第一篇：把握教育活動(dòng)節(jié)奏?優(yōu)化教育活動(dòng)效果

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 把握教育活動(dòng)節(jié)奏 優(yōu)化教育活動(dòng)效果

作者：田永紅

來源：《學(xué)校教育研究》2014年第15期

生命活動(dòng)是有節(jié)奏的活動(dòng)，幼兒的肌肉與神經(jīng)的張弛、有意性與無意性的轉(zhuǎn)化等也是有規(guī)律有節(jié)奏的。教育活動(dòng)要遵循生命活動(dòng)的規(guī)律，優(yōu)化生命活動(dòng)，因此，教育活動(dòng)也是有節(jié)奏的，具有節(jié)奏美感。教師對(duì)教育活動(dòng)節(jié)奏調(diào)控的質(zhì)量，是影響教育活動(dòng)質(zhì)量的重要因素。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，要把握好活動(dòng)節(jié)奏，應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、活動(dòng)速度快慢適宜，活動(dòng)內(nèi)容疏密相間

快慢適宜的活動(dòng)速度和疏密相間的活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成了活動(dòng)過程中高效的教學(xué)節(jié)奏，二者可以給幼兒帶來情緒上的愉悅和精神上的振奮。若一味追求快節(jié)奏、高速度，會(huì)使幼兒情緒過于緊張，精神易于疲勞，最終使幼兒的注意力難以集中。而過分的慢節(jié)奏和低速度會(huì)使幼兒的情緒過于松弛，同樣也會(huì)使幼兒易于疲勞，其效果都甚微。要使活動(dòng)速度快慢適宜、內(nèi)容疏密相間，必須要全面準(zhǔn)確把握教材，合理組織活動(dòng)內(nèi)容。速度的快慢要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、重難點(diǎn)等的安排而定，張弛相間，快而有度，穩(wěn)而有序。幼兒易懂的內(nèi)容可以一帶而過，重難點(diǎn)內(nèi)容則應(yīng)放慢速度；一般內(nèi)容的交代，要簡介地講；活動(dòng)導(dǎo)入、結(jié)束宜快，主題部分則相對(duì)要緩，這樣，在教育活動(dòng)進(jìn)程中引導(dǎo)幼兒時(shí)停、時(shí)續(xù)、時(shí)急、時(shí)緩，能不斷激起幼兒思維的波瀾?？炻?jié)奏的交替可以使活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)順暢自然。

二、活動(dòng)過程動(dòng)靜結(jié)合，富于變化

動(dòng)靜交替是幼兒園教育的一項(xiàng)基本原則，是幼兒園教育活動(dòng)良好節(jié)奏的體現(xiàn)。心理學(xué)告訴我們，在活動(dòng)過程中，一味地“動(dòng)”，會(huì)使幼兒情緒一直處于興奮狀態(tài)，并且由于興奮點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)移，容易走馬觀花，造成幼兒在精神上感到極度疲勞；而一味地“靜”，則會(huì)由于興奮點(diǎn)長時(shí)間固定一處，而導(dǎo)致幼兒情緒上的低落。因此動(dòng)靜交替既有助于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極活動(dòng)，又有助于消除幼兒因活動(dòng)產(chǎn)生的疲勞，保持良好注意力品質(zhì)，提高活動(dòng)效率。教育活動(dòng)在動(dòng)靜交替的節(jié)奏中進(jìn)行時(shí)，通常是靜在前、動(dòng)在后。例如我在教學(xué)兒歌游戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》時(shí)，我先邊說兒歌：“公雞頭，母雞頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭？”邊把教具黃豆捏在手里，背在身后，左右手互換。兒歌說完了，讓幼兒猜猜黃豆到底捏在哪只手里？他們有的猜黃豆在左手里，有的猜黃豆在右手里。見證結(jié)果，無論猜得對(duì)與錯(cuò)，他們都很興奮，為自己高興，也為老師的“魔術(shù)”感到驚奇。接著引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，此時(shí)，他們興趣盎然，記得非?？臁Ｎ覇枺骸澳銈兿胪孢@個(gè)游戲嗎？”這是他們最迫切的事情了，于是，我請(qǐng)一名幼兒到前面來，和我一起游戲，演示這個(gè)游戲的玩法，以及游戲的規(guī)則，他們都靜靜地看著。接著，組織幼兒兩兩面對(duì)面進(jìn)行游戲，此時(shí)教學(xué)活動(dòng)處于相對(duì)活躍的狀態(tài)，甚至是較熱烈的場面，與前面演示游戲的玩法及規(guī)則時(shí)形成靜動(dòng)交替。最后，我來評(píng)價(jià)他們玩游戲的效果，他們靜靜地聽著，默默地想著。這樣整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就呈現(xiàn)出動(dòng)靜交替地有效結(jié)合，其實(shí)際效果非常好。

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三、活動(dòng)組織起伏有致，抑揚(yáng)頓挫

教育活動(dòng)過程猶如一首優(yōu)美的樂曲，構(gòu)成其教育藝術(shù)的最高境界也需要曲折起伏、富于變化。在高潮階段，幼兒全身心地投入教育活動(dòng)，神經(jīng)高度緊張亢奮，心智活動(dòng)高速高效進(jìn)行，教育效果最佳。但是，如果讓幼兒的神經(jīng)長時(shí)間處于亢奮激動(dòng)狀態(tài)，不僅會(huì)影響到教育效果，而且還會(huì)影響到幼兒的大腦健康。因此，教師要精心安排教育活動(dòng)的導(dǎo)入、展開、高潮、結(jié)束、延伸等環(huán)節(jié)，使教育活動(dòng)過程猶如波浪一樣展開，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如：在幼兒熟悉了童話故事《金色的房子》后，我又準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“金色的房子”的表演游戲。在活動(dòng)開始時(shí)，我向幼兒出示小狗、小羊、小猴、小鳥的頭飾，以及一件漂亮的裙子和一個(gè)美麗的花環(huán)，這馬上引起了全班幼兒的注意。同時(shí)，問道：“小朋友，你們還記得這是哪個(gè)故事中的人物嗎？”然后，與幼兒一起邊復(fù)述故事情節(jié)，邊加入動(dòng)作。接著，又進(jìn)一步啟示：“小朋友，你們想不想自己來把這個(gè)故事表演出來呀？”

在這個(gè)活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，先出示道具材料，以引起幼兒的注意和好奇心，然后通過師幼共同復(fù)述并加入動(dòng)作，既調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性與興趣性，又克服了單純復(fù)述的單調(diào)，并讓幼兒再次注意一些基本細(xì)節(jié)和獲得一些關(guān)于本故事表演的基本動(dòng)作，為幼兒的完整表演搭好了腳手架，接著導(dǎo)入正題?；顒?dòng)中，我運(yùn)用多種手段，層層引入中心活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒的情緒和興趣一步步調(diào)整到最佳活動(dòng)狀態(tài)。

另外，教育活動(dòng)起伏有致的節(jié)奏，除了表現(xiàn)在教育活動(dòng)過程本身外，還表現(xiàn)在教師的教育語言中。研究表明，教師抑揚(yáng)頓挫的語言可以明顯增強(qiáng)表達(dá)力和感染力，充分傳達(dá)教育信息。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師抑頓挫措的教育語言要有適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，做到流暢連貫、富有動(dòng)感，容易引起幼兒的注意或重新注意。在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用低沉的聲音來扮演爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)來演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會(huì)使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

教師活動(dòng)前的設(shè)計(jì)盡管十分完美，但活動(dòng)中常有難以預(yù)見的問題出現(xiàn)，常有與我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)相悖的情況產(chǎn)生，有時(shí)甚至?xí)騺y活動(dòng)順序，這就需要我們教師用靈活高超的教學(xué)機(jī)智來處理。教師必須根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒的情況，以及隨機(jī)出現(xiàn)的問題等隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏，運(yùn)用自己嫻熟的教學(xué)機(jī)智來解決問題，調(diào)控活動(dòng)，使活動(dòng)嚴(yán)格按照預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。教育活動(dòng)必將使課堂產(chǎn)生新的動(dòng)態(tài)教育資源，這就要求我們教師必須有敏銳的眼光，有明察秋毫的觀察力，洞悉活動(dòng)中幼兒的一切思維變化，運(yùn)用合理的、科學(xué)的教學(xué)機(jī)智，解決問題，使教育節(jié)奏形散而神不散。

第二篇：反腐倡廉教育活動(dòng)效果明顯

市發(fā)改委反腐倡廉教育活動(dòng)效果明顯

保定市發(fā)展和改革委員會(huì)黨組始終堅(jiān)持用先進(jìn)的思想教育人、用正面典型激勵(lì)人，用反面典型警示人的教育理念，努力筑牢黨員干部拒腐防變的思想道德防線。今年以來，結(jié)合市紀(jì)委慶祝建黨90周年反腐倡廉教育開展了一系列活動(dòng)。一是組織黨員干部到愛國主義教育基地過黨日，重溫入黨誓詞，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)廣大黨員干部艱苦創(chuàng)業(yè)的工作熱情和反腐倡廉的堅(jiān)定決心。二是積極組織黨員干部進(jìn)行廉政文化書法繪畫創(chuàng)作，共選出十一幅作品報(bào)送到市紀(jì)委參展。三是按照市紀(jì)委安排組織黨員干部參觀反腐倡廉教育展覽和警示教育基地，先后共有80余人次參加了活動(dòng)。四是組織黨員干部觀看紅色電影《建黨偉業(yè)》、廉政題材電視劇《國家干部》和反腐警示教育錄像《心靈的懺悔》等。

通過系列教育活動(dòng)，廣大黨員干部普遍認(rèn)識(shí)到： 一是必須牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，校準(zhǔn)人生坐標(biāo)。作為一名黨員干部，要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，努力改造世界觀，牢固樹立“立黨為公，執(zhí)政為民”理念，講政治、講原則、守紀(jì)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。二是必須強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念，做到廉潔勤政。每個(gè)黨員干部要時(shí)刻警醒自己，特別是手中有一定權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要引以為戒。要不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立正確的生活態(tài)度，追求高尚的生活情趣，自覺抵御拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的侵蝕，堅(jiān)持以身作則，清正廉潔、一身正氣，時(shí)刻把黨和人民的利益放在首位，清清白白做官，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，帶頭做遵紀(jì)守法的模范。三是必須嚴(yán)格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。要堅(jiān)持崇高的精神追求，培育高尚的道德情操和養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，永葆共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。要自覺接受群眾監(jiān)督，不斷增強(qiáng)拒腐防變免疫力，做一名讓黨和人民放心的干部，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人。（市發(fā)改委監(jiān)察室報(bào)）

二〇一一年十一月七日

第三篇：把握教育特點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

把握教育特點(diǎn) 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

──解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一

在社會(huì)發(fā)展由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，小學(xué)語文教育亦由《語文教學(xué)大綱》走向了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，由靜態(tài)的被動(dòng)性要求轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的主動(dòng)性建議?？梢詳嘌?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將成為今后很長一段時(shí)期語文教學(xué)的“航標(biāo)燈”。認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前每個(gè)語文教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

一、對(duì)“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的理性認(rèn)識(shí)

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的基本理念中的一個(gè)，落實(shí)這個(gè)“理念”是達(dá)到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念”，并用它指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，我們的語文教學(xué)就不會(huì)偏離方向。對(duì)此，我談四點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。

1．三大方面。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語文課程的人文性和學(xué)生反應(yīng)的多元性；二是語文課程的實(shí)踐性和學(xué)生的語文實(shí)踐能力；三是漢語言文字的特點(diǎn)和學(xué)生的良好語感以及整體把握的能力。

2．三種角度。

上述的“三個(gè)方面”，第一方面主要是從語文課程的內(nèi)容與學(xué)生相互關(guān)系的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實(shí)施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點(diǎn)與學(xué)生相互關(guān)系的角度來界定的?？偠灾?，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是從課程的內(nèi)容、過程、對(duì)象與學(xué)習(xí)主體關(guān)系的角度來確定語文教育的特點(diǎn)的。

3．兩大特性。

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中，“語文課程的人文性、語文課程的實(shí)踐性和漢語言文字的特點(diǎn)”是客觀的；“學(xué)生反應(yīng)的多元性、學(xué)生的語文實(shí)踐能力和學(xué)生良好的語感以及整體把握的能力”是主觀的。

4．七大元素。

“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學(xué)生反應(yīng)的多元性、課程的實(shí)踐性、學(xué)生的實(shí)踐能力、漢語言文字的特點(diǎn)、學(xué)生的語感以及整體把握的能力。其中，具有客觀性的三大元素其“變數(shù)”較小，相對(duì)較為穩(wěn)定，在教學(xué)中起著一定的“載體”作用；具有主觀性的四大元素其“變數(shù)”較大，特性活躍，在教學(xué)中將凸現(xiàn)其過程中的“操作性”。

二、對(duì)“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念的實(shí)踐探索

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“教育特點(diǎn)”的界定是建立在理論與實(shí)踐、邏輯與非邏輯、理想與現(xiàn)實(shí)的辨證統(tǒng)一基礎(chǔ)之上的，特別是針對(duì)我國語文教育實(shí)踐中存在的突出問題而提出的。作為一個(gè)語文教學(xué)工作者，不僅應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)它，更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)、大膽地實(shí)踐、探索，尤其對(duì)具有主觀性的“四大元素”，需作為重中之重來研究。這樣才能使“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這一理念得以真正的落實(shí)。

1．學(xué)生反應(yīng)的多元性。

語文課程不僅要重視語文知識(shí)、語文能力的培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染，在這個(gè)過程中，除了強(qiáng)調(diào)教師的積極引導(dǎo)之外，還應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特和多元的反應(yīng)。在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文后，大部分學(xué)生都認(rèn)為丑小鴨開始是可憐的，后來是幸福的。這是“共性”的一面，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定。但是，我們不能被這“共性”所迷惑，因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的反應(yīng)具有“多元性”，有“共性”的，也有“個(gè)性”的，我們應(yīng)有意發(fā)掘?qū)W生“個(gè)性”的一面，多引導(dǎo)啟發(fā)──“還有不同的理解嗎？”此時(shí)，學(xué)生就有可能展示以下獨(dú)特的觀點(diǎn)：丑小鴨的媽媽不是好媽媽，她沒有盡到做母親的職責(zé)；農(nóng)夫雖然背著槍（文中插圖畫的），但他沒有傷害丑小鴨，是個(gè)很善良的人；我們應(yīng)學(xué)習(xí)丑小鴨自信、自強(qiáng)的精神??有的學(xué)生還會(huì)提出以下質(zhì)疑：丑小鴨變成美麗的小天鵝，以后的日子就一定會(huì)幸福嗎？會(huì)不會(huì)重新變成丑小鴨？丑小鴨變成美麗的小天鵝后，他對(duì)原來的家人、小伙伴、野鴨子、小鳥、獵狗還有農(nóng)夫會(huì)怎樣呢？??至此，“學(xué)生反應(yīng)的多元性”這一理念，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中的作用就不言而喻了。

2．學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

學(xué)生的語文實(shí)踐能力不是在課堂“言說”的過程中形成的，而是在學(xué)生充分的“踐行”中形成的。語文課堂應(yīng)是學(xué)生語文“踐行”的場所。語文課堂應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的世界，打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，努力提高語文的實(shí)踐能力。如教學(xué)《太陽》一文，在學(xué)課文前，讓學(xué)生說說天天見到的家鄉(xiāng)第一高樓的高。由于學(xué)生沒有進(jìn)行過有意的觀察和了解，很多學(xué)生說了一兩句，就無從下手了，所說的也和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的簡直成了笑料。我們可以此為前提來學(xué)習(xí)課文。在了解太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三大特點(diǎn)及其相關(guān)說明方法后，讓學(xué)生夸夸家鄉(xiāng)第一高樓的高。此時(shí)，學(xué)生將會(huì)滔滔不絕，會(huì)收到意想不到的良好效果?？梢姡陂喿x教學(xué)中，教師不應(yīng)把語文課本看成一種既定的死的文本，應(yīng)看作是有待于教師和學(xué)生共同構(gòu)建、開發(fā)的學(xué)習(xí)資源。這樣才有益于提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

3．學(xué)生的良好語感。

語感，簡單地說，“就是對(duì)語言的敏銳的感覺”，是對(duì)語言文字迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言隱含意義的一種深刻的直覺、頓悟和心理體驗(yàn)。語感是一個(gè)人語文素質(zhì)的核心。加強(qiáng)語感訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

語感訓(xùn)練應(yīng)突出三“重”，即重朗讀，重形象，重生活。

葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！比~老的話已精辟闡明了朗讀對(duì)培養(yǎng)語感的重要性。對(duì)此就不再贅言。

我們知道語言文字反應(yīng)的內(nèi)容是多方面的，對(duì)那些抽象的、深?yuàn)W的、曲折委婉的、情深意厚的內(nèi)容，學(xué)生往往難于作出深刻的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維展開想象，讓課文內(nèi)容在腦海里形成“如見其人、如聞其聲、如臨其境”的立體畫面，像過電影一樣，一幕幕栩栩如生地展現(xiàn)在眼前。如古詩、詩歌教學(xué)就是一種典型。

葉圣陶先生還說過：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去。”葉老的話說明，人們對(duì)語言文字的敏銳感受和對(duì)生活的敏銳感受緊密相連。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)文中的場景以及人物的境遇。這樣，文中所表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)上的時(shí)空距離就會(huì)縮短，有益于形成良好的語感。

4．學(xué)生的整體把握能力。

何謂“整體”？整體就是全體，就是完整的統(tǒng)一體。把握整體是人們認(rèn)識(shí)事物的一種重要能力。人們常說“一葉知秋”，從“個(gè)體”──落葉，想到“整體”──秋天（包括發(fā)展變化的過程）。這就凸現(xiàn)了人們運(yùn)用“聯(lián)系”以及“整體”的眼光去分析、判斷、把握事物的能力。而這種“整體把握”的能力正是小學(xué)生所缺乏的。他們在讀《鳥的天堂》一文中的“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大榕樹??”一句時(shí)，很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是“大”，而不是“一棵”。顯然，這里學(xué)生缺乏的就是“整體把握能力”，他們沒有聯(lián)系上文內(nèi)容（“我”和朋友爭論的焦點(diǎn)──是一棵，還是兩棵，還是許多棵。）去思考問題?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生“整體把握能力”是教師在教學(xué)中必須引起高度重視的。如學(xué)《羅盛教》一文，教學(xué)中我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“羅盛教在冰窟窿里救孩子，會(huì)遇到哪些困難？”我們不必要求學(xué)生馬上回答，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，把當(dāng)時(shí)的情景用簡筆畫畫一畫（感知整體），然后說說畫中的事物──人、水、冰（把握整體），再讓學(xué)生對(duì)照每一種事物，分別想想會(huì)給羅盛教帶來什么困難。如“人”，羅盛教自己穿著的衣褲會(huì)帶來行動(dòng)不便，小孩不會(huì)游泳、心慌、目標(biāo)小，使羅盛教更難找到；“水”，流速急，易將小孩沖遠(yuǎn)；“冰”，造成水里黑暗，水溫低，羅盛教不易出水面呼吸，小孩出水面的空間小等等。至此，再讓學(xué)生回答上面的問題，極大部分學(xué)生都能說出五個(gè)以上的困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，顯然是建立在“整體把握”這一理念之上的。

第四篇：活動(dòng)效果

紡織二村路演活動(dòng)情況 活動(dòng)時(shí)間：2015年10月9日 活動(dòng)地點(diǎn)：紡織二村

活動(dòng)人員：張秀春、汪勛紅、吳洪昆、唐定福、劉莉、王安麗 活動(dòng)組織及活動(dòng)效果：首先通過贈(zèng)送抽紙、扇子等方式拉近與客戶距離，吸引客戶前來關(guān)注，然后利用抽獎(jiǎng)箱抽獎(jiǎng)等多種方式，留取客戶信息，散發(fā)理財(cái)宣傳單頁，活動(dòng)氛圍較好。后期有2名客戶前來支行購買理財(cái)產(chǎn)品。

后續(xù)跟蹤情況：活動(dòng)現(xiàn)場氛圍較好，雖然后期有客戶購買理財(cái)，但是客戶數(shù)仍未達(dá)到預(yù)期，由大堂經(jīng)理有針對(duì)進(jìn)行電話回訪，加強(qiáng)對(duì)我行的熟悉度。

第五篇：教育活動(dòng)

教育活動(dòng)

教育是面向未來的育人工程，教育要為廣大青少年終身發(fā)展和幸福奠基，這個(gè)基礎(chǔ)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生有高尚的品德、健康的身心、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。開展主題教育，是促進(jìn)青少年健康成長的基本保證，是確保教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。為此，特制定學(xué)校主題教育制度。

一、重大節(jié)日教育活動(dòng)制度

1.開學(xué)初，學(xué)校制定工作計(jì)劃時(shí)，把重大節(jié)日活動(dòng)作為一項(xiàng)內(nèi)容列入其中。

班主任在制定班主任工作計(jì)劃時(shí)，也要將重大節(jié)日活動(dòng)作為一項(xiàng)內(nèi)容列入班主任工作計(jì)劃中。

2.每年利用元旦、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、八一

建軍節(jié)、九月十日教師節(jié)、十月一日國慶節(jié)等重大節(jié)日，針對(duì)這些節(jié)日的不同特點(diǎn)利用各種形式的、豐富多彩的活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行國情教育、愛黨、愛社會(huì)主義、集體主義等教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)革命的光榮傳統(tǒng)，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

3.每年這些重大節(jié)日到來之際，從學(xué)校、少先隊(duì)到各班級(jí)、中隊(duì)，要利用集

體集會(huì)、班、隊(duì)會(huì)時(shí)間，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，采用演講、朗讀、講故事、參觀、看電影、文藝演出、出黑板報(bào)等活動(dòng)手段，對(duì)學(xué)生全方位地進(jìn)行五愛教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到思想教育，使之思想覺悟、道德素質(zhì)不斷提高。

二、班主任(少先隊(duì)輔導(dǎo)員)隊(duì)伍定期培訓(xùn)制度

德育工作的骨干與核心是我們的班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員，加強(qiáng)和提升這兩支隊(duì)伍的工作素質(zhì)是我們有效推進(jìn)學(xué)校德育工作的源動(dòng)力。

1.由德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員定期組織班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.采用主管領(lǐng)導(dǎo)講課、專家講座、外出學(xué)習(xí)等方式，定期進(jìn)行培訓(xùn)。3.采用自學(xué)方式進(jìn)行自我提高。

三、定期確立教育主題開展活動(dòng)制度

1.學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際、適時(shí)確立一個(gè)活動(dòng)主題。

2.每月在本學(xué)期活動(dòng)主題基礎(chǔ)上，依據(jù)月實(shí)際確立一個(gè)活動(dòng)小主題。3.各年段、各班、各中隊(duì)要圍繞本月主題，開展豐富多彩的主題教育和

體驗(yàn)活動(dòng)。

4.各年段、各班要圍繞本月主題出好班級(jí)黑板報(bào)和宣傳壁報(bào)，由大隊(duì)委進(jìn)行

抽檢和評(píng)比。

5.除每月活動(dòng)主題外，各年段、各班要把安仝教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、作

為一項(xiàng)長期工作常抓不懈。

四、完善組織機(jī)構(gòu)工作制度

1.成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的小組。由社會(huì)、家長、共建單位參加的三結(jié)

合教育委員會(huì)，各班選派5―7名家長組成班級(jí)家長委員會(huì)，并推選一名家長為校級(jí)家長委員會(huì)成員，組成兩級(jí)家長委員會(huì)。

2.學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前和開學(xué)后邀請(qǐng)校級(jí)家長委員會(huì)和三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組成員

來校開會(huì)。研究學(xué)校計(jì)劃和總結(jié)及假期計(jì)劃。每年召開一次聯(lián)席會(huì)議。3.學(xué)校定期組織家長開放日、開放課，征求家長意見，共同搞好學(xué)校教育教

學(xué)工作。

4.班級(jí)家長委員會(huì)定期召開會(huì)議，商討學(xué)校教育教學(xué)工作。

5.開辦家長學(xué)校，向家長宣傳教學(xué)育兒、家庭教育的指示，宣傳黨的教育方

針政策，提高家長們的素質(zhì)。

6.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長給學(xué)生、教師和家長講課，共同辦好學(xué)校。

五、建立評(píng)選優(yōu)秀家長的制度

宣傳關(guān)心教育，支持教育的好人好事，樹立全社會(huì)關(guān)心教育的良好風(fēng)氣。