第一篇：《浙江潮》教學(xué)反思

《浙江潮》教學(xué)反思

《浙江潮》有兩篇課文——《浙江之潮》和《觀潮》。前一篇是文言文，后一篇是現(xiàn)代散文。在教學(xué)《浙江之潮》時(shí)，我先讓學(xué)生自讀，然后找出中心句。這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生并不難，學(xué)生一下子就找出第一句“浙江之潮，天下之偉觀也?！蔽疫M(jìn)一步追問中心句里的中心詞是哪個(gè)？學(xué)生抓住“偉觀”。那從哪些句子你體會(huì)到它的偉觀。再次引導(dǎo)學(xué)生自讀，并做好批注。在匯報(bào)交流中，學(xué)生先是從第四句中抓住“大聲如雷霆”來說。我引導(dǎo)此句除了從聲音來說浙江之潮的偉觀，還寫了什么。這樣一提醒，學(xué)生又抓住“吞天沃日，勢如雄豪”來說。

師：“是啊，第四句從聲、勢方面來寫浙江之潮的偉觀，那第三句在寫什么呢？”這樣再一次引導(dǎo)學(xué)生自讀第三句話。學(xué)生又抓住“一條白線”來說。師：一條白線”指的是什么？

學(xué)生才明白原來指的是海浪，這樣這句話的修辭手法不言而喻了。最后是個(gè)難點(diǎn)，在第三句中還從色（銀、玉、雪）業(yè)描寫浙江之潮的雄偉，通過自讀學(xué)生一直沒有領(lǐng)悟出來。師：在第三句話中有一些詞是表示顏色，你們能找出來吧。學(xué)生刷刷一下子就找出來了。

師：文章學(xué)到這里，還有什么不懂？ 有的學(xué)生提出“既望”。

師：我們一起把第二句話讀一讀。師：“既望“指的是陰歷十六日。

學(xué)生馬上領(lǐng)悟這句話是交代每年八月十六至八月十八潮最盛大，最值得去觀看。

最后是觀看錢塘江大潮的視頻，通過觀看讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化為畫面，加深了理解，朗誦起來效果更不錯(cuò)。

學(xué)完本文，再來學(xué)習(xí)《觀潮》，就更容易了。如果說在學(xué)習(xí)《浙江之潮》所采用的方法是“扶”，那本文我就采用“放”。先出示自學(xué)要求：1.自讀課文，找出文中的中心句。2.課文是怎樣來寫它的奇觀？3.是按什么順序來寫的？4.練習(xí)寫提綱。

學(xué)完兩篇課文后，還讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。最后，讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語文要讓學(xué)生感受祖國語言文字優(yōu)美熱愛祖國語言文字所倡導(dǎo)的。

第二篇：《浙江潮》教學(xué)反思

篇

一、《浙江潮》教學(xué)反思范文

在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過資料和圖片來了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。

人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒有過多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

篇

二、《浙江潮》教學(xué)反思范文

《浙江潮》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫

了號(hào)稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們在言語表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來說雖然以前在課后閱讀積累中見過，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

恰好在那天上語文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡單的讀了一下便不聞不問了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過：何不先讓學(xué)生通過閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！

第三篇：《浙江潮》 教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江潮

主備人：秦亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言的由衷熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.播放潮涌的錄像，教師配樂讀《浙江潮》

2、學(xué)生自由談?dòng)^看后的感受，引入周密的《浙江潮》

齊讀課題。

3、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

4、有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：

第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白； 第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師逐組巡視輔導(dǎo)。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評(píng)價(jià)）

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u(píng)價(jià)

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

四、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文

板書課題：觀潮

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）

2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中 的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）

教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。

4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、將學(xué)生分成兩組，分別齊讀：《浙江潮》《觀潮》

二、小組競爭：向大家介紹自己組的文章與另一組的文章有什么不同之處

梳理引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

3、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？

4、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、教師小結(jié)：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處：

語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、再讀感悟

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對(duì)祖國語言由衷的熱愛。

五、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

六、自選作業(yè)：

練筆：

1、談?wù)剬?duì)祖國美麗山水的感受

2、寫一首贊美祖國景色的詩

第四篇：《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語。

2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

3、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)。

4、體會(huì)的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古文文意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)。

體會(huì)的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入

李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的《浙江潮》

二、初讀文，疏通文意

師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家比較《觀潮》一篇自由讀。讀準(zhǔn)字音。

1你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？

2．檢查生字．詞。

3．指名讀浙江潮，思考：寫得是什么？

4．再次讀文，一邊讀一邊想。

①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？

作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

②對(duì)文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

③中用了哪些修辭手法來寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？

．體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？

三、交流匯報(bào)

1．交流自讀疑難

師：讀了文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。

2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？

四、布置作業(yè)

1、背誦《浙江潮》

2、寫會(huì)本生字，積累詞語。

第二時(shí)

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合，隨機(jī)抽取。

三、自讀自學(xué)《觀潮》

1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）

2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”，文4—節(jié)。

放映大潮到來時(shí)的食品資料，思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學(xué)生自己讀4—節(jié)，讓學(xué)生在文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”

潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。

四、對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇有什么不同？

五、寫作指導(dǎo)

1、這兩篇用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張；渲染烘托等。讀，感受這些方法的。

2、片段練習(xí)《間一瞥》

六、布置作業(yè)

查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。后反思：教材分析：

《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時(shí)的盛大場面。描寫生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，通過對(duì)大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇進(jìn)行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

第五篇：《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文上冊第二單元《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

酒泉市康盛小學(xué)

殷玉芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀《浙江之潮》，積累“雷霆、震撼、吞天沃日”等詞語。

2、理解古文的意思，試與《觀潮》對(duì)比閱讀。

3、嘗試背誦《浙江之潮》。教學(xué)重點(diǎn)： 背誦《浙江潮》 教學(xué)難點(diǎn)： 理解古文的意思 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1.同學(xué)們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂。其實(shí)，每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。今天這節(jié)課讓我們一起來看一看吧！

2.板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，標(biāo)出不懂的地方。

2.閱讀指導(dǎo)：朗讀文后金鑰匙，學(xué)習(xí)大聲的朗讀課文，檢查自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。3.朗讀評(píng)價(jià)，全班大聲的齊讀《浙江之潮》。

三、瀏覽課文。

1.出示問題：哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）

2.學(xué)生匯報(bào)，抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皞ァ?，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。指導(dǎo)學(xué)生眉頭批注。3.組間賽讀，感受偉觀。

四、再讀課文，合作探究。

1.小組合作研讀： 你從哪些地方感受到了“偉觀”？作批注。

“??方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪??”

2.匯報(bào)交流，依據(jù)匯報(bào)課件展示并且板書。理解作者從“聲、色、形、勢”四個(gè)方面按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫浙江潮，并且應(yīng)用比喻、夸張的修辭手法。

五、體會(huì)結(jié)尾，指導(dǎo)寫作。

1.讀結(jié)尾楊誠齋的詩句，想想為什么？

2.課件出示教師閱讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。3.展示背誦《浙江之潮》。

六、對(duì)比閱讀，感受“偉觀”。

1.瀏覽《觀潮》 找出文章中與《浙江之潮》 內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子。2.匯報(bào)交流、朗讀。

3.課件展示潮水圖片，讓學(xué)生從圖畫中感受偉觀。

七、拓展延伸，升華激勵(lì)。

1.質(zhì)疑：每年所有的潮水都會(huì)受到月亮的召喚，為什么只有浙江潮成為天下偉觀？ 2.出示錢塘江地理位置平面圖，找出幾個(gè)關(guān)鍵位置。

3.從地形圖上分析理解浙江潮的成因。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)去浙江親歷感受。

八、作業(yè)設(shè)置。

抄寫并熟練背誦《浙江之潮》，繼續(xù)對(duì)比閱讀《觀潮》。

九、板書設(shè)計(jì)：

浙江潮

浙江之潮 觀潮

聲、形、色、勢

順序

手法