第一篇：大班語言“小豬蓋房子”

《小豬蓋房子》教案

《小豬蓋房子》教案

曹辛幼兒園 曹蘭慶

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。

2、樂于探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、實(shí)物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

三、活動過程：

1、導(dǎo)入。引起幼兒聽故事的興趣。

2、教師結(jié)合操作圖分段講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點(diǎn)突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。

（1）第一段。豬媽媽說哪種房子最結(jié)實(shí)呢？

（2）第二段。三只小豬各選用哪種材料來蓋房子? 請幼兒幫小豬找家。通過實(shí)際操作，加深對故事的印象。

（3）第三段。請幼兒回答下列問題

①大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼是怎樣做的？他撞了幾下？結(jié)果呢？

②小黑豬逃出草房，大喊著什么？他來到了誰的家？大灰狼怎樣做的？他撞了幾次木房就倒了？

③小黑豬和小白豬被大灰狼吃掉了嗎？他們來到了誰的家？這一次，大灰狼有沒有把磚房撞倒？他撞了幾次？結(jié)果呢？

3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因。

（1）為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？ “難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？

（2）分析實(shí)物稻草、木頭、磚。

①請幼兒摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受。

②教師演示：折斷稻草，用刻刀劃木頭和磚，分清三種實(shí)物的硬度，教師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來的房子才結(jié)實(shí)?！?/p>

（3）、教育幼兒做事不圖省力。

小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結(jié)實(shí)的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結(jié)果是險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？

4、在音樂《蓋房子》中結(jié)束活動。

如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)（音樂：蓋房子）。

第二篇：大班語言教案(小豬蓋房子)

語言 小豬蓋房子（學(xué)前班）

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識顏色，能根據(jù)不同的顏色說出相應(yīng)的水果。

2、嘗試講述故事。

3、培養(yǎng)幼兒在生活中對顏色的了解。

活動準(zhǔn)備：教具：房子、紅、黃、錄、咖啡色的圖紙 頭飾：三只小豬、小牛 活動重點(diǎn)：能清楚的講述故事

活動難點(diǎn)：分清動物的對話并表述出來 活動過程：一，導(dǎo)入活動

教師做一個動物，請幼兒猜猜它是誰？它有什么樣的特征？

教師出示的頭飾，學(xué)一學(xué)小豬是怎樣叫的。

二、帶著問題聽故事 教師講述故事前提問題。

（1）故事中有誰？他們要干什么？（2）豬大哥說了什么？（3）豬二哥說了什么？（4）豬小妹說了什么？（5）小牛說什么？

（6）最后房子變成了什么顏色？（7）你個故事取名字，應(yīng)該叫什么？ 教師講述故事后，請幼兒回答問題。

三、情景表演

請小朋友扮演三只小豬和小牛進(jìn)行對話 四、一起講述故事

五、比一比分組講故事，誰最棒。六、三只小豬的房子蓋好了，他們也累了，想要休息了，我們小朋友也要休息了，今天的課上到這里，讓幼兒休息一下。

七、延伸活動

回家把這個故事講給你的爸爸、媽媽、爺爺奶奶聽，看誰講的最好聽。

第三篇：小班語言小豬蓋房子

小班語言小豬蓋房子

小豬蓋房子1 活動目標(biāo)：能夠記住故事的主要情節(jié)，知道做事情不可以圖省力。

準(zhǔn)備材料：《小豬蓋房子》系列圖片、草、樹枝、石頭 重點(diǎn)難點(diǎn)：感受石頭的堅硬和沉重、草的輕軟。

活動地點(diǎn)：活動室 活動形式：集體活動

活動過程：

1、出示草、樹枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動，讓幼兒體驗(yàn)草的輕軟，石頭的堅硬和沉重。接著，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞，因?yàn)槭^結(jié)實(shí)。

2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說出基本內(nèi)容。為什么豬老大、老二的房子會被破壞？引導(dǎo)幼兒說出它們圖省力是不行的。

3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵幼兒一起說他們會的部分。

4、引導(dǎo)幼兒再次討論故事的意義。

愛心提示：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒自己看圖講故事。

小豬蓋房子2 活動目標(biāo)：

1、能夠在老師的幫助下復(fù)述故事

2、喜歡講故事，并能夠在集體前大聲講述故事

活動準(zhǔn)備：《小豬蓋房子》系列圖片

重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠在集體前大聲講述故事 活動地點(diǎn)：[1][2]下一頁

活動室 活動形式：集體活動 活動過程：

1、教師以提問的方式引導(dǎo)幼兒說出故事的內(nèi)容：有個關(guān)于小豬的故事，叫什么？記得他們是怎樣蓋房子的？后來發(fā)生了怎么事情？

2、介紹活動內(nèi)容，鼓勵幼兒講故事。

3、老師站在合適的位置，拿著《小豬蓋房子》的系列圖片，請幼兒講述故事。第一遍時請4～5名幼兒講述，教師講他們困難的部分；第二遍時，請2名幼兒同時講；第三遍時，請名幼兒講述。

4、活動結(jié)束后，鼓勵幼兒的進(jìn)步。

第四篇：幼兒園大班語言活動《三只小豬蓋房子》說課稿

幼兒園大班語言活動《三只小豬蓋房子》說課稿

王中華

一、設(shè)計意圖：

現(xiàn)在大部分的父母對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致好多孩子不愿意自己的事情自己做，總是依賴父母。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，想通過生動有趣的故事，教育幼兒做人、做事要勤勞勇敢，不怕苦不怕累，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品德和性格。同時努力創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的語境，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

二、活動目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道草房子、木頭房子和磚房子哪個最結(jié)實(shí)。

2、能力目標(biāo)：能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、情感目標(biāo)：感知三只小豬的不同特點(diǎn)，懂得向小黑豬學(xué)習(xí)它的勤勞、聰明和勇敢。

三、活動重、難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事只有不偷懶，不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

四、說活動準(zhǔn)備：

頭飾五個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬、狼）；多媒體課件。

五、說教法、學(xué)法：

我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動；采用觀察法、討論法、復(fù)述法、表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看、想一想、說一說、演一演，充分調(diào)動幼兒多種感官，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

六、說活動過程：

（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，請小朋友們一邊聽故事,一邊找答案。

1.故事里面都有誰？

2.三只小豬都用什么蓋的房子？ 3.誰的房子最結(jié)實(shí)？

（二）播放《三只小豬蓋房子》 視頻。

1.教師播放多媒體課件。

2.請小朋友們回答問題：

故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？

（三）簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

哪位小朋友能講一講剛才的小故事呢？鼓勵幼兒大膽地講述故事。

（四）再次播放故事視頻。

觀看后討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？

（五）表演故事。

選出角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)幼兒表演。

七、說活動反思

這是一個經(jīng)典童話故事，我結(jié)合大班幼兒特點(diǎn)和對故事的理解能力開展教學(xué)活動，通過讓幼兒看一看、想一想、說一說、演一演讓他們的表演中學(xué)會故事，領(lǐng)會故事的深意。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子們在整個課堂上的思維是活躍的，有幾位小朋友語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，能夠理解并表達(dá)故事所蘊(yùn)含的深意。此外他們都很積極參與故事表演，語言、表情都很豐富，最后還能加個寓意深刻的結(jié)尾，非常棒！

第五篇：語言《小豬蓋房子》反思

語言《小豬蓋房子》教學(xué)反思

本次活動圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在教學(xué)環(huán)節(jié)上結(jié)合上次游戲情況進(jìn)行了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)讓幼兒回顧三只小豬的對話和出場順序，第二環(huán)節(jié)讓幼兒上臺模仿表演的角色，第三環(huán)節(jié)與幼兒討論材料的替代，引導(dǎo)幼兒懂得利用“百寶箱”需找替代物進(jìn)行表演。第四環(huán)節(jié)幼兒自由選擇表演游戲，教師巡回指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)集中點(diǎn)評，引導(dǎo)幼兒互評小組的表演游戲情況和了解游戲中存在了哪些問題，共同解決。再通過教師點(diǎn)評給予肯定和不足的提升。

在表演游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子對《三只小豬蓋房子》表演情節(jié)很感興趣，特別是在小豬蓋房子和與狼對話的這一環(huán)節(jié)，孩子喜歡在表演游戲中用動作“吹、撞、跑”來替代語言進(jìn)行表演，讓表演中的孩子們更能融入故事內(nèi)容當(dāng)中去，舍身處境去扮演角色，表演得淋淋盡致，孩子們也會根據(jù)自己的喜好選擇小黑豬、小白豬、小花豬、狼和豬媽媽，在表演第一次結(jié)束后，部分孩子都能夠和同伴協(xié)商好自己互換角色進(jìn)行扮演，輪流進(jìn)行表演，懂得在小組長組織、協(xié)商下進(jìn)行調(diào)節(jié)小組內(nèi)的糾紛。但還存在兩組幼兒沒有認(rèn)真進(jìn)行表演游戲，而是因?yàn)橐粌蓚€幼兒沒有配合扮演，導(dǎo)致整組的幼兒沒有進(jìn)行表演游戲，在老師的介入下，才進(jìn)行完整的表演情節(jié)對話，但表現(xiàn)形式并不理想。其他組的孩子又存在一兩個孩子為了角色扮演和爭吵，在老師介入下，有的孩子能夠理解“待會在輪流換角色表演”，但還是有孩子固執(zhí)著只想扮演一個角色，在老師勸阻下“嘗試不同的角色，你會發(fā)現(xiàn)扮演其他的小動物也會很有趣的，我相信你一定會扮演好的”，在老師再三說服，孩子才勉強(qiáng)接受，在活動后的點(diǎn)評中，也對存在角色爭奪的情況進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒正確對待角色扮演和角色輪流扮演的態(tài)度，懂得分辨表演游戲中表現(xiàn)得最像的小朋友是最佳演員家，鼓勵幼兒用夸張、形象、生動的言語進(jìn)行展現(xiàn)不一樣的表演。在下次活動中，會根據(jù)本次活動存在的不足進(jìn)行調(diào)整，并對每組的小組長進(jìn)行篩選，以帶動整組幼兒的表演情況。加強(qiáng)幼兒在遇到問題糾紛時，懂得和平解決。