第一篇：《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考

【摘要】文章從我校中職人才培養(yǎng)需求出發(fā)，闡述了電子商務(wù)專業(yè)的特點及電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的意義和目的。分析了電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，如教材內(nèi)容滯后，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。提出了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)教育出發(fā)，選擇時效性強的教材，選用職教特色的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生開展電子商務(wù)學(xué)習(xí)。實訓(xùn)增設(shè)社會拓展實驗，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生動手能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)基礎(chǔ)；校企合作；專業(yè)教學(xué)

近年來，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛。在全球經(jīng)濟衰退，機械行業(yè)零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)一片慘淡，電子商務(wù)逆勢上揚。海淘市場興起，互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出，跨境電子商務(wù)試點城市的公布，電子商務(wù)備受關(guān)注再掀熱潮。隨著行業(yè)的興起與發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)越炒越熱，報考電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生逐年攀升。然而部分學(xué)生開啟首門專業(yè)基礎(chǔ)課程《電子商務(wù)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)，就對專業(yè)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。部分入校后學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。部分學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束，覺得課程廣而泛，就業(yè)方向迷茫。

一、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程設(shè)置

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職電子商務(wù)專業(yè)的首門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電子商務(wù)學(xué)生系統(tǒng)了解電商行業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識習(xí)得專業(yè)技能的開端?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生未來三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯。電子商務(wù)專業(yè)是個實踐性很強的專業(yè)，應(yīng)用型課程設(shè)置的合理與否，實踐教學(xué)狀況的好與壞、高與低，直接關(guān)系到培養(yǎng)出的學(xué)生的規(guī)格和質(zhì)量，影響到畢業(yè)學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)水平、綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)未來職業(yè)生涯發(fā)展所需的知識。幫助學(xué)生了解電子商務(wù)的基本框架，搭建電子商務(wù)的專業(yè)知識體系。課程應(yīng)該電子商務(wù)專業(yè)知識進(jìn)行了系統(tǒng)化、全面化、邏輯化的概括，幫助學(xué)生對電子商務(wù)知識形成宏觀認(rèn)識。電子商務(wù)基礎(chǔ)應(yīng)該系統(tǒng)介紹開展電子商務(wù)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的知識，包括電子商務(wù)發(fā)展、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)模式、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子支付、電子商務(wù)與物流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該為中職電子商務(wù)學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。系統(tǒng)介紹電子商務(wù)企業(yè)的主要崗位、工作內(nèi)容、技能要求。我校電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)方向主要面向B2C網(wǎng)店，從事網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)相關(guān)工作?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》在網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)章節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)崗位的工作內(nèi)容、崗位要求。為學(xué)生的職業(yè)方向提供引導(dǎo)、并指出學(xué)生未來應(yīng)該習(xí)得的技能。

二、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是電子商務(wù)專業(yè)的首門核心課程，對電子商務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)至關(guān)重要。然而《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果并不明顯。

（一）《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材不適應(yīng)課程需求

電子商務(wù)教材無法滿足當(dāng)前教學(xué)的需要?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程也是一門新興的綜合性、交叉性、邊緣性課程。它涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等多門學(xué)業(yè)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透，理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。然而電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)時間不長，電子商務(wù)研究相比會計等其他學(xué)科落后，教材內(nèi)容相對滯后。

市場上的教材普遍存在的問題有：第一，知識陳舊，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)超過于教材。隨著物流技術(shù)發(fā)展，如網(wǎng)絡(luò)熱銷商品已經(jīng)不止于衣服鞋包數(shù)碼產(chǎn)品書籍音像制品，滲透往建材、生鮮商品。第二，教材各章節(jié)是物流、支付、客服、計算機知識的疊加，缺乏系統(tǒng)性。第三，注重理論，可視化可操作的實踐內(nèi)容介紹比較少。

（二）師資力量薄弱

電子商務(wù)是一門新興的交叉型的學(xué)科，電子商務(wù)專業(yè)的師資力量薄弱表現(xiàn)在三個方面。其一是專業(yè)教師不是科班出身，缺乏相關(guān)專業(yè)背景，知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)。大部分從計算機專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，管理類的教師不懂技術(shù)，技術(shù)類教師不懂管理，教師比較重視在縱向方面的發(fā)展，專業(yè)學(xué)術(shù)水平和綜合能力評價比較低。其二是專業(yè)教師從校門到校門，對行業(yè)企業(yè)情況不了解，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。對電子商務(wù)從業(yè)各崗位的了解程度不夠。其三是師范類畢業(yè)的教師較少，缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法不新穎

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》因其內(nèi)容較簡單，大部分時候課程由新老師擔(dān)任。因缺乏對其他專業(yè)課程的講授經(jīng)驗。教學(xué)大部分采用講授為主的理論教學(xué)，實訓(xùn)課學(xué)生在機房實現(xiàn)了解購物網(wǎng)站及購物流程缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)。

三、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革思路

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生未來三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯?？梢詮囊韵路矫嫣岣摺峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。

（一）教材選擇及處理

1、選擇權(quán)威新版本教材。選擇教材時，首先要選擇權(quán)威的新出版的教材。新版本的教材采用的數(shù)據(jù)和案例新，貼合學(xué)生接觸的電子商務(wù)現(xiàn)狀。新版本增添了近年的電子商務(wù)發(fā)展新業(yè)態(tài)。如移動電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、O2O模式。

2、教材處理。電子商務(wù)研究發(fā)展時間較短，電子商務(wù)知識尚未形成完整的“理論”體系，電子商務(wù)理論是“知識”的拼湊。教學(xué)環(huán)節(jié)里，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行處理，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和教師研究，向?qū)W生傳遞新知識。

（二）教師專業(yè)化發(fā)展

教師是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是瓶頸。講授《電子商務(wù)基礎(chǔ)》不應(yīng)該是新教師或者是缺乏專業(yè)的理論教師。而應(yīng)該是經(jīng)驗豐富有良好的專業(yè)背景的教師。教師應(yīng)該具備電子商務(wù)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，熟悉專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；具備一定的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，對電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)方向崗位有清晰的認(rèn)識；有較強的課堂組織能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過如下途徑提高專業(yè)化。

1、開展企業(yè)調(diào)研實踐。教師利用寒暑假去企業(yè)開展調(diào)研實踐，與行業(yè)人士交流。了解行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，企業(yè)人才需求，目標(biāo)工作崗位，崗位技術(shù)技能。關(guān)注電子商務(wù)年會和行業(yè)網(wǎng)站信息，教師需要貼近行業(yè)，與行業(yè)的發(fā)展一起脈動。

2、開展教研活動。教研組開展集體備課、聽評課、教學(xué)研討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效果。與其他中職院校交流溝通，走進(jìn)其他學(xué)校的課堂。參加省市說課比賽技能大賽，以賽促教。

3、開展電子商務(wù)教學(xué)研究。鼓勵教師撰寫教學(xué)改革論文，編寫電子商務(wù)教材、教學(xué)案例、實驗指導(dǎo)書。通過科研，可以提高教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)知識水平。

（三）教學(xué)方法應(yīng)用探索

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是首門專業(yè)核心課程，課程應(yīng)該激發(fā)興趣為主。在課程講授中應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目的，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”，采用有職教特色的教學(xué)方法開展教學(xué)。廣泛采用案例教學(xué)、項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和培養(yǎng)要求的教學(xué)方法，力求保證教學(xué)效果。授人以魚不如授人以漁，采用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法開展教學(xué)。

1、案例教學(xué)

電子商務(wù)案例教學(xué)法主要包括五個階段：教師案例準(zhǔn)備階段，學(xué)生自行準(zhǔn)備階段，小組討論準(zhǔn)備階段、小組集中討論階段、總結(jié)階段。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生對教學(xué)與學(xué)習(xí)都有了很大的自主發(fā)揮空間，為了保證教學(xué)效果教師案例準(zhǔn)備階段與學(xué)生自行準(zhǔn)備階段則在案例教學(xué)法中顯得至關(guān)重要。

教師課前布置資料收集整理任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師要求利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集整理資料，并整理形成學(xué)成自己的觀點，在課堂里展開討論。通過案例教學(xué)討論，提高學(xué)生的資料收集能力、整理整合資料提取觀點的能力、語言組織及表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生深入了解行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)在電子商務(wù)運營、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的優(yōu)秀方式方法，向?qū)W生展示電子商務(wù)知識的奇妙與樂趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)生未來學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)站推廣》等專業(yè)核心課程的興趣。

2、項目教學(xué)

核心課程的教學(xué)采用項目式教學(xué)。在教學(xué)過程中，“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的精神。以商品編輯為例，將商品編輯分為若干子項目。項目一：商品標(biāo)題編輯。項目二：商品屬性編輯。項目三：商品詳情頁編輯。項目四：相關(guān)推薦編輯。項目涉及網(wǎng)頁頁設(shè)計、市場營銷、美工、物流等多學(xué)科知識，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計。有任務(wù)有目標(biāo)有成果重實踐的教學(xué)方式提升學(xué)生的專業(yè)技能。成果導(dǎo)向的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）重視實訓(xùn)實踐教學(xué)

1、加快專業(yè)實驗室建設(shè)，為實踐教學(xué)提供硬件保障。建立電子商務(wù)虛擬實驗系統(tǒng)的，將真實的應(yīng)用環(huán)境搬到虛擬教室和虛擬實驗室中。這可以消除師生之間、學(xué)生之間的視角對立，對實現(xiàn)師生互動教學(xué)、開展網(wǎng)上討論、提高教學(xué)效果。

2、注重實踐教學(xué)。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生做一些實踐，如利用亞馬遜天貓等電商平臺，依照任務(wù)書要求開展購物。引導(dǎo)學(xué)生賣家思考商品編輯、價格制定、客戶關(guān)系管理方面所做的提升客戶體驗所做的措施。此外，在課程教學(xué)，將學(xué)生帶到電子商務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。

結(jié)語

文章闡述了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》在中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的重要地位，分析了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)、師資等方面的問題及原因。并從教材、師資、教學(xué)方法、實踐教學(xué)四個方面提出了提高《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]宋文官.電子商務(wù)概論[M].北京.東北財經(jīng)大學(xué)出版，2012.3-5.[2]陸志彬.電子商務(wù)教學(xué)分析[J].吉林省教學(xué)學(xué)院報，2014（4）.[3]于春香.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)教學(xué)模式分析[J].長春教育學(xué)院報，2014（6）.

第二篇：《電子商務(wù)》課程教學(xué)改革工作總結(jié)

《電子商務(wù)》課程教學(xué)改革工作總結(jié)

一、專業(yè)改革背景

電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，將成為21世紀(jì)貿(mào)易活動的基本經(jīng)濟形態(tài)，我國的電子商務(wù)也正在蓬勃發(fā)展。然而，電子商務(wù)迅猛發(fā)展的市場需求與人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后，已經(jīng)阻礙了我國電子商務(wù)的發(fā)展。

我們一方面通過互聯(lián)網(wǎng)等手段多方查詢；另一方面，在本市范圍內(nèi)對多家公司進(jìn)行調(diào)研，并向各種商貿(mào)企業(yè)、銀行證券類單位咨詢了解到電子商務(wù)發(fā)展的如下特征：

1.電子商務(wù)專業(yè)人才市場需求旺盛。隨著中國電子商務(wù)的發(fā)展，眾多的工業(yè)和商貿(mào)企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到電子商務(wù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，積極采用電子商務(wù)方式，電子商務(wù)將在商務(wù)活動中扮演主要角色。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，我國在未來10年大約還需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才。這都為電子商務(wù)人才市場提供了更為廣闊的施展空間。

2.發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)教育時機已基本成熟。中國電子商務(wù)的快速發(fā)展，投資者的快速增加，特別是復(fù)合型電子商務(wù)人才的嚴(yán)重短缺，將導(dǎo)致中國電子商務(wù)界在新世紀(jì)初面臨白熱化的人才競爭。電子商務(wù)人才的稀缺為中國電子商務(wù)教育發(fā)展提供了很好的契機。

3.電子商務(wù)在廣東各地、各行各業(yè)蓬勃開展起來。廣州是廣東的經(jīng)濟重市，電子商務(wù)人材已經(jīng)成為廣州市與世貿(mào)有關(guān)的緊缺人才之一。電子商務(wù)是降低企業(yè)成本的最有效的辦法，但我市目前推動這一業(yè)務(wù)發(fā)展的人才很不足。有關(guān)專家最近指出，北京、上海、廣州和深圳等地在加入WTO后，與世貿(mào)相關(guān)的管理人才、復(fù)合型人才、電子商務(wù)人才、合作型人才明顯不足，要構(gòu)筑國際人才資源高地，必須加大培養(yǎng)力度。

廣州市“十五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出，要大力發(fā)展電子商務(wù)、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)： 大力發(fā)展各種類型的網(wǎng)上信息服務(wù)和信息咨詢服務(wù)，不斷開拓信息服務(wù)的新領(lǐng)域，積極開展電子郵件、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子購物、網(wǎng)絡(luò)廣告、家庭娛樂等信息服務(wù)，推進(jìn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展。加快發(fā)展科技、信息、金融、會計、法律、咨詢服務(wù)等中介服務(wù)行業(yè)，形成高水平、高技術(shù)含量的服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)。鼓勵、扶持各種中介服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)、政府及公眾提供項目策劃、投資管理及法律咨詢等服務(wù)，帶動服務(wù)業(yè)整體水平的提高。隨著我市大量的傳統(tǒng)企業(yè)和IT企業(yè)向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，未來幾年電子商務(wù)專業(yè)的人才需求將會有較快的增長。電子商務(wù)專業(yè)近年來也已經(jīng)成為考生報考的熱門專業(yè)?？梢灶A(yù)見，未來若干年內(nèi)，集計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)技能于一身的新型的電子商務(wù)人才將是我市熱門搶手的技術(shù)力量。因此，本專業(yè)的開辦迎合著廣州市十分現(xiàn)實的社會發(fā)展需求，并具有不可估量的發(fā)展前景。

此外，社會和企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求越來越趨向于全面化和操作化，要求電子商務(wù)從業(yè)人員不僅能夠具備良好的職業(yè)技能，而且具備全面的知識，不僅要掌握商務(wù)知識，還要掌握網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作等知識。

我校自2004年首次開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來，招生情況良好。在制訂教學(xué)計劃、設(shè)計課程教學(xué)方式和考試、實訓(xùn)教學(xué)等都下了不少工夫，基本能夠滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才的需要。但是，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，要求我們也要不斷調(diào)整教學(xué)計劃及相應(yīng)的教學(xué)方法、考試手段等，以順應(yīng)社會的發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求。

二、改革的指導(dǎo)思想和基本思路

（一）專業(yè)指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《高等教育法》和教育部〈關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見〉為依據(jù)，深入學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，樹立新時期的科學(xué)人才觀、全面質(zhì)量教育觀和現(xiàn)代教學(xué)觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。

1、總體設(shè)想：以科研帶建設(shè)，與企業(yè)共建設(shè)，以培訓(xùn)促建設(shè)。

2、具體設(shè)想：專業(yè)定位以中職教育理論、市場預(yù)測和企業(yè)需求為本；教學(xué)計劃以學(xué)生為本；教學(xué)管理以教師為本。

（二）專業(yè)改革思路

1、緊扣中等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)立足于為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)，能熟練運用現(xiàn)代化經(jīng)濟理論、電子商務(wù)技術(shù)，獨立進(jìn)行電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2、突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)改革中突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線對人才的實際需要，以及電子商務(wù)崗位的技術(shù)要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，切實突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。

3、教學(xué)過程始終圍繞技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)來進(jìn)行。專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，以應(yīng)用為目的，實踐教學(xué)的目的是為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)服務(wù)能力。

4、兼顧技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容體系，對教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計一方面要理論教學(xué)與實踐教學(xué)彼此獨立設(shè)置，自成體系；另一方面要讓兩個體系能通過具體的課程或環(huán)節(jié)互相延伸與滲透，理論與實踐有機結(jié)合，相輔相成。

5、教師隊伍建設(shè)以“雙師型”為目標(biāo)。對專業(yè)課教師進(jìn)行卓有成效的實際業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，安排從事具體電子商務(wù)工作的實踐。

6、積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步形成科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機制。

三、教學(xué)改革的基本內(nèi)容

（一）緊跟電子商務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的步伐,結(jié)合中等職業(yè)教育的特點，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

我們在電子商務(wù)系列課程的教學(xué)過程中，緊密跟蹤經(jīng)濟改革實際，及時更新、及時配置更新軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，使部分教學(xué)內(nèi)容超前于教材，為培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才打下扎實的基礎(chǔ)。

1．利用電子商務(wù)軟件及互聯(lián)網(wǎng)，加大電子商務(wù)實訓(xùn)練習(xí)。根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在專業(yè)課程教學(xué)中，我們將強化對學(xué)生專業(yè)技能的實訓(xùn)練習(xí)。按照《電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》實訓(xùn)課程教學(xué)大綱的要求，利用分校電子商務(wù)實驗室和互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)計劃要求的實訓(xùn)內(nèi)容，掌握電子商務(wù)人才的基本職業(yè)技能。

2．加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，不僅要掌握商務(wù)知識，還具備計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技能。電子商務(wù)專業(yè)不僅要求掌握會計學(xué)、市場學(xué)、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作等商務(wù)基礎(chǔ)理論知識，及市場營銷、大眾消費心理和人際關(guān)系等商務(wù)專業(yè)知識，同時要求掌握計算機的一般理論知識并具有計算機 的實際操作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動的能力；掌握網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識與基本技能，具有網(wǎng)頁制作與維護網(wǎng)絡(luò)安全能力。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)以下特點：靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，重視 實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程 中，我們將遵循“以學(xué)生為中心，以教師掌握自動權(quán)”的原則，針對教學(xué)目的，采用多種形式、多種渠道，課堂講授，提出問題，組織討論，實際技能訓(xùn)練、課題訓(xùn)練等，使學(xué)生更清楚地理解所學(xué)課程的理論原則與特征，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生真正自己動腦又動手，從而意識到“我要學(xué)”。

（三）根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計合理規(guī)范的電子商務(wù)課程體系。

1、電子商務(wù)課程體系設(shè)置的合理性。電子商務(wù)專業(yè)的課程體系包括必修課、任意選修課兩大類課程。其中，必修課包括“兩課”與體育、公共文化基礎(chǔ)課、公共專業(yè)理論課、公共技能實訓(xùn)課?！皟烧n”與體育保證了學(xué)生德育與體育的發(fā)展。公共文化基礎(chǔ)課涵蓋了語文、英語、計算機等，保證了學(xué)生的文化基礎(chǔ)得到加強和提高。專業(yè)課包括電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)、電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。重點掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計等技能。

總之，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計強調(diào)了理論性與實務(wù)性結(jié)合、全面性與通用性兼顧、現(xiàn)實性與超前性并存、繼承性與開拓性同在。

2、理論聯(lián)系實際，注重實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論知識，形成解決實際問題的一些基本策略、體驗解決市場問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)商務(wù)實驗室軟件操作和在互聯(lián)網(wǎng)上開展商務(wù)實踐活動，使學(xué)生基本掌握一般商務(wù)軟件的使用。并組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實習(xí)，理解電子商務(wù)活動的特點。增強學(xué)生對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識，為其就業(yè)做好思想及認(rèn)識的充分準(zhǔn)備。并通過實訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。

3、課程體系體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和全面素質(zhì)。職業(yè)知識與職業(yè)技能是構(gòu)成職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的兩大組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握 4 電子商務(wù)的職業(yè)知識和職業(yè)技能，我們在課程體系中主要設(shè)置了體育專項、人文素質(zhì)綜合課、中國經(jīng)濟地理、國際貿(mào)易地理、西方經(jīng)濟學(xué)、管理心理學(xué)、消費心理學(xué)、投資與理財、推銷策略與技巧、流通學(xué)概論等課程供學(xué)生選修。為培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，在課程體系中，設(shè)置了思想品德、馬克思主義哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和職業(yè)道德。

4、課程設(shè)置以能力為本位。課程設(shè)置以能力為本位，在專業(yè)課程體系中設(shè)有兩課與體育模塊、公共文化基礎(chǔ)模塊、公共專業(yè)理論模塊、公共技能實訓(xùn)模塊、電子商務(wù)模塊、院級任選課、系級任選課。教學(xué)過程中，采用理論講授、課堂討論、案例分析、實際操作、實地觀摩、影像觀看相結(jié)合，教學(xué)方式靈活。

5、以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程整合?？颇空n程改革方面我們注重了如下內(nèi)容：一是加大實踐課的比例，增加實訓(xùn)課，減少理論性強的課。二是注重課程內(nèi)容的更新，即去掉現(xiàn)有課程中脫離實際的、過時老化的知識，補充現(xiàn)實需要的新知識。我國電子商務(wù)尚處初期階段，于是，我們在課程設(shè)計上從實際出發(fā)，根據(jù)社會改革的形勢變化，結(jié)合國家職業(yè)資格考試要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生掌握最新的知識、最新的技能。三是適當(dāng)開設(shè)新的課程，對知識體系進(jìn)行整合。如新增電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。四是與計算機技術(shù)的結(jié)合。我們開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁制作等實訓(xùn)課程。

6、科學(xué)規(guī)范的專業(yè)教學(xué)計劃。本專業(yè)的教學(xué)計劃，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)基本要求、招生對象和修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)分要求、專業(yè)主干課程與主要教學(xué)內(nèi)容、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個方面的內(nèi)容。對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)作出了可操作性的描述，規(guī)定了德智體美諸方面應(yīng)該達(dá)到的層次。對主要課程的關(guān)鍵內(nèi)容提出了具體要求。既保證了人才培養(yǎng)的專業(yè)要求，又照顧到學(xué)生的全面發(fā)展。

7、重視技能培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)必須有“雙證”。由于電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時必須有雙證。所以我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證和“助理電子商務(wù)師”或“辦公自動化中級操作員證書”以讓學(xué)生增加更多的就業(yè)機會。

四、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的成果

1、從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案，率先制定“雙證書”制度

根據(jù)社會需要，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項技能分析——擬定最終績效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。

重視職業(yè)資格證考試，將教學(xué)與職業(yè)技能和職業(yè)資格證考試有機結(jié)合起來，于2004級教學(xué)計劃中率先引入“雙證書”制度。2004級電子商務(wù)教學(xué)計劃中，在全院率先設(shè)置了《助理電子商務(wù)師考證》課程；2005級教學(xué)計劃中，該課程課時由100學(xué)時增至200學(xué)時；通過實行“雙證書”制度，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生到職業(yè)崗位“零距離”“零適應(yīng)”，不僅方便學(xué)生就業(yè)，而且使他們很快能夠適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。

2、根據(jù)市場需求變化調(diào)整課程設(shè)置，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

電子商務(wù)專業(yè)編制了符合中職中專培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點的學(xué)分制教學(xué)計劃；每門課程均編制了詳細(xì)的大綱，教學(xué)過程嚴(yán)格按大綱執(zhí)行；根據(jù)教育部面向21世紀(jì)專業(yè)課程建設(shè)要求，狠抓專業(yè)和課程建設(shè)，逐步完善課程體系。近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技水平的提高，特別是迅速發(fā)展的電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使企業(yè)對電子商務(wù)人才的類型、知識與能力結(jié)構(gòu)等要求都發(fā)生了明顯的變化。為了及時準(zhǔn)確地了解和掌握電子商務(wù)人才的需求變化，使其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才更加符合市場需求，為此，在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中，堅持對人才市場進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實際。

為了滿足未來電子商務(wù)人才需求量與層次，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理構(gòu)建學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展，做到因材施教，我們將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)高級人才，并制定了二年制（學(xué)分制管理）培養(yǎng)方案。

3、改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系

按照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少了一些理論性較強且實際工作中基本不用的內(nèi)容，成功 6 實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。如《國際貿(mào)易與實務(wù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等均為綜合化課程。這些課程綜合性強，對實踐操作能力要求高。為此我們采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、計算機實驗實訓(xùn)等教學(xué)方法和教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

由于目前我們學(xué)生就業(yè)的廣州的電子商務(wù)企業(yè)普遍規(guī)模較小，招聘的員工往往希望可以身兼數(shù)職，要求員工不僅可開展網(wǎng)絡(luò)營銷，進(jìn)行后臺管理，還要會設(shè)計網(wǎng)頁，和進(jìn)行簡單的網(wǎng)站開發(fā)和維護。原來開設(shè)的《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計制作》課程，學(xué)時數(shù)為72課時，對學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的技能培養(yǎng)上，顯然不能滿足企業(yè)對人才的要求。經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)論證，該課程現(xiàn)調(diào)整為三門課程：《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》（72課時）、《網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)》（60課時）和《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)》（30課時），目的是通過這三門課的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)方面的技能，滿足企業(yè)的需要，為學(xué)生就業(yè)提供方便。

為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，增加了技能訓(xùn)練項目，在過去開設(shè)《計算機強訓(xùn)》、《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上增加了 《辦公自動化中級操作員考證培訓(xùn)》、《助理電子商務(wù)師考證》等實訓(xùn)課程。經(jīng)過近幾年的教改實踐，我校電子商務(wù)專業(yè)的理論和實踐教學(xué)體系已逐步形成了綜合化的理論與實踐教學(xué)相融合的課程體系，并在實踐中不斷完善。

4、改革考試手段，專業(yè)主干課程增加技能的考核，使考試手段靈活、多樣化。

《電子商務(wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》等主干課程，考試方式由傳統(tǒng)的筆試，改為“機試+筆試”，增加了技能操作考試，強調(diào)了技能學(xué)習(xí)的重要性；此外，一些課程還增加了口試，如《電子商務(wù)案例分析》，通過口試的方式，既能促使學(xué)生對去了解電子商務(wù)有關(guān)案例，而且還使學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行歸納總結(jié)，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、引進(jìn)高職稱人才，派出老師進(jìn)修、掛職，進(jìn)一步加強師資帶隊伍建設(shè)。為適應(yīng)中職教學(xué)要求和本專業(yè)教學(xué)規(guī)模需求，經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)和建設(shè)，目前的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理，能夠滿足教學(xué)要求。

為快速提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，緊跟電子商務(wù)的發(fā)展步伐，多年來不斷派 出教師外出進(jìn)修培訓(xùn)。2007年7月，王曉青、李虹、藍(lán)魏等老師赴廣東省培訓(xùn)中心參加電子商務(wù)師資培訓(xùn)，并參加了國家勞動與社會保障部組織的電子商務(wù)師考證，并獲“電子商務(wù)師”從業(yè)資格證書。2008年7月王曉青、李虹、藍(lán)魏等老師參加了電子商務(wù)考評員培訓(xùn)，獲“電子商務(wù)師考評員”資格證書。通過培訓(xùn)拓展了教師的知識面，學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)和技能，“雙師”素質(zhì)大大提高。

6、實訓(xùn)教學(xué)，初見成效。

本專業(yè)的畢業(yè)生，由于熟練掌握電子商務(wù)相關(guān)知識及操作技能，且具有商務(wù)公關(guān)能力、傳統(tǒng)營銷能力、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)能力、辦公軟件、硬件使用能力，屬于的“一專多能”的人才，所以深受社會的歡迎，畢業(yè)生的就業(yè)率較高。

我校申請了助理電子商務(wù)師的考點，學(xué)生的考證培訓(xùn)有較大的優(yōu)勢，很大程度上提高了考證的成績。每年的考證通過率在80%以上，超過廣東省平均水平。

7、學(xué)生就業(yè)率高，社會聲譽好。

由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，形成了巨大的人才需求，加上社會對本專業(yè)學(xué)生認(rèn)可度高，因此電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較高的水平。學(xué)生就業(yè)方向主要分布在廣州市各大中型企業(yè)、民營企業(yè)及廣州區(qū)內(nèi)其他市縣，同時也有少部分學(xué)生外出廣東等沿海地區(qū)就業(yè)，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟乃至區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的評價：“一是有較高的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)，能從適應(yīng)環(huán)境和提高自身能力方面，以正確的持積向上的心態(tài)投身工作，能吃苦，表現(xiàn)出色，深受好評；二是扎實而全面的實踐技能基礎(chǔ)，可在很短的時間內(nèi)融入實際工作，與其它院校的畢業(yè)生相比有很大競爭優(yōu)勢；三是知識面寬，新知識接受能力較強，能不斷適應(yīng)新變化”。由于我校電子商務(wù)畢業(yè)生素質(zhì)高、實力強、企業(yè)評價好，所以2005年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上。

五、存在的問題

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，取得了較大的成績，但是也存在著一些不足。

1、教學(xué)軟件還不能完全滿足教學(xué)的需要。分校電子商務(wù)實驗室的功能仍顯單一，不能完全反應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的實際流程，與現(xiàn)實的要求仍有一定的差距。

2、校外實習(xí)基地數(shù)量仍有待增加。由于廣州市電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模相對較小，8 接待大量的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和實訓(xùn)實習(xí)上有困難，所以仍需進(jìn)一步建立校外的實訓(xùn)基地。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不夠明確，主動性還不能夠令人滿意。

六、整改措施

1、進(jìn)一步完善教學(xué)軟件，同時還購買或開發(fā)其他課程的教學(xué)軟件，使教學(xué)設(shè)施更加完備。

2、進(jìn)一步建立校外實訓(xùn)基地，并盡量爭取與電子商務(wù)企業(yè)合作，一方面方便學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，另一方面也方便學(xué)生就業(yè)。

4、在教學(xué)中注重樹立學(xué)生的專業(yè)思想，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

第三篇：電子商務(wù)課程教學(xué)改革探索

電子商務(wù)課程教學(xué)改革探索

[ 摘要]電子商務(wù)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)課程，對整個專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著非常關(guān)鍵的作用。通過對課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并對教學(xué)大綱、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革、實踐和探討，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

[ 關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟學(xué)和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們在電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學(xué)，學(xué)生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實踐也在探索之中?，F(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務(wù)專業(yè)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進(jìn)行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索。

根據(jù)社會需求和專業(yè)特點來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實踐的結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)加大實踐教學(xué)周數(shù)，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅持讓學(xué)生到社會實踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點。2005 年，我們修改教學(xué)大綱時，增加了18 課時的實踐課時。這樣學(xué)生有了自己動手的機會，增強了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒有實踐機會，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對實踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫了《電子商務(wù)》

實踐指導(dǎo)手冊。學(xué)生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務(wù)，能將理論知識良好地應(yīng)用到實踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、ED I 電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問題與發(fā)展趨勢等等。要在有限的學(xué)時內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調(diào)針對性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點不同，只有將教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來才能取得最好的效果。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點，又充分體現(xiàn)了實用性和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補充介紹新的學(xué)科成果，不斷補充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業(yè)課程的簡單濃縮。[論文網(wǎng) LunWenNet.Com]

三、教學(xué)方法改革。

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為實踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實踐教學(xué)法?！峨娮由虅?wù)》理論知識復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實踐教學(xué)法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學(xué)們以消費者的身份對網(wǎng)上購物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實踐教學(xué)中，筆者綜合運用了體驗式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)； 然后教師可以在機房給學(xué)生現(xiàn)場演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻； 最后再安排學(xué)生把整個實踐過程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項。針對同一內(nèi)容，實施多種不同形式的實踐教學(xué)方式，必然會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5 分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會精心準(zhǔn)備這5 分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設(shè)一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學(xué)們對理論的理解。比如學(xué)生體驗網(wǎng)上購物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務(wù)誠信”開展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運用實例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)?？梢杂靡粋€實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務(wù)要考慮的問題，利用這個現(xiàn)實世界案例來研究電子商務(wù)的觀點和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨立的單元。每個單元都結(jié)合這個實例探討電子商務(wù)的觀點及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個焦點問題。這種教學(xué)方法有利于增強學(xué)生的感性認(rèn)識，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過案例的討論，學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深了對這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革。

電子商務(wù)實驗課開辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運用Flash 課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡(luò)的計算機相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。

五、考核方式改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評分制，老師通過考試對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行考核，并通過試卷評分來考核學(xué)生成績。

但是這種測評辦法不適用于操作性、實踐性較強的電子商務(wù)實驗課。任課教師可以在教學(xué)過程中，將設(shè)計型或創(chuàng)業(yè)型的實驗項目布置下去，以任務(wù)為驅(qū)動，留給學(xué)生去分組完成，作為最后總成績的一部分，這樣做一方面可以提高他們的獨立思考和動手操作能力，另一方面還可以培養(yǎng)他們的團隊精神。因此，考核方式從三方面分別考核，即平常表現(xiàn)、實驗實訓(xùn)和期末考試。并向?qū)嵺`傾斜，加大實踐考核所占比例，具體三部分的比例如下：平時表現(xiàn)及作業(yè)20%，實驗實訓(xùn)30%，期末考試50%。[論文網(wǎng) 004km.cn]

第四篇：專業(yè)基礎(chǔ)課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

專業(yè)理論課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

《管理學(xué)》是高職管理類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、抽象性、技術(shù)性都比較強,對管理類專業(yè)的學(xué)生來說,這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門該課程的基本理論、基本知識和基本技能,并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),應(yīng)是《管理學(xué)》課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

一、加強專業(yè)教育,營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《管理學(xué)》是管理類專業(yè)的入門課,按教學(xué)計劃一般安排在第一學(xué)期,為了加強新生對管理類專業(yè)的了解,增強對管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,堅定學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生能較快地掌握本課程的內(nèi)容,為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),在開課之前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(一)做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育

管理專業(yè)新生入學(xué)后要做的第一項工作就是進(jìn)行專業(yè)教育,一方面可由專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論的介紹，通過管理學(xué)科的脈絡(luò)劃分，強調(diào)管理學(xué)在管理類專業(yè)中的必要性，從學(xué)生的思想上加強對于本課程的重視；另一方面可邀請企業(yè)及管理方面的專家為學(xué)生做專題的管理學(xué)術(shù)演講及講座，通過實際應(yīng)用強化學(xué)生對于管理學(xué)的認(rèn)知。

(二)公開教學(xué)計劃,讓學(xué)生心中有數(shù)

公開教學(xué)計劃,是指任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的教學(xué)計劃,讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),知曉三年所開設(shè)的課程及教學(xué)計劃進(jìn)程,明白通過三年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以便學(xué)生做出自己的學(xué)習(xí)計劃,明確奮斗目標(biāo)。

(三)將管理學(xué)中所涉及的基本理論帶到實踐中，加強理論聯(lián)系實際的運用，讓學(xué)生知道：知識是需要指導(dǎo)實踐的。比方說管理學(xué)中強調(diào)期望理論，可以舉例學(xué)生在為購買商品時總會對所購買的商品價值、功用有所期待，而等到實際購買后，會對此商品進(jìn)行客觀評價：當(dāng)預(yù)期大于實際值時顧客就會覺得滿意，對商品的評

1價就會高，反之就會低。貼近生活的實例會加深學(xué)生對于基本理論的理解與認(rèn)可。

(四)成立學(xué)習(xí)小組,營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)小組最好是以寢室為單位。成立學(xué)習(xí)小組,一方面便于學(xué)生之間互幫互學(xué),對學(xué)習(xí)中的問題隨時展開討論;另一方面在今后的案例教學(xué)、分組討論都可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過課前的教學(xué)準(zhǔn)備,使學(xué)生對管理專業(yè)有了一個粗略的感性認(rèn)識,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也就為學(xué)好《管理學(xué)》課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、“吃透”教材,寫好教案

要講好《管理學(xué)》,必須“吃透”教材,寫好教案。從教材到課堂教學(xué),中間一環(huán)就是教案。教材要通過教案來具體化。

在編寫教案的過程中,要對教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點和教學(xué)程序等都做出規(guī)定。教案一方面要與教材相聯(lián)系,體現(xiàn)教材的要求,使教材更加具體化;同時教案也要對教材進(jìn)行充實和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀點新方法時首先需對原規(guī)定內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整;其次,可適當(dāng)補充形成和提高課程綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容,如公司要聞、人物、故事、學(xué)會、學(xué)術(shù)等。在確定教學(xué)內(nèi)容時,一方面應(yīng)充分考慮該課程與其它專業(yè)課程的銜接,處理好相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系;另一方面,要把素質(zhì)教育思想融入各個教學(xué)環(huán)節(jié),在重視知識傳授的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨立獲取知識的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會的能力。

三、改革教學(xué)方法與手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)

從教學(xué)的全過程看,組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。在明確教學(xué)目的,寫好教案之后,如何組織課堂教學(xué)就成了實現(xiàn)教學(xué)目的的決定性因素。

在大眾化高等教育條件下,高職學(xué)院生源質(zhì)量相對較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度都有較大差異。而《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的概念性較強,趣味性不夠,如果依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,勢必會使學(xué)生感到枯燥無味,失去學(xué)習(xí)興趣,難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此,要在學(xué)生個體差異較大的條件下,有效地開展

《管理學(xué)》教學(xué),必須改革教學(xué)方法和手段。

(一)以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”,是啟發(fā)、是引導(dǎo),當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)。而不是僅僅告知結(jié)果,簡單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時間,讓學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練,這樣會起到鞏固知識、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果,達(dá)到從根本上避免“一言堂”或簡單重復(fù)的教學(xué)方式。

(二)運用案例教學(xué),提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學(xué)者分析的案例。對初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué),一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識以后,結(jié)合課本的理論知識,先給學(xué)生相關(guān)的案例,然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動,通過自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié),真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

(三)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力

對于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點問題以及參考書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時,也可轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點評,使學(xué)生從中體會到教學(xué)不是一項簡單的工作,體會到教師的艱辛和付出,體會到自己知識面的狹窄。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站,通過書本之外的各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的興趣及能力,可達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要,指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。

(四)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

與教學(xué)方法的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。目前,我國重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的快節(jié)奏、高效率要求,《管理學(xué)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢M(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件,對課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復(fù)雜的問題簡單化,以易于學(xué)生理解和掌握。同時,可建立校園網(wǎng),將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實驗指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運行,以便學(xué)生查閱。

四、改革考試內(nèi)容

傳統(tǒng)上,《管理學(xué)》課程的考核成績由平時與期末兩部分組成,一般各占四六。平時成績的主要依據(jù)是:出勤率+作業(yè)成績+課堂發(fā)言。然而,這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷,期末考試雖然比較綜合,但是傳統(tǒng)的題型存在一定的局限性,試卷中對那些實踐性、分析性強的內(nèi)容無法反映,只有回避,因此,學(xué)生只要到臨考時突擊一下,考試成績一般比較理想,這種形式的考試只是注重學(xué)生管理基礎(chǔ)理論知識掌握程度的評價,忽視了對學(xué)生分析運用知識能力的評價。為此,有必要就傳統(tǒng)的考核制度改革。本人認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)采取理論考試與案例分析相結(jié)合,即理論部分實行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵學(xué)生發(fā)表自己觀點，只要言之有理，不必拘泥于課本知識。管理理論在不斷地創(chuàng)新與深化，知識最終是通過實踐來檢驗的，對于基本的管理理論的經(jīng)典我們應(yīng)該加以傳承，對于指導(dǎo)實踐或?qū)嵺`性較強的理論知識，不應(yīng)固步自封，墨守成規(guī)，往往成功的案例就是下一次的理論創(chuàng)新。

第五篇：園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革思考

園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革思考

摘要：園林規(guī)劃設(shè)計課程是高校教育課程中的重要組成部分，是針對園林建設(shè)和規(guī)劃的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠有效地對園林所在地區(qū)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)園林生態(tài)環(huán)境建設(shè)。在現(xiàn)今社會發(fā)展階段，園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)的改革顯得尤為重要。本文將從園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)和特點入手，挖掘出園林規(guī)劃設(shè)計課程中存在的不足之處，并給出針對的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：園林；規(guī)劃設(shè)計；課程改革

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷進(jìn)步，人民物質(zhì)文化需求日益增長，對于生活環(huán)境質(zhì)量的要求也隨之提升。園林規(guī)劃設(shè)計在現(xiàn)代社會中面對著廣泛的需求，如何進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計課程的改革，培養(yǎng)出更多相關(guān)專業(yè)性人才是亟待要解決的問題。園林規(guī)劃設(shè)計課程的性質(zhì)和特點

園林規(guī)劃設(shè)計課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握園林規(guī)劃設(shè)計的基本理論知識與實踐技能，掌握園林設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而為將來從事園林工作打下堅實的基礎(chǔ)，以更好地服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。

園林規(guī)劃設(shè)計課程的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計上，能夠遵循科學(xué)性、技巧性和整體性的規(guī)劃設(shè)計思路，充分結(jié)合所在地區(qū)人文地理的具體實際情況，進(jìn)行園林的規(guī)劃設(shè)計工作。園林規(guī)劃設(shè)計在很大程度上決定了園林的整體布局和園林功能的實現(xiàn)，這決定了園林規(guī)劃設(shè)計課程具有很強的實踐性。在園林規(guī)劃設(shè)計課程中，應(yīng)該以實際操作為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以實踐性為中心內(nèi)容，對園林規(guī)劃設(shè)計的實際操作進(jìn)行教育和指導(dǎo)。園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)模式單一，教學(xué)缺乏活力

在傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計課程中，教師充分占據(jù)著教學(xué)活動的中心地位，教學(xué)活動主要以教師的教授為主，教學(xué)缺乏活力，偏向于單方面的灌輸。在理論知識的學(xué)習(xí)上，很大程度依賴于教材教案的使用，沒有結(jié)合實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課程不夠立體豐滿，教學(xué)效果有待提高。

2.2 考核要求不足，難以督促學(xué)生自身能力的加強

在園林規(guī)劃設(shè)計課程的考核中，大多沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的考核，較多偏向于對單一知識點淺顯地掌握。另外，也沒有對相關(guān)知識點結(jié)合具體的實際案例進(jìn)行考核。

2.3 缺少實踐活動，難以理論與實踐相結(jié)合

在園林規(guī)劃設(shè)計課程中，很多學(xué)生還沒有清晰地掌握園林規(guī)劃設(shè)計在現(xiàn)實中的具體應(yīng)用，難以將課程所學(xué)理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合。對現(xiàn)實中園林規(guī)劃設(shè)計的具體流程了解不足，對相關(guān)程序沒有足夠的認(rèn)識，動手能力較差，不具備足夠的實際操作能力。園林規(guī)劃設(shè)計課程改革的相關(guān)措施

3.1 建立健全科學(xué)的課程考核制度

對于教學(xué)活動的考核，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，拓寬課程考核的深度和廣度，對課程考核要采取多角度的多維考核方式。根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計的時代要求和具體要求進(jìn)行考核方案的制定。另外，在考核前期，也可以敢于嘗試和創(chuàng)新，制定相關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計方向，用于學(xué)生自身的資料收集和討論中，例如，園林規(guī)劃設(shè)計的設(shè)計風(fēng)格以及設(shè)計方案等。建立健全科學(xué)的課程考核制度，能夠有效促進(jìn)園林規(guī)劃設(shè)計課程的進(jìn)步。

3.2 課堂互動式教學(xué)方式的采用

在園林規(guī)劃設(shè)計課程的教學(xué)中，可以敢于嘗試，將理論與實際相結(jié)合，充分開發(fā)新的教學(xué)模式。園林規(guī)劃設(shè)計課程有自成體系的設(shè)計藝術(shù)原理，課堂互動式教學(xué)方式的采用，旨在使設(shè)計藝術(shù)原理得到更有效的教育效果。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際中出現(xiàn)的具有較好示范性和講解性的案例進(jìn)行講解，在講解中及時穿插相關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計的理論知識，實現(xiàn)理論和現(xiàn)實的結(jié)合。另外，也可在課后安排相應(yīng)的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對于理論知識在實踐中的應(yīng)用和掌握。

3.3 加強校企合作，壯大雙師型教師隊伍

園林規(guī)劃設(shè)計課程具有很強的實踐性，加強學(xué)生的實踐操作能力是園林規(guī)劃設(shè)計課程的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該充分團結(jié)有效力量，尋找相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計園林規(guī)劃單位進(jìn)行校企合作，強強聯(lián)合，不僅能夠加強學(xué)生在相關(guān)方面的實際操作能力，還能夠促進(jìn)校企雙方的共同發(fā)展。結(jié)語

在新時代的發(fā)展背景下，園林規(guī)劃設(shè)計課程的改革勢在必行，是國民經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是課程教育發(fā)展進(jìn)步的必由之路。在課程的改革中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革工作健康有序的開展。

（責(zé)任編輯 王曼）