第一篇：反思教學(xué),淺談如何備好學(xué)生

反思教學(xué)，淺談如何備好學(xué)生

今天學(xué)習(xí)的教師課程意識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升的這一專題的學(xué)習(xí)，使我明白教師的專業(yè)素質(zhì)分為三大類：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意素質(zhì)，反思自己的教學(xué)，我現(xiàn)對(duì)自己的專業(yè)技能中的“如何備好學(xué)生”方面的專業(yè)素養(yǎng)能力的提升，談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：

一.了解不同年級(jí)學(xué)生的一般心理特點(diǎn)

初中一年級(jí)學(xué)生，活潑、好奇、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但獨(dú)立意識(shí)、合作能力差，重感性認(rèn)知，少理性思考。在備課時(shí)，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)形式以小品、游戲、自我展示為主。活動(dòng)內(nèi)容不能脫離學(xué)生生活實(shí)際。知識(shí)的傳遞，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要借助學(xué)生的親身體驗(yàn)，教師要多參與引導(dǎo)。如，在備《走自強(qiáng)之路》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“自強(qiáng)”這一抽象的概念，體會(huì)自強(qiáng)者在現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：第一步，尋找自強(qiáng)者的足跡，播放視頻《飛人歸來的歷程—?jiǎng)⑾璧氖论E》，讓同學(xué)們體會(huì)一個(gè)強(qiáng)者的表現(xiàn)，第二步請(qǐng)同學(xué)們談古今中外自強(qiáng)者的感人事跡，進(jìn)一步體會(huì)自強(qiáng)者的表現(xiàn)，再者歸納出自強(qiáng)者的表現(xiàn)：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，戰(zhàn)勝挫折，并對(duì)未來充滿希望和憧憬。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了初中一年級(jí)學(xué)生活潑、好奇、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、偏重感性認(rèn)知的特點(diǎn)。

初中二年級(jí)學(xué)生突出的心理特點(diǎn)是：獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，由關(guān)注自我慢慢開始關(guān)注周圍的人，交往范圍逐漸擴(kuò)大，看重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并能根據(jù)自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)別人，缺乏自信，喜歡結(jié)伙，有合作意識(shí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在備課設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多以小組為主，可以是小組討論、小組競賽，也可以設(shè)計(jì)小品、辯論、講故事等?；顒?dòng)過程要給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。例如，在備初中二年級(jí)下冊(cè)第八課《競爭合作求雙贏》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組夾棋子活動(dòng)：第一步，講清活動(dòng)規(guī)則。第二步，學(xué)生自由結(jié)合，組織兩個(gè)五人小組，推選組長，由組長分配角色。第三步，宣布比賽開始，每組的一號(hào)選手用竹筷子從盤中夾起棋子傳給二號(hào)，二號(hào)傳給三號(hào)??由五號(hào)選手放入另一只盤子。三分鐘后，統(tǒng)計(jì)每組傳出的棋子數(shù)，多者獲勝。第四步，由得勝組組長總結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)，失敗組組長總結(jié)教訓(xùn)。第五步，由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過程，總結(jié)出合作的意義。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分利用了學(xué)生的上述心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中自然是行云流水，水到渠成。

初中三年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)烈，社會(huì)交往范圍更廣，能比較全面地評(píng)價(jià)周圍的人和事，有自己的觀點(diǎn)，有一定的抽象概括能力，有比較穩(wěn)定的伙伴群體，表現(xiàn)欲望沒有一、二年級(jí)強(qiáng)烈。在備課中，教師要考慮借助學(xué)生身邊的人和事，或有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，得出結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)。如在備《創(chuàng)新與科技的發(fā)展》一課時(shí)，我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生講一講自己所了解的近幾年來我國科技發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給我們生活帶來的影響，接著師生共同

回顧清朝末期我國的科技落后的情況，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)生變化的原因，得出科技的發(fā)展靠創(chuàng)新的結(jié)論。這樣做，正是利用了學(xué)生已經(jīng)具備的抽象概括能力，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

二.找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)備課 美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！?準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)非常重要。由于不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差別很大，課堂教學(xué)起點(diǎn)準(zhǔn)確定位是保障不同層次學(xué)生都吃飽、吃好的關(guān)鍵。我們要把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)可從以下方面切入：

第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些知識(shí)？

第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？

第三，按照課標(biāo)要求，學(xué)生已經(jīng)具備的態(tài)度、情感、價(jià)值觀如何？哪些方面需要糾正、引導(dǎo)、培養(yǎng)？

通過對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，哪些需要通過學(xué)生活動(dòng)才能解決，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

三.關(guān)注差異，分層教學(xué)

了解學(xué)生，在實(shí)施過程中，可以采用摸底測驗(yàn)、問卷調(diào)查、、座談會(huì)、個(gè)別談心等多種方式進(jìn)行。

應(yīng)該注意的問題是，既要了解班級(jí)的總體情況，又要了解個(gè)別差異，以利于更加有效地開展雙邊活動(dòng)。在了解的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行研究，并在研究后作出比較準(zhǔn)確的判斷，如學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能可能會(huì)遇到什么困難？應(yīng)預(yù)先考慮到應(yīng)采取什么辦法去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的某些情況。當(dāng)然課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不會(huì)跟預(yù)料的完全相符，我們對(duì)此也要有所準(zhǔn)備。關(guān)注差異，分層教學(xué)。

教師也可通過批改作業(yè)、課堂提問、問卷調(diào)查、課下訪談，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異做到心中有數(shù)。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，采取“分層教學(xué)”、“分類施教”。具體可采取“設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層”、“設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層”、“設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)分層”“設(shè)計(jì)作業(yè)分層”等等。即：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上都有所提高。

教師只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循教育教學(xué)規(guī)律和初中學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，才能備好課，進(jìn)而上好課，達(dá)到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的境界，才能幫助學(xué)生“做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活，”才能培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

第二篇：教學(xué)反思之如何備好公開課

教學(xué)反思之如何上備好公開課

回想講公開課的經(jīng)歷，有很多的體會(huì)和感受，結(jié)合自身的實(shí)際情況，說說自己的看法。下面主要公開課備課方面說說我的看法：

一、備課前的準(zhǔn)備工作：

很多老師認(rèn)為，講課題目還沒定下來呢，沒法準(zhǔn)備或者說不著急。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的想法。抽題之前的準(zhǔn)備工作非常重要，這是上好公開課的知識(shí)儲(chǔ)備階段。這時(shí)候我們可以先暫定一個(gè)課題，有目的的準(zhǔn)備一下，算是練兵吧。這時(shí)候的準(zhǔn)備可以分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。海選工作也就是說圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。因?yàn)槊恳粋€(gè)教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優(yōu)點(diǎn)，先瀏覽一遍，根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽“拿來”，為“我”所用?？赡軇e人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

二、備課中需要注意的問題：

1.備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來。這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。對(duì)于年輕教師來講，我認(rèn)為必須要做到事無巨細(xì)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。這不僅對(duì)備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。

2.備學(xué)生、備聽眾。

備學(xué)生。首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問題時(shí)，我們要想，怎樣的問題才對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語言時(shí)，我們要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣等等；另外可以在課堂活動(dòng)中采用競賽、小組討論、放松活動(dòng)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的。

備聽眾。公開課是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時(shí)需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會(huì)讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。另外，通過優(yōu)美而富有動(dòng)感的課件，直觀形象地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路打在屏幕上，使學(xué)生和聽眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)，從而使課堂氣氛融洽和諧。

3.新課的教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)力求全面，新課的導(dǎo)入力求新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然，課堂檢測的選擇力求精煉，授課過程力求有亮點(diǎn)。

第三篇：怎樣備好一節(jié)課教學(xué)論文

怎樣備好一節(jié)課教學(xué)論文

“這孩子真笨，怎么教也教不會(huì)?！薄拔叶贾v了幾遍了，你還不明白呀！”“這類型的題，咱們不是講過嗎?怎么這么多人錯(cuò)了呀？”在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到這樣的抱怨，是的，過去我們也曾經(jīng)這樣抱怨過，可是，你是否想過，你上的每一節(jié)課是否都達(dá)到了新課標(biāo)的要求，你在講課的過程中是否抓住了教材的重點(diǎn)，是否突破了教材的難點(diǎn)，是否時(shí)刻在注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。常言道：沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。那么，怎樣才能讓你的學(xué)生掌握你所教的知識(shí)，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。我認(rèn)為我校的做法很值的提倡。那就是：功在課前，重在課上，輕在課后。其中最關(guān)鍵的“功在課前”。也就是課前一定要備好課。那么如何才能備好課呢？下面我就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一 備目標(biāo)

教師在備課時(shí)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)。其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的,系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，弄清所教的知識(shí)在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。如“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。一年級(jí)上冊(cè)只是讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形。到下冊(cè)同樣的內(nèi)容，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過擺，拼，剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間，立體圖形間，以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。到了中，高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)就有變了。明確教學(xué)目標(biāo)后，還要把握知識(shí)的三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；這一章學(xué)生要掌握那些知識(shí)。培養(yǎng)那些能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有那些發(fā)展。然后確定知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些知識(shí)是關(guān)鍵，可以作為教學(xué)的突破口。還要從學(xué)生的實(shí)際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。最后確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有把握好教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。

二備教材

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材“鉆進(jìn)去”，二是要?jiǎng)?chuàng)造地使用教材“鉆出來”。

所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造地使用教材。教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。對(duì)課程資源如教材配套練習(xí)、教具等一定要自主開發(fā)，合理利用，即有效地利用一切可利用的資源等。如教學(xué)“第幾，幾個(gè)”時(shí)，對(duì)于一年級(jí)地孩子來說，排隊(duì)購票的機(jī)會(huì)很少，就不如直接讓孩子做排隊(duì)游戲，認(rèn)識(shí)“第幾和幾個(gè)”。

三備學(xué)生

在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對(duì)象。了解學(xué)生的情況是多方面的，如回顧上一節(jié)課教學(xué)的完成情況怎么樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。在備課時(shí)可以思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？再具體點(diǎn)，要把握學(xué)生的基礎(chǔ)，一是學(xué)生有哪些基礎(chǔ)，做了那些準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備是不是你今天要講的知識(shí)的起點(diǎn)，我前面所講的知識(shí)的終點(diǎn)到今天的起點(diǎn)，要跨幾個(gè)臺(tái)階，在起點(diǎn)和重點(diǎn)之間有幾個(gè)環(huán)節(jié)和要素，你怎樣去把握這個(gè)環(huán)節(jié)和要素。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯(cuò)誤呢，那你要把學(xué)生的思維過程打開。分析他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？只有找到了反錯(cuò)誤的根源，才能對(duì)癥下藥。另外還要考慮哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)

撥轉(zhuǎn)方向；哪些認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊瑐浜脤W(xué)生，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。

四備教法

認(rèn)真研究教學(xué)方法,慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備好教學(xué)方法呢?首先要明確內(nèi)容決定方法,方法是為內(nèi)容服務(wù)的;要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。如何提出問題,創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動(dòng)機(jī),啟發(fā)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)怎么樣，第三個(gè)環(huán)節(jié)是什么??這就是備教法。你要按幾個(gè)臺(tái)階來完成，然后每個(gè)臺(tái)階你是按小組合作的方式，還是按照學(xué)生互答的方式，還是你來講，還是學(xué)生通過探索自己得出來呢。我們上來不是備怎么做，而是備做出來什么。以及如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等。

五備教學(xué)方案

教案分詳案和簡案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，這種形式極大的限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。

其實(shí)，要想備好一節(jié)課，也并不是一日之功，要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)的積累。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽課評(píng)課，寫教學(xué)反思等。

讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。今天的教師，如果不注重讀書學(xué)習(xí)，憑借上學(xué)時(shí)代的老本，是難以滿足教學(xué)需要的。就拿研究性學(xué)習(xí)來說吧，現(xiàn)在，媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，我們教師只有博覽群書，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生，我認(rèn)為，教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。

聽課評(píng)課。在聽課前，要認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，應(yīng)先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意相關(guān)老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果。通過評(píng)課，你可以知道授課教師的成功和不足，學(xué)習(xí)別人的長處，記住不足。評(píng)課的過程也是一個(gè)很好的備課的過程。

教學(xué)反思。寫教學(xué)反思可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。這樣可以提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，更能為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

備課要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，既要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。只有把課備好，你的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存。

第四篇：備好課

備好課”專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2009-06-02 16:25:26| 分類： 基礎(chǔ)教育 |舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

數(shù)學(xué)是一門較抽象，而又是應(yīng)用極廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科。中學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，除了學(xué)生本身的內(nèi)在因素外，更主要的就在于老師成功的“45”分鐘。

向“45”分鐘要成績，要質(zhì)量，要效率，這是一個(gè)執(zhí)教者的目標(biāo)，要成功于“45”分鐘又談何容易呢？當(dāng)然這當(dāng)中，除了教者本人較高的數(shù)學(xué)知識(shí)和熟練的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的藝術(shù)外，更重要的是教者，要下苦功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課工作。

一

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，深深體會(huì)到備好課的關(guān)鍵是鉆研教材，一是要“鉆”進(jìn)去，二是要“鉆出來”，所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，要有一定的深度，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，較好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。例如在學(xué)生進(jìn)入初中，一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一章有理數(shù)中，我對(duì)負(fù)數(shù)概念的引進(jìn)、數(shù)軸、絕對(duì)值、相反數(shù)等幾個(gè)概念的傳授，我首先充分研究了這些概念的內(nèi)涵，怎樣使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、把握住概念的主要精神，從而在熟悉有理數(shù)概念的同時(shí)與小學(xué)所學(xué)的數(shù)作比較，在現(xiàn)在看來，小學(xué)教的數(shù)是有理數(shù)中的一部分，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這就是到中學(xué)后，第一步把數(shù)的概念擴(kuò)大，這樣使學(xué)生重視在新的數(shù)的范圍內(nèi)研究數(shù)的運(yùn)算的迫切性，必然也聯(lián)想到有理數(shù)的運(yùn)算。所謂“鉆”出來，就是使學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人來評(píng)價(jià)自己應(yīng)用知識(shí)自如，解決具體問題靈活與否，如學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減時(shí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)最容易混淆和發(fā)生錯(cuò)誤，根據(jù)這一點(diǎn)，我在備課中，充分注意如何使學(xué)生知道站在什么角度看其符號(hào)，關(guān)鍵是統(tǒng)一求代數(shù)和的問題，為此這就要使學(xué)生很好理解性質(zhì)符號(hào)和運(yùn)算符號(hào)的不同。不過要“鉆”出來，必須要學(xué)生鉆得深，不然是達(dá)不到理解的目的。

二、在備課中要注意尋求知識(shí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并得以融洽的結(jié)合。

我在備課中，體會(huì)到要注意尋求使知識(shí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律得以融洽的結(jié)合，使知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，素質(zhì)發(fā)展得以同步向前發(fā)展。注意教學(xué)中要反映知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律，因?yàn)槭澜缟细鞣N事物的內(nèi)部和外部都存在各種各樣的聯(lián)系，人類歸納、總結(jié)這些聯(lián)系和聯(lián)系中的規(guī)律就得到了知識(shí)結(jié)構(gòu)。注意知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，并有助于養(yǎng)成從聯(lián)系的角度思考問題。

三、在備課中要充分發(fā)揮教學(xué)參考書的作用

我在備課中也體會(huì)到要充分發(fā)揮教學(xué)參考書和其它數(shù)學(xué)書籍的作用，數(shù)學(xué)教課書的內(nèi)容是豐富的，語言也是非常精練的，前后數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性很強(qiáng)，每節(jié)課要復(fù)習(xí)舊的、引進(jìn)新的，并又為后一節(jié)的知識(shí)傳授打好埋伏，為了完成好教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生都能掌握和理解數(shù)學(xué)教本的內(nèi)容知識(shí)，必須根據(jù)教材前后的聯(lián)系，通過教學(xué)參考書，研究其教法，安排好一堂課的重點(diǎn)和高潮，并又根據(jù)我們學(xué)校的具體要求，必須在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)面，增加一些難度較大的例題，這就必須參閱其它的數(shù)學(xué)書籍。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何育人也是備課中要認(rèn)真考慮的問題。

育人既是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是它的歸宿，為此我體會(huì)到在備課中認(rèn)真考慮教學(xué)中如何育人是十分重要的，并注意下列三條育人線索：

1、通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生明確為四化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目的，思想作風(fēng)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終。

2、在教學(xué)中通過對(duì)我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心。如講到“有理數(shù)”時(shí)，指出我國在“九章算術(shù)”方程章節(jié)中引入“負(fù)數(shù)”的概念及正負(fù)數(shù)的加減法則，在世界上是最早的，促進(jìn)學(xué)生民族自尊心萌發(fā)。

3、在教學(xué)中，用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，結(jié)合每章節(jié)的教材，挖掘進(jìn)行教育的因素，讓學(xué)生掌握矛盾的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，辯證的觀點(diǎn)，把數(shù)和形、特殊和一般、有限與無限、近似與準(zhǔn)確、量變與質(zhì)變、偶然與必然、具體與抽象等對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律御接起來，并在頭腦中扎下根。

五、認(rèn)真寫好備課筆記，注意記好教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)的要點(diǎn)。

幾十年的教學(xué)中，我對(duì)備課筆記的書寫是很重視的，我也深刻體會(huì)到寫好備課筆記的重要性，并注意記好在教學(xué)中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)的要點(diǎn)。特別在講例題的過程中，把握好解題的幾種方法，預(yù)先估計(jì)好會(huì)出現(xiàn)的問題，從而不至于在課堂上出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，做到教者胸中有數(shù)。

總之，成功于“45”分鐘前的幾個(gè)“45”分鐘的備課，對(duì)任何一個(gè)教師，上好一堂課極為重要的，本人也極為重視這項(xiàng)工作，盡管我教學(xué)多年，教材反復(fù)教過多遍，但每教一次就有新體會(huì)，增加一些新的內(nèi)容，通過深入細(xì)致備課，使我在教學(xué)中能做到胸中有數(shù)，臨場不亂，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

第五篇：備好課

《備好課》專題學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年2月至3月，本人參加了大理州春季遠(yuǎn)程中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)的《備好課》專題學(xué)習(xí)，本人所在的班級(jí)是大理州小學(xué)語文二班。參訓(xùn)期間，本人研修學(xué)習(xí)了專題下的《愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)》、《備好課——教學(xué)設(shè)計(jì)》、《備課實(shí)務(wù)與新技能》、《備課問題診斷與解決》、《科學(xué)備課》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文》六門子課。本人在線學(xué)習(xí)時(shí)間55小時(shí)；完成研修日志4篇，教學(xué)故事2個(gè)，作業(yè)3次，教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1篇，論壇帖子數(shù)篇；并將各門學(xué)科的主要內(nèi)容做了摘錄筆記。此次學(xué)習(xí)，本人主要有如下收獲：

一、深刻理解了愛國守法的內(nèi)涵，理解了愛國守法是教師職業(yè)道德教育的永恒主題，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

教師要樹立愛國主義思想，確立為社會(huì)主義祖國教育而獻(xiàn)身的崇高理想。教師要講法律。用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī)。教師的教育教學(xué)活動(dòng)，一定要合法、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，要用相關(guān)的法律法規(guī)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)識(shí)到衡量一位教師是否具有愛國主義的思想政治素質(zhì)，關(guān)鍵要看他能否表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，看他是否把自己的一切無私地獻(xiàn)給他所愛的工作和學(xué)生，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育工作上，把培育祖國的下一代當(dāng)成自己義不容辭的天職，忠于職守，埋頭苦干，為國盡力，為民造福，為祖國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、提高了有關(guān)備課的理論水平和實(shí)際的技能。

1、理解掌握了新課程理念下的自主課堂、合作課堂、探究課堂與開放課堂的設(shè)計(jì)與組織的策略。

2、學(xué)到了備課的新技能及備課中出現(xiàn)的問題的診斷與解決方法。

3、了解了行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、人本主義學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論及這些現(xiàn)代學(xué)習(xí)論的整合運(yùn)用方法。

4、掌握了小學(xué)語文新課程的建構(gòu)特點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的策略。

三、通過反思教學(xué)實(shí)際，提出了改進(jìn)計(jì)劃。

課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新理念下的中小學(xué)備課，實(shí)際上是以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這是核心問題；教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感性，注重育人功能；教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計(jì)尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

總之，在今后的工作中，備課要實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：

1、通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)照教科書，準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)要求和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和課堂行為準(zhǔn)則。

2、通過鉆研教科書，把教科書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與案例。

3、通過研究教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師已明確在心的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。

4、通過備課，把人的全面發(fā)展觀落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并通過課堂教學(xué)實(shí)施最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，物化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和掌握。