第一篇：我愛(ài)米蘭教學(xué)反思

《我愛(ài)米蘭》教學(xué)反思

《我愛(ài)米蘭》是小學(xué)第六冊(cè)人音版第七課的內(nèi)容，記得課堂上有位同學(xué)說(shuō)得很好，課后令我感動(dòng)好久，她說(shuō)：“我覺(jué)得，老師就像我們的媽媽一樣，我和同學(xué)就像這個(gè)家庭中的兄弟姐妹，我們相親相愛(ài)在一起?！蹦苷f(shuō)出這樣的話來(lái)，同學(xué)們是真切感受到了“愛(ài)”。最后，我由康乃馨的花語(yǔ)，引出另一種也被人們用來(lái)比喻老師的花——“米蘭”，并用鮮紅大大的字體出示“米蘭”的花語(yǔ)：有愛(ài)，生命就會(huì)開(kāi)花！

學(xué)生聆聽(tīng)完《我愛(ài)米蘭》，屏幕上出現(xiàn)一首小詩(shī)：

老師啊，您是慈祥的化身，您是奉獻(xiàn)的寫(xiě)真

您，把一本本作業(yè)譜成一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，任風(fēng)霜染白了雙鬢

老師，您辛苦了！

孩子們情緒高漲，動(dòng)情地高聲誦讀！這一聲聲誦讀，掀起的是一朵朵愛(ài)的浪花，洋溢的是學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)！

教后反思：

“愛(ài)”是一種藝術(shù)，課堂上的師愛(ài)，不僅需要真城、責(zé)任心，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的設(shè)計(jì)。

這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的“生愛(ài)師”情感經(jīng)過(guò)了層層的鋪墊：先通過(guò)了煽情小故事、深夜備課畫(huà)面先來(lái)表達(dá)“師愛(ài)生”，然后通過(guò)學(xué)生交流發(fā)生在身邊的師生之間的小事來(lái)切身感受“師愛(ài)生”，通過(guò)大量的“師愛(ài)生”事件，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而偉大的愛(ài)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的敬意與感謝，接著通過(guò)新授歌曲的激情朗誦與歌唱，通過(guò)簡(jiǎn)潔的手勢(shì)以及歌曲延綿起伏的旋律，感受歌曲所表達(dá)的學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的尊敬與愛(ài)戴之情。再通過(guò)學(xué)生送教師康乃馨之事、欣賞《我愛(ài)米蘭》這兩個(gè)環(huán)節(jié)，在領(lǐng)悟康乃馨、米蘭花語(yǔ)的含義中，去領(lǐng)悟師愛(ài)像母愛(ài)一樣的博大與無(wú)私。最后通過(guò)大聲朗誦一首歌頌老師的小詩(shī)，使學(xué)生情感達(dá)到最高潮。

上完這堂課，讓我最大的感觸，最純真的莫過(guò)于孩子的心！在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)被孩子真摯的語(yǔ)言所感動(dòng)。我深深地體會(huì)到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來(lái)的一定是更多份孩子們的真情！我想教師啟迪的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的智慧，還應(yīng)該包括人類(lèi)的高尚情操。所以，雖然我們只是一名從事教育的普通工作者，但我們也有豐富的情感，即便沒(méi)有達(dá)到卓越教師的這一境界，但我們?nèi)钥梢詫W(xué)著用我們的真情，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)愛(ài)的課堂。相信當(dāng)我們付出全身心的愛(ài)，用“愛(ài)”的藝術(shù)，一定也能構(gòu)筑出學(xué)生心中最美的課堂。

在充滿(mǎn)愛(ài)的課堂里，任何奇跡都可能發(fā)生！愛(ài)的課堂讓我充滿(mǎn)感動(dòng)，讓我充滿(mǎn)無(wú)盡的期待！

第二篇：《我愛(ài)米蘭》教學(xué)課例

《我愛(ài)米蘭》教學(xué)課例

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我愛(ài)米蘭》

教材分析：《我愛(ài)米蘭》是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元”花之歌”中的一首歌曲，它原是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗歌曲，后來(lái)改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫(xiě)成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開(kāi)始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情，聽(tīng)來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)米蘭》體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。把對(duì)老師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：在唱歌教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲，聲情并茂,避免喊唱。

3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我愛(ài)米蘭》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句。

2、體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神,并唱出學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們相互熟悉。老師把準(zhǔn)備好的一些老照片分發(fā)給學(xué)生?！昂⒆觽?，我先自我介紹一下，我姓×，大家可以叫我×老師，這些照片是老師特意為你們挑的，讓你們分享一下老師的喜悅。在這里我也祝愿所有的老師們青春永駐，也希望孩子們天天快樂(lè)，健康成長(zhǎng)……”“謝謝老師！”孩子們看到這些不同表情的照片，都樂(lè)了。

（評(píng)析：幾張照片吸引了孩子們的眼睛，拉近了老師和孩子們的距離，照片雖然有些發(fā)黃，但孩子們的笑容卻如往常一樣洋溢著幸福的喜悅。）

二、談話導(dǎo)入新課：剛才老師給大家看的這些照片是我和我的學(xué)生們，這些可愛(ài)的孩子現(xiàn)在有的上初中，有的上高中，還有的都已經(jīng)上大學(xué)了，也有的工作了。畢業(yè)前他們對(duì)我說(shuō)：“老師，我們希望能和最喜歡的老師合影，可以嗎？我很幸運(yùn)是他們最喜歡的老師之一，所以有了這些珍貴的照片。每到節(jié)假日，這些學(xué)生們都會(huì)給老師寄來(lái)一張張賀卡，今天老師也帶來(lái)了一張，和大家分享”（出示一張帶有米蘭花的卡片）。

提問(wèn)：“你們知道這張賀卡上是什么花嗎？

出示花名——米蘭。

米蘭花其貌不揚(yáng)，既沒(méi)有牡丹的尊貴，也沒(méi)有玫瑰的嬌艷，她的花黃色，狀似米粒，其香如蘭，因而得名——米蘭?！?師：作曲家曹俊山寫(xiě)了一首歌曲名字就叫《我愛(ài)米蘭》。（揭示課題《我愛(ài)米蘭》）

為什么這么多艷麗嬌美的花兒他不愛(ài)唯獨(dú)愛(ài)米蘭呢？同學(xué)們你們知道嗎？（學(xué)生們一臉困惑）接下來(lái)就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

（評(píng)析：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，使學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。簡(jiǎn)單的談話，幾張普通的卡片，課前設(shè)疑等一系列手段都為開(kāi)始新課做了很好的鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)新歌的積極性。）

三、學(xué)習(xí)新歌

1、完整的播放音樂(lè)讓學(xué)生欣賞歌曲。

2、帶著豐富的感情朗讀歌詞。

師：讓我們一起來(lái)體會(huì)一下作者的心情。（出示教學(xué)掛圖及歌詞）

師范讀：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花開(kāi)在綠葉間……（歌頌、贊美的語(yǔ)氣，高潮部分略顯激動(dòng)）

生：在老師的示范下跟念。

（評(píng)析：教師在充滿(mǎn)激情的音樂(lè)配合下，有感情地朗讀，用自己的聲情并茂去感染學(xué)生，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感基調(diào)，隨后，教師又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象）。

3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)隨歌曲的旋律打節(jié)奏，可以試著輕聲跟唱，想想歌曲的情緒是怎樣的。

4、聽(tīng)完后，師引導(dǎo)學(xué)生用表情來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。（學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)在情感，學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)）

5、教師小結(jié)：是啊，米蘭，不鮮艷，不名貴，但靜靜散發(fā)幽香；老師，平凡、樸實(shí)，但一直默默奉獻(xiàn)著。米蘭和老師的品質(zhì)是一樣的。說(shuō)到這里你們的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？作者為什么獨(dú)愛(ài)米蘭？

6、學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)自己身邊的老師。（為新歌的學(xué)習(xí)作一個(gè)情感上的鋪墊）

（評(píng)析：一節(jié)音樂(lè)課，不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲，或是讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，還是大自然的無(wú)與倫比的創(chuàng)造力。還應(yīng)該讓孩子們動(dòng)腦筋想一想，這是為什么？通過(guò)課堂教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，關(guān)鍵還要讓孩子通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)老師、對(duì)親人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和美好未來(lái)的向往和追求。）

7、學(xué)唱歌曲第一段，采取隨錄音輕聲跟唱。

8、師：歌曲的第一段最后四小節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)一下與前面有何不同？（播放歌曲）大家有什么感覺(jué)？（生：好像有回聲）噢，大家聽(tīng)得可真仔細(xì)，小耳朵可靈了，讓我們也來(lái)試一試唱唱回聲。采用不同方法訓(xùn)練（學(xué)生唱，老師做回聲；老師唱，學(xué)生做回聲；男生唱，女生做回聲；女生唱，男生做回聲。）把回聲加進(jìn)歌曲唱一唱，生隨伴奏輕聲演唱。

9、同樣方法自學(xué)第二段。（提醒孩子們注意第二段最后一句中的休止符）

10、師：大家唱的真好聽(tīng)，如果在演唱時(shí)再加一些感情的處理會(huì)有怎樣的變化呢？（分組討論，找出方法，然后匯報(bào)并示范演唱）

第一組：我們組覺(jué)得應(yīng)該改變一下演唱的力度，前10個(gè)小節(jié)用較弱的力度演唱，后面幾個(gè)小節(jié)要唱的稍強(qiáng)一點(diǎn)，唱得更抒情些。

匯報(bào)演唱一遍。

師：很好，第一組的同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了，大家給他們一點(diǎn)掌聲。第二組：我們組的同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該把前10個(gè)小節(jié)唱的跳躍一點(diǎn)，后面的部分要唱得更深情些，在有回聲的部分要唱的俏皮些。

匯報(bào)演唱一遍。

……

師：哎呀，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)太了不起了，第二組同學(xué)的演唱讓老師真的很感動(dòng)。謝謝你們！

（評(píng)析：義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而是應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。給學(xué)生一些自由的空間，讓他們參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮小主人翁的學(xué)習(xí)積極性。課堂是孩子的，不是老師表演的舞臺(tái)，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)證明，老師不需要說(shuō)的太多，同樣可以收到良好的效果）。

11、師：剛才各組運(yùn)用不同地演唱方法和表現(xiàn)手法，把對(duì)老師的深厚感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，大家優(yōu)美的歌聲讓老師想起了自己的老師，我們每個(gè)人都有自己喜歡和尊敬的老師！下面讓老師帶大家去看一看我們尊敬的老師們都在干些什么？

12、觀看錄像（先前拍攝的幾段DV）： 鏡頭一：老師辦公桌前小山一樣的作業(yè)本，老師伏案批改；

鏡頭二：老師時(shí)而津津有味的給學(xué)生們講課，時(shí)而幫助個(gè)別同學(xué)解決疑難困惑；

鏡頭三：老師帶孩子們盡情游戲，快樂(lè)灑滿(mǎn)校園； ……

我們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，老師就象我們的父母親，關(guān)心照顧著我們，此刻，你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么嗎？（當(dāng)孩子們看見(jiàn)電視機(jī)里和自己每天在一起的老師時(shí)，內(nèi)心非常激動(dòng)、興奮，感動(dòng)異常，有的居然掉下了眼淚。）

（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，烘托整堂課的高潮氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，讓他們被音樂(lè)感動(dòng)，被老師的那份真情所感動(dòng)……）

生：老師您辛苦了！生：老師，我愛(ài)您！

生：老師我將來(lái)要向您一樣也當(dāng)一名光榮的人民教師！生：老師，以后我要努力，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答您。

……

13、師：讓我們用我們最深情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)。

（這一次孩子們唱得更加投入了，表情很認(rèn)真，看來(lái)他們真的體會(huì)到老師的辛苦了?。?/p>

四、教師小結(jié)：今天我們用深情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，明天我們更加要努力地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用自己優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)敬愛(ài)的老師。讓我們一起大聲對(duì)老師說(shuō)一句：謝謝您，親愛(ài)的老師！

(評(píng)析：下課了，這些老照片還在黑板上掛著，孩子們依就興致盎然，指手畫(huà)腳的說(shuō)著，臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的笑容，這節(jié)課雖然沒(méi)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但這些陳年舊照卻煥發(fā)出了新的魅力，就像一壇陳年老酒一樣，愈發(fā)更香了。）

教學(xué)反思：

本節(jié)課在孩子們意猶未盡時(shí)愉快的結(jié)束了。雖然沒(méi)有利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，但這節(jié)課卻上得實(shí)實(shí)在在，使樸素的課堂煥發(fā)出閃光的靈感。當(dāng)音樂(lè)響起，孩子們真的體會(huì)到老師的含辛茹苦與無(wú)私奉獻(xiàn)，整堂課也隨之推向高潮，令人感動(dòng)?！皭?ài)”是一種藝術(shù)，不僅需要真城、責(zé)任心，更需要教師的智慧、經(jīng)驗(yàn)和精心的設(shè)計(jì)。這節(jié)課，讓我最大的感觸，最純真的莫過(guò)于孩子的心靈！在上課時(shí)，我時(shí)時(shí)被孩子們真摯的語(yǔ)言所感動(dòng)。我深深地體會(huì)到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來(lái)的一定是孩子們的真心！我想作為老師啟迪的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的智慧，還有人類(lèi)的高尚情操。所以，作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)中既要重視學(xué)生個(gè)體生命的存在，也要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造和養(yǎng)護(hù)，使音樂(lè)課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有效途徑。雖然我們只是一名普通的教育工作者，但我們可以用我們的真情，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)愛(ài)的課堂。相信付出總會(huì)有收獲，美妙?lèi)偠母杪暥〞?huì)飛得更遠(yuǎn)，唱得更響。

第三篇：我愛(ài)米蘭(600字)作文

精選作文:我愛(ài)米蘭(600字)作文

一抹金色的陽(yáng)光散落在窗前的一盆米蘭花上，這平凡而樸實(shí)的米蘭，在燦爛的陽(yáng)光下顯得如此的奇特、偉大。

五六瓣綠色的葉子里，藏著小巧的黃花，近似桂花，又同蘭花。它易生長(zhǎng)，四處都有，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去幾乎看不見(jiàn)那黃花的兒，它不是金枝玉葉，不需要任何裝點(diǎn)；它不是獨(dú)一無(wú)二，不需要任何憐憫；它不是柔柔弱弱；不需要任何幫助&&它不期望人類(lèi)給予它什么，它可以自力更生，一心一意地為世界付出，那小小的身軀，無(wú)私地裝點(diǎn)世界，那淡淡的清香、默默地散滿(mǎn)人間。

米蘭的色，正是那樣的平淡而又無(wú)奇。

米蘭的香，正是那樣的淡雅而又清幽。

米蘭的葉，正是那樣的光滑而又茂盛。

米蘭的花，正是那樣的小巧而又別致。

那小小的米蘭花正是這樣無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己微薄之力，默默無(wú)聞地裝點(diǎn)祖國(guó)。

望著窗臺(tái)小小的米蘭花，我陷入無(wú)限的遐想：透過(guò)透明的玻璃，似乎見(jiàn)到了屋里書(shū)桌前的人，定睛一看，老師！頭上隱約能看見(jiàn)絲絲密汗，但握著紅筆的手，還在馬不停蹄地書(shū)寫(xiě)著?？恐雇砦⑷鯚艄鈧湔n的，是老師！迎著早晨初升太陽(yáng)改卷的，是老師！老師是初升太陽(yáng)，老師是辛勤的園丁，在我看來(lái)，老師更像那默默無(wú)聞的米蘭花。

老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)春才開(kāi)花，默默地用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)！啊~米蘭&&我沉醉在自己的遐想之中，不禁唱起了歡快的《我愛(ài)米蘭》，想起了像米蘭花一般無(wú)私奉獻(xiàn)的老師！五年級(jí):孤獨(dú)若云 篇一：《我愛(ài)米蘭》閱讀加答案

閱讀：

老師窗前有一盆米蘭，老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。小小的黃花樸素又明朗。它不是為了爭(zhēng)春才開(kāi)花，它不是為了贊揚(yáng)才開(kāi)花，默默地把芳香灑滿(mǎn)人心田。悄悄的用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)。啊，米蘭，啊，米蘭，像我們敬愛(ài)的老師。像我們敬愛(ài)的老師。我愛(ài)老師，我愛(ài)老師，就像愛(ài)米蘭。就像愛(ài)米蘭。

問(wèn)題：

1.米蘭象征著（）。

2.你怎么理解“它不是為了贊揚(yáng)才開(kāi)花”？

3.這首詩(shī)詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

4.為什么說(shuō)黃花藏在綠葉間？從藏字可以體會(huì)出什么？ 答案

1.米蘭花，是對(duì)廣大教育工作者的比喻，象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。

2.她開(kāi)花了，不是為了得到他人的贊揚(yáng)，付出但不 求回報(bào)，只為育得桃李滿(mǎn)天下，去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)；不是不了贊揚(yáng)才開(kāi)花，只為用青春澆筑祖國(guó)的棟梁。

詩(shī)歌用米蘭作為喻體，用愛(ài)米蘭來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)戴，歌頌了從事教育事業(yè)而獻(xiàn)出青春和激情的老師們?！拔摇睈?ài)米蘭，尤愛(ài)老師；“我”愛(ài)老師，如愛(ài)米蘭。通過(guò)對(duì)米蘭的贊揚(yáng)，更加真切地表達(dá)了“我”對(duì)老師的愛(ài)戴和感激。

4.這首歌是寫(xiě)老師的，必然要些老師默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神之類(lèi)的，縱使是鮮花也甘當(dāng)綠葉，不露鋒芒謙虛謹(jǐn)慎，用米蘭花與葉的來(lái)比喻老師

說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就包含在諄諄教導(dǎo)中，這種愛(ài)，老師不會(huì)說(shuō)出，但卻連同期望一起深深地藏在心底

篇二：我愛(ài)米蘭

我愛(ài)米蘭-少兒歌曲 老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花藏在綠葉間 它不是為了爭(zhēng)春才開(kāi)花 默默的把芳香灑滿(mǎn)人心田

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛(ài)的老師

像我們敬愛(ài)的老師

我愛(ài) 我愛(ài) 老師 老師

就像愛(ài)米蘭

老師窗前有一盆米蘭 小小的黃花樸素又明朗 它不是為了贊揚(yáng)才開(kāi)花 悄悄的用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)

啊 米蘭 啊 米蘭

像我們敬愛(ài)的老師

像我們敬愛(ài)的老師

我愛(ài) 我愛(ài) 老師 老師

就像愛(ài)米蘭......篇三：我愛(ài)米蘭

《我愛(ài)米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、組織教學(xué)：

（1）音階導(dǎo)入師生問(wèn)好

（2）發(fā)聲練習(xí)：2/4 12 34 / 54 32 / 1-//

3/4 50 30 10 / 50 30 10 //（要求：身體放松，用統(tǒng)一、整齊地聲音演唱）

2、復(fù)習(xí)歌曲《四季童趣》

3、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們知道廖昌永嗎？（學(xué)生回答）

他是我國(guó)近年來(lái)活躍于國(guó)內(nèi)外音樂(lè)舞臺(tái)的最為優(yōu)秀的歌唱家，他曾在一年之內(nèi)連獲三項(xiàng)世界著名聲樂(lè)大賽

（1）、完整的聆聽(tīng)歌曲，用la輕聲哼唱。

（2）、根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。(老師泛讀，并且講解反復(fù)記號(hào)的使用。

（3）、老師分句教唱歌曲

（4）、完整跟伴奏演唱

（5）歌曲處理：

師：學(xué)完這首歌同學(xué)們發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些相似的地方？

樂(lè)曲可以分為兩個(gè)部分：前兩行是篇四：我愛(ài)米蘭

我愛(ài)米蘭

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛(ài)米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲《我愛(ài)米蘭》，體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句。

2.體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們好，很高興和大家一起來(lái)上音樂(lè)課

2.同學(xué)們，我們從上學(xué)開(kāi)始一直都受到老師的關(guān)懷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和老師之間的小故事，學(xué)生回答。

二.學(xué)習(xí)歌曲 1.同學(xué)們，人們常把老師比作紅燭，燃燒自己照亮別人，你會(huì)把老師比作什么？學(xué)生回答

2.有這樣一首歌曲把老師比成植物米蘭，想一想米蘭和老師有什么聯(lián)系？學(xué)生回答

3.介紹：米蘭綠色的葉子上開(kāi)著黃色如米粒大小的花，散發(fā)著淡淡的幽香，默默地帶給人們芳香。今天，我們來(lái)學(xué)唱這首《我愛(ài)米蘭》。

4.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀歌詞。

5.聽(tīng)一聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》，想一想，有沒(méi)有你熟悉的旋律？

6.跟著老師輕聲認(rèn)歌譜（糾錯(cuò)）

7.用lu哼唱旋律 8.加入歌詞演唱 9.看看有沒(méi)有相似的樂(lè)句？

10.聽(tīng)錄音，歌曲可以分成哪兩個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)出音樂(lè)在時(shí)候有變化，當(dāng)發(fā)生變化時(shí)舉手。學(xué)生回答：前兩行是 12.完整演唱，注意用聲音唱出不同樂(lè)段的變化。

13.看老師指揮，演唱歌曲。

三.拓展欣賞

1.在音樂(lè)的海洋里還有許多歌曲都是表現(xiàn)對(duì)老師的熱愛(ài)之情？你聽(tīng)過(guò)什么？生回答（如《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《鮮花愛(ài)雨露》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等）

2.分享老師日記，聽(tīng)賞歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》小片段，剛才《我愛(ài)米蘭》的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答。3.我們老師就象米蘭一樣樸實(shí)、平凡，在教育這塊樂(lè)土上默默耕耘，讓我們懷著一顆感恩的心用我們的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們敬愛(ài)的老師，聽(tīng)王一帆同學(xué)鋼琴伴奏《我愛(ài)米蘭》。

四.結(jié)束教學(xué)

第四篇：唱歌課《我愛(ài)米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

唱歌課《我愛(ài)米蘭》

肥城市安臨站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 孫敬

教學(xué)內(nèi)容：《我愛(ài)米蘭》

學(xué) 段 ： 七 年 級(jí) 課 時(shí)： 1

教材分析: 該曲是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。歌曲用主副歌形式寫(xiě)成，主題是旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句，以活潑親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開(kāi)始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情，聽(tīng)來(lái)感人肺腑。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用親切優(yōu)美的聲音演唱《我愛(ài)米蘭》，體會(huì)教師為下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，唱出對(duì)教師的深切的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句。

2、體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神,并唱出學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

1．組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好！

2．出示視頻： 標(biāo)題“你長(zhǎng)大了想做什么？” 師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大了想做什么？

生：???..師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無(wú)數(shù)兒童心中的夢(mèng)想和心里話，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3．播放視頻《長(zhǎng)大后就成了你》

師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰(shuí)?

生：。。。。

師：我們從幼兒園到小學(xué)一直受到老師的關(guān)懷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對(duì)老師印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生談夢(mèng)想漸漸引出教師這條主線，接著聽(tīng)一首關(guān)于成長(zhǎng)中涉及教師的情感歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，教師以提問(wèn)啟發(fā)為主充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多談，在談的過(guò)程中讓學(xué)生自己覺(jué)悟出需要學(xué)習(xí)的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學(xué)生對(duì)教師情感這條主線出發(fā)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的情商?！?/p>

4.抒發(fā)感情：（幻燈）

師：帶上對(duì)老師的愛(ài)戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。

讓我們一起來(lái)把這句話唱給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。5．出示歌譜：（幻燈）

唱：啊，老師，啊，敬愛(ài)的老師。帶著對(duì)教師的敬愛(ài)之情讓我們唱起來(lái)吧。(1)教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；(2)跟琴變調(diào)唱兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分主要讓學(xué)生初步用唱表現(xiàn)對(duì)教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過(guò)唱才能將情感表現(xiàn)出來(lái)。變調(diào)唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個(gè)練聲的效果，體現(xiàn)音樂(lè)課的優(yōu)化聲音的目的?！?/p>

6．播放歌曲《我愛(ài)米蘭》、出示歌譜。

師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：

師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

7．出示米蘭盆景（幻燈）

師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭

師：一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長(zhǎng)在綠葉中間的一種小黃花，散發(fā)一種淡淡的幽香。）

師：這首歌里表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會(huì)歌詞的深刻含義。

8．朗誦歌詞：

先請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀第一段歌詞，要求把你對(duì)老師的情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)；（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）再由全體學(xué)生有感情地朗讀第二段歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗誦與唱歌是一對(duì)孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎(chǔ)，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個(gè)鋪墊的作用?！?/p>

師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿(mǎn)人間。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，歌中的米蘭就是老師，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍。

9.再一次播放歌曲《我愛(ài)米蘭》 師：讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲所表達(dá)的情緒和心情。播放時(shí)要求學(xué)生輕輕地跟著音樂(lè)哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有通過(guò)多聽(tīng)才能感受歌曲的情緒和意境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！?/p>

10．師帶學(xué)生跟琴輕唱歌曲。

A在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。B拍打節(jié)奏，輕聲演唱歌曲

希望同學(xué)們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。

12．出示歌的新符號(hào)“二分休止符”。（幻燈）

師：在有色塊的地方，出現(xiàn)一個(gè)新的符號(hào)。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。

師：怎樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來(lái)記住它的，教師運(yùn)用回聲的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。

11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。在聆聽(tīng)一遍。12．處理歌曲（再次聆聽(tīng)歌曲）

師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺(jué)得可以分成幾個(gè)部分，在音樂(lè)中我們說(shuō)樂(lè)段，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)它們的情感表達(dá)。

生：前兩行是第一樂(lè)段，音樂(lè)輕快活潑，贊揚(yáng)米蘭的樸實(shí)芬芳。

第二樂(lè)段節(jié)奏舒緩，曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，對(duì)老師默默奉獻(xiàn)的贊揚(yáng)。13．師用琴帶生再次體驗(yàn)歌曲情緒全曲。（二遍）突出：(1).一二樂(lè)段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來(lái)唱。

師范唱讓學(xué)生感受，最后一句應(yīng)唱的弱，讓我們還沉浸在對(duì)老師的濃濃感激之情中。

生：減慢、減弱

14．處理歌曲情緒、演唱形式

師：我們來(lái)嘗試變換演唱形式來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。

出示：（1）第一樂(lè)段由女生來(lái)唱，第二樂(lè)段由男生來(lái)唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一樂(lè)段領(lǐng)唱，第二樂(lè)段齊唱，最后一句女生齊唱。

（3）在第二樂(lè)段中加入回音唱法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的設(shè)計(jì)在歌曲教學(xué)中相對(duì)深入化，教師通過(guò)二分休止符、尋找相似樂(lè)句、表達(dá)不同情感的樂(lè)段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化教育給學(xué)生?！?三．拓展：

師：教師被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，辛勤的園丁，把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生，就是希望你們長(zhǎng)大以后能成為社會(huì)有用的人才，報(bào)效祖國(guó)，接下來(lái)讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲《報(bào)答》。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，用拓展的形式感受曲《報(bào)答》前后呼應(yīng)地讓學(xué)生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成為社會(huì)有用的人，報(bào)效祖國(guó)的人。】

四．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

第五篇：我愛(ài)我家》教學(xué)反思

我愛(ài)我家》教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生從愛(ài)自己的家、愛(ài)父母，體驗(yàn)家庭生活 的歡樂(lè)開(kāi)始。逐步發(fā)展對(duì)他人、對(duì)集體的積極情感和態(tài)度。

2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)和幸福。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備大的房屋圖片

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備依仗全家福的照片，了解并記住父母的生日。

3、教師準(zhǔn)備投影儀，磁帶、彩色紙板、氣球。

4、邀請(qǐng)即將過(guò)生日的學(xué)生家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示一個(gè)大的房屋圖，以我們半是一個(gè)大家庭，而每一個(gè)小朋友都有自己的小家庭，引入活動(dòng)。

2、介紹我的家（活動(dòng)一）

（1）、讓學(xué)生上臺(tái)自主介紹，教師在介紹中給予肯定與指導(dǎo)。（2）、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輪流介紹自己的家人。

（3）、對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)并發(fā)給一枚小星星。

（4）、小組合作將照片貼在大房屋的小方框中。

（5）、欣賞與評(píng)價(jià)。

3、伏案休息欣賞音樂(lè)《可愛(ài)的家》。

4、我為父母過(guò)生日（活動(dòng)二）

（1）、說(shuō)說(shuō)父母的生日。對(duì)能記住家人生日的孩子給予肯定，鼓勵(lì)關(guān)心了解自己的父母，記住他們的生日。

（2）、放課件：小記者采訪家長(zhǎng)“當(dāng)你的孩子過(guò)生日時(shí)你們是怎樣做的？”讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)是無(wú)私的。

（3）、我為媽媽過(guò)生日：把家長(zhǎng)請(qǐng)上臺(tái)，孩子獻(xiàn)上親手制作的禮物，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)Ｄ闵湛鞓?lè)”全班唱生日歌。家長(zhǎng)和孩子玩踩氣球的游戲。

（4）、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。

（5）、你的爸爸媽媽過(guò)生日時(shí)你打算怎么做呢？

教師給予評(píng)價(jià)

小結(jié)： 課后反思：這堂研討課總體來(lái)說(shuō)比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)得到了聽(tīng)課者的一致好評(píng)。

成功之處有：

一、人人參與，在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。首先，我利用“全家?！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動(dòng)手將一個(gè)個(gè)照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。

三、請(qǐng)家長(zhǎng)參加，體現(xiàn)了新課程的新理念，課堂效果好。在我為媽媽過(guò)生日這一環(huán)節(jié)中把家長(zhǎng)請(qǐng)上臺(tái)，孩子獻(xiàn)上親手準(zhǔn)備的禮物，全班唱起了《生日歌》時(shí)，家長(zhǎng)激動(dòng)的哭了。在這樣的氣氛中，孩子們親身體驗(yàn)到了自己的一點(diǎn)孝心給父母帶來(lái)了莫大的欣慰，從而在幼小的心靈中種下一顆孝敬的種子；當(dāng)父母生日時(shí)，我也要表表心意！

四、照顧個(gè)別，在介紹我的家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個(gè)人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準(zhǔn)備了幾枚獎(jiǎng)?wù)拢⒈頁(yè)P(yáng)他們體諒父母，學(xué)習(xí)認(rèn)真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學(xué)生很興奮，我卻沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該組織大家欣賞與評(píng)價(jià)，也沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行挖掘教育，引導(dǎo)孩子愛(ài)父母就是愛(ài)家的表現(xiàn)。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)、過(guò)于重復(fù)，在以后的教學(xué)中不斷提升自己。

三、由于教學(xué)常規(guī)好，學(xué)生守紀(jì)律，一切進(jìn)行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機(jī)智，如果唱首歌或游戲時(shí)間再多一些就完美了。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)。

我的思考：這節(jié)課表面看來(lái)很順利，其實(shí)設(shè)想與實(shí)際之間有較大的距離，有幾處地方學(xué)生可以答的豐富多彩，實(shí)際上卻很單一，尋找原因，評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生。再有，教研員一再告訴我們?cè)谡n堂上別牽著孩子的鼻子走，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。