第一篇：漢語(yǔ)拼音2教案設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音2教案設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握i、u、?的發(fā)音方法，能夠直接讀出帶調(diào)韻母?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好帶調(diào)韻母的第2聲和第3聲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT和拼音卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天的語(yǔ)文課呀葉老師給大家?guī)?lái)了一輛七彩火車(chē)，看，小火車(chē)已經(jīng)滾動(dòng)車(chē)輪出發(fā)啦，讓我們乘上這輛七彩火車(chē)進(jìn)入拼音王國(guó)去旅行。歡迎大家進(jìn)入我們的第一站。豐收樂(lè)園。讓我們大聲地喊出我們的口號(hào)：豐收的果實(shí)我來(lái)摘?。ㄆ瑥?fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲）

師：接下來(lái)，讓我們背上這沉甸甸的果實(shí)，再次乘上七彩火車(chē)進(jìn)入下一站。

二、看圖激趣

PPT出示書(shū)上的情境圖

師：看到我們班的小朋友這么熱情，小動(dòng)物們也要來(lái)和小朋友們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，大家抬起頭看看屏幕上的圖畫(huà)中畫(huà)著什么？它們又在干什么呢？

師：小朋友觀(guān)察得真仔細(xì)，小腦筋也動(dòng)得飛快。其實(shí)啊，在這幅圖畫(huà)中還藏著大秘密呢，讓我們一起去找找看。

三、學(xué)習(xí)單韻母i、u、? 共學(xué)活動(dòng)一： 1.教學(xué)單韻母i。

小朋友仔細(xì)觀(guān)察，看看圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)拼音寶寶i的發(fā)音相同。誰(shuí)能來(lái)嘗試讀讀？

（1）誰(shuí)來(lái)試試看，讀讀它的名字。（抽讀）還有誰(shuí)也想試一試？（2）請(qǐng)大家觀(guān)察我的口型，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？我們可以這樣記：牙齒對(duì)齊i i i。（齊讀—開(kāi)火車(chē)）2.記字形：（出示卡片i）（1）你覺(jué)得這個(gè)i像什么呀？

（2）拼音寶寶i很淘氣，他還躲在這幅圖畫(huà)里了，誰(shuí)的小眼睛最亮，已經(jīng)找到他了？（學(xué)生看圖找）3.教學(xué)i的書(shū)寫(xiě)。

（1）在這三層樓的拼音之家中，小i住在哪層呢？誰(shuí)能通過(guò)看書(shū)來(lái)告訴大家？

（2）那我們?cè)撛鯓訉?xiě)呢？小i由兩個(gè)筆畫(huà)組成，先寫(xiě)下面的豎，再寫(xiě)上面的點(diǎn)，就像點(diǎn)蠟燭，先放好蠟燭，再點(diǎn)火?？蠢蠋煂?xiě)。伸出小手一起書(shū)空（先寫(xiě)“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。）。

（3）小朋友在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)字要注意姿勢(shì)：頭要正，肩要平，背要挺，足要安。眼離本子一尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一尺。（邊背兒歌邊做好動(dòng)作）4.教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

（3）你還能用小i的四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？（選擇一個(gè)聲調(diào)說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)）總結(jié)：小朋友學(xué)四聲可以想一想平時(shí)你在說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)不會(huì)用到這個(gè)音，可以編成有趣的順口溜。共學(xué)活動(dòng)二：

1.教學(xué)單韻母u。

看插圖說(shuō)話(huà)：你在圖畫(huà)中看到了什么？

引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩?！睘貘f的“烏”就是u（卡片出示）。

2.請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生示范發(fā)音，注意聽(tīng)請(qǐng)音，看口形。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3.記字形：你在圖上哪里可以找到u？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）平時(shí)你還見(jiàn)過(guò)什么也跟u很像？（像只茶杯u u u）（像塊磁鐵u u u）

4.教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車(chē)嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。

5.練習(xí)u的書(shū)寫(xiě)：u兩筆寫(xiě)成，住在二樓。請(qǐng)大家跟我寫(xiě)哦（老師示范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。）共學(xué)活動(dòng)三：

1.教學(xué)單韻母?。

剛才我們先看圖，找到圖中隱藏的拼音寶寶，還請(qǐng)小老師教我們讀字母的發(fā)音，現(xiàn)在請(qǐng)你試著自己看一下，你在圖畫(huà)中找到了什么？你能從這幅圖中學(xué)會(huì)哪些拼音寶寶的讀音？

2.能和同桌互相學(xué)習(xí)，讀一讀，評(píng)一評(píng)嗎？

3.全班交流：誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)字母寶寶？? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。誰(shuí)能再來(lái)試試？

4.記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？（u上加點(diǎn)? ? ?，小魚(yú)吐泡? ? ?）

5.練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。?上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和?相混淆的。）6.練習(xí)?的書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察?住在四線(xiàn)格的哪里？?四筆完成。

四、課中操：小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手課間操，放松一下。生做操。

五、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。（摘帶調(diào)韻母）

六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，這堂課你有什么收獲？ 小結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子，真棒！2.課堂作業(yè)本第1、2題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) i u ?

第二篇：漢語(yǔ)拼音2《iuv》

《漢語(yǔ)拼音 i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)四小 馬遼萍

教材概述：

《漢語(yǔ)拼音

*i u ü》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)的第二課。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀單韻母i u ü和聲母y w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。在每個(gè)單韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。然后是i u ü yi wu yu的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：

1．小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展理念。2．在拼音中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音的理念。教學(xué)目標(biāo)分析：

●

知識(shí)技能

1．學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母

y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，初步了解音節(jié)的構(gòu)成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！?/p>

過(guò)程方法

1．通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)來(lái)滲透單韻母的讀法，并在四聲的拼讀中加強(qiáng)識(shí)字，使識(shí)字融入到拼音教學(xué)中。

2．通過(guò)拓展閱讀來(lái)鞏固識(shí)字，鞏固拼音。●

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)單韻母i u ü，聲母y w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的發(fā)音，掌握其相關(guān)的發(fā)音方法

2、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的特殊讀法。

3、初步認(rèn)識(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。學(xué)習(xí)者特征分析：

教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的新生，學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，自主學(xué)習(xí)能力差，漢語(yǔ)拼音拼讀得還不熟練，需要老師的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀。教學(xué)策略的選擇：

1．觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練及拼讀有機(jī)結(jié)合。2．利用游戲、兒歌、故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)資源的準(zhǔn)備：

1．利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行。2．人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。3．教師專(zhuān)為本課設(shè)計(jì)制作的多媒體課件。4．字母卡片。

5．小學(xué)語(yǔ)文跨越式發(fā)展研究專(zhuān)題網(wǎng)站。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母i u ü，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．在四線(xiàn)格上會(huì)正確書(shū)寫(xiě)i u ü。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，引出新課：（3分）

1．觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2．導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)老師總結(jié)圖意，初步感知新知，引出學(xué)習(xí)伙伴。

二、指導(dǎo)發(fā)音，掌握音、形：（17分）

1．一個(gè)一個(gè)出示課本中的插圖，學(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。每出示一幅圖，就引出相應(yīng)的單韻母，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，教師領(lǐng)讀正音，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音。

2．掌握三個(gè)單韻母的發(fā)音后，學(xué)習(xí)它們的四聲。3．用i u ü的四個(gè)聲調(diào)組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。5．學(xué)生練習(xí)書(shū)空，先描紅，再仿寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)整體呈現(xiàn)和分塊呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，從而依次揭示三個(gè)單韻母。首先教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行示范，接著講解發(fā)音方法，以達(dá)到讀準(zhǔn)音的目標(biāo)。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)它們的四聲，然后通過(guò)用聲調(diào)組詞、說(shuō)話(huà)等各種方法來(lái)檢查發(fā)音，達(dá)到鞏固讀音的目的。其次學(xué)生的書(shū)空練習(xí)是為了讓他們掌握i u ü的寫(xiě)法。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節(jié)。

2．指名讀兒歌。

3．學(xué)生自主閱讀，老師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：朗朗上口的兩首兒歌能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在新的語(yǔ)段中朗讀，不僅鞏固本課所學(xué)的拼音，還能夠積累識(shí)字量。

四、模仿創(chuàng)編：（10分）

1．先后出示兩幅動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。（你想說(shuō)什么詞語(yǔ)？還想說(shuō)什么句子？最好能編一個(gè)故事。同桌之間先說(shuō)一說(shuō)）。

2．指名說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)完了拼音之后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，使學(xué)生能夠用本課的拼音說(shuō)話(huà)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)Y W兩個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、在四線(xiàn)格上正確書(shū)寫(xiě)yi wu yu?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知（4分）

1、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的讀音。

2、打亂四個(gè)聲調(diào)的順序，用開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知來(lái)達(dá)到新舊知識(shí)內(nèi)容上的銜接，起到循序漸進(jìn)的效果。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知（10分）

1、一個(gè)一個(gè)出示課本中的插圖，學(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。每出示一幅圖，就引出相應(yīng)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，教師領(lǐng)讀正音，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察聲母Y W 的形（樹(shù)杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識(shí)記Y W，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，初步感知新知。

三、編讀兒歌，復(fù)習(xí)鞏固（6分）

1、師示范編兒歌，后引導(dǎo)學(xué)生自主編兒歌。

2、指名說(shuō)，給予鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)編兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既鞏固本課所學(xué)的拼音，還能夠積累詞匯量。

四、拓展閱讀（10分）

1、出示兒歌《螞蟻過(guò)河》、《小企鵝》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗朗上口的兩首兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在新的語(yǔ)段中朗讀，以此來(lái)達(dá)到鞏固本課所學(xué)的拼音，同時(shí)積累識(shí)字量的效果。

五、看圖說(shuō)話(huà)（10分）

1、出示一幅插圖，讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，看誰(shuí)組詞組的多。

2、先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，使學(xué)生能夠用本課的拼音說(shuō)話(huà)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固聲母Y W和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查（3分）

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（要求說(shuō)出發(fā)音上的區(qū)別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說(shuō)出是聲母還是韻母）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，來(lái)鞏固聲母和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)在讀音上的區(qū)別，加深記憶。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu（9分）

1、出示yu和ü作比較，告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認(rèn)讀音節(jié)yu。

領(lǐng)讀：聲母y，韻母ü，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生牢記yu的讀音和ü相同，但yu上兩點(diǎn)要省寫(xiě)的規(guī)則。

三、比較聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（5分）

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點(diǎn) 相同點(diǎn)：讀音相同。

不同點(diǎn)：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的長(zhǎng)、響亮。

它們的字形不同。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在讀音、字形方面的區(qū)別，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)記憶。

四、復(fù)習(xí)鞏固（3分）

認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

五、擴(kuò)展閱讀（10分）

1、出示《云姑娘》、《數(shù)一數(shù)》、《小貓釣魚(yú)》三首兒歌，讓學(xué)生自由閱讀，教師可適當(dāng)領(lǐng)讀。

2、同桌互讀。

3、教師指名讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗朗上口的兩首兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在新的語(yǔ)段中朗讀，以此來(lái)達(dá)到鞏固本課所學(xué)的拼音，同時(shí)積累識(shí)字量的效果。

六、看圖說(shuō)話(huà)（10分）

出示一幅情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么。（鼓勵(lì)學(xué)生能用完整的句子練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行表達(dá)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，使學(xué)生能夠用本課的拼音說(shuō)話(huà)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力進(jìn)行了訓(xùn)練，為以后的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。

第三篇：漢語(yǔ)拼音2《iuv》

i u ü

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母

y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，初步了解音節(jié)的構(gòu)成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)單韻母i u ü，聲母y w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的發(fā)音，掌握其相關(guān)的發(fā)音方法

2、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的特殊讀法。

3、初步認(rèn)識(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母i u ü，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．在四線(xiàn)格上會(huì)正確書(shū)寫(xiě)i u ü?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，引出新課：

1．觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2．導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮?。∥萸坝幸粭l清澈的小河，小朋友正在河邊給魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指導(dǎo)發(fā)音，掌握音、形

1．一個(gè)一個(gè)出示課本中的插圖，學(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。每出示一幅圖，就引出相應(yīng)的單韻母，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，教師領(lǐng)讀正音，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音。

2．掌握三個(gè)單韻母的發(fā)音后，學(xué)習(xí)它們的四聲。3．用i u ü的四個(gè)聲調(diào)組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。5．學(xué)生練習(xí)書(shū)空，先描紅，再仿寫(xiě)。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節(jié)。

2．指名讀兒歌。

3．學(xué)生自主閱讀，老師巡視。

四、模仿創(chuàng)編：

1．先后出示兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。（你想說(shuō)什么詞語(yǔ)？還想說(shuō)什么句子？最好能編一個(gè)故事。同桌之間先說(shuō)一說(shuō)）。

2．指名說(shuō)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)Y W兩個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、在四線(xiàn)格上正確書(shū)寫(xiě)yi wu yu?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的讀音。

2、打亂四個(gè)聲調(diào)的順序，用開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

1、一個(gè)一個(gè)出示課本中的插圖，學(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。每出示一幅圖，就引出相應(yīng)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，教師領(lǐng)讀正音，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察聲母Y W 的形（樹(shù)杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識(shí)記Y W，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

三、編讀兒歌，復(fù)習(xí)鞏固

1、出示兒歌《螞蟻過(guò)河》、《小企鵝》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

四、看圖說(shuō)話(huà)

1、出示一幅插圖，讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，看誰(shuí)組詞組的多。

2、先自己說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、鞏固聲母Y W和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（試著說(shuō)出發(fā)音上的區(qū)別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說(shuō)出是聲母還是韻母）

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、出示yu和ü作比較，告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認(rèn)讀音節(jié)yu。

領(lǐng)讀：聲母y，韻母ü，合起來(lái)就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

三、四、比較聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點(diǎn) 相同點(diǎn)：讀音相同。

不同點(diǎn)：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的長(zhǎng)、響亮。它們的字形不同。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

五、復(fù)習(xí)鞏固

六、認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、擴(kuò)展閱讀

2、出示《云姑娘》、《數(shù)一數(shù)》兩首兒歌，讓學(xué)生自由閱讀，教師可適當(dāng)領(lǐng)讀。

3、同桌互讀。

4、教師指名讀。

第四篇：漢語(yǔ)拼音ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《an en in un ün 》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語(yǔ)拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫(huà)。第一幅畫(huà)用天安門(mén)的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門(mén)鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹(shù)陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹(shù)林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位?！皹?shù)林”占去圖上大塊畫(huà)面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音 教學(xué)重難點(diǎn)

前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun.2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ün上去兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師就給大家?guī)Я艘粋€(gè)大家熟悉也非常喜歡的一年級(jí)小朋友，她是馬鳴加的同桌小辮子！喜不喜歡她？小辮子也在學(xué)習(xí)拼音，她給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友，你們能大聲叫出他們的名字嗎？

[黑板上貼a o e i u ü卡片，學(xué)生一個(gè)讀兩遍]

2、小辮子夸大家讀得真棒！所以給一年二班的小朋友獎(jiǎng)朵大紅花！今天小辮子要去參加森林里倒霉熊的生日聚會(huì)。我們大家一起去看看吧？

二、自編故事，導(dǎo)出an en in un ün 的發(fā)音

[PPT出示故事情境圖，一邊出示老師一邊講述故事]

1、這就是小辮子的家，小辮子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)裉焓堑姑剐艿纳眨铱刹豢梢匀⒓铀纳站蹠?huì)？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！但是，要注意安全！”小辮子?jì)寢寣?duì)小辮子說(shuō)要注意什么？（安全），如果你是小辮子?jì)寢屇銜?huì)對(duì)小辮子說(shuō)什么？

[貼出“安全”卡片，學(xué)生讀兩遍]

2、聽(tīng)完媽媽的囑咐，小辮子就出發(fā)了。屋外的天氣特別的晴朗，天空中掛著朵朵？（白云）是呀，天空中掛著許多像棉花一樣的云朵！

[貼出“云朵”卡片，學(xué)生讀兩遍]

3、所以，小辮子看到天氣這么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不遠(yuǎn)處的草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花！于是，她摘下一朵放在鼻子前聞了一聞！好香??！小辮子摘下一朵花干什么？（聞了聞）

[貼出“聞”卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀]

4、多美的風(fēng)景啊，小辮子開(kāi)心極了，她繼續(xù)往前走，可是走到一個(gè)岔路口，她停住了腳步！眼前有兩條路，她不知道該走哪條路了！誰(shuí)來(lái)幫幫她？（走有腳印的那條路?。?duì)了！走有腳印的那條路！

[貼出“腳印”卡片，學(xué)生讀幾遍]

5、小辮子聽(tīng)了大家的建議走了有腳印的那條小路，她走對(duì)了沒(méi)有呢？呀，走對(duì)了，眼前就是倒霉熊的家了。小辮子特別激動(dòng)，趕緊走上前去什么門(mén)鈴？（按?。┮部梢哉f(shuō)成“摁“門(mén)鈴~！[貼出“摁“字卡片，學(xué)生反復(fù)讀]

6、倒霉熊打開(kāi)門(mén)，看到小辮子非常開(kāi)心，他們就高高興興地開(kāi)始了他們的生日聚會(huì)！同學(xué)們，這幾個(gè)生字卡片還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的韻母寶寶！現(xiàn)在，大家只要把我們紅色的字的讀音讀得響亮一些，我們的新朋友立馬就會(huì)和大家見(jiàn)面！大家先自己試一試！

三、學(xué)習(xí)前鼻音韻母“ɑn en in un ün ”

1、好，現(xiàn)在咱們一起叫叫新朋友的名字，看它們會(huì)出現(xiàn)嗎？第一個(gè)？（an）你

看，新朋友真的出來(lái)了！第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀一讀？（en）第三個(gè)誰(shuí)來(lái)？（in）咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀好不好？第四個(gè)全班一起來(lái)?。╱n）最后一個(gè)大家一起讀?。è筺）

2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)復(fù)韻母小朋友，同學(xué)們，現(xiàn)在我們的新朋友還沒(méi)有站好隊(duì)，他們是隨意站的隊(duì)！你們對(duì)照上面那一排單韻母寶寶，給我們這幾個(gè)新韻母寶寶們排排隊(duì)！

ɑn en in un ün

3、他們和我們前面學(xué)習(xí)的單韻母站在一起，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（今天學(xué)習(xí)的后面多了一個(gè)”n”！）哦，我們的小朋友們發(fā)現(xiàn)了！我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母后面多了一個(gè)n，他們長(zhǎng)得很像，所以是一家人！這個(gè)n有一個(gè)特殊的名字，叫做前鼻尾音，老師板書(shū)“前鼻尾音”。所以，這一家人有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字，叫前鼻音韻母！大家一起跟我讀?。ㄇ氨且繇嵞福。?/p>

4、大家一起和我們的這幾個(gè)前鼻韻母打個(gè)招呼，一個(gè)一個(gè)來(lái)！[引導(dǎo)學(xué)生讀]

5、師：現(xiàn)在，李老師要和大家一起創(chuàng)作一首小兒歌，把我們這幾個(gè)新朋友牢牢地記在自己的腦子里，可以嗎？

新朋友有（5）個(gè)（an）（en）（in）（un）(ün)（單韻母）前邊站，（前鼻尾音）跟后面

同學(xué)們仔細(xì)看，后鼻音韻母記心間

師：現(xiàn)在咱們共同合作把這首小兒歌創(chuàng)作起來(lái)了，愿不愿意跟老師讀一讀?。ㄅ氖执蚬?jié)奏）

4、連連看

[ppt出示圖片與韻母的連線(xiàn)圖，讓孩子們正確連線(xiàn)]

四、拼讀音節(jié)

1、倒霉熊生日聚會(huì)邀請(qǐng)函：

師：現(xiàn)在啊，小辮子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊說(shuō)，倒霉熊于是就給一年二班的小朋友們送來(lái)了很多的邀請(qǐng)函！想要嗎？（想）

[出示音節(jié)卡片]

師：你瞧，這就是邀請(qǐng)卡！要想得到這張邀請(qǐng)卡，你必須把這上面的字讀一讀，把音節(jié)拼一拼，還可以給這上面的字組一組詞！自己小聲的試一試，讀一讀、拼一拼、組組詞吧！現(xiàn)在三人小組的小朋友們趕緊商量一下，確定一張邀請(qǐng)函，合作一下看把我們的邀請(qǐng)函拿下。

[請(qǐng)小組上臺(tái)合作拼讀，他們讀對(duì)了，大家就一起跟他們讀]

2、音節(jié)登山游戲

師：你看，這么多小朋友拿到了倒霉熊的邀請(qǐng)函，到時(shí)候就可以拿著邀請(qǐng)函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山頂就必須讀準(zhǔn)擋在山上的拼音音節(jié)！大家有沒(méi)有信心？

[ppt出示拼音音節(jié)小山坡]

師：大家現(xiàn)在下面讀一讀、拼一拼！讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)游戲！

師：登山游戲結(jié)束了，倒霉熊的生日聚會(huì)也要結(jié)束了！但是倒霉熊給大家準(zhǔn)備了一個(gè)特別有意思的禮物！就是幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)！今天的幸運(yùn)之星是誰(shuí)呢？咱們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你拼一拼上面的音節(jié)，看看誰(shuí)是我們今天的幸運(yùn)之星！

[貼幸運(yùn)之星大卡片]

師：拼出來(lái)了嗎？那我們用掌聲歡飲這幾個(gè)幸運(yùn)小星星到講臺(tái)上來(lái)，把屬于他們自己的幸運(yùn)卡片拿下來(lái)舉在手里！排成一排，到底找對(duì)了嗎？請(qǐng)這些幸運(yùn)小星星帶著大家；來(lái)拼一下你的名字！

（學(xué)生拼讀自己的名字）

4、師：是不是你們的名字呢？請(qǐng)把你們的卡片翻過(guò)來(lái)給大家看一看！找對(duì)了嗎？（都對(duì)了）請(qǐng)用掌聲送這些小星星回到自己的座位上！你們注意觀(guān)察沒(méi)有，這些幸運(yùn)星星再拿出自己的幸運(yùn)卡片的時(shí)候，你們有沒(méi)有想過(guò)為什么這小朋友會(huì)是我們今天的幸運(yùn)小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戲

其實(shí)，今天的幸運(yùn)星星其實(shí)還不止這幾個(gè)同學(xué)，還有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，譚奕東，熠君、百軍，張妍等等。但是，因?yàn)樾疫\(yùn)小卡片就只有那么幾張，所以只能等到下次了。但是，李老師還是給大家準(zhǔn)備一個(gè)好玩的游戲！

現(xiàn)在，老師要來(lái)找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老師來(lái)當(dāng)小an，現(xiàn)在李老師說(shuō)：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲?！边@個(gè)時(shí)候小in就蹲，小in 蹲的時(shí)候就可以叫別的前鼻韻母寶寶蹲……

6、好了，今天我們和馬鳴加的拼音王國(guó)大冒險(xiǎn)就到這了。今天我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)后鼻音韻母小朋友他們還藏在我們課文的38頁(yè)，請(qǐng)你們迅速打開(kāi)書(shū)，把你們的小手指拿出來(lái)，跟著老師讀，老師讀到哪，你們的小手指就指到哪！好嗎？

[老師帶讀，學(xué)生跟讀]

五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了……

我們不僅認(rèn)識(shí)了，還創(chuàng)作了一首小兒歌把它們記住了！大家一起來(lái)背一背看！小朋友們，今天你可以把小辮子參加倒霉熊生日聚會(huì)這個(gè)游戲這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，看圖拼讀音節(jié)詞。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序，看圖讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節(jié)和音節(jié)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請(qǐng)來(lái)了四個(gè)好朋友。大家歡迎他們！

[ppt出示小熊圖片]

師：小熊，怎么只來(lái)了你呀？

老是模仿小熊說(shuō)話(huà)：

“今天真不巧，我的三個(gè)朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補(bǔ)補(bǔ)身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）”

師：??！果園里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導(dǎo)學(xué)生幫他摘下來(lái)）

2．生摘水果。

師：小朋友真有愛(ài)心,都想幫助小熊?？墒牵總€(gè)果子背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了，這個(gè)果子才能送給小熊。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友上來(lái)摘果子。

小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見(jiàn)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

師：老師這里有一個(gè)小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）1．示范第一組

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)齊讀

（2）第二組指名學(xué)生范讀，其余學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自由拼讀余下兩組。請(qǐng)哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽(tīng)。

(4)齊讀。

2．自學(xué)第2、3、4、5組

師：剛才老師給每一組發(fā)了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小老師負(fù)責(zé)，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好，評(píng)出“最佳小組”。

(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來(lái)比一比。

(要求：小老師負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。)

師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問(wèn)了，ün和j、q、x做朋友時(shí)怎么有變化了呢？（對(duì)小ü兩點(diǎn)省略規(guī)則加以強(qiáng)調(diào)）

3、學(xué)習(xí)三拼音。

師：原來(lái)是這樣！這個(gè)調(diào)皮的小ü這次又跳到哪里了呢？

1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己讀讀，會(huì)讀的站起來(lái)響亮地讀給大家聽(tīng)。齊讀。

（2）開(kāi)小火車(chē)讀?，F(xiàn)在我們要比一比，看哪一列小火車(chē)開(kāi)得順利。

2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來(lái)了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓緊時(shí)間讀讀，等一會(huì)我們來(lái)進(jìn)行比賽。自由拼讀（2）、分男女同學(xué)比賽讀。

(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

師：小朋友的表現(xiàn)真是棒極了！老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話(huà)，她有一批新文具，可是這些文具缺少標(biāo)簽。想讓我替他貼上去，我覺(jué)得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。

1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉(zhuǎn)筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫(xiě)字本）

2、阿姨還準(zhǔn)備好了標(biāo)簽?zāi)兀鍪?/p>

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

師：那么就仔細(xì)地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀。（學(xué)生自由讀）

3、鞏固練習(xí)

[老師準(zhǔn)備好袋子，里面裝有“轉(zhuǎn)筆刀，圓珠筆，字典，文具盒，寫(xiě)字本以及鉛筆”，從袋子里拿出一樣文具，小朋友們就拼讀一組音節(jié)。]

三、看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)讀生字

[出示教材上的拿衣服景色圖] 師：小朋友，老師知道大家的觀(guān)察力很強(qiáng)。所以，大家看，李老師這里有一副美麗的風(fēng)景畫(huà)。你能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么嗎？[注意訓(xùn)練孩子完整表達(dá)，以及有方位意識(shí)]

遠(yuǎn)

處／ 一

座

座／ 山，近

處／一

塊

塊／田。

左

邊／一

片

樹(shù)

林，右

邊／一

座

果

園。

[學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏]

1、方位詞

師：大家看，這上面寫(xiě)著“遠(yuǎn)處”和“近處”的景物，還寫(xiě)了？（左邊右邊），這些詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“都是描寫(xiě)方位的“，所以，叫方位詞！那，你能仿照這個(gè)再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

[學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)其用方位詞來(lái)表達(dá)]

2、量詞

師：大家看，遠(yuǎn)處什么山？（一座座），近處一什么什么田？（一塊塊），左邊一（）樹(shù)林？（一片），右邊一（）果園？（一座）。

誒，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？這幾個(gè)詞也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是？

[學(xué)生自由發(fā)言] 師：對(duì)了！他們都跟在數(shù)字“一“的后面，它們是量詞！[板書(shū)量詞]大家跟老師讀！

3、生字

將生字標(biāo)紅，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，最后單個(gè)單個(gè)出示，加深記憶。

四、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

[Ppt出示兒歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孫

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

風(fēng)

兒

給

他

擦

擦 孫

燕

登

到

山

頂 白

云

夸

她

意

志 [學(xué)生齊讀兒歌，注意節(jié)奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字標(biāo)紅，并放大強(qiáng)調(diào)，孩子認(rèn)讀，組詞加深記憶](méi)

2、音節(jié)：

三，山。

腰，汗。

上，堅(jiān)。

[將含有今天所學(xué)韻母的音節(jié)標(biāo)紅，讓學(xué)生拼讀，注意品讀要領(lǐng)：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰！]

三、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味。

師：時(shí)間真是太快了。你在這節(jié)課里學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，也可以讀讀書(shū)上的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

喜歡游戲，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將前鼻韻母an en、in、un、ün編入了一個(gè)故事里。小辮子毛毛蟲(chóng)去倒霉熊家里做客。媽媽叮囑她：“路上一定要注意安全！”以此導(dǎo)出an的音。小辮子走出門(mén)，外面天氣很晴朗，天空飄著朵朵白云。以此導(dǎo)出vn的音。小辮子在路邊摘了一朵花，放在嘴邊聞了聞，以此導(dǎo)出un 的音。地上的腳印導(dǎo)出in的音。摁門(mén)鈴導(dǎo)出en的音。這樣賦予了前鼻音韻母一定的聯(lián)系性和情境性。孩子們學(xué)起來(lái)也輕松些。

但是，這第一課時(shí)的教學(xué)容容量過(guò)大，游戲過(guò)多，展開(kāi)的這些游戲孩子們是第一次接觸，所以有陌生感。導(dǎo)致整個(gè)課堂有些亂，再加上有些游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生，比如幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，沒(méi)有被抽到的孩子積極性會(huì)有所下降。外，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯，教學(xué)目標(biāo)還是有些模糊。孩子們發(fā)音練習(xí)沒(méi)有訓(xùn)練扎實(shí)，一部分孩子前鼻音發(fā)音欠準(zhǔn)確。而且，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上前層次感，比如音節(jié)拼讀，沒(méi)有帶調(diào)拼讀就直接過(guò)渡到帶調(diào)拼讀，孩子們學(xué)起來(lái)有些吃力，學(xué)習(xí)積極性有所減弱。

第五篇：教案設(shè)計(jì)2

怎樣的水可以運(yùn)(小班)活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣，在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。

2、嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

3、能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于嘗試和思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩水池一個(gè)，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機(jī)，背景音樂(lè)《水族館》。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水，讓他們體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，感知水的特性

師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么?(揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。)

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過(guò)它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來(lái)玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：快樂(lè)、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)到更多語(yǔ)言。獲得更多經(jīng)驗(yàn)。)

師：休息時(shí)間到了。請(qǐng)小朋友把玩具寶寶放回水池，找個(gè)小椅子坐下來(lái)，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來(lái)的地方。(教師動(dòng)作示范，用無(wú)聲的語(yǔ)言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)

師：哪個(gè)寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言大膽交流表達(dá)，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話(huà)，豐富詞匯。)

教師總結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會(huì)從有洞洞的地方流下來(lái)，水是會(huì)流動(dòng)的。

二、動(dòng)手操作——提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子尋找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，探究哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水 引導(dǎo)孩子猜測(cè)，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會(huì)更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運(yùn)過(guò)來(lái)。水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風(fēng)，因此直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是最好的選擇。)引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請(qǐng)玩具寶寶來(lái)幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，試一試，把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng)，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，孩子使用材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，享受并體驗(yàn)探究的快樂(lè)；教師觀(guān)察引導(dǎo)，提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷嘗試：教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，拍攝典型的情景供講評(píng)：背景音樂(lè)能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

三、體驗(yàn)交流——結(jié)合照片講評(píng)，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類(lèi)，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

師(播放照片)提問(wèn)：這是誰(shuí)呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請(qǐng)你把它找出來(lái)試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時(shí)情景，展示和分享經(jīng)驗(yàn)。)

師：它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話(huà)，“××能運(yùn)水”或“××不能運(yùn)水，水從洞洞里流走了”。)

師：這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請(qǐng)你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類(lèi))

師：原來(lái)不是所有的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時(shí)候可要開(kāi)動(dòng)小腦筋噢，千萬(wàn)不要送錯(cuò)了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里，請(qǐng)你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗(yàn))

師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。

2、如果孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外，使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。設(shè)計(jì)意圖與反思

本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌w驗(yàn)交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。

“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè)想；提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料，讓孩子與材料充分互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂(lè)做：提供了體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè)說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂(lè)學(xué)。

“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)通過(guò)設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。

“體驗(yàn)”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我十分重視各種探究對(duì)象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗(yàn)心理，在獨(dú)立和合作的各類(lèi)體驗(yàn)情景中，以周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的探究對(duì)象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結(jié)果是什么樣，而是看他們?cè)谡麄€(gè)參與過(guò)程中的表現(xiàn)，包括觀(guān)察、思考、想象、記錄、實(shí)驗(yàn)、討論??我鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”，就是“結(jié)果”。

此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，幫助孩子再現(xiàn)即時(shí)情景，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。(肖菊紅)

種花(小班)一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按顏色標(biāo)記幫花朵分類(lèi)。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。

3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話(huà)。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.花園場(chǎng)景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù)。

2.幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個(gè)。

三.活動(dòng)過(guò)程：

一.討論活動(dòng)

1.導(dǎo)入

今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，我們?nèi)握乙粡埿∫巫?，把禮盒打開(kāi)來(lái)看一看？

2.幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

幼兒A：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒B：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花

二.認(rèn)識(shí)花園

我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心！

如果這樣放著它們就會(huì)枯萎的，那就太可惜了，這里有個(gè)大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？

三.種花

1.認(rèn)識(shí)標(biāo)記

我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

師：對(duì)了，這些圖形里面都有圓點(diǎn)點(diǎn)，這些圓點(diǎn)點(diǎn)是用來(lái)種花的標(biāo)記，那你們猜，這花怎么種？

幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

請(qǐng)幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

小結(jié)：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。

2.幼兒操作

四.賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。

五.結(jié)束活動(dòng)

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！

評(píng)價(jià)：

在活動(dòng)一開(kāi)始我就以“一份神秘的禮物”來(lái)緊緊的吸引了幼兒的注意，當(dāng)他們打開(kāi)禮盒，看到了這么多漂亮的花都興奮不已，我就設(shè)計(jì)了讓幼兒盡情討論的環(huán)節(jié)。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往，還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。

“大家都收到了這么多花，該怎么辦呢？”為了讓幼兒有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，我就設(shè)計(jì)了種花的這種形式。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，有聯(lián)系性，幼兒之間有了比較好的交流，師幼能夠互動(dòng)，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性以及觀(guān)察能力。在活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了種花的樂(lè)趣，大部分幼兒能根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)種花，有少數(shù)幼兒由于事先沒(méi)有觀(guān)察花的數(shù)量就直接種花而出現(xiàn)了不能和點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象以及顏色弄錯(cuò)的現(xiàn)象，在小朋友賞花時(shí)發(fā)現(xiàn)了，幫助他們改正了過(guò)來(lái)。

叭叭叭車(chē)來(lái)了(小班)活動(dòng)目標(biāo):初步了解生活中幾種常見(jiàn)車(chē)輛的名稱(chēng)、外形特征及聲音，并模訪(fǎng)他們發(fā)出不同的聲音

嘗試體驗(yàn)兒歌的韻律美和節(jié)奏感

活動(dòng)準(zhǔn)備:生活中常見(jiàn)的各種各樣車(chē)(公交車(chē)、驕車(chē)、自行車(chē))的圖片及錄音

兒歌：車(chē)輪骨碌碌 一張印有各種車(chē)的圖片、一支筆 活動(dòng)內(nèi)容：

一、談話(huà)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己上幼兒園的方式，利用談話(huà)的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幾種常見(jiàn)的車(chē) 1． 介紹每天早上自己是怎么來(lái)幼兒園的 2． 如果是坐車(chē)來(lái)，說(shuō)說(shuō)坐的是什么車(chē)。

3．談?wù)撥?chē)子怎么跑得快。車(chē)身下都裝著什么。

師小結(jié)：噢原來(lái)啊小朋友們都是做不同的車(chē)來(lái)的呀有公交車(chē)、有轎車(chē)、有自行車(chē)

二、基本部分

1． 幫助幼兒了解幾種常見(jiàn)的車(chē)的聲音

老師先放出公交車(chē)?yán)鹊穆曇糇屝∨笥褌兟?tīng)聽(tīng)猜一猜 生答：是公交車(chē)

師說(shuō)：對(duì)是公交車(chē)然后將公交車(chē)的圖片掛在墻上

師繼續(xù)播放驕車(chē)?yán)鹊穆曇糇層行∨笥褌儾?/p>

生答：是公車(chē)、小驕車(chē) 師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)一次然后再放一遍 師說(shuō)：對(duì)是小驕車(chē)

然后將小驕車(chē)的圖片掛在墻上

師繼續(xù)播放自行車(chē)的喇叭聲音讓小朋友們猜

生答：是自行車(chē)

師夸小朋友們耳朵真靈可以聽(tīng)出是自行車(chē)的聲音并將自行車(chē)的圖片掛在墻上

師總結(jié)：原來(lái)公交車(chē)的喇叭發(fā)出聲音是叭叭叭、小驕車(chē)發(fā)出的聲音是嘀嘀嘀，自行車(chē)發(fā)出的聲音是叮鈴鈴。

師：請(qǐng)小朋友們模訪(fǎng)一下做個(gè)游戲，老師說(shuō)公交車(chē)小朋友們就發(fā)出叭叭叭的聲音，老師說(shuō)小驕車(chē)就發(fā)出嘀嘀嘀的聲音，自車(chē)行就發(fā)出叮鈴鈴的聲音重復(fù)兩三遍 2． 了解三種車(chē)子的外形特征

老師：小朋友們剛才啊我們知道了公交車(chē)、驕車(chē)、自行車(chē)的喇叭發(fā)出的聲音是不一樣的，那我們現(xiàn)在來(lái)看看圖片看一下他們的外形一樣嗎？生回答：不一樣

師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴一下老師有哪些地方不同？（顏色、大小、車(chē)身上有什么、車(chē)的用途來(lái)回答

師小結(jié)：對(duì)了原來(lái)公交車(chē)是大大的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的有4個(gè)輪子、2個(gè)大的車(chē)門(mén)

小驕車(chē)是小小的矮矮的有4個(gè)輪子有4個(gè)車(chē)門(mén)

自行車(chē)是2個(gè)輪子沒(méi)有車(chē)門(mén)的

刪選游戲：請(qǐng)小朋友找出自己圖紙上每排上不屬于同類(lèi)車(chē)的是哪輛把他用筆圈出來(lái)老師巡視

1.學(xué)念兒歌

欣賞兒歌車(chē)輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)

說(shuō)一說(shuō)兒歌里出現(xiàn)的是什么車(chē)，發(fā)出怎樣的聲音。

老師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客，邊繞著椅子行駛邊念兒歌

請(qǐng)幼兒跟著老師念幾遍后，老師做停車(chē)狀說(shuō)幼兒園到了。

三、延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回去看一下身邊還有哪些車(chē)子他們是什么樣的？

認(rèn)識(shí)蘋(píng)果(小班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分顏色和大小，知道蘋(píng)果的組成2、品嘗蘋(píng)果，感知蘋(píng)果的味道 活動(dòng)準(zhǔn)備：

竹籃、蘋(píng)果若干（黃焦、蛇果、紅富士、國(guó)光）、布一塊、水果刀一把盤(pán)子若干、抱一抱的音樂(lè)

蘋(píng)果圖片、切好的蘋(píng)果若干份（三種不同的蘋(píng)果切開(kāi)后的數(shù)量同小朋友的數(shù)量）

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

1、師：拿著蓋著布的竹籃請(qǐng)每個(gè)小朋友都摸一摸，摸完后告訴老師是什么東西，是什么形狀的，并說(shuō)出名稱(chēng)

二、基部部分

1、區(qū)分蘋(píng)果的顏色、大小

師：現(xiàn)在啊小朋友們每人都拿了一個(gè)什么呀？

生：蘋(píng)果

師：請(qǐng)小朋友看看自己的蘋(píng)果是什么顏色的呀？

生：紅的（舉起來(lái)看看）

師：還有不同意見(jiàn)的嘛？

生：黃的、綠的等等（舉起來(lái)看看）

師總結(jié)：蘋(píng)果的顏色原來(lái)不同有紅的、綠的和黃的

師：那我們噢現(xiàn)在就來(lái)為自己的蘋(píng)果找一下好朋友好嗎？

聽(tīng)指令：找朋友

放《抱一抱》的音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)邊自由走動(dòng)尋找自己同色的朋友，音樂(lè)停后，朋友互相抱一抱。

師：小朋友再看看蘋(píng)果除了顏色不同以外還有哪里不同，老師拿起一個(gè)大蘋(píng)果和一個(gè)小蘋(píng)果引導(dǎo)小朋友說(shuō)出有大小的區(qū)別

師：現(xiàn)在啊我們?cè)賮?lái)玩一次找朋友的游戲這次啊我們要按大小來(lái)找朋友噢

放《抱一抱》的音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)邊自由走動(dòng)尋找自己同大小的朋友，音樂(lè)停后，朋友互相抱一抱。師總結(jié)：原來(lái)蘋(píng)果除了顏色不同以外大小也不一樣 2．知道蘋(píng)果的組成

師：現(xiàn)在啊我們來(lái)看看蘋(píng)果噢有哪些東西組成

師：放蘋(píng)果的圖片，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果除了穿著不同顏色的衣服外還有什么地方是相同的生：長(zhǎng)的一個(gè)黑黑的桿子屁股小面還有一個(gè)凹進(jìn)去的孔

師：夸小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)，原來(lái)啊蘋(píng)果的頭上長(zhǎng)了一個(gè)細(xì)細(xì)的黑桿子，小面還有一個(gè)凹進(jìn)去的孔那小朋友們知道里面的肉肉是什么顏色的嗎？除了果肉外還有什么嗎？請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答一下

師：現(xiàn)在老師就把蘋(píng)果切開(kāi)看看里面有什么噢請(qǐng)小朋友回答

師：小結(jié)：原來(lái)里面有白白的果肉，蘋(píng)果核里有黑黑的籽，老師問(wèn)：籽可以吃嗎？生答：不可以 3．品嘗蘋(píng)果

師：現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)小朋友來(lái)吃一下各種蘋(píng)果來(lái)嘗一嘗不同顏色的水果吃起來(lái)味道一樣嗎？ 老師發(fā)4種不同的蘋(píng)果給每味小朋友嘗一下讓小朋友互相交流一下吃到的味道和感覺(jué)。

師總結(jié)：原來(lái)不同品種的蘋(píng)果味道是不同的紅的蘋(píng)果是脆甜的，黃的蘋(píng)果是甜的，綠的蘋(píng)果是脆甜的。

三、活動(dòng)延伸：今天小朋友們都認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果知道了蘋(píng)果有不同的顏色和大小及他們的味道回家后我們看看別的水果穿著什么顏色的衣服吃上去的味道是什么樣的。

媽媽我愛(ài)你(小班)

活動(dòng)目的：

1、跟唱歌曲,邊唱邊做動(dòng)作

2、嘗試表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備：大紅花人手一朵、PPT媽媽照片及媽媽關(guān)心寶寶的一些照片、錄音

活動(dòng)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（照片導(dǎo)入）

師：播放媽媽的照片，讓每個(gè)幼兒都來(lái)找一下媽媽?zhuān)榻B一下媽媽的名字

二、基本部分

1．體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的情感

師提問(wèn)：你們的媽媽對(duì)你們好嗎？生答： 好，師：恩，我們每個(gè)人都有一個(gè)好媽媽?zhuān)苷f(shuō)說(shuō)媽媽好在哪里嗎？

（幼兒根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題）老師放一些照片來(lái)引導(dǎo)孩子總結(jié)一些媽媽愛(ài)我們的表現(xiàn)

師: 夸小朋友噢原來(lái)啊我們每個(gè)小朋友的媽媽都很愛(ài)我們的寶寶的噢,那現(xiàn)在小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)的聲音噢(播放媽媽說(shuō)的一些愛(ài)孩子的簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)的錄音)師(提問(wèn)):小朋友是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小朋友答(媽媽),師:恩原來(lái)啊是媽媽在和小朋友說(shuō)話(huà)呀,媽媽說(shuō)了什么呀?小朋友說(shuō)(媽媽愛(ài)寶寶)師小結(jié):媽媽對(duì)我們小朋友真好真關(guān)心,那我們?cè)趺磳?duì)媽媽好? “紅花送給好媽媽”，唱唱好聽(tīng)的歌。

2.欣賞歌曲<我的好媽媽> 師:播放歌曲,讓幼兒欣賞歌曲我的好媽媽一遍 生：說(shuō)說(shuō)小朋友是怎么關(guān)心媽媽的 自由討論一下自己平時(shí)是怎么關(guān)心媽媽的 3.學(xué)唱歌曲我的好媽媽 1.再聽(tīng)歌曲2-3遍 2.邊跟讀歌詞邊做動(dòng)作

我的好媽媽”（聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、簡(jiǎn)單的跟著老師做些動(dòng)作），激發(fā)幼兒情感興趣。

師總結(jié):今天啊小朋友們都學(xué)會(huì)了我的好媽媽這首歌學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)心和愛(ài)媽媽那今天回家呀一定把老師發(fā)給小朋友的小紅花送給媽媽并把這首歌唱給媽媽聽(tīng)一下告訴媽媽你們很愛(ài)她。最后和老師一起學(xué)說(shuō)一句話(huà)：“媽媽我愛(ài)你”

三、交流延伸部分：小朋友的爸爸也很愛(ài)自己的，看看爸爸平時(shí)是怎樣關(guān)心自己的哦。

大家一起玩（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享。

2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入：

寶寶們，我們一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作吧，（聽(tīng)兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動(dòng)作真開(kāi)心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開(kāi)心嗎？

二、基本部分

1．出示掛圖，幼兒觀(guān)看。

圖

一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰(shuí)在玩？你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎？你喜歡怎樣玩？那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢？請(qǐng)看下圖。

圖

二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂(lè)起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

圖

三、小伙伴哄她（對(duì)不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽(tīng)到小伙伴的道歉還生氣么？對(duì)，不生氣了。那后來(lái)會(huì)怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說(shuō)）下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)？

圖

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀！

2.老師提問(wèn)：

你們覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)，還是大家一起玩快樂(lè)？你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢？（個(gè)別幼兒回答）對(duì)了，要說(shuō)對(duì)不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂(lè)呢？

3.幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

4.請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂(lè)嗎？大家一起玩玩具真快樂(lè)，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧！

老師講解游戲規(guī)則：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，邀請(qǐng)者聽(tīng)音樂(lè)找朋友，被找到的朋友一定要告訴對(duì)方姓名。

放音帶，老師充當(dāng)邀請(qǐng)者找朋友，讓幼兒熟悉游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒充當(dāng)邀請(qǐng)者找朋友。

幼兒掌握游戲規(guī)則后，老師多請(qǐng)幾名幼兒充當(dāng)邀請(qǐng)者，以減少大部分幼兒等待的時(shí)間，讓幼兒集體參與。

三、活動(dòng)結(jié)束：寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。