第一篇：三年級(jí) 上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

三年級(jí)

上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

（一）《記錄自己的課余生活》

——同心縣豫海鎮(zhèn)張?zhí)仔W(xué)

田進(jìn)花

【教學(xué)目標(biāo)】

１、說(shuō)一說(shuō)自己在課余都做了什么事，有那些收獲和感受。

２、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的課余生活安排的好，再說(shuō)說(shuō)今后的打算。

３、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１、說(shuō)一說(shuō)自己在課余都做了什么事,有那些收獲和感受。２、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的課余生活安排的好，再說(shuō)說(shuō)今后的打算?！具^(guò)程與方法】：觀察、記錄、匯報(bào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：提前一周的觀察，記錄同學(xué)們的課余生活，歸類總結(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了我們的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。二、四人綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)小組交流。

1、拿出自己記錄的積累本進(jìn)行組內(nèi)交流。

2、推選優(yōu)秀觀察記錄人，進(jìn)行全班分享交流。

三、匯報(bào)

１、指名匯報(bào)自己的課余生活。

２、評(píng)評(píng)誰(shuí)的課余生活安排的好，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（在“學(xué)習(xí)之星”上獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

３、師小結(jié)：

這些同學(xué)開始就向我們交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事，那么我們?cè)趯懙臅r(shí)候也要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事。（教師板書）。

４、教師出示范例《自己的課余生活》并提出要求。

５、誰(shuí)能象老師這樣把你所做的事完整具體地說(shuō)一說(shuō)。

６、指名匯報(bào)，其余學(xué)生邊欣賞，邊看看小作者是如何把自己課余生活具體生動(dòng)地寫下來(lái)的？

７、評(píng)一評(píng)、議一議。

８、對(duì)照自己、查找不足，想想怎樣能把自己所做的事完整具體地說(shuō)出來(lái)。

９、匯報(bào)。

10、崔鑫悅介紹自己的作品。

四、小結(jié)：

聽(tīng)這么多小朋友豐富多彩的課余生活，老師真羨慕你們。所以老師今天做出一個(gè)重大決定，今后多參加課間、體育活動(dòng)，豐富自己的課余生活。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文荷花綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

三年級(jí)語(yǔ)文荷花綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

荷花

設(shè)計(jì)意圖:

“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！?/p>

——摘自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份資料。杭州是一個(gè)風(fēng)景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個(gè)代表。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元有《荷花》這篇課文，教學(xué)這篇課文時(shí)正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。嘗試著讓孩子了解荷花，走進(jìn)荷花，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇，進(jìn)一步感受祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。這樣在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《荷花》時(shí)，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)收集資料，但是我們?cè)谏险n時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門。在他們看來(lái)，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來(lái)拓展資料。因此，這次活動(dòng)課的著眼點(diǎn)在于對(duì)資料的理解、運(yùn)用，而不是對(duì)資料的收集。

活動(dòng)目的:、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩(shī)文，了解名詩(shī)名篇。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力：

（1）

嘗試收集資料，整理資料、運(yùn)用資料的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

（2）

培養(yǎng)觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生——（1）收集關(guān)于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來(lái)

（3）針對(duì)自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準(zhǔn)備考考同學(xué)。

教師——（1）將有關(guān)資料放入，便于點(diǎn)擊呈現(xiàn)

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流

活動(dòng)過(guò)程:

前些天我們剛學(xué)過(guò)《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學(xué)都在課后收集了許多關(guān)于荷花的資料。那么今天我們就來(lái)一個(gè)知識(shí)競(jìng)答，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。如何？

其實(shí)荷花，是人們十分熟悉和喜愛(ài)的花卉，也是中國(guó)十大名花之一。自古以來(lái)，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇。你們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于荷花的好詩(shī)句，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲：看一幅圖，猜詩(shī)句。

一、知識(shí)問(wèn)答：（教師出題，學(xué)生回答并說(shuō)理由）

5分鐘

、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補(bǔ)充上句：“風(fēng)光不與四時(shí)同”

——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？——

地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。

4、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦

——接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！锻沓鰞舸人滤土肿臃健窏钊f(wàn)里

你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請(qǐng)你說(shuō)出“濯清漣而不妖”的上句。

——出淤泥而不染

出自哪里？

——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

齊讀，背誦

6、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《小池》

楊萬(wàn)里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?/p>

——《臨江仙》歐陽(yáng)修

8、背誦課文《荷花》第二段

9、朱自清老先生寫過(guò)一篇很好的，題目叫做《荷塘月色》，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你能說(shuō)出幾句嗎？

——層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

0、猜謎：說(shuō)理由

一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

——荷花

二、知識(shí)運(yùn)用：

5分鐘

、同學(xué)們我們通過(guò)知識(shí)競(jìng)答了解了許多關(guān)于荷花的知識(shí)，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質(zhì)……）

2、根據(jù)你自己感興趣的這一塊來(lái)分組交流。

以小組為單位，派代表介紹：新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）以前不知道的，通過(guò)交流知道的知識(shí)?！獋€(gè)體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識(shí)（重點(diǎn)的知識(shí)）——小整體介紹

3、知識(shí)競(jìng)答：你們能不能也學(xué)著我剛才的樣子，也出出題目來(lái)考考其他同學(xué)？學(xué)生出題考。事先課前有準(zhǔn)備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告

0分鐘、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機(jī)會(huì)，杭州也失去了一個(gè)提高城市知名度的時(shí)機(jī)。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會(huì)想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來(lái)打一打品牌，做一做廣告，請(qǐng)各方來(lái)賓前來(lái)欣賞。請(qǐng)你用

一、兩句話來(lái)贊美一下荷花，來(lái)做個(gè)廣告。

2、學(xué)生寫。四人組交流。匯報(bào)、講評(píng)、反饋。

活動(dòng)后續(xù):、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹……）

3、以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些自己感興趣的知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地自己去尋找一些相關(guān)資料來(lái)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如：五年級(jí)，學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，若對(duì)薺菜感興趣，會(huì)自己上網(wǎng)去查找資料來(lái)閱讀、整理、學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)資料:

荷花的外形（基本知識(shí)）：

荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時(shí)。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見(jiàn)葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質(zhì)白粉，這是荷葉的自我保護(hù)裝置。當(dāng)雨水落在葉面上時(shí)，立即凝聚成大小的水珠，可隨風(fēng)滾動(dòng)而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直?；ù笕~麗，如出水芙蓉，清香遠(yuǎn)溢。荷花花期6至9月，盛花期長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。花后又托出一盤珍珠般的、營(yíng)養(yǎng)豐富蓮子，堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛(ài)，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國(guó)評(píng)選的“中國(guó)十大名花”之一。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國(guó)栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽(yù)為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號(hào)“靜客”。

荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

、藕蓮

植株高大，根莖粗壯，生勢(shì)強(qiáng)健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

2、子蓮

根狀莖不發(fā)達(dá)，細(xì)而質(zhì)劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結(jié)實(shí)率高，蓮子大，以食用蓮子為主。

（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細(xì)而軟，品質(zhì)差，莖和葉均較小，但開花多，花型復(fù)雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價(jià)值。

根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復(fù)瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結(jié)實(shí)。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結(jié)實(shí)。

5、重臺(tái)型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺(tái)狀。

6、多花型

又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個(gè)花蕾內(nèi)包含兩個(gè)以上的花心，是由變態(tài)的花托分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的軸心發(fā)育而成?；ㄩ_放時(shí)外瓣層層謝落，內(nèi)層碎瓣（即雄蕊變態(tài)的小花瓣）不斷增生，并旋轉(zhuǎn)成兩個(gè)花心或多個(gè)茶心。外觀雙花心者?！安⒌偕彙?，三花心者稱“品字蓮”，四花心者稱“四面蓮”或“田字蓮”，多花心的稱“五子蓮”或“繡球蓮”，均不結(jié)實(shí)。另有一種并蒂現(xiàn)象，即荷花的花芽在分化過(guò)程中，受到某種外界環(huán)境條件的影響，而分成兩個(gè)分生中心，進(jìn)而發(fā)育成兩個(gè)雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結(jié)一對(duì)蓮蓬。這是偶然現(xiàn)象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為“瑞蓮”。

7、碗蓮

凡植于口徑26厘米的缸內(nèi)，株高約33厘米，立葉直徑不超過(guò)24厘米，花徑12厘米以內(nèi)的小型品種稱為碗蓮。

荷花的作用

荷花全身皆寶，既有觀賞價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)效益。蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補(bǔ)食品，營(yíng)養(yǎng)豐富，容易消化，又有益血、開胃、調(diào)中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風(fēng)味。六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無(wú)毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風(fēng)，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽(yáng)，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動(dòng)不安。

荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經(jīng)。據(jù)《本草經(jīng)疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血……。熟者甘溫，能健脾開胃，養(yǎng)血補(bǔ)心，故主補(bǔ)五臟……?！?/p>

藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。

蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調(diào)勻，敷患處，可治療黃水瘡。

蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發(fā)、悅顏色。

蓮子除供食用外，還可入藥。李時(shí)珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也?！鄙徸涌绅B(yǎng)心、益腎、補(bǔ)脾、澀腸，治療夜寐多夢(mèng)、遺精、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經(jīng)霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。

蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機(jī)理是釋放組織胺，使外周血管擴(kuò)張，其次與神經(jīng)因素也有關(guān)。

荷花的品質(zhì)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

描寫荷花的古詩(shī)文

、愛(ài)蓮說(shuō)

宋.周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

2、一剪梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風(fēng)（其二十六）唐

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結(jié)根未得所，愿托華池邊。

4、芙蓉

清.鄭板橋

最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。

照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方

楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙

歐陽(yáng)修

柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。

小樓西角斷虹明。

闌干倚處，待得月華生。

燕子飛來(lái)窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。

涼波不動(dòng)簟紋平。

水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠荷——答羅清和兄

素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無(wú)不出自淤泥中。

芙蓉出水清無(wú)泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色

朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文荷花綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

設(shè)計(jì)意圖: ——摘自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一份資料。杭州是一個(gè)風(fēng)景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個(gè)代表。小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元有《荷花》這篇課文，教學(xué)這篇課文時(shí)正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。嘗試著讓孩子了解荷花，走進(jìn)荷花，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇，進(jìn)一步感受祖國(guó)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。這樣在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)身邊語(yǔ)文的樂(lè)趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《荷花》時(shí)，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)收集資料，但是我們?cè)谏险n時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門。在他們看來(lái)，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來(lái)拓展資料。因此，這次活動(dòng)課的著眼點(diǎn)在于對(duì)資料的理解、運(yùn)用，而不是對(duì)資料的收集。

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩(shī)文，了解名詩(shī)名篇。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力：

（1）嘗試收集資料，整理資料、運(yùn)用資料的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力（2）培養(yǎng)觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備: 學(xué)生——（1）收集關(guān)于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來(lái)

（3）針對(duì)自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準(zhǔn)備考考同學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流

活動(dòng)過(guò)程: 前些天我們剛學(xué)過(guò)《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學(xué)都在課后收集了許多關(guān)于荷花的資料。那么今天我們就來(lái)一個(gè)知識(shí)競(jìng)答，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。如何？

其實(shí)荷花，是人們十分熟悉和喜愛(ài)的花卉，也是中國(guó)十大名花之一。自古以來(lái)，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇。你們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于荷花的好詩(shī)句，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲：看一幅圖，猜詩(shī)句。

一、知識(shí)問(wèn)答：（教師出題，學(xué)生回答并說(shuō)理由）15分鐘

1、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補(bǔ)充上句：“風(fēng)光不與四時(shí)同” ——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？ ——(x 地下莖)地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。

4、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦

——接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！锻沓鰞舸人滤土肿臃健窏钊f(wàn)里 你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請(qǐng)你說(shuō)出“濯清漣而不妖”的上句?！鲇倌喽蝗?/p>

6、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦 ——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?楊萬(wàn)里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！?/p>

——《臨江仙》 歐陽(yáng)修

8、背誦課文《荷花》第二段

——層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

10、猜謎：說(shuō)理由 一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！苫?/p>

二、知識(shí)運(yùn)用： 15分鐘

1、同學(xué)們我們通過(guò)知識(shí)競(jìng)答了解了許多關(guān)于荷花的知識(shí)，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質(zhì)??）

2、根據(jù)你自己感興趣的這一塊來(lái)分組交流。以小組為單位，派代表介紹：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（1）以前不知道的，通過(guò)交流知道的知識(shí)?！獋€(gè)體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識(shí)（重點(diǎn)的知識(shí)）——小整體介紹

3、知識(shí)競(jìng)答：你們能不能也學(xué)著我剛才的樣子，也出出題目來(lái)考考其他同學(xué)？學(xué)生出題考。事先課前有準(zhǔn)備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告 10分鐘

1、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機(jī)會(huì)，杭州也失去了一個(gè)提高城市知名度的時(shí)機(jī)。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會(huì)想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來(lái)打一打品牌，做一做廣告，請(qǐng)各方來(lái)賓前來(lái)欣賞。請(qǐng)你用

一、兩句話來(lái)贊美一下荷花，來(lái)做個(gè)廣告。

2、學(xué)生寫。四人組交流。匯報(bào)、講評(píng)、反饋。

活動(dòng)后續(xù):

1、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹??）

3、以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些自己感興趣的知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地自己去尋找一些相關(guān)資料來(lái)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如：五年級(jí)，學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，若對(duì)薺菜感興趣，會(huì)自己上網(wǎng)去查找資料來(lái)閱讀、整理、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料: 荷花的外形（基本知識(shí)）： 荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

植株高大，根莖粗壯，生勢(shì)強(qiáng)健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

根狀莖不發(fā)達(dá)，細(xì)而質(zhì)劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結(jié)實(shí)率高，花型復(fù)雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價(jià)值。根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復(fù)瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結(jié)實(shí)。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結(jié)實(shí)。

5、重臺(tái)型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺(tái)狀。

6、多花型

荷花的作用 六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無(wú)毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風(fēng)，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽(yáng)，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動(dòng)不安。荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。荷花的品質(zhì)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。描寫荷花的古詩(shī)文

2、一 剪 梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風(fēng)（其二十六）唐 李 白 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？ 坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。

4、芙 蓉 清.鄭板橋 最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙 歐陽(yáng)修 柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。闌干倚處，待得月華生。燕子飛來(lái)窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。涼波不動(dòng)簟紋平。水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠 荷 —— 答羅清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無(wú)不出自淤泥中。

9、荷塘月色 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

第四篇：《荷花》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

《荷花》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教案

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩(shī)文，了解名詩(shī)名篇。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力：

（1）嘗試收集資料，整理資料、運(yùn)用資料的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

（2）培養(yǎng)觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生——（1）收集關(guān)于荷花的資料

（2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用

一、兩句自己的話寫下來(lái)

（3）針對(duì)自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準(zhǔn)備考考同學(xué)。

教師——（1）將有關(guān)資料放入課件，便于點(diǎn)擊呈現(xiàn)

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流

活動(dòng)過(guò)程:

前些天我們剛學(xué)過(guò)《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學(xué)都在課后收集了許多關(guān)于荷花的資料。那么今天我們就來(lái)一個(gè)知識(shí)競(jìng)答，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富。如何？

其實(shí)荷花，是人們十分熟悉和喜愛(ài)的花卉，也是中國(guó)十大名花之一。自古以來(lái)，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩(shī)名篇。你們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于荷花的好詩(shī)句，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲：看一幅圖，猜詩(shī)句。

一、知識(shí)問(wèn)答：（教師出題，學(xué)生回答并說(shuō)理由）

1、選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）

2、補(bǔ)充上句：“風(fēng)光不與四時(shí)同” ——畢竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？ ——(X 地下莖)地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。

4、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦

——接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！锻沓鰞舸人滤土肿臃健窏钊f(wàn)里

你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？

5、請(qǐng)你說(shuō)出“濯清漣而不妖”的上句?！鲇倌喽蝗?/p>

出自哪里？ ——周敦頤 《愛(ài)蓮說(shuō)》 齊讀，背誦

6、看圖猜詩(shī)：說(shuō)理由，齊讀，背誦

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?楊萬(wàn)里

7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。”

——《臨江仙》 歐陽(yáng)修

8、背誦課文《荷花》第二段

9、朱自清老先生寫過(guò)一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你能說(shuō)出幾句嗎？

——層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

10、猜謎：說(shuō)理由 一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！苫?/p>

二、知識(shí)運(yùn)用：

1、同學(xué)們我們通過(guò)知識(shí)競(jìng)答了解了許多關(guān)于荷花的知識(shí)，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？

教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質(zhì)??）

2、根據(jù)你自己感興趣的這一塊來(lái)分組交流。

以小組為單位，派代表介紹：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（1）以前不知道的，通過(guò)交流知道的知識(shí)。——個(gè)體新知

（2）介紹自己交流的這一塊的基本知識(shí)（重點(diǎn)的知識(shí)）——小整體介紹

3、知識(shí)競(jìng)答：你們能不能也學(xué)著我剛才的樣子，也出出題目來(lái)考考其他同學(xué)？學(xué)生出題考。事先課前有準(zhǔn)備，題型可以多樣

三、為荷花做廣告

1、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機(jī)會(huì)，杭州也失去了一個(gè)提高城市知名度的時(shí)機(jī)。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會(huì)想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來(lái)打一打品牌，做一做廣告，請(qǐng)各方來(lái)賓前來(lái)欣賞。請(qǐng)你用

一、兩句話來(lái)贊美一下荷花，來(lái)做個(gè)廣告。

2、學(xué)生寫。四人組交流。匯報(bào)、講評(píng)、反饋。

活動(dòng)后續(xù):

1、去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花

2、繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹??）

3、以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些自己感興趣的知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地自己去尋找一些相關(guān)資料來(lái)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如：五年級(jí)，學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，若對(duì)薺菜感興趣，會(huì)自己上網(wǎng)去查找資料來(lái)閱讀、整理、學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)資料:

荷花的外形（基本知識(shí)）：荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時(shí)。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見(jiàn)葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質(zhì)白粉，這是荷葉的自我保護(hù)裝置。當(dāng)雨水落在葉面上時(shí)，立即凝聚成大小的水珠，可隨風(fēng)滾動(dòng)而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直。花大葉麗，如出水芙蓉，清香遠(yuǎn)溢。荷花花期6至9月，盛花期長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊?；ê笥滞谐鲆槐P珍珠般的、營(yíng)養(yǎng)豐富蓮子，堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛(ài)，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國(guó)評(píng)選的“中國(guó)十大名花”之一。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國(guó)栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽(yù)為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號(hào)“靜客”。

荷花的種類

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。

（一）食用類：

1、藕蓮

植株高大，根莖粗壯，生勢(shì)強(qiáng)健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。

2、子蓮

根狀莖不發(fā)達(dá)，細(xì)而質(zhì)劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結(jié)實(shí)率高，蓮子大，以食用蓮子為主。

（二）觀賞類：稱為花蓮，根狀莖細(xì)而軟，品質(zhì)差，莖和葉均較小，但開花多，花型復(fù)雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價(jià)值。

根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。

1、單瓣型

花大，花瓣約16-20枚。

2、復(fù)瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結(jié)實(shí)。

4、佛座型

花瓣增加極多，常200枚以上，不結(jié)實(shí)。

5、重臺(tái)型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺(tái)狀。

6、多花型

又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個(gè)花蕾內(nèi)包含兩個(gè)以上的花心，是由變態(tài)的花托分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的軸心發(fā)育而成?；ㄩ_放時(shí)外瓣層層謝落，內(nèi)層碎瓣（即雄蕊變態(tài)的小花瓣）不斷增生，并旋轉(zhuǎn)成兩個(gè)花心或多個(gè)茶心。外觀雙花心者?！安⒌偕彙保ㄐ恼叻Q“品字蓮”，四花心者稱“四面蓮”或“田字蓮”，多花心的稱“五子蓮”或“繡球蓮”，均不結(jié)實(shí)。另有一種并蒂現(xiàn)象，即荷花的花芽在分化過(guò)程中，受到某種外界環(huán)境條件的影響，而分成兩個(gè)分生中心，進(jìn)而發(fā)育成兩個(gè)雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結(jié)一對(duì)蓮蓬。這是偶然現(xiàn)象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為“瑞蓮”。

7、碗蓮

凡植于口徑26厘米的缸內(nèi)，株高約33厘米，立葉直徑不超過(guò)24厘米，花徑12厘米以內(nèi)的小型品種稱為碗蓮。

荷花的作用

荷花全身皆寶，既有觀賞價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)效益。蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補(bǔ)食品，營(yíng)養(yǎng)豐富，容易消化，又有益血、開胃、調(diào)中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風(fēng)味。六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無(wú)毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風(fēng)，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。

若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽(yáng)，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、遺精、夜尿等癥。

荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動(dòng)不安。

荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。

蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經(jīng)。據(jù)《本草經(jīng)疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血??。熟者甘溫，能健脾開胃，養(yǎng)血補(bǔ)心，故主補(bǔ)五臟???！?/p>

藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。

蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調(diào)勻，敷患處，可治療黃水瘡。

蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發(fā)、悅顏色。

蓮子除供食用外，還可入藥。李時(shí)珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也?！鄙徸涌绅B(yǎng)心、益腎、補(bǔ)脾、澀腸，治療夜寐多夢(mèng)、遺精、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經(jīng)霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。

蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機(jī)理是釋放組織胺，使外周血管擴(kuò)張，其次與神經(jīng)因素也有關(guān)。

荷花的品質(zhì)

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

描寫荷花的古詩(shī)文

1、愛(ài)蓮說(shuō) 宋.周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹；予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!

2、一 剪 梅 北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

3、古風(fēng)（其二十六）唐 李 白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結(jié)根未得所，愿托華池邊。

4、芙 蓉 清.鄭板橋

最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門。

照影自驚還自惜，西施原住苧蘿村。

5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

6、小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、臨江仙 歐陽(yáng)修

柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。

小樓西角斷虹明。

闌干倚處，待得月華生。

燕子飛來(lái)窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。

涼波不動(dòng)簟紋平。

水精雙枕，畔有墮釵橫。

8、詠 荷 —— 答羅清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無(wú)不出自淤泥中。

(2)芙蓉出水清無(wú)泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色 朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

第五篇：8年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)教案

人無(wú)信不立 【知識(shí)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。2．培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的美德。

3．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，掌握演講技巧?！菊n時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)，第一節(jié)完成活動(dòng)指導(dǎo)，布置任務(wù)，學(xué)生開始準(zhǔn)備，一周后，用一課時(shí)展示活動(dòng)成果。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語(yǔ)典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。2．分門別類制作成冊(cè)或放到班級(jí)博客、公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇里共享。3．尋找身邊講誠(chéng)信的人，了解他們的故事。4．圍繞“誠(chéng)信”這一話題，寫一篇演講稿。精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

“人而無(wú)信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠(chéng)信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將在社會(huì)上難以立足。誠(chéng)信如今，誠(chéng)信如歌，誠(chéng)信如出淤泥而不染的荷花，誠(chéng)信如清晨第一縷陽(yáng)光。今天就讓我們一起話誠(chéng)信、覓誠(chéng)信、說(shuō)誠(chéng)信吧！活動(dòng)指導(dǎo)

1．“引經(jīng)據(jù)典話誠(chéng)信”。各組分別搜集。(1)組長(zhǎng)匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進(jìn)一步分為“個(gè)人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等。(2)根據(jù)以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家有怎樣的意義等等。(3)組長(zhǎng)做好記載。

2．“環(huán)顧身邊覓誠(chéng)信”。(1)認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠(chéng)懇地訪問(wèn)，細(xì)心地傾聽(tīng)。講故事，說(shuō)感想。(2)訪問(wèn)父母、老師等長(zhǎng)輩，虛心聽(tīng)取他們對(duì)誠(chéng)信的理解。(3)聯(lián)系身邊或社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的反面事例，小組展開討論：誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)什么不良影響？各抒己見(jiàn)，暢所欲言，碰撞思維的火花。

3．“班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”。(1)圍繞“誠(chéng)信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認(rèn)真聽(tīng)，并提出修改意見(jiàn)。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級(jí)演講會(huì)，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級(jí)演講會(huì)。成果展示

一、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。1．失信就是失敗。——左拉 2．沒(méi)有誠(chéng)實(shí)哪來(lái)尊嚴(yán)?！魅_ 3．言必信，行必果?！勇?4．誠(chéng)信為人之本?！斞?/p>

5．一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語(yǔ) 6．人無(wú)忠信，不可立于世?！填U

7．誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林 8．失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?9．信用既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富?！上滦抑?10．一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要?！锇?/p>

二、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的成語(yǔ)典故。一諾千金

源于《史記·季布欒布列傳》。季布是秦朝末楚國(guó)的義士，他生性耿直，樂(lè)善好施，特別是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論困難再大，他都一定要設(shè)法辦好，所以深受當(dāng)時(shí)人們的贊譽(yù)。季布在項(xiàng)羽手下時(shí)，曾多次打敗劉邦，項(xiàng)羽兵敗自殺，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經(jīng)汝陰侯滕公的說(shuō)情，劉邦才撤銷通緝令，并封季布為中郎，不久又改封河?xùn)|太守。當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫曹邱生，專門喜歡結(jié)交有權(quán)有勢(shì)的官員，他聽(tīng)說(shuō)季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳拥闹爻迹氐刈屓私榻B去見(jiàn)季布。季布一見(jiàn)曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識(shí)相地彎腰作揖，驚喜地對(duì)季布說(shuō)：“我聽(tīng)楚人說(shuō)過(guò)：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說(shuō)：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚(yáng)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有嗎？”季布聽(tīng)了曹邱生的話后非常高興，認(rèn)為他的名聲之所以這么大，原來(lái)與曹邱生的宣傳有關(guān)。后來(lái)，人們把這個(gè)故事概括為“一諾千金”，用來(lái)比喻重視諾言，說(shuō)話算數(shù)。一言九鼎

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍了趙國(guó)的都城邯鄲，形勢(shì)十分危急，趙國(guó)國(guó)君孝成王派平原君到楚國(guó)去求援。平原打算帶領(lǐng)20名門客前去完成這項(xiàng)使命，已挑了十九名，尚少一個(gè)定不下來(lái)。這時(shí)，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強(qiáng)帶著他一起前往楚國(guó)。21cnjy.com平原君到了楚國(guó)后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無(wú)結(jié)果。這時(shí)，毛遂對(duì)楚王說(shuō)：“我們今天來(lái)請(qǐng)你派援兵，你一言不發(fā)，可你別忘了，楚國(guó)雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國(guó)都也丟掉了，依我看，楚國(guó)比趙國(guó)更需要聯(lián)合起來(lái)抗秦呀！”毛遂的一席話說(shuō)得楚王口服心服，立即答應(yīng)出兵援趙。平原君回到趙國(guó)后感慨地說(shuō)：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂?！背烧Z(yǔ)“一言九鼎”由這個(gè)故事而來(lái)，形容一句話能起到重大作用。

三、展示與“誠(chéng)信”有關(guān)的演講稿

各位老師，同學(xué)們：大家好，今天我演講的題目是《誠(chéng)信的魅力》

誠(chéng)信無(wú)形，卻可以經(jīng)天緯地；誠(chéng)信無(wú)色，卻可以耀人眼目；誠(chéng)信無(wú)味，卻可以在上下五千年、縱橫海內(nèi)外散發(fā)出醇厚的芬芳。無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的誠(chéng)信有著撼人心魄的力量。近年來(lái)，誠(chéng)信卻受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，且不說(shuō)商場(chǎng)上爾虞我詐，也不必說(shuō)黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說(shuō)不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學(xué)，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見(jiàn)一位穿著布衫的長(zhǎng)者，便把行李往他身邊一放，說(shuō)道：“師傅，麻煩您幫我看著點(diǎn)??！”一個(gè)多小時(shí)后，這位新生辦完一切手續(xù)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那位長(zhǎng)者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學(xué)大會(huì)上，他發(fā)現(xiàn)，昨天為他守行李的長(zhǎng)者正坐在主席臺(tái)的中央。他就是當(dāng)代著名的東方語(yǔ)言學(xué)家、教育家、散文家北大副校長(zhǎng)——季羨林先生。事后，這位學(xué)生說(shuō)道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠(chéng)信就是如此征服著人心。然而，誠(chéng)信的魅力不止于此。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

一位社會(huì)學(xué)家就“為什么我會(huì)成功”在一千位成功人士中做過(guò)調(diào)查，結(jié)果出乎人們的想象，沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為他們的成功是因?yàn)樽陨碛胁湃A。他們中絕大多數(shù)認(rèn)為：成功的秘訣在于“誠(chéng)信”。其中一位只有小學(xué)文化的企業(yè)家說(shuō)：“高深的理論我不懂。我只知道，誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)待我的每一位客戶，誠(chéng)信誠(chéng)意對(duì)待所有與我合作的人。”誠(chéng)信使他不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。我們正處在青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時(shí)期，我們?cè)鯓訉?duì)待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對(duì)每一堂考試，都是誠(chéng)信對(duì)我們的考驗(yàn)，假如我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就隨意糟蹋自己的誠(chéng)信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認(rèn)自己砍了櫻桃樹，這些以誠(chéng)為公，以誠(chéng)立業(yè)的事例無(wú)不說(shuō)明誠(chéng)信這種人格力量在人生發(fā)展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德，讓誠(chéng)信使我們的人格閃光！課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

知識(shí)與能力

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。

過(guò)程與方法

1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣；

2．通過(guò)交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，提高審美的情趣。

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫作能力。1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見(jiàn)過(guò)的最美的景描繪出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。

觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物，了解事物的特點(diǎn)。

三、通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導(dǎo)分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。

這段文字中，借助多個(gè)感官，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來(lái)的？

素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；②俯視與仰視相結(jié)合；③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？

作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募荆總€(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作欣賞 窗外

我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。

但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。

這天，我趴在窗臺(tái)上看書，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒(méi)有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長(zhǎng)出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛(ài)，看著它，就有一種神清氣爽的感覺(jué)?？矗桓鶚渲ι煜蛭业拇扒?，仿佛在向我招手致意。

樹下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。

我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧?？窗?，它來(lái)到了植物們的身邊，它們靜靜地對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒(méi)撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂(lè)、悲傷都與彼此分享。人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車子突然駛來(lái)，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來(lái)凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……

我漸漸地發(fā)覺(jué)，透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。

天色漸漸暗了下來(lái)，從樓上，傳來(lái)了叫喊：“丁丁，回來(lái)吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來(lái)做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來(lái)玩，一定要來(lái)呀，一定要！”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，也從談笑中回過(guò)神來(lái)，笑嘻嘻地互相告別。

俗話說(shuō)：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話說(shuō)得太對(duì)了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？

點(diǎn)評(píng)：作者描寫窗外的景物時(shí)，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動(dòng)等。描寫景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長(zhǎng)。

我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 教案

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)。

2．養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)，尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

3．在辯論，交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)指導(dǎo)，分配任務(wù)；第二課時(shí)在一周后進(jìn)行活動(dòng)展示，綜合評(píng)議。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組，大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集，提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)，這一過(guò)程不可輕視，因?yàn)樗鸭Y選資料的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。

3．在學(xué)生搜集篩選資料的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活中不可缺少的東西，網(wǎng)上瀏覽、娛樂(lè)、游戲、聊天、視頻、購(gòu)物、曬圖等等真是“應(yīng)有盡有”，方便之極！互聯(lián)網(wǎng)正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”?；顒?dòng)指導(dǎo)

1．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言小研討

(1)小組合作，搜集一些常見(jiàn)的或流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。

(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的獨(dú)到之處。

(3)小組討論：寫作時(shí)能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見(jiàn)，轉(zhuǎn)告老師，聽(tīng)取老師意見(jiàn)。

2．電子閱讀面面觀

(1)小組合作，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括：電子閱讀時(shí)間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀所占的閱讀比重，大家對(duì)電子閱讀的態(tài)度和意見(jiàn)，問(wèn)卷對(duì)象：同學(xué)，老師，家長(zhǎng)，親友等。

(2)回收，統(tǒng)計(jì)，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。

(3)小組研討：電子閱讀會(huì)不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？

3．用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文

(1)邀請(qǐng)信息技術(shù)老師利用課外時(shí)間舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。

(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識(shí)，制作《關(guān)于散文》小冊(cè)子。

(3)小組討論：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)？

活動(dòng)展示 1．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言小研討

(1)我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及意思。

身邊的文化遺產(chǎn) 主課件配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。過(guò)程與方法

通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，第一節(jié)完成活動(dòng)指導(dǎo)，布置 任務(wù)，學(xué)生開始準(zhǔn)備，一周后，用一課時(shí)展示活動(dòng)成果。教學(xué)過(guò)程：

一、素材導(dǎo)入 圖片展示

我們身邊的文化遺產(chǎn)：萬(wàn)里長(zhǎng)城 樂(lè)山大佛 秦兵馬俑 布達(dá)拉宮

二、什么是文化遺產(chǎn)

1．歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2．文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3．國(guó)務(wù)院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化 遺產(chǎn)日”。

三、活動(dòng)指導(dǎo) 活動(dòng)內(nèi)容

1.文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選

小組分工合作，尋找認(rèn)同的“文化遺產(chǎn)”。先尋找，再通過(guò)回憶、訪問(wèn)等形式，找出身邊的符合條件的項(xiàng)目，制作卡片，收集相關(guān)資料。2.實(shí)地考察，寫出相關(guān)的報(bào)告。3.召開班級(jí)模擬答辨會(huì)

4.活動(dòng)結(jié)束后，寫出“我與文化遺產(chǎn)”為話題的作文。

四、活動(dòng)示例

某班開展“走近剪紙”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【剪紙知識(shí)】

根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。

早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說(shuō)都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。

第六單元綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn) 主課件配套教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

了解什么是文化遺產(chǎn)及我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)。過(guò)程與方法

通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，第一節(jié)完成活動(dòng)指導(dǎo)，布置任務(wù)，學(xué)生開始準(zhǔn)備，一周后，用一課時(shí)展示活動(dòng)成果。

教學(xué)過(guò)程：

一、素材導(dǎo)入 圖片展示

我們身邊的文化遺產(chǎn)：萬(wàn)里長(zhǎng)城 樂(lè)山大佛 秦兵馬俑 布達(dá)拉宮

二、什么是文化遺產(chǎn)

1．歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

2．文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3．國(guó)務(wù)院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”。

三、活動(dòng)指導(dǎo) 活動(dòng)內(nèi)容

1.文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選

小組分工合作，尋找認(rèn)同的“文化遺產(chǎn)”。先尋找，再通過(guò)回憶、訪問(wèn)等形式，找出身邊的符合條件的項(xiàng)目，制作卡片，收集相關(guān)資料。2.實(shí)地考察，寫出相關(guān)的報(bào)告。3.召開班級(jí)模擬答辨會(huì)

4.活動(dòng)結(jié)束后，寫出“我與文化遺產(chǎn)”為話題的作文。

四、活動(dòng)示例

某班開展“走近剪紙”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【剪紙知識(shí)】

根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。

早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說(shuō)都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣 【剪紙欣賞】

請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。

【答案】

畫面內(nèi)容：一個(gè)胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側(cè)是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）。【我看剪紙】

班里有些同學(xué)認(rèn)為剪紙藝術(shù)已經(jīng)落伍了，沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述你的觀點(diǎn)。示例1：我認(rèn)為這種說(shuō)法不可取。剪紙是民族藝術(shù)，是中華瑰寶。它經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月發(fā)展到今天就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

示例2：我認(rèn)為這種說(shuō)法可取。剪紙?zhí)爬狭?，已?jīng)跟不上當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，也很難融入新時(shí)代審美的因素，沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)光大。鏈接中考

【2016，山東省濰坊市】在濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)志愿者活動(dòng)中，你參與文字編輯工作。請(qǐng)閱讀下面的三則材料，完成任務(wù)。

材料1 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想家墨子在魯山（濰坊境內(nèi)）“斫木為鳶，三年而成”。到了清代，濰縣城里的風(fēng)箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。①1988年，世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定濰坊為世界風(fēng)箏都。

②2006年，濰坊風(fēng)箏制作工藝被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。風(fēng)箏成為了濰坊的城市名片和文化象征。

材料2 濰坊風(fēng)箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細(xì)心地糊到骨架上，然后獨(dú)具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風(fēng)箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風(fēng)箏莊重典雅的風(fēng)格后，具有了很高的藝術(shù)價(jià)值。傳承和創(chuàng)新使濰坊風(fēng)箏既有娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)方面的實(shí)用性，又有造型、繪畫方面的藝術(shù)性。

材料3 “草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！惫糯泻芏啾憩F(xiàn)兒童放風(fēng)箏的畫作，下面是其中兩幅。

9．為使解說(shuō)詞句式協(xié)調(diào)，請(qǐng)你改寫“材料1”畫線句中的一句，使它與另一句句式一致。（1分）【答案】

（1分）①1988年，濰坊被世界風(fēng)箏聯(lián)合會(huì)確定為世界風(fēng)箏都?；颍孩?006年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)把濰坊風(fēng)箏制作工藝列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。（1分）

10．請(qǐng)結(jié)合“材料1”“材料2”簡(jiǎn)要概括濰坊風(fēng)箏的三個(gè)特點(diǎn)。不超過(guò)20字。（3分）【答案】

①歷史悠久；②工藝精湛；③實(shí)用性和藝術(shù)性兼具。（3分，每點(diǎn)1分）

11．請(qǐng)選擇“材料3”中的一幅畫，描述畫面內(nèi)容。要求：至少使用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫中的兩種，不超過(guò)100字。（4分）【答案】

（4分）示例：四個(gè)兒童在放風(fēng)箏。其中兩人小心翼翼地牽著線，一邊小跑一邊抬頭望著已經(jīng)升上天空的風(fēng)箏，緊張二又充滿希望。另外兩個(gè)蹲在地上整理著風(fēng)箏，顯現(xiàn)出焦急而又期待的神色?；颍阂粋€(gè)兒童騎在牛背上放風(fēng)箏。他一只手漫不經(jīng)心地牽著韁繩，另一只手小心翼翼地牽著風(fēng)箏線，抬頭仰望風(fēng)箏，目不轉(zhuǎn)睛。老牛伸頭向前，兩眼望天，似乎也被風(fēng)箏吸引了。（老牛伸頭向前，兩眼顯出迷茫的神色：“你這是在放誰(shuí)？”）（4分，畫面內(nèi)容2分，描寫手法2分）

五、學(xué)生習(xí)作

我與文化遺產(chǎn)

說(shuō)起文化遺產(chǎn)，首先想到的是舉世文明的中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍?jiān)谥腥A大地飛起。它跨崇山、穿草原、過(guò)沙漠、經(jīng)絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬(wàn)里，它就是長(zhǎng)城。就是因?yàn)樗鼩v史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1987年才被列入了世界文化遺產(chǎn)的。

我從小出生在北方，到過(guò)長(zhǎng)城，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些年輕人不講文明，學(xué)著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒(méi)有這樣，只是把口香糖扔進(jìn)一段路與另一段路中間的小窄溝里。可當(dāng)我抬頭正要走的時(shí)侯，外國(guó)朋友看見(jiàn)，連連搖頭說(shuō)：NO，NO!這時(shí)我慚愧的無(wú)地自容，也終于知道這樣做是錯(cuò)的(以前還以為是對(duì)的)。這時(shí)剛才說(shuō)：NO，NO!外國(guó)朋友再看到古老、雄偉、美麗的長(zhǎng)城時(shí)，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產(chǎn)的中國(guó)長(zhǎng)城而感到無(wú)比自豪。慚愧的是古人和外國(guó)人都能做珍惜和愛(ài)護(hù)我們的遺產(chǎn)，而我們現(xiàn)代的年輕人卻不知道珍惜和愛(ài)護(hù)我們祖先遺留的文化遺產(chǎn)，相反去破壞它們，使祖先遺留下來(lái)的遺產(chǎn)越來(lái)越少了。

所以從現(xiàn)在起，我們就要愛(ài)護(hù)我們祖先遺留下來(lái)的沒(méi)有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產(chǎn)在中國(guó)召開時(shí)，外國(guó)朋友再看到我們時(shí)，就會(huì)不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時(shí)，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國(guó)家和民族的形象。所以讓現(xiàn)代的年輕人攜起手來(lái)，做新社會(huì)的一名文明人。

無(wú)形的遺產(chǎn)——吆喝

回首上世紀(jì)的古老北京，當(dāng)時(shí)盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照，但隨著時(shí)代的發(fā)展，吆喝聲越來(lái)越多的被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚(yáng)聲”;宋時(shí)開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽(yáng)春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得以改善，農(nóng)民也都安居樂(lè)業(yè)，真是“百?gòu)U俱興”啊!可隨時(shí)而來(lái)的文化大革命瘋狂般席卷社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，不僅剛興辦起來(lái)的工商業(yè)遭到了嚴(yán)重?fù)p失;還間接的破壞了許多無(wú)形的遺產(chǎn)——吆喝。

天災(zāi)人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時(shí)代的進(jìn)步，在黨的十一屆三中全會(huì)上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國(guó)走上了科技時(shí)代，吆喝聲業(yè)越來(lái)越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時(shí)，吆喝聲“求救”，中國(guó)告急，世界文化遺產(chǎn)告急!剎那間人們才醒悟：無(wú)形的遺產(chǎn)的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!

引以為戒

面對(duì)已經(jīng)失去的，不要傷心，要保存實(shí)力;面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的，不要高興，要團(tuán)結(jié)協(xié)作。失去的已是不復(fù)存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進(jìn)行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)，面對(duì)現(xiàn)已存在的遺產(chǎn)。要想保護(hù)和永久的繼承著無(wú)形的遺產(chǎn)則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，讓我們引以為戒，讓那無(wú)形的遺產(chǎn)——“吆喝”變成你永久的動(dòng)力，催促以及提醒我們不要破壞第二個(gè)“無(wú)形的遺產(chǎn)——吆喝”。

板書設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)

1、文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選；

2、實(shí)地考察，收集資料，撰寫申請(qǐng)報(bào)告；

3、班級(jí)召開模擬答辯會(huì)。

4、“我與文化遺產(chǎn)”作文

課后反思