第一篇：我愛大海教學(xué)反思

《我愛大?！方虒W(xué)反思

在學(xué)習(xí)本課前我一直在困惑：對于從未看過大海的孩子們來說怎樣能通過課文閱讀去感知大海的浩瀚寬廣和變幻無窮呢？畢竟生長是在北方農(nóng)村成長的孩子，他們對大海太陌生了。因此在教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使學(xué)生在品讀中領(lǐng)略體會了大海的浩瀚無際，想象著它的變幻無窮。最后，整堂課下來竟超出我的意料。

1、為了激發(fā)學(xué)生們對大海的熱愛之情，課前我鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)大海的資料，讓他們初步了解大海并感知大海的神秘。于是在學(xué)生初讀課文感受海的形象后，讓他們抓住讓自己印象最深的描寫大海的段落品讀課文，展開豐富的想象，理解在一天不同時段時海的特點，學(xué)生帶著自己的感受品讀課文，讀后便有了自己的獨特體驗，加深了對海的認識。從而升華了對大海的熱愛。

2、在課中我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夜晚的大海，這樣做到了放手的同時也滲透學(xué)習(xí)一些基本的寫作方法。通過文中一些如：天、海面、海浪、孤舟等景物的描寫，感受大海的瞬息萬變。學(xué)習(xí)作者所運用的一些修辭手法將句子變得豐滿、具體的寫作形式，感悟字里行間所蘊含的思想感情。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，嘗試將這些方法運用到自己的習(xí)作中。

3、教學(xué)中我注重了不同形式的閱讀，對于沒看過大海的孩子們來說，難以體會海的寬廣，在文中作者用生動的詞語寫出了大海的特點，課上放手讓學(xué)生輪讀、精讀、品讀等不同的讀的形式感悟作者的情感，想象我們面朝大海，當海風(fēng)吹過，聆聽波濤洶涌的海浪拍打著岸邊的巖石時我們會有那種體會？正因為陌生，才更加激發(fā)了學(xué)生了解大海的欲望，當通過閱讀產(chǎn)生感官刺激后。熱愛大海、熱愛大自然的情感也便油然而生。

4、多媒體課件的使用為課堂勾畫出絢爛的一筆。課前，我收集一些有關(guān)大海的圖片和視頻。當音樂響起，視頻播放的時候，孩子們躁動起來，呼喊著“太壯觀了！太震撼了！”我仿佛同他們一起來到了海邊，徜徉在浩瀚的海面上，感受著變化中的海帶給我們的視覺、聽覺、觸覺等感官體驗。

課堂本身就是門缺憾的藝術(shù)，即使我們很認真地準備也會有很多不足。如 :時間分配不合理，沒有完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生閱讀時，指導(dǎo)不夠。語言不夠簡練等等。

反思不足是我在語文道路上前進的動力。在今后的語文教學(xué)中，我還應(yīng)戒驕戒躁、踏實有效地上好語文課。課后及時反思，將語文課上得更加精彩。

第二篇：我愛大海.doc教學(xué)設(shè)計

《我愛大?！方虒W(xué)設(shè)計

教材分析：

我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語文第十冊第二單元第3課《我愛大?！罚締卧浴按蠛Ｖ琛睘橹黝}，在《我愛大?！分校蛭覀冋故玖舜蠛５暮棋珶o際和變化無窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖省⒆兓脽o窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。

1、作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種手段進行細膩描繪。

2、本文以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時間段的變化過程。

3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵。學(xué)情分析: 作為高年級學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨特的體會，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。大海對于孩子來說，實在是很遙遠，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點點。另外，五年級的學(xué)生在課文品析、感悟方面都具備了一定的能力，自學(xué)的能力也在不斷提高。學(xué)習(xí)方法：

讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)生對自然界的感受能力。教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)重難點：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過大海嗎？老師一提到大海，你會想到什么？用一個詞語來形容大海，你會想到哪個詞？

(無邊無際、浩瀚無垠、海闊憑魚躍 天高任鳥飛)；老師看到大海這個詞，老師會想到一首詩，想聽嗎？大屏幕出示詩。

師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺。今天就讓我們一起走進課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測吧。板書《我愛大?！?，齊讀課題。

二、抓住文章感情線索切入課文。

師：老師搜集了一些大海的畫面，請大家欣賞一下。（出示大海的圖片）

（學(xué)生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）

師：大海給了你什么感受？

學(xué)生自由匯報。

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

（生快速瀏覽）

指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）

齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）

三、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

生邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？ 學(xué)生匯報。相機板書。旱晨 沉靜 上午 變幻 傍晚 凄涼 夜晚 恐懼

四、重點學(xué)習(xí)第5自然段

師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。指名朗讀課文。（飽滿地）其他同學(xué)邊聽邊畫。做好批注。

請同學(xué)們匯報交流，相機引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運用了比喻的修辭手法，3句運用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）

提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）指導(dǎo)朗讀6、7句。

師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？ 同學(xué)交流，體會只有經(jīng)歷險境才能磨煉出堅強不屈的意志。

師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。

2、有豐富的聯(lián)想。

3、用詞準確。）

五、放手學(xué)習(xí)2、3、4自然段

師：同學(xué)們，下面以小組為單位學(xué)習(xí)2、3、4自然段，把自己喜歡的語句畫出來，并且寫出原因。

六、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經(jīng)歷了喜怒哀樂的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會有什么感受呢？讓學(xué)生說一說。

八、總結(jié)

我們在學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時，也要學(xué)習(xí)做人。其實，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗，才能到達勝利的彼岸，體會到“無限風(fēng)光在險峰”的境界。

板書設(shè)計：

清晨 沉靜

我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際 傍晚 凄涼 變幻無窮

夜晚 恐懼

教學(xué)反思：

下面我就說說我在教學(xué)時是如何落實目標、突破重、難點的以及教后的一些反思。

在學(xué)生分析時我談到了，大海離學(xué)生的生活比較遠，學(xué)生缺乏對大海的了解，因此，我安排學(xué)生在課前搜集有關(guān)大海的詞語和詩句，這樣做的目的一是檢查學(xué)生的積累情況，二是讓學(xué)生增加對海的了解，創(chuàng)設(shè)融洽自然的情境。在新課伊始，我通過檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況引出文章中心，這步教學(xué)目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，也是幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。關(guān)于預(yù)習(xí)，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每篇課文在學(xué)習(xí)之前，他們都能做到提前預(yù)習(xí)生字，能把課文讀流利，標自然段等，為課堂上節(jié)省了不少的時間。

五年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)自悟的能力，因此，本節(jié)課在設(shè)計上我是先引導(dǎo)學(xué)生賞析夜晚的海，然后讓學(xué)生自學(xué)清晨、上午、傍晚的海。在賞析夜晚的海時，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。順學(xué)而導(dǎo)，結(jié)合具體字、詞、句，在朗讀中讓學(xué)生體會作者用筆的精煉，表達的精妙。比如我抓住“狂風(fēng)驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟，悟完再讀，這個字的處理起到了提領(lǐng)一頓，百毛皆順的效果。

在賞析完夜晚的海后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，“這一段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗、總結(jié)結(jié)合起來，從語言文字的學(xué)習(xí)中受到情感教育，從而突破教學(xué)難點。

這節(jié)課我還設(shè)計了一個聯(lián)想拓展的環(huán)節(jié)，就是在品析完所有段落后，我設(shè)計了一個海中航行一天的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生填空，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，把自己的獨特感受表達出來，既檢查了學(xué)習(xí)效果，又加強了表達訓(xùn)練。

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課的不足還有很多，比如說，這節(jié)課備課時我的確考慮到大海離學(xué)生比較遠，所以我覺得學(xué)生在理解感悟上還欠那么一點。再一個，也是我平時教學(xué)時的一個問題，就是我們當老師的，總想在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標，有時還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學(xué)進度，這樣，對于那些一點就通的“速熱”的學(xué)生就沒什么問題，可是對于有些思維慢一些的學(xué)生，或者說感悟能力差一些的學(xué)生，需要“預(yù)熱”或“慢熱”的學(xué)生就有些難度，有時候你這個問題過去了，你發(fā)現(xiàn)那個孩子還沒回過神來，或者說剛

剛有些頭緒，這個問題我想解決的方法一個是從學(xué)生方面，要幫助這樣的學(xué)生加強課內(nèi)外閱讀含量，積累豐富文化積淀，從自身語文素質(zhì)上要提高。另一個方面就是做為老師，應(yīng)該強化策略，促進學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，進而促進他對課文內(nèi)容的理解和感悟。

另外，重點段落的讀、想、悟的時間長，留給其他段落的時間就顯得倉促，這也是在今后的教學(xué)中還需要我逐步完善

第三篇：《我愛大海》教學(xué)設(shè)計[范文]

《我愛大?！方虒W(xué)設(shè)計

孫 利

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文.2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力.3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達方法.教學(xué)重難點：

1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力.2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，出示目標

1、同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）

看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。

2、齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？

3、出示學(xué)習(xí)目標：（1）、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、我能讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受力。（3）、我能積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相

處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。

4.我能在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達方

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。

2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？

學(xué)生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）

3、根據(jù)課后思考題填空。

在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。

三、合作探究，深入學(xué)習(xí)

過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？

1.找出中心句讀一讀。

不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2.讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個性解讀。）

3.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點？（不僅寫出 了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）

四、展示交流，點撥提升

1、小組匯報，隨機重點研讀3個句子。

（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）

（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）

（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。）

2、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。

小結(jié)：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。

3、如果你是航海人,在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受?

五、達標檢測，總結(jié)評價

1、寫出下列各詞的近、反義詞。

碩大無朋近義詞（）變幻無窮近義詞（）反義詞（）反義詞（）

2、讀課文，找出幾個比喻詞。

3、讀下列四字詞語，抄寫在本上。

浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜

博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪 教師總結(jié)。

板書設(shè)計：

清晨

沉靜

我愛大海

上午

變幻

浩瀚無

際

傍晚

凄涼

變幻無窮

夜晚

恐懼

第四篇：我愛大海教學(xué)設(shè)計00

一、教材分析

《我愛大?！芬徽n是一篇借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達方法的能力。

三、教學(xué)目標

依據(jù)語文課程目標，教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)目標設(shè)計為：

1.正確交流有情感的朗讀課文。2.感受大海的特點，體會作者的感情。3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)

四、教學(xué)重難點

根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況進行具體分析將重難點設(shè)計為： 教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大海的特點 教學(xué)難點：感悟作者所要表達的思想感情

五、教學(xué)設(shè)想：

《我愛大?！芬徽n是一篇借景抒情的文章，主要描寫了清晨、上午、傍晚和夜晚的大海。在教學(xué)伊始先出示大海的視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，因此由教師帶領(lǐng)著學(xué)生來共同學(xué)習(xí)文章的第一自然段，也就是清晨時的大海，讓學(xué)生知道通過抓重點的詞句來感受大海的特點，并能從中感悟到作者所要表達的思想感情。讓學(xué)生理解和掌握作者的寫作方法，并能將所掌握的學(xué)習(xí)方法運用到接下來的學(xué)習(xí)中。接下來在學(xué)習(xí)上午的大海和傍晚的大海的時候讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，更好的去感受和領(lǐng)悟。在最后的夜晚的大海的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用他們所掌握的學(xué)習(xí)方法來自讀自悟，自主探究的方式來學(xué)習(xí)這一部分，更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗。要學(xué)生不但感受到了大海的特點，感悟到作者熱愛大海的思想感情，也學(xué)會了作者的這種寫作方法，并且能在今后的習(xí)作中很好的運用，做到讀與寫的結(jié)合。

六、教學(xué)過程

師：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？

那就請同學(xué)們跟老師一起來看看吧（出示視頻）說一說大海給你什么樣的感受？（生答）

這是你們心目中的大海，現(xiàn)在讓我們一起去看看作者心目中的大海是怎樣的。（板書課題）齊讀課題

請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。說一說大海給你留下了什么樣的印象？（同學(xué)們讀的可真認真

生答）

下面請大家默讀課文，說一說作者是按什么順序?qū)懙模菑哪膸讉€時間段來描寫大海的？（生答。板書：清晨、上午、傍晚、夜晚）你最喜歡什么時段的大海，自己讀一讀，并畫出這個時段所呈現(xiàn)出來的顏色、動態(tài)和人們的感受的語句。

說一說你喜歡哪個時段的大海？（生答）好的，那么老師就帶大家去欣賞清晨的大海。（出示圖片）

請大家讀一讀這個自然段，找出給你印象最深的句子。（生讀）誰想來說一說？

生：我感受最深的句子是：清晨，海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰色的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。師：從這個句子里你感受到了什么？

生：我感受到了清晨的海的顏色是灰色的。（板書：灰）師：那么這句話運用了什么修辭方法呢？ 生：比喻。

師：在這用這個比喻句有什么好處呢？ 生：使句子更加生動、形象了。

師：你能帶著你的理解來讀一讀這句話呢？（教師適時評價）師：誰接著來說說，還有哪句話讓你感受最深？

生：海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外的輕，好像大海剛剛睡醒。師：你從中感受到了什么？

生：我感受到了清晨的大海是風(fēng)平浪靜的。（板書：靜）師：這句有用了什么修辭方法呢？ 生：擬人

師：這樣有什么好處呢？ 生：用剛剛睡醒來突出大海的風(fēng)平浪靜。

師：你理解的真深刻。想一想，剛睡醒是什么狀態(tài)，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，你能試著讀一讀嗎？（生讀。同學(xué)評價。再讀）師：我們接著來說，還有哪句話讓你感受最深？

生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望，我從這兩句里感受到了早晨的大海有博大的胸懷，像人有廣闊的胸襟一樣。

師：是的，清晨的大海給人們的感受就是充滿了希望。（板書：希望）

這也是作者的聯(lián)想，從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我們有身臨其境的感受。讓我們齊讀：早晨的海是……

師：通過對剛才這個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了清晨海所具有的特點，它的顏色是灰色的（板書顏色）知道了此時的大海是風(fēng)平浪靜的（板書動態(tài)）還知道了清晨的海給人帶來了希望（板書人們的感受）。作者把清晨的海寫的這么美，都運用了什么修辭方法和寫作方法？ 生：修辭方法有比喻，擬人，寫作方法用了聯(lián)想

師：大家真是會學(xué)習(xí)的好孩子。那么我們就用剛才的這種學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3.4自然段（出示學(xué)習(xí)提示）

（小組合作學(xué)習(xí)）

師：（學(xué)生匯報）哪個小組愿意跟大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？ 生：我們小組學(xué)習(xí)的是上午的海這個自然段。（出示上午海的圖片）上午的大海的（特點）顏色是色彩豐富（板書多），這時的海，海濤聲明顯增大（板書大）給人帶來的感受就是對海洋的熱愛（板書熱愛）。（小組內(nèi)其他同學(xué)回答）讓我們感受深刻的句子是：無云處的大海在陽光照耀下雪白；薄云之下的大海發(fā)青；白云之下的大海發(fā)綠；灰云之下的大海發(fā)藍；烏云之下的大海發(fā)灰；濃云之下的大海發(fā)黑。（課件出示）

師：從這句話里你感受到了什么？ 生：我感受到大海顏色變化的多、快。

師：如果老師把“發(fā)”字去掉，改成“薄云之下的大海是青色的；白云之下的大海是綠色的……”可以嗎？為什么？

生：不可以。因為這個動詞“發(fā)”突出了大海此時的動態(tài)美，生動地表現(xiàn)出云和海色的關(guān)系。

師：你能帶著你的理解讀一讀嗎？（生讀）小組其他同學(xué)說說他讀的怎么樣？（生評）這樣吧，你們小組的這四個小伙伴一起來讀一讀這句話，好嗎？（生讀）

師：作者在對上午的海進行描寫的時候用了那些修辭方法？ 生：用了排比 師：哪句？

還有嗎？

生：比喻?！昂Ｃ娴母鱾€區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。” 師：這么用有什么好處？

生：形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富，變幻無窮的特點了。師：還有什么修辭方法了？

生：擬人?！吧衔绲暮暶黠@增大，好像海在做健身運動，也好像海在召喚游動的魚群。” 師：這么用有什么好處？

生：作者運用想象，充分顯示出大海充滿生機的性格。師：你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？（生讀 適時評價）

還有什么？

生：聯(lián)想?！吧衔绲暮Ｊ亲兓玫暮?，顯示了海的生機。這時在海上航行真是一種享受，航行的人一定會個個熱愛海洋?！?師：從這兩句話中，你體會到了什么？ 生：我體會到了作者對大海的熱愛之情。師：作者是如此的熱愛大海，你們喜歡大海嗎？

那就讓我們帶著對大海這種喜愛繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來不同時段的大海吧。

哪個小組來和大家交流交流

生：傍晚的海遠處的顏色是藍色的，近處的顏色是灰色的。（出示傍晚的海的圖片）（板書藍、灰）這個時候的大海也是風(fēng)平浪靜的。（板書靜）給人一種孤寂的感受。

（小組其他同學(xué)說）感受最深的句子是：我想當年遠航探險的人，大概很容易把這些如山似岸的烏云當成了陸地，為自己又發(fā)現(xiàn)了新島嶼或新陸地而歡呼雀躍，結(jié)果是一場空歡喜，那種失望，恐怕不在海邊久住的人是難以想象的。這時的海是凄涼的海，會引出航海者孤寂的情感。（出示課件）

師：從這段話中運用了什么寫作方法？ 生：聯(lián)想

師：你從這段話里體會到了什么？ 生：體會到了失望、落寞、孤寂的情感

師：你能帶著這種體會讀一讀嗎？（生評 教師相機進行知道）

誰愿意再來讀一讀？

師：通過剛才的小組合作，我們已經(jīng)知道了上午的海和傍晚的海所具有的顯著特點，我相信同學(xué)們已經(jīng)差不多掌握這種學(xué)習(xí)方法了，那么，請同學(xué)們用你所掌握的學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（學(xué)生看學(xué)習(xí)提示自學(xué)第五自然段）畫一畫 畫出這個時段大海的特點。議一議 運用了哪些修辭方法并說一說這樣用的好處。讀一讀 讀出你的感受

師：誰愿意給同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果？

生：夜晚的海顏色是墨黑的（出示夜晚海的圖片）（板書黑）這時的海是狂風(fēng)驟起、海浪呼嘯的（呼嘯）這樣的海給人們的感受是恐懼（恐懼）

師：你把夜晚海的特點說的很完整，給其他同學(xué)個機會好嗎，誰能接著說一說？

生：這個自然段里運用了比喻句“水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上” 師：這么用有什么好處？ 生：這樣可以更生動、形象 師：還有嗎？（可以找其他同學(xué)）

生：“狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切?！保ǔ鍪菊n件）是比喻句。

師：這么用有什么好處？ 生：更能體現(xiàn)這時大海的狂暴兇惡

師：在這句話里那幾個動詞最能體現(xiàn)夜晚海的狂暴兇惡？ 生：咆哮 撲來 吞沒

師：找的很準確，你能把這種感覺通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）

還有其他的修辭方法嗎？

生：“巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上?！边@是擬人句 師：這么寫有什么好處？

生：這樣形象的展示出海浪由狂暴到平息的過程，把海的神秘莫測、狂暴兇惡表現(xiàn)得淋漓盡致。師：還運用了什么寫法？

生：聯(lián)想“這種連岸上的人都感到恐懼的時刻，在大海之中一葉孤舟之上的人又是何種心情嗎？他們需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜??！只有這種時候才能考驗真正的遠航探險者，也只有經(jīng)歷了這種考驗的遠航探險家才能到達目的地?！保ǔ鍪菊n件）師：老師在這有個疑問，如果把一葉孤舟換成萬噸巨輪可以嗎？為什么？

生：不可以，因為用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更能突出環(huán)境的險惡。

師：說的非常準確。是??！狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長，驚濤駭浪之夜??！那么，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候…..（生接讀）

師：其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)得住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸。正因為這樣有魅力的大海讓作者感嘆到：“我愛大海……”（出示課件 生接讀）（板書浩瀚無際、變幻無窮）這樣的因為這樣的大海不禁讓我們感嘆到：“我愛大?！保ㄉ幼x）

師：在結(jié)束這堂課之前，請大家在課后收集一些描寫大海的詩或散文。好嗎？

板書設(shè)計：

我愛大海

顏色

清晨

灰

上午

多

傍晚

藍、灰

夜晚

黑

動態(tài)

人們的感受 靜

希望

大

熱愛

靜

孤寂

﹜

呼嘯

恐懼

浩瀚無際

變幻無窮

第五篇：《我看見了大?！方虒W(xué)反思

這是一篇寫人的記敘文。講述了一個身材畸形的女孩，8年前從沒邁出家門一步，孤僻、膽小，羞怯的她后來竟能一個人在生活的海洋中自由的遨游。而這又是源于一個跟她無血緣關(guān)系的繼父對她無私的幫助。是繼父的幫助使她自信，自理，自立成為對社會有用的人。從文中樸實的語言中，使人 感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。

[教學(xué)目標預(yù)設(shè)]

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、有感情地朗讀課文。

重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父體會繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

難點：課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。

[設(shè)計理念]

課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

[教學(xué)過程]

一、通過老師充滿深情的話語導(dǎo)入課文，并帶領(lǐng)學(xué)生回憶繼父幫助和子做的五件事，感知文章的主要內(nèi)容。

在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。

二、深入情境 品讀感悟

△ 通過下面的教學(xué)，使學(xué)生在自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。真正把三維目標有效地整合在一起，而不是浮在表面上的體驗。

1、品讀點：品味父親繼父第一次帶和子走出家門說的幾句話。

（1）點擊父親說的幾句話

“來，河子，伯伯帶你去串門兒?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？使學(xué)生帶著理解讀，加深對課文的理解。

（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

△ 通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的鼓勵與關(guān)愛給了河子自信，給了她接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

△

2、品讀點：繼父又幫我做了什么，進一步體會繼父對我的全方位的愛。

（1）默讀19-22小節(jié)，畫出令你感動的句子。

①在自學(xué)與交流的過程中，加深對課文的理解。

②為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？

（3）繼父告訴河子不能去看海，河子覺得是個騙局？你覺得是騙局嗎？為什么？

在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。

3、品讀點：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。

（2）在繼父的幫助下，我到底學(xué)會了什么？重點朗讀最后兩段。

△ 為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

三、發(fā)揮想象，升華情感。

最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，說出所省略的內(nèi)容。

△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性說話，說出內(nèi)心獨白。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。有感情朗讀課文。

自我評價：

1、注重情感體驗。

課標中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗，隨著體驗的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

2、渲染激情話語。

整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。