第一篇：總：高中生物浙科版教學設(shè)計

必修一《分子與細胞》

第一章 細胞的分子組成

第一節(jié) 分子和離子（選學）第二節(jié) 無機物 教學目標：

知識目標：

1.通過本節(jié)課的學習，學生能正確地舉例說出生物體內(nèi)無機鹽的存在形式和 生理作用。

2.正確說出水在生物體中的作用。能力目標：

1.學生通過小組交流討論，逐漸提高合作學習能力。情感目標：

1.通過對水的生理作用的學習，學生能體會“水是生命之源”的意義。教學重難點：

1.教學重點：水及無機鹽在生物體中的生理作用。2.教學難點：無機鹽在生物體中的生理作用。第三節(jié) 有機化合物及生物大分子（4課時含活動）第 課時 教學目標

知識目標：

1.通過對糖類分類依據(jù)的學習，學生能正確例舉出糖類的不同種類及其作用。2.舉例說出脂質(zhì)的種類及作用。3.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。4.說出核酸的種類和功能。能力目標：

1.通過“檢測生物組織中的油脂”、“檢測生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)”兩個實驗，學生能夠

第二章 細胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 細胞概述 第1課時 教學目標: 知識目標：

1.閱讀細胞學說發(fā)現(xiàn)簡史，準確說出細胞學說的觀點。2.舉例說出細胞的大小、數(shù)目和種類。

3.比較典型原核和真核細胞圖片，準確說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別。能力目標：

1.通過運用細胞體積與表面積的關(guān)系的模型，學生能夠嘗試建立模型解決實際問題。情感目標：

1.通過閱讀材料，了解顯微鏡的發(fā)展在推動細胞學說建立過程中的作用，正確認識技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。

2.通過對細胞學說的學習，學生能夠認同細胞學說的建立是一個不斷繼承、修正、開拓和發(fā)展的過程。

教學重難點

重點：細胞學說的內(nèi)容；細胞大小、形態(tài)、種類的比較 難點：細胞體積與表面積的關(guān)系的模型 第2課時：活動“觀察多種多樣的細胞” 第二節(jié) 細胞膜與細胞壁（2課時含活動）第1課時 教學目標

知識目標：

1.分析玉米籽染色實驗結(jié)果，解釋細胞膜有選擇透性。

2.通過建構(gòu)流動鑲嵌模型，學生能準確概述質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標： 情感目標： 教學重難點

重點：細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 難點：細胞膜的流動鑲嵌模型

第2課時

玉米籽粒染色實驗及細胞膜的選擇透性 第三節(jié) 細胞質(zhì)（3課時含活動）教學目標

知識目標：

1.識別各種細胞器的形態(tài)。2.說出各個細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教學重難點

重點：各個細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

難點：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體的功能 第四節(jié) 細胞核

第五節(jié) 原核細胞（1課時）教學目標 教學重難點

重點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；原核細胞 難點：細胞核的結(jié)構(gòu)

第三章 細胞的代謝

第一節(jié)

細胞與能量 教學目標

知識目標：

1.熟練地舉出細胞中的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的例子；

2.在不允許查看課本的情況下，學生能簡明地描述ATP的化學組成和特點； 3.結(jié)合環(huán)狀概念圖，準確地解釋ATP在能量代謝中的作用。能力目標：

1.嘗試利用所學知識和方法，結(jié)合實際例子分析生物體中ATP在能量轉(zhuǎn)化過程中的作用

2.在對本節(jié)課演示實驗的討論過程中，能進一步學會用比較法分析實驗現(xiàn)象。

情感目標：

1.通過細胞中能量代謝的學習，感受物、化、生不同學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，用更全面更科學的方式看待生物；

2.通過解釋ATP在能量代謝中的作用，感受ATP在能量代謝過程中的重要性。教學重難點

重點：ATP的化學組成的特點；ATP在能量代謝過程中的作用。難點：ATP-ADP的相互轉(zhuǎn)化。

第二節(jié) 物質(zhì)出入細胞的方式（2課時含活動）第1課時 擴散和滲透，活動

第2課時 被動轉(zhuǎn)運、主動轉(zhuǎn)運、胞吞胞吐 教學目標 教學重難點

重點：被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運；比較各種物質(zhì)出入細胞方式的異同。

難點：比較各種物質(zhì)出入細胞方式的異同。第三節(jié) 酶 教學目標 教學重難點

重點：被動轉(zhuǎn)運和主動轉(zhuǎn)運；比較各種物質(zhì)出入細胞方式的異同。

難點：比較各種物質(zhì)出入細胞方式的異同。第四節(jié) 酶（3課時含活動）

第1課時 酶的發(fā)現(xiàn)，酶是生物催化劑 第2課時 酶的高效性和專一性 第3課時 酶受許多因素影響 第五節(jié) 細胞呼吸（2課時）教學目標 教學重難點

重點：需氧呼吸的過程及原理。

難點

第六節(jié) 光合作用（5課時含活動）第1課時 光合作用概述及光合色素 第2課時 活動：光合色素的提取與分離 第3課時 光反應(yīng)、暗反應(yīng)

第4課時 探究環(huán)境因素對光合作用的影響 教學目標

知識目標：

1.總結(jié)外界因素對光合作用的影響 2.能力目標：

1.通過本探究活動，學生能運用控制變量法設(shè)計單因子對照實驗。2.熟練運用提出問題、建立假設(shè)、下操作性定義、控制變量、數(shù)據(jù)分析等科學探究方法。

情感目標：

1.體驗科學探究過程，感受科學探究的嚴謹性、科學性。教學重難點

重點：數(shù)據(jù)獲得、記錄和分析；繪制折線圖。

難點：繪制折線圖并進行正確的分析。第5課時 環(huán)境因素影響光合速率

第四章 細胞的增殖與分化

第一節(jié) 細胞的增殖（3課時含活動）

第1課時 細胞周期，活動：觀察細胞的有絲分裂 第2課時 有絲分裂的過程及意義 教學目標

知識目標：

1.正確概述細胞有絲分裂的過程，準確區(qū)別各時期細胞分裂圖 2.正確概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律 3.說出動物細胞和植物細胞有絲分裂的區(qū)別。能力目標：

1.學生運用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，加強信息整合能力。2.學生通過觀察細胞有絲分裂過程圖，增強分析圖像、解讀圖像能力。情感目標：

1.體會有絲分裂在遺傳上的重要意義。教學重難點

重點：有絲分裂的過程

難點：有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)目的變化規(guī)律

第3課時 活動“觀察植物細胞的有絲分裂” 第二節(jié) 細胞的分化 教學目標

知識目標：

1.舉例說明細胞分化的概念和意義。2.說出癌細胞的主要特征。3.舉例說出細胞發(fā)生癌變的原因。

4.概述細胞的全能性，舉例說明細胞全能性在生產(chǎn)實踐中的作用。能力目標：

情感目標：

1.學生列舉細胞發(fā)生癌變的原因，認同保護環(huán)境的重要意義，確立健康的生活方式。教學重難點

重點：

1.細胞分化的概念和意義 2.癌細胞的主要特征 難點：

第三節(jié) 細胞的衰老與凋亡 教學目標

知識目標：

1.概述細胞凋亡、細胞壞死的概念 2.描述細胞衰老的特征。能力目標： 情感目標：

1.簡述細胞衰老和凋亡是細胞生命活動的正?，F(xiàn)象，形成珍惜生命、關(guān)注健康的科學生命觀。教學重難點

重點：個體衰老和細胞衰老的關(guān)系；細胞衰老的特征；細胞凋亡的含義 難點：細胞凋亡的含義；細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

必修二《遺傳與進化》

第一章 孟德爾定律

第一節(jié) 分離定律（3課時）第1課時 一對相對性狀的雜交實驗

第2課時 對分離現(xiàn)象的解釋，分離假設(shè)的驗證 第3課時 假說演繹法，顯性相對性狀

第二節(jié) 自由組合定律（4課時含活動）

第二章 染色體與遺傳

第一節(jié) 減數(shù)分裂中的染色體行為（3課時含活動）第二節(jié) 遺傳的染色體學說

第三節(jié) 性染色體與伴性遺傳（2課時）

第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第四章 生物的變異

第二篇：浙科版《細胞增殖》教學設(shè)計

《細胞增殖》教學設(shè)計

1．教材分析

本節(jié)課選自浙科版高中生物必修一《分子與細胞》第四章第一節(jié)，它的內(nèi)容主要涉及細胞周期和有絲分裂。本節(jié)課內(nèi)容是學習減數(shù)分裂的重要基礎(chǔ)。此外，細胞全能性、組織培養(yǎng)、克隆等的應(yīng)用原理均與有絲分裂的特點和意義有關(guān)。因此，有絲分裂是高中生物的重要基礎(chǔ)知識。

2．學情分析

從學生方面來看，授課的對象是高二年級學生。從知識起點上分析，他們在初中對“細胞的增殖”在細胞數(shù)量變化和周期變化上有初步的了解，但對細胞結(jié)構(gòu)的變化（尤其是染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量的變化）尚未涉及。

高中階段的學生雖然已經(jīng)具備一定的抽象思維、辨證思維和創(chuàng)造思維的能力，但本節(jié)課內(nèi)容存在微觀、動態(tài)、抽象的特點，需要高度的空間想象能力和很強的推理能力，使得學生在學習中有不少難度，因此將利用資料、圖片、動畫等幫助學生理解。

3．教學重難點

教學重點：細胞增殖的周期性、細胞有絲分裂的過程。教學難點：細胞有絲分裂的過程。

4．教學目標 知識目標

1）觀察有絲分裂并概述其過程；

2）簡述有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA數(shù)目的變化規(guī)律； 3）比較動、植物細胞有絲分裂過程的異同。2 能力目標

1）通過錄像、圖片的觀察和比較，提高比較、分析、歸納的思維能力； 2）通過對加倍染色體來源的猜測和分析，提高科學推理的能力； 3）通過對有絲分裂真實過程的觀察，學會鑒別、選擇、運用和分享信息。3 情感態(tài)度與價值觀

通過觀察、討論等活動，養(yǎng)成自主學習、主動思考的良好習慣；感悟科學實驗中蘊含的理性精神與求真意識、批判精神與創(chuàng)新意識，逐步領(lǐng)悟科學的本質(zhì)特征。

5．教學方法

為了突出重點、突破難點，我將主要采用討論法、探究法等教學方法展開教學。結(jié)合多媒體展示組織學生積極主動參與探究過程，創(chuàng)造條件啟發(fā)學生獨立思考。

6．教學過程

（一）新課導(dǎo)入

教師引入：細胞像生物體那樣也要經(jīng)歷生長、衰老、死亡。如果只有死亡，沒有增殖是不可能的，那么細胞是如何增殖的呢？細胞增殖對于生物體有何意義呢？細胞的增殖，如何保證親子代細胞在性質(zhì)上的一致性呢？學生思考，教師總結(jié)，這就是我們今天要學習的內(nèi)容

細胞增殖。

（二）講授新課

教師展示細胞周期的示意圖跟不同細胞的細胞周期持續(xù)時間表格，提問：

1、怎么理解細胞周期？

2、認為一個細胞周期起始點和止點分別在何處？

3、細胞分裂期和分裂間期所占的時間一樣長嗎？

4、不同生物的不同種類的細胞，細胞周期長短一樣嗎？學生觀察圖片，思考問題并相互討論，回答問題，教師予以適當引導(dǎo)并總結(jié)，學生回答得出細胞周期的概念。

教師提問：細胞分裂間期為什么需要長的時間？引導(dǎo)學生推測出細胞分裂間期為細胞分裂作充分的物質(zhì)準備。然后教師展示資料：近代科學研究證實，在細胞分裂間期，細胞內(nèi)部發(fā)生著很復(fù)雜的變化，最大的變化特點是，完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。復(fù)制的結(jié)果，每個染色體都形成兩個完全一樣的姐妹染色單體，呈長細絲狀，由一個共同的著絲點連接。

然后播放植物細胞有絲分裂動態(tài)過程，先連續(xù)播放，再分段播放。在分段播放時，一邊說明細胞內(nèi)發(fā)生的變化，一邊將體現(xiàn)各階段典型特征的剪貼圖展示在黑板上，讓學生認真觀察比較，說出劃分不同分裂期的主要依據(jù)(實際就是找出各個時期的主要特點)。比較：

1、看染色體的形態(tài)數(shù)目變化。

2、看核仁、核膜的變化。

3、看紡錘體的變化。師生共同總結(jié)出細胞分裂各個時期的主要特點。

教師播放動物細胞有絲分裂過程的模擬動態(tài)過程，提問：動物細胞有絲分裂過程和植物細胞有絲分裂過程有哪些相同點和不同點。學生觀看動畫，思考問題并相互交流討論，教師請個別學生回答。然后教師再展示動物細胞有絲分裂動態(tài)過程，動物細胞有絲分裂過程圖。一邊播放，一邊描述分裂過程中的各種變化。最后，將動植物細胞有絲分裂過程圖并列投影在屏幕上供學生觀察、比較。教師展示動、植物有絲分裂的異同點的表格，讓學生進行總結(jié)歸納，教師適當引導(dǎo)。

教師提問：在學習完了有絲分裂的相關(guān)內(nèi)容之后，那么這個有絲分裂對于真核生物到底有什么意義呢？學生思考，并相互討論分析，回答問題，教師總結(jié)。、（三）課堂總結(jié)

將通過板書對本節(jié)課的知識點進行復(fù)習、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置課后作業(yè)。學生在教師總結(jié)歸納的同時，檢查自己是否掌握該知識，以便課后有針對的復(fù)習。

7、板書設(shè)計

第一節(jié)

細胞的增殖

一、細胞周期

1、概念

二、有絲分裂

1、植物細胞有絲分裂

2、動物細胞有絲分裂

3、動、植物細胞有絲分裂的異同點

三、細胞有絲分裂的意義

第三篇：高中生物教學設(shè)計

高中生物教學設(shè)計 內(nèi)容地位

本節(jié)為(北師大版)《普通高中課程標準實驗教科書生物2遺傳與進化》第6章的內(nèi)容。以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索,主要講述人類遺傳病常識性知識與基因的分離定律、染色體變異、“伴性遺傳”等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多:一個邊做邊學,一個積極思維,一個知識海洋,一個嘗試調(diào)查人類的遺傳病,一個拓展視野。

通過本節(jié)學習,學生可以了解到人類的許多疾病受遺傳物質(zhì)控制,能在上下代之間傳遞,而且多數(shù)目前還沒有有效的手段,只能采取各種監(jiān)測、預(yù)防措施,因此禁止近親結(jié)婚,在婚前進行遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷就顯得尤為重要。通過此部分知識的學習有助于提高學生的素養(yǎng),指導(dǎo)他們科學的認識遺傳病,對于提高個人和家庭生活質(zhì)量,提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實和指導(dǎo)意義。2 教學目標

2.1 知識與技能。①概述人類遺傳病的類型;②舉例說出單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳病;③說出人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防方法。

2.2 過程與方法。①通過染色體剪貼配對操作理解先天智力障礙與染色體異常的關(guān)系;②通過苯丙氨酸耐量試驗,理解遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

2.3 情感態(tài)度與價值觀。通過本節(jié)學習認識到近親結(jié)婚的危害性和婚前檢查的重要性。在進行遺傳調(diào)查和實驗活動中,善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,大膽作出假設(shè)和進行自主性探究,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。

2.4 重點難點。①重點:人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防;②難點:人類常見遺傳病的類型。

2.5 教學方法和教學手段。①教學方法:調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價;②教學手段:多媒體、投影。3 課時安排(1課時)

教學內(nèi)容(第一小節(jié)):引言

教師活動(第一小節(jié)):近年來,隨著醫(yī)療技術(shù)的和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善,人類傳染性疾病已得到控制,而人的生殖細胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量、結(jié)構(gòu)或功能上發(fā)生改變,使由此發(fā)育成的個體患先天性遺傳病,其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。

每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活,而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康,其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致,這些人的生活有著不為常人所知的痛苦,讓我們一起來了解遺傳病吧!

學生活動(第一小節(jié)):學生聽講。

設(shè)計意圖(第一小節(jié)):引起學生興趣。

教學內(nèi)容(第二小節(jié)):人類常見遺傳病的類型。

教師活動(第二小節(jié)):流行感冒是不是遺傳病?為什么?

教師講述:遺傳病是由于人的生殖細胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類遺傳性疾病,而流行感冒是由感冒病原體流感病毒引起的傳染病,兩者有著根本的區(qū)別。

問:遺傳病有哪些類型?(學生自學)

(學生回答,老師歸納)

①單基因遺傳病。單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳性疾病。(強調(diào)一對,而不是一個)致病基因有的位于常染色體上,有的位于常染色體下,有的致病基因是顯性基因,有的致病基因是隱性基因。比如軟骨發(fā)育不全是屬于常染色體上的顯性遺傳病。

常染色體遺傳病:a.顯性遺傳病,如并指、多指、軟骨發(fā)育不全;b.隱性遺傳病,如白化病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥。

伴性遺傳病:a.X顯性遺傳病,如抗維生素D佝僂病;b.X隱性遺傳病,如紅綠色盲、血友病、進行性肌營養(yǎng)不良;c.Y染色體遺傳病,如外耳廓多毛癥。

(銀幕出示各種疾病患兒圖,加深印象)

總結(jié)各種遺傳方式的遺傳特點:表格顯示。

②多基因遺傳病。多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什么?

教師講述:多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病,多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象,且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種,如唇裂、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型糖尿病等。

出示多基因遺傳病的發(fā)病率、遺傳率表。多基因遺傳病中,遺傳因素所起作用的大小稱為遺傳率。一種疾病的發(fā)病率如果完全由遺傳基礎(chǔ)所決定的,其遺傳率就是100%。遺傳率高者可達70%~80%,這表明遺傳基礎(chǔ)在決定一個個體是否易于患病上有重要作用,環(huán)境因素作用較小,相反,遺傳率低于30%~40%,這表明遺傳基礎(chǔ)在決定一個個體是否易于患病上作用較小,環(huán)境因素對是否發(fā)病可能更重要。

請學生讀表,說出:一般情況下,多基因遺傳病的發(fā)病受遺傳基礎(chǔ)和環(huán)境因素的雙重影響。單基因遺傳病和多基因遺傳病合稱為基因病。下面學習人類染色體遺傳病的有關(guān)內(nèi)容。

③染色體異常遺傳病。如果人的染色體發(fā)生異常,也可引起許多遺傳性疾病。

指導(dǎo)學生完成P86邊做邊學,完成討論題。比如先天智力障礙是由于體細胞中多了一條21號染色體引起的,(銀幕出示“21三體”綜合征患兒圖)也叫“21三體”綜合征,此患者體細胞為47條染色,核型45+XY.問:先天智力障礙患者的癥狀是什么?對人類的危害是什么?目前我國是什么狀況?

學生回答:患者智力低下,身體發(fā)育緩慢,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早夭,它是一種常見的遺傳病,我國每年新出生的幼兒中有2萬人患有此病,患者總數(shù)估計不少于100萬人。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常,人的第5號染色體部分缺失而患病,患病兒童哭聲輕,音調(diào)高,很像貓叫而取名為“貓叫綜合征”;又如女性中,患者缺少一條X染色體,核型44+X0,性腺發(fā)育不全綜合征癥。(銀幕出示性腺發(fā)育不全綜合征癥圖)還有先天性睪丸發(fā)育不全綜合征,核型44+XXY,以及XYY綜合征,核型44+XYY.展示圖片

學生歸納、性染色體遺傳病。

教師講述:現(xiàn)實生活中,由于一些女性會習慣性流產(chǎn),研究發(fā)現(xiàn)其主要原因與胚胎細胞中染色體異常有關(guān)。

教學內(nèi)容(第三小節(jié)):遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

教師活動(第三小節(jié)):目前,只有極少數(shù)遺傳病能夠得到有效,大多數(shù)的治療還處于探索階段。因此,采取各種檢測和預(yù)防措施,防止遺傳病的發(fā)生非常重要。

問:能直接根據(jù)表現(xiàn)型來推測患者的基因型嗎?

學生:不能,對于隱性基因控制的遺傳病,表現(xiàn)型正常的個體其基因型可能是純合子也可能是攜帶者

討論:什么是健康的孩子?怎樣才能做到優(yōu)生?

教師講述:優(yōu)生就是讓每一個家庭生育出健康的孩子。為此,就應(yīng)該運用遺傳學原理,改善人類遺傳素質(zhì)。我們在控制人口數(shù)量增長的同時,還應(yīng)該進一步提高人口的質(zhì)量。為了達到優(yōu)生的目的措施有禁止近親結(jié)婚,遺傳咨詢,婚前檢查,適齡婚育,產(chǎn)前診斷等。首先,要禁止近親結(jié)婚。

問:什么禁止近親結(jié)婚?有什么危害?

(出示人類《血親關(guān)系表》)。學生討論,教師歸納,最后指出禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法。

小結(jié)預(yù)防遺傳病的方法:臨床診斷——實驗室診斷——遺傳咨詢

學生活動(第三小節(jié)):學生閱讀87頁“積極思維”完成課后分析。

設(shè)計意圖(第三小節(jié)):屬于“了解”水平,通過自學就可以達到學習目的。

教學內(nèi)容(第四小節(jié)):自我評估。

教師活動(第四小節(jié)):①下列有關(guān)人類遺傳病的途述中,正確的是()

A 遺傳病是由于孕婦服用或注射了某些有致畸作用的藥物引起的

B 遺傳病都是先天性的,因而某遺傳病患者的父母或祖輩中一定有遺傳病患者

C 染色體的變化、基因的變化都有可能導(dǎo)致人類出現(xiàn)遺傳病

D 先天性的疾病都是遺傳病,為避免遺傳病的發(fā)生,人類應(yīng)提倡優(yōu)生優(yōu)育

②下列疾病與基因病無關(guān)的是()

A 腭裂B 無腦兒C 肝炎D 黑尿癥

③下列屬于常染色體遺傳病的是()

A 性腺發(fā)育不全綜合征 B 21三體綜合征

C 先天性睪丸發(fā)育不全綜合征D 原發(fā)性高血壓

④苯丙酮尿癥是一種發(fā)病率較高的遺傳病,該病屬于()

A 單基因遺傳病B 多基因遺傳病

C 常染色體遺傳病 D 性染色體遺傳病

⑤從人類遺傳病知識出發(fā)、結(jié)合實際案例分析我國《婚姻法》規(guī)定“禁止近親結(jié)婚”的原因。4 板書設(shè)計

6.1 人類常見遺傳病的類型:單基因遺傳病、多基因遺傳病

染色體異常遺傳病。

6.2 遺傳病的防治 5 教學反思

新課標理念下的教學一定要注意把學生放在主體地位,關(guān)注每一位學生的。課堂不是老師一言堂,在這里,學生的每一個觀點都會受到尊重,每一點努力都會受到賞識;備課過程中多搜集相關(guān)資料,充實內(nèi)容,并使知識深入,此專題與生活實際聯(lián)系較大,所以,我利用和身邊的人群進行實例搜集,有效的激發(fā)了學生興趣,使學生感嘆生物學原來離生活這么近。

組織課堂時一定注意緊湊感,還思維給學生,但不能散漫,每個問題都設(shè)置合理的時間限制,使每個同學的大腦高速運轉(zhuǎn),切實提高課堂效率。

最后讓學生自己總結(jié)歸納知識點,回顧整節(jié)課的主要內(nèi)容,達到當堂清。并就此專題讓學生提出適當?shù)募僭O(shè)與疑問,利用課下時間自己查找,組織答案,我認為這可活躍他們的思維,并通過查找資料拓寬知識面。

第四篇：浙科版生物光合作用教學設(shè)計

【教師活動】

展示茂密的森林植物，森林植物制造有機物過程是通過光合作用。從今天開始我們在初中知識的基礎(chǔ)上共同探討光合作用的過程和應(yīng)用。請同學們閱讀課本85的內(nèi)容，說出自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物的區(qū)別并且概括總結(jié)光合作用的概念?！緦W生活動】

閱讀書本85頁內(nèi)容，概括總結(jié)光合作用的概念：光合作用是綠色植物通過葉綠體，以二氧化碳和水為原料，利用光能合成有機物，同時釋放氧氣的過程。【教師活動】

請同學思考該概念所包含的知識點：光合作用的場所（綠色植物的葉綠體）、條件（光）、原料（二氧化碳、水）、產(chǎn)物（糖等有機物）、能量轉(zhuǎn)化（光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中的化學能）。光合作用的場所葉綠體我們在該模塊第二章第二節(jié)學到過，請同學回答葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能【學生活動】

內(nèi)膜、外膜、基粒、基質(zhì)；養(yǎng)料制造工廠和能量轉(zhuǎn)換器 【教師活動】

教師在黑板上畫出葉綠體的亞顯微模式圖，并標示各部分結(jié)構(gòu)。從葉綠體結(jié)構(gòu)來看，你猜猜看哪部分結(jié)構(gòu)在光合作用中最重要。【學生活動】

對各結(jié)構(gòu)進行簡單思考并猜測。【教師活動】

類囊體和基質(zhì)都是光合作用的重要部分，是其反應(yīng)場所。首先我們來探討為什么類囊體是反應(yīng)場所呢？它里面有什么物質(zhì)對光合作用起重要作用呢？是因為基粒類囊體上含有光合作用所需要的色素。那么葉綠體中含有多少種色素呢？首先我們思考兩個問題：為什么絕大多數(shù)植物葉片是綠色的呢？為什么有些植物葉片在不同時期顏色不同呢？請同學們閱讀書本90頁小資料回答問題?！緦W生活動】

綠色是葉綠素的效果，葉綠素呈綠色。秋天，光照量減弱，制造的葉綠素也減少了，遮蓋不住黃色色素的顏色。【教師活動】

綠色色素叫葉綠素，它是葉綠體的主要色素，主要吸收紅光和藍紫光，它又分為葉綠素a和葉綠素b，其中葉綠素a呈藍綠色、葉綠素b呈黃綠色。除葉綠素外，葉綠體中還含有黃色色素即類胡蘿卜素，主要吸收藍紫光，它又分為胡蘿卜素和葉黃素，其中胡蘿卜素呈橙黃色、葉黃素呈黃色。

1.由于葉綠素的含量大大超過類胡羅卜素，而使類胡羅卜素的顏色被掩蓋，只顯示出葉綠素的綠色。2.由于葉綠素比類胡羅卜素易受到低溫的破壞，秋季低溫使葉綠素大量破壞，而使類胡羅卜素的顏色顯示出。

第五篇：《浙江潮》教學設(shè)計

《浙江潮》教學設(shè)計

教學目標：

1、學會本6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語。

2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學習結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。

4、體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。

教學難點：

理解古文文意。

教學重點：

通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學習結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。

體會的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學過程：

第一時

一、導(dǎo)入

李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

今天我們就來學習一篇南宋文學家周密的《浙江潮》

二、初讀文，疏通文意

師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇自由讀。讀準字音。

1你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？

2．檢查生字．詞。

3．指名讀浙江潮，思考：寫得是什么？

4．再次讀文，一邊讀一邊想。

①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？

作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

②對文不理解的地方提出疑問，并做標注。

③中用了哪些修辭手法來寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？

．體會嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？

三、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學生評價所提出的問題。

2、學生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？

四、布置作業(yè)

1、背誦《浙江潮》

2、寫會本生字，積累詞語。

第二時

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)共同學習了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學習。

二、檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機抽取。

三、自讀自學《觀潮》

1、四人小組合作學習，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）

2、全班共同學習“潮來時”，文4—節(jié)。

放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學生自己讀4—節(jié)，讓學生在文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”

潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇有什么不同？

五、寫作指導(dǎo)

1、這兩篇用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張；渲染烘托等。讀，感受這些方法的。

2、片段練習《間一瞥》

六、布置作業(yè)

查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學習，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。后反思：教材分析：

《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學家周密的《觀潮》，用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

設(shè)計理念：

關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學生對兩篇進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。