物和圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）過程與方法：

通過讓學生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多種動手實踐活動，加深學生對周長的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過教學使學生體會到生活之中處處都有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學，應用數(shù)學的意識。教學重、難點：

依據(jù)課標要求和學生實際，我把“理解和認識周長”確立為本節(jié)課的教學重點。

把“測量并計算三角形、梯形等圖形的周長”確立為本節(jié)課的教學難點。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)么？秋天是樹葉飄落的季節(jié)。

二、自主探究，合作交流

（一）描一描，說一說

師：同學們，葉子我們已經(jīng)欣賞過了，這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀來？老師已經(jīng)把這些漂亮的樹葉的圖案送給了你們，那么就請同學們打開信封，選擇一片最喜歡的樹葉圖形，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。

師：好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？ 請用筆指著，說清楚是從哪里開始，又到哪里結(jié)束。

師小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書課題：周長 一周的長度）師：老師現(xiàn)在還有一個小問題：誰說清楚你所畫樹葉圖案的起點在哪，終點在哪？你有什么發(fā)現(xiàn)？起點和終點兩點重合。兩點重合形成的圖形是封閉式圖形。（板書：封閉圖形）課件：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

師：我們看一組物體的邊線，如果是封閉圖形的周長，請坐好；如果不是封閉圖形的周長，請舉手。（如果學生有不舉手的可以分別請出舉手同學和沒舉手同學說明原因）

師：好了，同學們表現(xiàn)得真不錯，現(xiàn)在請你在信封中找到帶有三個圖形的紙，一筆描出上面圖形的邊線。同座之間互相檢查。

（二）找一找，摸一摸

1、同學們描的真好，檢查的也很真認真！現(xiàn)在老師這里有一些平面圖形（）貼在黑板上，請小朋友來選擇自己喜歡的一個圖形描出它的周長；并說出什么是它的周長。（如：正方形一周的長度就是它的周長。）

2、同學們表現(xiàn)得真好，在生活中你能找到物體的一個面，并說說它的周長么？（課桌面、數(shù)學書封面、黑板面的周長、鞋底周長、??）師小結(jié)：”圖形一周的長度是周長””物體一周的長度也是周長”，（三）量一量

剛才我們通過摸，描，說，知道了什么是封閉圖形的周長，現(xiàn)在老師看看同學們能不能計算出圖形的周長

1．信封里有3個圖形，請你將圖形周長測量出來，并說一說你用的方法。怎樣求圖形周長的？注意要從“0”刻度開始量。

說明：這些圖形邊線的總長度就是這些圖形的周長。說清楚過程，結(jié)果。2．師：通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學善于觀察、愛動腦筋，所以老師還有一個小小的難題希望小朋友能幫老師解決你們愿意嗎？

三、鞏固練習，拓展升華

1．師：老師想要給這張正方形的照片加一個相框，那相框應該加在什么地方？ 結(jié)合學生的回答。

根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，你能不能計算出這個相框有多長嗎？

學生計算出相框的長度后，再讓學生思考：要想給這張照片再加一塊玻璃，玻璃應該加在什么地方呢？結(jié)合學生的回答，相框加玻璃。師：真不錯，同學們表現(xiàn)的太好了！來看下一個問題： 2．師：這兩組圖形的周長都一樣嗎？為什么？

（1）根據(jù)學生回答演示的方法：它們的周長相等。(平移)（2）它們的周長不相等。

四、課堂總結(jié)，課外延伸

師：要想給這面圓形的鏡子加一條花邊，怎樣測量，才能知道要加的花邊有多長？

用信封里得工具量一量。

方法一：我用線先繞，然后再用直尺量。注意要從“0”刻度開始量。（示范）師：試一試，還有不同的辦法么?假如只有一把直尺，能不能量出來？ 方法二：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。師：看來圓的測量方法很巧妙。（示范）如果工具還有很多那還有沒有其它方法了，下課后請同學們找一找其它的方法。

課后作業(yè)：課后量一量你的頭圍和腰圍，并與同伴說一說。師：請同學們回憶一下這節(jié)課，你有什么收獲？（生答：）

老師真為你們高興，大家不僅知道了什么是封閉圖形的周長，更重要的是從活動中自己探索出了測量周長的方法，真不簡單！這與你們團結(jié)協(xié)作是分不開的，祝賀你們！希望你們在生活中能夠把自己學到的知識加以運用解決實際問題。板書： 周長

封閉圖形 一周的長度 就是它的周長

第二篇：公開課教案 2

張坂中心幼兒園公開教育教學觀摩活動計劃 時間：2013.12.20班級:小一班 地點：小一班活動室組織者：李秋萍

一、設計意圖：

藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動的主要活動和學習形式?！恫刎堌垺愤@首兒歌把月亮、星星、云朵擬人化，通過月亮玩藏貓貓，把語言活動和游戲很好地整合在一起，富有趣味性。在《藏貓貓》語言活動中，幼兒不僅能充分地體驗了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。

活動內(nèi)容：小班語言活動：兒歌《藏貓貓》

三、活動目標：

1、在游戲活動中，感知理解兒歌內(nèi)容。

二、2、愿意學習兒歌，初步學會念兒歌。

3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。

四、活動準備：

（一）經(jīng)驗準備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經(jīng)驗。

（二）物質(zhì)準備：

1、云朵，星星，月亮的場景圖一張，布簾一條；

2、大云朵圖片每人一份（云朵足夠擋住幼兒的臉）；

3、月亮手偶一個。

五、活動過程：

（一）以藏貓貓游戲引入，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、老師藏，幼兒找。

師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數(shù)到5，才能張開眼睛?！?藏在黑板后面，要露出腳。)

師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們怎么找到李老師的啊?”

2、幼兒藏，老師找。

師：“接下去小朋友們藏，李老師找，李老師把眼睛比起來，請小朋友藏起來，李老師數(shù)到5就去找小朋友們哦！”

師：“1、2、3、4、5，咦，小朋友們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找?！?/p>

（二）引導幼兒感知理解兒歌。

1、出示月亮、云朵、星星；

師：“有一些朋友看到我們玩游戲，也想來跟我們一起玩，讓我們一起來看看是誰來了？噓——！小耳朵認真聽，是誰在唱歌呢?”

(播放夢幻曲)在幼兒的好奇中慢慢地掀開布簾，露出月亮、云朵、星星。

2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

（1）與月亮玩藏貓貓的游戲；

師：“哦！原來是小月亮和星星也想來玩藏貓貓游戲，小朋友們趕緊把眼睛閉起來吧?！?/p>

(把小月亮藏在云朵后，露出一個角。)

師：“1、2、3、4、5，呀，小月亮藏在哪里了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”

（2）結(jié)合教具完整朗誦兒歌；

師：“我們一起來聽聽小月亮是怎么玩藏貓貓游戲的?！?/p>

教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。

3、通過提問動作表演幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；

（1）誰在天上飄呀飄? 怎么飄的？

（2）小月亮藏在哪里?

（3）小月亮把什么藏起來了?小腳呢？

（4）誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。

4、集體學習兒歌《藏貓貓》。

師：“看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》?！?/p>

師：“這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。

（三）《藏貓貓》游戲表演。

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容進行集體游戲表演。

師：“月亮想請小朋友們一起來玩藏貓貓，它帶來了小云朵分給小朋友，請小朋友先把小云朵藏起來吧！”（發(fā)給小朋友一人一張云朵圖片）

師：“小月亮飄呀飄怎么做，我們一起來學一學?！?/p>

師：“云朵在哪里呢？李老師找到云朵了，寶寶們找到了嗎?”

教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內(nèi)容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一

起小踩步)，逗的星星眨眼笑。

2、以小月亮說再見的形式結(jié)束游戲活動；

師：“小月亮玩藏貓貓游戲玩累了，它們現(xiàn)在要休息了，我們也休息一會?！苯處熓帜貌寂夹≡铝粒H一親每個寶寶，并說再見。

附兒歌：

藏貓貓

小月亮，飄呀飄，找塊云朵藏貓貓。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑。

第三篇：數(shù)學公開課教案

數(shù)學公開課教案

教學時間：2014年3月19日（星期三）第六節(jié)課

任教班級：四年級（1）班

任教教師：xx

教學內(nèi)容：四年級數(shù)學下冊第三單元簡便計算之第一課時《連減的簡便計算》 教學目標：

1、知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以改為減去兩個數(shù)的和。

2、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)探索、研究數(shù)學問題的意識和能力。

教學重點：

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，可以減去兩個數(shù)的和，也可以先減后一個數(shù)再減前一個數(shù)。教學難點：

根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點，選擇靈活、合理的計算方法。

師生準備：

教師：多媒體課件學生：常規(guī)學習用具

教學過程：

一、游戲?qū)胄抡n

師：我們來玩?zhèn)€對口令游戲好嗎？

生：好。

師：我說一個數(shù)，你對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百。

過程略

師：怎樣的兩個數(shù)相加得整百數(shù)。

生：個位相加得10，十位相加得9的兩個數(shù)相加得整百。

師：換游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百。

過程略

師：怎樣的兩個數(shù)相減得整百？

生：個位和十位上的數(shù)字相同的兩個數(shù)相減得整百。

師：其實，我們計算時常?？梢杂脺愓姆椒▉硎褂嬎愀啽恪Ｏ旅嫖覀兙鸵黄饋斫鉀Q一個問題，并在解決問題的過程中一起來探討在連減中怎樣使計算更簡便。（板書課題：連減的簡便計算）

二、自主探索，探究新知

1．課件出示例1情境圖，提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？

2．明白以后，就請你們小組討論后用一個算式表達出來吧。（學生分組討論列式 教師巡視）

3．指名學生匯報，并說說是怎么想的師板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．這3位同學用了不同的方法解決問題，講得很有道理。那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方法算一算。

5．指名匯報：你是用哪種方法進行計算的？請在黑板算式下寫出。

6．比較三個算式的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果相同）

7．你覺得哪種方法更簡單？

8．小結(jié)簡便計算方法。

在計算連減時，有多種方法，①可以（從左往右）按順序計算；

②可以把（減數(shù)）加起來，再從被減數(shù)里去減；

③還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算。

三、實際運用，深化知識

課件出示習題。

1．在○里和橫線上填上適當?shù)倪\算符號和數(shù)。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．選擇最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、課堂總結(jié)

師：你們真棒！通過今天的學習，你們有什么收獲？

點名匯報

師：老師今天也有很多收獲，與同學們分享：在進行連減的計算時可以從左往右按順序計算；可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的減數(shù)。

這就是我們今天學習的連減的簡便計算

五、布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，學生獨立完成。

第四篇：數(shù)學公開課教案

福州紅博幼兒園2012—2013學年下學期家長半日開放活動

時間：2013.4.24

班級：大四班

活動內(nèi)容：《學習自編加法應用題》

活動目標

1、能看圖自編加法應用題，初步掌握編加法應用題的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗自由編題?；顒訙蕚?/p>

大幅教育掛圖一副、1—10的數(shù)字卡、問號圖卡、算式卡，情境圖、集合圖若干。活動過程

一、根據(jù)圖片內(nèi)容編加法應用題。

1、出示教育掛圖，幼兒觀察。

引導語：圖片中有什么？你們可以根據(jù)圖片中的情景編一道加法應用題嗎？

2、師幼互動編加法應用題。

二、幼兒嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容編加法應用題。

引導語：老師還帶來了很多不同的圖片，想請小朋友看看圖片上有什么，你們能根據(jù)這個圖編一道加法應用題嗎？

1、幼幼交流，根據(jù)自己手上的圖片內(nèi)容互相編加應用題。

引導語：現(xiàn)在請小朋友把根據(jù)圖片的內(nèi)容編加法應用題編給旁邊的小朋友聽聽。

2、師幼分享交流。

引導語：你的圖片中有什么？你是怎么編加法應用題的？

三、師幼共同梳理編加法應用題的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合背景圖、數(shù)字卡、問號，梳理編加法應用題的結(jié)構(gòu)——編加法應用題時，講的是一件事

執(zhí)教：陳霞（出示圖譜），要有兩個數(shù)（出示兩個數(shù)字卡），最后還要提出一個問題（出示問號圖卡）。

四、引導幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗自由編加法應用題。

1、幼兒兩人一組，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗輪流編加法應用題，教師傾聽，及時糾正幼兒的編題中出現(xiàn)的錯誤。

2、師幼分享交流：你是怎么編的？說給大家聽聽。

3、教師引導幼兒結(jié)合加法應用題的結(jié)構(gòu)，共同評價幼兒的編題情況。

六、活動結(jié)束

第五篇：高一數(shù)學新課程教學公開課教案

高一數(shù)學新課程教學公開課教案

課題：2.3 冪函數(shù)

時間:2009.2.18周三上午第二節(jié)

地點:多媒體6

課題級別:校級

聽課對象:數(shù)學組全體成員

教學設計:

一、教學目標

1、理解冪函數(shù)的概念，會畫冪函數(shù)y?x、y?xy?x、y?x、y?x、23?112的圖象；結(jié)合這幾個冪函數(shù)的圖象，理解冪函數(shù)圖象的變化情況和性質(zhì)；

2、通過觀察，總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學生概括抽象和識圖能力，讓學生進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想；

3、通過生活實例引出冪函數(shù)的概念，使學生體會到數(shù)學在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學重點

常見冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

三、教學難點

冪函數(shù)的單調(diào)性及比較兩個冪值的大小。

四、教學方法

啟發(fā)式、探究式教學法。

五、教學輔助

多媒體課件。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

請同學們觀察以下幾個具體問題，分析歸納這些問題中的函數(shù)有什么共同特征？

問題1：如果張紅購買了每千克1元的蔬菜?千克，那么她需要支付P??元，這里P是?的函數(shù)；

問題2：如果正方形的邊長為a，那么正方形的面積S?a2，這里S是a的函數(shù)；

問題3：如果立方體的邊長為a，那么立方體的體積V?a3，這里V是

a的函數(shù)；

問題4：如果一個正方形場地的面積為S，那么這個正方形的邊長

a?S，這里a是S的函數(shù)；

2問題5：如果某人ts內(nèi)騎車行進了1km，那么他騎車的平均速度

v?t?1km/s，這里v是t的函數(shù)。

結(jié)論：這幾個函數(shù)解析式的共同特征是：解析式的右邊都是指數(shù)式（冪的形式），且底數(shù)都是變量。

（二）講授新課

1、冪函數(shù)的概念

（1）提問：如果設自變量為x，函數(shù)值為y，則得到函數(shù)分別是什么？它們的一般式是什么？

即：y?x、y?x、y?x、y?x、y?x 它們的一般式為：y?x?

冪函數(shù)的定義：一般地，函數(shù)y?x?叫做冪函數(shù)，其中x為自變量，?是常數(shù)。

（2）合作探究：冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么區(qū)別？ 結(jié)論：從它們的解析式來看有如下區(qū)別： 冪函數(shù)——底數(shù)是自變量、指數(shù)是常數(shù)。指數(shù)函數(shù)——指數(shù)是自變量、底數(shù)是常數(shù)。

2、幾個常見冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)

（1）請同學們在同一坐標系內(nèi)畫出冪函數(shù)y?x、y?x2、y?x3、（可借助計算機《幾何畫板》軟件，演示它們的圖y?x、y?x的圖象。象）

?

123?1

2（2）合作探究：觀察函數(shù)y?x、y?x、y?x、y?x、y?x的圖象，將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入課本P86中的表格內(nèi)。

23?

2（3）合作探究：

①根據(jù)上表內(nèi)容并結(jié)合圖象，試總結(jié)函數(shù)y?x、y?x2、y?x?

1、y?x3、y?x的共同性質(zhì)；

②y?x?1在區(qū)間(??,0)和區(qū)間(0,??)上是減函數(shù)，能否說函數(shù)y?x?

1在定義域內(nèi)是減函數(shù)？

③冪函數(shù)的圖象在第一象限有何特征？（見《精析精練》中p73）

3、例題講解

例1：下列函數(shù)中，哪些是冪函數(shù)？、y?x5?

1、y?3x、y?3x2 x

2y?x0、y??x?

1、y?

例2：求下列函數(shù)的定義域，并指出其奇偶性、單調(diào)性。（1）y?x（2）y?x（3）y?x?2 例3：證明冪函數(shù)f(x)?[0,??)上是增函數(shù) 例4：比較下列各組數(shù)的大?。海?）1.5、1.7、1；

?102?

233、(?)、1.13（2）(7

32534

（3）3.8、3.9、(?1.8)

4、練習與思考

（1）設函數(shù)f(x)?(m?1)xm?4，當m=________時，f(x)為冪函數(shù)。（2）求下列函數(shù)的定義域，并判定其奇偶性和單調(diào)性。

?

23253

5y?x、y?x、y?x、y?x、y?x、y?x、y?x（3）比較下列各組數(shù)的大?。?/p>

①3和3.1②?8和?()8

9?

52?52

40?2

133

4?

3?

?

223

?2?2??2

5333

③(?)和(?)④、3.8和(?1.9)5⑤31.4和51.536

（三）課堂小結(jié)

1、冪函數(shù)的概念以及它和指數(shù)函數(shù)表達式的區(qū)別；

2、常見冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)；

3、冪值的大小比較方法。

（四）布置作業(yè)

課本P87習題2.3：1、2、3