第一篇：信息技術一年下教案
第一課 湯姆和杰瑞
一
教學目標
1、了解鼠標移動和按住鼠標左鍵的作用。
2、通過本課的學習讓學生能夠進行單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：打開《湯姆和杰瑞》游戲窗口，認識游戲窗口的組成，以鼠標單擊雙擊控制杰瑞。
課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。難點：按住鼠標雙擊的操作。
四
教學建議
一、興趣導入：
本課教師可以設問：同學們，你們認識杰瑞嗎？它是一只讓大貓湯姆頭疼的小老鼠。有一天他們又相遇了，我們來幫幫杰瑞吧！
二、探究新知： 聰明屋：
單擊鼠標跳一次，跳過小障礙。雙擊鼠標跳得高，跳過大障礙。吃奶酪。動手做：
學會了游戲玩法，我們快來幫助杰瑞吧。
1、啟動游戲
2、選擇角色和難度
3、游戲開始
休息一下：小謎語
小小飛賊，武器是針，抽別人血，樣子機身。（蚊子）
三、鞏固延伸：
想一想開機的正確順序，把序號填在括號里。
第二課 生日快樂歌
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠進行移動鼠標、單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。
2、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：打開birthdaycard游戲，進行制作蛋糕 課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：移動鼠標的操作。難點：色彩的搭配。
四
教學建議
一、興趣導入：
本課教師可以設問每當我過生日時，爸爸媽媽總會為我送上生日蛋糕，今天我要為爸爸媽媽做一個生日蛋糕，祝他們健康快樂！
二、探究新知：
1、走進蛋糕房：打開游戲，了解結構
2、制作蛋糕
選擇蛋糕顏色——單擊——變色了
設計蛋糕的花式——單擊——拖動到蛋糕上并單擊
3、思考：如果去掉添加的花式該怎么做呢？
4、休息一下：值日生（兒歌）
5、說一說：手捧蛋糕，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？
三、鞏固延伸：
還記得正確的關機順序嗎？請把序號填在括號里。
第三課 小小設計師
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠進行拖動的鼠標的操作。
2、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：打開《布置臥室》游戲窗口，認識游戲窗口的組成，以鼠標拖動控制。課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：鼠標的拖動操作。難點：鼠標的拖動操作。
四
教學建議
一、興趣導入：
小麗搬進新房子，請我來把家裝飾?？靵砀乙黄鹑?，做個小小設計師。
二、探究新知：
1、走進臥室： 雙擊布置臥室.swf
2、布置臥室：
房間里可真亂啊，一起來布置吧?。?）指向，按下鼠標左鍵。（2）拖動。
3、評一評：
下面是菲菲和小博士的勞動成果，你更喜歡哪一幅呢？你也快來動手幫助小麗把其他物品擺放整齊吧！4休息一下： 繞口令：藤和鈴 高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。
5、快樂闖關：
桌面上的圖標真亂?。∧隳馨阉鼈兣耪R嗎？
第四課 “寶盒”的秘密
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠認識文件和文件夾。
2、通過本課的學習讓學生能夠打開和關閉文件夾。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：認識文件和文件夾，能夠進行打開和關閉文件夾的操作。課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：認識文件和文件夾。
難點：打開文件夾和關閉文件夾。
四
教學建議
一、興趣導入：
一臺電腦里可以裝很多“寶貝”：圖片、音樂、文章，還有我們喜歡的動畫片呢！這些“寶貝”藏在哪里呢？我們來找一找吧！
二、探究新知：
1、在電腦中，這些“寶貝”就是文件，文件被放在文件夾中，就想生活中裝滿物品的抽屜一樣。
2、出示常見的文件夾圖標和文件圖標。
3、只有打開文件夾才能看到里面存放的文件。“我的文檔”是我們常用的文件夾。數(shù)一數(shù)“我的文檔”中有多少個文件夾？打開看看吧！
4、打開文件夾：利用鼠標右鍵快捷菜單也可以打開文件夾。單擊右鍵選擇打開。練習打開文件夾
5、休息一下： 小謎語： 寶寶不怕曬，穿一陣氣管，里邊套紅衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生
6、關閉文件夾：還記得這個小紅叉嗎？單擊它就可以關閉文件夾了。單擊文件菜單選擇關閉也可以關閉文件夾。下面就請你把打開的文件夾都關了吧！
第五課 春天的身影
一
教學目標
1、學會使用縮略圖查看圖片。
2、通過本課的學習讓學生學會使用垂直滾動條。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：用縮略圖的方式查看我的文檔中的圖片，用垂直滾動條查看下邊的圖片。課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：利用垂直滾動條查看暫未看見的圖片。
難點：用菜單的方式和工具欄的方式選擇縮略圖查看圖片。
四
教學建議
一、興趣導入：
楚天來了，大自然里一片欣欣向榮的景象。我拍下了春天美麗的身影，快跟我一起瀏覽一下吧！
二、探究新知：
1、“縮略圖”查看方式 顯身手：圖片文件通常存放在我的文檔里的圖片收藏文件夾中。請用學過的方法打開圖片收藏文件夾。
動手做：單擊查看菜單選擇縮略圖并單擊。想一想：為什么執(zhí)行“縮略圖”命令后，“縮略圖”命令前會有一個小圓點呢？
2、我還有另外一種方法：
利用標準按鈕工具欄中的查看工具按鈕也可以設置“縮略圖”查看方式，你試試看吧！
3、巧用垂直滾動條
文件夾中的圖片我只看到了一部分，怎樣才能看到下面的圖片呢？快請垂直滾動條來幫忙吧！
動手做：指向垂直滾動條，拖動垂直滾動條，就可以看見下面的圖片啦！聰明屋：利用鼠標中間的滾輪也可以實現(xiàn)滾屏，試試看吧！想一想：為什么有的窗口會出現(xiàn)滾動條，而有的窗口卻沒有呢？
三、休息一下：
黑色的饅頭（小笑話）爸爸問媽媽：“今天的饅頭怎么這么黑？” 豆豆搶著說：“這是昨天夜里做的呀！”
第六課 花兒朵朵開
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠利用幻燈片的方式查看圖片。
2、學會使用水平滾動條。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：利用幻燈片的方式查看圖片,學會使用兩個按鈕查看上一張和下一張圖片，使用水平滾動條查看圖片。
課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：利用幻燈片的方式查看圖片。
難點：會使用兩個按鈕查看圖片，使用水平滾動條查看圖片。
四
教學建議
一、興趣導入：
“春天到，花兒開，五彩繽紛真好看。桃花紅，梨花白，迎春花兒樂開懷?！苯裉煳覀兙陀谩盎脽羝辈榭捶绞絹碣p花。
二、探究新知：
1、“幻燈片查看方式”
利用“查看”菜單中的“幻燈片”查看方式也可以查看圖片文件。動手做：雙擊圖片收藏文件夾，單擊“查看”菜單，選擇“幻燈片”。想一想：“縮略圖”與“幻燈片”這兩種查看方式有什么異同？ 顯身手：先選中某個圖片文件，在設置“幻燈片”查看方式可以直接看到選中圖片的預覽圖。你也來試試吧！
聰明屋：用鼠標單擊某個對象的操作就是“選中”，你記住了嗎？ 2.使用動手做：和按鈕查看圖片 單擊查看下一張
單擊查看上一張
3.巧用水平滾動條
動手做：指向滾動條拖動至右邊。
想一想：水平滾動條與垂直滾動條的作用有什么區(qū)別？
三、休息一下： 春天到（兒歌）
春天到，小鳥叫，桃花開了杏花笑。老師號召去植樹，小朋友們去報到。
第七課 快樂動物園
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠認識“圖片和傳真查看器”。
2、使用和瀏覽圖片。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：認識“圖片和傳真查看器”和使用課時安排：1課時。
和
瀏覽圖片。
三
教學重點和難點
重點：使用和
瀏覽圖片。
難點：認識“圖片和傳真查看器”。
四
教學建議
一、興趣導入：
春天的天氣可真好，動物園里的小動物們都出來曬太陽了，它們多開心啊，快跟我一起去看看吧！
二、探究新知：
1、認識“圖片和傳真查看器”
利用“圖片和傳真查看器”可以更方便地瀏覽圖片。動手做：單擊圖片文件選擇文件菜單選擇預覽。認識“圖片和傳真查看器”
顯身手：快利用“圖片和傳真查看器”查看“圖片收藏”中的圖片吧！聰明屋：還記得“快捷菜單”。嗎？利用它也可以打開“圖片和傳真查看器”.圖片單擊右鍵選擇預覽。
說一說：什么時候需要單擊，什么時候需要右擊？
2、利用和瀏覽圖片
和
嗎？在這里它們具有同樣的功能。還記得“幻燈片”查看方式里的單擊查看下一張
單擊查看上一張
想一想：“圖片和傳真查看器”和“幻燈片”查看方式有什么區(qū)別？
三、休息一下 小謎語： 小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。（猜動物）答案：青蛙
第八課 家鄉(xiāng)山水美
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。
2、通過本課的學習讓學生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“最適合和實際大小”功能。
3、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能和“最適合和實際大小”功能。
課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。難點：“圖片和傳真查看器”的 “最適合和實際大小”功能。
四
教學建議
一、興趣導入：
我的家鄉(xiāng)在遼寧省，這里山清水秀，美麗極了，隨我一起來參觀吧！
二、探究新知：
1、放大和縮小
動手做：在“圖片和傳真查看器”里，想要看清細節(jié)，可以將圖片比例放大。顯身手：“圖片收藏”文件夾中有一個“遼寧風光”圖片，打開看看是哪個城市的風景吧！動手做：要想縮小圖片，單機縮小按鈕就可以實現(xiàn)，你也來試試看吧。
2、最適合和實際大小（1）實際大小
動手做：想看到圖片的實際大小，該怎么做呢？ 想一想：實際大小按鈕和放大按鈕有什么區(qū)別呢？（2）最適合大小
動手做：原來實際大小是這樣的，能不能調整到最適合窗口的大小呢？
說一說：你都知道家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、特產(chǎn)特色，找到圖片，向大家介紹一下吧！
三、休息一下： 青草叢（繞口令）
青草叢，青草叢，青青草里草青蟲。青蟲鉆進青草叢，青草叢青草蟲青。
第九課 跟我來尋寶
一
教學目標
1、通過本課的學習讓學生鞏固瀏覽圖片的方法。
2、通過本課的學習讓學生能夠掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。
3、能夠熟練查看電腦中的信息。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣。
二
教學內容和課時安排
教學內容：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用，能夠熟練查看電腦中的信息。
課時安排：1課時。
三
教學重點和難點
重點：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。難點：能夠熟練查看電腦中的信息。
四
教學建議
一、興趣導入：
我在電腦中藏了寶藏，想要找到它，先來闖關吧！
二、探究新知：
1、第一關
說一說：你知道集中瀏覽圖片的方法？ 看一看：下面的圖標中有幾個文件夾圖標。
動手做：找到下面按鈕對應的功能，把它們連起來。
上一個圖像
縮小
下一個圖像
放大
實際大小
關閉
2、第二關
（1）動手做：電腦中有一張?zhí)厥獾膱D片，看誰能最先找到它！
尋寶線索：
A它在圖片收藏文件夾中。B它是我們美麗的校園。
（2）在校園圖片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清這些字的？
3、第三關
動手做：在圖片收藏文件夾中找一張你最喜歡的圖片，用一種查看方式把它展示給大家！說一說：向你的小伙伴們說一說你為什么喜歡它。
第二篇：一年下語文教案(三)
一年級語文下冊教案
（三）（2017——2018學第二學期）
紫都臺學校
安妮
第三單元
單元教材分析：
本單元由三篇課文和一個口語交際、一個語文園地組成《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，由兩幅彩圖、四個自然段組成，通過“小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小公雞下河后差點兒淹死，多虧了小鴨子救了他”兩件事，讓學生明白同學之間應該互相幫助的道理?！稑浜拖铲o》用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活?！对趺炊伎鞓贰吠ㄟ^讀文我們感受到獨自一個人有快樂，與另一個人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。其中強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。
“口語交際”訓練學生講故事的能力，培養(yǎng)學生語言表達能力?！罢Z文園地”由查字典、日積月累、和大人一起讀三部分組成，主要訓練學生用音序查字典的能力、積累古詩及閱讀的能力。
總之，本單元選取富有兒童氣息又貼近兒童生活的材料，注重對學生的情感教育，教會學生怎樣做人，具有豐富的人文內涵。因此在整體把握教材的情況下，要對課文進行反復朗讀，讓學生感悟到互相幫助、互相關心的快樂，從而產(chǎn)生幫助別人，給別人帶來快樂的想法。單元教學目標：
1.掌握本單元重點詞語，會認會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好對話及課文中“不”“一”字的聲調。
3.培養(yǎng)互相關心、互相幫助的品質。4.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。單元重點難點：
1.學會本單元的生字，有感情地朗讀課文。2.學習識字的方法。3.對學生進行思想教育。單元課時分配：
《小公雞和小鴨子》2課時 《樹和喜鵲》2課時
《怎么都快樂》 2課時 《口語交際》1課時
《語文園地三》 2課時
5、小公雞和小鴨子
一、教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3.理解課文內容，使學生懂得小伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
4.會用“一塊兒”“許多”“飛快地”等詞語進行口頭造句。
二、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性。
難點：懂得小伙伴之間要互相幫助。
三、課前準備：ppt
四、課時安排：2課時。
五、教學過程：
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞 小鴨子
2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。
①轉盤游戲讀生字。
②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
(3)教師范寫，學生仿寫。
(4)聽后評議，相機正音。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車讀課文詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結合，了解內容
1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。
2.結合插圖，學習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方？
②他們一塊兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只（）的小公雞。
3.學習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4.學習第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
5.觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”
6.小組合作表演這個故事。
三、總結全文
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。
2.講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
五、板書設計
六、教學反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。
1.多種方式指導學生識寫生字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。
2.創(chuàng)設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
6、樹和喜鵲
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。
3.理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。
4.通過課文學習，初步體會到友情的重要。
二、教學重難點：
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。
三、課時安排：2課時
四、教學準備：ppt
五、教學過程：
第一課時
一、出示圖片，質疑導入
1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)？指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。
2、師板書課題，引導學生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關系？它們在一起會發(fā)生什么故事呢？)
3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧!
二、初讀課文，識字學詞
1、師播放課文錄音，生認真傾聽。
2、鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。
3、學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。
4、檢查學生的自讀情況。
(1)出示第1自然段，指名學生朗讀。
① 學習“只”這個多音字：
根據(jù)學生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導學生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個短語中的不同讀音，學習這個多音字，并鼓勵學生總結“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機出示練習。
② 出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。
③ 正音后再次指名學生朗讀第1自然段。
(2)指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀。鼓勵學生根據(jù)第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。
(3)指名學生朗讀第3自然段，強調“種”這個多音字。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。
(4)指名學生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，強調“鄰”是前鼻音，鼓勵學生結合生活實際說說“鄰居”的意思。
(5)出示第5自然段，指名生朗讀。
① 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。
② 理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據(jù)漢字的字形和生活實際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關;“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)
練習用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)
③ 積累AABB式的詞語：引導學生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)
(6)指名學生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用近義詞替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。
5、在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
6、鞏固識字。
(1)師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀生字詞。
(2)單獨出示本節(jié)課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。
三、再讀課文，了解主要內容
1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。
3、指名學生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學生的交流情況師適當板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。
4、鼓勵學生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引導學生做到語言表達通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。
2、指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。
3、生交流生字的識記方法和書寫要領。
4、師范寫生字，重點強調：“單”字的筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結構，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。
五、課堂小結
同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、檢查鞏固，復習導入
1、出示詞語卡片，指名學生認讀。
2、指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學生的交流，師板書。
3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。
二、對比閱讀，體會心情
1、學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。
(1)指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。
(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。
(3)在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。
(4)引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：
當-----------時，我感到很孤單，我真想----------------!
(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。
2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞
(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢？他們會一直這樣孤單下去嗎？請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導以下幾點：
①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？
引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。
②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：
天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---。”
天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“--?！?/p>
③引導學生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵學生移情想象，進行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)
(4)配樂朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。
3、根據(jù)學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。
4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。
5、鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。
四、課堂小結
同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。
五、板書設計 樹和喜鵲
一棵樹
好多好多樹 一只喜鵲
植樹造林 好多好多喜鵲
孤單
快樂
六、作業(yè)布置：生字一字一行。
七、教學反思：
我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。
7、怎么都快樂
一、教學目標：
1.會認13個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。
二、教學重點難點
重點：能認識13個生字，正確書寫7個生字。難點：在朗讀課文中體會快樂的含義。
三、教學準備：課件
四、課時安排：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話導入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2.學習新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習慣
1.著重指導“講、許”的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
第二課時
一、檢測舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個人玩，很好!
獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好!
可以______________
一個人______________，一個人______________
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
三、課堂總結，指導背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么?
3.師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。
一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
四、板書設計：
7、怎么都快樂
一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好
五、布置作業(yè)：本課生字一字一行，注拼音，組詞。
六、教學反思：
從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。
1.多種形式朗讀，體會內涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。
2.啟發(fā)引導，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。
口語交際：請你幫個忙
學習目標：
1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。
2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
3、能大致講清自己的要求。
學習過程：
一、談話激趣，導入新課
1、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。
2、出示課題，齊讀課題。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢?
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2.美術課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。
3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?/p>
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
五、課堂小結，結束學習
通過這節(jié)課的學習，我們應該有很多收獲：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2、請人幫忙要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚。
4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>
六、教學反思：
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓練要求，結合學生的生活實際，創(chuàng)設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2.合作表演，增強能力。
口語交際應該與學生已有的知識經(jīng)驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。
語文園地三
一、教學目標：
1.知識目標：學會音序查字典的方法。
2.能力目標：知識積累古詩并背誦。
3.情感目標：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
二、教學重難點：
教學重點：學會音序查字典的方法。
教學難點：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
三、教學課時：2課時。
四、教學準備：字典
五、教學過程：
第一課時
一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典??？(學生自由回答)
3、教師總結，學生一起完成。
A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、復習導入。
1、音序查字法的步驟是什么？(學生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。(教師指導)
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？
五、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2.自己為家人做力所能及的事。
六、教學反思
讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
第三篇：兩進教案一年下
大慶精神鐵人精神教育
第九課 人拉肩扛
授課時間：
教學目標：
1、通過觀看視頻故事，初步感受以鐵人王進喜為代表的石油工人不畏困難的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
2、培養(yǎng)學生不怕困難的品質。
教學手段：視頻故事 教學過程：
一、情境導入：你知道在生活中,人們都是通過什么來搬運大型貨物的嗎？
二、故事教學
1、背景介紹：會戰(zhàn)開始了，幾萬人一下子涌上毫無依托、人煙稀少的大草原，生產(chǎn)、生活都十分困難，汽車、吊車嚴重不足，鉆機設備在鐵路兩邊一躺好幾天也運不走……
2、思考： 教師提問：
（1）.王進喜鉆井隊的鉆機運到以后，沒有吊車、拖拉機，他們能把60多噸重的鉆機從火車上卸下來嗎，他們是如何做的呢？
（2）.沉重的鉆機、井架靠人拉肩扛運到井場之后是怎樣立起來的？
3、播放視頻
4、合作交流
鉆井工人們是如何運走設備的。
根據(jù)學生回答回放視頻相應片段、資料袋、相關鏈接 – 大慶精神鐵人精神教育
第十課 金疙瘩、寶貝蛋
授課時間：2013年3月29日
教學目標：
1、通過觀看動畫故事，了解鐵人王進喜對孩們的關心、愛護以及對教育的重視。
2、教育學生努力學習科學文化知識，珍惜今天來之不易的幸福
生活。
教學手段：二維動畫 教學過程：
一、談話引入：鐵人爺爺不僅為多采油苦干實干，還特別重視油田職工孩子們的成長，他還創(chuàng)辦了一所學校呢，你想看看鐵人爺爺創(chuàng)辦的學校嗎？
二、故事教學
1、播放視頻
2、思考： 教師提問：
（1）.鐵人創(chuàng)辦的學校什么樣子？（2）.鐵人為什么創(chuàng)辦學校？（3）.是怎樣克服困難的？
根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、深入思索
作為一名小學生，怎樣珍惜今天的幸福生活
教師啟發(fā)：我們是鐵人爺爺說的“金疙瘩、寶貝蛋”，要珍惜今天來之不易– 大慶精神鐵人精神教育
第十一課 手捂焊口的朱洪昌
授課時間：2013年4月12日
教學目標：
1、通過觀看視頻故事，初步感受朱洪昌為搶修油田輸水管線，不顧個人安危，舍身忘我的精神。
2、引導學生做一個勇敢、堅強的人。
教學手段：視頻故事 教學過程：
一、背景引入：大慶油田是因為有千千萬萬像鐵人王進喜一樣的石油工人的努力付出，才建設得這樣好，才有了大慶人今天的美好生活。下面老師就帶大家去認識一位勇于“手捂焊口”的石油老前輩。
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.故事的主要內容是什么？
（2）.輸水管線焊口開裂，把水切斷再焊接行不行？（3）.關鍵時刻朱洪昌是怎樣做的? 根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、表演
學生根據(jù)故事情節(jié)把故事表演出來
4、合作交流 – 大慶精神鐵人精神教育
第十二課 一顆螺絲釘?shù)墓适?/p>
授課時間：2013年4月26日
教學目標：
1、通過觀看視頻故事，初步感受李天照井組的工人們嚴細認真、高度負責的工作作風。
2、教育學生熱愛集體，懂得為集體負責。
教學手段：視頻故事 教學過程：
一、問題引入：如果你課桌上的螺絲釘丟了，你會怎么辦？
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.李天照井組收到的雙掛號信里有什么?（2）.信中為什么會有這兩樣東西呢？（3）.說一說這顆螺絲釘?shù)降资窃趺椿厥拢浚?）.螺絲釘丟了，張學玉都想了哪些補救的辦法？ 根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、合作交流
一顆小螺絲釘真的有這么重要嗎?
5、深入思考
張學玉為什么想辦法補救？ – 大慶精神鐵人精神教育
第十三課 白面留給母親吃
授課時間：2013年5月10日
教學目標：
1、通過觀看動畫故事，感受鐵人王進喜至親至孝的滿腹柔情。
2、培養(yǎng)學生做一個孝敬父母、關愛家人的好兒童。
教學手段：二維動畫 教學過程：
一、復習引入：說一說對鐵人王進喜的印象。然后指出王進喜還是個非常孝
順的人。
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.鐵人王進喜做了什么事情孝敬母親?（2）.半鍋貓耳面，鐵人一家老小是怎樣吃的？ 根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、合作交流
組織學生小組討論、匯報，懂得鐵人對母親的孝順、對妹妹的照顧，對子女的愛，都源于鐵人內心深處博大深沉的愛。
4、深入思考
實際生活中都為父母做了哪些事？ – 大慶精神鐵人精神教育
第十四課 一把掃帚掃五省
授課時間：2013年5月24日
教學目標：
1、通過觀看視頻故事，初步感受大慶油建公司六大隊五中隊的二十勇士樂觀豪邁的精神風貌。
2、培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。
教學手段：視頻故事 教學過程：
一、談話引入：讓學生說一說乘火車外出旅行都會帶哪些物品？然后告訴學生石油會戰(zhàn)時期，有二十名石油工人竟然把一把把掃帚作為行李帶上火車，就讓我們一起去認識一下這些人吧。
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.把掃帚作為行李帶上火車的人是誰，他們去干什么?（2）.二十勇士一路上都做了什么，他們?yōu)槭裁催@樣做？
（3）.二十勇士一邊打掃一邊唱著豪邁的石油歌曲，給人們留下了怎樣的印象？
根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、合作交流
小組討論說一說二十勇士給你的感受？
– 大慶精神鐵人精神教育
教師點撥：一把把掃帚掃過五省，不僅給人們帶去潔凈，更展現(xiàn)了新中國石油工人做事認真的積極臺服，樂觀向上的精神風貌。
三、教師小結：今天我們觀看了《一把掃帚掃五省》的故事，我們感受到大慶油建公司六大隊五中隊的二十勇士樂觀豪邁的精神風貌。我們要有積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。
四、實踐作業(yè)：做一件關心他人的小事。
五、板書設計：
第十四課 一把掃帚掃五省 積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度
課后反思: 教師：
學生：
– 大慶精神鐵人精神教育
第十五課 身殘志堅的張秋銀
授課時間：2013年6月7日
教學目標：
1、通過觀看動畫故事，初步感知張秋銀是一個堅強勇敢、愛崗敬業(yè)的人。
2、培養(yǎng)學生直面挫折，勇于克服困難，做事堅持不懈的品質。
教學手段：三維動畫 教學過程：
一、游戲引入：讓學生用一只手整理書包、穿衣服，體驗完之后讓學生談感受。一只手做事真難，甚至有些事做不成。引出“大慶有位身患骨癌，左臂截肢的女青年，她不僅能用一只手生活，還能正常工作”就讓我們一起來認識她吧。
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.張秋銀截肢后，用一只手都做了那些事?（2）.泵床發(fā)生危險時，她是怎樣做的？
根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、合作交流
面對這樣一個勇于克服困難，堅持不懈的人，你們相對她說什么？
教師點撥：圍繞張秋銀面對危險不畏懼的革命氣概和對事業(yè)的赤膽忠誠來說。
– 大慶精神鐵人精神教育
三、教師小結：今天我們觀看了《身殘志堅的張秋銀》的故事，我們感受到張秋銀是一個堅強勇敢、愛崗敬業(yè)的人。我們要學習她直面挫折，勇于克服困難，做事堅持不懈的品質。
四、實踐作業(yè)：把故事講給父母聽。
五、板書設計：
課后反思: 教師：
學生：
第十五課 身殘志堅的張秋銀 直面挫折 勇于克服困難
– 大慶精神鐵人精神教育
第十六課 保育員的故事
授課時間：2013年6月21日
教學目標：
1、通過觀看動畫故事，了解鐵人是一個勇于承認錯誤，知錯必改的人。
2、培養(yǎng)學生勇于承認錯誤，并積極改正錯誤的良好品質。
教學手段：二維動畫 教學過程：
一、談話引入：回憶一下自己在生活中曾做過的錯事，鐵人是一個大英雄，大英雄也有犯錯的時候，下面我們來看一看，鐵人爺爺是怎樣對待錯誤的。
二、故事教學
1、視頻播放
2、思考： 教師提問：
（1）.鐵人爺爺怎樣知道他錯怪保育員的?（2）.鐵人爺爺知道他錯怪保育員后，是怎樣做的？ 根據(jù)學生回答回放動畫相應片段、資料袋、相關鏈接
3、合作交流
（1）.鐵人王進喜兩次道歉的過程，他說了什么，想了什么，做了什么？（2）.王進喜和保育員是怎樣的人。
教師點撥：引導學生感受鐵人王進喜知錯就改，勇于承擔和保育員先人后己的好品質，激發(fā)學生對王進喜和保育員的敬佩之情。
– 大慶精神鐵人精神教育
4、表演
學生合作表演道歉過程
三、教師小結：今天我們觀看了《保育員的故事》的故事，我們感受到鐵人是一個勇于承認錯誤，知錯必改的人。我們要學習他勇于承認錯誤，并積極改正錯誤的良好品質。
四、實踐作業(yè)：在作業(yè)本上寫一寫自己的錯誤，并寫出來怎樣改正。
五、板書設計：
第十六課 保育員的故事
勇于承認錯誤
積極改正錯誤
課后反思: 教師：
學生：
–
第四篇：高中信息技術教案 圖文混排(一)
圖文混排
（一）課
題：圖文混排
（一）課型：新授
課時：1
【教學目標】
1、知識目標
掌握對象的插入及其相關屬性設置，結合上節(jié)課內容，對頁面進行排版美化。鞏固word的基本操作，掌握相關的操作技巧。
2、能力目標
以具體的任務為外驅力，在教師的引導下，通過學生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學習來提高主體的自主學習能力，提升信息技術的綜合應用能力。
3、情感目標
通過同學之間的相互討論、互相幫助，增進學生之間的相互感情；加深師生情感，拉近師生之間的距離。
【教材分析】
本節(jié)內容是在學生對word的基本操作有一定基礎后完成，由于學生對word的掌握程度不一，要求學生相互協(xié)作共同提高。
【教學方法】
任務驅動、網(wǎng)絡支持教學。
通過對教材內容的分析，可知大部分知識點集中在具體操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學生感到單調和枯燥，很難激發(fā)起學生的學習積極性。因而利用學生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點，把教學內容嵌入到網(wǎng)頁中，在教師指導下通過自主學習、協(xié)作探究這一學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。
【教學器具選擇】
網(wǎng)絡教室及相應的網(wǎng)絡教室控制軟件。
【教學重點】
圖文混排
【教學難點】
完成教師節(jié)小報或賀卡。
【教學過程】
一、復習導入：
師：怎么樣才能設計出如此賞心悅目的小報？（以視頻廣播為切入點）
生：了解學習目標——能獨立完成一份小報。
二、講解新課
師：什么是對象？怎樣插入對象？
生：注意觀察教師操作過程，初步了解各知識點的要素，為進一步探究性學習打下基礎。
師：發(fā)布第一個任務（個人任務）：插入一幅圖片。
發(fā)布第二個任務（個人任務）：試著對其進行相關設定。生：根據(jù)教師提示，將相關圖片插入到word中。師：發(fā)布第三個任務（小組任務）：插入多幅圖片并對圖片進行排列，要求美觀。
1、教師演示如何對圖片進行設置；
2、將學生按預設的小組座好，宣布該任務為小組任務，小組長負責帶領組員完成；
3、教師宣布任務開始后就巡視全體學生，對出現(xiàn)的問題及時指導。
生：在前一步成功經(jīng)驗的激勵下，學生通過實踐探究、歸納總結來突破這個難點。師：演示將圖片同文字混排——包括分欄顯示，同時引入其它對象——藝術字、文本框、公式、頁眉頁腳等。要求學生討論練習，再討論再練習?！攸c
生：依據(jù)任務的要求，在小組內共同協(xié)商確定思路。吸取他人的優(yōu)點，發(fā)揚自己的特長，進一步優(yōu)化自己的成果。
三、課堂練習
到網(wǎng)站搜索教師節(jié)相關主題，根據(jù)找到的素材加上老師給得素材編輯關于教師節(jié)的小報一份。要求小組長檢查自己的組員的完成情況，并適時指導。
四、課堂小結：
師：總結本課的收獲。
生：關好電腦、整理座位。
五、布置作業(yè)：
自己設計主題，制作一份電子板報
六、板書設計：
1、插入圖片
2、相關設置
3、插入多幅圖片
【學法指導】
協(xié)作式學習。根據(jù)學生上機的座位及計算機操作能力，以附近4至6人為一個學習小組，確定水平較高的學生為小組組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求，然后經(jīng)過小組內集體討論制定出學習步驟，明確分工并根據(jù)自身的特長進行自主學習探究，通過總結提高來彌補各自的不足，進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。
學習資源：
1、各大網(wǎng)站的相關主題網(wǎng)站（Sohu）；
2、小報實例若干；
3、學習目標文檔；
4、學習指導文檔。
【教學后記】
本節(jié)課采取小組合作、任務驅動的方法完成教學目標，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，讓學生自主完成本節(jié)課的任務內容，并通過評價和交流，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的成就感和求知欲，使學生的信息素養(yǎng)得到進一步的提高。
第五篇：一年下工作總結
哈爾濱市新陽路小學校
個人工作總結
新陽路小學 張欣
經(jīng)過一學期的洗禮，讓我更深深地感到當一名教師不簡單，當一名班級中有好幾名特殊好動孩子的班主任更是不簡單。平時我能不請假盡量不請，因為這個班級里的幾個個性強又淘氣的孩子讓科任教師們管不了，很頭疼，再加上班級中有幾個孩子學習很吃力，測驗只能得二、三十分，平時講課別的老師講一遍，我得講兩遍，有時老師們開玩笑說這幾個活寶怎么都集中到你們班了，你真是命苦啊，到了中高年級可夠你受的，我有時也真的覺得太累了，問自己這樣一個班級以后自己能勝任嗎？每天覺得自己除了講課，和他們就是一場戰(zhàn)斗。下班回到家累得不愿意再多說一句話。我個人上進心強，不甘于落后，因此在組織學生活動中和學習中付出了很多心血。
我懷著一顆教育的平常心努力地工作著，深知教育需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強、好動的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作要有強烈的前瞻性；更要細致地落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：真誠、耐心，培養(yǎng)學生良好的習慣。一年級學
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生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展人人爭做小明星的活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午間等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能說到立即做到平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
二、關愛、賞識，真誠為友。
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子行我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個叫張崇格的同學，游戲時經(jīng)常攻擊其他同學，頂撞任課老師。其家人特別溺愛孩子，這個孩子自從入學
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以來就不懂得該怎樣和同學相處，不尊重任課老師，是個讓我們所有老師都感到頭疼的孩子。剛開始，我也很無奈，可是后來根據(jù)我的觀察和接觸，發(fā)現(xiàn)這個孩子愛面子，愛表現(xiàn)自己，經(jīng)過我的多方面努力之后，該生在各方面都有了很大的進步，期末考試的成績在班中遙遙領先。
三、做好后進生的轉化工作
我們班后進生的人數(shù)相對多。因此，轉化后進生是我的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，不要刻意的給他們布置過多的作業(yè)，給他們留出足夠休息的時間，因為他們真的更需要休息。多與家長聯(lián)系，讓這些孩子多讀點書，努力爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
四、把握尺度，愛中有嚴。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：道德的營養(yǎng)和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體的危害一樣。班里有幾個很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的為每一個靈動的生命豐潤追逐夢想的翅膀 哈爾濱市新陽路小學校
不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，做一個好的班主任，更不是一件容易的事情。這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯。我告訴自己慢慢來，也希望學校給予認可。
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