第一篇：2_把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏___教案

把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

名師導(dǎo)航 自主梳理

1．怎樣才能成為自己學(xué)習(xí)的管理者

初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，在這個(gè)新天地里，我們所學(xué)的課程一下多起來(lái)，課本的內(nèi)容不熟悉，講課的老師也不熟悉。面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的課程、新的老師，我們感到再沿用過(guò)去小學(xué)的一套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)了，老師也要求我們要學(xué)會(huì)做自己學(xué)習(xí)的管理者。做自己學(xué)習(xí)的管理者，必須要做

到：

（1）___________________________________________________________________

___（2）___________________________________________________________________

___（3）___________________________________________________________________

___ 2．如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界的__________的時(shí)候，當(dāng)我們的__________在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候，當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己__________的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就洋溢在我們心中。當(dāng)我們感到學(xué)習(xí)困難時(shí)，只要想起世界上還有一些兒童因各種原因不能上學(xué)時(shí)，我們就會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的__________，是一件

多么快樂(lè)的事情。

學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是苦樂(lè)交織的。我們要正確對(duì)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。因此我們要以的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，通過(guò)艱苦的努力去攀登知識(shí)的高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。在探索世界奧秘的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

●學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的管理者”時(shí)，應(yīng)注意：

（1）不依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的監(jiān)督，培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，獨(dú)立思考問(wèn)題，完成作業(yè)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探討問(wèn)題。

（2）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，請(qǐng)教老師和同學(xué)學(xué)習(xí)方法，選擇適合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間、活動(dòng)方式。

（3）制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高效率；計(jì)劃要有彈性原則、自然原則與增強(qiáng)原則。

●學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)”時(shí)，應(yīng)回憶入學(xué)以來(lái)自己為學(xué)習(xí)付出的艱苦努力與突破各種難關(guān)后，個(gè)人獲得發(fā)展進(jìn)步時(shí)的快樂(lè)；可學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，擁有該種權(quán)利本身就是一種幸福。此外，也可引用“苦不苦，想想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五，累不累想想革命老前輩”等警示語(yǔ)句鼓勵(lì)自己。

疑難突破

1．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人

剖析：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，伴隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來(lái)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì)。一方面，需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的主導(dǎo)性生活,進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)的任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比,有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。來(lái)自學(xué)習(xí)中的困難與困惑是影響初中生情緒及學(xué)習(xí)信心的最主要因素.學(xué)生要越過(guò)這個(gè)關(guān)口,把握好自己的學(xué)習(xí)生活,必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人，但是這一要求對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。

要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。否則，我們就不能獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。其次還要把握學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，應(yīng)科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以便做到心中有數(shù)、從容不迫。

2．認(rèn)知享有學(xué)習(xí)的權(quán)利是一種快樂(lè)

剖析：學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難的探索過(guò)程,充滿了困難和艱辛，許多生活環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的苦而不珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有辦法體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓他們認(rèn)知享有學(xué)習(xí)的權(quán)利是一種快樂(lè)是比較困難的。

第一種饑餓就是無(wú)知?！旯?/p>

我們應(yīng)該知道“知識(shí)可以改變命運(yùn)”的道理，只有接受教育才能適應(yīng)社會(huì)，才能提升生活質(zhì)量，才能感受生命的更高追求。在舊社會(huì)和我國(guó)現(xiàn)在一些貧困的山區(qū)，許多孩子因?yàn)樨毟F失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了進(jìn)一步發(fā)展的可能。面對(duì)失學(xué)者人生留下的陰影和不可彌補(bǔ)的遺憾，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利難道不是一種快

樂(lè)嗎？

在學(xué)習(xí)“享有學(xué)習(xí)的權(quán)利是一種快樂(lè)”時(shí)，可以引導(dǎo)自己逐步體認(rèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程蘊(yùn)涵著創(chuàng)造的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的結(jié)果蘊(yùn)涵著收獲的快樂(lè)。也可以搞一個(gè)小活動(dòng)，對(duì)“享有學(xué)習(xí)權(quán)利和機(jī)會(huì)”與“為擺脫學(xué)習(xí)的困難卻放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利”進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在選擇中感受取后者是一種“苦”，取前者是一種“樂(lè)”。

問(wèn)題探究

問(wèn)題1．中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺苤袑W(xué)生活的快樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上初中與小學(xué)比起來(lái)還有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)。請(qǐng)你通過(guò)觀察與了解，對(duì)比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處，以幫助我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究：探究的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較分析能力，使學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本認(rèn)識(shí)。初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有很大不同，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏變了：科目增加，課程難度也增加；課堂節(jié)奏變快、新課的進(jìn)程加快，用于復(fù)習(xí)的時(shí)間大大減少。

（2）學(xué)習(xí)要求變了：每個(gè)階段都會(huì)有各種形式的測(cè)試。（3）學(xué)習(xí)方式變了：初中十分看重自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要想全面了解學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，必須從體驗(yàn)入手，還要注意和同學(xué)討論、交流，只有在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論與交流，所得結(jié)果才有普遍性。

初步了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)是為了更好、更有效地去學(xué)習(xí)，而要達(dá)到這一目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大家必須制定科學(xué)的計(jì)劃養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己做學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)的管理者。

問(wèn)題2．學(xué)習(xí)方式主要是指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是更好地掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。請(qǐng)結(jié)合下表看一看自己的學(xué)習(xí)方式屬于什么類型。（聰明的你還可以創(chuàng)新其他類型呦?。┤缓蟾鶕?jù)自己的學(xué)習(xí)方式，擬訂幾種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

類型 我屬于 學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型；太陽(yáng)高掛型；早起型；長(zhǎng)夜漫漫型；?? 是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型；合群型；?? 獲得學(xué)習(xí)方式上：閱讀型；手腳并用型；視聽(tīng)型；?? 學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型；熱鬧型；?? 遇到難題上：獨(dú)自思考型；討論型；請(qǐng)教型；?? 我的學(xué)習(xí)方法：

探究：探究的目的是為了提高學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，了解自己的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式的劃分是相對(duì)的，每個(gè)人并不只是一種類型的學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)逐步深化的過(guò)程中，我們可能會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)其中的一些方式讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更愉快、更有效率。

我們只有在摸索嘗試、不斷努力的過(guò)程中才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。用什么方法學(xué)習(xí)最合適，這需要根據(jù)自己的特點(diǎn)在不斷摸索嘗試的過(guò)程中，逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最重要的是自己用這種方法學(xué)習(xí)輕松、有趣，并且能達(dá)到滿意的效果。我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，選擇一種

第二篇：政治教案-第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏-教學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！菊n前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！菊n時(shí)分配】： 2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 導(dǎo)入：

教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游” 板書——“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來(lái)。活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來(lái)，歸類。讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。

學(xué)生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績(jī)沒(méi)提高； 2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)； 3.課上聽(tīng)懂了，可作業(yè)不會(huì)做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語(yǔ)單詞記不住。??

總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式 2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 3．學(xué)習(xí)效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問(wèn)題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛(ài)賓浩斯 ”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：

下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。1． 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記??； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)； “一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)： “縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?！比绻f(shuō)記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。2． 在理解的基礎(chǔ)上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì) 保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)： “記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。3． 用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕 跡。有一段話說(shuō)得好： “給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳?。唤?jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻?！彼伎?，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來(lái)的，卻是領(lǐng)悟的歡樂(lè)，那豁然開(kāi)朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過(guò)程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過(guò)之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒(méi)有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒(méi)完沒(méi)了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過(guò)，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。5． 及時(shí)鞏固。

知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒(méi)有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見(jiàn)下： 如何復(fù)習(xí)

孔子曾說(shuō)過(guò)： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事?？鬃訛槭裁刺岢皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必 要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問(wèn)題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來(lái)翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。(1)回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況?？醋约耗芑貞洺龆嗌?，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明白己-上課是有收獲的，聽(tīng)課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽(tīng)課的節(jié)奏沒(méi)跟上，并采取相應(yīng)的措施?；貞洸怀龅牡胤?，課上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，應(yīng)再開(kāi)動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。

(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自課本，可以說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的問(wèn)題，大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必 花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。

細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒(méi)有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽(tīng)、看、思、記并舉，所記筆記不可

能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改 過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無(wú)關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開(kāi)筆記本一看就心中有數(shù)·廠。

(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題）。老師

第三篇：初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：學(xué)習(xí)新天地教案

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初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：學(xué)習(xí)新天地教案

一、學(xué)習(xí)新天地

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

【課時(shí)分配】：2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

導(dǎo)入：

教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游”

板書：“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來(lái)。

活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來(lái)，歸類。

讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。

學(xué)生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績(jī)沒(méi)提高；

2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)；

3.課上聽(tīng)懂了，可作業(yè)不會(huì)做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語(yǔ)單詞記不住。??

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總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：

1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式

2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3.學(xué)習(xí)效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧。

活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問(wèn)題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛(ài)賓浩斯”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：

下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。

1.給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記?。骸耙磺卸己苤匾磺卸家涀　?，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)：“一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文。如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)：“縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?！比绻f(shuō)記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。

2.在理解的基礎(chǔ)上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。

3.用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕跡。有一段話說(shuō)得好：“給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳??；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻?！彼伎?，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來(lái)的，卻是領(lǐng)悟的歡樂(lè)，那豁然開(kāi)朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎？

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4.在記憶的過(guò)程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非?？?，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過(guò)之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒(méi)有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒(méi)完沒(méi)了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過(guò)，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。

5.及時(shí)鞏固。

知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒(méi)有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。

（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）

關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見(jiàn)下：

如何復(fù)習(xí)？

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”呢？因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問(wèn)題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來(lái)翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢？主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。

（1）回憶再現(xiàn)。

先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明上課是有收獲的，聽(tīng)課效果是好的。如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽(tīng)課的節(jié)奏沒(méi)跟上，并采取相應(yīng)的措施?；貞洸怀龅牡胤?，課上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，應(yīng)再開(kāi)動(dòng)腦筋想想，悅考網(wǎng)004km.cn

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看看自己能不能回憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。

（2）細(xì)讀教材。

同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自課本，可以說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的問(wèn)題，大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。

細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號(hào)標(biāo)記；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒(méi)有，但又是很重要的地方。在教材中，可以做一些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

（3）整理筆記。

課堂上的你一定是最忙碌的，要聽(tīng)、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無(wú)關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是一份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開(kāi)筆記本一看就心中有數(shù)。

（4）及時(shí)記憶。（略）

課后復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明，剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題）。

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開(kāi)始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？

活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。

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結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說(shuō)一說(shuō)（要求：見(jiàn)教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的??）

學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型??

是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型??

獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型??

學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型??

以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。

老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。

學(xué)習(xí)小貼士：

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>

2.成為學(xué)習(xí)的管理者：

第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開(kāi)始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）

第二：提高學(xué)習(xí)效率

討論：造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）

學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。

第三：科學(xué)安排時(shí)間

隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。

3.具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。

我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。

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活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：

圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況

上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。

2.學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。

老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來(lái)打好基礎(chǔ)！

資料來(lái)自：悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第四篇：把握旅游活動(dòng)節(jié)奏教案

教案

學(xué)科：導(dǎo)游業(yè)務(wù) 章節(jié)名稱：把握旅游活動(dòng)節(jié)奏 執(zhí)教人：陳巧云 計(jì)劃學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

一、教材分析：本章節(jié)的核心是介紹導(dǎo)游在帶團(tuán)過(guò)程中需要較強(qiáng)的組織技能，把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏，在旅游活動(dòng)中藥合理安排游覽進(jìn)程和游覽項(xiàng)目，使游客在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下充分享受旅游活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1）參觀旅游活動(dòng)的安排；2）行程速度的控制；3）游覽順序的確定；4）講解語(yǔ)言的把握

三、教學(xué)難點(diǎn)：各種旅游活動(dòng)在實(shí)際帶團(tuán)過(guò)程中的運(yùn)用

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)習(xí)在帶團(tuán)過(guò)程中的組織技能，把握好旅游活動(dòng)的節(jié)奏，能在帶團(tuán)實(shí)踐中加以利用，提高服務(wù)效率。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)引入式教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，以啟發(fā)和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，并跟著教師的思路學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考，通過(guò)鼓勵(lì)式教學(xué)使學(xué)生喜歡上所教的內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法

六、教學(xué)手段 多媒體、PPT課件

七、教學(xué)過(guò)程（教師引入）

我們知道在帶團(tuán)過(guò)程中不僅要講解，同時(shí)導(dǎo)游在旅游活動(dòng)中還承擔(dān)安排和組織旅游活動(dòng)的任務(wù)，在帶領(lǐng)游客游覽的過(guò)程中要具有很強(qiáng)的組織技能，把握好旅游活動(dòng)的節(jié)奏，才能讓游客有一個(gè)輕松愉快的旅行。

那導(dǎo)游應(yīng)怎樣把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏呢？我們現(xiàn)在來(lái)設(shè)想一下，如果我們是一個(gè)旅游團(tuán)中的游客，我們?cè)诼糜位顒?dòng)中希望要有怎樣的節(jié)奏呢？（學(xué)生思考討論，課鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言）

（教師總結(jié)）旅游者參團(tuán)旅游，就是為了在繁忙緊張的工作之余放松身心，那導(dǎo)游在安排旅游活動(dòng)時(shí)一定要注意考慮游客的身體和心理因素。

（一）參觀游覽活動(dòng)要有張有弛 在景區(qū)游覽時(shí)，旅游者經(jīng)常需要上下坡，雖然勞累，但可以使人獲得冒險(xiǎn)的享受，導(dǎo)游員一定要注意使活動(dòng)節(jié)奏與旅游者的生理和心理活動(dòng)節(jié)奏合拍，才能收到好的效果。

（二）行進(jìn)速度要有急有緩

導(dǎo)游在帶團(tuán)參觀游覽過(guò)程中，既不能為了趕時(shí)間而匆匆忙忙，急于趕路，也不能因時(shí)間寬裕而慢慢吞吞，把人拖得感到無(wú)聊，而是應(yīng)緩急有度。一般情況下，旅游活動(dòng)要求行速游緩，即行路時(shí)快一些，觀賞時(shí)放慢速度。導(dǎo)游員要合理安排行進(jìn)的快、慢、停，使之符合旅游者的生理和心理需要，令旅游者感到從容自如、輕松悠閑。

（三）游覽順序要先高后低 所謂先高后低是指導(dǎo)游員在安排一天的游覽項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)先安排耗費(fèi)體力大的登高項(xiàng)目，因?yàn)槁糜握咴谟瓮娴谝粋€(gè)景點(diǎn)時(shí)，其精神狀態(tài)以及體力最為充沛。反之，一天游覽過(guò)半，再安排登山活動(dòng)，也許相當(dāng)一部分旅游者因體力關(guān)系而無(wú)法參加活動(dòng)。

（四）語(yǔ)言節(jié)奏要得當(dāng)

導(dǎo)游在講解任何一處景觀是時(shí)，都不可能面面俱到，而應(yīng)有所取舍。而且在講解時(shí)還要特別注意掌握語(yǔ)言的節(jié)奏。導(dǎo)游語(yǔ)言的節(jié)奏涉及說(shuō)話的快慢和語(yǔ)句的停頓，節(jié)奏運(yùn)用得當(dāng)，不僅能使旅游者聽(tīng)得清楚明了，而且可以使他們心領(lǐng)神會(huì)，收到良好的信息傳遞效果。

（五）把握好講解的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)

把握旅游活動(dòng)節(jié)奏的過(guò)程中還要注意選擇講解的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，要根據(jù)季節(jié)、氣候的變化靈活掌握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對(duì)華清池有個(gè)大概的了解，再到現(xiàn)場(chǎng)邊看邊講，會(huì)使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點(diǎn)途中介紹比較好呢？要根據(jù)具體情況選擇最佳講解時(shí)機(jī)。通常去景點(diǎn)途中做講解比較好，與接下來(lái)的游覽講解緊密銜接。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了導(dǎo)游在帶團(tuán)游覽過(guò)程中應(yīng)怎樣把握旅游活動(dòng)的節(jié)奏，這些是一個(gè)導(dǎo)游組織技能的體現(xiàn)。同時(shí)掌握這些技能能夠更好的安排旅游活動(dòng)，使游客在游覽過(guò)程中獲得輕松愉快的感覺(jué)。所以同學(xué)們要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學(xué)習(xí)其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。

九、作業(yè)布置

請(qǐng)大家完成教材上課后的復(fù)習(xí)題。

第五篇：初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：享受學(xué)習(xí)教案

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初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：享受學(xué)習(xí)教案

二、享受學(xué)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中我樂(lè)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校，感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)，學(xué)習(xí)是權(quán)利也是義務(wù)的分析，提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辯證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。

知識(shí)目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦與樂(lè)交融的一種認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的活動(dòng)；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己無(wú)窮快樂(lè)；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利也是義務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，家庭、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境也越來(lái)越好，但與此同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中卻有一批不求上進(jìn)、厭學(xué)逃學(xué)的學(xué)生。尤其是進(jìn)入人生的第二個(gè)關(guān)鍵期的中學(xué)生這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)知識(shí)缺乏一種強(qiáng)烈的好奇心是一個(gè)重要的原因，因此，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望就顯得尤其重要。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有發(fā)自于內(nèi)心的動(dòng)力，學(xué)習(xí)才會(huì)持之以恒。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。自古以來(lái)，我國(guó)就有“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的詩(shī)句?！邦^懸梁”“錐刺股”的故事也成為中華民族的優(yōu)良美德而歌頌至今，因此，在人們的腦海中有一種深深的烙印，即學(xué)習(xí)是十分辛苦的，只有苦讀才有出息。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，給原本快樂(lè)的學(xué)習(xí)套上更加沉重的枷鎖。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的更多艱辛和困苦，很難感受到學(xué)習(xí)自身帶來(lái)年快樂(lè)，如果說(shuō)有，那也是來(lái)自于外在的某些獎(jiǎng)勵(lì)，它很容易稍縱即逝，更何況這些獎(jiǎng)勵(lì)又只是少數(shù)優(yōu)秀箋專利，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是享受不到的，他們感受到的只有冷嘲熱諷，甚至是皮肉之苦。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)就顯得十分困難。

【教法及教具】

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教法：活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、參觀訪問(wèn)法。

教具：多媒體。

【整體板書或課件流程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

（一）學(xué)習(xí)能超越自我，所以我快樂(lè)

1、尋找讀書的快樂(lè)

2、尋找讀書的困苦

3、比較學(xué)習(xí)的樂(lè)與苦

4、學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

（二）學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，所以我快樂(lè)

1、感受失學(xué)的痛苦

2、暢談我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

3、學(xué)習(xí)過(guò)程是我們享有一種權(quán)利的進(jìn)程

第二課時(shí) 探索世界的奧妙

1、世界奧秘知多少

2、對(duì)這些奧秘已有的認(rèn)識(shí)

3、我來(lái)探索奧秘

4、交流樂(lè)趣，體會(huì)樂(lè)趣

【課時(shí)】：2課時(shí)

【具體教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

導(dǎo)入新課：

聽(tīng)、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個(gè)問(wèn)題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂(lè)觀、不怕困難的心情。這說(shuō)明了什么道理？——讀書是一件快樂(lè)的事。（歌曲見(jiàn)備課資料）

感受學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

一、學(xué)習(xí)能超越自我，所以我快樂(lè)。

（1）尋找讀書的快樂(lè)活動(dòng)。

①尋找身邊讀書快樂(lè)的故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

課前讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，尋找周圍熱愛(ài)學(xué)習(xí)、事業(yè)有成的典型人物。在學(xué)生活動(dòng)后老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并講述自己收集的故事：

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宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時(shí)讀書樂(lè)》中寫道，春天“讀書之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書這樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。

②“尋找自己讀書快樂(lè)的事”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)哪些快樂(lè)？

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)：1、2、3、4??

“尋找讀書的困苦”的活動(dòng)。

①學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有困苦之處？——有

請(qǐng)同學(xué)們找尋不關(guān)表達(dá)“學(xué)習(xí)是辛苦的”成語(yǔ)或詩(shī)詞。（學(xué)生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯或作舟”“梅花香自苦寒來(lái)”等詩(shī)句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。）

②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)哪些困苦？

學(xué)習(xí)中的苦：1、2、3、4??

③、體味困苦：在學(xué)習(xí)遇到這么多困難時(shí)，你是怎么想的？又是怎么做的？會(huì)有什么樣的結(jié)果？這時(shí)你的心情是怎能樣的？

（同學(xué)的回答可能有：努力去克服困難，解決了問(wèn)題，感覺(jué)到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問(wèn)題解決不了，失去信心，感覺(jué)自己真笨等，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。）

（3）感受學(xué)習(xí)。

同學(xué)討論：“比較學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的快樂(lè)困苦和對(duì)待困苦的不同態(tài)度及結(jié)果，你得到了哪些啟示？（學(xué)生回答后老師歸納）

教師：學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；是苦樂(lè)相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂(lè)；這說(shuō)明學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。當(dāng)我們正在討論學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，你時(shí)否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠(yuǎn)離課堂，失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)？

二、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，所以我快樂(lè)

（1）情景設(shè)計(jì)：感受失學(xué)的痛苦

資料

一、我國(guó)希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片）

資料二：伊拉克戰(zhàn)火中失學(xué)兒童。（播放錄像，配文字說(shuō)明）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前，伊拉克實(shí)行義務(wù)制教育，但戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8、8%的比例飛速增長(zhǎng)，整個(gè)伊拉克6-15歲的失學(xué)兒童高達(dá)160萬(wàn)。作業(yè)受制裁重災(zāi)區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這里，孩子們整天無(wú)所事事地到處閑逛。

請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)材料：

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（1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或者面臨失學(xué)的處境？——戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、疾病等。

（2）請(qǐng)同學(xué)們想像失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。——目不識(shí)丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無(wú)知，生活窮困潦倒；在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。

（3）請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境?！獌?yōu)越的家庭、學(xué)校、社會(huì)條件；良好的法律保障等。

資料三：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定?！暗谒臈l：國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?/p>

教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？

學(xué)生：他們失學(xué)后，生活中的種種遭遇比我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到的困苦要大得多；失學(xué)會(huì)給他們?nèi)松粝鲁林氐年幱昂筒豢蓮浹a(bǔ)的遺憾；我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，學(xué)習(xí)是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜等。

（2）漫畫探究，揭示真理。

教師：那么從小不接受教育究竟會(huì)給我們的人生留下哪些不可彌補(bǔ)的遺憾？請(qǐng)同學(xué)們觀看一幅放牛娃的漫畫。

問(wèn)：“長(zhǎng)大后干什么？——答：生娃娃

問(wèn)：”生娃娃干什么？——答：放牛。

這幅漫畫生動(dòng)形象地揭示了愚昧無(wú)知的悲慘命運(yùn)。

教師：是啊，同學(xué)們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學(xué)校和社會(huì)，我們加倍努力，克服學(xué)習(xí)中的困難，有斷享受成功的喜悅。

第二課時(shí) 探索世界的奧妙

一、世界奧妙知多少？

（1）世界之大，無(wú)奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學(xué)們分小組開(kāi)展資料的收集與交流。

（2）整理資料。各組匯報(bào)自己收集的奧秘。教師按照各組匯報(bào)的情況進(jìn)行必要的篩選，除去重復(fù)的內(nèi)容，并把學(xué)生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有：

1、關(guān)于UFO和外星人。如：宇宙里到底有沒(méi)有外星人？它們是怎樣生活的？有沒(méi)有來(lái)過(guò)地球？為什么要來(lái)地球？

2、關(guān)于宇宙球。如：地球隊(duì)到底能永遠(yuǎn)存在嗎？地球之外會(huì)不會(huì)有其他的生命體？中在哪一個(gè)星球會(huì)有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？

3、關(guān)于百慕大之謎。如恐龍時(shí)代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒(méi)有恐龍存在？

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4、關(guān)于神航五號(hào)。如航天員上天是什么感覺(jué)？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號(hào)飛船在空氣中摩擦產(chǎn)生的熱是怎樣消除的？

二、對(duì)這些奧秘已有的認(rèn)識(shí)

對(duì)于這些疑惑，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行第二次合作，查找相關(guān)資料，如果沒(méi)有相關(guān)資料，同學(xué)們可以相互討論，提出自己的設(shè)想、見(jiàn)解與看法。

具體做法是：討論之后，老師立刻問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有能解疑的同學(xué)。

如果有，讓他（她）來(lái)回答，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣知道的。生成“不學(xué)習(xí)就不能解疑”的道理。老師借此機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)他：“你真能干真聰明，肯學(xué)習(xí)就是與眾不同”

如果沒(méi)有學(xué)生能解疑也沒(méi)關(guān)系，老師可以順?biāo)浦鄣卣f(shuō)：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽(tīng)老師的講解，每位老師都將幫助我們學(xué)到許多知識(shí)，當(dāng)然，老師不能陪同學(xué)們一生。所以更需要自己不斷地自學(xué)，探索知識(shí)的真諦。

3、我來(lái)探索奧秘（板書）

教師還可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)趁熱打鐵，比如故意說(shuō)：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實(shí)老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學(xué)生能解決的疑惑，學(xué)生肯定興致高昂，想解疑的同學(xué)一定多）

4、交流樂(lè)趣，體會(huì)樂(lè)趣。

在同學(xué)間相互設(shè)疑、相互解疑活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，最大程度地激起全體學(xué)生探索奧秘獲真知的強(qiáng)烈興趣，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)奧秘進(jìn)行整理：即以前不能理解的疑惑但通過(guò)這次課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)明白或懂得其中的一些奧妙的問(wèn)題有哪些？

同時(shí)讓學(xué)生思考：你是怎樣懂得這些知識(shí)的？

——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——有的是和同學(xué)交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是在課堂學(xué)習(xí)中得到的。

教師引導(dǎo)：可以獲得這些知識(shí)的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納起來(lái)就是一種方法，那就是學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺(jué)性。

初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長(zhǎng)著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。

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