第一篇：《紅黃藍(lán)》教學(xué)反思

《紅黃藍(lán)》教學(xué)反思

本課是色彩課，主要教學(xué)內(nèi)容是三原色、三間色的，因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，在課前我準(zhǔn)備了顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等。在教學(xué)中，為了能讓幼兒能了解間色的產(chǎn)生，我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶，我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里，然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里，幼兒親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過(guò)攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，幼兒都覺得很驚奇。

為了提高幼兒的興趣，讓幼兒親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓幼兒自己動(dòng)手，進(jìn)行色彩的試驗(yàn)，并要求幼兒把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家，通過(guò)試驗(yàn)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過(guò)幼兒的親手實(shí)驗(yàn)，我?guī)陀變悍治隽藶槭裁此麄兊恼{(diào)色不是綠或紫色，因?yàn)樗麄兎湃氲念伾牧坎灰粯佣?，或者在兩色調(diào)配時(shí)筆沒(méi)洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，幼兒恍然大悟，原來(lái)色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中幼兒認(rèn)真完成他們?nèi)⑷g色的作業(yè)，相信幼兒的收獲一定是很大的。

我也明白了，要讓幼兒掌握知識(shí)，一定要讓他們親自參與，自己動(dòng)手，這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的，也是終生難忘

總結(jié)人:鄭炳洪

第二篇：紅黃藍(lán) 教學(xué)反思2

紅黃藍(lán)

教學(xué)反思

1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？

2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多?！懻摷胺此?/p>

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙 藍(lán)+黃=綠 紅+藍(lán)=紫 ——嘗試與練習(xí)

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽(yáng)、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫。

3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。——小結(jié)與評(píng)價(jià)

1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。

2、講講自己的畫，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）

第三篇：紅黃藍(lán)事件背后的反思

從”紅黃藍(lán)”事件反思我國(guó)教師管理的缺位

北京華夏智業(yè)人才測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司

“紅黃藍(lán)”事件令其股價(jià)暴跌

2017年11月22日，有十余名幼兒家長(zhǎng)反映朝陽(yáng)區(qū)管莊”紅黃藍(lán)”幼兒園（新天地分園）國(guó)際小二班的孩子遭遇老師針扎、喂白色不明藥片，并提供孩子身上多個(gè)針眼的照片。11月26日北京警方就該事件調(diào)查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，涉嫌虐童的幼兒園教師劉某被刑拘。11月29日”紅黃藍(lán)”教育機(jī)構(gòu)就該事件發(fā)布道歉信；后經(jīng)媒體披露吉林四平”紅黃藍(lán)”幼兒園也曾出現(xiàn)“虐童”事件。受本次事件影響，”紅黃藍(lán)”股價(jià)大跌，美國(guó)紐約時(shí)間25日收盤時(shí)”紅黃藍(lán)”股價(jià)（NYSE：RYB）暴跌38.41%，市值縮水2.9億美金，折合人民幣接近19.4億元。

各方反應(yīng)折射出“事前防范”的缺失

事件發(fā)生后，相關(guān)方面都做出了快速反應(yīng)，事件當(dāng)事方—”紅黃藍(lán)”機(jī)構(gòu)在其官網(wǎng)發(fā)布道歉信，信中寫道“我們倍感難過(guò)和恥辱，向孩子們向大家深深道歉，對(duì)不起，我們沒(méi)有資格祈求原諒，唯有拿出實(shí)際行動(dòng)?！弊鳛橐患冶椴贾袊?guó)300多個(gè)城市，擁有1300多家親子園和近500家幼兒園并在美國(guó)紐交所掛牌上市的早教機(jī)構(gòu)，”紅黃藍(lán)”究竟會(huì)拿出哪些實(shí)際行動(dòng)，重新贏得社會(huì)的信任，我們還需拭目以待。

事發(fā)幼兒園所在地的教育主管部門——北京市朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)也發(fā)布通知： 按照教育部、市教委加強(qiáng)幼兒園管理相關(guān)工作部署，朝陽(yáng)區(qū)將繼續(xù)加大全區(qū)范圍內(nèi)幼兒園安全隱患的排查力度，對(duì)于涉嫌侵害未成年人的違法犯罪行為，將以零容忍的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)一起，依法嚴(yán)肅查處一起，切實(shí)保護(hù)未成年人合法權(quán)益、保障每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

11月24日國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)出緊急通知（國(guó)教督辦函〔2017〕91號(hào)），部署立即在全國(guó)開展幼兒園規(guī)范辦園行為專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，確保廣大幼兒的身心健康。11月30日國(guó)新辦召開新聞發(fā)布會(huì)，教育部副部長(zhǎng)田學(xué)軍回答記者提問(wèn)時(shí)指出，教育部將進(jìn)一步健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，此外還將推進(jìn)學(xué)前教育立法，為依法辦園、規(guī)范管理提供保障。

通過(guò)相關(guān)各方反應(yīng)可以看出，”紅黃藍(lán)”的態(tài)度是積極誠(chéng)懇的，但究竟如何避免類似事件再次發(fā)生，從根源上杜絕規(guī)避早教人員的肇事風(fēng)險(xiǎn)，”紅黃藍(lán)”尚未拿出切實(shí)可行的行動(dòng)方案。政府教育管理部門的表態(tài)則屬于事后管理，排查隱患，依法懲處。只有教育部領(lǐng)導(dǎo)在回答記者提問(wèn)時(shí)提到“進(jìn)一步健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度”說(shuō)法可以算是對(duì)事前防范的思考。

從心理學(xué)視角剖析”紅黃藍(lán)”事件 —— 忽略教師心理健康和肇事性格的巨大代價(jià) 按照我國(guó)現(xiàn)行的《教師法》和《教師資格條例》規(guī)定，成為幼兒園老師需要通過(guò)教師職業(yè)資格考試，取得教師資格證書，通過(guò)學(xué)校組織的筆試和面試，即可進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。政府教育管理部門設(shè)定的職業(yè)資格管理體現(xiàn)的是對(duì)教師的基本入門條件的要求；教師管理的主體是所在學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師的錄用也僅限于審核教師資格、筆試和面試，筆試側(cè)重于基本教學(xué)知識(shí)而面試則是對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要判斷，教師即可上崗。貌似一切有法可依、按章執(zhí)行，可為什么偏偏又出了問(wèn)題呢？

筆者認(rèn)為，教師資格證書僅僅是教師上崗的基本條件，而不是完全條件，簡(jiǎn)單憑借教師資格證書判定教師是否能夠勝任教學(xué)崗位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師資格證僅是最低標(biāo)準(zhǔn)。教師是否勝任教學(xué)工作取決于“勝任力”（Competency）因素的影響，這些影響因素通常包括動(dòng)機(jī)、個(gè)性、價(jià)值觀態(tài)度、能力素質(zhì)、技能和知識(shí)等。

根據(jù)勝任力理論，成為優(yōu)秀教師的首要因素并不是教學(xué)能力或教學(xué)知識(shí)，而是動(dòng)機(jī)、個(gè)性和價(jià)值觀等決定教師外在行為表現(xiàn)的內(nèi)在心理因素。很多扎根貧困地區(qū)的教師心懷“博愛”之心，堅(jiān)守貧窮教書育人，這不是教學(xué)知識(shí)和能力的支撐作用，而是精神支撐的結(jié)果！

教師需要面對(duì)不同年齡段的孩子，各階段學(xué)生又具各自的特點(diǎn)，所以要求教師必須具備豁達(dá)、寬容的性格，要具備良好的自我克制和自我調(diào)節(jié)能力，如果不具備這些特點(diǎn)，教師們則很容易就會(huì)被各種“熊孩子”氣到找不到北，在負(fù)面情緒中難以自拔。如果教師表現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)、焦慮、偏執(zhí)任性、神經(jīng)質(zhì)等特點(diǎn)，就非常容易在學(xué)生“挑釁”的刺激下發(fā)作并難以控制自己。從而導(dǎo)致學(xué)生和老師的對(duì)立，或者引發(fā)更大的沖突，直至發(fā)生教師“虐童”事件。教師的動(dòng)機(jī)、個(gè)性和價(jià)值觀等心理特質(zhì)水平恰恰是當(dāng)前教師資格考試和認(rèn)證中被嚴(yán)重忽略的問(wèn)題，也是教育部門和學(xué)校對(duì)教師管理的盲區(qū)。筆者認(rèn)為事件的根本原因就是”紅黃藍(lán)”早教機(jī)構(gòu)忽略教師的心理特質(zhì)識(shí)別和篩查，讓劉某這種缺乏自我克制能力和自控性的人員混進(jìn)了教師隊(duì)伍，讓對(duì)幼教工作有極大肇事風(fēng)險(xiǎn)的人員給企業(yè)帶來(lái)巨額損失，歸根結(jié)底是教育機(jī)構(gòu)的人才管理問(wèn)題。

教育機(jī)構(gòu)的人才管理問(wèn)題令人堪憂

“紅黃藍(lán)”采用連鎖加盟的形式實(shí)現(xiàn)快速擴(kuò)張，投資人投入資金或場(chǎng)地，雙方合作經(jīng)營(yíng)，但因?yàn)閷?duì)加盟校園管理不力，尤其對(duì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的園長(zhǎng)和幼師的素質(zhì)甄別、篩查管理工作不到位，加之發(fā)展速度過(guò)快，導(dǎo)致園長(zhǎng)和幼師水平良莠不齊，讓部分不適合從事幼教工作的人員混進(jìn)了教學(xué)隊(duì)伍，從而埋下了風(fēng)險(xiǎn)隱患，并最終導(dǎo)致了悲劇事件發(fā)生?！奔t黃藍(lán)”連鎖加盟的經(jīng)營(yíng)模式無(wú)可厚非，這也是在傳統(tǒng)商業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)中慣用的商業(yè)模式。主要問(wèn)題就出在對(duì)”紅黃藍(lán)”對(duì)下屬園長(zhǎng)和教師的管理。

筆者通過(guò)多位教育界人士獲悉，從人才管理的角度，受教育體制影響，學(xué)校對(duì)老師的管理缺位現(xiàn)象比較嚴(yán)重。教師聘用以教師是否具備教師資格及相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷為主；教師的教學(xué)能力培養(yǎng)及開發(fā)嚴(yán)重不足；針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的考核管理嚴(yán)重缺失，很多學(xué)校僅僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師出勤的基本考核，與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的考核大多數(shù)情況下被忽略不計(jì)，有些學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)成果評(píng)估主要依賴班級(jí)成績(jī)或升學(xué)率；教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是個(gè)基本被全社會(huì)都忽略的問(wèn)題；教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制主要通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體現(xiàn)，種種表現(xiàn)都指向一個(gè)問(wèn)題的焦點(diǎn)——學(xué)校亟待提高對(duì)教師的聘用管理、績(jī)效管理、培養(yǎng)開發(fā)及激勵(lì)發(fā)展管理的水平。政府教育管理部門應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)、規(guī)范和監(jiān)督辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理行為，基于現(xiàn)代人才管理理論發(fā)展和各類學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際情況，重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心關(guān)愛一線教學(xué)人才，全面加強(qiáng)教師人才管理工作。

第四篇：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)

認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)

材料： 教具：色板一

學(xué)具：《課堂用書》、《操作冊(cè)》第1冊(cè)第1和2頁(yè)，操作卡第1冊(cè)第1頁(yè) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，訓(xùn)練幼兒視覺感知的精確性和辨別力。

2、發(fā)展幼兒的操作能力，能準(zhǔn)確將相同顏色的物體連起來(lái)，促進(jìn)幼兒比較綜合能力的發(fā)展。

3、能在生活中準(zhǔn)確說(shuō)出物體顏色的名稱，體驗(yàn)辨識(shí)顏色的樂(lè)趣。工作步驟：

一、預(yù)備活動(dòng) 師幼相互問(wèn)候。

走線：幼兒在緩慢的樂(lè)曲中，跟著教師兩腳交互在線上逆時(shí)針前進(jìn)——即前腳跟接著后腳尖，眼睛平視前方，雙手自然下垂，協(xié)助孩子練習(xí)肢體的平衡感，使孩子走路有優(yōu)雅的走姿；3—5分鐘過(guò)后，結(jié)束走線，音樂(lè)漸緩。

線上游戲：顏色問(wèn)答游戲。教師引導(dǎo)幼兒坐在蒙氏線上，請(qǐng)幼兒跟著教師一起學(xué)習(xí)顏色問(wèn)答歌，教師先示范，幼兒熟悉以后，教師和幼兒一問(wèn)一答，練習(xí)唱顏色問(wèn)答歌。

二、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)

1、教師先取來(lái)工作毯，平鋪在地上，再取來(lái)色板一，將色板一豎放在工作毯的右側(cè)，取出右側(cè)的色板一中的紅、黃、藍(lán)各一放在工作毯的中央，進(jìn)行三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（1）教師指著紅色的色板說(shuō)：“這是紅色的”，指著黃色的色板說(shuō)：“這是黃色的”，指著藍(lán)色的色板說(shuō)：“這是藍(lán)色的”。

（2）接著請(qǐng)幼兒辨別，提問(wèn)：“哪一個(gè)是黃色的？”或“請(qǐng)你把紅色的拿起來(lái)放到我的手上”或“請(qǐng)你把藍(lán)色的藏起來(lái)。”

（3）最后請(qǐng)幼兒說(shuō)出色板的名稱，提問(wèn)：“這是什么？”或“這叫什么？”三階段教學(xué)法演示完畢，教師收回教具。

2、利用生活中的有色物體引導(dǎo)幼兒來(lái)辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色。

三、練習(xí)活動(dòng)

1、教師請(qǐng)幼兒拿出操作卡第1頁(yè)，操作卡上是紅、黃、藍(lán)三塊色板，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求給這些色板排序。如：請(qǐng)按照紅色的、藍(lán)色的、黃色的順序排序，或按照藍(lán)色的、紅色的、黃色的順序排序，或按照黃色的、藍(lán)色的、紅色的順序排序。幼兒邊操作邊要說(shuō)出排序的各個(gè)色板的名稱，并將操作結(jié)果與練習(xí)冊(cè)上對(duì)照，驗(yàn)證是否正確。這樣能檢查出幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色名稱的掌握程度。

2、教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《課堂用書》第2頁(yè)的活動(dòng)。

四、游戲活動(dòng)

教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《操作冊(cè)》第1—2頁(yè)的活動(dòng)。變化與延伸：

1、取放色板時(shí)手指只能碰觸色板的原木色的邊緣，教師示范尤其要精確，給幼兒做好榜樣。

2、教師要把握住生活中隨機(jī)教育的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行色彩的滲透。

附顏色問(wèn)答歌：

小朋友我問(wèn)你，什么東西紅彤彤？ X老師告訴你，蘋果蘋果紅彤彤。小朋友我問(wèn)你，什么東西黃澄澄？X老師告訴你，梨兒梨兒黃澄澄。小朋友我問(wèn)你，什么東西藍(lán)湛湛？X老師告訴你，天空天空藍(lán)湛湛。

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】小班科學(xué)《紅黃藍(lán)》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】小班科學(xué)《紅黃藍(lán)》

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)顏色很感興趣，而因?yàn)槟挲g問(wèn)題孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色。

2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

3、讓孩子感受色彩的美。

活動(dòng)重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色

活動(dòng)難點(diǎn)

能把認(rèn)識(shí)的紅色、黃色、藍(lán)色遷移到生活的物品中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)三種顏色的物品

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

請(qǐng)出（紅色的小羊、小黃人玩偶、藍(lán)色的海星寶寶）三位小客人引起

幼兒的興趣

教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了三位小客人，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示紅色的小羊、小黃人玩偶、藍(lán)色的海星寶寶）

教師：你們看看他們今天都穿了好看的衣服，他們穿的衣服都是什么顏色的（幼兒觀察），引出今天的主題（紅黃藍(lán)三顏色）

二、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色

1:教師：今天三位小客人想要和小朋友做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲幔考t色的小羊玩著玩著肚子餓了，他想要吃一個(gè)紅紅的辣椒，你們可以幫他找出紅紅的辣椒送給他嗎？小黃人也玩的好累啊，他的肚子咕嚕咕嚕響，他偷偷地告訴老師，如果這時(shí)候能吃點(diǎn)香蕉就好了，你們?cè)敢獍褞退尹c(diǎn)香蕉添飽肚子嗎？藍(lán)色的海星寶寶玩的好無(wú)聊啊，他想要玩會(huì)藍(lán)色的氣球，你們和他一起玩吧。

2、幼兒知道把顏色相同的物品放在一起。

教師：三位小客人吃飽了，玩好了，他們偷偷的給每個(gè)小朋友椅子下面放了一朵小花，說(shuō)你們要是愿意和他們做朋友，就把相同顏色的話送到他們的家。幼兒根據(jù)顏色去給三位小客人送花朵

3、顏色寶寶玩游戲

教師：今天三位小客人都找到了好朋友，他們邀請(qǐng)跟他們相同顏色的小朋友去玩小木馬，你們都來(lái)找一找你們的好朋友吧！

三、找一找

在教室中找出哪些物品是紅黃藍(lán)三種顏色。

活動(dòng)延伸：用紅黃藍(lán)三種顏色自由作畫。

執(zhí)教：謝靜