第一篇：美術(shù)：紅黃藍(lán)構(gòu)成

中班：紅、黃、藍(lán)構(gòu)成（重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受作品中色塊大小對(duì)比、三原色搭配所帶來(lái)的美。

2．通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。3．（添加：學(xué)習(xí)欣賞名著。）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．投影儀1臺(tái)。

2．蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》及（添加：其他作品若干幅。）3．幼兒用書(shū)：《蒙德里安的作品》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品〈紅、黃、藍(lán)構(gòu)成〉。引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺(jué)。

教師：今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣?

（二）師幼共同欣賞畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的線條、色彩。

1．師：你在畫(huà)面上看見(jiàn)了什么？ 2．針對(duì)幼兒回答，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫(huà)面上有哪些線條？它們?cè)谝黄鹱兂隽四男┬螤睿?教師針對(duì)幼兒的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面。

教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫(huà)面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色）

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面色彩搭配的美。

教師：如果我們把紅顏色換成藍(lán)顏色好嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。教師：現(xiàn)在老師遮住黃色色塊，你再看看這幅畫(huà)，有什么感覺(jué)？沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)？

4．教師：除了顏色，畫(huà)面上還有什么？有些什么樣的線條？它們?cè)谝黄鹁妥兂隽四男?/p>

（三）引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。

教師：看了這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？請(qǐng)你為它起個(gè)名字。

（四）教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家蒙德里安。

師：蒙德里安是外國(guó)的一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，他的畫(huà)面上沒(méi)有小動(dòng)物、人、花，只有一些線條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看，有很多喜歡他的作品?；顒?dòng)延伸：

1． 家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起欣賞蒙德里安的其他作品，引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面，鞏固已有的知識(shí)。

2． 區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)提供幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為大小不同的格子涂上自己喜歡的顏色。

第二篇：中班美術(shù)活動(dòng)教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》及教學(xué)反思

中班美術(shù)活動(dòng)教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格，感受作品中色塊大小對(duì)比以及三原色搭配所帶來(lái)的美，初步欣賞抽象畫(huà)，了解繪畫(huà)作品有多種風(fēng)格，快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受作品中色塊大小對(duì)比以及三原色搭配所帶來(lái)的美。

2.通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

3.初步欣賞抽象畫(huà)，了解繪畫(huà)作品有多種風(fēng)格。

4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影儀1臺(tái)。

2.幼兒用書(shū)：《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

3.教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

1.引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺(jué)。

2.教師：今天老師要請(qǐng)大家欣賞一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣。

（二）師幼兒共同欣賞畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的線條、色彩。

1.教師：畫(huà)面上有哪些線條？它們?cè)谝黄鹱兂隽四男┬螤睿?/p>

2.教師針對(duì)幼兒的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面。

教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫(huà)面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色等。）

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面色彩搭配的美。

教師：如果我們把紅顏色換成藍(lán)色好嗎？為什么？

4.引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面喝完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

教師：現(xiàn)在老師遮護(hù)黃色色塊，你再看看這幅畫(huà)，有什么感覺(jué)？沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)？

（三）引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。

教師：你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？請(qǐng)你為它起個(gè)名字吧。

（四）教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家蒙德里安。

教師：蒙德里安是荷蘭的一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，上面有動(dòng)物、人或者是花。這幅畫(huà)上面只有一些線條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看。

活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)提供幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為大小不同的個(gè)子涂上自己喜歡的顏色。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

本文擴(kuò)展閱讀：三原色指色彩中不能再分解的三種基本顏色，我們通常說(shuō)的三原色，是色彩三原色以及光學(xué)三原色。顏料三原色（CMYK）：品紅、黃、青(天藍(lán))、黑。色彩三原色可以混合出所有顏料的顏色，同時(shí)相加為黑色，黑白灰屬于無(wú)色系。光學(xué)三原色（RGB）：紅、綠、藍(lán)(靛藍(lán))。光學(xué)三原色混合后，組成顯示屏顯示顏色，三原色同時(shí)相加為白色，白色屬于無(wú)色系（黑白灰）中的一種。

第三篇：幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》及教學(xué)反思

《中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受作品中色塊大小對(duì)比以及三原色搭配所帶來(lái)的美。

2.通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影儀1臺(tái)。

2.幼兒用書(shū)：《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

3.教學(xué)掛圖：《蒙德里安的作品》。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》。

1.引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺(jué)。

2.教師：今天老師要請(qǐng)大家欣賞一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣。

(二)師幼兒共同欣賞畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的線條、色彩。

1.教師：畫(huà)面上有哪些線條?它們?cè)谝黄鹱兂隽四男┬螤?

2.教師針對(duì)幼兒的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面。

教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎?有哪些不一樣?畫(huà)面上有哪些顏色?讓你想到了什么?(比如藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色;紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色等。)

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面色彩搭配的美。

教師：如果我們把紅顏色換成藍(lán)色好嗎?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);為什么?

4.引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面喝完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱的均衡風(fēng)格。

教師：現(xiàn)在老師遮護(hù)黃色色塊，你再看看這幅畫(huà)，有什么感覺(jué)?沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)?

(三)引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。

1.教師：你喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?請(qǐng)你為它起個(gè)名字吧。

(四)教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家蒙德里安。

1.教師：蒙德里安是荷蘭的一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，上面有動(dòng)物、人或者是花。這幅畫(huà)上面只有一些線條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)角活動(dòng)：在美工區(qū)提供幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為大小不同的個(gè)子涂上自己喜歡的顏色。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紅黃藍(lán)構(gòu)成》含反思這篇文章共2353字。

第四篇：托班美術(shù)教案認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事掛圖2幅, 紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干, 紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒。

活動(dòng)目標(biāo)

喜歡參與印畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色,能選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。

知道泡泡是圓形的,能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)熱階段

看圖講述故事,激發(fā)興趣。

教師出示圖片并提問(wèn)講述:

1、寶寶們,圖上的小貓?jiān)谧鍪裁?

2、你見(jiàn)過(guò)的泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?(運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗(yàn)講述相結(jié)合,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區(qū)分多、少)

二、圖形刺激

1、教師示范、講解方法。

出示紙筒、顏料盒:寶寶們,我這里有許多好玩的東西,它可以變出泡泡,看老師是怎樣玩的:教師邊示范講解印畫(huà)方法:先沾顏料,重重的按下去,輕輕的提起來(lái)。

2、個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡。

(1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來(lái)的?(2)、誰(shuí)愿意來(lái)試一試?個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡,及時(shí)幫助寶寶解決印畫(huà)中出現(xiàn)的困難。如:印畫(huà)方法、注意事項(xiàng)等等。

三、想象創(chuàng)造

1、出示作業(yè)紙:翹,這只小貓?jiān)趺匆泊挡怀雠菖?我們來(lái)幫幫他吧。

2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶,他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測(cè),激發(fā)嘗試愿望。)

3、鼓勵(lì)寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋?huà)泡泡,教師及時(shí)觀察孩子的操作,可根據(jù)寶寶的印畫(huà)情況,引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫(huà),使每個(gè)寶寶都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

四、作品賞評(píng)

1、寶寶們真能干,幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。,小貓真高興,他要謝謝寶寶。

2、游戲《追泡泡》,結(jié)束活動(dòng)。

第五篇：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)

認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)

材料： 教具：色板一

學(xué)具：《課堂用書(shū)》、《操作冊(cè)》第1冊(cè)第1和2頁(yè)，操作卡第1冊(cè)第1頁(yè) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，訓(xùn)練幼兒視覺(jué)感知的精確性和辨別力。

2、發(fā)展幼兒的操作能力，能準(zhǔn)確將相同顏色的物體連起來(lái)，促進(jìn)幼兒比較綜合能力的發(fā)展。

3、能在生活中準(zhǔn)確說(shuō)出物體顏色的名稱，體驗(yàn)辨識(shí)顏色的樂(lè)趣。工作步驟：

一、預(yù)備活動(dòng) 師幼相互問(wèn)候。

走線：幼兒在緩慢的樂(lè)曲中，跟著教師兩腳交互在線上逆時(shí)針前進(jìn)——即前腳跟接著后腳尖，眼睛平視前方，雙手自然下垂，協(xié)助孩子練習(xí)肢體的平衡感，使孩子走路有優(yōu)雅的走姿；3—5分鐘過(guò)后，結(jié)束走線，音樂(lè)漸緩。

線上游戲：顏色問(wèn)答游戲。教師引導(dǎo)幼兒坐在蒙氏線上，請(qǐng)幼兒跟著教師一起學(xué)習(xí)顏色問(wèn)答歌，教師先示范，幼兒熟悉以后，教師和幼兒一問(wèn)一答，練習(xí)唱顏色問(wèn)答歌。

二、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)

1、教師先取來(lái)工作毯，平鋪在地上，再取來(lái)色板一，將色板一豎放在工作毯的右側(cè)，取出右側(cè)的色板一中的紅、黃、藍(lán)各一放在工作毯的中央，進(jìn)行三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（1）教師指著紅色的色板說(shuō)：“這是紅色的”，指著黃色的色板說(shuō)：“這是黃色的”，指著藍(lán)色的色板說(shuō)：“這是藍(lán)色的”。

（2）接著請(qǐng)幼兒辨別，提問(wèn)：“哪一個(gè)是黃色的？”或“請(qǐng)你把紅色的拿起來(lái)放到我的手上”或“請(qǐng)你把藍(lán)色的藏起來(lái)?！?/p>

（3）最后請(qǐng)幼兒說(shuō)出色板的名稱，提問(wèn)：“這是什么？”或“這叫什么？”三階段教學(xué)法演示完畢，教師收回教具。

2、利用生活中的有色物體引導(dǎo)幼兒來(lái)辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色。

三、練習(xí)活動(dòng)

1、教師請(qǐng)幼兒拿出操作卡第1頁(yè)，操作卡上是紅、黃、藍(lán)三塊色板，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求給這些色板排序。如：請(qǐng)按照紅色的、藍(lán)色的、黃色的順序排序，或按照藍(lán)色的、紅色的、黃色的順序排序，或按照黃色的、藍(lán)色的、紅色的順序排序。幼兒邊操作邊要說(shuō)出排序的各個(gè)色板的名稱，并將操作結(jié)果與練習(xí)冊(cè)上對(duì)照，驗(yàn)證是否正確。這樣能檢查出幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色名稱的掌握程度。

2、教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《課堂用書(shū)》第2頁(yè)的活動(dòng)。

四、游戲活動(dòng)

教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《操作冊(cè)》第1—2頁(yè)的活動(dòng)。變化與延伸：

1、取放色板時(shí)手指只能碰觸色板的原木色的邊緣，教師示范尤其要精確，給幼兒做好榜樣。

2、教師要把握住生活中隨機(jī)教育的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行色彩的滲透。

附顏色問(wèn)答歌：

小朋友我問(wèn)你，什么東西紅彤彤？ X老師告訴你，蘋果蘋果紅彤彤。小朋友我問(wèn)你，什么東西黃澄澄？X老師告訴你，梨兒梨兒黃澄澄。小朋友我問(wèn)你，什么東西藍(lán)湛湛？X老師告訴你，天空天空藍(lán)湛湛。