《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,都能給我們一定的感悟,或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理,體會(huì)到了作者的表達(dá)方法,并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了,你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文,都用了哪些表達(dá)方法?寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話(huà)語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法,借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件,從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外,你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法?
表達(dá)方法例文。
日積月累。
一、讀讀文中的'古文名句,讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句,談?wù)勛约旱睦斫?,和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?,接受師生提出的意?jiàn),把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下,再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句,背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》,試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),大家一起想想幫事中的道理是什么?
三、課下搜集成語(yǔ)故事,準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
B案
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累。
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)準(zhǔn)備:
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(交流平臺(tái))
1.溫故而知新。
學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專(zhuān)題,在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話(huà)題,引發(fā)學(xué)生交際愿望,讓學(xué)生自主交流,提高口語(yǔ)水平?!?/p>
4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:
預(yù)案(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō))
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望,可我的家里藏書(shū)千冊(cè),可我卻對(duì)他們視而不見(jiàn),制止不力,慚愧,今后,我一定多看書(shū),叢書(shū)中汲取知識(shí)。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;
《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;
《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、網(wǎng)上帶來(lái)的樂(lè)趣;但研讀詩(shī)書(shū)的人卻很少;人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落,卻不愿去翻閱唐詩(shī)宋詞;人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來(lái)品讀文學(xué)名著。他們疏遠(yuǎn)了讓他們反璞歸真的樂(lè)土——書(shū)籍。
當(dāng)基辛格不再擔(dān)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿時(shí)說(shuō):“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件,可以讀自己喜愛(ài)的書(shū)”,可見(jiàn)讀書(shū)有多大的魅力。
是啊,試想一下,閑暇時(shí)有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁(yè)自己喜愛(ài)的書(shū)更愜意的呢?讀書(shū),是充實(shí)生命的有效途徑,是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容,它可以讓你靜下來(lái)反思以求心靈的澄明。在這片樂(lè)土上,你可以隨心所欲地徜徉,悠然自得地欣賞,之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種莫大的快樂(lè)。你的身心會(huì)得到徹底的放松,其樂(lè)融融。
有一本好書(shū),你會(huì)不再寂寞。正所謂一卷在手,神游天地。與那些偉大的心靈對(duì)話(huà),和自然萬(wàn)物溝通,那才是世上最美的享受。踏上書(shū)籍這塊樂(lè)土,你可以自由自在地穿梭細(xì)膩感人的世界,閱讀豐富多彩的.語(yǔ)言文字,欣賞富有時(shí)代氣息的人物形象,懂得真實(shí)而紛亂的社會(huì)糾葛……。我們?cè)诳吹竭@塊樂(lè)土內(nèi)容廣闊的同時(shí),也會(huì)體驗(yàn)到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑。你又何樂(lè)而不為呢?
作為中學(xué)生的我們,不必強(qiáng)求自己在文學(xué)道路上闊步前行,只要能在書(shū)籍的指引下步入文學(xué)的芳草地,就已經(jīng)是得到了莫大的快樂(lè)。你可以體味魯迅的深刻,感受張愛(ài)玲的綺麗,領(lǐng)略余秋雨的博識(shí),你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調(diào)侃,《紅樓夢(mèng)》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書(shū)中找到答案,豈不樂(lè)哉!
總之,你是有意也好,無(wú)意也罷,只要踏上書(shū)籍這塊樂(lè)土,一定能找到你自己想要的那份快樂(lè)。
6.研討讀書(shū)方法。
我學(xué)會(huì)了好的讀書(shū)方法,使我的學(xué)習(xí)比以往輕松快樂(lè)了,真是事半功倍。
就此話(huà)題研討讀書(shū)方法。
讀書(shū)的方法還有粗讀;深讀;精讀。
還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法;以及“框架讀書(shū)法”;“比較讀書(shū)法”;“質(zhì)疑讀書(shū)法”等,交流收獲、體會(huì)。
7.師【課堂教學(xué)大多有變數(shù),會(huì)有眾多難料的“不確定因素”發(fā)生,面對(duì)這樣的情況,教者在備課時(shí)要預(yù)定多種“不確定因素”,并在課堂上走生成之路,機(jī)智從教?!?/p>
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧與交流,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法的理解。
2.指導(dǎo)讀背理解古詩(shī)句,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,滲透思想感情的教育。
3.閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字信息的處理、記憶能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.回顧課文內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)作者表達(dá)獨(dú)特感受方法的感悟和理解。
2.對(duì)詩(shī)句的背誦、文章內(nèi)容的理解,豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法:
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集相關(guān)的古詩(shī)以及有關(guān)的文章、故事資料等,準(zhǔn)備相關(guān)課件或小黑板。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)交流平臺(tái)
教學(xué)目標(biāo):
1.加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,體會(huì)作者的情感,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)怎樣與人交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入板題
同學(xué)們,一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱,讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)到了大自然的聲音,讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí),通過(guò)對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí),我們也體會(huì)到了作者是怎樣觀(guān)察大自然的,體會(huì)到了作者們對(duì)大自然的思想感情和獨(dú)特的感受,還知道了作者們是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受的??梢哉f(shuō),通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí),我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課,我們就來(lái)相互交流一下自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,好嗎?
板書(shū)課題:
交流平臺(tái)
──課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
我們這節(jié)課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達(dá)作者獨(dú)特感受的方法。
2.練習(xí)并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)法
本節(jié)課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”,怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢?這里,老師相對(duì)大家的學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)建議,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕(小黑板):
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第15頁(yè)“交流平臺(tái)”部分的對(duì)話(huà),想想他們重點(diǎn)交流的話(huà)題是什么?如果你要和班級(jí)的同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,可以像他們那樣先確定好話(huà)題,然后再進(jìn)行討論,這樣才能使話(huà)題集中在某一個(gè)方面,使談話(huà)更有針對(duì)性,使討論學(xué)習(xí)的效果更好。
想一想:1.你可以和同學(xué)就哪些話(huà)題展開(kāi)討論?
2.你準(zhǔn)備選擇其中哪一個(gè)話(huà)題重點(diǎn)來(lái)談?
(先想好2~3個(gè)準(zhǔn)備交流的話(huà)題,4分鐘后向老師匯報(bào)。)
四、提交話(huà)題
4分鐘時(shí)間到,同學(xué)們,你們準(zhǔn)備交流的話(huà)題都想好了嗎?誰(shuí)愿意站起來(lái)向
老師匯報(bào)一下你想出來(lái)的話(huà)題?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,將有價(jià)值的談話(huà)題目寫(xiě)到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表述話(huà)題的能力。必要時(shí),教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:為什么要選擇這樣一個(gè)話(huà)題?)
五、確定話(huà)題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話(huà)題,可見(jiàn)你們對(duì)課文掌握得多么好,在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)和收獲有多么多。除了你們說(shuō)的這些,老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的話(huà)題。(教師作補(bǔ)充板書(shū))
這么多的話(huà)題,我們一節(jié)課不可能討論得完,我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)交流,行嗎?(教師用符號(hào)重點(diǎn)標(biāo)記幾個(gè)重要話(huà)題)
這節(jié)課,我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話(huà)題?,F(xiàn)在,老師給大家5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,讓你們做發(fā)言的準(zhǔn)備,待會(huì)兒咱們比一比,看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
(學(xué)生看課文、查資料、思考、寫(xiě)發(fā)言要點(diǎn),做交流前的準(zhǔn)備)
六、匯報(bào)交流
下面咱們開(kāi)始第一個(gè)話(huà)題的交流,那位同學(xué)愿意站起來(lái)第一個(gè)發(fā)言?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),自己也隨時(shí)做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。
(一個(gè)話(huà)題一個(gè)話(huà)題的交流,有利于集中討論明白一個(gè)問(wèn)題,也有利于教師逐項(xiàng)了解學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的效果。)
七、課堂小結(jié)
通過(guò)剛才的交流討論,大家對(duì)本單元的課文又加深了一層的理解,有許多先前自己沒(méi)能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會(huì),這就是回顧和交流學(xué)習(xí)的好處。經(jīng)?;仡欁约簩W(xué)過(guò)的知識(shí),可以做到溫故而知新,對(duì)學(xué)過(guò)的課文每回過(guò)頭來(lái)回顧一遍,我們就會(huì)有一些新的理解和發(fā)現(xiàn),這的確是一種值得我們采用的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)與別人進(jìn)行交流,更是一種值得我們借鑒的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)橛懻摵徒涣骺梢允刮覀冊(cè)谒季S的碰撞中得到更多的東西。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎?
(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)三點(diǎn):明確的話(huà)題、充分的準(zhǔn)備、謙虛的態(tài)度)
八、作業(yè)練習(xí)
這節(jié)課,咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論和交流,還有一些話(huà)題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對(duì)那些話(huà)題感興趣的話(huà),下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時(shí)詩(shī)句積累
教學(xué)目標(biāo):
1.積累有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)句,體會(huì)想象、聯(lián)想的寫(xiě)法與作者的獨(dú)特感受。
2.閱讀短文,準(zhǔn)確把握內(nèi)容,體會(huì)“一”字詩(shī)的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、日積月累
1.導(dǎo)入板題
同學(xué)們,我們中華古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)大自然的語(yǔ)句,如楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩(shī)句誰(shuí)還能再背誦一些?
古人的這些詩(shī)句,讓我們感受到了大自然的美好與情致,今天,我們?cè)賮?lái)這樣的`詩(shī)句,好不好?請(qǐng)大家把課本翻到第15頁(yè),找到“日積月累”這部分。
板書(shū):日積月累
2.呈現(xiàn)目標(biāo)
這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù),請(qǐng)大家先看一下我們對(duì)這幾句古詩(shī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)能夠背誦、默寫(xiě)詩(shī)句和作者的名字。
(2)體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。
3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
下面請(qǐng)大家先按照老師的建議和要求,自己理解和記憶這幾個(gè)詩(shī)句。
自學(xué)指導(dǎo)
先比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記憶詩(shī)句和作者的名字。然后試著體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩(shī)句表達(dá)的作者的感情。不懂的地方可以查工具書(shū)、和同學(xué)討論、問(wèn)老師。
先自學(xué),5分鐘后老師檢查背誦和默寫(xiě),找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
4.學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。
5.自學(xué)檢測(cè)
(1)抽背詩(shī)句及作者名字。
(2)抽學(xué)生到黑板上演板,找其他學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。
(3)抽問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。
(在自學(xué)檢測(cè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。)
二、趣味語(yǔ)文
1.板題示標(biāo)
下面我們進(jìn)行本節(jié)課的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)(板書(shū):趣味語(yǔ)文),學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文,5分鐘后老師檢查大家學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)理解生字詞。
(2)比賽看誰(shuí)能準(zhǔn)確記住故事內(nèi)容并最先會(huì)背“一”字詩(shī)。
(3)體會(huì)“一”字詩(shī)妙在哪里。
2.學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)教師巡看,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3.自學(xué)檢測(cè)
(1)指名讀短文,重點(diǎn)檢查字音是否讀準(zhǔn)。
(2)指名概括介紹短文內(nèi)容,要求抓準(zhǔn)關(guān)鍵要素。
(3)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“一”字詩(shī)的理解。
(4)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,落實(shí)后教。
4.詩(shī)句背誦
(1)學(xué)生背誦
(2)提問(wèn)背誦
三、練習(xí)檢測(cè)
1.將詩(shī)句補(bǔ)充完整,并填寫(xiě)作者名字。
(1)落紅不是無(wú)情物,_____________________。( )
(2)造物無(wú)言卻有情,_____________________。( )
(3)今夜偏知天氣暖,_____________________。( )
(4)此夜曲中聞?wù)哿琠____________________。( )
(5)_____________________,不知云與我俱東。( )
(6)_____________________,此花開(kāi)盡更無(wú)花。( )
2.按照要求默寫(xiě)詩(shī)句。
(1)表達(dá)思鄉(xiāng)之情:_____________________。( )
(2)贊美奉獻(xiàn)精神:_____________________。( )
(3)贊美菊花品格,_____________________。( )
3.默寫(xiě)“一”字詩(shī)。
_____________________,_____________________。
_____________________,_____________________。
4.閱讀短文《妙答“一”字詩(shī)》,完成練習(xí)。
(1)給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
(2)根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
① 在一個(gè)地方名氣很大。( )
② 走路的神態(tài)匆忙急促。( )
③ 不經(jīng)思考,隨口說(shuō)出。( )
(3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩(shī)的人是,他是人,故事發(fā)生在年間。
(4)《妙答“一”字詩(shī)》的“妙”表現(xiàn)在哪里?
四、拓展作業(yè)
1.課外搜集描寫(xiě)大自然的詩(shī)句,記錄在摘抄本上,然后跟同學(xué)做交流。
2.搜集趣味語(yǔ)文材料,講給別的同學(xué)聽(tīng)。
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句;一兩張閱讀記錄卡;一張借書(shū)卡。
學(xué)具準(zhǔn)備:收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句;幾張卡紙;制定的借閱規(guī)則;一個(gè)名言摘抄本。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.在學(xué)習(xí)小組里,從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式A:小組內(nèi),從上述幾方面按順序逐一交流,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B:每個(gè)小組,按上述幾方面進(jìn)行分配交流,小組匯報(bào),各小組之間互相補(bǔ)充。
2.就課外的綜合性學(xué)習(xí),交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。
(1)在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍?你感受到樂(lè)趣了嗎?哪些樂(lè)趣?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。[
(2)誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享?
(3)你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的?把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng),讓別人也學(xué)到好方法,行嗎?
3.教師引導(dǎo)全班交流,共同回顧。
注意:教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方,請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的'基礎(chǔ)上背誦,然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。
2.請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言,和大家一起交流,欣賞,使所有人得到激勵(lì)。
3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句,當(dāng)作座右銘。
4.請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上,分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺(tái)
1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組,開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)?介紹其中一本書(shū)的梗概,并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2.教師出示閱讀記錄卡,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角,給圖書(shū)歸類(lèi),并制定借閱規(guī)則。
(1)你家里有哪些書(shū)?它屬于哪一類(lèi)?教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角,給圖書(shū)歸類(lèi)。
(2)為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用,使圖書(shū)快速有效的流通,你有什么好方法?(制定借閱規(guī)則)
(3)引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
(4)教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解,根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式,如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等,充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意:閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行,由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀(guān)、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組,教師可參與他們的討論活動(dòng),幫助制定活動(dòng)計(jì)劃,確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角,可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員,按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣,逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
書(shū)籍的分類(lèi):散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話(huà)
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中,初步學(xué)會(huì)理性地分析,總結(jié)自己的學(xué)習(xí),并進(jìn)行改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、交流平臺(tái)(25分鐘)
同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了,對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)看看有哪些收獲和體會(huì)這便是“溫故而知新”的道理。同學(xué)們根據(jù)大屏幕的提示和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下,書(shū)中18頁(yè)的交流平臺(tái),讓我們交流一些什么?
1、學(xué)生交流
2、師:現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你印象最深最想和別人說(shuō)的收獲是什么?
3、匯報(bào)交流:
(1)好詞佳句
師:1、你能運(yùn)用到日后的寫(xiě)作中么?
2、在這部分中誰(shuí)還有這樣的收獲?
(2)懂得的道理
師:你很會(huì)讀書(shū)。
在其他課文中,誰(shuí)還有這樣的收獲?
(3)選材
師:誰(shuí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過(guò)因?yàn)閷?xiě)作時(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的`例子?
看來(lái)選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。
誰(shuí)還有這方面的收獲?
(4)記優(yōu)美詞句
師:這是一種學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣?
你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
(5)比喻、排比
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫(xiě)作方法會(huì)使文章增色不少。大家來(lái)共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)?談?wù)勀愕母惺堋#ㄔ谀睦锟吹竭^(guò)關(guān)于比喻、排比的寫(xiě)作方法,和這樣寫(xiě)的好處是什么?)
(6)讀書(shū)方法
師:你們平時(shí)是怎么讀書(shū)的?誰(shuí)還知道那些讀書(shū)方法?
(7)心理描寫(xiě)
師:你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受?大家共同來(lái)看這一部分,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么體會(huì)么?(在哪里看到過(guò)關(guān)于心理的描寫(xiě),和這樣寫(xiě)的好處是什么?)
(8)動(dòng)作描寫(xiě)
師:你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。大家來(lái)共同看這里,根據(jù)這部分的內(nèi)容,你還有什么感受么?(平時(shí)讀書(shū)或者寫(xiě)作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫(xiě)和感受。)
教師小結(jié):動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)不僅會(huì)使文章生動(dòng),還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈,傳遞人物的情感,日后要把這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。
師:課文內(nèi)容都交流過(guò)了,還有其他方面的交流么?
(9)積累的詩(shī)歌
師:你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲?
書(shū)中還有一處描寫(xiě)愛(ài)讀書(shū)的詩(shī)歌,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(教師指生讀,正音,齊讀)
(10)有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的文章或書(shū)籍
師:你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)?
師小結(jié):要善于觀(guān)察和積累,你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
(11)同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周?chē)耐瑢W(xué)談一談,最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報(bào)
師:小組中有人幫助你解決了么?誰(shuí)還有其他的辦法呢?
(12)通過(guò)對(duì)這一單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)相信大家一定有不少的收獲,那么我們回顧一下這個(gè)單元的詞語(yǔ),看一看大家掌握的怎么樣?書(shū)打開(kāi)到18頁(yè),詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)還記得么?請(qǐng)大家回憶一下,這些詞語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)么?錯(cuò)在哪里?
1、打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě),誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)(2)教師聽(tīng)寫(xiě)
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)進(jìn)行對(duì)照并且改正,把寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累(10分鐘)
師:我們中華民族是禮儀之邦,素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德,古代有許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這樣的名言警句來(lái)激勵(lì)我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們來(lái)讀一讀,記一記。
(課件出示)
(一)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍,看一看能不能讀懂他們,一會(huì)站起來(lái)讀一讀自己喜歡的名言,最好說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
(1)自由讀
(2)指讀正音
(3)再讀,體會(huì)大概意思
(4)匯報(bào)
(5)齊讀
(6)小組賽背
(7)指背
(二)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)在課外書(shū)中找到的有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的名言警句?
(1)學(xué)生匯報(bào)
(2)教師展示名言
(3)學(xué)生讀背
(4)打開(kāi)名言警句本摘抄
師小結(jié):這些名言告訴我們愛(ài)讀書(shū)的好處,希望大家日后愛(ài)讀書(shū),好讀書(shū)。
三、展示臺(tái)(5分鐘)
師:老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來(lái)填寫(xiě)讀書(shū)卡,誰(shuí)想來(lái)展示一下?
(1)學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫(xiě)讀書(shū)卡帶來(lái)的好處。
(2)師:除了展示自己的讀書(shū)卡,還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例如:名言警句本、好詞佳句本、作文書(shū)中例如心理活動(dòng)等描寫(xiě)的部分、詩(shī)歌、語(yǔ)文書(shū)中的批注等等。
師:同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。
2、方法與過(guò)程:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩(shī)句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然,了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一、二課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
1、導(dǎo)入:回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看,拓展的意思是開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文,溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。
2、回顧本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀(guān)潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?
3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)。
4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章,說(shuō)說(shuō)自己的`體會(huì)和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫(xiě)景物,贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中,詩(shī)人以其獨(dú)特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句:
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng),不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元?。?/p>
2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著理解,可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩(shī)句,想想這些詩(shī)句的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì)出來(lái)的,體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵(lì)背誦。
三、趣味語(yǔ)文。
1、這是一個(gè)流傳民間的故事,讀來(lái)饒有趣味。請(qǐng)大家自已先讀一讀,看看這個(gè)題目中的“妙答”到底“妙”在哪里?
2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答?因何“妙答”?
“一”字詩(shī)妙在何處。
3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩(shī)句并默寫(xiě)。
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想,通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)? 2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。
(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路,讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí),比如:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
①《白楊》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)
②《草原》這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。
②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)
二、日積月累 1.導(dǎo)入
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟??梢?jiàn)積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱(chēng)的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的《浪淘沙》。
2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙?!袄颂浴?,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)?!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊?!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。“同到牽??椗摇?,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì);后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。
此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì),并展開(kāi)奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語(yǔ)文 1.談話(huà)導(dǎo)入。師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?;蛞弧埃钡降?,或通篇不用,想起來(lái)了就隨手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.學(xué)生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事:
有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣?!备晃谈鶕?jù)自己主觀(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣?!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過(guò)路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。