第一篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路的探討

關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路的探討

摘要：在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為時(shí)代背景下的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用則成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要組成部分，為了更好地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義與價(jià)值，并能夠使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到更加有效地應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)則變得至關(guān)重要。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，也給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，由此，該文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)角度出發(fā)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)為研究對(duì)象，展開了針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革問題的研究，希望能夠有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)；改革思路

近幾年來，伴隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于信息化技術(shù)的運(yùn)用變得越來越普遍起來，而在新時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)下，則對(duì)我國(guó)的信息化建設(shè)提出了更高的發(fā)展要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性內(nèi)容，面對(duì)著新的發(fā)展格局，在實(shí)踐過程中逐漸暴露出了諸多問題，這樣就會(huì)對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的有效性帶來極大的影響。為此，只有對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，才能促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而為我國(guó)科技化人才隊(duì)伍建設(shè)奠定更加駕駛的保障。

1.當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為根本出發(fā)點(diǎn)，而根據(jù)對(duì)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施情況的了解，有很大一部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，由此也成了我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍建設(shè)的阻礙。只有認(rèn)清現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的不足與弊端，才能為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革提供更加明確的參考意見。下面將對(duì)我國(guó)當(dāng)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題進(jìn)行具體分析。

1.1理論與實(shí)際相脫離

資料顯示，目前最為流行的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是TCP/IP，而著眼于實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞OSI/RM的七層協(xié)議進(jìn)行展開的，那么無論是從理論知識(shí)還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用角度，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容都與實(shí)際相違背，這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略就會(huì)與社會(huì)需求形成極大的反差，不但起不到信息化人才培養(yǎng)的作用，而且也會(huì)給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)發(fā)展與建設(shè)造成極大的干擾。此外，作為新型應(yīng)用技術(shù)，其與通信技術(shù)有著緊密聯(lián)系，在新技術(shù)不斷開發(fā)與涌現(xiàn)的情況下，如果在教學(xué)中不能講新技術(shù)、新理念體現(xiàn)出來，那么就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用產(chǎn)生極大的沖擊。

1.2教學(xué)觀念老化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有綜合性、實(shí)時(shí)性以及層次性等特點(diǎn)，通過與通信技術(shù)間的融合和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)體系。與計(jì)算機(jī)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加具體化、抽象化、系統(tǒng)化，要想在教學(xué)過程中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的優(yōu)越性，就必須采取多元化的教學(xué)理念，多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而才能讓同學(xué)們充分地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程重要作用與效能。但是在實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看出課程教學(xué)過程中，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行灌輸，這樣不僅會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在傳遞的過程中效果大打折扣，而且也限制了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主導(dǎo)作用，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。同時(shí)教學(xué)方法也很不近人意，傳統(tǒng)的板書只適用于一些基礎(chǔ)性學(xué)科。面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種理論性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，板書只能增重同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，致使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、麻痹的心理，由此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展產(chǎn)生極大的阻力。通過觀察，盡管PPT教學(xué)形式已經(jīng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中得以運(yùn)用，但是呈現(xiàn)的仍然是一種被動(dòng)的局面，如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，那么主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也無法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中得以發(fā)揮，最終教學(xué)效果就會(huì)受到極大的影響。

1.3教學(xué)內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，在短短的幾年就建立了龐大的結(jié)構(gòu)體系，受到了社會(huì)各界的高度重視與關(guān)注。良好的發(fā)展形勢(shì)促使著一些新技術(shù)也隨之運(yùn)用而生，而一些新技術(shù)被大家所了解和熟悉往往需要一定的過程，加上課程教學(xué)需要印刷、出版等復(fù)雜環(huán)節(jié)的參與，致使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際知識(shí)體系之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的遲滯性，從而對(duì)教學(xué)水平提升造成很大的干擾。比如說在101吉比特以太網(wǎng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中講述卻是千兆以太網(wǎng)的內(nèi)容，這樣就是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重不符的表現(xiàn)；再如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材中所描述的網(wǎng)絡(luò)類型一般包括三種形式，分別為WAN、LAN以及MAN，而現(xiàn)實(shí)情況下，存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在社會(huì)中流傳開來，簡(jiǎn)稱SAN，這就說明教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展產(chǎn)生了差距。

1.4缺乏試驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特殊性，為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，必須加以試驗(yàn)教學(xué)加以輔助，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能加深同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)效果，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中并沒有設(shè)置試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了試驗(yàn)教學(xué)的重要位置與作用，即使設(shè)置了試驗(yàn)環(huán)節(jié)，也存在很多形式化，包括試驗(yàn)設(shè)備不完善、教師試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足、試驗(yàn)過程草率等，導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)根本無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，久而久之也??影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

通過上面的敘述可以得知，在新的發(fā)展形勢(shì)下，目前各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展顯現(xiàn)出了許多缺陷，這樣不僅會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度，而且也會(huì)影響到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思想的提出和滲透已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要保障。為此，特結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建設(shè)性意見，希望能夠基于大家參考。

2.1教學(xué)內(nèi)容改革措施

教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的核心思想，也是教學(xué)效果的決定性因素，只有把握住計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展動(dòng)向，跟隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐，及時(shí)將新技術(shù)、新理論添加到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成課程當(dāng)中，才能確保教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)時(shí)性、系統(tǒng)性和發(fā)展性，由此也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)注入了新的活力與生機(jī)。關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革大致需要滿足以下幾點(diǎn)要求。

2.1.1注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是以技術(shù)性培養(yǎng)為主要目標(biāo)，因此在教學(xué)工作實(shí)施過程中，既要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程知識(shí)傳播的有效性、準(zhǔn)確性和全面性，更要通過實(shí)踐的方式對(duì)理論知識(shí)加以驗(yàn)證和鞏固，進(jìn)而加深學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解和運(yùn)用，以便為日后課程更好的探索和認(rèn)知提供有力保障。所以，建議將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)分為兩部分進(jìn)行，一是理論教學(xué)，主要有Windows 2000 Sever、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、Internet應(yīng)用基礎(chǔ)等與計(jì)算機(jī)網(wǎng)路相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)；二是實(shí)踐教學(xué)，屬于實(shí)操環(huán)節(jié)，具體教學(xué)內(nèi)容包括DHCP/FTP/Web服務(wù)器的安裝與配置、非屏蔽雙絞線的制作與連接、用戶設(shè)置等一切與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程有關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)著實(shí)踐與理論相結(jié)合的改革思想，例如，在介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的同時(shí)，就將各層用到的協(xié)議及相關(guān)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（網(wǎng)卡、HUB、交換機(jī)、路由器等）一同介紹，而不是像某些教材那樣分章單獨(dú)介紹。此外，我們還根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用需求，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，比如說，在教學(xué)中增加了10吉比特以太網(wǎng)、子網(wǎng)掩碼和子網(wǎng)劃分的內(nèi)容。

2.1.2注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

根據(jù)對(duì)我國(guó)教育改革指導(dǎo)思想，應(yīng)用型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)是改革的關(guān)鍵性內(nèi)容，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這樣的技術(shù)性學(xué)科來說，一定要突出專業(yè)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)這兩大教學(xué)思想，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和時(shí)代發(fā)展能力來進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充和開拓。經(jīng)過對(duì)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和實(shí)施情況的了解，Windows 2000Sever相關(guān)內(nèi)容涉及較為廣泛，那么在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施過程中，就要著重Windows 2000 Sever相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探討，加大實(shí)操任務(wù)量，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握Windows 2000 Sever理論，并能夠熟練對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此來適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，更好地為社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求奠定基礎(chǔ)。

2.2教材改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作開展的必備條件，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的作用發(fā)揮有著緊密聯(lián)系。事實(shí)表明，受到各種外界因素的影響，導(dǎo)致目前我國(guó)所使用的教材并不完全適合所有院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體制，這也就致使教學(xué)效果差異性現(xiàn)象的產(chǎn)生。為了盡可能為學(xué)們學(xué)習(xí)提供適宜的教材，首先就要從實(shí)際出發(fā)，在考察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展?fàn)顩r之后，再確定教材的大體框架；其次，要采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方式，對(duì)教材進(jìn)行設(shè)置和安排，滿足最優(yōu)化的編寫目標(biāo)；最后，教材編寫需要更多融入較深的雞血經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己院校專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而編寫出適合本校專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程相關(guān)教學(xué)教材和書籍。

2.3教學(xué)方法改革

教育改革背景下的專業(yè)發(fā)展，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，討論式探索，主導(dǎo)性建設(shè)，?⒀?生變?yōu)榱藢I(yè)建設(shè)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，以興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)為整體思路，打造新時(shí)代下思維活躍、能力高超的高素質(zhì)型人才。而教學(xué)方法作為改革思想的先決條件，其運(yùn)用的合理性、科學(xué)性、廣泛性將會(huì)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)有著緊密聯(lián)系，所以，在教學(xué)工作實(shí)行時(shí)，要注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多元化，加強(qiáng)開放式教學(xué)觀念，積極與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，采取先進(jìn)的教學(xué)方法或是方式加以輔助，比如網(wǎng)上教學(xué)、微課堂、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等，在為同學(xué)們充分營(yíng)造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力也循序漸進(jìn)地得到了滲透和發(fā)展。

對(duì)于那些理論概念，也盡量通過實(shí)際操作或例題來進(jìn)行說明，使學(xué)生通過觀察命令執(zhí)行結(jié)果來加深對(duì)這些概念的理解。例如，在講解網(wǎng)卡的MAc地址時(shí)，給出操作命令ipconfiglall，讓學(xué)生了解本機(jī)網(wǎng)卡的MAC地址；在介紹地址解析協(xié)議ARP時(shí)，給出可獲知本機(jī)ARP緩存表內(nèi)容的操作命令arp-a，讓學(xué)生觀察一一對(duì)應(yīng)的IP地址與MAc地址。

3.結(jié)束語

為適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)信息技術(shù)加速發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)科學(xué)中的核心課程的教學(xué)必須大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，開創(chuàng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新局面。

第二篇：對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會(huì)

對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會(huì)

摘要：本文從《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的發(fā)展入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，研究了該課程在職業(yè)教育教學(xué)改革中的各項(xiàng)內(nèi)容，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體授課教材、教學(xué)模式和考核方法等。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)訓(xùn)

工作十多年來一直擔(dān)任中高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作和技能實(shí)踐指導(dǎo)工作。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)中等網(wǎng)絡(luò)人才的需求，筆者始終堅(jiān)持在探索和研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，取得了一些教學(xué)成績(jī)，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、提出先進(jìn)合理的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，是新世紀(jì)人才必須把握的基本理論和基本技能。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型工人。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

1．以往課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷

在以往的一些中職教育中，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是：介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層應(yīng)該完成的基本功能；介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般情況下是組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)，利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配置和管理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)；或者干脆就是在普通的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房參觀和使用網(wǎng)絡(luò)。

以往課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷是：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得過多而不形象；實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容不吻合，沒有體現(xiàn)出理實(shí)一體；為了完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡(luò)的基本配置操作，每次課浪費(fèi)了許多課時(shí)。

課堂

1與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應(yīng)該對(duì)課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、項(xiàng)目化整合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

2．如何構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系

概括地說，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息類專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程體系的核心，應(yīng)是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)新的網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)。主要有四個(gè)方面： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)的思想；數(shù)據(jù)通信的基本過程；經(jīng)典而實(shí)用的局域網(wǎng)絡(luò)組建技能；典型Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用管理。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會(huì)、分析常用的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對(duì)不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。精選的課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該堅(jiān)持不斷更新的原則，緊緊跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)學(xué)校技能大賽改革的步伐。

3．改革后的理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容體系

按照以上框架和原則，筆者思考了以下《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：

第一部分：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；把握網(wǎng)絡(luò)基本工作過程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP參考模型。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架模型，為進(jìn)一步的技能學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法；體會(huì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從功能上劃分為層次體系是為了簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)。明確網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)過程與應(yīng)用的聯(lián)系。

第二部分：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯(cuò)檢測(cè)等技術(shù)的基本原理，以及常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的功能。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)到：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動(dòng)的比喻來增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

第三部分：局域網(wǎng)絡(luò)組建。本部分介紹網(wǎng)絡(luò)體系中最低兩層——物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能及常用協(xié)議，局域網(wǎng)的工作原理。主要內(nèi)容包括物理層的定義、功能和特性，常用物理層接口；使學(xué)生把握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點(diǎn)、基

本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等802系列標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)橋技術(shù)及高速局域網(wǎng)技術(shù)。本部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)局域網(wǎng)絡(luò)的具體工作過程；理解和把握一些常用的、經(jīng)典的協(xié)議。

第四部分：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備（路由器）、常用路由選擇算法、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；介紹應(yīng)用層的地位和作用，應(yīng)用層程序的實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，客戶/服務(wù)器模式，文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、WWW、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議。要使學(xué)生清楚：Internet是使用網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議將全世界的底層物理網(wǎng)絡(luò)和主機(jī)互連起來的網(wǎng)絡(luò)；本部分是以Internet為例介紹了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分內(nèi)容；以及各種應(yīng)用的基本特點(diǎn)和功能。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貫串以上四個(gè)部分之中，使用組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室以及CISCO模擬實(shí)訓(xùn)軟件和虛擬機(jī)軟件，配合教學(xué)進(jìn)度，完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵?shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)層實(shí)訓(xùn)、傳輸層實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用層實(shí)訓(xùn)。針對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要求所有學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理的過程，能力強(qiáng)的學(xué)生還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合技能大賽綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。部分實(shí)訓(xùn)可作為結(jié)尾的課程設(shè)計(jì)，供能力強(qiáng)、有愛好的同學(xué)來選做。

三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的理實(shí)一體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁型教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。近三年來，各個(gè)職業(yè)學(xué)校利用技能大賽為契機(jī)，都投入大量資源，利用自身優(yōu)勢(shì)打造各專業(yè)的主打課程。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過富有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的精心設(shè)計(jì)，再經(jīng)過規(guī)范性、藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與讀者獨(dú)特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的需要。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校的重點(diǎn)建設(shè)課程，配合有一整套理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)資源和大量的技能競(jìng)賽項(xiàng)目模擬題庫，還在課外定期開放組網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生自主實(shí)踐，并配以專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)。

四、建設(shè)與企業(yè)接軌的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場(chǎng)所

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室也需要不斷地加強(qiáng)和提高水平。首先需要設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，然后選擇合適的實(shí)訓(xùn)教材，最后選擇購買相應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。

實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站和防火墻等硬件設(shè)備，設(shè)備的數(shù)量視滿足學(xué)生需要而定，還要考慮相關(guān)課程的需要，也可將設(shè)備分組來讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。軟件方面，應(yīng)該選擇合適的模擬實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件。

五、研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是用起來簡(jiǎn)單，理解起來難，原理比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學(xué)生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協(xié)議學(xué)習(xí)中，研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對(duì)于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率；對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性

如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，舉“兩個(gè)不同國(guó)家的元首探討問題”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

3．理實(shí)一體互動(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有些課程內(nèi)容的教學(xué)采用學(xué)生先預(yù)習(xí)泛讀，并通過先實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生再提出問題或發(fā)表使用心得，老師回答學(xué)生提問，總結(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容。

4．小組討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

對(duì)于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同感愛好的知識(shí)內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。

5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、項(xiàng)目庫、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

6．模擬項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)或?qū)嶋H實(shí)習(xí)項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的潛力

在一些重點(diǎn)章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合技能大賽題型以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的掌握程度。當(dāng)然單靠學(xué)校課堂遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，還需在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，到社會(huì)、企業(yè)和具體項(xiàng)目中去，將課堂知識(shí)外延，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

六、選擇或編寫合適的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材和實(shí)訓(xùn)教材

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)內(nèi)容完全吻合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實(shí)訓(xùn)教材也是至關(guān)重要的。近幾年，我校選用了人民郵電出版社由閆書磊 李歡編著的理實(shí)一體教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》。學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)的同時(shí)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步的應(yīng)用和管理打下良好基礎(chǔ)。另外近期由我校牽頭的校本教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)》也即將出版。

另外還可改革考核制度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手實(shí)踐能力，采取課程的最終成績(jī)由期末理論、實(shí)訓(xùn)考核和平時(shí)4:4:2合成的辦法，此外還可采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計(jì)、甚至參與實(shí)際項(xiàng)目等考試形式，客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的把握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆書磊 李歡.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).人民郵電出版社,2008.[2]祁柱曉.中職創(chuàng)新辦學(xué)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(14).[3]吳功宜等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社,2005.[4]JeannaMatthews.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程.人民郵電出版社,2006.（1）作者姓名：陳復(fù)將

單位：淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職務(wù)：計(jì)算機(jī)教研室主任

職稱：講師年齡：3

4通訊地址：淮安市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)深圳路3號(hào)

郵編：223005 聯(lián)系電話：13375221

521（2）近五年完成的市級(jí)以上科研成果（含項(xiàng)目名稱、主要成果、個(gè)人貢獻(xiàn)等）無

（3）近五年在市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議交流或在市級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表的論文（含標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、發(fā)表時(shí)間及期刊名稱等）。

《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)可靠性分析》字?jǐn)?shù)（3000），2006年8月通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)

本文論點(diǎn)及文字材料均為本人所有

簽名：陳復(fù)將

第三篇：水力學(xué)課程教學(xué)改革思路論文

摘要：水力學(xué)是水利類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來隨水利類專業(yè)培養(yǎng)模式不斷調(diào)整變化，水力學(xué)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)也相應(yīng)做出調(diào)整。目前面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證欲接軌世界同類課程教育，結(jié)合課程特點(diǎn)及專業(yè)要求，分析水力學(xué)課程教學(xué)過程中存在問題，提出了進(jìn)行水力學(xué)課程教學(xué)改革的思路與理念。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；水力學(xué)；課程改革；水利類專業(yè)

一、前言

工程教育專業(yè)認(rèn)證體系是遵從《華盛頓協(xié)議》多邊互認(rèn)工程教育本科專業(yè)學(xué)位，認(rèn)可工程教育資格，推動(dòng)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國(guó)際范圍流動(dòng)[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證體系通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)要通過其認(rèn)證專業(yè)的課程體系進(jìn)行了規(guī)范。水力學(xué)為技術(shù)基礎(chǔ)課，注重于工程實(shí)際水流現(xiàn)象的分析和計(jì)算，有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性[2]。為適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程應(yīng)做出改革調(diào)整。水利類專業(yè)專門培養(yǎng)在地表水和地下水資源的勘探、評(píng)價(jià)、開發(fā)、管理及其工程設(shè)計(jì)、施工等方面的工程技術(shù)人才。目前我國(guó)在水利類專業(yè)學(xué)科體系齊全，教育水平在世界范圍內(nèi)名列前茅，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，各種新興媒體技術(shù)的沖擊，以及綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)要求等的需求，原有的學(xué)科培養(yǎng)系統(tǒng)不能滿足要求，所以近年來對(duì)課程體系進(jìn)行了改革，現(xiàn)正處于改革調(diào)整期后的適應(yīng)階段。筆者有幸從事水力學(xué)教學(xué)多年，為水文與水資源工程、水力工程、水力電力設(shè)備、給水與排水等工程類專業(yè)講授水力學(xué)課程，同時(shí)又留學(xué)美國(guó)亞利桑那大學(xué)做博士后參與水文與水資源工程學(xué)院、土木工程學(xué)院水力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，審視近年來水力學(xué)課程的教學(xué)改革，分析面臨水利類專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證時(shí)水力學(xué)課程存在問題，并為以后的改革提出發(fā)展思路。

二、存在問題

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程的課時(shí)量至少占總學(xué)分的30%，專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。對(duì)比這些要求目前水利類專業(yè)的《水力學(xué)》課程教學(xué)存在以下問題：1.學(xué)時(shí)一再壓縮。目前高校在課程設(shè)置時(shí)，為提高學(xué)生基礎(chǔ)課的能力培養(yǎng)，側(cè)重基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間。目前許多院校水力學(xué)學(xué)時(shí)由原來的100多個(gè)學(xué)時(shí)，減到80多個(gè)學(xué)時(shí)，有部分學(xué)校甚至壓縮為40多個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的大量壓縮，使學(xué)生對(duì)水力學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都有所下降[4]。2.學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。學(xué)生在水力學(xué)課程學(xué)習(xí)中多對(duì)工程應(yīng)用方面的知識(shí)有較大興趣，而對(duì)水流本身的問題探究即純水力學(xué)理論問題較少關(guān)注，因而在學(xué)習(xí)中對(duì)水流現(xiàn)象的學(xué)習(xí)僅局限于膚淺的表層，而未涉及水流現(xiàn)象的理論實(shí)質(zhì)探索與學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的更深層次的學(xué)習(xí)十分不利。3.傳統(tǒng)教學(xué)手段受到挑戰(zhàn)。1998年學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后，要求強(qiáng)化基礎(chǔ)、深化專業(yè)、提高素質(zhì)，各門課程學(xué)時(shí)大幅減少，方向課增多。教學(xué)質(zhì)量要求提高，要求學(xué)生對(duì)基本概念的理解、理論方法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)技能的提高均比過去嚴(yán)格許多。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到上述要求。4.公式及推導(dǎo)冗繁。水力學(xué)有許多理論及公式，在工程實(shí)際中又衍生出大量的半經(jīng)驗(yàn)、半理論公式、系數(shù)公式或經(jīng)驗(yàn)常數(shù)等等[5]。而目前各種版本的水力學(xué)教材盡管做了一些修改，但由于其強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、整體性，都按部就班詳細(xì)推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)為專業(yè)服務(wù)等特點(diǎn)，所以水力學(xué)課程與其他專業(yè)課程相比公式多、概念多、系數(shù)多[6]。因而水力計(jì)算的內(nèi)容很多，而且計(jì)算復(fù)雜，很多問題無解析算，只能用試算法，所有這些都使學(xué)生感到不習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。5.實(shí)驗(yàn)條件有待改善。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求工程實(shí)踐與設(shè)計(jì)至少占到總學(xué)分的20%，同時(shí)應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并應(yīng)該與企業(yè)合作，開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[7]。部分水利類專業(yè)建設(shè)中還有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有到位，不能進(jìn)行正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件還有待于進(jìn)一步完善。

三、課程教學(xué)改革思路

基于以上面臨工程教育專業(yè)認(rèn)證時(shí)存在的問題，欲實(shí)現(xiàn)水利類專業(yè)多邊互認(rèn)、技術(shù)人員的國(guó)際范圍流動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手進(jìn)行水力學(xué)課程改革：1.明確主線重組教學(xué)內(nèi)容。由于水力學(xué)課程學(xué)時(shí)的壓縮，且需要保證教學(xué)質(zhì)量不下降，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容不能縮水的情況下，應(yīng)采取的改革措施是：對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使重點(diǎn)更加突出，且使課程精練，更符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求。2.選用適當(dāng)?shù)慕滩?。教材建設(shè)是課程的核心，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)之本，為實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，應(yīng)結(jié)合和參考國(guó)外優(yōu)秀教材內(nèi)容適當(dāng)選取。由于水利類專業(yè)都開設(shè)水力學(xué)或流體力學(xué)課程，不同專業(yè)對(duì)水力學(xué)知識(shí)深度、廣度要求也不一樣。而目前流行的水力學(xué)教材版本不同、難易程度不同、內(nèi)容側(cè)重不同，因此各有所長(zhǎng)，在綜合考慮對(duì)比情況下，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)認(rèn)證選擇。3.改革課堂教學(xué)方法。積極實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。堅(jiān)持采用教師主講與課堂討論相結(jié)合的方法，或者有講有問，每節(jié)課的最后幾分鐘留作討論，使學(xué)生增強(qiáng)了敢想、敢問的信心和勇氣，以期達(dá)到雙向交流，保證教學(xué)相長(zhǎng)，為將來的工程技術(shù)人員的力學(xué)問題有效溝通解決進(jìn)行能力培養(yǎng)[8]。傳統(tǒng)的水力學(xué)教學(xué)學(xué)生的能動(dòng)性、個(gè)性發(fā)揮不夠，影響教學(xué)效果，被稱為一塊黑板、一支筆的呆板教學(xué)方式[9]。因此制作多媒體課件，演示水力軟件于授課過程中，以有利于學(xué)生對(duì)水利工程中的水力學(xué)現(xiàn)象和基本理論的認(rèn)識(shí)與理解，以提高教學(xué)效果。4.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為水力計(jì)算提供了條件，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)一般興趣濃厚，這為水力學(xué)課程結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生計(jì)算能力不僅是指一般常規(guī)非線性方程的解算及其程序編制能力，而且還應(yīng)該包括偏微方程的某些部分及其算法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及算法應(yīng)用[10]。因此，在水力學(xué)需要試算內(nèi)容講授時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手編程的熱情，這樣既加深了學(xué)生對(duì)解題過程的理解，又提高了程序設(shè)計(jì)水平，同時(shí)滿足了工程教育專業(yè)認(rèn)證中有關(guān)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)的要求[11]，使學(xué)生計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以適合水利類專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要，為以后參加工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

面對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證，水力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一套不斷適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系改革和課程內(nèi)容更新為之保障，而課程體系改革和課程內(nèi)容更新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，需要從業(yè)者不斷地進(jìn)行探索、改革、實(shí)踐與提高。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：專業(yè)基礎(chǔ)課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

專業(yè)理論課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

《管理學(xué)》是高職管理類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、抽象性、技術(shù)性都比較強(qiáng),對(duì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說,這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門該課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),應(yīng)是《管理學(xué)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、加強(qiáng)專業(yè)教育,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《管理學(xué)》是管理類專業(yè)的入門課,按教學(xué)計(jì)劃一般安排在第一學(xué)期,為了加強(qiáng)新生對(duì)管理類專業(yè)的了解,增強(qiáng)對(duì)管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生能較快地掌握本課程的內(nèi)容,為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在開課之前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(一)做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育

管理專業(yè)新生入學(xué)后要做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行專業(yè)教育,一方面可由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論的介紹，通過管理學(xué)科的脈絡(luò)劃分，強(qiáng)調(diào)管理學(xué)在管理類專業(yè)中的必要性，從學(xué)生的思想上加強(qiáng)對(duì)于本課程的重視；另一方面可邀請(qǐng)企業(yè)及管理方面的專家為學(xué)生做專題的管理學(xué)術(shù)演講及講座，通過實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于管理學(xué)的認(rèn)知。

(二)公開教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生心中有數(shù)

公開教學(xué)計(jì)劃,是指任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),知曉三年所開設(shè)的課程及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程,明白通過三年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以便學(xué)生做出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確奮斗目標(biāo)。

(三)將管理學(xué)中所涉及的基本理論帶到實(shí)踐中，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用，讓學(xué)生知道：知識(shí)是需要指導(dǎo)實(shí)踐的。比方說管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)期望理論，可以舉例學(xué)生在為購買商品時(shí)總會(huì)對(duì)所購買的商品價(jià)值、功用有所期待，而等到實(shí)際購買后，會(huì)對(duì)此商品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)：當(dāng)預(yù)期大于實(shí)際值時(shí)顧客就會(huì)覺得滿意，對(duì)商品的評(píng)

1價(jià)就會(huì)高，反之就會(huì)低。貼近生活的實(shí)例會(huì)加深學(xué)生對(duì)于基本理論的理解與認(rèn)可。

(四)成立學(xué)習(xí)小組,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)小組最好是以寢室為單位。成立學(xué)習(xí)小組,一方面便于學(xué)生之間互幫互學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)展開討論;另一方面在今后的案例教學(xué)、分組討論都可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過課前的教學(xué)準(zhǔn)備,使學(xué)生對(duì)管理專業(yè)有了一個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也就為學(xué)好《管理學(xué)》課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、“吃透”教材,寫好教案

要講好《管理學(xué)》,必須“吃透”教材,寫好教案。從教材到課堂教學(xué),中間一環(huán)就是教案。教材要通過教案來具體化。

在編寫教案的過程中,要對(duì)教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)程序等都做出規(guī)定。教案一方面要與教材相聯(lián)系,體現(xiàn)教材的要求,使教材更加具體化;同時(shí)教案也要對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀點(diǎn)新方法時(shí)首先需對(duì)原規(guī)定內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整;其次,可適當(dāng)補(bǔ)充形成和提高課程綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容,如公司要聞、人物、故事、學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)等。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),一方面應(yīng)充分考慮該課程與其它專業(yè)課程的銜接,處理好相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系;另一方面,要把素質(zhì)教育思想融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、改革教學(xué)方法與手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)

從教學(xué)的全過程看,組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。在明確教學(xué)目的,寫好教案之后,如何組織課堂教學(xué)就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的決定性因素。

在大眾化高等教育條件下,高職學(xué)院生源質(zhì)量相對(duì)較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度都有較大差異。而《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的概念性較強(qiáng),趣味性不夠,如果依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味,失去學(xué)習(xí)興趣,難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此,要在學(xué)生個(gè)體差異較大的條件下,有效地開展

《管理學(xué)》教學(xué),必須改革教學(xué)方法和手段。

(一)以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”,是啟發(fā)、是引導(dǎo),當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對(duì)理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)。而不是僅僅告知結(jié)果,簡(jiǎn)單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時(shí)間,讓學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練,這樣會(huì)起到鞏固知識(shí)、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果,達(dá)到從根本上避免“一言堂”或簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)方式。

(二)運(yùn)用案例教學(xué),提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學(xué)者分析的案例。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué),一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識(shí)以后,結(jié)合課本的理論知識(shí),先給學(xué)生相關(guān)的案例,然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),通過自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié),真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(三)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力

對(duì)于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題以及參考書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),也可轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從中體會(huì)到教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,體會(huì)到教師的艱辛和付出,體會(huì)到自己知識(shí)面的狹窄。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站,通過書本之外的各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣及能力,可達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要,指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。

(四)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

與教學(xué)方法的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。目前,我國(guó)重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的快節(jié)奏、高效率要求,《管理學(xué)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。可引進(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件,對(duì)課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,以易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí),可建立校園網(wǎng),將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行,以便學(xué)生查閱。

四、改革考試內(nèi)容

傳統(tǒng)上,《管理學(xué)》課程的考核成績(jī)由平時(shí)與期末兩部分組成,一般各占四六。平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)是:出勤率+作業(yè)成績(jī)+課堂發(fā)言。然而,這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷,期末考試雖然比較綜合,但是傳統(tǒng)的題型存在一定的局限性,試卷中對(duì)那些實(shí)踐性、分析性強(qiáng)的內(nèi)容無法反映,只有回避,因此,學(xué)生只要到臨考時(shí)突擊一下,考試成績(jī)一般比較理想,這種形式的考試只是注重學(xué)生管理基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià),忽視了對(duì)學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。為此,有必要就傳統(tǒng)的考核制度改革。本人認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)采取理論考試與案例分析相結(jié)合,即理論部分實(shí)行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，只要言之有理，不必拘泥于課本知識(shí)。管理理論在不斷地創(chuàng)新與深化，知識(shí)最終是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)的，對(duì)于基本的管理理論的經(jīng)典我們應(yīng)該加以傳承，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐或?qū)嵺`性較強(qiáng)的理論知識(shí)，不應(yīng)固步自封，墨守成規(guī)，往往成功的案例就是下一次的理論創(chuàng)新。

第五篇：教學(xué)改革思路

教學(xué)改革思路（杜方）

一、改善人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)采取階梯式培養(yǎng)模式，各教學(xué)單元皆為同一個(gè)目標(biāo)服務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)上崗能力和文化素質(zhì)。階梯式培養(yǎng)模式主要包括以下幾個(gè)層面：

1、第一層次：基礎(chǔ)模式（服務(wù)于第二層次）

主要開設(shè)文化課（如：大學(xué)語文、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、數(shù)學(xué)、英語、形式政策、毛澤東思想概論、公關(guān)禮儀、演講與口才、大學(xué)生心理健康等）、應(yīng)用基礎(chǔ)課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、珠算、點(diǎn)鈔等），一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的基本技能。

2、第二層次：技能層次（服務(wù)于第三層次）

1)專業(yè)技能

主要開設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如審計(jì)專業(yè)：開設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中國(guó)稅收、納稅申報(bào)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)基礎(chǔ)等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。

2)輔助技能

主要開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)會(huì)計(jì)電算化、Excel在財(cái)務(wù)報(bào)表中的應(yīng)用等。做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計(jì)算機(jī)處理對(duì)接的準(zhǔn)備工作。

3、第三層次：專業(yè)核心層次

主要開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)（報(bào)表）審計(jì)等課程，使具備學(xué)生正確使用、處理，正確分析財(cái)務(wù)信息的能力。

4、第四層次：實(shí)踐層次

1）學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室中模擬實(shí)習(xí)2）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

二、各專業(yè)自成體系，建議組織編寫配套的系列教材

每一個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置、課程內(nèi)容組織上應(yīng)自成一體，以突出專業(yè)的獨(dú)立性，充分體現(xiàn)專業(yè)特色；配套的教材應(yīng)由淺入深為不同的階層服務(wù)。

三、建立基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織開展日常教學(xué)工作，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的定期交流、教學(xué)檢查、集體備課，同時(shí)制定相應(yīng)的制度加管理。

四、建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

以專業(yè)教研室為單位，建立專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)――“三人團(tuán)”，研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，而這項(xiàng)工作不僅要以制度進(jìn)行管理，而且要在經(jīng)濟(jì)上給予堅(jiān)實(shí)可靠的保障，否則專業(yè)團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮其應(yīng)有的效用。