第一篇：第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元、認(rèn)識(shí)乘法

一、教材分析：

在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。教材編排有以下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)化對(duì)相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對(duì)陌生。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡(jiǎn)便。

3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)→把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。

2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）

二、新授

1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。

2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。

（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學(xué)例2（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？

（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書：4 × = 8

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

三、完成“想想做做”1～5

1、完成“想想做做”1 出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？

學(xué)生填空獨(dú)立完成

2、完成“想一想做做”2 學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？

3、完成“想想做做”3（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

5、完成“想想做做”5 獨(dú)立完成，集體交流。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？ 教后小記：

第二課時(shí)、練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4—5頁(yè)“想想做做”1—5 教學(xué)目的：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

一共有（）個(gè)3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20

6×2=12

3×8=24

3、導(dǎo)入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：練習(xí)一（1））

二、完成練習(xí)

1、第1題

學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。

2、第2題

a（1）出示第1小題圖。

（2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？ 求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共 有多少人跳繩，怎樣算？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。

（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

3、第3題

（1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。

（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、第4題

（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。

5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。

6、完成“想想做做”5（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。

（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）老師小結(jié)。教后小記：

第三課時(shí)：練習(xí)一（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書第5—6頁(yè)

教學(xué)目的：進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3

（）×（）=（）2+2+2+2+2+2

（）×（）=（）

2、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個(gè)（）相加

（）×（）=（）或（）（）=（）

3、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)一（2））

二、完成練習(xí)

1、第6題。

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘 法計(jì)算？

（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？

2、第7題 出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

3、第8題

獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

4、第9題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

5、第10題

（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。

三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng) 教后小記：

第二單元、乘法口訣

（一）一、教材分析：

本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。

2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)

第一課時(shí)： 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7—9頁(yè)，“想想做做”的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝

你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三

二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3×1＝

3×2＝

你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人

數(shù) 4

1個(gè)

42個(gè)4相加

3個(gè)4相加

4個(gè)4相加乘法算式怎么列？ 板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

4×1＝

4×2＝

4×3＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

1×1＝

1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？ 板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第9頁(yè)“想想做做”。第1題

讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站 6 起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，筧評(píng)價(jià)）

四、課堂作業(yè)

課本第9頁(yè)1、2、3、4題。教后小記：

第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁(yè)第5－10題）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁(yè)第10題的主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背

男、女生背

獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六

三四十二

四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)3×1=

2×3=

4×1=

2×2= 1×4=

4×3=

2×4=

3×3=

二、拓展。

1、課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、第9題

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場(chǎng)玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

三、自我評(píng)價(jià)

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課本第10頁(yè)第5、6、7題。教學(xué)小記：

第三課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減(第11—12頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)7 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2 問：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、應(yīng)用

教材第12頁(yè)第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13 第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材12頁(yè)第2題。教后小記：

第四課時(shí) ： 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：5的乘法（課本第13—14頁(yè)，第14頁(yè)想想做做）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法

口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報(bào)教師板書；

1個(gè)5是5

5×1=5

一五得五 2個(gè)5想加

5×2=10

二五得十 3個(gè)5想加

3×5=15

三五十五 4個(gè)5想加

4×5=20

四五二十 5個(gè)5想加

5×5=25

五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對(duì)口令

4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、想想做做

1、第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。

2、第2題

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、第5題

學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。

6、第6題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你 們學(xué)的真不錯(cuò)。教后小記：

第五課時(shí)：練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第15頁(yè)練習(xí)二第1-6題）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

2、口算卡片 1×3

2×4

3×4 5×2 2×5

5×3

5×1 3×3 4×4

1×5

4×5 5×5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習(xí)

1、第2題

出示練習(xí)二第2題圖

教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。

2、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

3、第4題

學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。

4、第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、第6題

出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？（3）四人小組討論。教后小記：

第六課時(shí)：練習(xí)二（2）

教學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題（課本第16頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第7—11題）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

1、第7題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。

2、第8題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

3、第9題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

4、第10題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。

5、第11題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。教后小記：

第七課時(shí)：6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容: 教材第17—18頁(yè)例題及想想做做。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計(jì)算：1個(gè)5

3個(gè)4相加

5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12

（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：

1個(gè)6

6×1=6

一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：

2個(gè)6

6×2=12

二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

11（9）試背口訣。

A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

（1）出示“想一想”6×2=（）

6×5=（）

（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4、完成“想想做做”4。

（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

5、完成“想想做做”5。

出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

6、完成“想想做做”6。

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

四、作業(yè)：

背6的乘法口訣。教后小記：

第八課時(shí)：練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)練習(xí)三1～4。

教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]

二、計(jì)算練習(xí)。

1、口訣練習(xí)。

（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）

12（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。

3、練習(xí)三1。

（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

4、練習(xí)三2。

（1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。（2）集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

5、練習(xí)三（3）。

（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

（2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

6、練習(xí)三（4）。

16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

三、作業(yè)： 口算： 3×6=

6×4=

2×6=

5×6=

4×5=

1×6=

5×3=

6×2=

6×6=

4×4=

3×4=

5×2= 教后小記：

第九課時(shí)：練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容: 教材第20頁(yè)練習(xí)三5～10題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書 課題：練習(xí)三（2））

二、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)乘法計(jì)算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）練習(xí)三5。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正（2）練習(xí)三6 讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）

學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）練習(xí)三7 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（4）練習(xí)三8 指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？（5）練習(xí)三9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習(xí)三10 A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？ B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學(xué)生用三句話口答。教后小記：

第十課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容: 教材第21—22頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。

教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

二、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)1

出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。

2、復(fù)習(xí)2。

（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適 14 的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）

（2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，??一行一行排到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。

（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行??這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得

三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。

（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六??都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3??相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二??都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4??相乘的口訣。請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對(duì)口令。

3、復(fù)習(xí)3。

同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。

4、復(fù)習(xí)4。

競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

5、復(fù)習(xí)5。

20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。

6、復(fù)習(xí)6。

在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

7、復(fù)習(xí)7。

填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

8、小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。

三、作業(yè)：背乘法口訣。教后小記：

第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容: 教材22—23頁(yè)復(fù)習(xí)8—13。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個(gè)5是多少？

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、復(fù)習(xí)8 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

2、復(fù)習(xí)9。

（1）出示第7題，指名說圖意。

（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？

3、復(fù)習(xí)10。

（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？（3）學(xué)生集體口答。

4、復(fù)習(xí)11 A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問題，哪3個(gè)？ B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？ D、要求學(xué)生用三句話口答。

5、復(fù)習(xí)12 出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

6、復(fù)習(xí)13。

你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)。

今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。教后小記：

第十二課時(shí)：快樂的假日活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容: 教材24—25頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動(dòng)吧！

（板書課題：快樂的假日活動(dòng)）

二、新授。

1、觀察：（1）出示“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？ 燒烤的有幾組，每組幾人？

洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？ 明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？ 附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？ 有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？

2、提問題：

（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？

（2）你還能提出哪些問題？分小組活動(dòng)、討論。（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？ 燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？ 附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？ 有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？ 明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨(dú)自解答所提的問題，匯報(bào)解答結(jié)果。

3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開展過哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問題？（集體交流）

三、小結(jié)。

“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？ 教后小記：

第三單元

認(rèn)圖形

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí) 課 17 時(shí)安排：

共3課時(shí)：

認(rèn)識(shí)多邊形

2課時(shí)

有趣的七巧板

1課時(shí)

課題

一、認(rèn)圖形

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識(shí)四邊形（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）

請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。

談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）

展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種： ?認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類； ?四邊形分一類，三角形分一類。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2．認(rèn)識(shí)五邊形 談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動(dòng)手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展 出示“想想做做”第1題。分小組討論，匯報(bào)。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

教學(xué)隨筆：

課題

二、認(rèn)圖形

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、18 五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。

1、完成第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？

2、完成第4題。

（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。

提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？ 學(xué)生照樣子折一折。

（3）看書第27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。

小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

3、完成第5題。（1）說明要求。

（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。

（3）指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。

4、完成第6題。（1）說明圖意。

(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。

三、全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)隨筆：

課題

三、有趣的七巧板

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28—29頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)七巧板

1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動(dòng)手操作

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？

4、出示第29頁(yè)的四幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？

再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。教學(xué)隨筆：

第四單元

認(rèn)識(shí)除法

一、教材簡(jiǎn)析

本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在教學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計(jì)算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。

2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。

第一課時(shí)平均分（1）[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第30—31頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)]

1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)]

讓學(xué)生了解平均分的含義。[教具準(zhǔn)備]

蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。[教學(xué)過程] 一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二． 動(dòng)手操作，探索新知 1，動(dòng)手操作

?教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上 ?談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！?學(xué)生操作擺桃子。

2． 匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

?談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可 以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ ?小組或全班交流

?提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。?師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）?學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3． 進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn) 談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法

?先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。

?談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！

板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。

?找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。

?師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、完成“想想，做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。

2、書本第31頁(yè)的“試一試”

學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

3、第2題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

4、第3題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？

講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

平均分（2）[教學(xué)內(nèi)容]

書本第32—33頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2．

培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。[教學(xué)用具]

桃子圖片，小黑板 [教學(xué)過程] 一． 復(fù)習(xí)舊課

?提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

?鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生； 如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。一． 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。

提問：你想提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？ 二． 動(dòng)手操作，解決問題。1．想一想，分一分

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演

學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。

3.書上第32頁(yè)的“試一試”

先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案 三.組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、完成第33頁(yè)的“想想，做做1”

學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2、書上第33頁(yè)的第2題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。

3、書上第33頁(yè)的第3題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。

4、書上第33頁(yè)的第4題 學(xué)生讀懂題意，討論完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。教學(xué)小記：

第三課時(shí)

平均分（3）

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書上第34—35頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3． 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)重難點(diǎn)]

目標(biāo)1 [教學(xué)過程]

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。1． 創(chuàng)設(shè)情景

談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）

小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 2． 明確要求

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 3． 自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

三、想想做做

1、第1題

學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

3、第3題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

4、第4題

教師在黑板上畫8個(gè)雪梨

A提出要求：?把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

?把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？ B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。

C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

5、第5題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

6、第6題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

7、小結(jié)：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。

第四課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法 [教學(xué)內(nèi)容]

教科書36—38頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1。經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。[教學(xué)重點(diǎn)] 初步理解除法的含義。[教學(xué)難點(diǎn)]

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。[教學(xué)過程] 一。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

1．教學(xué)書上第36頁(yè)的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（）人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式

?講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）

? 除號(hào)

?介紹除法算式的讀法。

?提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學(xué)第36頁(yè)的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二。繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。（1）列除法算式

講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？（2）介紹除法算式各部分的名稱。

1、練習(xí)

讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=2

15÷3=5

24÷6=4 教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

做第38頁(yè)的“想想，做做”第1、2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié) 提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？

第五課時(shí)

練習(xí)四（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁(yè)第1—6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：填一填

談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）投影出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎？ 活動(dòng)二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

活動(dòng)三：畫一畫，填一填 出示：第39頁(yè)第3題（1）學(xué)生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。

（3）完成填空并說一說兩個(gè)除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？ 活動(dòng)四：看圖想分并填空。

出示：完成第39頁(yè)第2、4題；第40頁(yè)第5題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶?。學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。教后小記：

第六課時(shí)

練習(xí)四（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁(yè)的第7—10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；

2、會(huì)看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義。

3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。

1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式 C討論分析

2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！活動(dòng)

二、解決練習(xí)四第8題。

1、投影出示：三個(gè)花壇。

2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。

3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？ 活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，同桌討論交流，在書上列出算式。活動(dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰寫得又對(duì)又多。

3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義?；顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。

提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

教后小記：

第五單元

口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：

1、運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2、運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教材簡(jiǎn)析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫模式，從單元教學(xué)開始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識(shí)。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會(huì)都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。像第14頁(yè)“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。課時(shí)安排建議：

共4課時(shí)：口訣求商

2課時(shí) 練習(xí)五

2課時(shí)

第一課時(shí)

口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁(yè)例題，試一試，課本第43頁(yè)“想想做做”第1~5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、10個(gè)圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（）得八

三（）十二

二（）十二 2×（）=8

（）×3=12

2×（）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、新授。

1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）提問：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？

小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”（1）出示8÷4、12÷3 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖，請(qǐng)學(xué)生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）

提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？

（2）學(xué)生填出算式。（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？（4）出示右邊一副圖。

請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）

想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？

四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

五、練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)

口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：課本“想想做做”第44頁(yè)第6~9題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：6根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計(jì)算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？（1）學(xué)生列式解答。

（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

二、教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（小組互說，再指名說一說）（2）學(xué)生列式。（板書：20÷5）

提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？

2、教學(xué)右邊一題。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

提問：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？

（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）學(xué)生列式解答（板書：20÷4=5）（3）說說這題是怎樣解答的？

提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？ 說一說這題為什么也可以用除法來解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？

小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、看圖列式計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結(jié)。

（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一句口訣？哪一句口訣？ 小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。

2、完成“想想做做”第7題。（1）學(xué)生一組一組地口算。

（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

3、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。

二四得八

四五二十

五六三十

4、完成“想想做做”第8題。

5、口算比賽：看誰算得又對(duì)又快。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？ 教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)

練習(xí)五（1）

教學(xué)內(nèi)容：課本第45—46頁(yè)練習(xí)二第1~8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

二、計(jì)算練習(xí)。

1、口算：完成練習(xí)五第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。

2、完成練習(xí)五第二題，（1）學(xué)生一組一組完成。

（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（4）請(qǐng)學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。（5）小結(jié)。

3、看口訣，寫出兩道除法算式。

四五二十

三四十二

五六三十

4、完成練習(xí)五第三題。

提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？

三、計(jì)算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

2、完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。（2）學(xué)生練習(xí)。

3、完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

2、小結(jié)。教學(xué)隨筆：

第四課時(shí)

練習(xí)五（2）

教學(xué)內(nèi)容：課本第46—47頁(yè)練習(xí)五第9~13題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、口算。10÷5=

6×2=

4×3=

4×6=

15÷3=

5÷5=

12÷3=

2×3=

3×6=

5×5=

3×5=

12÷2=

6÷3=

18÷6=

8÷4=

30÷5= 學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？

二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

4、完成練習(xí)五第11題。

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？ 說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

5、完成練習(xí)五第12題。出示插圖。

提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？

依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計(jì)算？

小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？ 師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

請(qǐng)學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺?？梢酝阑ハ嗯浜希瓿蓴[一擺和表格。觀察表格，四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

四、全課總結(jié)。教學(xué)隨筆：

第六單元、厘米和米 教材分析：

本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一 32 量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長(zhǎng)度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米、米的長(zhǎng)度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測(cè)能力的培養(yǎng)，估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量長(zhǎng)度的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。

4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。進(jìn)度安排：

共4課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段

1課時(shí)

認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度

1課時(shí)

認(rèn)識(shí)米

1課時(shí)

量一量

1課時(shí)

課題

一、認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例題，第49頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目的：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）

4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈 性。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉，呈

或

性。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松，呈

性。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。

（1）老師示范折一折，請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折，再展開。

說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長(zhǎng)的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。

3、完成“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第6題。

四、總結(jié)。

今天，你學(xué)到了什么？ 教學(xué)隨筆：

課題

二、認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：教材第50~51頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、下面哪些是線段？哪些不是？

2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。

二、新授。

1、引入新課：

（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題）

2、認(rèn)識(shí)厘米/（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生： 這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米??每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

3、教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開書第51頁(yè)，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。

小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

4、完成“想想做做”第2題。

（1）提問：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

5、完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

35（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？

5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第6題。教學(xué)隨筆：

課題

三、認(rèn)識(shí)米

教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例題，試一試，第53頁(yè)“想想做做”第1~5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長(zhǎng)度單位一米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。（3）出示米尺，觀察刻度。

數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。

（1）出示第1題量一量。

（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。（3）量一量教室的長(zhǎng)度。

（4）出示第2題，先估計(jì)，再測(cè)量。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”1。學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”2。學(xué)生自己填寫。

3、完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。

4、完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。

5、完成“想想做做”5。（1）口答，并說明原因。

（2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？ 教學(xué)隨筆：

課題

四、量一量

教學(xué)內(nèi)容：教材第54~55頁(yè)。

教學(xué)目的：通過對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。

1、提問：如果要量一量一乍有多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一乍、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

三、用學(xué)生尺量。

1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。

（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)

（3）組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（4）小結(jié)。

2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。

學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。

四、想辦法量。

1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？

小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？

五、全課總結(jié)。教學(xué)隨筆：

第七單元

位置與方向 教材簡(jiǎn)析：

本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中的“圖形與位置”部分。通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得一些有關(guān)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空間與圖形打好基礎(chǔ)。這部分教材可分為兩段：第一段主要學(xué)習(xí)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置；第二段認(rèn)識(shí)東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系。教材主要有以下編排特點(diǎn)：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一方面，教材注意讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關(guān)系的一些方法，體會(huì)這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，體現(xiàn)為由實(shí)際生活場(chǎng)景巧妙地向平面圖過渡。

2、以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教材除了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提供了一些動(dòng)手操作、看圖說話、自主設(shè)計(jì)等活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生積極參與，并在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置，或根據(jù)像“第幾排第幾個(gè)”這樣的敘述指出相應(yīng)的位置。

2、使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北，會(huì)用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

課時(shí)安排：

確定位置

1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北

2課時(shí)

課題

一、確定位置

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56～57頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”“第幾層第幾號(hào)”“第幾組第幾個(gè)”等方式描述問題在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置。教學(xué)過程：

一、引入新課。

電腦出示課題：確定位置。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)確定位置，看看哪些同學(xué)積極思考、大膽發(fā)言。同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多小動(dòng)物都高高興興地參加了。（電腦出示小動(dòng)物做操圖）

你們看，他們做操做得多認(rèn)真??！

二、學(xué)習(xí)例題。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。小猴：“我在第1排第1個(gè)。”小熊說：“我在第2排第3個(gè)。”

引導(dǎo)：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。

小結(jié)：在小動(dòng)物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個(gè)數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說明它在第幾排第幾個(gè)。談話：白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個(gè)？ 請(qǐng)將答案告訴你的同桌。

小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動(dòng)物的位置嗎？ 先讓學(xué)生分小組合作交流，再由各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

三、完成“試一試”。電腦出示“試一試”。

談話：同桌相互交流，說一說你的座位是第幾組第幾個(gè)。指名說說自己的座位。

同桌相互交流，說一說其他同學(xué)的座位。

指名到前邊來說一說幾個(gè)同學(xué)的座位，并追問：你還能怎樣說？

四、做“想想做做”的習(xí)題。

1、出示第1題。提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號(hào)數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？ 按題目的要求，先鼓勵(lì)思考，再在小組里說給同學(xué)聽。

2、出示第2題。提問：你去過電影院?jiǎn)?？電影院的座位的排?shù)和號(hào)數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？ 分小組討論：怎樣才能很快找到座位？學(xué)生在小組里交流自己的想法。

3、出示第3 題。

讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，一位學(xué)生說，其余學(xué)生擺或畫。教師巡回指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說一些物體的排列情況嗎？ 教學(xué)隨筆：

課題

二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā) 39 展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖。提問：從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？ 談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道（課件出示：小明面向太陽(yáng)站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？ 學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

二、應(yīng)用與拓展。

1、“想想做做”第1題。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。全班交流。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

4、“想想做做”第4題。假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)隨筆：

課題

三、認(rèn)識(shí)平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？ 學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。

二、自主探究。

1、認(rèn)識(shí)平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？ 討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）

學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

2、教學(xué)“試一試”。出示圖。

問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個(gè)方向嗎？ 談話：根據(jù)圖上這些小動(dòng)物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。請(qǐng)學(xué)生打開教科書，完成“做一做”。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。

三、應(yīng)用與拓展。

1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？

2、“想想做做”第2題。出示圖。

問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。

再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？）

提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。）

討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。

四、總結(jié)與反思。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 教學(xué)隨筆：

第八單元

乘法口訣和口訣求商

（二）教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學(xué)7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商，初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，并結(jié)合7的乘法口訣和用口訣求商教學(xué)乘、除法豎式；第二部分教學(xué)8的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別安排相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)情分析：

7的乘法口訣這部分內(nèi)容中，教材中創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)生的空間。教學(xué)7的乘法口訣求商的例題以學(xué)生做花環(huán)的實(shí)際問題作為素材，貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生理解求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會(huì)用7、8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法的計(jì)算。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法豎式，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。

3、使學(xué)生初步理解“倍”的概念，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，并能對(duì)解決問題的方法作出適當(dāng)解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。

4、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

課題一

7的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：62—63頁(yè) 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)用具：掛圖、卡片、每人7×3個(gè)小三角形

一、談話導(dǎo)入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚??，它們都是1個(gè)幾？ B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？

板書：7×1=7 師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？ 學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流

各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。

1個(gè)7

7×1＝7

一七得七 2個(gè)7

7×2＝7

二七十四 3個(gè)7

7×3＝21

三七二十一

4個(gè)7

7×4＝28

四七二十八

5個(gè)7

7×5＝35

五七三十五

6個(gè)7

7×6＝42

六七四十二

7個(gè)7

7×7＝49

七七四十九

5、揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（）

（）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？ 生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ??

小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1、做教科書第62頁(yè)上面“想一想”

獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

2、做教科書第63頁(yè)上面“想想做做” 1 校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

3、完成第二題

4、讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。

5、口算比賽（想想做做第4題）

6、看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？ 教后小記：

課題二

乘法豎式

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁(yè)上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法。

2、繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式的書寫格式和計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)：積的個(gè)位與商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示場(chǎng)景圖，提問：一共有多少人？ 根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人）指名說說乘法各部分的名稱。師：乘法也可以寫成豎式。

二、教學(xué)乘法豎式。

1、教學(xué)乘法豎式。

先讓學(xué)生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。

讓學(xué)生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表?yè)P(yáng)寫對(duì)的學(xué)生。

提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學(xué)生回答后，師在豎式旁標(biāo)注。

討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。

揭題：今天我們學(xué)的是：用豎式計(jì)算乘法。2教學(xué)試一試 出示：5×7=

學(xué)生口答得數(shù)后，獨(dú)立列豎式，再小組里交流。各小組派代表板演，其它小組進(jìn)行評(píng)講。

重點(diǎn)是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？ 學(xué)生看書，說說自己學(xué)懂了什么，還有什么問題？ 小結(jié)：積的個(gè)位應(yīng)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。練一練：

想想做做1，完成后小組批改，再集體講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評(píng)。提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。

2、背口訣比賽

3、卡片游戲。

4、比比誰做得又對(duì)又快：想想做做5

5、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。

7、括號(hào)里能填幾？先讓學(xué)生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口 訣。

四、全課總結(jié) 教后小記：

課題三

用7的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：教科書第65—66頁(yè).。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算 式和兩個(gè)除法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算的方法。

教具準(zhǔn)備：例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

20÷5＝

36÷6＝

×3＝

×7＝×4＝

24÷4＝

18÷3＝

×7＝÷3＝

×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會(huì)按 45 乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題

（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

28÷7＝

28÷4＝（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。

指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書：

28÷7＝4

想：

（四）七二十八

28÷4＝7

想：

四

（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。2.做教科書第66頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做3，獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對(duì)。

3、做想想做做5時(shí)，讓學(xué)生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？ 教后小記：

課題四

除法豎式

教學(xué)內(nèi)容：書本第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 根據(jù)算式列豎式

5×7=

7×6=

15－8=

16－7= 談話：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算加減法和乘法，其實(shí)，除法也可以

列豎式計(jì)算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學(xué)嗎？

二、教學(xué)寫除法豎式

1、出示主題圖

師“從圖上你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流后寫出橫式。6÷2=3 如果用豎式計(jì)算，怎樣列除法豎式呢？

要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？ 還有一 個(gè)6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？ 小組合作完成，再集體交流

由學(xué)生提問，其它同學(xué)能回答的回答，不能回答的請(qǐng)教老師。重點(diǎn)指導(dǎo)：

??商 除數(shù)??2）

??被除數(shù)

??3和2相乘的積

0

除法豎式有自己的格式：）

被除數(shù)寫在它的里面，除數(shù)寫在它的外面，商寫在它的上面

用手指這著豎式讀讀看： 2）6

，這個(gè)除法豎式表示：6除以2，商是3。

怎樣來列除法豎式呢？

①首先要把豎式題目寫好。

②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3，表示3個(gè)1，所以3要寫在個(gè)位上，對(duì)齊了6寫。

然后檢驗(yàn)一下：把6平均分成2分，每份是3，對(duì)不對(duì)（6除以2等于3）。用什么方法檢驗(yàn)除法對(duì)不對(duì)呢？

③用乘法檢驗(yàn)，想：3個(gè)2是幾？2×3=6，把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面

④用6減6得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3個(gè)2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。學(xué)生小組里按四個(gè)步驟說一說列豎式的過程。試一試

42÷7= 學(xué)生比一比這個(gè)除法算式和前面的算式有什么不同？會(huì)不會(huì)列豎式？

2、做“試一試”

學(xué)生做完后小組里交流，各小組派代表板演。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)講。

強(qiáng)調(diào)：商寫在什么位上，要對(duì)齊了誰？為什么？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1 4人板演,做完后集體訂正,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說自己時(shí)怎么列豎式的.2、想想做做3。獨(dú)立完成表格后，說說每次計(jì)算時(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾。

3、想想做做4。可以先分別解決題中的兩個(gè)問題，再讓學(xué)生說說這兩個(gè) 問題的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生鞏固對(duì)除法含義的理解。

4、想想做做5。解決第一個(gè)問題后，啟發(fā)學(xué)生自由提出用除法計(jì)算的其 他問題，并選擇一些讓學(xué)生解決。

四、全課總結(jié)

說說你今天學(xué)得怎么樣，還有什么問題？

五、布置作業(yè) 想想做做2 教后小記：

課題五

練習(xí)六

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—70頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

2、提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片，圖片。教學(xué)過程：

一、乘除法練習(xí)

1、練習(xí)六的第一題 學(xué)生集體背誦口訣。

2、第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。

3、第3題

師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

4、第4題。

口算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

5、第5題。

筆算練習(xí)，要求學(xué)生在自備本上列出算式，指名學(xué)生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時(shí)，需要注意些什么？

6、第6題。

開放學(xué)生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。

7、第7題。

口算練習(xí)。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生說出這些題的解題思路，弄清錯(cuò)誤原因，即使糾正。

二、解決問題的能力訓(xùn)練

1、完成練習(xí)七的第4題

出示兩圖，讓學(xué)生說說題意，然后獨(dú)立解答。比較：兩題的條件和問題有什么異同點(diǎn)？

三、開放性思維的訓(xùn)練 出示：7×（）=（）

先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學(xué)生明白，第2個(gè)乘數(shù)可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學(xué)生辨析，糾正。

四、全課總結(jié) 教后小記：

課題六

練習(xí)六

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第69—70頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

2、提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

1、第8題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關(guān)系？

2、第9題。

引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐操作，得出答案。培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，引導(dǎo)他們理解用除法計(jì)算的問題是怎樣的，要學(xué)會(huì)理解題目的含義。

3、第10題。

先讓學(xué)生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。

4、第11題。

引導(dǎo)學(xué)生具體說說解答每個(gè)問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。

5、第12題。

仔細(xì)觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。

6、第13題。

找出書中所表達(dá)的規(guī)律，按規(guī)律填空。教后小記：

課題七

8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：教材第71—73頁(yè)。教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，49 數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？

2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個(gè)表格的意思？請(qǐng)大家把表格填完整，盡量自己填。

組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。

3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

5、練習(xí)記憶，再討論交流。

你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習(xí)，鞏固新知。

1、想想做做1 獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。

2、想想做做2 獨(dú)立在書上填寫。訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

3、想想做做3。

談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做4 獨(dú)立作業(yè)。

5、想想做做5、6 談話：仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教后小記：

課題八

用8的口訣求商練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第72—73頁(yè)第7—10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（出示課題）

二、口算練習(xí)。復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

第二篇：人教版小學(xué)第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案(16開)

第一單元 長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量。

2、認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、刻度尺、學(xué)具盒等 課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁(yè)的例1-例2，及練習(xí)一的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用厘米尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、回形針、學(xué)生尺、紙條 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課。

1、用課件或掛圖引出新課。

怎樣表示差了的一截呢？差的長(zhǎng)度正好和鉛筆的長(zhǎng)度一樣。

2、分組活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量出這枝鉛筆的長(zhǎng)度。匯報(bào)結(jié)果：

這枝鉛筆大約有5根小棒那么長(zhǎng)。這枝鉛筆大約有4枝蠟筆那么長(zhǎng)。這枝鉛筆有8個(gè)回形針那么長(zhǎng)。同樣長(zhǎng)的鉛筆量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以同一樣物品的長(zhǎng)度不一樣。測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果呢？引出尺子的發(fā)明。

二、實(shí)踐、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)厘米。a.觀察直尺。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)較小的長(zhǎng)度單位：厘米，并學(xué)會(huì)怎樣用尺去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量）

b.認(rèn)識(shí)1厘米。課件演示直尺上從0刻度到1的距離就是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：從尺子上找出1厘米。

小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的一大格都是1厘米。也就是尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

c.感受1厘米。請(qǐng)同學(xué)們找找我們的身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？ 學(xué)生活動(dòng)：小組合作找身邊的1厘米。師介紹并示范用手勢(shì)表示1厘米長(zhǎng)度的方法。d.認(rèn)識(shí)幾厘米。

3厘米有多長(zhǎng)呢？3厘米有幾大格呢？4厘米呢？9厘米呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在尺子上找出3厘米的長(zhǎng)。小結(jié)：幾厘米就有幾大格。

2、用厘米量。

a.估一估。估計(jì)紙條的長(zhǎng)度。

b.量一量。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量出紙條的長(zhǎng)度。你認(rèn)為哪種方法好？

小結(jié)測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，物體的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，物體的右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。學(xué)生兩人合作再測(cè)量一次。

三、活動(dòng)體驗(yàn)、寓練于樂。

1、看一看，鉛筆長(zhǎng)幾厘米。練習(xí)一的第1題。學(xué)生填寫后訂正。

2、辯一辯：這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)？為什么？

3、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生合作完成。

拿一張紙條，分別量出4厘米、8厘米、7厘米，并剪下來。

四、聯(lián)系生活、拓展延伸。

1、介紹其他測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

2、介紹其他的長(zhǎng)度單位。

3、講笑話齊議論：《買鞋》你有什么啟發(fā)？

五、回顧全課、總結(jié)提高。這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

長(zhǎng)度單位：厘米 1厘米就是一大格

課后反思：

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)米 用米尺量

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)的例3，及練習(xí)一的第4-6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒、回形針、學(xué)生尺、紙條 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、怎樣用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？

2、你知道1厘米有多長(zhǎng)？請(qǐng)你用手比劃一下。

二、活動(dòng)體驗(yàn)、寓教于樂。

1、請(qǐng)一名學(xué)生拿著自己的尺子到黑板前來測(cè)量黑板的邊有多長(zhǎng)。

2、讓這位學(xué)生用米尺來測(cè)量黑板的邊。（引出新課。）

3、認(rèn)識(shí)米尺，分組討論：米尺是怎樣的？1米有多長(zhǎng)？

4、讓學(xué)生看看米尺上的刻度有什么特點(diǎn)？從多少到多少？

5、教學(xué)例3。

（1）量出1米長(zhǎng)的繩子。

（2）用小刻度尺測(cè)量這條繩子有多少厘米？（3）得出結(jié)論：1米=100厘米

6、完成第5頁(yè)的做一做。讓學(xué)生到操場(chǎng)上用卷尺量一量。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)一的第4題。要求學(xué)生合作進(jìn)行，教師稍做指導(dǎo)。

2、完成練習(xí)一的第5題。指名學(xué)生演示。

3、完成練習(xí)一的第6題。分組合作進(jìn)行。

四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)米 1米=100厘米

課后反思：

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁(yè)的例4，及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺、各種直的、彎的實(shí)物若干等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、消防人員為什么在緊急情況下不走樓梯而要從鐵管滑下來呢？

2、引出新課。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)線段。

a.感知線段的直。觀察牙膏盒、藥盒、鞋盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子。b.感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

小結(jié)：從物體的任意一端開始，摸到的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。c.以實(shí)例理解線段。連接每?jī)牲c(diǎn)之間的線。請(qǐng)學(xué)生到黑板上來演示。小結(jié)：我們把這樣的線叫線段，線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。d.活動(dòng)體驗(yàn)。在教室里找一找線段。

e.對(duì)比認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生分組討論練習(xí)一的第7題。

2、量線段和估線段。a.線段可以度量嗎？

b.用厘米量。量一量書本上面第5頁(yè)的線段長(zhǎng)度，讓學(xué)生說出量法。c.估一估。出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生估計(jì)哪條長(zhǎng)、哪條短或同樣長(zhǎng)呢？

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以測(cè)量它的長(zhǎng)度。

3、畫線段。學(xué)生嘗試畫4厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。你認(rèn)為哪種方法好？ 小結(jié)：線段的特征是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1、下圖有4個(gè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫線段。

....2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

四、質(zhì)疑問難、總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)線段 直的 有兩個(gè)端點(diǎn)

課后反思：

第四課時(shí) 綜合練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米和米以及線段的特征，練習(xí)一第9、10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力和合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺、各種直的、彎的實(shí)物若干等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、線段是什么樣的？它有什么特征？ 2、1米等于多少厘米？測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)注意什么？ 3、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？請(qǐng)你比劃一下。

二、基本練習(xí)。

1、下面是線段的在括號(hào)里劃對(duì)鉤。

2、量出下面紙條的長(zhǎng)度。分小組進(jìn)行。

3、分別畫出4厘米、6厘米、9厘米長(zhǎng)的線段。

4、完成練習(xí)一的第9、10題。第10題可以讓學(xué)生分組進(jìn)行。

三、總結(jié)。課后反思：

單元小結(jié) 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)。（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)。（不退位減和退位減）

3、連加、連減和加減混合、加減法估算。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步試題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步試題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板、課件、掛圖 課時(shí)安排：17課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第8-10頁(yè)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，練習(xí)二1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算加法法則。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法.3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)筆算的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：演示法、發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備：5捆零9根小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

50+40 35+20 57+2 40+20 60+16 73+5

2、填空。

36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。75是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。82這個(gè)數(shù)，十位上是（），個(gè)位上是（）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法。

我們以前學(xué)過的計(jì)算，多是口算，寫的算式是橫式。但是計(jì)算的數(shù)目如果大了，口算就有困難，而且速度也慢，就要用到筆算和排列豎式。從今天開始，我們學(xué)習(xí)筆算方法。這節(jié)課先學(xué)習(xí)加法的筆算：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

1、由第8頁(yè)的主題圖引出新課。

每輛車只能坐70個(gè)人，一共四個(gè)班，有2輛車，怎樣安排？ 哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？分小組進(jìn)行討論。

2、教學(xué)例

1、例2，小組合作探究算法。

⑴出示36+30。問：這道題的得數(shù)是多少？怎樣算？（這道題也可以用豎式筆算。）⑵學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，探究算法。⑶匯報(bào)結(jié)果：

有學(xué)生這樣算的：先出示3捆又6根小棒，擺成一排，再出示3捆小棒，擺在36根的下面。問：和起來是多少根？再問：先算什么？再算什么？ 有用口算的：36+30，先用30+30=60，再用60+6=66。有用列筆算豎式的：先個(gè)位加個(gè)位，再十位加十位。（4）學(xué)生分組討論哪種方法最好呢？引出用豎式做好。

（5）我們?cè)鯓恿谐韶Q式呢？請(qǐng)幾位會(huì)的學(xué)生到黑板前來進(jìn)行演示。

先寫36，再在3的下面寫3，在6的下面寫0，再在30的下面畫一條橫線，在橫線的左上端寫上“+”，這就成了一個(gè)加法豎式了。

（6）我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（筆算順序。）學(xué)生分組討論：

首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

（7）出示例2：35+34現(xiàn)在怎樣計(jì)算呢？進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。

（8）匯報(bào)結(jié)果：把4和5先加，也就是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加起來。個(gè)位上的數(shù)相加得9，在橫線下面對(duì)著個(gè)位寫9。

個(gè)位算完了再算十位，十位上第一加數(shù)是3，第二加數(shù)也是3，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，就在橫線下面對(duì)著十位寫6，一共是69，在橫式的等號(hào)后面寫69。

（9）完成做一做。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1、做下面的題。（四人一組每人一題，每一組派一名代表回答。）49+40= 30+67= 34+63= 36+53= 四名學(xué)生板演，最后集體訂正。

2、任選一組題目，用豎式做做看。（找兩人板演。）（1）62+17= 35+24=（2）3 + 84= 43+14= 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，要把加數(shù)的數(shù)位對(duì)起，就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。計(jì)算時(shí)，要從個(gè)位加起。加的得數(shù)寫在橫線下面，要與加數(shù)的數(shù)位對(duì)起。最后 要把得數(shù)寫在橫式的等號(hào)右邊。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、做課本練習(xí)二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，小組交流合作，訂正時(shí)同桌互相檢查，并說一說從哪一位加起。

2、做練習(xí)二的第2題。

五、小結(jié)。

小結(jié)計(jì)算方法后，提問：你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學(xué)同乘一輛車呢？（留為課后作業(yè)。）

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

36+30=66 34+35=69 3 6 3 4 + 3 0 +3 5 6 6 6 9 課后反思：

第二課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本的第11-12頁(yè)的例3兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，做一做，練習(xí)二的第3、4習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：掌握筆算加法的計(jì)算法則。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算加法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：演示法、歸納法、合作探究。

教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片、準(zhǔn)備7捆小棒和單根的若干根小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

8+7 9+3 6+7 5+27 6+8 7+9 7+7 34+8

2、筆算下面各題。

43+5 38+40 6+31

二、合作探究新知。

1、教學(xué)例3：（1）出示題目：36+35= 問：36+35用筆算，怎樣寫豎式呢？學(xué)生分組合作寫出豎式。（2）匯報(bào)結(jié)果：可以用小棒進(jìn)行演示，也可以用不同的方法。

先出示3捆又6根小棒，擺成一排，再出示3捆又5根小棒，擺在3捆又6根的下面。

問：和起來是多少根？學(xué)生回答后，再問：先算什么？再算什么？ ⑶怎樣列筆算豎式？分組練習(xí)，指名每個(gè)小組派一個(gè)人板演。

剛才是6和5先加，也就是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加起來。個(gè)位上的數(shù)相加得11，就在橫線下面對(duì)著個(gè)位寫1，從11里面取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，還剩下的1根放在個(gè)位上。

個(gè)位算完了再算十位，十位上第一加數(shù)是3，第二加數(shù)是3，再加個(gè)位上取出來的一捆是7個(gè)十，就在橫線下面對(duì)著十位寫7，一共是71，在橫式的等號(hào)后面寫71。（4）分組進(jìn)行討論：在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、做書上的做一做。兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在課本上完成，最后集體訂正。學(xué)生擺小棒，上面擺5捆又6根，下面擺3捆又7根。問：要求一共有幾根小棒，用什么方法計(jì)算？ 學(xué)生回答后板書：56+37 問：怎樣排豎式？怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生先把單根與單根合并起來，再把整捆與整捆合并起來。合并起來一共是70根。

板書：56+37=9 5 6 + 3 7 9 3

3、小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)相同數(shù)位對(duì)起；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1、做練習(xí)二的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，訂正時(shí)同桌互相檢查。

2、做練習(xí)二的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，訂正時(shí)同桌互相檢查。

四、作業(yè)。練習(xí)二的第4題。板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

36+35=71 46+24=70 3 6 4 6 +3 5 + 2 4 7 1 7 0 課后反思： 第三課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)二的第6-10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；復(fù)習(xí)已學(xué)過的應(yīng)用題，加深對(duì)應(yīng)用題的了解。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)際操作、自主探究、小組合作幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠比較熟練地進(jìn)行筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)方法：練習(xí)法、個(gè)別輔導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、筆算。

37+9 45+25 8+56 27+19 指定學(xué)生在黑板上做，其余在練習(xí)本上做。講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說筆算的三個(gè)注意點(diǎn)。

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

52+8=60 7+26=96 34+49=73 5 2 7

+ 8 + 2 6 + 4 9 6 0 9 6 7 3

3、看卡片口算。

25+7 41-6 90-50 46+30 20+40 64-50 38+5 80-4 50+27 6+34 8+33 66-6

二、利用所學(xué)知識(shí)解決問題。

1、做練習(xí)二的第6題。老師規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、做練習(xí)二的第7題。⑴學(xué)生讀題，弄清題目要求。

⑵學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算，把得數(shù)填在方框里。

3、做練習(xí)二的第8題。

指名讓學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。訂正時(shí)說一說計(jì)算過程。

4、做練習(xí)二的第9、10題。

學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

37+9 25+45 8+56 43+26 45+47 78+9 課后反思：

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

第一課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-17頁(yè)的例1，練習(xí)三的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式的寫法和筆算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：演示法、發(fā)現(xiàn)法、合作探究法 教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片、掛圖、統(tǒng)計(jì)圖畫片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、口算。

46-20 61-60 189

2、筆算。

25+35 9+63 36+12 58+24 48+52 47+8

二、激情導(dǎo)入。

引入：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，今天，我們開始學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法。播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國(guó)歡慶的錄像。你們知道全國(guó)人民為什么這么激動(dòng)？引出新課。

三、發(fā)現(xiàn)問題。

1、出示教科書第16頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生觀察圖片。

（1）讓學(xué)生自由設(shè)問，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。例如：北京56票，多倫多22票，北京和多倫多一共多少票？算式：56+22=（2）北京比多倫多多幾票？ 算式：56-22=

2、小結(jié)。

四、解決問題。

1、溫故。大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，可以發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問題能夠用我們剛學(xué)過的筆算方法來解決?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家來算一算，然后同桌互相說說筆算加法要注意什么？學(xué)生獨(dú)立筆算再交流。總結(jié)：筆算加法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

2、知新：教學(xué)例1。

（1）那56-22又該如何解決呢？學(xué)生回答后引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（板書課題）

（2）學(xué)生分組討論如何筆算56-22，再在本子上算出來。（3）小組匯報(bào)交流筆算方法。

要先個(gè)位上6減2得4，在橫線下面的個(gè)位上寫4。再算十位，十位上是5減2，得3個(gè)十，在橫線的十位上寫3，得數(shù)是34，把34寫在橫式等號(hào)的右邊。

還可以引導(dǎo)學(xué)生用小棒來計(jì)算：先把單根與單根相減，再把整捆與整捆相減。最后把整捆與單根再合并起來，一共是34根。

（4）小結(jié)：注意相同數(shù)位對(duì)齊并相減，建議先從個(gè)位算起。

3、數(shù)學(xué)游戲。分小組進(jìn)行計(jì)算比賽。做教科書第19頁(yè)做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。

4、總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，要把相同的數(shù)位對(duì)起，就是個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。計(jì)算時(shí)，要從個(gè)位減起。減的得數(shù)寫在橫線下面，要與被減數(shù)與減數(shù)的數(shù)位對(duì)起。最后要把得數(shù)寫在橫式的等號(hào)右邊。

五、應(yīng)用。獨(dú)立完成練習(xí)三的第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

56+22= 78 56-22=34 5 6 5 6 + 2 2-2 2 7 8 3 4 課后反思： 第二課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁(yè)例2，練習(xí)三的第4、5習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、能力目標(biāo)；能夠正確的計(jì)算兩位數(shù)的退位減法。

3、思想目標(biāo)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加十再減，十位上相減時(shí)必須少1。

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、操作演示法 教具準(zhǔn)備：56根小棒、多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、口算。

42-8 14-6 15-7 40-3 17-8 43-6 15-3 32-5 說一說42-8是怎樣算的。

2、筆算下面各題。

87-35 56-16 68-62 指定三個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式完成，講評(píng)時(shí)說一說筆算減法要注意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

1、引入。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、教學(xué)例2。（1）組織活動(dòng)。

根據(jù)北京申奧的信息你還能提出什么問題？引出新課。根據(jù)學(xué)生的回答列出算式：56-18= 問：56-18用筆算，怎樣寫豎式呢？學(xué)生試做，也可以用小棒來擺一擺。然后和同桌互相說說你是怎樣做的？

（2）匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生回答后，老師板書豎式。

先出示5捆又6根小棒，擺成一排，再?gòu)闹腥〉?捆又8根小棒。問：還剩多少根？學(xué)生回答后，再問：先算什么？再算什么？ ⑶列筆算豎式。

剛才是6和8先減，也就是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)減。個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從整捆里面取出1捆打開和6根合起來是16根，用16減8得8，還剩下的8根放在個(gè)位上。

個(gè)位算完了再算十位，十位上被減數(shù)是5捆，取出1捆還有4捆，減數(shù)是1，再?gòu)氖簧先〕鲆焕κ?個(gè)十，就在橫線下面對(duì)著十位寫3，還剩38，在橫式的等號(hào)后面寫38。

板書： 5 6 1 8 3 8 課后反思：

第三課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第19頁(yè)例3，練習(xí)三的第6、7習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、能力目標(biāo)：能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加十再減，十位上相減時(shí)必須少1。

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、操作演示法 教具準(zhǔn)備：50根小棒、多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、口算。

52-8 24-6 35-7 40-3 47-8 43-6 15-3 32-5

2、筆算下面各題。67-34 46-15 48-43 指定學(xué)生板演，其余在練習(xí)本上列式完成，講評(píng)時(shí)說一說筆算減法要注意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例3：50-24=（2）讓學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，怎樣算？列出豎式。（3）匯報(bào)結(jié)果。板書：5 02 4 2 6（4）讓學(xué)生分組進(jìn)行討論：在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

（5）小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)起；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，從十位退1。在個(gè)位上加10再減。

2、完成第19頁(yè)的做一做的第2題。

三、應(yīng)用。

1、做練習(xí)三的第6題。讓學(xué)生說說為什么。

2、做練習(xí)三的第7題。讓學(xué)生說說是怎樣想的。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

02 4 2 6 課后反思：

第四課時(shí)鞏固練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)三的第8-10習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。教學(xué)重點(diǎn)：熟練地運(yùn)用筆算減法法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算地準(zhǔn)確率和速度。教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)踐法 教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片、小棒等 教學(xué)過程：

1、看卡片，說得數(shù)。

58-9 65-6 61-5 50-4 32-7 80-50 72-40 44-6

2、筆算。

⑴做練習(xí)三的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

⑵做練習(xí)三的第9題。指定一位學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立在書上完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說筆算減法要記住哪三條？

3、應(yīng)用題練習(xí)。做練習(xí)三的第10題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完后集體訂正。

4、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

鞏固練習(xí)

課后反思：

第五課時(shí) 混合練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)三的第11-13題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生牢固地掌握兩位數(shù)的加、減法的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行鞏固。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方法：練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

65-6 5 8-9 50-4 72-40 32-7 80-50 61-5 44-6

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=

二、基本練習(xí)。

1、做練習(xí)三的第11題。學(xué)生先獨(dú)立解答，教師個(gè)別輔導(dǎo)，最后集體訂正。

2、練習(xí)。做練習(xí)三的第12題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

3、做練習(xí)三的第13題。

讓學(xué)生讀題，理解題意。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，再列式解答。

4、分組進(jìn)行筆算比賽：

45+47= 78-25= 24+39= 92-34= 76-28= 35+27= 29+38= 82-36=

三、小結(jié)。板書設(shè)計(jì) 混合練習(xí)

課后反思：

第六課時(shí) 解決問題

教學(xué)時(shí)間：2006年 月教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁(yè)的例4，練習(xí)四的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)；使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片、統(tǒng)計(jì)圖等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

65-6 5 8-9 50-4 72-40 32-7 80-50 61-5 44-6

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=

二、創(chuàng)設(shè)問題情景。

日

1、我知道我們班的小朋友都愛講衛(wèi)生，這學(xué)期又得了許多次流動(dòng)紅旗了。下面我們就來看看在一所學(xué)校里的班級(jí)得到紅旗的情況。

2、引出新課，教學(xué)例4。

（1）出示例4的掛圖，讓學(xué)生看看都有哪些班級(jí)？都分別得到了幾面紅旗？（2）讓學(xué)生分組討論。（3）匯報(bào)結(jié)果。

二1班得了16面紅旗。二2班得了幾面紅旗？ 板書：16-3=13（面）

試著說說其他的班級(jí)得了多少面？

3、完成第23頁(yè)的做一做的題。鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。告訴學(xué)生優(yōu)惠是什么意思。

三、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)四的第1題。讓學(xué)生讀懂題意，然后互相討論題目的數(shù)量關(guān)系。獨(dú)立列式，進(jìn)行解答。

2、做練習(xí)四的第2題。分組進(jìn)行合作練習(xí)，并且派代表說說題目的意思和數(shù)量關(guān)系。

3、做練習(xí)四的第3題。指名幾人板演，全班齊練。

四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

解決問題 16-3=13（面）答：二（2）班得了13面。

課后反思：

第七課時(shí) 解決問題

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)四的第4-8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方法：練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片、統(tǒng)計(jì)圖等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=

二、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)四第4題。讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演。

2、做練習(xí)四第5題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。

3、做練習(xí)四第6、7題。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

4、做練習(xí)四第8題。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，做完集體訂正。

三、總結(jié)。課后反思：

3、連加、連減和加減混合 第一課時(shí)連加、連減

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第26-27頁(yè)的例1-例2，練習(xí)五的第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生牢固掌握連加、連減的計(jì)算法則。

2、能力目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的連加、連減計(jì)算法則的理解。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確地計(jì)算連加、連減試題。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的書寫速算習(xí)慣。教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板等 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、口算：

65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=

3、板演,讓學(xué)生說說是怎樣做的？

17+9+20= 78-6-30= 45+7+9= 85-30-8=

二、情景導(dǎo)入。

1、二（4）班的同學(xué)去幫助農(nóng)民伯伯收西瓜，我們一起來看他們干的怎樣？

2、教學(xué)例1。

（1）出示例1的掛圖和數(shù)據(jù)圖。（2）讓學(xué)生分組進(jìn)行討論：他們每組各摘了多少個(gè)西瓜？ 要求一共摘了多少個(gè)西瓜，怎樣列式呢？（3）匯報(bào)結(jié)果。板書：28+34+23=85（個(gè)）

6 2 簡(jiǎn)便 2 8 + 3 4 + 2 3 寫法： + 3 4 6 2 8 5 2 3 8 5（4）小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)可以列兩個(gè)分開的豎式，為了簡(jiǎn)便也可以列一個(gè)豎式。

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2的掛圖：讓學(xué)生口述應(yīng)用題。（2）怎樣列式？指名說出算式。板書：85-40-26=19 4 5（85-40=45可以口算）2 5 + 2 82 5 + 2 8-2 5（4 2）（7 0）（4 2）+ 2 8（7 0）答：現(xiàn)在有70人。課后反思：

第三課時(shí) 加減混合練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)五的第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生牢固掌握加減混合的計(jì)算法則，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算法則的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確地計(jì)算連加、連減、加減混合試題。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的書寫速算習(xí)慣。教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板等 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、口算：

65-6 4 8-9 70-4 72-40 32-7 80-50 81-5 44-6

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 89-46= 37+27= 95-28= 29+34=

3、板演：

17+9-20= 78-6+20= 35+7+9= 65-30-8= 讓學(xué)生說說是怎樣做的？

二、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)五的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、做練習(xí)五的第6題。同桌互相討論，怎樣解答。

3、做練習(xí)五的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、做練習(xí)五的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、完成課本第30頁(yè)的思考題。

三、作業(yè)。做練習(xí)五的第7題。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

17+9-20= 78-6+20=

35+7+9= 65-30-8= 課后反思：

第四課時(shí)加、減法估算

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁(yè)的例4，練習(xí)六的第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加、減法的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索、合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)方法：探究法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板等 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、口算：

48-9 80-50 70-4 72-40 44-6 65-6 81-5 32-7

2、筆算。

45+23= 56-34= 24+37= 78-16=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、可愛的大青蟲想和我們一起做一個(gè)猜價(jià)格的游戲。猜一猜下面每樣商品大約多少錢？

2、依次出示下面三種生活用品，每出示一種都先讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢，再出示價(jià)格。（暖瓶、壺、口杯）

三、探究方法，學(xué)習(xí)新知。

1、估算去商店購(gòu)買生活用品的錢數(shù)。

（1）如果要購(gòu)買這三樣生活用品，大約要多少錢？媽媽帶了100元錢，夠嗎？（2）請(qǐng)四人一組合作交流，幫助媽媽估算一下100元錢到底夠不夠？（3）反饋學(xué)生估算的結(jié)果。（分別讓幾組方法不同的學(xué)生來說一說。）（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的估算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)用不同的方法。

2、小結(jié)。

3、完成第31頁(yè)的做一做。分組合作完成。

四、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)六的第1題。分小組合作完成，并說說方法。]

2、做練習(xí)六的第2題。方法同上。

3、做練習(xí)六的第2題。分小組合作完成，并說說方法。

4、完成第32頁(yè)的生活中的數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)

加減法估算

45+23= 56-34= 24+37= 78-16= 課后反思：

4、整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)加、減法計(jì)算

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)的第1題，練習(xí)七的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生牢固掌握筆算加、減法和連加、連減法則，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的筆算加減法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：提高筆算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的書寫速算習(xí)慣。教學(xué)方法：鞏固法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：卡片、小黑板 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、看卡片說得數(shù)。

50-5 80-50 78-6 58-8 90-40 27+9 42+6 60+30 87+7 43+6 34+20 8+53 50+24 40+30 50+20 67-40 34-7 61-8 34-9 47-9 提問：⑴67-40，怎樣想能很快算出得數(shù)？ ⑵34+7，怎樣想能很快算出得數(shù)？

2、做第33頁(yè)的第1題。（讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探討交流。）（1）筆算加法應(yīng)該注意些什么？（2）筆算減法應(yīng)該注意些什么？

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

1、做練習(xí)七的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，做完后，集體訂正。說一說加法和減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？

2、做練習(xí)七的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、做練習(xí)七的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、作業(yè)。做練習(xí)七的第2題。板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

34+7 67-40 課后反思：

第二課時(shí) 應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)的第2題，練習(xí)七的第5-8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的方法，鞏固估算的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

3、思想目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的分析和解題能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握分析應(yīng)用題的方法。教學(xué)方法：鞏固法、分析法 教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板 教學(xué)過程：

一、口算。

98-70 72-50 97-7 24+3 40+58 50+26 76-8 69-30 80-70 83-80 23+4 67+9 96-4 25+70 38-5 62+8

二、應(yīng)用題。

1、做教科書第33頁(yè)的第2題。鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。

2、做練習(xí)七的第5題：小黑板出示第5題。學(xué)生讀題，明確題意后，學(xué)生同桌互相合作交流完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，最后集體訂正。

3、做練習(xí)七的第6題：小黑板出示第6題。學(xué)生讀題后明確題意，然后分組合作交流討論問題。每組派出人選說說結(jié)果和想法。

4、做練習(xí)七的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)

80-70 83-80 23+4 67+9 96-4 25+70 38-5 62+8 課后反思：

我長(zhǎng)高了

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

2、通過比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

教學(xué)方法：以小組形式進(jìn)行，6-7人一組，課桌呈u字形擺放。教具準(zhǔn)備：小黑板、米尺、長(zhǎng)繩、2個(gè)皮尺、一臺(tái)身高儀 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，今天我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行一次測(cè)量大比賽，看看哪個(gè)小組最棒。

2、既然是測(cè)量大比賽，那誰來說說，測(cè)量時(shí)我們需要注意什么？

二、展開活動(dòng)，探求知識(shí)。

1、測(cè)量每人的身高。

（1）測(cè)出身高，寫在提前畫好的表格里。（2）統(tǒng)計(jì)一下各種身高的情況是怎樣的。（3）說說看你是否長(zhǎng)高了。

2、分組進(jìn)行不同的測(cè)量，比比看看誰測(cè)量的最準(zhǔn)確。（1）用米尺測(cè)出一步的距離是多少厘米？（2）用皮尺測(cè)出伸開的兩臂的長(zhǎng)度是多少米？（3）用皮尺測(cè)出門的長(zhǎng)寬各是多少厘米？（4）測(cè)出教室窗戶的長(zhǎng)寬各是多少厘米？

3、小結(jié)。

三、課后作業(yè)：試著做一張全班同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)圖。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你又明白了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

我長(zhǎng)高了

課后反思：

單元小結(jié)：

第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的初步認(rèn)識(shí)。

2、直角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)：角和直角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用三角板畫直角。課時(shí)劃分：3課時(shí)

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第38-39頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)八的第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、直尺、紅領(lǐng)巾等 教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、出示紅領(lǐng)巾。我們知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下角。

2、我們一同去看看一所校園的活動(dòng)場(chǎng)景圖。出示第38頁(yè)的主題圖。你都看到了什么？圖中有沒有角？有哪些都是角？

二、引導(dǎo)探究新知。

1、出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪里是角。（1）出示紅領(lǐng)巾。（2）出示折扇。（3）出示剪刀。

2、讓學(xué)生拿出紅領(lǐng)巾、三角板，同桌互相指一指哪里是角？

3、出示例1的掛圖。讓學(xué)生同桌互相說說哪些是角。

4、分組進(jìn)行合作交流討論：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

5、讓學(xué)生分組用活動(dòng)角進(jìn)行演示，然后討論：說明角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)，而跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

6、學(xué)生實(shí)際操作。用一張紙折角。

7、教學(xué)例2：畫出一個(gè)角，說明角的各部分名稱。

（1）教師在黑板上進(jìn)行示范，邊畫邊說明畫法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。

（2）指名學(xué)生畫角。

8、小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展能力。

1、做第40頁(yè)的做一做的第1題。讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、做第40頁(yè)的做一做的第2題。

3、做課本第42頁(yè)練習(xí)八的第1題。

四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)角

一個(gè)頂點(diǎn) 兩條邊

42（圖）課后反思：

第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)八的第2-3習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點(diǎn)：直角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用三角板畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、直尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指出下面圖形有幾個(gè)角？

2、讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

二、引導(dǎo)探究新知。

1、手帕有幾個(gè)角？練習(xí)本有幾個(gè)角？

2、教學(xué)例3：出示例3的圖。

五星紅旗有幾個(gè)角？椅子有幾個(gè)角？看看它們都是怎樣的角？

3、分組進(jìn)行合作交流討論：這樣的角有什么不同的特征？

4、我們把這樣的角叫直角。讓學(xué)生在黑板上畫一個(gè)直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。

5、教學(xué)例4：學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）用一張紙折出直角。（2）指出三角板中的一個(gè)直角來。

6、用三角板來判斷一個(gè)角是不是直角。分組合作操作，探究判斷的方法。

7、指名學(xué)生演示判斷的方法。

8、分組合作嘗試用三角板畫直角。畫直角時(shí)應(yīng)該注意什么？

9、讓幾個(gè)學(xué)生演示畫直角。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展能力。

1、做第41頁(yè)的做一做的題目。

2、做練習(xí)八的第2、3、4題。板書設(shè)計(jì)：

直角的認(rèn)識(shí)

課后反思：

第三課時(shí) 角的鞏固練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 教學(xué)內(nèi)容：課本第42-43頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點(diǎn)：直角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用三角板畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、直尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

日

2、指出下面圖形有幾個(gè)角？

二、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)八的第4題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，集體訂正。

2、做練習(xí)八的第5題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，集體訂正。

3、做練習(xí)八的第6題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，集體訂正。

4、做練習(xí)八的第7、8題。以小組為單位，學(xué)生自主進(jìn)行。

5、完成生活中的數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)課

課后反思：

單元小結(jié)：

第四單元 表內(nèi)乘法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)。2、2-6的乘法口訣。

3、用數(shù)學(xué)。（求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、使學(xué)生知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記2~6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3、使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、乘法的含義。

2、乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解乘法的含義。

2、乘法應(yīng)用題。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解乘法的含義和每句乘法口訣的來源和含義。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板、掛圖。課時(shí)劃分：15課時(shí)

1.乘法的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第44-46頁(yè)的例1，做一做的習(xí)題，以及練習(xí)九第1-2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

（1）5+4+3 2+2+2 3+3+3+3（2）8+9 40+20 50+6 8+60 指名口算后，提問：5+4+3中的三個(gè)加數(shù)相同嗎？ 2+2+2中的加數(shù)相同嗎？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2連加？ 3+3+3+3的加數(shù)相同嗎？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3連加？

2、小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，還可以用另一種方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)探究新知。

（一）加法引入。

1、板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)第44頁(yè)的主題圖。

（1）你們?nèi)ミ^游樂園嗎？出示掛圖。這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？你都看到了什么？

（2）從摩天輪開始，算算人數(shù)。分組進(jìn)行合作交流，討論你用的是什么方法算的？怎樣列式？

1+1+1+……+1=20（20個(gè)1相加）4+4+4+4+4=20（5個(gè)4相加）……

3、教學(xué)例1。

47（1）出示掛圖：學(xué)生操作，分組進(jìn)行合作擺學(xué)具。看看他們都擺了什么圖形？數(shù)一數(shù)都分別用了幾根小棒？

（2）分組合作討論：你都用了什么方法進(jìn)行計(jì)算的？

例如：一行擺3個(gè)，擺2行。問：“要求一共擺了幾個(gè)用什么方法計(jì)算？怎樣列式？啟發(fā)學(xué)生先豎著看，列出算式2+2+2=6。再橫看，列出算式3+3=6。

接問：“這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？得數(shù)是多少？有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？”（3）擺小正方形卡片。

一個(gè)用4根，擺了3個(gè)，問：“可以看成幾個(gè)4？用乘法怎樣列式？（4）讓學(xué)生用小圓片擺5個(gè)4，擺完后，指定學(xué)生說乘法算式。

（5）教師說明：求3個(gè)2，2個(gè)3，3個(gè)4，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)4，分別相乘是多少，都可以用連乘法計(jì)算，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這是我們今天要學(xué)習(xí)的新方法——乘法

板書：乘法。

4、怎樣寫乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18，相同加數(shù)是3，可以寫成 3×6=18，也可以寫成6×3=18，中間的符號(hào)叫乘號(hào)。板書：3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6 乘3等于18（1）引導(dǎo)學(xué)生把以上兩道乘法算式和加法算式以比較，然后小結(jié)：幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）乘法算式中各部分名稱和讀法。乘號(hào)左邊的數(shù)叫因數(shù)，乘號(hào)右邊的數(shù)叫因數(shù)，相乘的結(jié)果叫積。

（3）教師指出“5×4=20”讀作5乘4等于20，全班齊讀兩遍。（4）教師最后小結(jié)出：5和4相乘可以寫成5× 4，可以寫成 4× 5。

5、小結(jié)：幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，乘號(hào)左邊和右邊的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。幾個(gè)數(shù)相加，可以有兩種不同的乘法算式。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第45的例1。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本第46的“做一做”題。

（1）完成課本第1小題，讓學(xué)生看圖，指名說題意。再請(qǐng)學(xué)生列出兩道不同的乘法算式和一道加法算式。再指名讀出的算式。

2、完成練習(xí)九的第1~2題。3、2× 3讀作 乘。4× 2讀作 乘。

四、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6乘3等于18 課后反思：

第二課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2006年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：課本第47頁(yè)的例

2、例3，練習(xí)九的第3-5題。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中的各部分名稱，正確地讀、寫乘法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法的含義和各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：寫復(fù)習(xí)題用的小黑板一塊、口算卡片、課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把加法算式改寫成乘法算式，并說出乘法算式中的各部分名稱。

4+4 3+3+3+3 2+2+2

2、一個(gè)因數(shù)是5，一個(gè)因數(shù)是4，寫作）乘（）。

二、引導(dǎo)探求新知。

1、板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

2、教學(xué)例2。出示氣球圖。分組進(jìn)行合作交流探討：（1）這一束氣球有幾個(gè)？

（2）有幾束氣球？每束都是幾個(gè)？讓學(xué)生說出加法算式。板書：5+5+5=15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 因數(shù) 積（3）表示什么意思？

（4）3個(gè)5相加可以寫成5×3=15，也可以寫成3×5=15。

3、教學(xué)例3。

（1）出示掛圖：分組討論怎樣計(jì)算。（2）匯報(bào)結(jié)果。4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 4×9=36（3）你認(rèn)為哪種方法好？同桌互相討論。

（4）結(jié)論：幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

4、完成第47頁(yè)的做一做。，讀作50（

第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案第二單元教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案

第二單元教案

教材簡(jiǎn)析：

本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的

進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。

學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。不過學(xué)生一般都

有一根20厘米長(zhǎng)的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以 及厘米和米之間的進(jìn)率。

教材采用出示實(shí)例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。

教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解1厘米、1米大致

有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2． 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

第 1 頁(yè) 課時(shí)安排：2課時(shí) 1 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9～10頁(yè)例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限 整厘米）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根

紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長(zhǎng)度，用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問

第 2 頁(yè) 哪根紙條長(zhǎng)？（橫放的紙條長(zhǎng)。）

學(xué)生回答后，教師說明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接 著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦？要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦？

對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

二、新課 1．認(rèn)識(shí)米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問 你們的尺上有幾種刻度線？ 有哪些數(shù)字？

每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對(duì)著幾？對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘

第 3 頁(yè) 米。

2．認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。（1）初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再?gòu)?指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長(zhǎng)度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的 長(zhǎng)度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長(zhǎng)的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘 的長(zhǎng)度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)度呢

？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。

第 4 頁(yè) 3．用厘米量。（1）估量紙條長(zhǎng)度。

教師出示5厘米長(zhǎng)的那根紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)。

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量 一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時(shí)，先把尺的0 刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著 5，那么它就是5厘米。

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長(zhǎng)度填在書上的括號(hào)里。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度

對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。課間活動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)

教師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了厘米，會(huì)用尺量紙條的長(zhǎng)度了，第 5 頁(yè) 那么量別的物體長(zhǎng)度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長(zhǎng)度都要把尺的0 刻度對(duì)難要量的物體的左端，看右端對(duì)準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個(gè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。

第 6 頁(yè)

第四篇：音樂第三冊(cè)

小學(xué)音樂第三冊(cè)人音版音樂教案

----問聲好

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/

4、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí):

1、表演《早上好》

2、欣賞《森林水車》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、表演《早上好》 教學(xué)基本要求

1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。

提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。

3.聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4.聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

7、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。

二、聆聽《森林水車》 教學(xué)基本要求

1.教師不加任何引導(dǎo)，讓學(xué)生注意聽音樂。

聆聽后回答：

音樂讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的?

2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學(xué)生有直觀的感受。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、這是一段歌謠?？梢园凑n本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動(dòng)作。

2、教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強(qiáng)、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。

4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |

b太陽(yáng)天空 照，（拍手）花兒對(duì)我 笑，（拍手）

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||

bv小鳥 說 早早 早，你為 什么 背上 小書 包。（拍手）

第二課時(shí):

1、表演《小麻雀》

2、繼續(xù)欣賞《森林水車》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、表演《小麻雀》 教學(xué)基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。

5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。

二、聆聽《森林水車》 教學(xué)基本要求

1、復(fù)聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽(yáng)升起的感覺。

2、教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生自由想像，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受，再談一談為什么。

3、也可讓學(xué)生分組根據(jù)音樂的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇?？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。

第二課 時(shí)間的歌

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教 學(xué) 內(nèi) 容 聆聽《在鐘表店里》

聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

表演《時(shí)間像小馬車》 表演《這是什么》 編創(chuàng)與活動(dòng)：傳消息 探索生活中的聲音

 第 一 課 時(shí)

教學(xué)要求：

聆聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》、《小麻雀》 要求：邊唱邊表演

三、聆聽《在鐘表店里》

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友們聽一首樂曲，聽后爍爍這段音樂，你仿佛來到了什么地方？好象看到了什

么？

2、初聽音樂

聽后討論

師：你聽到了哪些鐘表的聲音？

你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論回答：杜鵑報(bào)時(shí)鐘、小鬧鐘

師：那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音又表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論回答：大鐘

3、復(fù)聽音樂

要求：聽到相同的音樂舉手表示

師：你覺得音樂描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽一聽。

4、學(xué)生講故事。

四、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、導(dǎo)入：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒它的主人了，于是小主人開始修理這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽，他修好了嗎？

2、聽錄音

要求：學(xué)生隨著課本上的圖形譜按節(jié)奏用手指點(diǎn)。

3、師：你發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)呢？

請(qǐng)小朋友再聽一邊，聽到后都用手點(diǎn)出來，表示你聽到了。復(fù)聽音樂，學(xué)生用手指點(diǎn)。

4、師：鈴聲響了幾次？ 學(xué)生討論回答

師：請(qǐng)你把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫在課本上，看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

5、再聽音樂，學(xué)生用筆畫。討論后再評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)師生再見。第 二 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《時(shí)間像小馬車》

2、用打擊樂器伴奏 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》 邊唱邊表演 檢查背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：幻燈出示圖片

師：圖上畫了什么？為什么我們常說時(shí)間像小馬車？ 學(xué)生發(fā)揮想象，自由說

師：請(qǐng)小朋友聽一首歌曲，聽聽歌中是怎樣說的。聽范唱錄音 學(xué)生自由說

師：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無成。

2、師：你會(huì)做騎馬動(dòng)作嗎？ 指名做

師：還有哪些動(dòng)作？ 學(xué)生表演揚(yáng)鞭、甩鞭動(dòng)作。放歌曲錄音，學(xué)生做動(dòng)作（兩邊）

3、朗讀歌詞

4、學(xué)唱歌詞

聽錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。重點(diǎn)練唱“噠”。要求用舌尖動(dòng)作，吐字清晰，唱時(shí)有力。注意節(jié)拍重音，字頭清楚。跟老師的琴唱一邊。跟錄音唱。

5、分組聽錄音編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，教師做適當(dāng)指導(dǎo)

6、選擇打擊樂器為歌曲伴奏

討論：選擇哪些打擊樂器伴奏比較合適呢？ 串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板

提示：哪一件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？ 小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？ 分組活動(dòng)

7、分組匯報(bào)

一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌、一組學(xué)生用打擊樂器伴奏 把學(xué)生分成二批，讓每組學(xué)生自由選擇。

四、小結(jié)，師生再見。第 三 課 時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《這是什么》

2、用打擊樂器伴奏

3、拍電報(bào)游戲 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)《時(shí)間像小馬車》 邊唱邊表演 指名學(xué)生背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首歌曲，聽后說說歌曲中唱的是什么？為什么？

2、聽錄音

自由訴說，并用畫畫出來。

3、聽錄音，畫鐘表

4、聽教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿

5、朗讀歌詞

小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。

6、學(xué)唱歌詞

輕唱歌詞，教師彈琴，學(xué)生唱詞。重點(diǎn)：“滴答”唱得整齊輕巧?！爱?dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。

7、連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌

8、分小組表演歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚？ 學(xué)生評(píng)價(jià)

9、用打擊樂器伴奏 提示：怎樣敲最合適？ 看書上伴奏譜練習(xí)。重點(diǎn)：二聲部處

教師彈旋律，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、探索生活中的聲音

師：請(qǐng)小朋友說說生活中哪些物品能發(fā)出聲音？ 學(xué)生自由說。

出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品

師：怎樣使他們發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音？ 學(xué)生討論

探索，發(fā)現(xiàn)自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)短的聲音。敲出來給同學(xué)們聽。

2、傳消息

講規(guī)矩：請(qǐng)第一個(gè)小朋友想一個(gè)節(jié)奏，寫在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來，邊讀邊打出節(jié)奏，由 其他同學(xué)組同學(xué)驗(yàn)證是否正確，然后由下一個(gè)學(xué)生換到第一座位，游戲繼續(xù)開始。開始游戲

評(píng)定：根據(jù)每小組節(jié)奏準(zhǔn)確率的高低確定優(yōu)勝組，在自己的課本上畫大紅花。

五、小結(jié)，師生再見。童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕快活潑的情緒

2.結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識(shí)d、r、m。

3.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí):

1、表演《小紅帽》

2、欣賞《小天鵝舞曲》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、聆聽《小天鵝舞曲》 教學(xué)基本要求

1.初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動(dòng)的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的情緒。提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

2.復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動(dòng)作輕盈，合上音樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?使學(xué)生注意樂感，培養(yǎng)

合作的意識(shí)。

4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、表演《小紅帽》 教學(xué)基本要求

1.談話導(dǎo)入：

今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會(huì)親眼看到很多童話人物。先請(qǐng)你們說說你最喜歡哪些“童話故事”“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場(chǎng)了，我請(qǐng)大家猜猜

他是誰？

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

3、在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不

相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配

合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6、《小紅帽》的兩種基本舞步

（1）腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

（2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做?；緞?dòng)作以動(dòng)胯為主。

動(dòng)作說明

1-4小節(jié)，左腳開始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。

9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。

13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點(diǎn)動(dòng)胯。

17-20小節(jié)，做動(dòng)胯揮帽，動(dòng)胯先左后右8次。

21-24小節(jié)，做動(dòng)胯揮手，雙手揮動(dòng)，一手揮帽，先左后右動(dòng)胯8次。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴及字母譜d、r、m。

口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級(jí)兒童吹奏。鍵盤同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個(gè)八度。d、r、m三個(gè)音由1、2、3指演奏。演奏姿勢(shì)見課本圖示。

第二課時(shí):

1、表演《有一個(gè)人在林中》

2、欣賞《糖果仙人舞曲》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、聆聽《糖果仙人舞曲》 教學(xué)基本要求

1.初聽音樂，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢(mèng)幻色彩

提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你

想到了什么? 2.復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。

提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

二、表演《有一個(gè)人在林中》 教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。 提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?

2、反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。

注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉，“紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。

4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎樣表演?

注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。

生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。

6.選出優(yōu)勝組為大家表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子

要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一

唱。

1.可在地上或黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。

2.其他學(xué)生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適? 唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些? 比一比，看誰唱出的旋律多?

3.把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。

4.試著奏與唱出三個(gè)音、六個(gè)音、九個(gè)音。還有……

第四課跳起舞

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

表演《多么快樂，多么幸?！?教學(xué)過程：

一、組織教學(xué): 師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入： 教師邊唱邊舞

請(qǐng)小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？ 師：老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。

多媒體出示西藏風(fēng)景，教師解說（服飾、風(fēng)俗）。

2、播發(fā)西藏舞蹈，學(xué)會(huì)上跳一跳，記住一兩個(gè)動(dòng)作。

3、放歌曲錄音，學(xué)生跳一跳 教師可教一個(gè)踢踏步和三步一靠動(dòng)作 放歌曲錄音，學(xué)生跟著跳一跳

4、聽一聽歌曲是一二還一二三？ 隨音樂劃拍

5、朗讀歌詞

要求：讀出歡快、熱烈的情緒。

6、學(xué)唱歌曲

隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。輕唱歌詞

跟錄音唱

再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。

重點(diǎn)：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時(shí)值。連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。

7、嘗試用踢踏步和三步一靠動(dòng)作跟著歌曲錄音跳一跳。邊唱邊跳。

8、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演 學(xué)生匯報(bào)表演

互相評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)，師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》

2、聽著鼓聲走和停。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂，多么幸福》 要求：邊唱邊舞。

三、聆聽《在北京的金山上》

1、導(dǎo)入：

師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請(qǐng)你們聽一首西藏民歌。

2、初聽歌曲

學(xué)生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。

3、學(xué)生談感受

師：那你覺得可以用什么動(dòng)作來表演？

學(xué)生隨著音樂自由跳一跳

教師將好的動(dòng)作組合起來大家一起學(xué)一學(xué)。

4、復(fù)聽歌曲

師生一起合著音樂跳一跳。

四、聆聽《雪蓮先北京》

1、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2、初聽歌曲，聽后討論

3、復(fù)聽歌曲

看圖，請(qǐng)小朋友說說選擇哪一種動(dòng)作邊聽邊表演。試著做動(dòng)作，師生共同設(shè)計(jì) 邊聽歌曲邊表演。

五、游戲

1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。

2、講清游戲規(guī)則：

學(xué)生聽教師的鼓聲走或停、跑。

鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到Х Х Х Х 走，聽到 ХХ ХХ ХХ ХХ 換成小跑步，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，學(xué)生心理數(shù)一、二 三 四 可做點(diǎn)頭，拍手，揮手、等動(dòng)作，當(dāng)時(shí)嘴里不能有聲音。

3、鼓聲起，按上面方法走或跑。

4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學(xué)的動(dòng)作準(zhǔn)確率高，在游戲過程中，出現(xiàn)

錯(cuò)誤的同學(xué)要表演節(jié)目。

六、小結(jié)，師生再見。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)《多么快樂，多么幸?！?/p>

2、表演《我的家在日喀則》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好歌

二、復(fù)習(xí)《多么快樂，多么幸?！?齊唱一邊 邊唱邊表演

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族？你能說出他們的名字嗎？今天老師要帶你們到全國(guó)各地走一走看一看，喜歡嗎？ A、（多媒體出示）看，來到了什么地方？（內(nèi)蒙古）

內(nèi)蒙古在遼闊的大草原上，那里牛羊成群，蒙古人民更是能歌善舞，你回表演蒙古舞

嗎？誰來表演你個(gè)動(dòng)作？

我們一起來表演吧！

放錄音表演《草原就是我的家》

B、告別了遼闊的大草原，看，來到了？（新疆）

新疆以出產(chǎn)（）出名，你會(huì)跳新疆舞嗎？誰來表演你個(gè)動(dòng)作？我們一起來好嗎？ 放錄音，表演《頌祖國(guó)》。

C、下面請(qǐng)小朋友聽一首歌，猜一猜，我們又到了哪里？

2、范唱聽錄音，多媒體出示

介紹西藏，西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青蔥的森林”“布達(dá)拉宮”介紹男女穿著

師：西藏人民更是能歌善舞，你會(huì)跳西藏舞嗎？放多媒體，學(xué)生模仿動(dòng)作。

3、放錄音《我的家在日喀則》，學(xué)生跟著歌曲跳一跳

4、揭題，介紹日喀則

5、學(xué)唱歌曲 跟著錄音輕唱

找出難唱的地方共同練唱 練唱：襯詞 連唱

學(xué)生唱后談感受，你覺得這首歌曲怎樣？應(yīng)該怎樣演唱。學(xué)生情緒飽滿，用輕快的聲音連唱。

6、邊唱邊表演（分組）

7、用打擊樂器伴奏：學(xué)生可以自選樂器為歌曲伴奏 雙響筒ХХ ХХ |Х 0 0‖ 串鈴 0 0 |ХХ Х‖ 三角鐵 Х 0 | Х-‖ 先分后合，教師講解示范

想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果最好。

8、分組伴奏，看哪一組合作得最好。

9、表演展示

部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生表演，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。

10、拓展，欣賞《青藏高原》

四、小結(jié)，師生再見。

第五課 愉快的勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動(dòng)歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂。

二、認(rèn)識(shí)字母譜f、s，并能準(zhǔn)確地唱出。

三、能主動(dòng)投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲并理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：填充字母譜、編創(chuàng)旋律。

教學(xué)方法：聽唱法。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。

總 課 時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 表演《不再麻煩好媽媽》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有一首歌人人都會(huì)唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個(gè)人——媽媽。讓我們用最美、最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛！（教師起前奏，學(xué)生唱《世上只有媽媽好》）

二、學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》

同學(xué)們唱的真好，讓我們聽一聽小朋友對(duì)自己親愛的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。

（多媒體播放歌曲）

1、說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？（教師小聲播放歌曲旋律學(xué)生在音樂中談感受）

2、想一想這首歌我們應(yīng)該怎樣唱才能表達(dá)小朋友對(duì)媽媽的真摯情感。（學(xué)生討論）

3、變換方式感受，跟唱學(xué)會(huì)歌曲。

4、創(chuàng)編（將自己力所能及的勞動(dòng)編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長(zhǎng)輩。）

5、師生用接龍的方式用唱名唱一唱。（可以有老師唱詞，學(xué)生唱唱名，再反之。）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《海娃的歌》；編創(chuàng)與活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》導(dǎo)入欣賞《海娃的歌》。

同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲使一個(gè)住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽，他也唱起了歌?。ǔ趼牐?/p>

1、提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，小海娃給你怎樣的印像？

2、想一想，海邊會(huì)有哪些聲音？你去過海邊嗎？知道“趕?！眴幔浚▽W(xué)生討論，互相交

換知識(shí)和信息）

3、復(fù)聽歌曲（學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作表演）

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、教師帶著學(xué)生依次唱出五個(gè)音，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想還可以怎樣唱這五個(gè)音。

2、指導(dǎo)學(xué)生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準(zhǔn)確。

2、分組練唱，評(píng)議。

四、課堂小結(jié) 第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《種玉米》；凝聽《勞動(dòng)歌》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課聆聽《海娃的歌》

引導(dǎo)談話：“這節(jié)課老師向同學(xué)們引見幾位勞動(dòng)小能手，你們看他們?cè)诟墒裁矗俊?1．（初聽）教師播放音樂動(dòng)畫《勞動(dòng)歌》，讓學(xué)生邊聽邊看。

2． 引導(dǎo)學(xué)生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？

3． 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這首歌曲讓我們?cè)僖淮涡蕾p。

4． 引導(dǎo)學(xué)生回答看到、聽到后你是否想到一個(gè)非常著名的童話故事？把你想到的故

事告訴大家。

5． 同學(xué)們?nèi)绻肼牎栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》的故事那么請(qǐng)你動(dòng)腦筋為這首歌曲設(shè)

計(jì)動(dòng)作為大家表演好嗎？ 6． 學(xué)生表演（教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主）

7． 教師講故事

三、學(xué)習(xí)歌曲

1． 談話導(dǎo)入：“同學(xué)們七個(gè)小矮人愉快勞動(dòng)的情景感動(dòng)了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號(hào)召我們也一起來勞動(dòng)呢？仔細(xì)聽，讓我們都做哪些勞動(dòng)？” 2． 聽范唱《種玉米》（教師播放CAI范唱）。

3． 引導(dǎo)學(xué)生給歌曲起名并說出歌曲演唱的特點(diǎn)以及與《勞動(dòng)歌》的歌曲相比較找出共同點(diǎn)。

4．（因歌曲有一定難度）用聽唱法學(xué)唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學(xué)習(xí)歌曲中遇到的難題讓學(xué)生說出來，然后以同學(xué)之間的互教互學(xué)、教師指導(dǎo)相結(jié)合解決歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)。也可以按節(jié)奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點(diǎn)。

5、用各種演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。

二、課堂小結(jié)：

師：只有用辛勤的勞動(dòng)才能換取豐碩的果實(shí)，只有努力學(xué)習(xí)才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

第六課 小動(dòng)物的歌

教學(xué)目標(biāo)：

一、聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、通過編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，嘗試模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想

像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：：歌曲中的反復(fù)記號(hào)以及演唱方法。

教學(xué)方法：聽唱法、肢體語言教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：琴、CAI課件 總 課 時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《鳥店》； 編創(chuàng)與活動(dòng)（歌謠、模仿動(dòng)物的叫聲）

教學(xué)過程：

一、編創(chuàng)與活動(dòng)（說歌謠）

有一首好聽的歌謠，但它是一條謎語，讓我們一起來說歌謠、猜謎語。

1．默讀歌謠，說出它的謎底是什么鳥？

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀。（教師不加任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由的表演空間。）

3．教師按節(jié)奏讀歌謠。（學(xué)生進(jìn)行比較并說出理由，然后選出給人們帶來美感的讀歌謠的節(jié)奏。）

4．自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。（比一比。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)）

5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍。

二、聆聽《鳥店》

同學(xué)們聽過《在鐘表店里》這首樂曲，樂曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表?，F(xiàn)在我們來聽一首樂曲，仔細(xì)聽音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽）

1、教師提示：你都聽到了哪些聲音？

音樂描寫了什么時(shí)間？

你仿佛看到了什么？

2、復(fù)聽：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂中聽到了什么動(dòng)物的叫聲？

3、教師給學(xué)生自由想象空間，讓他們根據(jù)音樂編故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《我的小綿羊》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》

1、復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來了一首印度尼西亞的兒童歌曲。（CAI出示《我的小綿羊》歌頁(yè)）

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首印度尼西亞兒童歌曲。

3、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號(hào)的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同，不要唱錯(cuò)了）

4、唱會(huì)歌曲后再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。

5、用各種形式演唱，學(xué)生互相評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

6、編創(chuàng)歌詞。（用自己喜愛的小動(dòng)物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。）

四、課堂小結(jié)，下課

第九課 美麗的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

一、通過聽《龜兔賽跑》，唱《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題－－美麗的動(dòng)物。

二、能采用不同的情感演唱歌曲，學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作。懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為

樂的道理。

三、積極與同學(xué)合作編創(chuàng)一定的情境，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生采用不同的情感演唱歌曲，懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)一定的情境，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及自己的想像。教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤、電腦、打擊樂器、紗巾、孔雀舞頭飾。

總 課 時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 表演《金孔雀輕輕跳》

教學(xué)過程：

一、音樂的初步感受。

1、聽《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂感受動(dòng)物形象。小朋友，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)了什么動(dòng)物？

2、跟著音樂表演小動(dòng)物的動(dòng)作。

教師提示學(xué)生音樂情緒是優(yōu)美的，你的動(dòng)作也應(yīng)該是優(yōu)美的。讓學(xué)生感受音樂的美感，并用肢體語言去表達(dá)自己對(duì)音樂美的理解。

3、進(jìn)一步提出要求：你能跟隨音樂的節(jié)奏來表現(xiàn)小動(dòng)物可愛的 形象嗎？（教師示范）如學(xué)生有困難，教師可在長(zhǎng)音時(shí)敲三角鐵以作 提示。

4、感受孔雀的音樂形象。

師：聽，歌曲中表現(xiàn)的是哪種動(dòng)物？（播放歌曲）

生：孔雀。

師：跟老師來一起做。（用一個(gè)表現(xiàn)孔雀的簡(jiǎn)單造型孔雀鶴立。

做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節(jié)奏。）

二、介紹傣族民俗。

這是一首表現(xiàn)小孔雀與人類感情的歌曲。我國(guó)有一個(gè)少數(shù)民族把孔雀作為吉祥的象

征，你知道是哪個(gè)民族嗎？

傣族主要居住在我國(guó)云南省。邊疆地區(qū)的傣族人住“干欄”式竹樓。傣族婦女身著緊腰窄袖短衫，下著筒裙，傣族人喜歡用紗線和絲線制成風(fēng)格古樸、色調(diào)鮮艷的傣錦，圖案紋樣及色彩有某種象征的意義，如孔雀圖案象征吉祥，大象的圖案象征五谷豐登。他們有著自己本民族的語言，比如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家風(fēng)景及傣族小姑娘的圖片，以及繡有大象圖案的傣族服飾）

三、歌曲的演唱。

1、看歌片跟隨老師演唱歌曲。

2、歌曲處理：用優(yōu)美的聲音演唱；句尾每個(gè)字收音要輕，體現(xiàn)出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強(qiáng)；歌曲結(jié)尾處用較弱的力度，表現(xiàn)歌曲美妙的意境。

三、學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作語匯。

1、孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的。（播放傣族

舞蹈片斷。）

2、學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作。

《金孔雀輕輕跳》共有四組動(dòng)作： 動(dòng)作一：孔雀鶴立。

做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟(見圖1)，雙腳正步站立，隨節(jié)拍

做雙膝曲伸動(dòng)作。

動(dòng)作二：孔雀開屏(一)。

做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側(cè)從下向上慢慢提起至側(cè)平舉的位置，一小

節(jié)做一次 動(dòng)作三：孔雀開屏(二)。

做法：雙腳原地小碎步，雙手由身體兩側(cè)從下向上提起至頭上方手背相靠，然后由上向下打開至側(cè)平舉的位置。一小節(jié)上舉，一小節(jié)下落，反復(fù)進(jìn)行(圖3)。 動(dòng)作四：傣族舞語匯。 做法：第一拍，雙手向里扣腕，雙膝微曲(見圖示)。第二拍，身體重心在左腳，膝略彎曲，右腳向右側(cè)開胯，腳尖點(diǎn)地，膝彎曲，同時(shí)右手向右側(cè)翻腕打開(見圖示)，左手在胸前翻腕，動(dòng)作對(duì)稱做(圖4)。

四、合作創(chuàng)編。

把學(xué)生分為三組：演唱隊(duì)、小樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)編表演。女同學(xué)可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘。給舞蹈隊(duì)的同學(xué)帶上孔雀舞頭飾表演，提高學(xué)生表演興趣。

1、合作創(chuàng)編。

2、分組表演。

3、合作表演。

五、欣賞傣族舞蹈表演藝術(shù)家楊麗萍表演的孔雀舞《雀之靈》。

六、課堂小結(jié)：下課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《龜兔賽跑》 教學(xué)過程：

一、比較不同的音樂形象。

1、師：森林的早晨真美麗呀！聽，誰來了？（播放兔跳、龜走音樂）提問：誰來了？還可以是誰來了？

2、個(gè)別聽音律動(dòng)。（可以表演一種動(dòng)物的動(dòng)作，鼓勵(lì)大家模仿兩種不同動(dòng)物的動(dòng)作。）

3、播放動(dòng)畫兔的音樂形象，提問：“兔子是怎樣走路的？”（個(gè)別、集體學(xué)習(xí)不同兔子的跳動(dòng)動(dòng)作。）

4、播放動(dòng)畫龜走的音樂形象，提問：“烏龜是怎樣走路的？”（個(gè)別、集體學(xué)習(xí)不同龜?shù)淖呗穭?dòng)作。）

5、表現(xiàn)兔子的音樂和表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳芬粯訂幔渴裁吹胤讲灰粯樱?小結(jié)：由于速度、節(jié)奏、音色、旋律等不同所表現(xiàn)的音樂形象也不同。二|、游戲：跳跳走走

玩法：播放三個(gè)音樂片段，分辨烏龜、兔子音樂形象并分角色用動(dòng)作表演。重點(diǎn)：聽第三段音樂，討論誰在跳或走？

規(guī)則：聽到合適的音樂才能活動(dòng)且不能隨便發(fā)出聲音，否則是違反游戲規(guī)則，要停止

游戲一次。

三、聆聽《龜兔賽跑》

1、初聽前可向?qū)W生講龜兔賽跑的故事，也可以讓學(xué)生講。

2、聽辨大管、單簧管的音樂，想像哪個(gè)可以代表龜，哪個(gè)可代表兔？

提示： 說一說龜?shù)囊魳贰⑼玫囊魳犯饔惺裁刺攸c(diǎn)？在課本上的方格中涂顏色或線條。

3、初聽全曲

提示：用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。全體同學(xué)分角色，還有兩個(gè)啦啦隊(duì)。

提示：聽了音樂，你喜歡龜還是喜歡兔？為什么？按小兔和龜?shù)男凶咛攸c(diǎn)為沿途的節(jié)奏涂顏色，把小兔的節(jié)奏數(shù)一數(shù)有多少？龜?shù)墓?jié)奏有多少？

4、分別讀一讀、拍一拍龜和兔的節(jié)奏。

四、情感教育。

師：一場(chǎng)熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結(jié)束了，兔子為什么難為情地低下了頭？如果你是兔子的朋友，你該怎么幫助它？慢吞吞的烏龜為什么會(huì)得第一名？

五、表演《龜兔賽跑》

師：我們能不能表演《龜兔賽跑》？要求表演的“小動(dòng)物”要相互配合，能根據(jù)不同的音樂及時(shí)變換動(dòng)作。

六、課堂小結(jié)：故事告訴我們——虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《大鹿》

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽唱前，可讓學(xué)生聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌詞，尤其是：“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來 咱們 手把手挽 牢 －”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

2、歌曲演唱地注意，第一部分是得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制。第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。

二、表演 《大鹿》

歌曲基本唱會(huì)后，便可以加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生可以聽歌曲的錄音設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作、表情。分角色進(jìn)行表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

用打擊樂設(shè)計(jì)“大森林的清晨”、“獵人的追擊”、“結(jié)尾”，學(xué)生可設(shè)想多種，再按著課本上的順序加入打擊樂的演奏，將《大鹿》這首歌創(chuàng)造成一幕豐富的音樂劇。使全體學(xué)生在歌

唱、表演的音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

第五篇：第三冊(cè)教案集

的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。早： 早上

早餐

早晨

早到 看： 看見

看到

看懂

看的 您： 您好

您在您早

您的

五、作業(yè) 1 背誦課文。學(xué)習(xí)做個(gè)有禮貌的孩子。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)字、詞語： “早

奶

說

再

見

跟

禮

貌

看

您”

朗讀課文，比一比誰讀得又準(zhǔn)確又有感情。3

聽寫詞語“早上、看到、您好”。面批，糾錯(cuò)。4

根據(jù)學(xué)生聽寫情況相機(jī)指導(dǎo)記憶。

二、學(xué)習(xí)生字：“

奶

說

再

見”

（一）字形分析： 1 學(xué)生自由識(shí)記。說說自己是怎樣記住這些字的。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，小結(jié)： “ 奶

說

”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。奶奶是女性，所以是女字旁；說話要用嘴巴，所以是言字旁?！霸?/p>

見”是獨(dú)體字，根據(jù)筆畫來識(shí)記。

（二）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，幫助識(shí)記。

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。奶：奶奶

牛奶

奶牛

羊奶

說：說話

小說

說笑

說著

再：再見

再次

再出現(xiàn)

再吃 見：看見

再見

見面

見證

（四）聽寫詞語“牛奶、小說、再見”。面批，糾錯(cuò)。

三、課堂練習(xí)。朗讀課文。說說為什么說小紅是個(gè)有禮貌的孩子。2 照樣子找朋友。

（1）學(xué)生先拼讀準(zhǔn)確拼音，認(rèn)讀生字，再連線。（2）教師巡視指導(dǎo)。（3）全班講評(píng)。3

讀讀寫寫。

先仔細(xì)認(rèn)讀，觀察它們?cè)谏直碇械奶镒指裆系臅鴮懳恢?，再認(rèn)真書寫。同桌互改，訂正。比比誰寫得更漂亮。4

填空。

小紅跟（）（）說：“再（）！” 小紅看見（）（），說：“您（）！” 教后小記：

10孔融讓梨

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)“手”部（手字底）

讀懂課外內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。能通過觀察圖畫、講述故事，使學(xué)生懂得謙讓的道理，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)人謙讓的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對(duì)人謙讓的美德。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 小黑板 生字卡片 教時(shí)：二課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道謙讓的道理。教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，引入新課。

同學(xué)們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長(zhǎng)輩）對(duì)，這是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候，有 3 一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。

板書課題： 10．孔融讓梨（齊讀課題）

問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？（寫他讓梨的事）。指導(dǎo)看圖，了解課文大意。

圖中哪個(gè)是孔融？他家有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ 學(xué)習(xí)生字新詞。

出示生字卡片，認(rèn)讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）正音：讓（rang）:讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。歲（sui）:讀準(zhǔn)平舌音。拿（na）:讀準(zhǔn)鼻音“n” 出示詞語卡片認(rèn)讀新詞。學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

自由讀課文，思考：課文共有幾句話？

學(xué)生回答后老師小結(jié)：課文共有五句話，四個(gè)帶“?！保ň涮?hào)）的句子，1個(gè)帶“？”（問號(hào)）的句子。全文分為兩個(gè)自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個(gè)自然段的開頭都低兩個(gè)格寫。（認(rèn)識(shí)自然段）指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。講讀第1自然段：

第1小組讀第1句，學(xué)生思考回答：故事發(fā)生在什么時(shí)候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時(shí)候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在，說明時(shí)間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）課文不用“從前”，可以換個(gè)什么詞？（“古時(shí)候”、“很久很久以前”）。誰能用“從前”說一句話？ 第2組朗讀第2句，思考回答： 孔融那時(shí)有多大？一天他和誰干什么？

（“四歲”說明孔融那時(shí)很小，相當(dāng)于上幼兒園的小朋友，比我們現(xiàn)在還小兩三歲。）

把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。講讀第2自然段

孔融和哥哥一塊吃梨時(shí)，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）

看圖，問：“拿了”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作?？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。這時(shí)誰看見了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時(shí)候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）

指導(dǎo)朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。

老師提示：“問”：有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜怼Ｋ跃渥右谩?？”（問?hào)）。你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因?yàn)榘职謱?duì)著孔融）。假如你是孔融，你會(huì)怎樣回答？（讓學(xué)生講講自己的想法）。（9）孔融怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀最后一句。

（10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子？

（11）你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學(xué)生說說）。老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨 留給其他人，自己吃小的。這是一種對(duì)人謙讓的美德。（12）把第2自然段的三句話連起來讀讀。（13）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。朗讀全文。

問：你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應(yīng)怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：復(fù)述課文、指導(dǎo)寫生字。過程：復(fù)習(xí)、背誦課文。

分角色表演課文內(nèi)容。（一個(gè)念旁白，一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)演哥哥，一個(gè)演孔融）復(fù)述課文。

要求：用自己的語言把這個(gè)故事講出來，要講得生動(dòng)、完整，重點(diǎn)

要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí)，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、四人小組講、指名講、師生評(píng)議）指導(dǎo)書寫生字：

出示生字卡片，認(rèn)讀生字。說說你是怎樣記住這些生字的？

讓：左右結(jié)構(gòu)，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來就是“讓”。前：上下結(jié)構(gòu)，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，右下“刂”，合起來就是“前”。

歲：上下結(jié)構(gòu)，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起來就是“歲”。

拿：上下結(jié)構(gòu)，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來就是“拿”。問：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“門”，里面是“口”，合起來就是“問”。老師示范板書，學(xué)生在練習(xí)本上開字頭。用以上生字口頭組詞（開火車講）。學(xué)生練習(xí)寫字（老師巡視）。作業(yè)：（1）抄寫課后詞語。

（2）把《孔融讓梨》的故事講給家長(zhǎng)聽。

教學(xué)反思：

公雞和狼

教學(xué)要求： 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地朗讀課文，能借助插圖理解課文內(nèi)容。3 教育學(xué)生碰到困難或遇到危險(xiǎn)時(shí)，要鎮(zhèn)定、機(jī)智，善于動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首；正確地朗讀課文；學(xué)生碰到困難或遇到危險(xiǎn)時(shí)，要鎮(zhèn)定、機(jī)智，善于動(dòng)腦筋。教學(xué)準(zhǔn)備：公雞和狼的頭飾 生字卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、故事激趣，認(rèn)識(shí)“狼”字。同學(xué)們認(rèn)識(shí)大灰狼嗎？教師講小羊喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼愛吃小動(dòng)物。認(rèn)讀“狼”字。采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“狼”的后鼻音。

二、整體感知課文 講《公雞和狼》的故事。教師借助公雞、狼的頭飾表演。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2 要想學(xué)習(xí)這個(gè)故事嗎？翻開課文，學(xué)生開始預(yù)習(xí)：要求：圈出不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（教師巡視指導(dǎo)。）檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字“在路

只

很

狗

快”。注意“在”是平舌音，“只”是翹舌音，“很”是前鼻音。教師出示生字卡片，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。4 檢查課文是否讀懂通順，教師相機(jī)正音。5 教師帶讀課文。

三、作業(yè)

認(rèn)讀生字，朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí) 出示生字卡片，認(rèn)讀：“在路

只

很

狗

快” 2 通順地讀課文。

二、品讀課文，了解課文大意。指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，結(jié)合朗讀，理解“碰見”的意思，說說狼高興的原因是，它有可以吃的公雞。這是公雞有危險(xiǎn)了。因此，狼裝出親切、關(guān)心的樣子，問公雞：“公雞大哥，你到什么地方去？”讀出“？”的語氣。公雞沒有慌張，鎮(zhèn)定地說：“看朋友去?！? 狼進(jìn)一步親近公雞：“我們兩個(gè)一起走好嗎？”說明狼很狡猾，達(dá)到吃公雞的目的。公雞想了想，說明它是動(dòng)腦筋想辦法擺脫危險(xiǎn)。根據(jù)狼怕狗的特點(diǎn)（可在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出來，不完整的老師補(bǔ)充），抓住狼問話中的“兩個(gè)”，就說不是兩個(gè)，把狗引了出來。狼果然嚇到趕快逃跑了，“趕快”寫狼由于害怕而逃走的速度之快。

三、課堂練習(xí)

說說狼為什么要跟公雞一起走？公雞是怎么說的？ 狼聽了公雞的話，為什么趕快逃走了？ 四

作業(yè) 朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí) 出示生字卡片，認(rèn)讀：“在路

只

很

狗

快” 2 有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字：“在路

只

很

狗

快”

（一）字形分析： 學(xué)生自由學(xué)生自由分析，識(shí)記。學(xué)生說說自己是怎樣記住這些字的。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：“

路

很

狗

快”它們四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。認(rèn)識(shí)左邊的都是他們的部首，足字旁是足的瞥捺改為豎提 ；認(rèn)識(shí)雙人旁、反犬旁、豎心旁?！霸凇笔仟?dú)體字，根據(jù)筆畫來識(shí)記?！爸弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面“口”下面“八”組成。

（二）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，幫助識(shí)記。

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。

學(xué)生口頭組詞，教師根據(jù)情況適當(dāng)板書。

（四）聽寫詞語。面批，糾錯(cuò)。

三、課堂練習(xí)

P36第2——5題，根據(jù)時(shí)間，也可以作為課后練習(xí)。

四、小結(jié)：多學(xué)習(xí)知識(shí)，使自己變得更加聰明。不管在什么情況下都有沉著冷靜，遇到危險(xiǎn)要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)反思：

基礎(chǔ)訓(xùn)練3 教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，生字的部首和筆畫，形近字的辨析和組詞，看圖說句子和把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)重難點(diǎn)：

部首練習(xí)、辨析組詞、句子練習(xí)和寫字練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有本單元練習(xí)題的小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

A：復(fù)習(xí)：本單元所學(xué)的生字、課文一遍。B：練習(xí)

一、比一比，讀一讀

1.學(xué)生比較每組音節(jié)的韻母和聲母、聲調(diào)由什么不同。教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)，著重讀準(zhǔn)韻母，要注意韻母部分的區(qū)別。3.強(qiáng)調(diào)三拼連讀的音節(jié)。

二、把部首相同的字寫在一起。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字，說說它們的部首是什么。2.說說帶有下面部首的字有哪些？ 3.教師示范做一題。4.學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。5.請(qǐng)學(xué)生說答案。6.講評(píng)，訂正。7.齊讀。

三、寫出下面的字各有幾畫。1．學(xué)生認(rèn)讀這些字。

2.學(xué)生數(shù)數(shù)這些字有幾筆組成。（注意提醒鳥、乃的橫折折鉤、豎折折勾）都是一筆組成的。

3．學(xué)生填寫。同桌互相訂正。教師巡視。4．集體講評(píng)、訂正。第二課時(shí) A練習(xí)：

四、比一比，再組成詞語。1 比較看和著的部首不同在哪兒。2 哥比歌少了欠字旁。地和他的部首不同。3

練習(xí)組詞，教師巡視指導(dǎo)。

說一說說說可以組什么詞，老師板書一個(gè)。5

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)組詞。6

講評(píng)，訂正學(xué)生組的詞。7

齊讀

五、看圖，把句子說完整。讓學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖上畫的是誰。

根據(jù)句子意思，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意來說——早上，我說：下午，我說：“爺爺好。” 3

進(jìn)行相關(guān)的禮貌教育。

六、把下面的句子補(bǔ)充完整。學(xué)生自由認(rèn)讀句子，說說句子少了什么。

“奶奶早。” 12 2

教師范讀，學(xué)生想想可以填上什么。3

指名填空，比比誰填得準(zhǔn)確。4

把填完整后的句子連起來讀一讀。第三課時(shí)

寫字訓(xùn)練 ：要求按照先撇后捺的筆順規(guī)則書寫。1.認(rèn)讀生字。足

米

會(huì)

從

2.教師示范（字在田字格里居中），學(xué)生跟寫。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.寫字本上練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生合理安排字的間架結(jié)構(gòu)，在田字格內(nèi)認(rèn)真把字寫端正。

教學(xué)反思：

語言訓(xùn)練3

一

動(dòng)物園

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，看懂圖意。根據(jù)課后提出的要求，指導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，它們是什么樣子的。

指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，要語句較通順，句子完整，表達(dá)意思清楚。4

結(jié)合本課組織學(xué)生游覽動(dòng)物園，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎，今天，我們就去動(dòng)物園逛逛。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)動(dòng)物 1 出示圖片，認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物。

跟讀識(shí)記：大象

猴子

海獅

孔雀

用完整的話來說：動(dòng)物園里有大象、猴子、海獅和孔雀。

三、學(xué)說短句。

按照從上到下或從左到右的順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：海獅頂球、孔雀開屏、大象搖鈴、猴子蕩秋千。

四、學(xué)抓特征，把動(dòng)物說具體。選一種最喜歡的動(dòng)物觀察，說說它是什么樣子的，在干什么？ 學(xué)生觀察，同桌互說。如：海獅在水里游動(dòng)，渾身的毛油亮光滑。有時(shí)，海獅從水里鉆出來，挺起胸，昂起頭，用嘴巴把一只球頂起來。孔雀開屏的時(shí)候，展開尾部的羽毛，非常美麗。??

五、組織游覽動(dòng)物園。

二

一家人

教學(xué)要求 指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂圖意。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后要求，各用一句話說出每幅圖上畫的是誰，他們?cè)谧鍪裁础? 培養(yǎng)學(xué)生說話語句完整，表達(dá)意思清楚的能力。4 通過看圖說話，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛長(zhǎng)輩和自己的家。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你的家里有誰呀，他們經(jīng)常干什么事情呢？

二、看圖說話 仔細(xì)看圖，說說這個(gè)一家人分別是誰。

各用一句話，說說每個(gè)人在做什么。引導(dǎo)說完整話：“爺爺在看報(bào)。奶奶在煮菜。

媽媽在織毛衣。

爸爸在修椅子。

蘭蘭在寫字?！?/p>

連起來說說：“這是蘭蘭一家人??”（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，說出圖意）

三、拓展提高

用幾句話，說說自己家里有誰，分別在干什么？

三 節(jié)約用水

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生弄懂圖意。

指導(dǎo)學(xué)生說相互圖的內(nèi)容，有順序地說出圖的意思。3

培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，關(guān)心集體的良好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談?wù)勊挠锰帯W(xué)生說說水可以用來干什么？ 2

教師介紹：如果世界上沒有水，植物、動(dòng)物、和人類都無法生存。水的用途有很多，口渴要喝水、洗東西也要用水、煮東西也要用水、清潔污垢更要水。說明水非常重要。

二、看圖說話。仔細(xì)看圖，先給圖上的小朋友取個(gè)名字——明明。說說明明正在干什么。指導(dǎo)學(xué)生多說?！髅髡跀Q水龍頭。3 引導(dǎo)說說是在什么地方，干什么？ 4 引導(dǎo)說說明明會(huì)想些什么？說些什么呢？ 5 討論明明為什么會(huì)這樣做呢？ 連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)，能說出大概圖意，不要求整齊劃一。

三、小結(jié)：

小結(jié)同學(xué)們的上課表現(xiàn)，希望同學(xué)們像明明一樣，做個(gè)節(jié)約用水，熱愛集體的好孩子。

教后小記： 看圖學(xué)詞學(xué)句 雨衣

雨鞋

雨傘

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)雨衣、雨鞋、雨傘，能看懂第四幅圖的意思。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，掌握生字的音形義，知道雨具的作業(yè)。3.結(jié)合看圖教學(xué)句子，使學(xué)生能正確地朗讀句子，理解句子的意思。4.教育學(xué)生不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記課文中的生字，正確地朗讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

小黑板 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

說說下雨時(shí)，你們?cè)趺磥砩蠈W(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以穿雨鞋、披雨衣、打雨傘來上學(xué)。

二、看圖識(shí)字。

1.出示圖片，認(rèn)識(shí)什么是雨衣、雨鞋、雨傘。

2.出示生字卡片，認(rèn)讀“雨衣、雨鞋、雨傘”三個(gè)詞語。著重認(rèn)讀新字：衣、鞋、傘三個(gè)字。采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別注意傘是平舌音，衣不可以讀成撮口音。

三、看圖讀句子。

1.出示圖片，讓學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么天氣，小學(xué)生腳穿什么，身披什么，還有的打著什么，怎樣去上學(xué)的。讓他們說說圖的內(nèi)容，了解圖的意思。（可以只說其中一個(gè)人，用比較完整的話來表達(dá)）

2.結(jié)合看圖情況，指導(dǎo)說詞組：“穿著雨鞋

披著雨衣

打著雨傘”指導(dǎo)邊表演邊讀，讀熟、讀準(zhǔn)確，了解意思。

3.指導(dǎo)朗讀句子：我們穿著雨鞋，有的披著雨衣，有的打著雨傘，冒著風(fēng)雨上學(xué)去。著重解釋什么叫“冒著風(fēng)雨”。要求讀通讀準(zhǔn)確。

4.有感情地朗讀句子。一群小學(xué)生能夠不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)，冒著風(fēng)雨上學(xué)去，使人感到他們是多么可愛。師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)朗讀。

四、生字教學(xué)。

（一）字形分析：

衣：獨(dú)體字；鞋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是革字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”； 傘：是獨(dú)體字，也是象形字，結(jié)合傘的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

（二）指導(dǎo)書寫： 1.邊讀筆畫邊在桌上書空；

2.老師在黑板上的田字格中板演，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置；3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。4.視學(xué)生的書寫情況及字的難易情況來確定練習(xí)寫的個(gè)數(shù)。

（四）組詞擴(kuò)句，了解字義。

衣：衣服

雨衣

上衣

鞋：鞋子

雨鞋

皮鞋

傘：雨傘

傘把

五、練習(xí)。1.照樣子找朋友。

要求讀準(zhǔn)字音，再找找字在哪兒，最后連線。2.讀讀寫寫。雨衣、雨鞋、雨傘

讓學(xué)生讀準(zhǔn)確字音，再按田字格的位置寫好生字。

六、作業(yè)。

寫三個(gè)生字和一個(gè)部首，每個(gè)一行?？磮D學(xué)詞學(xué)句

13床

衣柜

椅子

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生通過看圖認(rèn)識(shí)床、衣柜和椅子。

2.使學(xué)生掌握本課的生字新詞和部首，能正確地讀寫和運(yùn)用。3.使學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，知道這些家具的用處，滲透行為養(yǎng)成教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記課文中的生字，正確地朗讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

說說你的家里有什么家具？宿舍里有什么物品？

二、看圖識(shí)字。

1.出示圖片，認(rèn)識(shí)什么是床

衣柜

椅子。

2.出示生字卡片，認(rèn)讀“床

衣柜

椅子”三個(gè)詞語。著重認(rèn)讀新字：“床

柜

椅”三個(gè)字。采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別注意柜的讀音，椅不可以讀成撮口音。

三、生字教學(xué)。

（一）字形分析： 床：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，廣字頭里面加個(gè)木。柜：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊的筆順教師一筆一劃指導(dǎo)書寫；椅：左右結(jié)構(gòu)，左邊是木字旁，右邊是大字下面加可。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，家具大都用木頭做的，所有都有木字。

（二）指導(dǎo)書寫： 1.邊讀筆畫邊在桌上書空；

2.老師在黑板上的田字格中板演，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置； 3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。4.視學(xué)生的書寫情況及字的難易情況來確定練習(xí)寫的個(gè)數(shù)。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。床：床上

床頭

木床

柜：衣柜

柜子

床頭柜

書柜

椅：椅子

桌椅

木椅

藤椅

四、作業(yè)：

寫生字，并預(yù)習(xí)讀本課的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)字詞：“床

衣柜

椅子”三個(gè)詞語和廣字頭 根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況及時(shí)糾錯(cuò)。

二、讀句子。

1.出示句子：房間里有床，有衣柜，還有椅子。衣服放在衣柜里。2.教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。3.認(rèn)讀生字：房間

還

衣服

放 采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別注意衣服的服讀輕聲；放和房是后鼻音；還不能讀成（han）。4.學(xué)生自由讀句子，要求讀準(zhǔn)讀通順句子。5.教師指導(dǎo)正確有感情地朗讀句子。

三、生字教學(xué)。

（一）字形分析：

放：左右結(jié)構(gòu)，左邊是方，右邊是反文旁。

（二）指導(dǎo)書寫： 1.學(xué)生自由練習(xí)。

2.老師在黑板上的田字格中板演，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置；3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。放：放心

放羊

放牛

四、作業(yè)。

認(rèn)真寫生字，朗讀句子。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示詞語卡片，復(fù)習(xí)詞語：床

衣柜

椅子

房間

還

衣服

放心 2.認(rèn)讀句子，比一比誰讀得又準(zhǔn)確又有感情。3.聽寫詞語。面批，糾錯(cuò)。4.根據(jù)學(xué)生聽寫情況相機(jī)指導(dǎo)記憶。

二、指導(dǎo)朗讀并作答。

1.出示句子：房間里有床，有衣柜，還有椅子。衣服放在衣柜里。2.看圖讀句子，說說圖上畫了哪些家具，它們各有什么用處。

三、課堂練習(xí)：

1.讀拼音寫漢字。（見書本第45頁(yè)題目2）學(xué)生先拼，寫，再講評(píng)。2.寫出下面字的部首。

床——（）

放——（）

椅——（）3.用下面的字各組兩個(gè)詞語。

床（）（）

衣（）（）4.照樣子用“有”練習(xí)說話。例句：房間里有椅子。

先讓學(xué)生練習(xí)用“衣柜里有??”說一句話。再訓(xùn)練用“??有??”練習(xí)說話。四|、課后作業(yè)：

把自己家里有哪些家具說給同學(xué)聽。

教后小記：

看圖學(xué)詞學(xué)句

14工人

農(nóng)民

解放軍

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫的是誰，他們?cè)谧鍪裁?，弄清圖意。2.教學(xué)生字新詞，使學(xué)生掌握生字的音形義，理解詞語的意思。3.進(jìn)行句子教學(xué)，使學(xué)生理解句子的意思，能正確地朗讀句子。4.教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民、解放軍的好思想好作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記課文中的生字，正確地朗讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

說說自己的爸爸媽媽分別是干什么的？教師給予小結(jié)：工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生等等都是一種職業(yè)。

二、看圖識(shí)字。

1.出示圖片，認(rèn)識(shí)工人，齊讀詞語：工人。并且說說，工人是干什么的。引導(dǎo)讀句子：工人做工。

2.出示圖片，認(rèn)識(shí)農(nóng)民，明白農(nóng)民有是干什么的。學(xué)生用自己的話來表達(dá)。教師小結(jié)：農(nóng)民是種地的。引導(dǎo)學(xué)生說話句子：農(nóng)民種地。

三、學(xué)習(xí)生字：農(nóng)

民

種

（一）、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：農(nóng)

民

種（采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意種是翹舌音、后鼻音）

（二）、學(xué)會(huì)識(shí)記：種，左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾字旁，右邊是中；農(nóng)和民是獨(dú)體字。

（三）、指導(dǎo)學(xué)會(huì)書寫： 1.學(xué)生自由練習(xí)種字。

2.老師在黑板上的田字格中板演農(nóng)和民字，提醒該字的各筆畫在田字格中的位置；學(xué)習(xí)部首：農(nóng)——禿寶蓋。

3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（四）、組詞擴(kuò)句，理解字義。農(nóng)：農(nóng)民

農(nóng)家

農(nóng)工

農(nóng)田

農(nóng)場(chǎng) 民：公民

民工

農(nóng)民

人民

種：種地

種田

種樹

種花

四、朗讀句子。1.工人做工。2.農(nóng)民種地。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語。

1.復(fù)習(xí)新部首——禿寶蓋，農(nóng)民、工人。2.復(fù)習(xí)句子：工人做工。

農(nóng)民種地。

二、教學(xué)新詞句。

1.導(dǎo)入：出示圖片，問同學(xué)們知道這是誰嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語——解放軍。采用帶讀、指名讀、開火車等形式，始學(xué)生讀準(zhǔn)確詞語，讀準(zhǔn)軍的撮口音。認(rèn)識(shí)——角子旁 2.學(xué)習(xí)句子：解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。

先讓學(xué)生說說：你所知道的誰是解放軍呀，解放軍是干什么的呀? 指導(dǎo)有感情的朗讀句子。

3.讀準(zhǔn)新字：保

衛(wèi) 祖。采用帶讀、指名讀、開火車等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。特別注意：祖是平舌音。認(rèn)識(shí)——示字旁

三、游戲識(shí)字、組詞。

1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。做成蘋果的形狀。2.讀生字摘蘋果練習(xí)。

3.學(xué)生給生字組詞，教師相機(jī)板書。解：解放軍

解說 軍：軍隊(duì)

軍人

保：保安

保衛(wèi)

衛(wèi)：衛(wèi)生

保衛(wèi)

祖：祖國(guó)

祖先

四、書寫練習(xí)。

1.學(xué)生自由書寫生字，教師巡視。2.請(qǐng)寫得好的同學(xué)介紹寫好這個(gè)字的方法。3.學(xué)生跟小老師學(xué)習(xí)寫字。

五、作業(yè)。

練習(xí)記好生字，寫好生字。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.出示詞語卡片，復(fù)習(xí)詞語：農(nóng)民

解放軍示字旁

種

保衛(wèi)祖國(guó)

禿寶蓋角子旁 25

2.認(rèn)讀句子，比一比誰讀得又準(zhǔn)確又有感情。3.聽寫詞語。面批，糾錯(cuò)。4.根據(jù)學(xué)生聽寫情況相機(jī)指導(dǎo)記憶。

二、指導(dǎo)朗讀并作答。1.出示句子：

工人做工。

農(nóng)民種地。

解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。

2.看圖讀句子，說說圖上畫了哪些人，他們各在做什么。教師簡(jiǎn)要說明他們?yōu)閲?guó)家做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)熱愛之情，指導(dǎo)帶著崇敬之情朗讀句子。

三、課堂練習(xí)：

1.把下面的字按照讀音寫在空格里。

先認(rèn)讀各個(gè)字，再認(rèn)讀各個(gè)拼音。最后把字認(rèn)真地寫在田字格里。2.寫出帶有下面部首的字。

學(xué)生先認(rèn)部首，再討論帶有下面部首的字有哪些，最后擇優(yōu)填寫。3.讀讀寫寫。種地

保衛(wèi)

祖國(guó)

先仔細(xì)認(rèn)讀，觀察它們?cè)谏直碇械奶镒指裆系臅鴮懳恢茫僬J(rèn)真書寫。同桌互改，訂正。比比誰寫得更漂亮。

四、課后練習(xí)：

了解各行各業(yè)的人們?yōu)樽鎳?guó)做出的貢獻(xiàn)。

教后小記： 看圖學(xué)詞學(xué)句 電燈

電話

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，能說出圖上畫的是什么，弄清圖意。2.使學(xué)生掌握本課的生字新詞和部首，認(rèn)識(shí)電燈、電話。3.通過學(xué)句的訓(xùn)練，使學(xué)生了解電的用處，對(duì)電有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記課文中的生字，正確地朗讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

1.參觀水電站：讓學(xué)生了解強(qiáng)大的水流能用來發(fā)電，媒體播放水電站發(fā)出的電是怎樣傳送的。補(bǔ)充說明：電站發(fā)出的電，通過電線傳送到工廠、農(nóng)村使用。

2.學(xué)生說說哪些地方要用電。讓學(xué)生知道不僅電燈、電話要用電，工廠、農(nóng)村都要用電，電的用處很多，使學(xué)生對(duì)電的用處有初步的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)詞語和句子。1.出示課文詞語和句子。電燈

電話

電燈、電話要用電。工廠、農(nóng)村要用電。有了電，真方便，電的用處說不完。

2.學(xué)生找出生字，借助拼音認(rèn)讀生字。自由讀課文。

3.教師檢查，指名認(rèn)讀生字。（注意燈、用是后鼻音；村平舌音；真、處翹舌音；真、完前鼻音）。4.指名讀課文。5.教師范讀，學(xué)生跟讀。

6.有感情地朗讀課文，說說電燈、電話又什么用處？工廠和農(nóng)村哪些地方要用電？ 7.根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，理解：用處、方便的意思。

三、書寫燈、話兩字生字。

1.學(xué)生分析兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)火字旁，復(fù)習(xí)言字旁。

2.出示田字格，教師提醒寫字規(guī)則：左窄右寬，并板演。學(xué)生跟著書空。3.組詞、了解字義：燈：電燈

燈火

紅燈

話：電話

說話

好話

四、課后作業(yè)： 書寫生字，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語課文。1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)“用、處、完”的書寫。

（一）、學(xué)會(huì)識(shí)記：學(xué)生分析用、處、完的結(jié)構(gòu)。教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，用彩色粉筆板演，如：用先寫月；處先寫反文旁；完上面是寶蓋頭，下面是個(gè)元。

（二）、指導(dǎo)學(xué)會(huì)書寫： 1.學(xué)生自由練習(xí)種字。

2.老師在黑板上的田字格中板演“處”字，提醒半包圍結(jié)構(gòu)的字各筆畫在田字格中的位置。

3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）、組詞擴(kuò)句，理解字義。用：用心

用處

用電

用刀

用到 處：處處

用處

完：完了

用完

做完了

數(shù)不完

說不完

三、練習(xí)。

1.寫出下面字的部首。

燈——（）

話——（）

處——（）

完——（）

2.讀讀寫寫。電燈

電話

用處

先仔細(xì)認(rèn)讀，觀察它們?cè)谏直碇械奶镒指裆系臅鴮懳恢?，再認(rèn)真書寫。同桌互改，訂正。比比誰寫得更漂亮。3.說說下面的電器是什么，通上電能做什么。電風(fēng)扇

洗衣機(jī)

抽水機(jī)。

四、課后作業(yè)： 1.同桌互相聽寫。2.說說你所知道的電器有什么用處。

教學(xué)反思： 看圖學(xué)詞學(xué)句

紅燈

綠燈

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫的是什么地方，兩個(gè)小朋友是怎么做的，弄清圖意。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字新詞，掌握生字的音形義，理解詞語的意思。3.進(jìn)行句子的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生讀懂句子，理解句子的意思。

4.通過看圖學(xué)詞學(xué)句，教育學(xué)生過馬路要注意安全，遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記課文中的生字，正確地朗讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

欣賞城市里的交通信號(hào)標(biāo)志，說說，你知道這些都是用來干什么的？

二、看圖識(shí)字，初步了解課文。1.出示圖片，認(rèn)識(shí)紅燈、綠燈。

2.讓同學(xué)們說說，圖上畫的是什么地方，兩個(gè)小朋友結(jié)伴同行準(zhǔn)備做什么，有一個(gè)小朋友手指紅綠燈，看到了什么，會(huì)說些什么呢？ 3.教師小結(jié)：過馬路要注意紅綠燈，走人行橫道。4.教師示范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我們走路不貪玩，過馬路時(shí)左右看，紅燈停，綠燈行，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

5.學(xué)生圈生字，借助拼音讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片，認(rèn)讀“綠、貪玩、過、停、行、養(yǎng)成、慣”。

采用小老師帶讀，教師點(diǎn)讀，比賽認(rèn)讀、開火車等形式讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)綠撮口音，行和停、成都是后鼻音。

四、課后練習(xí)： 記住生字，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。1.讀準(zhǔn)生字新詞。

“綠燈、貪玩、過馬路、停車、行位、養(yǎng)成、習(xí)慣” 2.讀通讀準(zhǔn)句子。我們走路不貪玩，過馬路時(shí)左右看，紅燈停，綠燈行，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、書寫生字。

1.學(xué)生自由說說如何記住“玩、過、行”。

2.分析字形：玩和行是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中是左窄右寬。

老師在黑板上的田字格中板演字；“過”提醒半包圍結(jié)構(gòu)的字各筆畫在田字格中的位置，先寫寸，再寫走之兒。

3.師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）、組詞擴(kuò)句，理解字義。玩：開玩笑

玩笑

貪玩

過：過馬路

過橋

過目

過門 行：不行

你真行

行了

行走

三、練習(xí)：

1.讀課文，說說過馬路時(shí)應(yīng)該注意什么。2.寫出帶有下面部首的字。

先讀部首，再讓學(xué)生想想有哪些字，最后填上去。3.讀讀寫寫。過馬路

左右看

先仔細(xì)認(rèn)讀，觀察它們?cè)谏直碇械奶镒指裆系臅鴮懳恢?，再認(rèn)真書寫。同桌互改，訂正。比比誰寫得更漂亮。4.填空。

過馬路時(shí)要（）（）（），紅燈停，綠燈（），走路時(shí)不貪（）。

四、課后練習(xí)：

請(qǐng)教交通警察叔叔有關(guān)的交通安全知識(shí)。

教后小記：

基 礎(chǔ) 訓(xùn) 練 4 教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，加深理解、記憶本單元所學(xué)的生字新詞，看圖寫句子，讀兒歌，進(jìn)行寫字練習(xí)。使學(xué)生掌握本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

加深理解、記憶本單元所學(xué)的生字新詞，看圖寫句子，讀兒歌，進(jìn)行寫字練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有本單元練習(xí)題的小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

A：復(fù)習(xí)：本單元所學(xué)的生字、課文一遍。B：練習(xí)

一、讀拼音，注意每組聲母的讀音。

1.學(xué)生認(rèn)清每組音節(jié)的韻母和聲調(diào)相同，聲母不同。2.教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)，比一比，各個(gè)音節(jié)哪兒不一樣。3.提醒學(xué)生著重讀準(zhǔn)聲母，要注意聲母的區(qū)別。

二、寫出下面的字各有幾畫。1．復(fù)習(xí)生字的筆畫。

2.學(xué)生書空，數(shù)數(shù)這些字有幾筆組成。（注意提醒橫折、橫撇、橫折鉤）都是一筆組成的。

3．學(xué)生填寫。同桌互相訂正。教師巡視。4．集體講評(píng)、訂正。

三、照樣子找朋友，再把組成的字填在括號(hào)里。認(rèn)識(shí)各個(gè)部首名稱，想想自己認(rèn)識(shí)的那些字有這些部首。

2 照樣子連一連。教師巡視指導(dǎo)。3 講評(píng)，訂正。第二課時(shí) A練習(xí)：

四、讀讀寫寫。

衣柜

椅子

農(nóng)民

保衛(wèi)

祖國(guó)

用處

1.仔細(xì)認(rèn)讀，觀察它們?cè)谏直碇械奶镒指裆系臅鴮懳恢?。提醒?dú)體字寫字田字格的中央，筆畫勻稱。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。2.學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視。

3．同桌互改，訂正。比比誰寫得更漂亮。

五、看圖讀拼音，再寫句子。學(xué)生看懂圖意，說說圖上畫的是什么。（誰

干什么）2 學(xué)生讀拼音，寫出句子。學(xué)生檢查，看看寫對(duì)了沒有，同桌互改。

六、看圖讀兒歌。學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相讀一讀。2 教師范讀，劃分停頓。3

指名認(rèn)讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。第三課時(shí)

寫字訓(xùn)練 ：要求按照從上到下的筆順規(guī)則書寫。1.認(rèn)讀生字。老

勞

臺(tái)

桌

2.教師示范，學(xué)生跟寫。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.寫字本上練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生合理安排字的間架結(jié)構(gòu)，在田字格內(nèi)認(rèn)真把字寫端正。

教學(xué)反思： 語言訓(xùn)練4

一

蘋果的話

教學(xué)要求： 使學(xué)生看懂圖意。根據(jù)提示正確地說出圖的內(nèi)容，并能合理展開想象，說出小孩是怎樣才吃到蘋果的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

回憶我們每次吃飯前，值日老師和生活老師都要我們排隊(duì)洗手，為什么呢？ 2

引導(dǎo)學(xué)生說一說。

教師小結(jié)：病從口入，我們要做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、看圖說話 看圖一，說說這個(gè)小朋友的手怎么樣？ 2 學(xué)生觀察，給小朋友取個(gè)名字——方方。用完整話表達(dá)：方方的手很臟。或相同意思的不同句子。

三、出示蘋果。說說蘋果是怎樣的?！执笥旨t。你想吃嗎？方方看見了，想吃嗎？他可以吃嗎？怎樣做才可以吃？ 蘋果會(huì)怎樣對(duì)他說呢？學(xué)生自由說。

出示臉盆、毛巾、香皂。想想蘋果會(huì)怎樣說呢？

教師根據(jù)學(xué)生說的情況，補(bǔ)充提示，如：蘋果看見方方的臟手，指著旁邊的臉盆、肥皂說：“把你的手洗干凈再吃吧！”如：臉盆看見了，說：“過來洗洗干凈，就可以吃了。”

方方聽了會(huì)怎樣做呢？

四、連起來說簡(jiǎn)單的幾句話。

五、教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，防止病從口入。

二 拾到東西以后

教學(xué)要求： 指導(dǎo)看圖，使學(xué)生理解圖意，了解圖上畫的是一件什么事。2 根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生口述圖的意思。聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說說自己拾到東西以后，應(yīng)該怎么做。4 通過看圖說話，教育學(xué)生拾金不昧。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、自由想象

學(xué)生觀察圖畫，說說圖上有誰，在干什么？ 教師提醒給圖上人物取名字：云云、老師

二、認(rèn)真看圖，圍繞圖意練習(xí)說話。

云云拾到了什么東西，是怎么做的，她把鋼筆交給了誰，她們會(huì)說什么？ 1 指名說說。教師相機(jī)補(bǔ)充點(diǎn)撥。2 同桌互相說說，提醒。3 指名上臺(tái)說。

三、小結(jié)提高

學(xué)了這課，如果你拾到東西后，會(huì)怎么做呢？教育學(xué)生做個(gè)拾金不昧的好孩子。

三

喂雞，淘米

教學(xué)要求：

指導(dǎo)看圖，使學(xué)生看懂圖意。

指導(dǎo)說話，使學(xué)生能正確地表達(dá)圖的意思，并能聯(lián)系實(shí)際，說出自己會(huì)做些什么。

通過看圖說話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在家里，你會(huì)幫忙做什么事情呢？

根據(jù)學(xué)生所說，適度贊揚(yáng)他們是愛勞動(dòng)的好孩子。

二、看圖說話

仔細(xì)看圖，說說圖一：小花正在喂雞。圖二：小芳正在水池邊淘米。2

想象提高：她們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候會(huì)想些什么？說些什么 ？引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說說。再指名上臺(tái)說。

三、連句成段。

教師出示句子：放學(xué)回到家，小花（），小芳（）。她們真是（）的好孩子。鼓勵(lì)學(xué)生多說。

四、小結(jié)提高

希望同學(xué)們做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，多幫爸爸媽媽做些力所能及的事情。

教學(xué)反思： 看圖學(xué)文 果園里

教學(xué)要求： 使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和由生字組成的新詞，理解詞語的意思。2 讓學(xué)生看懂圖意，認(rèn)識(shí)果園，了解果園豐收的景象。

使學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確地朗讀課文，從中感受到豐收的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和由生字組成的新詞，理解詞語的意思；了解果園豐收的景象；正確地朗讀課文，從中感受到豐收的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片、小黑板、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡吃什么水果呀？學(xué)生暢所欲言，引入，今天老師就帶你們到秋天

的果園里去看看。2 讀課題：《果園里》 認(rèn)讀生字：“果園”，了解字義：果樹很多的果樹園

二、欣賞美景、了解課文大意。出示秋天果園豐收?qǐng)D，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是果園。并結(jié)合課題讀幾遍：果園。2 指導(dǎo)學(xué)生看看，說說，圖上有些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說句子：果園里種了很多果樹。認(rèn)讀“樹”字。3 指導(dǎo)朗讀句子：

小黑板出示句子：“果園里種了很多果樹。”結(jié)合理解“很多”是指果樹數(shù)量多品種多。引導(dǎo)重讀“很多”。果樹很多，有哪些呢？學(xué)生看圖說說有哪些？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說句子：這里是蘋果樹和梨樹，那里是柿子樹。認(rèn)讀“蘋

柿”字。5 指導(dǎo)朗讀句子：

小黑板出示句子：“這里是蘋果樹和梨樹，那里是柿子樹。”理解“這里、那里”是表示方位的詞。重讀“這里、那里”說明果樹很多。

三、學(xué)習(xí)生字“果

園”

（一）字形分析：

學(xué)生自由分析，小結(jié)：“果”是獨(dú)體字，由“日”和“木”組成。先寫日，再寫木?！皥@”是全包圍結(jié)構(gòu)，部首是方框兒，里面是元。書寫是要先外后內(nèi)，再封口。

（二）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，教師小結(jié)指導(dǎo)：“果”先寫日，再寫木。“園”是要先外后內(nèi)，再封口。

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。

學(xué)生口頭組詞，教師相機(jī)板書：果園

果樹

水果

園子

園長(zhǎng)

四、作業(yè)；

寫生字“果

園”各五遍，朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字詞：果園

果樹

水果

園子

園長(zhǎng) 2 讀課文第一、二自然段。導(dǎo)入：果園里果樹上結(jié)的果子怎么樣，各種成熟的水果是什么樣子的？

二、欣賞美景、繼續(xù)了解課文大意。出示掛圖，讓學(xué)生說說果園里果樹上結(jié)的果子怎么樣，各種成熟的水果是什么樣子的？ 學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)：果樹上結(jié)滿而了果子。認(rèn)讀“結(jié)

滿”字。3 指導(dǎo)朗讀句子：

小黑板出示句子：“果樹上結(jié)滿而了果子?！崩斫狻皾M”是表示很多很多。重讀“滿”，體會(huì)水果豐收的景象。

引導(dǎo)想象：在綠色的樹葉間，看到的是一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果，金黃色的梨和像燈籠似的柿子。這是一幅多么美麗的圖畫。引導(dǎo)美美地讀。5

課件欣賞果園豐收?qǐng)D，再次引導(dǎo)美讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字“樹、蘋、結(jié)”

（一）字形分析：

學(xué)生自由分析，小結(jié)：“樹”是左中右結(jié)構(gòu)，分別由“木”“對(duì)”組成；“蘋”是上下結(jié)構(gòu)，由“草字頭”和“平”組成；“結(jié)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“絞絲旁”，右邊是“士”和“口”組成。

（二）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，教師小結(jié)指導(dǎo)：注意把“樹”中的“又”寫在田字格的豎中線上。

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。

學(xué)生口頭組詞，教師相機(jī)板書：果樹

小樹

大樹

梨樹

蘋果樹

蘋果結(jié)果

結(jié)滿

四、作業(yè)；

寫生字“樹、蘋、結(jié)”各五遍，朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)字、詞語：果園

果樹

水果

園子

園長(zhǎng) 小樹

大樹

梨樹

蘋果樹

蘋果

小結(jié)

結(jié)果

結(jié)滿

朗讀課文，比一比誰讀得又準(zhǔn)確又有感情。3

聽寫詞語“果園

蘋果樹

小結(jié)”。面批，糾錯(cuò)。4

根據(jù)學(xué)生聽寫情況相機(jī)指導(dǎo)記憶。

二、讀課文作答。

朗讀課文，說說果園里有哪些果樹，結(jié)了哪些果子。

三、課堂練習(xí)1

讀拼音寫漢字

小結(jié)果樹41

Yuan

shu

ping 果（）

果（）

（）樹

用下面的字各組兩個(gè)詞語。

樹（）（）

園（）（）3

讀讀寫寫。這里

那里

很多

把下面的句子補(bǔ)充完整。

（1）果園里種了

。（2）果樹上結(jié)了。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的答題情況，及時(shí)糾錯(cuò)，更改。共同的問題再抽出共同講評(píng)。

教學(xué)反思：

１８《小小的船》

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看

見……”的句式說話。

技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背

誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。

教學(xué)方法：演示法、情景導(dǎo)入法、游戲法、講解法

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：多媒體課件：有關(guān)字、詞卡片、錄音、貼畫 教學(xué)過程：

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡貼畫嗎？現(xiàn)在，我們就來創(chuàng)造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍(lán)色天空背景掛圖）。

1.夜晚的天空寧?kù)o而又美麗，夜空中都有什么呢？ 2.讓學(xué)生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

3.星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！還缺了什么？引出月亮

4.這么美的夜空，老師要用一首歌來贊美它?。úシ拧缎⌒〉拇罚┊嬅溃韪?！這首歌的歌詞是一首詩(shī)，這首詩(shī)是我國(guó)著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友們的，這就是我們今天要學(xué)的課文，《小小的船》（板書課題：小小的船）

二、玩一玩、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，游戲復(fù)習(xí)

1、玩轉(zhuǎn)魔方，復(fù)習(xí)生字。

“魔方轉(zhuǎn)，魔方停，魔方現(xiàn)在指著誰？”出示：（尖、藍(lán)、彎、兩、星、閃）先指名認(rèn)讀，再齊讀，師說話速度，有快有慢，控制節(jié)奏，激發(fā)興趣。

2、出示卡片，復(fù)習(xí)詞語。

這些生字小寶寶太淘氣了，又從魔方里跳到卡片里面了，我們還認(rèn)識(shí)他們嗎？找齊讀卡片

三、讀一讀、評(píng)一評(píng)，感知課文

１、請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式讀課文，注意，不要加字，丟字。２、同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，誰想來展示一下？（學(xué)生互評(píng)）３、師范讀課文，明確讀法。

４、同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了、讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

四、議一議，自主探究，讀懂課文

43(一)逐句講讀詩(shī)句。

１、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)（出示課件）“彎彎的月兒”是彎彎，這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）比較“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看，那一個(gè)更好。

(2)那么這彎彎的月兒像什么呢？彎彎的月亮像一只小船。是嗎？（出示課件）“小船”比較“小小的船”比比看哪種??？那一種更可愛。小船又是什么樣子的啊，“兩頭尖”（出示課件）(3)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。

師：指導(dǎo)朗讀，要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”尖不能使勁，聲音稍微提高一點(diǎn)，輕輕讀。(各種形式的讀)．

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(1)過渡：

這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？那么現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，趴在桌上，想象。（配樂朗誦）現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天，坐在這只小小的船上。（播放《小小的船》曲子）。(2)提問：坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？心情怎么樣？(二)朗讀全文，體會(huì)本文中的迭詞：

師：這首詩(shī)小朋友都愛念，有好幾個(gè)詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？聽老師來讀。

彎的月兒小的船，小的船兩頭尖。

我在小的船里坐，只看見閃的星藍(lán)的天。(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，是不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――看圖背―――齊背―――指名背

五、課后練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)，糾正

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的

月兒

船

星星

天

六、作業(yè)

欣賞航天事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，想象在美麗的太空中你會(huì)看見什么，用彩色的筆，描繪出來。

板書： 18 小小的船

教后小記： 冬天

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字和兩個(gè)新部首，理解生字組成的詞語。2

學(xué)習(xí)有順序地觀察事物的方法，能看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力。3

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解雪后景物的特征，體會(huì)雪地活動(dòng)的樂趣，激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然的感情。

能正確地朗讀課文，不添字，不漏字，讀通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字和兩個(gè)新部首，理解生字組成的詞語；學(xué)習(xí)有順序地觀察事物的方法；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解雪后景物的特征，體會(huì)雪地活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖

雪景圖

生字卡片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、欣賞雪景

媒體出示雪景圖，感受冬天的特征。

板書課題：冬天齊讀三遍，認(rèn)讀“冬”字。采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

二、看圖說話。

出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，說說天氣怎樣，周圍怎樣，圖上有誰，他們?cè)谧鍪裁?，同學(xué)們是怎樣堆雪人、打雪仗的。2 在指名學(xué)生說的基礎(chǔ)上，同桌互說，補(bǔ)充提高。教師小結(jié)：圖上畫的是大雪過后的景色，房屋上、地上都是厚厚的積雪，一群小朋友在雪地上玩耍。孩子們有的在堆雪人，那雪人頭戴帽子，黑黑的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的嘴巴，多像是一個(gè)又白又胖的娃娃；有的在打雪仗，那雪球擲過來飛過去，一會(huì)兒擊中你的臂膀，一會(huì)兒擊中他的屁股，大家歡天喜地多么高興。范讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字“雪、點(diǎn)、笑”

（一）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀部首“雪字頭”、竹字頭”。

采用個(gè)別指導(dǎo)、齊讀、帶讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“雪”字要撮口。

（二）字形分析：

學(xué)生自由分析，小結(jié)：它們?nèi)齻€(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“雨、四點(diǎn)水、天”來識(shí)記生字。

（三）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，幫助識(shí)記。

2

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（四）組詞擴(kuò)句，了解字義。學(xué)生口頭組詞，教師相機(jī)板書：

下雪、大雪、點(diǎn)頭、點(diǎn)心、一點(diǎn)、笑了、有說有笑

四、課后作業(yè) 書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡片，認(rèn)讀：“冬天、下雪、大雪、點(diǎn)頭、點(diǎn)心、一點(diǎn)、笑了、有說有笑”

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2 集體糾錯(cuò)，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。3 齊讀課文。指名讀課文。其他學(xué)生想想文中的哪些句子可以在圖畫中看出來。學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示文中句子，進(jìn)行朗讀，理解。如：第一句說，“刮了一夜北風(fēng)，下了一夜大雪，到處一片白。”既寫了天氣，又寫了環(huán)境。到處一片白，說明房子、樹、地板都白了。借助圖可以看出來，證明真是一場(chǎng)大雪。所以要重讀“大”字。

第二句說，“同學(xué)們一點(diǎn)兒不怕冷，玩得真快樂！”注意抓住“堆、打、真”來突出快樂之情。

三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字“冬、真、樂”。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)字、詞語：“冬天、下雪、大雪、點(diǎn)頭、點(diǎn)心、一點(diǎn)、笑了、有說有笑、真快樂”

朗讀課文，比一比誰讀得又準(zhǔn)確又有感情。

聽寫詞語“冬天、大雪、點(diǎn)頭、笑了、真快樂”。面批，糾錯(cuò)。4

根據(jù)學(xué)生聽寫情況相機(jī)指導(dǎo)記憶。

二、學(xué)習(xí)生字

（一）、分別請(qǐng)寫對(duì)了“冬、真、樂”的同學(xué)說說自己是如何識(shí)記老師未教的生字的。

（二）指導(dǎo)書寫：

學(xué)生自由書空練習(xí)，幫助識(shí)記。

老師在黑板上的田字格中板演，提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)的字的各筆畫在田字格中的位置；

師再次示范，學(xué)生跟著在田字格練習(xí)本上書寫。

（三）組詞擴(kuò)句，了解字義。學(xué)生口頭組詞，教師相機(jī)板書：

冬天、春夏秋冬、真好、真話、真的、認(rèn)真、快樂、可樂

三、課堂練習(xí)

1

數(shù)筆畫，照樣子把字寫在空格里。

寫出下面字的部首。

冬—（）

雪—（）

地—（）點(diǎn)—（）

笑—（）

玩—（）3

用下面的字各組兩個(gè)詞語。

雪（）（）

真（）（）點(diǎn)（）（）4

填空。

同學(xué)們?cè)冢ǎǎ├锒眩ǎǎ?，（）雪仗，有（）有（），玩得（）（）（）?/p>

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的答題情況，及時(shí)糾錯(cuò)，更改。共同出錯(cuò)的問題再抽出共同講評(píng)。

教學(xué)反思：

基礎(chǔ)訓(xùn)練5 教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，生字新詞和部首，學(xué)習(xí)詞語搭配，連詞成句和學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)看圖讀兒歌，繼續(xù)進(jìn)行寫字練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

加深理解、記憶本單元所學(xué)的生字新詞，看圖寫句子，學(xué)習(xí)詞語搭配，連詞成句和學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行寫字練習(xí)。