第一篇：《小橋流水人家》評課稿

《小橋流水人家》評課稿

林淑紅

《小橋流水人家》這一篇課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。劉莉莉老師在課堂上努力指導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明：

一、營造氛圍，引人入勝。

多媒體的運用，在教學(xué)過程中往往起著別的教學(xué)手段無法起到的特殊效果。夏老師的配樂圖片賞析，一下子就把學(xué)生領(lǐng)入了詩情畫意的情境中為文章的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、自讀課文、整體把握

所謂讀書百遍，其意自現(xiàn)。在語文教學(xué)中，讀是必不可少的。劉老師很注重學(xué)生的朗讀，而且注意有梯度的朗讀，首先是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。而在初讀中老師讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，能妙的是，在提問回答以后，教師還出示填空：“課文主要描寫了家鄉(xiāng)（）、（）的美好景色和人們太平的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的（）、（）之情。”通過這一填空，似的學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握就更加明了了。

三、情動辭發(fā)，深化感悟

為了促使學(xué)生對課文入情入境，劉老師引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。

先說這個悟情之深，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。劉老師正是如此，在學(xué)生找到直接抒情的語句是，教師出示段落，并問：“從這些段落中，你體會到了什么？”學(xué)生各抒己見，談了自己的體會?？梢钥闯隼蠋熯@里老師充分尊重了學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，使得學(xué)生在多元解讀中，張揚個性。

再看這個思言之妙，當(dāng)學(xué)生找到第一自然段的寓情于景時劉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句以及運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，來感受景色的優(yōu)美以及作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

四、課外延伸，努力實踐大語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！币囵B(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，僅僅靠一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，語文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸。夏老師這節(jié)課就做到了這點，而且是設(shè)計得非常巧妙：由一個填空題來達(dá)到她這個目的：前一部分是對課文的總結(jié)，后一部分是談學(xué)生自己的體會。

劉老師的課優(yōu)點可能還有很多沒有說到的，然而課堂總是會存在遺憾，在這里我也提幾點我個人的一點看法，希望和大家一起探討。在導(dǎo)入部分，教師通過多媒體的配樂圖片賞析，一下子就把學(xué)生領(lǐng)入了詩情畫意的情境中，小橋流水人家已經(jīng) 開始給了學(xué)生美的感受，這時如果讓學(xué)生帶著這種體驗進(jìn)入課文是否更好呢？或者也可以從馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙-秋思》引出題目的來源等入手，我認(rèn)為這兩個小環(huán)節(jié)取其一導(dǎo)入更好。

在初次自由朗讀課文后，劉老師問學(xué)生：“課文寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？”我認(rèn)為這里讓學(xué)生思考課文寫了什么內(nèi)容？就夠了?；趦煞N考慮，在第一朗讀后，學(xué)生能真正體會文章的感情嗎？另外老師一開篇就在填空中明確了文章抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的懷念、思鄉(xiāng)之情。這無疑束縛了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生別動的接受，沒有尊重學(xué)生的個性體驗。文章表現(xiàn)了什么樣的情感可以讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中總結(jié)。

另外，劉老師在引導(dǎo)學(xué)生抓住“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句來感受景色的優(yōu)美時，學(xué)生只是說從這些語句中感受到了，這時學(xué)生可能只是朦朧覺得這里美，這里怎么美如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象、描述感受，即使學(xué)生不能準(zhǔn)確地描述出來，這也是對文章描寫景色的一個畫面呈現(xiàn)的過程，學(xué)生也許會有更深的體會。

第二篇：小橋流水人家評課稿

篇一：《小橋流水人家》優(yōu)秀說課稿

《小橋流水人家》說課設(shè)計

【說教材內(nèi)容】

本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【說教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【說教學(xué)重難點】

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

【說教法和學(xué)法】

１、說教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

２、說學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

【說教學(xué)程序】

一、談話激情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。

三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什么景物？

２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？

⑵ 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

５、背誦課文第一段：

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

６、小結(jié)：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

７、拓展練習(xí)：

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計：８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?、摘菜葉、賞野花

生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實了教學(xué)的重點，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇二：小橋流水人家說課稿

《小橋流水人家》說課稿

【教材分析】

《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實驗教科書的五年級的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛戀直接的感情流露。作者對故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【學(xué)法分析】

《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢，在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會作者表達(dá)的情感體會。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴認(rèn)識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

⑵有感情地朗讀課文。

⑶了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

1、過程與方法：

⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。

3、情感態(tài)度與價值觀。

有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生愛自己的故鄉(xiāng)。

【重點難點】

1、通過朗讀，體會作者的情感。

2、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【課時安排】1課時。

【教學(xué)設(shè)想】本文語言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語言積累。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂牽夢繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達(dá)自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學(xué)過了哪些？

（學(xué)生回答后，指名背誦）

今天朱老師帶來了一首詩，同學(xué)們看，----《天凈沙．秋思》。學(xué)生讀詩，指名說詩主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》

師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧！

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙。秋思》讓學(xué)生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，進(jìn)入詩般的情境，為學(xué)生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生的閱讀期待）

二、樹梳理步驟，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。

2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。）

三、細(xì)品課文，體會情感

1、學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

師：請同學(xué)們擇自己喜歡的部分讀一讀。（生自由讀）

2、爭取讀書

（1）師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分？ 想讀的請舉你的小手。（設(shè)想：部分學(xué)生舉手）

師：好的，舉手的同學(xué)請站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認(rèn)真聽。（學(xué)生讀）

師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對小河的愛，我也想讀，行嗎？

（2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。

師：有誰還想讀？生讀

師：誰敢說自己是班里最好的同學(xué)？好，請讀第三自然段。（學(xué)生評價）

師：你真像個播音員！你能不能推薦一個你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀？（生讀）

師：我們班哪個同學(xué)最膽小？我們請他給我們讀第五自然段，（相機指導(dǎo)）全班齊讀第六自然段。

（運用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機會，而讀“描寫流水部分”，?“ 描寫小橋部分”“ 描寫人家部分”學(xué)生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭取讀書，激勵學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）

四、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：讀了課文，你覺得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（學(xué)生回答）

師：能舉例你是從課文的什么地方體會出來的嗎？

生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

生：我從課文寫作者小時抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會。

師：你們體會得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來。請默讀三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點。

（多媒體出示）

第一組

1、我愛我的老家，那是我 出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

第二組

.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

· 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方?！?我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。

第三組

· 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的六只隨風(fēng)飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

· 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

· 清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。

2、交流發(fā)現(xiàn)

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運用。

（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用）

五、回歸整體，積累。

師：讓我們再次走進(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。

1、配樂師生共同讀文。

2、積累語言：讀讀記記（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋）

3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。

（通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。）

六、板書設(shè)計： 8＊小橋流水人家

小溪 小橋 人家

“我”熱愛 “我”思念

（板書設(shè)計，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來表達(dá)情感，因此我設(shè)計了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。）篇三：小橋流水人家說課稿

小橋流水人家——方向與位置

信息窗2 小橋流水人家

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)重點、難點

學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀

四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一

樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

（2）實地“拍照”：

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.（3）辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

（2）核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示“小橋流水人家”圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

教學(xué)反思：

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

信息窗2—小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：

教科書p67-p70 觀察物體形狀

篇四：小橋流水人家說課稿

《小橋流水人家》說課稿

快市小學(xué) 張嬌

一、說教材

本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺

二、說目標(biāo)

１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句。

三、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

四、教學(xué)難點

體會作者表達(dá)感情的方法。

五、說教法

1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。

六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入揭題

1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保ɑ脽羝?）

2、抽生朗讀，體會作者的感情。

3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

4、要求學(xué)生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

（二）聽師范讀課文

（三）初讀課文

1、自由讀文，解決生字新詞情況

2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點綴 螃蟹 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

（四）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求

1、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。練習(xí)朗讀。

2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。

a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語句。（幻燈片7）

b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來

表達(dá)思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）

師：像這樣直接表達(dá)作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩，生有感情地朗讀。（幻燈片13）

（五）布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（幻燈片14）

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。篇五：小橋流水人家說課稿

小學(xué)語文《小橋流水人家》說課稿

各位評委、老師早上好，我將從1教材、2教學(xué)目標(biāo)及重難點、3教學(xué)理念、4學(xué)法與說法、5教學(xué)過程、6板書六個方面來進(jìn)行此次的說課。

根據(jù)課文的性質(zhì)和價值取向，我的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定：知識目標(biāo)，讀準(zhǔn)“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四個形容詞；能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文，.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；情感目標(biāo)，愛家鄉(xiāng)，廣而言之，就是要愛祖國。重點是能力目標(biāo)，而從“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)”到“思念家鄉(xiāng)”對于五年級的學(xué)生來說，也不會是一個很大難點。

介紹了教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點，我下面來說說教法和學(xué)法，其實，水無常形，教無定法，條條大路通羅馬，針對不同教學(xué)內(nèi)容運用多種教學(xué)策略是相當(dāng)有必要的。先談教法，我分為3點：

1、直觀教學(xué)法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞語；

2、舉一反三法，通過訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)；

3、朗讀體會法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會。

我始終認(rèn)為教師的教法對學(xué)生的學(xué)法有潛移默化的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，這些就應(yīng)該是學(xué)法的核心。

綜上所述，我本次說課的教學(xué)理念是：以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)思想，以樸實真實為課堂教學(xué)的追求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最終目的。

接下來，我將進(jìn)行說課的中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于家鄉(xiāng)都很熟悉，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。學(xué)生一定有很多話要說，那么老師適時引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家

②初讀課文，整體體會；讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對自己喜歡的段落還可以多讀幾遍，并把他記下來。教育家葉圣陶說：讀書務(wù)必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語語悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感，交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說：對于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教師的任務(wù)就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個個精神大餐。我認(rèn)為，這不僅是老師的任務(wù)，也應(yīng)該讓學(xué)生參與。想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

④細(xì)讀課文，感悟文本。新課標(biāo)里明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，和整體把握的能力?！薄爸匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！变男∠?，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美好的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為強烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己知慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機會。讓學(xué)生對文本在不改變文本價值取向的前提下，有自己獨特的見解?？梢钥隙?，學(xué)生會有以下句子的深刻體會：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”這是鳥語花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！边@是無限遐想、放飛夢想的美；“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@是忘記煩惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安居樂業(yè)的美。這美，這境，交織著作者對家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時此刻化做永遠(yuǎn)的思念，永遠(yuǎn)的相思。板書：小橋 流水 老家 鄉(xiāng)親 思

⑤課后作業(yè)，拓展延伸。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更深地理解課文，以作業(yè)來拓展延伸，往往能夠收到事半功倍的效果。本文中美麗的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請同學(xué)們試著寫一寫。

六、說板書。

精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟??最后，借用作家馮驥才在《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，是的，美好的境界往往就顯示在細(xì)節(jié)之上，謝謝大家。

第三篇：《小橋流水人家》評課

五年級語文《小橋流水人家》評課稿

《小橋流水人家》這一篇課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。老師在課堂上努力指導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明：

一、營造氛圍，引人入勝。

多媒體的運用，在教學(xué)過程中往往起著別的教學(xué)手段無法起到的特殊效果。張老師的導(dǎo)入，首先經(jīng)典誦讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》，然后圖片賞析，一下子就把學(xué)生領(lǐng)入了詩情畫意的情境中為文章的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、自讀課文、整體把握

所謂讀書百遍，其意自現(xiàn)。在語文教學(xué)中，讀是必不可少的。張老師很注重學(xué)生的朗讀，而且注意有梯度的朗讀，首先是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。而在初讀中老師讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，能妙的是，在提問回答以后，教師出示“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”學(xué)生圍繞目標(biāo)，讀文、合作交流、討論展示，評學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把課文濃縮成一首小詩，反復(fù)朗讀，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握就更加明了了，深化了文本所表達(dá)的情感。

三、情動辭發(fā)，深化感悟

為了促使學(xué)生對課文入情入境，張老師引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。

先說這個悟情之深，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏張老師正是如此，在學(xué)生找到直接抒情的語句是，教師出示段落，并問：“從這些段落中，你體會到了什么？”學(xué)生各抒己見，談了自己的體會?？梢钥闯隼蠋熯@里老師充分尊重了學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，使得學(xué)生在多元解讀中，張揚個性。

再看這個思言之妙，當(dāng)學(xué)生找到第一自然段的寓情于景時夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句以及運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，來感受景色的優(yōu)美以及作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

四、課外延伸，努力實踐大語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！币囵B(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，僅僅靠一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，語文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸。張老師這節(jié)課就做到了這點，而且是設(shè)計得非常巧妙：首先經(jīng)典誦讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》一下子就把孩子帶到《小橋流水人家》之中去了。課的結(jié)束時，結(jié)合學(xué)生都是住宿生，離開自己的家，巧妙的設(shè)計了寫話訓(xùn)練“我愛我的老家，那是我出生的地方，那是一個（）的地方，（），（），（）那些美好的印象，我一輩子不會忘記?！睂W(xué)生有了親身體驗，寫出了許多優(yōu)美的小詩。

《小橋流水人家》是一篇略讀課文，要求學(xué)生能通過自讀自悟來想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情。而張老師通過評學(xué)環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)了大語文教學(xué)。

第四篇：《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的一篇優(yōu)美散文，一看到這個題目，就感覺有一股淳厚的鄉(xiāng)土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園?。《@，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？

【設(shè)計理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、積累課文中優(yōu)美的語句。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課時安排】

１課時?！菊n前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

４、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

【教學(xué)過程】

一、談話切入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是我們成長的地方，也許它并不繁華，也許它并沒有都市的熱鬧，可家鄉(xiāng)確是我們一生難忘的地方?！霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的優(yōu)美課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

（生自由暢說）

３、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

４、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準(zhǔn)讀順。

⑵ 讀思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。

⑶ 圈畫批注。

⑷ 交流討論。

２、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

４、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

５、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺當(dāng)“顧問”，了解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。

４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

① 出示第一自然段。

② 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情”）

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

③ 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

④ 師點明學(xué)法：

“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

⑤ 師動情地描述：

“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧?。ㄅ錁防首x）。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來??”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

③ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

四、回歸整體，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

３、小結(jié)學(xué)法：

書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

（學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

４、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）

五、板書設(shè)計：

小橋流水人家

1、字詞解析：婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕

2、句子理解：那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

3、表達(dá)的思想感情：強烈的思鄉(xiāng)之情

第五篇：《小橋流水人家》微課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級上冊語文《小橋流水人家》微課設(shè)計

【教材分析】

《小橋流水人家》是人教版課標(biāo)實驗教科書的五年級的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛戀直接的感情流露。作者對故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【設(shè)計理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。

【學(xué)法分析】

《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢，在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會作者表達(dá)的情感體會。

【設(shè)計目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、積累課文中優(yōu)美的語句?！局攸c難點】 １、通過朗讀，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說：“樹高千尺也忘不了根”。故鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，那里有太多我們的歡樂，我們的回憶！今天，作者謝冰瑩要帶我們一起去游覽她的故鄉(xiāng)，她的故鄉(xiāng)是怎樣的呢？請跟隨作者的筆墨走進(jìn)她的故鄉(xiāng)——小橋流水人家。

二、樹梳理步驟，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字、詞，讀通全文初步感知課文。

2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和 等詞語。

3、理解新詞：守望相助 小橋流水人家 等詞語

3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在交流過程中，梳理學(xué)生的發(fā)言，將課文歸納出三個層次，訓(xùn)練學(xué)生捕抓課文重要信息的能力，整體把握課文。）

三、精讀品析，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

要求：再讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？ 找出最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的句子讀一讀，課件出示相應(yīng)的句段，老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

1、課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

（景物描寫：運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

2、“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！保ɑ貞浲拢夯貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

3、“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

（直接描寫：說明作者對家鄉(xiāng)印象之深，熱愛之深，懷念之久。從中，我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。）

四、總結(jié)提升，寫作方法指導(dǎo)：

課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。所以，在以后的寫作中，我們也可以嘗試用不同的表達(dá)方法，來豐富文章的思想。

六、課堂總結(jié)：

溪岸、小橋、故鄉(xiāng)流美韻；楊柳、老屋、故人寄濃情。透過這些優(yōu)美的文字，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)纏綿不斷的懷戀與思念。課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！备侵苯颖磉_(dá)了作者對故鄉(xiāng)深深地懷念。是啊，“月是故鄉(xiāng)明”，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？那是我們出生、成長的地方，無論將來身處何處，無論歲月如何變遷，我們都不會忘記生我們、奍我們的家鄉(xiāng)。

七、課后拓展：妙筆生花

在小溪中捉魚蝦，在茶山上摘茶葉，讓流水帶走野花?作者在故鄉(xiāng)擁有一個美好的童年。在你的家鄉(xiāng)，一定也有很多快樂的事，把它們寫下來吧！