第一篇：把握小學(xué)英語(yǔ)課堂節(jié)奏

正確把握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)節(jié)奏是影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教的節(jié)奏和學(xué)的節(jié)奏和諧與否直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要及時(shí)調(diào)整、把握課堂教學(xué)中教的節(jié)奏。本文從利用教材特點(diǎn)，控制課堂教學(xué)節(jié)奏；設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏；調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏等方面闡述了作為小學(xué)英語(yǔ)教師如何把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ)

控制

優(yōu)化

推動(dòng)

教學(xué)是一門藝術(shù)，有其本身特有的節(jié)奏。如果一節(jié)課始終都平鋪直敘，那就缺乏課堂教學(xué)應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。英語(yǔ)教學(xué)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，與教師能否有效地控制課堂節(jié)奏密切相關(guān)。適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動(dòng)學(xué)生的注意力，維系學(xué)生的熱情，使課堂教學(xué)跌宕起伏，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。要做到這點(diǎn)，可以從以下幾方面入手。

一、利用教材特點(diǎn)、控制課堂教學(xué)節(jié)奏

很多新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)了許多rhyme、chant、Let＇s do、TPR等活動(dòng)。這些內(nèi)容有很強(qiáng)的節(jié)奏感，再配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在唱唱、念念、讀讀、做做中完成語(yǔ)言操練，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶的痕跡。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如PEP教材的let’s learn , Let’s talk, 可以適當(dāng)穿插, 因?yàn)長(zhǎng)et’s talk 相對(duì)于Let’s learn 來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單,所以可以在以單詞為主的課堂中適當(dāng)滲入對(duì)話教學(xué),在對(duì)話教學(xué)中也適當(dāng)滲入單詞教學(xué).當(dāng)然這兩者之間應(yīng)該有所側(cè)重。

在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)針對(duì)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，充分控制課堂教學(xué)節(jié)奏。

例如，在Presentation這一環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師應(yīng)放慢教學(xué)節(jié)奏，突出重點(diǎn)，步步深入，在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處要給學(xué)生充分的吸收消化時(shí)間；在Revision這一環(huán)節(jié)中，則應(yīng)抓住新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，鞏固新舊知識(shí)；在Reading comprehension 課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力，應(yīng)放慢教學(xué)節(jié)奏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，多方面多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練；在Consolidation這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，集中學(xué)生的注意力?？傊?，講課的速度應(yīng)視具體情況而快慢交替，緩急有序，有錯(cuò)落之感。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)節(jié)奏

好的方法能將教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，但是同一種“游戲”不可久玩，我們的英語(yǔ)教學(xué)需要有適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，需要break。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)生的具體情況，不斷變化教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調(diào)整，注意力更加集中。現(xiàn)在已經(jīng)被完全證明的是：在任何講課中，學(xué)生們都能輕易地記住開(kāi)頭、結(jié)尾和任何一個(gè)激發(fā)他們想象的突出例子。我們一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒做游戲，一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒聽(tīng)寫，經(jīng)常的“狀態(tài)變換”為更多的“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”和生動(dòng)的例子提供了可能，這就使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，不會(huì)厭倦，也就為課堂快節(jié)奏提供了可能。

１、兒歌中的節(jié)奏

兒歌有利于感染他們的情緒，心理學(xué)認(rèn)為在情緒狀態(tài)下，小學(xué)生更能提高智力活動(dòng)。在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞時(shí)，我們往往運(yùn)用游戲，圖片，這樣的復(fù)習(xí)在學(xué)生大腦中獲得的單詞印象是零散的，而一首好的兒歌，不僅給孩子提供了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且以獨(dú)特的方式給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)。也可以將句型編成一首容易朗朗上口的兒歌，在整體兒歌感知中接受句型練習(xí)。

在小學(xué)階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而且容易疲勞，我們可以在半節(jié)課后組織吟唱節(jié)奏舒緩的英語(yǔ)兒歌, 組織適當(dāng)?shù)男菹?，可以提高下半?jié)課的效率。

PEP教材中有很多節(jié)奏明快，旋律比較熟悉的英語(yǔ)兒歌。教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)兒歌進(jìn)行改編，以瑯瑯上口的語(yǔ)調(diào)，更好的吸引學(xué)生的注意力。

2、師生語(yǔ)言中的節(jié)奏

教學(xué)中教師長(zhǎng)時(shí)間的單一的語(yǔ)言往往會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥和乏味，特別是在單詞教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生操練朗讀，他們會(huì)感到單調(diào)、乏味，更主要的是這種跟讀降低了學(xué)生的興趣，這就要做到師生語(yǔ)言的有節(jié)奏性。

教師可以變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生模仿，可以對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行由輕聲到重聲的變化朗讀，學(xué)生就會(huì)興趣倍增。如在教單詞tall和 short 的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生連讀三遍，讀tall時(shí)音量逐漸加大，表示越來(lái)越tall,讀short時(shí)音量逐漸降低，表示越來(lái)越short,在讀的過(guò)程中教師給予手勢(shì)的指揮。這樣，學(xué)生既可以通過(guò)教師手勢(shì)在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟意思，又加大了節(jié)奏感。而對(duì)于一些發(fā)音較長(zhǎng)，較難的單詞，可以對(duì)每一個(gè)音節(jié)進(jìn)行慢慢的領(lǐng)讀，然后速度逐漸加快，讓學(xué)生清楚每個(gè)音節(jié)發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)單詞的語(yǔ)音操練，同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性。也可以根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容模仿tiger,rabbit等的語(yǔ)調(diào)、模仿孩子化的語(yǔ)調(diào)，或高或底，或輕或重，或粗或細(xì)，變化有致，讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，學(xué)得開(kāi)心。

3、游戲活動(dòng)中的節(jié)奏

教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。以教一組方為詞：up、down、left、right為例。在教這一組時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來(lái)告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，并根據(jù)該學(xué)生的位置不斷變化音量，離正確位置越遠(yuǎn)，聲音越小，越近，聲音越大。終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。

在教學(xué)完1～100的數(shù)字之后，可以組織“拍六”游戲：以不規(guī)則行列開(kāi)火車按順序數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到各位為六或六的倍數(shù)時(shí)，不數(shù)出聲而以擊掌代替，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，即保證了課堂的有節(jié)奏性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、推動(dòng)課堂教學(xué)節(jié)奏

課堂節(jié)奏的控制調(diào)節(jié)與學(xué)生的情緒變化有直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，教師即便口若懸河也不能收到良好的教學(xué)效果。因此，教師一定要調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，并及時(shí)找出原因，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，教師應(yīng)變化一下節(jié)奏，穿插一些有趣味性的東西，以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，注意力分散時(shí)應(yīng)加快節(jié)奏。

在操練單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力渙散，漫不經(jīng)心，可以改變操練方法，師大聲念，他們小聲念，師小聲念，他們大聲或加快讀單詞的節(jié)奏，這樣一來(lái)，情況就會(huì)有所改變。

又如在 PEP 小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè) Unit 5 A 1 中，教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 rice，noodles、fish、beef、soup、vegetable，教學(xué)難點(diǎn)是正確讀單詞，老師在黑板上畫起了 vegetable 的簡(jiǎn)筆畫，每畫一筆，老師就問(wèn)： “Whats this? Guess.” 直至最后成型，學(xué)生一起喊三遍：“vegetable，vegetable，vegetable.”就這樣，老師營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，給學(xué)生帶來(lái)不斷的驚喜，制造教學(xué)小高潮，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

課堂節(jié)奏的控制既是一門教學(xué)藝術(shù)，又是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。需要不斷探究，達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課堂教學(xué)節(jié)奏把握的好壞 , 直接影響教學(xué)效果 , 所以老師在教學(xué)中要根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏 , 讓學(xué)生在和諧優(yōu)美的節(jié)奏中快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí), 身心得到全面的健康發(fā)展。

第二篇：把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)節(jié)奏

近年來(lái)，隨著課程改革的發(fā)展，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性和課堂節(jié)奏的思考也在不斷加深。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)劣。如果教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，教學(xué)的節(jié)奏調(diào)控得當(dāng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到共鳴，那么課堂教學(xué)的效果也就非常高。然而，在課堂教學(xué)中，事實(shí)上存在著一些不和諧、低效率的現(xiàn)象。

如： 現(xiàn)象一：頭重腳輕。生怕學(xué)生不明白，課堂引入內(nèi)容繁多，不能很快切入主題，一直在引路上兜圈子，費(fèi)了很多力氣，花了很多時(shí)間，等到去講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及。

現(xiàn)象二：頭輕腳重。一心想在重點(diǎn)內(nèi)容上多花一點(diǎn)時(shí)間教學(xué)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，總是站在自己的角度，以為學(xué)生一定能理解，沒(méi)有由淺入深，直奔難于理解的內(nèi)容，接著反復(fù)在難點(diǎn)上講解，殊不知學(xué)生第一步就沒(méi)有跨過(guò)，對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就一頭霧水了。

現(xiàn)象三：扎亂無(wú)章。對(duì)教材分析不夠，分不清哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是難點(diǎn)內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，眉毛胡子一把抓，東一榔頭西一棒，課堂教學(xué)一片混亂，把學(xué)生搞得不明不白，不知所措。

現(xiàn)象四：宣賓奪主?？傁攵嘀v些內(nèi)容，不顧學(xué)生理解了沒(méi)有，接受了沒(méi)有，抱著傳統(tǒng)教法不放，課堂上搞一言堂，滿堂灌，自問(wèn)自答，整堂課老師是主體，學(xué)生猶如擺設(shè)。

怎樣才能很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏呢？

首先需要把握教材，備課時(shí)要充分利用教材和教參，承上啟下地熟知教材內(nèi)容，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師本人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要了如指掌。

其次，把握學(xué)生，要牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分利用新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要十分注重與學(xué)生的情感交流。善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三要把握教法，教學(xué)方法是把握課堂教學(xué)節(jié)奏的根本，教學(xué)節(jié)奏完全是由教學(xué)方法來(lái)主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學(xué)生，還要研究自己，進(jìn)而決定一節(jié)課采用哪種教法，哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔。

教學(xué)方法的先進(jìn)性、創(chuàng)新性，往往可以加大了解課堂教學(xué)的信息量。還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和想象力。大大提高了課堂教學(xué)效果。最后把握時(shí)間，要跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行分配，要遵循“主多次少”的原則，重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容多花時(shí)間，次要內(nèi)容少花時(shí)間。最好在講課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時(shí)間，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)對(duì)課堂中的突變。

第三篇：如何把握課堂教學(xué)節(jié)奏

如何把握課堂節(jié)奏

一、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)奏

上一堂課，就像演一場(chǎng)戲，如何把它演好，需要我們?cè)谡n前作通盤考慮，并進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是學(xué)生，二是文本。1．符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。一定的年齡段，學(xué)生的思維能力有一定的限度，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收也有一定的限度，而且在不同的生理和心理曲線上，其興奮點(diǎn)也是不同的。鼓要敲在點(diǎn)子上，教也要教在點(diǎn)子上，這就要求我們必須把握學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。上海師范大學(xué)王榮生教授認(rèn)為，教師要教的，是學(xué)生讀不懂的地方，是學(xué)生讀不好的地方。前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生可能的發(fā)展水平之間存在差距，這個(gè)差距就是最近發(fā)展區(qū)。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)課堂節(jié)奏時(shí)要考慮與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，教師對(duì)文言文教學(xué)的內(nèi)容不能依葫蘆畫瓢照搬照抄，而要根據(jù)上述要求，進(jìn)行合理的有機(jī)的再創(chuàng)造，以符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

二、抓住著力點(diǎn)，合理調(diào)整節(jié)奏

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再精心的設(shè)計(jì)也無(wú)法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)，再科學(xué)的節(jié)奏也無(wú)法全部帶動(dòng)精彩的生成。實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)諸多的意外，一旦出現(xiàn)“不速之客”，教師要有心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對(duì)，而不能一味拘泥于課前的設(shè)計(jì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和課堂信息的重組者，需要不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的各種反饋信息，合理調(diào)整節(jié)奏，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，把它變成教學(xué)的亮點(diǎn)，變成學(xué)生智慧的火種；對(duì)價(jià)值不大的信息和問(wèn)題,要及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，從而保證教學(xué)的正確方向。調(diào)整的著力點(diǎn)有兩個(gè)：

一是學(xué)生的“錯(cuò)誤”，二是學(xué)生的質(zhì)疑。

抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生探討，結(jié)果他們紛紛從句式、修辭、語(yǔ)境、歷史文化、人物背景等角度談到了很多的理由。課堂節(jié)奏輕松而歡快，形成了活潑熱鬧的氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)既掌握了字詞的意思和句式的特點(diǎn)，又深入理解了文章的精髓，極大地提高了課堂效率。這就是抓住著力點(diǎn)，合理調(diào)整課堂節(jié)奏的好處。

第四篇：把握旅游活動(dòng)節(jié)奏教案

教案

學(xué)科：導(dǎo)游業(yè)務(wù) 章節(jié)名稱：把握旅游活動(dòng)節(jié)奏 執(zhí)教人：陳巧云 計(jì)劃學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

一、教材分析：本章節(jié)的核心是介紹導(dǎo)游在帶團(tuán)過(guò)程中需要較強(qiáng)的組織技能，把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏，在旅游活動(dòng)中藥合理安排游覽進(jìn)程和游覽項(xiàng)目，使游客在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下充分享受旅游活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1）參觀旅游活動(dòng)的安排；2）行程速度的控制；3）游覽順序的確定；4）講解語(yǔ)言的把握

三、教學(xué)難點(diǎn)：各種旅游活動(dòng)在實(shí)際帶團(tuán)過(guò)程中的運(yùn)用

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)習(xí)在帶團(tuán)過(guò)程中的組織技能，把握好旅游活動(dòng)的節(jié)奏，能在帶團(tuán)實(shí)踐中加以利用，提高服務(wù)效率。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)引入式教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，以啟發(fā)和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，并跟著教師的思路學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考，通過(guò)鼓勵(lì)式教學(xué)使學(xué)生喜歡上所教的內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法

六、教學(xué)手段 多媒體、PPT課件

七、教學(xué)過(guò)程（教師引入）

我們知道在帶團(tuán)過(guò)程中不僅要講解，同時(shí)導(dǎo)游在旅游活動(dòng)中還承擔(dān)安排和組織旅游活動(dòng)的任務(wù)，在帶領(lǐng)游客游覽的過(guò)程中要具有很強(qiáng)的組織技能，把握好旅游活動(dòng)的節(jié)奏，才能讓游客有一個(gè)輕松愉快的旅行。

那導(dǎo)游應(yīng)怎樣把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏呢？我們現(xiàn)在來(lái)設(shè)想一下，如果我們是一個(gè)旅游團(tuán)中的游客，我們?cè)诼糜位顒?dòng)中希望要有怎樣的節(jié)奏呢？（學(xué)生思考討論，課鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言）

（教師總結(jié)）旅游者參團(tuán)旅游，就是為了在繁忙緊張的工作之余放松身心，那導(dǎo)游在安排旅游活動(dòng)時(shí)一定要注意考慮游客的身體和心理因素。

（一）參觀游覽活動(dòng)要有張有弛 在景區(qū)游覽時(shí)，旅游者經(jīng)常需要上下坡，雖然勞累，但可以使人獲得冒險(xiǎn)的享受，導(dǎo)游員一定要注意使活動(dòng)節(jié)奏與旅游者的生理和心理活動(dòng)節(jié)奏合拍，才能收到好的效果。

（二）行進(jìn)速度要有急有緩

導(dǎo)游在帶團(tuán)參觀游覽過(guò)程中，既不能為了趕時(shí)間而匆匆忙忙，急于趕路，也不能因時(shí)間寬裕而慢慢吞吞，把人拖得感到無(wú)聊，而是應(yīng)緩急有度。一般情況下，旅游活動(dòng)要求行速游緩，即行路時(shí)快一些，觀賞時(shí)放慢速度。導(dǎo)游員要合理安排行進(jìn)的快、慢、停，使之符合旅游者的生理和心理需要，令旅游者感到從容自如、輕松悠閑。

（三）游覽順序要先高后低 所謂先高后低是指導(dǎo)游員在安排一天的游覽項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)先安排耗費(fèi)體力大的登高項(xiàng)目，因?yàn)槁糜握咴谟瓮娴谝粋€(gè)景點(diǎn)時(shí)，其精神狀態(tài)以及體力最為充沛。反之，一天游覽過(guò)半，再安排登山活動(dòng)，也許相當(dāng)一部分旅游者因體力關(guān)系而無(wú)法參加活動(dòng)。

（四）語(yǔ)言節(jié)奏要得當(dāng)

導(dǎo)游在講解任何一處景觀是時(shí)，都不可能面面俱到，而應(yīng)有所取舍。而且在講解時(shí)還要特別注意掌握語(yǔ)言的節(jié)奏。導(dǎo)游語(yǔ)言的節(jié)奏涉及說(shuō)話的快慢和語(yǔ)句的停頓，節(jié)奏運(yùn)用得當(dāng)，不僅能使旅游者聽(tīng)得清楚明了，而且可以使他們心領(lǐng)神會(huì)，收到良好的信息傳遞效果。

（五）把握好講解的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)

把握旅游活動(dòng)節(jié)奏的過(guò)程中還要注意選擇講解的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，要根據(jù)季節(jié)、氣候的變化靈活掌握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對(duì)華清池有個(gè)大概的了解，再到現(xiàn)場(chǎng)邊看邊講，會(huì)使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點(diǎn)途中介紹比較好呢？要根據(jù)具體情況選擇最佳講解時(shí)機(jī)。通常去景點(diǎn)途中做講解比較好，與接下來(lái)的游覽講解緊密銜接。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了導(dǎo)游在帶團(tuán)游覽過(guò)程中應(yīng)怎樣把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏，這些是一個(gè)導(dǎo)游組織技能的體現(xiàn)。同時(shí)掌握這些技能能夠更好的安排旅游活動(dòng)，使游客在游覽過(guò)程中獲得輕松愉快的感覺(jué)。所以同學(xué)們要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學(xué)習(xí)其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。

九、作業(yè)布置

請(qǐng)大家完成教材上課后的復(fù)習(xí)題。

第五篇：電視專題片的節(jié)奏把握

電視專題片的節(jié)奏把握

內(nèi)容提要：節(jié)奏是電視專題片重要的視覺(jué)元素，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的開(kāi)發(fā)、利用和把握能夠提升節(jié)目質(zhì)量，延伸節(jié)目?jī)?nèi)涵，擴(kuò)展收視效果，強(qiáng)化節(jié)目動(dòng)感，使節(jié)目充滿活力和光彩。

關(guān)鍵詞：電視專題片，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，把握

節(jié)奏是電視專題片的運(yùn)動(dòng)方式，表現(xiàn)為電視鏡頭在電視專題中的長(zhǎng)短、快慢、張馳程度。明快的編輯手段、和諧的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有序的表現(xiàn)手法，都會(huì)使電視專題片呈現(xiàn)出活力，讓觀眾在流暢、自然的節(jié)奏中感受電視專題的獨(dú)特魅力。

電視專題片的節(jié)奏主要表現(xiàn)為編輯節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏、聲音奏和新聞事件的情緒節(jié)奏四種節(jié)奏運(yùn)動(dòng)形態(tài)。

一、編輯節(jié)奏

編輯節(jié)奏是指電視專題片在素材完成之后的進(jìn)行后期編輯制作過(guò)程中的組合章法。這種章法根據(jù)傳播者的需要和觀眾的收視要求及節(jié)目的社會(huì)價(jià)值而確立，它要求編輯節(jié)奏符合節(jié)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，并圍繞事物發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系再現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。編輯節(jié)奏主要包括電視鏡頭的編輯組接節(jié)奏和電子技能開(kāi)發(fā)應(yīng)用編輯組接節(jié)奏兩個(gè)方面。

電視鏡頭編輯組接節(jié)奏。一個(gè)鏡頭在屏幕上停留的時(shí)間越短，作品的節(jié)奏便越快；一個(gè)鏡頭在屏幕上停留時(shí)間越長(zhǎng)，作品的節(jié)奏便越慢，也就是說(shuō)，短鏡頭，造成快節(jié)奏；長(zhǎng)鏡頭，造成慢節(jié)奏。編輯節(jié)奏要充分和電視專題片的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，反映改革、創(chuàng)新和社會(huì)主義大建設(shè)的電視專題片，在編輯節(jié)奏上要相對(duì)快些，反映大自然風(fēng)光的電視專題片則需要長(zhǎng)鏡頭，要講究景深，注重悠揚(yáng)舒緩的節(jié)奏，讓人在節(jié)目的節(jié)奏中放松心情，享受情緒上愉悅。《大潮來(lái)的時(shí)候》講述的是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的時(shí)候，人們那種遲疑、驚恐，不安以及敢試、敢闖、敢干、敢為的那種精神。這部電視片以快節(jié)奏的方式展現(xiàn)在人們面前的時(shí)候，就有一種明顯地沖擊力，在編輯節(jié)奏上，每個(gè)鏡頭的組接大都用了3秒和4秒鐘的短鏡頭，有些鏡頭只有1秒到2秒，而且用了連續(xù)特寫的編輯手法，既便是有大景或景深較大的鏡頭，也大都用了單切的手法。這種編輯上的技巧，使電視專題片的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏加快，給人以強(qiáng)烈的震撼力，受眾在收看節(jié)目時(shí)，也會(huì)受電視編輯手法的影響，產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。

電子技能應(yīng)用組接節(jié)奏。這種運(yùn)動(dòng)節(jié)奏主要是通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)視頻及音頻進(jìn)行制作上的立體強(qiáng)化效果，使其音視更顯張力，讓觀眾在接受這一效果的一瞬間，能得到最大和最強(qiáng)的引力，并形成很強(qiáng)的印象。它主要包括片頭、片花、片尾制作包裝上的節(jié)奏手段。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，三維特技在電視上的應(yīng)用，電視片的片頭、片花、編輯以及節(jié)目包裝上的特技應(yīng)用就越來(lái)越廣泛。正是由于這種技法的應(yīng)用，使很多電視專題片大放光彩，既便是電視專題片的前期預(yù)告與包裝宣傳，就能使觀眾受到情緒上的震憾?！渡钊氇?dú)居戶》有一個(gè)極富特色的包裝片，它使用了長(zhǎng)鏡頭＋遠(yuǎn)景鏡頭，彎彎山路上的挑夫和他身后那只大黃狗，森森林地里升起的是裊裊炊煙和蹲在石碾旁抽煙的老漢等，這些鏡頭的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，就能使人感受到一種情緒，那是恬靜、安適、自然，或自信或無(wú)畏的抗?fàn)幥榫w，這情緒來(lái)自在于包裝片的編輯制作節(jié)奏。

二、動(dòng)作節(jié)奏

動(dòng)作節(jié)奏主要表現(xiàn)為電視專題片中動(dòng)態(tài)鏡頭本身所表現(xiàn)出的動(dòng)作內(nèi)容，主要包括：被攝景物是運(yùn)動(dòng)的物體，并表現(xiàn)著一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏；其次是攝像機(jī)使用者的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，其中有攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)與被攝物體的同步運(yùn)動(dòng)，有攝像機(jī)功能開(kāi)發(fā)與技術(shù)上的應(yīng)用形成的動(dòng)作節(jié)奏。

電視專題片所拍攝物體的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，也叫客觀運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，如畫面上快速奔跑的馬群，緩緩流動(dòng)的云層，都形成了一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。前者，為快節(jié)奏；后者，為慢節(jié)奏。被攝物體本身所體現(xiàn)的動(dòng)作內(nèi)容在拍攝過(guò)程的客觀上不以節(jié)目的意志為轉(zhuǎn)移，飛奔的駿馬，奔馳的列車，滾滾而下的洪水，涓涓流淌的溪流等，它本身的運(yùn)動(dòng)速度決定了客觀上的節(jié)奏規(guī)律，這就需要因鏡頭的動(dòng)作節(jié)奏，去合理地把握節(jié)目的節(jié)奏。如果把浩瀚沙漠中飛奔的駿馬與南國(guó)的小橋流水組接在一起，就會(huì)因?yàn)楣?jié)奏不一致，使觀眾在視覺(jué)上感到很不協(xié)調(diào)很不舒服，給人以不倫不類、不知所云的感覺(jué)。只有把飛奔的駿馬與一望無(wú)際的大漠組接起來(lái)，才顯得遼闊而有氣勢(shì)、有力量、有張力，而小橋流水唯有和輕快的小船，洗衣的少婦，淌河而過(guò)的紅衣少女組接起來(lái)，并配以悠揚(yáng)的歌聲，才有詩(shī)情畫意，才能給人以南國(guó)水鄉(xiāng)的美感。

拍攝時(shí)攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，也叫主觀運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，這其中既有攝像機(jī)自身運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，又有功能上的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，還有操作者有意識(shí)地變換鏡頭的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。前者如操作者對(duì)攝像機(jī)的把握，攝像機(jī)速度的調(diào)整，推拉的快慢，手動(dòng)鏡頭的使用等，后者如搖、移、跟等攝像技法的使用。這種主觀運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，可以有效地改變被攝客體的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，改變其動(dòng)作運(yùn)動(dòng)形象，或具有夸張的效果，或具有內(nèi)涵的魅力等，這樣可以通過(guò)充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，使電視專題更好地服務(wù)于節(jié)目?jī)?nèi)容。

攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的開(kāi)發(fā)，目的是為了更有效地表現(xiàn)被攝物體。所有技術(shù)、技巧、功能上的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，必須為電視專題片的整體節(jié)奏服務(wù)，并與整體節(jié)奏達(dá)成一致。在速度的調(diào)整上，既可以調(diào)整為與運(yùn)動(dòng)物體相同的速度，又可以調(diào)整為慢速度，還可以調(diào)快速度。表現(xiàn)奔馳的駿馬，相同速度可以使駿馬表現(xiàn)的更驕健，慢動(dòng)作可以使駿馬表現(xiàn)的更強(qiáng)勁，快速度則可以使駿馬表現(xiàn)的更有沖擊力，而速度的調(diào)整還可以使駿馬的速度快的像閃電。因此，攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的開(kāi)發(fā)，往往使電視專題更真切地體現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容，有時(shí)還具有一定的張力，有動(dòng)感，從而調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，刺激觀眾的感官，實(shí)現(xiàn)節(jié)目的最佳效果。

三、聲音節(jié)奏

聲音節(jié)奏主要是有聲語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，它是指電視專題片中所有有聲語(yǔ)言因節(jié)奏運(yùn)動(dòng)變化而產(chǎn)生的效果。這種效果為節(jié)目?jī)?nèi)容服務(wù)，又因內(nèi)容而產(chǎn)生節(jié)奏形態(tài)。它包含著人聲語(yǔ)言節(jié)奏、音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏和音響語(yǔ)言節(jié)奏三種節(jié)奏形態(tài)。

人聲語(yǔ)言節(jié)奏形態(tài)。人聲語(yǔ)言節(jié)奏形態(tài)的主體是人發(fā)出的聲響，也因人發(fā)出聲響速度的快慢、高低而產(chǎn)生的效果。它主要是指電視解說(shuō)詞的解說(shuō)語(yǔ)言、主持人語(yǔ)言、播音員語(yǔ)言為主的語(yǔ)言節(jié)奏。解說(shuō)有現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，旁白解說(shuō)和配聲解說(shuō)，它在電視解說(shuō)詞中語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，語(yǔ)速的快慢與電視片的節(jié)奏有著直接關(guān)系。一般情況下，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)語(yǔ)速較快，適用于快節(jié)奏電視片的應(yīng)用。旁白則不同，它用于哲理性語(yǔ)言的配聲，或用于往事的回憶，以及過(guò)去時(shí)的情景再現(xiàn)語(yǔ)言，這時(shí)的解說(shuō)，節(jié)奏比較平緩，給觀眾留下一定的思維空間，因而，它的節(jié)奏就適用于慢且緊湊的電視片，但它在解說(shuō)中有空間距離感。而配聲解說(shuō)，則顯得有較強(qiáng)的伸縮性，如政論性電視片的配音，電視風(fēng)光片的配音，故事性電視片的配音、電視紀(jì)實(shí)片的配音都可以使用配聲解說(shuō)。但是，不同類型的電視專題片，其配聲風(fēng)格則又有所不同，如政論性與故事性，政論性講求說(shuō)理，故事性講究敘事，但又有模擬配聲和語(yǔ)境再現(xiàn)之說(shuō)。除此之外，電視專題片的配聲也因主持人的風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)的不同，又顯示出不同的風(fēng)范，趙忠祥的配聲和任志紅的配聲就各有千秋。

音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏形態(tài)。音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏形態(tài)的主體是通過(guò)后期藝術(shù)加工塑造的適合于電視節(jié)目?jī)?nèi)容的音樂(lè)節(jié)奏效果。如背景性、戲劇性音樂(lè)語(yǔ)言狀態(tài)，抒情性、描繪性語(yǔ)言狀態(tài)，說(shuō)明性語(yǔ)言狀態(tài)、主題歌、主題音樂(lè)和插曲語(yǔ)言狀態(tài)。在電視專題片中，音樂(lè)語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏必須依托電視專題片的內(nèi)容和節(jié)目形式來(lái)進(jìn)行。一般情況下，抒情性音樂(lè)，描繪性音樂(lè)，主題歌等音樂(lè)語(yǔ)言，主要應(yīng)用于風(fēng)情片、風(fēng)光片等電視專題片，它的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏不太快，也不太慢，那么它的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏比較舒緩。而背景性音樂(lè)，主題歌，主題音樂(lè)和插曲，它的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏必須依附于電視專題片節(jié)目的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。在一些電視片段中可能主題音樂(lè)和插曲比較激昂，如波瀾壯闊的勞動(dòng)場(chǎng)面。而在另一些電視片中，主題音樂(lè)和插曲可能因電視專題表述的內(nèi)容不同顯得舒緩一些。如《決戰(zhàn)太行》的一個(gè)片段：兩位民工犧牲后，鏡頭從遠(yuǎn)山搖起，那林濤，那林濤中略過(guò)的山鷹，那山鷹飛越的大山，那大山中正在彎延著的盤山公路。這時(shí)，音樂(lè)起，音樂(lè)中有憂傷且飽含著悲壯，悲壯中又有一種豪然的力量。

音響語(yǔ)言節(jié)奏形態(tài)。音響語(yǔ)言節(jié)奏的主題是以自然音響發(fā)出的有聲語(yǔ)言，電視片中原始自然聲響的體現(xiàn)。它包括動(dòng)作音響語(yǔ)言、特殊音響語(yǔ)言、自然音響語(yǔ)言和機(jī)械音響語(yǔ)言。動(dòng)作音響語(yǔ)言節(jié)奏，如奔跑的腳步聲，與犯罪女嫌疑人搏斗聲；特殊音響語(yǔ)言節(jié)奏，如炮火聲，洪水的泡哮聲，野獸的怪叫聲；自然音響語(yǔ)言節(jié)奏，如風(fēng)聲、雨聲；機(jī)械音響語(yǔ)言節(jié)奏，如飛機(jī)的轟鳴聲，汽車的馬達(dá)聲。在這四種音響語(yǔ)言狀態(tài)還可以通過(guò)后期編輯和組接，讓語(yǔ)言節(jié)奏發(fā)生變化，延伸節(jié)目的內(nèi)涵，提升節(jié)目的效果。有一部電視專題片，反映的是抓逃事件。公安干警與逃犯短兵相接的時(shí)候，攝像記者也大義凜然地加入了擒拿兇犯的隊(duì)伍，記者將開(kāi)著的攝像機(jī)放在地上，電視畫面語(yǔ)言靜止了，觀眾只能看到幾棵模糊小草，而聽(tīng)到的是抓逃的格斗拼殺聲。這時(shí)，動(dòng)作聲響的節(jié)奏快慢及聲響的高低就成了這個(gè)片段的主要語(yǔ)言形態(tài)，正是這種語(yǔ)言形態(tài)成了整個(gè)專題的精彩部分和贏取受眾的亮點(diǎn)。在特殊音響語(yǔ)言節(jié)奏里，如洪水來(lái)臨的聲音節(jié)奏，“轟隆隆，轟轟隆隆”的節(jié)奏是洪水已經(jīng)來(lái)臨，并伴有洪水撞擊建筑物的聲響，而“嗚——！嗚——！”的節(jié)奏是洪峰即將到來(lái)，但還有一段距離的聲響。在自然音響語(yǔ)音中，風(fēng)聲節(jié)奏，如狂風(fēng)、微風(fēng)、山風(fēng)和戈壁沙漠中的風(fēng)響各有不同，其節(jié)奏的頻率快慢，構(gòu)成了不同的效果。在常用的機(jī)音響中，節(jié)奏效果則表現(xiàn)的更為突出，挖掘機(jī)的轟鳴節(jié)奏，錘聲叮當(dāng)?shù)墓?jié)奏，汽車聲響的節(jié)奏，都可以使觀眾在收視電視專題片時(shí)，感受到因機(jī)械聲響節(jié)奏帶來(lái)的情緒感染。事實(shí)上，音響語(yǔ)言的節(jié)奏變化，某種程度是電視專題片或得或失的重要表現(xiàn)，很多時(shí)候，觀眾不看畫面語(yǔ)言，僅聽(tīng)音響語(yǔ)言節(jié)奏，就能受到情緒感染。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多自然音響很真實(shí)，但是它在電視節(jié)目的運(yùn)用中，因其聲響的模糊性，聽(tīng)覺(jué)上的不確定性，往往讓受眾產(chǎn)生視聽(tīng)上的誤解，也很難讓觀眾獲得最佳視聽(tīng)效果，因此，自然音響的運(yùn)用，必然選擇其具有特點(diǎn)和觀眾普遍能夠接受和認(rèn)知的音響語(yǔ)言。只有這樣才能達(dá)到最好的境界。

四、情緒節(jié)奏

情緒節(jié)奏主要是指情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏或人物內(nèi)心情緒起伏，以及創(chuàng)作者的思緒波瀾而產(chǎn)生的節(jié)奏，還包括觀眾欣賞的情感接受節(jié)奏。

情緒節(jié)奏是關(guān)系著電視專題片能否受到歡迎和接受的極為重要的組成部分，把握好電視專題片的情緒節(jié)奏，才能相應(yīng)地調(diào)整好電視專題片的編輯節(jié)奏和其它語(yǔ)言節(jié)奏，同樣，電視專題片中的所有語(yǔ)言節(jié)奏，都依托情緒節(jié)奏而展開(kāi)，依托情緒節(jié)奏而運(yùn)動(dòng)。因?yàn)椋鳛檎麄€(gè)電視專題片的節(jié)奏核心，主導(dǎo)著整個(gè)電視片運(yùn)動(dòng)的快慢。

在電視專題片中，情緒節(jié)奏因事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)不同而不同，因人物內(nèi)心狀態(tài)的不同而產(chǎn)生起伏，因創(chuàng)作者節(jié)目需要的刻意表現(xiàn)而有不同的節(jié)奏效果。在創(chuàng)作過(guò)程中，電視專題片的情緒節(jié)奏還因?yàn)閯?chuàng)作者的世界觀不同、認(rèn)識(shí)事物的方式不同以及因創(chuàng)作者的思想、文化、修養(yǎng)而產(chǎn)生的好惡則有著直接的聯(lián)系。《決戰(zhàn)太行》是一部反映中國(guó)人民克服重重困難，以企劈開(kāi)太行，打開(kāi)太行通道的一部電視專題片，前期策劃中就產(chǎn)生了兩種不同的意見(jiàn)，一種認(rèn)為，它反映的是一個(gè)宏大的工程，歷史跨度很長(zhǎng)，其中發(fā)生了很多曲折，有著很動(dòng)人的故事和刻骨銘心的事件，應(yīng)該以紀(jì)實(shí)性為主，其運(yùn)動(dòng)節(jié)奏以慢為主；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，雖然事件具有歷史性、故事性和曲折性，但是要表現(xiàn)一種波瀾壯闊的大事件，一種偉大的精神，一種奮進(jìn)的聲音，就必須用快節(jié)奏的手法。為了使意見(jiàn)達(dá)成一致，創(chuàng)作人員請(qǐng)專家進(jìn)行論證，達(dá)成了以快為節(jié)奏為主，在故事性、曲折性和重大轉(zhuǎn)折的片段里，適當(dāng)調(diào)整節(jié)目的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，以適應(yīng)新聞事件發(fā)生發(fā)展的內(nèi)部情緒。在充分考慮到《決戰(zhàn)太行》的特點(diǎn)，并依托新聞事件的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)作人員從前期拍攝開(kāi)始就注重了運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的選擇。在整體格調(diào)上的轉(zhuǎn)接，故事情節(jié)的展開(kāi)，細(xì)節(jié)的展示上，注重運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的調(diào)整。如開(kāi)山炮使用連續(xù)短鏡頭的組接，體現(xiàn)的是決戰(zhàn)太行的氣勢(shì)；掄錘打釬的短鏡頭和特寫鏡頭的組接，是決戰(zhàn)太行的艱辛與決斗的精神體現(xiàn)；靜靜的月夜傳來(lái)悠揚(yáng)的琴聲，慢慢推近一位人物，那是一個(gè)年輕的小伙子，他坐在一塊高高的山石上，彈著心愛(ài)的吉他，吉他上有一個(gè)形象的心的卡通。這長(zhǎng)長(zhǎng)鏡頭的組接隱喻出那位小伙子對(duì)心上人的思戀，因?yàn)樾蘼?，因?yàn)殚_(kāi)山，他們天各一方四年了。四年的日子里，只有在夜深人靜的時(shí)刻，小伙子寄情于如水的月光，用琴聲表達(dá)對(duì)山外那位心上人的思念之情。在《決戰(zhàn)太行》中，許許多多的故事，有許許多多的情節(jié)，有許許多多多壯懷激烈的場(chǎng)面，創(chuàng)作人員客觀地依托《決戰(zhàn)太行》整個(gè)事件發(fā)展到內(nèi)部聯(lián)系來(lái)調(diào)整和運(yùn)用其運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，讓節(jié)奏為主題服務(wù)，為節(jié)目服務(wù)，真正使節(jié)目與語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏達(dá)到和諧統(tǒng)一，形成激情飽滿，活力四溢的一個(gè)整體。

電視專題片的創(chuàng)作，雖然可以體現(xiàn)為多種節(jié)奏方式，但是這并不是說(shuō)所有這些節(jié)奏狀態(tài)都同時(shí)存在于某一專題之中。在一個(gè)電視專題節(jié)目中，必須自少有兩到三種運(yùn)動(dòng)節(jié)奏存在。這些運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相互依存，相互作用，起到互為烘托和強(qiáng)化氛圍的作用，形成張馳有度、效果明顯、快慢相宜的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。如果在幾種語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)狀態(tài)同時(shí)存在于某一節(jié)目的時(shí)候，有一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不協(xié)調(diào)，就會(huì)使電視節(jié)目失去和諧，讓節(jié)目大失光彩。因此，在電視專題片的節(jié)奏處理上，必須處理好節(jié)奏太亂、節(jié)奏太平和隨意性節(jié)奏的毛病。如果在畫面編輯的過(guò)程中充分考慮到了節(jié)目的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，畫面長(zhǎng)短，快慢要處理得當(dāng)，講求有序合理，章法有度，講究起伏有高潮，有落點(diǎn)，高潮迭起，形成運(yùn)動(dòng)節(jié)奏曲線，就能激起觀眾的情緒和波瀾，一定切忌一慢到底或一快到頭的作法。

節(jié)奏的合理處理，要依據(jù)創(chuàng)作者情感的表達(dá)，充分考慮觀眾的接受心理，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短；宜快則快，宜慢則慢；該張則張，宜弛則馳。只有富有變化，方能形成節(jié)奏。