第一篇：四年級音樂下冊第五課《童年的回憶》(三課時)

第五課 童年的回憶

教學目標

1、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

2、聆聽《彼得與狼》，通過故事的講述比，發(fā)展學生對音樂的聽覺想象力。

3、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。教學重難點

1、掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱。

2、根據(jù)音樂描述故事情節(jié)。

3、歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱。教學準備

多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：（3）課時 設計意圖（生成設計）

第一課時

教學內(nèi)容：

1、學唱《白樺林好地方》；

2、歌詞創(chuàng)作。

教學目標：

1.充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創(chuàng)造性的參與音樂學習。2.通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學重點：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學難點：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學準備

多媒體、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、發(fā)聲練習（長音和短音的對比）

1.呼吸練習。

師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調(diào)整學生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運用）

2.模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。

3.模唱短音“2 22 2 2”，“6 66 6 6”。并分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點節(jié)奏來練習短音的發(fā)聲，提前讓學生模仿，有利于后面難點的突破）

三、導入

師：上節(jié)課我們學習的歌曲—《小螺號》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍藍的海水，大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象，那么在你們的記憶中有哪些美好的地方使你印象深刻呢？

生：??

四、新課教學

（一）聆聽歌曲 1.初聽 師：同學們?nèi)ミ^那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個好地方——白樺林，讓我們一起去看看。（播放背景音樂——歌曲伴奏）生：（欣賞）2.第二次聆聽

1）提問：說說你對白樺林的印象

2）聆聽：讓我們來聽聽當?shù)氐男∨笥咽侨绾蝸矸Q贊白樺林的？ 3.第三次聆聽 師：白樺林這么好的地方，他們是帶著怎樣的情緒來演唱呢？你能從他們的歌聲中找到答案嗎？

生：自豪、高興??

（二）學習樂譜

師：下面我們就要學習這首歌曲的譜子了。1.認識拍號

師：我們先看歌曲的拍號是（2/2拍），也就是說（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。）

學生回答括號里的 2.學生識譜（慢速）

師：接下來請同學們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時解決）

生：慢慢識譜。

3.換氣提醒： 師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節(jié)一個樂句，但是結為處很特別，可以延長）

4.完整演唱旋律（原速）

（三）學唱歌詞

1.師彈琴，生跟琴輕唱

師：剛才同學們譜子唱的非常準確。老師知道，??班同學的聲音是全年級里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？ 生：（跟琴唱）2.提出問題并解決

A 6 — 6 | 5 3 1 — | 2 1 — | 3 — — — | 我的心 靈

在 呼 喚

北 方的山

巒 師慢速示范——生模仿、練習B 強弱記號

師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？

（請學生自由的說一說）

師：對，因為，作者非常思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。

師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

3.完整演唱歌曲

五、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞

1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）

2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：自由回答。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？

生：想。

生：創(chuàng)編歌詞表演唱。

六、小結

同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。

第二課時

教學內(nèi)容： 聆聽《彼得與狼》 教學目標：

1.通過故事的講述比，發(fā)展學生對音樂的聽覺想象力。

2.鞏固和運用已學過的樂器知識，提高學生對音樂的理解能力。

3.根據(jù)音樂創(chuàng)作連環(huán)畫，加深理解《彼得與狼》這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學重點、難點：根據(jù)音樂描述故事情節(jié) 教學準備

多媒體、錄音機、磁帶。教學過程：

一、師生問好 組織教學

二、溫故而知新

師：今天的音樂教室?guī)Ыo大家什么呢？請看--這是什么地方？ 生：森林中一片美麗的草地上??

1.認識樂器：

師： 在這兒馬上要舉行一場器樂演奏會，參加演出的樂器有很多，你認識他們嗎？

（多媒體出示各種樂器）--請說說它們的名稱？屬于哪一類樂器？ 生回答??

2.聽賞七個樂器演奏的音樂片斷

師：演奏會開始了，同學們想先聽聽誰的演奏呢？聽后，請說說音樂給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）

生聽賞、感受。

三、熟悉、選擇不同音樂所代表的不同形象。

1.認識各角色。

師：七個樂器給我們演奏了七段精彩的音樂，這音樂分別代表著樂器主人的性格特點和形象。我們來看一看，這七個主人分別是誰？

（多媒體出示角色）生回答??

2.復聽七段音樂：找一找 師：現(xiàn)在要請同學們根據(jù)主人們的不同性格特征和形象，找一找樂器演奏的音樂分別代表誰？老師把七段音樂重播一遍，同學們在心中做好選擇。聽賞選擇

3.選擇樂器所代表的角色。

師：選擇開始了！假如正確了，樂器在會奏響音樂；假如錯誤的，樂器會飛回原地等待！

--樂器們都找到主人了嗎？

四、欣賞樂曲

1.導語：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個主人相遇了，你覺得森林還會安靜嗎？那么會發(fā)生一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！

2.聽賞：（分段聽賞）

師：音樂告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰？來干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？（生回答??）

3.學生討論，講述整個故事。

（以小組為單位，一起討論，講述整個故事）

4.完整聽賞（一位學生旁白）

5.揭題：

師：大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是學生完整聽賞樂曲的部分，讓學生根據(jù)音樂講述故事，在這聽一聽、想一想、說一說的過程中培養(yǎng)了學生的想象能力和發(fā)散性思維。）

五、創(chuàng)作畫面

師：這首樂曲它既是一個動人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫，你看，上面這幅畫面展現(xiàn)的是哪一段音樂的內(nèi)容？（結尾）

那么，前面隨著七個主人的陸續(xù)出現(xiàn)，不同的音樂給我們展現(xiàn)的七幅不同的畫面，要請同學們創(chuàng)作完成?。ㄊ紫?，請問，貓出現(xiàn)時的畫面是怎樣的呢？

這是第幾副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學負責這幅畫面創(chuàng)作。）

最后由組長從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語言描述一下畫面的內(nèi)容。

六、下課

第三課時

教學內(nèi)容：學唱《紅蜻蜓》。

教學目標：

1.通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

2.初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。教學重點：歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱。

教學難點：歌曲兩聲部的合唱。教學準備

多媒體、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、游戲：

1.聽一聽、辯一辯。

方法：這里有5條旋律，老師彈奏其中的4條，每條彈奏2遍，請大家認真、仔細地聽一聽，哪條旋律沒有彈奏？然后出示你的手指表示你的答案。

2.聽一聽、連一連。

方法：教師將其中的2條旋律連起來彈奏，組成四小節(jié)一行的旋律，請學生聽出是哪二條旋律的連接，以兩個手的手指表示答案。

3.聽一聽——唱一唱。

方法：A 將聽到的兩條旋律各唱一唱，要求唱準音與節(jié)奏。

B 將兩條旋律組合成一首曲子唱一唱，要求唱的連貫。

二、學唱歌曲

1．成語導入。

 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

聆聽要求：A 歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶)B歌曲的情緒？

C歌曲的演唱形式是什么？為什么？

（解釋：有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。）

3.復聽（錄音）歌曲《紅蜻蜓》

提問：二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什么不同? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

(2)二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：

(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

三、拓展

回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

板書設計

2/2拍

（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。）

俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。作業(yè)設計

1、背唱歌曲 《紅蜻蜓》、《白樺林好地方》

第二篇：人音版小學四年級音樂第五課 童年的回憶

小學音樂人音版四年級下冊第五單元

《童年的回憶》教學設計

寧陽臨邑小學 劉麗華

教學目標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。教學重難點：

1.把每首歌曲的節(jié)奏、音準唱好。

2.把每首歌曲里包含的樂理知識弄清楚。教學準備：

電子琴、磁帶、錄音機。教學時間：

本本課擬用三課時

第一課時

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“6 1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，又似小麋鹿輕巧的腳步聲，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。教學目標：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。

4、創(chuàng)編歌曲。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》； 教學難點：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。教學準備：課件、MP3音樂文件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，組織教學：

（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）

師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——

2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱

蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，X — — —

︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖ 蓬

蓬

蓬。

①、師示范；

②、學生試拍；

2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們——

1=F 2∕2 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

①、師范唱；

②、學生唱譜；

3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們—(播放音樂，初聽)

三、學唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師范唱，學生感受情緒）

3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la 的音來唱一唱——

4、填詞演唱：

5、歌曲處理： 1=F 2∕2 6 6 6

1︱6 6 6 6 1

︱6 6 6

1

︱ 蓬 得得 蓬 蓬

蓬 得得蓬 蓬

蓬 得得 蓬 蓬

— — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖

蓬 蓬

蓬

師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠,我們應該怎么唱?(漸弱)

6、完整表演唱

7、師：又到了我們一決高低的時候，現(xiàn)在有情左右兩邊代表隊的代表出場，以剪子包袱錘決定輸贏。

（1）左右對抗比賽（師評價）（2）男女對抗比賽（師評價）

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更

加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！

（學生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

響板： X 0 X 0 | X

0 X 0 || 手鈴： 0 X X 0 | 0 X X 0 || 鈴鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節(jié)目，那我們也總得出個節(jié)目?。∷麄冇匈澝雷约杭亦l(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

寧陽（中國）好地方

（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍色湖水 巖石岸，我將要 再回還。

3、出示教師創(chuàng)編歌詞 寧陽好地方，美麗的廣場 那里有五彩燈閃閃亮亮

藍色湖水巖石岸，我將要在回還

蓬 得得 蓬 蓬

蓬 得得蓬 蓬

蓬 得得 蓬 蓬

五、課堂總結: 師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時 老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種 創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧?。▽W生隨著歌曲旋律走出教室）

第二課時

教學內(nèi)容： 聆聽《彼得與狼》 教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展(講故事)。

《彼得與狼》的故事：

我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。現(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧! 有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現(xiàn)了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了?！毙▲B見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住?！庇谑撬蛐▲B撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你?！庇谑?，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不神氣?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。

5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調(diào)控次數(shù)及形式。 6．小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時

教學內(nèi)容： 學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調(diào)接龍。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲：

(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習 1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。 2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調(diào)接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第三篇：新人音版小學四年級下冊音樂教案第五課童年的回憶第一課時

新人音版小學四年級下冊音樂教案第五課童年的回憶第一課時

教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。教材分析

1．交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。

交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力?！侗说门c狼》是從講故事開始的：

我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的?，F(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧!有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的： 接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現(xiàn)了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了?！毙▲B見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的： 貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住?！庇谑撬蛐▲B撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你?！庇谑?，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?” 小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不神氣?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。2．歌曲《白樺林好地方》

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“ 1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。3．歌曲《紅蜻蜓》

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。教 學 建 議

第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。第二課時：聆聽《彼得與狼》。

第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調(diào)接龍。第一課時 教學內(nèi)容

學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》 1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。

設問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句? 4．學唱曲調(diào)：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。

(c)學生自學曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。

5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。

6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的配合協(xié)作。

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是4∶1左右?？山粨Q進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。

7．創(chuàng)作歌詞。

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還

第四篇：新人音版小學四年級下冊音樂教案第五課童年的回憶第三課時

新人音版小學四年級下冊音樂教案第五課童年的回憶第三課時

教學內(nèi)容

學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調(diào)接龍。教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

(2)二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。

(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。

6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。

2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。曲調(diào)接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第五篇：四年級音樂下冊第三課《家鄉(xiāng)美》 (三課時)

第三課 家鄉(xiāng)美

教學目標

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，能用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格，并感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、《東方明珠》、《我愛五指山，我愛萬泉河》三首作品中，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，從而進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

3、學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。

教學重難點

1、感受民歌獨有的地方風味。

2、通過三首作品的聆聽，能夠激發(fā)學生對民族民間音樂熱愛的情感。

3、掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演。教學準備

多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：（3）課時 設計意圖（生成設計）

第一課時

教學內(nèi)容：表演《楊柳青》 教學目標：

１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱 ３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學重點：感受民歌獨有的地方風味； 教學難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：

一、歌曲引入

1、初聽歌曲 思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

師：很高興今天老師能給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？

2、介紹江蘇地域及方言特點： “吳儂軟語”

師：其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。那你會說蘇州話嗎？

3、再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。

二、教學歌曲

1、聽全曲

思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）師：有沒發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同時根據(jù)這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。

（一）第一部分

1、聽第一樂句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？ 生在聽中找——試練——總結

（試練方言時就適當加入歌曲旋律）

2、學唱第一樂句 跟唱法，師生接龍

3、聽第二樂句，找方言咬字

4、學唱第二樂句

5、完整演唱第一二樂句

在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點 提醒學生，“露珠在柳葉上”要輕輕的唱柔柔的唱

（二）第二部分

師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）

1、聽襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點 每句結尾的襯詞都不一樣

2、聽師范唱歌譜

思考：歌譜中又有什么特點 每樂句結尾都是“11 1

3、師生接龍演唱歌譜

生唱“11 1“，師唱其他部分

4、完整演唱歌譜 在“11 1”處加拍手

5、“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？ 師：雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現(xiàn)一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？

（第二次比第一次音更加高，更加強調(diào)自己的對家鄉(xiāng)的熱愛之情）

6、教唱襯詞

（三）完整學唱歌曲

1、完整聽歌曲，輕輕跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲 要求：江蘇味

3、情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理

4、出示雙響筒

聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言用襯詞，還有一些很有特色的樂器來作為伴奏。

5、完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用拍手為歌曲伴奏

三、歌詞創(chuàng)編

師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)

1、生試練，全體學唱

2、出示歌片，學生集體用方言朗誦

3、用溫州方言有感情的演唱全曲

四、下課

第二課時

教學內(nèi)容：聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、《東方明珠》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學目標：

1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、《東方明珠》、《我愛五指山，我愛萬泉河》三首作品中，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，從而進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力

教學重點：通過三首作品的聆聽，能夠激發(fā)學生對民族民間音樂熱愛的情感 教學難點：通過對歌曲的欣賞，知道獨唱、合唱的演唱形式以及其表現(xiàn)力 教學過程：

一、師生問好 組織教學

二、復習歌曲《楊柳青》

三、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1、導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞生：聆聽思考——《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

小結：它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

2、再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。)

3、復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。

四、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》教學基本要求

1.導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味：

(1)歌曲的內(nèi)容，設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

(2)歌曲的表現(xiàn)力，設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4．小結：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。

作業(yè)：請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

四、聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?

師生討論。

(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發(fā)表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

六、布置作業(yè)：

除了今天學過的獨唱、合唱，你還知道哪些演唱形式呢？回去找找！

第三課時

教學內(nèi)容：學唱《大雁湖》 教學目標：

1.初步了解蒙古族風土人情及民歌音調(diào)風格，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。2.學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3.將歌曲進行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。教學重點：

1.通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)學生有感情的演唱 2.掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演 教學難點：

1.對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握 2.改編歌詞演唱 教學過程：

1、師問：“誰會跳舞？”“那么誰會跳蒙古舞呢？”

2、師說：“同學們，今天林老師也為你們獻上一支蒙古舞，請大家仔細的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個動作？”

老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動作，播放《大雁湖》音樂

2、師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動作” 生自由發(fā)言 師：“這個動作你覺得表現(xiàn)了什么呢？”生答 師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動作 師：“還有什么動作吸引你呢？”生答 師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”學生一起練習。師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂，分別把這兩個動作給表現(xiàn)出來?！睂W生舞蹈 師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學生說出旋律相同而速度不同。師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂的要素，改變其中一個，效果就會發(fā)生很大改變，讓我們再次來感受一下?！睅煟骸皠偛糯蠹姨嗣晒盼?，那你們對蒙古有些什么了解呢？” ”生答：“蒙古”師：“現(xiàn)在就讓我們走進那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”

欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂

3、師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答

4、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I上一曲悠揚動聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”播放歌曲。學生說出歌詞，師出示在黑板上。

5、師：這首歌曲非常短小，我想請大家來自學，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學?！吧?/p>

6、請學生演唱，師：“大家聽我來唱，看和你們唱的有什么不一樣“

7、啟發(fā)學生說出“啊哈嗬“ 貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬” 師：“還有什么地方比較難呢 ”學生提出切分音，請學生上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞

8、完整的演唱歌曲

9、師：“請大家看歌詞，為什么會有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對應的樂譜，一起來唱一唱?！?/p>

10、出示課件中的歌譜

11、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學生找出來進行演唱。

12、師：“當你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當耳邊響起這悅耳的音樂時，你又會用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答 播放課件中的畫面，學生演唱歌曲

13、師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢”生答

播放課件中的伴奏音響，學生再次演唱歌曲

14、師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動都唱進我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進行改編，請大家分組討論討論。播放課件中的原唱開展討論

15、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”

師快速彈奏《大雁湖》的音樂，學生演唱改編后的歌詞

16、結束語：

師： “今天你們都有哪些收獲？”生答 師：“非常感謝大家讓我度過了快樂的一天，有機會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿ヮI略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這?！?/p>

29、騎上你們的小馬出教室吧。

板書設計

江蘇民歌

“吳儂軟語”

（實詞與襯詞）

獨唱——女高音獨唱

作業(yè)設計

1、背唱歌曲 《楊柳青》、《大雁湖》