第一篇：英語第三冊備課

高柳鎮(zhèn)飲馬小學(xué)

孫守軍 2007、9

第三冊英語備課

四年級英語第三冊備課

Module 1 Numbers

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 seventeen ,eighteen , nineteen ,twenty 學(xué)習(xí)任務(wù)：Numbers １３——２０

功

能：１、掌握并運用英文數(shù)字１３——２０。

２、復(fù)習(xí)顏色詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、師生問好，讓幾名學(xué)生用簡單的語言講一講自己在假期中做的事情。

2、帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)第一冊課本中的歌曲“Rainbow Song”并使用相應(yīng)的單詞卡片幫助他們復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的詞語。

3、帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)第一冊課本中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特別強調(diào)歌詞中的數(shù)字，可以鼓勵學(xué)生邊唱歌邊伸出相應(yīng)數(shù)目的手指，以此溫習(xí)數(shù)字1——10。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師把話題引入數(shù)字，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)字1——12引導(dǎo)大家回憶數(shù)字的用法。例如：表述年齡：I’m ten.I’m eleven.表述時間：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的個數(shù)： nine boys twelve pupils.等等。

2、導(dǎo)入：很多時候，我們還需要使用12以上的數(shù)字。這些數(shù)字并不難，看過這個關(guān)于熊貓的故事，大家就會知道13——20的數(shù)字怎么表述了。呈現(xiàn)故事之前，提醒學(xué)生仔細聽錄音，同時觀察并思考：熊貓panpan 在作什么？他是怎樣做的/最后他成功了嗎？

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)課本活動一。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，并注意聽一聽：panpan和 weiwei 一共搭了多少積木？他們分別是什么顏色的？

3、老師逐個教授13——20的表示數(shù)字的詞語。學(xué)習(xí)數(shù)字的同時，可以復(fù)習(xí)一下表示顏色的詞語。

四、練習(xí)鞏固：

1、使用SB活動3和AB練習(xí)1幫助學(xué)生熟悉并強化數(shù)字13——20的朗讀和拼寫。

2、做AB練習(xí)2和練習(xí)3。進一步鞏固單詞的讀音與意思。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 I’ve got twenty –six points.教學(xué)任務(wù)： I’ve got twenty –two points.I’ve got twenty –six points.功 能：

1、了解并能夠使用20——30之間的數(shù)字。

2、復(fù)習(xí)動物名稱。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

連線，鞏固20以前的數(shù)字。熟悉單詞的拼寫，為進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)字做準備。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、向?qū)W生出示一套動物牌，向?qū)W生介紹：今天大家不僅能學(xué)習(xí)數(shù)字，同時還能了解在英國孩子中非常流行的一種游戲——動物牌。

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出他們知道的動物單詞，并把它們寫在黑板上。呈現(xiàn)故事前，提醒學(xué)生注意觀察：故事中weiwei 和他的朋友誰取得了游戲的勝利？他們的得分是怎樣的？

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書第二單元活動一。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、向?qū)W生簡單介紹“動物牌”的游戲。

3、把數(shù)字“twenty-two”和“twenty-six”寫在黑板上，看學(xué)生能否猜測出它們是幾。教學(xué)生20——30之間的數(shù)字。

4、再放一遍錄音，然后向?qū)W生提問：“Who is the winner ? How many points has he got ?” 讓學(xué)生回答。

四、練習(xí)鞏固。

1、課堂活動用書第二單元練習(xí)1。

學(xué)習(xí)用英語表達簡單的加法：What’s six and seven ? It’s thirteen.2、講解20——90的整十?dāng)?shù)的構(gòu)詞規(guī)律。

五、課文學(xué)習(xí)。

1、SB Unit 2活動4是一首以動物園中的動物為主題的韻詩，意圖是借助學(xué)生們熟悉的動物幫助他們接觸100以內(nèi)的整十的數(shù)字。

2、放錄音，讓學(xué)生看圖聽慢速的詩句朗讀。向?qū)W生講解詩句中的數(shù)詞和不認識的動物名稱。再放帶有音樂伴奏的韻詩，請學(xué)生注意韻詩的內(nèi)容，感受韻詩的節(jié)奏。

六、課后作業(yè)。

Module 2 Directions

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Go straight on.學(xué)習(xí)任務(wù)： Go straight on.Turn left.Turn right.功 能： 用英語問路，指路。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師與學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語進行簡單的交談。

2、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀韻詩“The hat is in the hand”.準備一個帽子或鋼筆，提問：Where is it ?向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)的回答。以此復(fù)習(xí)where 和介詞的用法，為今天學(xué)習(xí)問路與指路的語言作好準備。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生進入今天的故事。詢問學(xué)生是否有過問路或為別人指路的經(jīng)歷，他們想不想知道這些內(nèi)容用英語應(yīng)當(dāng)怎樣表達。

2、向?qū)W生簡單的介紹：Amy 和Sam在路上遇見一條走失的小狗。他們通過小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住處，然后通過問路把小狗送回了家。讓學(xué)生注意看一看Amy 和sam 問路的經(jīng)歷，并特別注意故事中詢問方位和指路的語言。

三、課文教學(xué)：

1、老師將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，讓學(xué)生仔細看，試著理解故事的內(nèi)容。提問幾個簡單的問題，如：他們在路上發(fā)現(xiàn)了什么？打算把小狗送到哪里？他們找到這個地方了沒有？誰幫助了他們？

2、再聽一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問對故事中的語言進行講解。問路以及指路的表述是本課的重點。

Where is No.2 West Lake Road ? Turn right.Turn left.Go straight on.3、提醒學(xué)生“where ”的用法，向他們解釋故事中的生詞“road ,supermarket , lost ,excuse me.”

4、再聽錄音之前，向?qū)W生提出一些具體問題，例如：Sam和 Amy是怎樣問路的？老人是怎樣給Sam和 Amy指路的？小狗的家在哪里？最后Sam和 Amy幫助小狗找到家了嗎？聽過錄音后，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

四、練習(xí)鞏固。

1、全班完成課堂活動用書第一單元練習(xí)2。

請全班再聽一遍課文錄音，在理解故事的基礎(chǔ)上回答練習(xí)2中的問題。

2、全班完成運用任務(wù)4。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 It’s at the station.學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is Train 1? It’s up /down the hill.It’s near the houses.It’s at the station.功 能：使用介詞描述簡單的位置關(guān)系。教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)問路及指路使用的語言。

2、詢問學(xué)生，他們在上學(xué)的路上會經(jīng)過哪些地方。復(fù)習(xí)單詞：school ,supermarket ,zoo.”

同時引入新單詞“hill ,station ,house.”

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師事先準備一張從自己家到學(xué)校的路線圖，用中文向?qū)W生講述自己上班的路線和途徑的主要場所。告訴學(xué)生：學(xué)完今天的課文，就可以把自己上學(xué)的路線講給大家聽了。

2、把學(xué)生用書第二單元活動1的掛圖呈現(xiàn)給大家。讓學(xué)生注意看：圖中的各列火車行進的到了什么位置，這些內(nèi)容用英語應(yīng)當(dāng)怎樣講述。

三、課文教學(xué)。

1、播放錄音，讓學(xué)生認真聽。聽過錄音后，詢問學(xué)生：圖中的各列火車行進到了什么位置？

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問對故事中的語言進行講解。本課的重點內(nèi)容是表示位置的介詞。

Up the hill

down the hill near the houses

at the station

3、再放一遍錄音，讓學(xué)生指著圖跟讀。然后讓學(xué)生兩人一組輪流就各列火車所處的位置進行問答。

四、練習(xí)鞏固。

1、完成運用任務(wù)2。

2、完成運用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)。

1、Left foot ,right foot 是一首節(jié)奏鮮明的韻詩，用于幫助學(xué)生掌握本模塊的重點語言“Turn left , Turn right.Go straight on.”

2、鼓勵學(xué)生看著書上的插圖并描述內(nèi)容。向?qū)W生解釋：這是一隊正在行軍的士兵所喊的口號。請學(xué)生看著書聽錄音，聽一聽韻詩中都包括了哪些口令，他們是否知道應(yīng)該怎樣執(zhí)行。

3、放錄音，鼓勵學(xué)生根據(jù)韻詩內(nèi)容自己編排相應(yīng)的動作。

六、課后作業(yè)。

Module 3 Activities

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 She is writing a letter.學(xué)習(xí)內(nèi)容：This is my friend.She’s writing a letter.功能：通過談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

老師隨機向不同的學(xué)生提問：“What do you do at the weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生講述自己在周末所做的事情，以此復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的詞組。盡量引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組回答問題，并將它們寫在黑板上。Play basketball

play table tennis ,watch TV swim ,play football.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

老師向?qū)W生講述自己的喜好，并用照片進行說明，例如：I like playing basketball.look , I’m playing basketball.三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB Unit 1活動1，以此熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫助學(xué)生弄清楚：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling 寫信的畫，Daming 照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

2、向?qū)W生簡單說明：在英語中，當(dāng)描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要用現(xiàn)在進行時態(tài)?，F(xiàn)在進行時態(tài)是由“be(am ,is ,are)+動詞的ing 形式構(gòu)成的。

如：I’m watching TV.I’m writing a letter.I’m playing basketball.I’m reading a book.I’m taking pictures.老師邊說邊作動作，幫助學(xué)生理解。

3、向?qū)W生講解生詞和詞組，例如：write a letter.take a picture , talk to , play with.”

老師通過動作或出示單詞卡片幫助學(xué)生理解。

4、讓學(xué)生合上課本，指著掛圖第二幅圖中的Lingling 提問：“What’s she doing ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She’s writing a letter.指著第三幅圖中的Daming 提問：What’s he doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s taking pictures.使用同樣的方式對另外兩幅圖進行練習(xí)。

四、練習(xí)鞏固。

1、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB Unit 1 Ex 1;2.2、全班一起完成AB Unit 練習(xí)3。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 What are you doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing ? I’m watching TV.功 能：詢問并講述正在發(fā)生的事情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師向?qū)W生提問：“What do you do at the weekend ?” 請單個學(xué)生回答問題。例如：“I play basketball at the weekend.”請該學(xué)生做出打籃球的動作，然后向全班提問：“What’s he doing ?” 引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的語言回答問題：“He’s playing basketball.”向盡可能多的學(xué)生提問，以此帶領(lǐng)全班學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞詞組以及現(xiàn)在進行時態(tài)的表達。

二、任務(wù)呈現(xiàn)及課文導(dǎo)入。

1、老師出示半張照片，例如：一個孩子踢足球的照片的上半部分。然后讓學(xué)生猜測照片中的孩子在作什么。

2、呈現(xiàn)故事前，老師向?qū)W生說明：我們已經(jīng)知道如何描述他人正在做的事情了，那么應(yīng)該如何詢問對方正在作什么，如何講述自己正在作什么呢？Ms Smart 和Mr Smart在忙著做飯時，非常想知道他們的孩子都在作什么。讓我們看看，他們都在作什么，他們是怎樣表達的。

三、課文教學(xué)。

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)學(xué)生用書第二單元活動一。讓學(xué)生聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、聽過錄音后，用中文向?qū)W生提問：“圖2中的Sam在干什么？圖3中誰在看電視？圖4中的Tom 又在干什么？

3、再放錄音，向?qū)W生講解課文。

What are you doing ? I’m listening to music.I’m watching TV.He is reading a book.四、練習(xí)鞏固；

1、老師盡可能多的舉例子，練習(xí)句型What are you doing ? I’m ‥‥

2、帶領(lǐng)學(xué)生完成AB Unit 2 練習(xí)1。讓學(xué)生仔細看圖，然后根據(jù)錄音選擇正確的詞語完成句子。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、在SB Unit 2活動4的歌曲中，孩子們都在講述自己正在作的事情。老師通過這首歌曲的教學(xué)幫助學(xué)生進一步掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的表達方法。

2、請學(xué)生跟隨歌詞朗讀的錄音熟悉歌詞內(nèi)容，然后放錄音給學(xué)生聽。放第二遍時，讓學(xué)生跟唱。

3、完成AB Unit 2 練習(xí)4。

六、課后作業(yè)。

Module 4 In the park

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 What are they doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：look at the men under the tree.What re they doing ? They’re playing chess.功 能： 談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)上一模塊所學(xué)的語言。What are you doing ? I’m

2、學(xué)生集體演唱歌曲“I’m listening to music.”活躍課堂氣氛。

3、用學(xué)過的動詞詞組復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。如:take a picture ,read a book ,write a letter

Listen to music ,talk to a friend ,play with dolls.4、復(fù)習(xí)問句“what’s he /she doing ?”

He’s

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入。

1、老師使用掛圖展現(xiàn)公園的場景：圖中有人在打太極拳、湖面上有人在劃龍舟、樹下有人在下象棋，此外，還有幾個女孩在喝豆?jié){。

2、講解；我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何講述人們在室內(nèi)經(jīng)常做的事情，那么大家周末到公園去玩，看到人們字進行圖中的活動，應(yīng)該怎樣描述呢？我們一起來看看。

三、課文教學(xué)。

1、老師使用卡片對故事中出現(xiàn)的各種活動進行講解：“In the park ,we can see lots of people and interesting things.”出示打太極拳的圖片問：“Look at this man.What is he doing ?” 教授如何用英語表達。把文字“doing Taijiquan.”寫在黑板上，領(lǐng)學(xué)生朗讀：“He is doing Taijiquan.”

2、用同樣的方法教授：lake ,row a dragon boat , play chess ,drink soybean milk ,hungry ” 等單詞。注意：這些卡片中只能有一個人在做動作。在講play chess 時，提問：下象棋通常需要兩個人，我們應(yīng)該怎樣提問呢？What are they doing ?

3、舉例子練習(xí)句型：“What are they doing ？”

4、使用掛圖和錄音向?qū)W生呈現(xiàn)ＳＢ活動１的內(nèi)容，要求學(xué)生合著書聽。要求學(xué)生注意聽對話中提出的問題。What re they doing ? What are they drinking ?

5、再放一遍錄音，讓學(xué)生試著找出問題的答案。

6、再放錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生兩人一組讀課文，找?guī)捉M向全班展示。

四、練習(xí)鞏固：

帶領(lǐng)全班完成ＡＢ練習(xí)１和練習(xí)２。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 What is Amy doing ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are they doing ? They’re playing football.功 能：描述正在發(fā)生的行為或動作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示一些單人活動與多人活動的圖片，向?qū)W生提問：“What are they doing ?what is he /she doing ?讓學(xué)生回答，以此復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、課文教學(xué)：

1、把書翻到SB第二單元活動1，根據(jù)錄音判斷書上的人物正在做什么事情，然后通過活動2進行核對。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)2。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、SB unit 2活動4是一首古老的英國歌曲。歌曲以劃船為主題表現(xiàn)了生活的美好，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快、非常上口。

2、老師放錄音，讓學(xué)生看插圖聽一遍歌詞朗讀。向?qū)W生講解不明白的內(nèi)容，如gently ,merrily ,stream , dream 等單詞。播放歌曲錄音，讓學(xué)生看著書聽，并試著跟唱。

四、課后作業(yè)：

Module 5 Food

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Do you want some rice? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What is he doing ? He’s making noodles.Do you want ┅? Yes ,please./ No, thank you.Have you got ┅? Yes , we have./ No, we haven’t.功 能： 談?wù)撝袊臀鞣降氖澄?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物名稱。Rice ,meat ,noodles ,fish ,milk ,chocolate, banana ,apple , pear ,orange ,peanut ,sweets.等。

2、向?qū)W生提問：Do you like noodles ? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes ,I do.或No ,I don’t(Thank you)回答。

3、復(fù)習(xí)句型：Have you got ┅? 舉例子讓學(xué)生回答。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

老師向?qū)W生講解并提問：rice and noodles are Chinese food.Do you know what is fast food ?出示方便面或一些快餐食品的包裝袋，教授“fast food ”

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動一，讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫助學(xué)生弄清楚：上一節(jié)課中，Daming 和Amy在公園里逛了半天，感到有點餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的事情。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，并試著回答問題：Amy 想吃米飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy會用筷子嗎？

3、教授新單詞。重點注意“difficult ,chopsticks”.4、把全班分成兩組，一組學(xué)生扮演Daming 一組學(xué)生扮演Amy，朗讀故事中的對話。練習(xí)完成后再讓學(xué)生兩人一組進行朗讀練習(xí)。

四、任務(wù)完成：

1、運用任務(wù)1。

2、完成運用任務(wù)2。

五、課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 I’m making dumplings.學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing ? I’m making some dumplings.Do you want some ? Yes ,please./ No ,thank you.功能：談?wù)撝袊臀鞣降氖澄?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示SB unit 1活動1的掛圖，讓學(xué)生兩人一組表演故事，以此復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的特殊疑問句。

老師模仿打乒乓球的動作，向?qū)W生提問：“What am I doing ?引導(dǎo)學(xué)生說出：“You are playing table tennis.”再做幾個類似的練習(xí)。然后讓一個學(xué)生模仿動作，老師提問：What are you doing ? 學(xué)生用I’m doing ┅回答。練習(xí)幾遍后，老師再請學(xué)生起立模仿動作，并向其他學(xué)生提問：What is he /she doing ? 全班學(xué)生用He /She is doing ┅回答。

二、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)第二單元活動一。讓學(xué)生對照著書聽錄音，以便熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、教授新單詞。

Make 和cook 的區(qū)別：make 指食物的準備和制作，一般比較復(fù)雜，需要好幾道工序，例如：make some dumpling s , make a cake;cook 一般指把食物加熱煮熟，過程比較簡單，如cook some vegetables , cook rice.3、全班完成SB 第二單元活動2。老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)cake 等食物名稱

三、復(fù)習(xí)助動詞do引導(dǎo)的一般疑問句的回答。

Do you want some rice ? Yes ,I do./No , I don’t.四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB Unit 2 活動3是一首以做蛋糕為主題的韻詩。

2、使用單詞卡片教授單詞pan 然后講解單詞 fast 含義。讓學(xué)生看著書聽詩句朗讀。向?qū)W生講解詩句意思。注意韻詩的內(nèi)容，感受韻詩的節(jié)奏。

五、課后作業(yè)：

Module 6 Abilities

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Can you run fast? 學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you run fast /jump high /ride fast ? Yes ,I can./No, I can’t.功能：使用can談?wù)撃芰?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

老師出示一些圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渲械膬?nèi)容，以此復(fù)習(xí)過去的學(xué)習(xí)的語言，同時引出今天的教學(xué)新內(nèi)容，如：老師出示一張一個男孩打籃球的圖片，與學(xué)生展開問答：

T: What is the boy doing ?

Ss: He is playing football.T: Can he play basketball.老師出示一位母親做飯的照片，與學(xué)生展開問答：

T: What is she doing ?

Ss: She is cooking.T: Can she cook ?

注意標出can 這個單詞，并讓學(xué)生猜測can 的意思。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

熱身活動后，詢問學(xué)生平時喜歡什么戶外活動。鼓勵學(xué)生開動腦筋，說出自己能夠參與的運動項目名稱。通過這一問答，引出今天課文的主題。向?qū)W生簡單介紹：今天是周末，Sam ,Daming , Amy ,Lingling 外出玩耍。在欣賞美麗的景色后，他們展開了又一輪的比賽。

三、課文教學(xué)：

1、把帶有can的幾個句子寫在黑板上，教學(xué)生讀單詞，并講解該單詞的用法。

2、把掛圖貼在黑板上，播放錄音，試著理解故事的內(nèi)容。之后，讓學(xué)生回答一些籠統(tǒng)的問題。如: Where are they ? What are they doing ?

3、讓學(xué)生再聽一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問對故事中的語言進行講解。幫助學(xué)生在課文故事的基礎(chǔ)上進一步了解 can 的用法。（包括陳述句、疑問句和答語）

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB練習(xí)1。

先引導(dǎo)學(xué)生講述一下圖片內(nèi)容，然后筆頭完成練習(xí)。

2、完成AB練習(xí)2。

五、課后作業(yè)；

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 Yes, I can.學(xué)習(xí)任務(wù)： Can you make a cake ? Yes , I can./ No , I can’t.功能： 使用Can詢問他人的能力并講述自己的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生介紹自己在日常生活中“能做”和“不能做”的事情。

2、讓學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)1。

3、出示單詞：ride , run , jump , high.引入新單詞flute , wash , clothes , draw.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

把SB第二單元活動1的掛圖呈現(xiàn)給大家。告訴學(xué)生：今天，大家要聽一聽Daming 他們之間關(guān)于能力的對話。

三、課文教學(xué)：

1、播放課文錄音，讓學(xué)生認真聽。讓學(xué)生打開SB第二單元活動1，跟著錄音中的內(nèi)容指向書上Daming , Lingling , Amy ,Sam 的笑臉或哭臉。聽過錄音后，向?qū)W生提問：Amy ,Daming 能做什么？Sam ,Lingling 不能做什么？

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，然后根據(jù)學(xué)生的疑問對課文中的語言進行講解。本課的重點內(nèi)容依然是用can 表示能力。

3、老師結(jié)合課文插圖向?qū)W生解釋play the flute , wash clothes , draw dragon 的意思。告訴學(xué)生：can 可以用來表示能力。Can you do

？用來詢問對方是否具有某一能力，一般用Yes, I can./ No , I can’t.回答。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB第二單元練習(xí)2。

2、完成SB第二單元活動2。

3、完成AB第二單元練習(xí)4和5。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、全班學(xué)習(xí)SB第二單元活動3的歌曲：I can’t do it.這是一首優(yōu)美的歌曲，用于幫助學(xué)生掌握本模塊的重點語言can.2、鼓勵學(xué)生仔細看書上的插圖并描述其內(nèi)容。這首歌的歌詞由三個句子組成，分別帶有can 的否定句、疑問句和肯定句。

3、放錄音，讓學(xué)生聽。再放錄音，鼓勵學(xué)生模仿書上的插圖編排相應(yīng)的動作。

六、課后作業(yè)：

Module 7 Travel

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 1 We’re going to go to Hainan.學(xué)習(xí)任務(wù)： We’re going to go to Hainan.功能： 使用be going to 講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師拿出帶有西湖、天安門等典型景物圖片的明信片或掛圖向?qū)W生提問：這是哪里？你去過這些地方嗎？你想去那里旅游嗎？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生說出其他他們希望去、但是沒有去過的地方。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些地名的拼音表示法，豐富學(xué)生的地理知識，開闊他們的視野。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入；

老師說：“All these places are very beautiful.I’m going to go to Hainan.Where do you want to go ? Can you tell me ?請學(xué)生說一說他們打算去哪里。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第一單元活動1。讓學(xué)生看書聽錄音，借助圖片熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、聽過錄音后，向?qū)W生講解：be going to

Be going to 結(jié)構(gòu)的意思是“將要┅，用來講述計劃。表示將來要發(fā)生的事情。如：I’m going to do some shopping.I’m going to play basketball tomorrow.He is going to visit his grandpa.讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)句子的規(guī)律，并試著造句。

3、將海南的掛圖貼在黑板上，提問：Smart一家打算去海南，這個句子應(yīng)該怎樣表述？引導(dǎo)學(xué)生說出：They’re going to go to Hainan.4、再放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，并注意找到以下問題的答案：他們打算什么時候去海南？他們打算幾點鐘起床？他們怎么去？Sam打算在海南做什么？xiaoyong 打算去海南做什么？

5、聽過錄音后，讓學(xué)生合上書，回答上面的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生作出回答，并把答案寫在黑板上。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB活動3。

2、全班完成AB練習(xí)1。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.學(xué)習(xí)任務(wù)：We’re going to visit the Ming Tombs.功能：使用be going to 講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師拿出準備好的動物單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞。鼓勵學(xué)生拼讀出這些單詞，老師把它們寫到黑板上。讓學(xué)生盡可能多的說出自己知道的動物單詞。

2、讓學(xué)生打開課本，看SB第二單元活動1的圖。告訴學(xué)生：你將說出動物單詞，如果圖中有這種動物，要說yes ,如果沒有，要說 no.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

老師向?qū)W生說明：今天Ms Smart 要帶學(xué)生去十三陵參觀。向?qū)W生簡單介紹一下十三陵的位置和歷史。詢問學(xué)生知道不知道十三陵景區(qū)有什么有意思的東西。告訴學(xué)生：那里有許多動物的石雕。那么，石雕包括哪些動物？在那里發(fā)生了什么樣的故事？請大家通過學(xué)習(xí)課文來了解。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、使用單詞卡片向?qū)W生講解單詞，如：camel , stone animal , scary.其后，完成AB第二單元練習(xí)1，讓學(xué)生把單詞與對應(yīng)的圖片搭配起來，以此加深對單詞的理解。

3、老師根據(jù)故事內(nèi)容提出理解性問題；

Who are going to visit the Ming Tombs ? When are they going to visit the Ming Tombs ? What stone animals are they going to see ? Who are afraid of the scary animals ? What are these scary animals ?

4、放錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

5、再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分組表演課文故事。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動3。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、SB第二單元活動4是一首以動物園為主題的歌曲。這首歌曲的創(chuàng)作意圖是幫助學(xué)生們在聽聽唱唱中鞏固句型be going to

2、放錄音，讓學(xué)生看圖聽一聽慢速的歌詞朗讀，試著理解歌曲的內(nèi)容，然后播放帶有音樂伴奏的歌曲，請學(xué)生聽。

3、再聽錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。幫學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭幼?，練?xí)幾遍后進行表演。

六、課后作業(yè)：

Module 8 Sports Day

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 What are you going to do ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you going to do ? I’m going to do run the 100 metres.功能：制定計劃。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師出示單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)體育運動的名稱，例如：basketball ,swimming , morning exercises , cycling , skipping rope , football ,table tennis 等。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的音、形、義。

2、復(fù)習(xí)過后，老師讓一些學(xué)生模仿參加某項體育運動的動作，并使用What am I doing ?向全班學(xué)生提問，讓學(xué)生回答。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊中的歌曲We are going to go to the zoo.本模塊的重點語言結(jié)構(gòu)仍然是一般將來時be going to.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文蹈入；

1、老師把話題引入體育運動。讓學(xué)生回想一下學(xué)校運動會通常包括哪些體育比賽項目，并試著用英語說出它們的名稱。教授體育項目the 100 metres 等，為課文學(xué)習(xí)做準備。

2、展示課文掛圖，說：Daming 在運動會上要跑100米，你想知道誰是冠軍嗎？我們學(xué)習(xí)課文并找出來。

三、課文學(xué)習(xí)：

1、把掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生看圖聽錄音，呈現(xiàn)SB活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉課文內(nèi)容和情節(jié)。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，試著找出下列問題的答案：

What are the children going to have ?

What is Daming going to do on Sports Day ?

What is he going to do for it ?

3、引導(dǎo)學(xué)生使用be going to 回答上述問題。

4、講解課文，然后放錄音，讓學(xué)生合著書聽。逐句跟讀。

四、鞏固練習(xí)：

1、以小組為單位完成AB練習(xí)1，加深對課文的理解。

2、完成運用任務(wù)3。

3、完成AB練習(xí)2。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： Unit 2 I’m going to do the high jump.學(xué)習(xí)任務(wù)： I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump.功能： 制定計劃。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生表演課后排演的短劇。

2、讓學(xué)生匯報上節(jié)課后完成運用任務(wù)2的情況。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

向?qū)W生說明：Daming 在運動會上參加了100米短跑的項目。今天我們要看一看Amy ,Lingling ,Sam打算參加運動會的哪些項目。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)SB第一單元活動1的故事，引入第二單元活動1。讓學(xué)生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、使用單詞卡片向?qū)W生講解運動項目the 200 metres , the high jump , the long jump.朗讀幾遍后，讓學(xué)生聽錄音完成AB第二單元練習(xí)1。

3、再放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽，例如：

What is Amy going to do for Sports Day ?

What is Sam going to do for Sports Day ?

What is Lingling going to do for Sports Day ?

What is Daming going to do for Sports Day ?

4、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭回答問題，然后完成AB第二單元練習(xí)2和練習(xí)3。

5、講解課文中的疑難問題。然后再放錄音，讓學(xué)生合上書聽。逐句跟讀錄音。

四、鞏固練習(xí)：

完成運用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞韻詩I’m training for Sports Day。

說明：這首韻詩講述的是一個孩子為了在運動會上取得好成績而努力訓(xùn)練、積極準備的故事。

2、播放錄音呈現(xiàn)這首韻詩。播放詩句朗讀幫助學(xué)生熟悉詩句。放錄音，讓學(xué)生嘗試跟著錄音朗讀韻詩。

六、課后作業(yè)：

Module 9 Happy birthday.第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 Can I have some sweets ? 學(xué)習(xí)任務(wù)：Can I have some soup ? Yes , you can./ Sorry , you can’t.功能：請求獲得允許；談?wù)撌澄铩＝虒W(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；

帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的韻詩Noodles and rice 和Make a cake，使用教學(xué)卡片幫助他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的關(guān)于食物的單詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師根據(jù)歌曲的內(nèi)容把話題引入食物，鼓勵學(xué)生說出他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的食物和飲料的英語名稱。老師把學(xué)生提到的單詞寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀。

2、呈現(xiàn)故事之前，提醒學(xué)生仔細聽錄音并觀察：Amy 是怎樣向Ms Smart 要東西吃的？Amy 向媽媽要了哪幾種食物？她吃到了嗎？故事的結(jié)果是怎樣的？Amy 吃到了哪三種食物？

三、課文學(xué)習(xí)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第一單元活動1。讓學(xué)生對照書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。幫學(xué)生弄明白課文意思。

2、再放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看書，并注意聽一聽：Amy 是怎樣向Ms Smart 要東西吃的？Amy 向媽媽要了哪幾種食物？她吃到了嗎？故事的結(jié)果是怎樣的？Amy 吃到了哪三種食物？

讓學(xué)生用筆勾出重點單詞，弄清楚以上問題。

3、從故事開始Amy感到肚子餓了，于是向媽媽要東西吃“Mum , I’m hungry.Can I have some ？的情節(jié)開始，逐段引導(dǎo)學(xué)生看書說出前三種食物的名稱。（soup ,sweets , bread）和后三種食物的名稱（biscuit ,fruit , cake）。

4、老師講授單詞。

5、注意重點句型：Can I have some ┅?

Sorry , you can’t.6、使用SB活動3和AB練習(xí)1幫助學(xué)生熟悉并強化課文中出現(xiàn)的六種食物的名稱以及請求獲得允許所使用的語言。

7、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生熟讀課文。

四、鞏固練習(xí)：

完成運用任務(wù)4。

五、課后作業(yè)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Happy Halloween!教學(xué)任務(wù)：Can I have some sweets ? Yes , of course.功能：請求獲得允許。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、完成AB第二單元2練習(xí)1。

2、連線：黑板左邊為食物名稱，右邊單詞。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

向?qū)W生說明：今天我們將了解到西方國家的孩子們非常喜歡的一個節(jié)日——萬圣節(jié)。詢問學(xué)生是否知道這個節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出他們知道的有關(guān)萬圣節(jié)的傳統(tǒng)。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學(xué)生對照書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞，根據(jù)上下文猜測生詞的意思。

2、老師給學(xué)生介紹一下萬圣節(jié)的情況。

3、再放錄音，幫助學(xué)生理解課文情節(jié)。

4、向?qū)W生講解Halloween這個單詞并示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀。

5、讓學(xué)生注意Tom使用的語言。

把Can I come in ?

Can I have some sweets ? 寫在黑板上，讓學(xué)生跟錄音讀句子。并請學(xué)生注意與它們對應(yīng)的回答：Yes , of course.Here you are.四、鞏固練習(xí)：

1、完成AB第二單元練習(xí)2和3。

2、完成運用任務(wù)4。

五、課文學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生一起學(xué)習(xí)SB第二單元活動3。這是一首以食物以及Can I have some ┅?的語言為主要內(nèi)容的韻詩。老師放錄音，讓學(xué)生看書聽韻詩，并從整體上把握韻詩大意。老師向?qū)W生講解不熟悉的內(nèi)容。

2、再放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。

六、課后作業(yè)：

Module 10 The months

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 There is one birthday in May.學(xué)習(xí)任務(wù)： There are three birthdays in January.There is one birthday in March.January , Febrary , March , April ,May , June 功能：用There is/are 講述與月份相關(guān)的情況。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、老師打開SB第九模塊第一單元的故事，指著上面的圖問學(xué)生是否記得誰在過生日？（Amy）

2、老師邀請幾組學(xué)生表演第九模塊第一單元的故事，同時告訴學(xué)生：今天大家即將看到的故事也是與生日有關(guān)的。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、老師有意識的問一個生日在一月的學(xué)生：When is your birthday ?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的生日是哪一天，或者是哪個月。老師讓生日在一月到六月的學(xué)生分別站起來。

2、老師再請幾名生日在一月到六月的學(xué)生起立，讓他們嘗試用英語表述自己餓生日在什么時候。

三、課文教學(xué)：

1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，讓學(xué)生仔細看，試著理解故事的內(nèi)容?？催^之后，問學(xué)生：What is Lingling doing ?(Lingling is counting days.)

2、讓學(xué)生打開書，再放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看書邊試著跟讀。

3、教學(xué)本課生詞。

4、讓學(xué)生翻開學(xué)生用書看課文。老師指著圖2說：“January , There are three.”問學(xué)生是否明白?？梢蕴崾舅麄冏⒁鈭D中的年歷和上面所做的標記，并重復(fù)Lingling 的語言：I’m counting my friends’ birthdays.老師再說：February.There are six.依次類推，老師把圖二中的語言向?qū)W生清晰的呈現(xiàn)一遍。

5、講解句型There is /are.舉例說明：There is one birthday in May.There are three birthdays in June.6、老師再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生分組朗讀課文。最后，讓幾組學(xué)生表演課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生兩人一組完成SB第一單元活動3。

2、完成AB練習(xí)3。

五、課后作業(yè)：

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 there are twelve months in the year.學(xué)習(xí)任務(wù)： There are twelve months in the year.July , August , September ,October , November ,December.功能： 談?wù)撛路菀约瓣P(guān)于各個月份的情況。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的六個表示月份的單詞。（January----June）

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

讓一個學(xué)生起立，問學(xué)生一年中有幾個月份？（There are twelve months.）老師再問，這些月份用英語應(yīng)該怎樣說？告訴學(xué)生；今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)表示月份的單詞。（July—December）

三、課文教學(xué)：

1、讓學(xué)生看SB活動1。問學(xué)生圖中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（是標注著生日個數(shù)的七月到十二月的年歷）播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖。然后拿出7月到12月的年歷，指著數(shù)字進行單詞教學(xué)。

2、然后，老師指著書上的第一幅圖向?qū)W生提問：How many birthdays are there in July?(There are five)針對后面的圖依次問答。

3、讓學(xué)生兩人一組把上一課故事中與第二幅圖對應(yīng)的故事情節(jié)和文字補充完整，并表演出來。如； July.There are five.August.there is on e

September , there are two.四、鞏固練習(xí)：

1、完成SB第二單元活動3。

2、完成運用任務(wù)1。

五、課文教學(xué)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生聽第二單元的歌曲。老師放錄音，讓學(xué)生聽。然后，再聽一遍，請學(xué)生跟唱。多放幾遍錄音，直到學(xué)生學(xué)會為止。

2、完成運用任務(wù)4。

六、課后作業(yè)。

第二篇：綜合英語(第三冊)

Unit 1 1.My plan was to keep my ears open and my mouth shut and hope no one would notice I was a freshman.1 我打算多聽少說，希望沒人注意到我是一個新生。

2.Popularity was not so important: running with the crowd was no longer a law of survival.11 是否受歡迎并不是那么重要，隨波逐流也不再是大學(xué)里的生存法則。

3.This was my big chance to do my own thing, be my own woman — if I could get past my preoccupation with doing everything perfectly.11 只要不再奢求每一件事情都要做得完美，我就可以在大學(xué)做自己想做的事情，成為真正的自己。

Unit 3 1.Food to my countrymen is one of the ecstasies of life, to be thought about in advance;to be smothered with loving care throughout its preparation;and to have time lavished on it in the final pleasure of eating.3 對于我國國人來說，食物是生活中最大的樂事之一，它需要提前考慮，在準備的過程中要充滿愛意和細心，在最后的享用階段要花費大量時間。2.It is this increased sensuality and the desire for great freedom from age-bound habits in the West, combined with the inherent sensual concept of Chinese food, always quick to satisfy the taste buds, that is at the root of the sudden and phenomenal spread of Chinese food throughput the length and breadth of the Western World.6 正是西方聲色享受的增長以及從長期的習(xí)慣中解脫的渴望，加上中餐內(nèi)在的感觀理念——中餐通常能夠很快滿足味蕾的需要——是中餐迅速風(fēng)靡整個西方世界的根源。

Unit 4 1.I want a wife who is a good nurturing attendant to my children, who arranges for their schooling, makes sure that they have an adequate social life with their peers …我想要個妻子，她是個合格的保育員，一方面安排好孩子們的學(xué)業(yè)，另一方面卻并不他們與同齡人之間有適當(dāng)?shù)纳缃换顒印?.I want a wife who will remain sexually faithful to me so that I do not have to clutter up my intellectual life with jealousies.And I want a wife who understands that my sexual needs may entail more than strict adherence to monogamy.7 我希望有一個在性生活方面對我忠誠的妻子，這樣我就不會因為爭風(fēng)吃醋而影響學(xué)業(yè)了。我還想要這樣一個妻子，她對我在性需求方面可能不會老老實實地遵守“一夫一妻”能夠表示理解。Unit 5 1.But it did list his “survivors” quite accurately.7 但是訃告確實明確提及了他家的“幸存者”。

2.He was the one who tried to grab at his father, and tried to mean enough to him to keep the man at home.11 他總是想盡辦法把父親從工作中拉回來，讓他呆在家里。

Unit 6 1.Even an end which it would be noble to pursue if it were attainable may be pursued unwisely if it is inherently impossible of achievement.4 追求一個不可能實現(xiàn)的目標是不明智的，盡管這個目標似乎可以實現(xiàn)并且值得追求。

2.I think the essence of wisdom is emancipation, as far as possible, from the tyranny of the here and now.5

我認為智慧的本質(zhì)是沖破此時此地的桎梏，從而獲得解放，越徹底越好。

Unit 7 1.“ … It is only when one is in a position to oblige that one can afford to be so confidential.”只有當(dāng)一個人愿意提供幫助時，才會如此信任你。

2.“ For indifference, ” said the old man, “ they substitute devotion.For scorn, adoration… ”“摯愛替代了冷漠”，老人說，“輕視變成了崇拜?！?/p>

Unit 8 1.One way was to step up the level of danger or licentiousness or alcohol or drug consumption so that you could be sure that, no matter what, you would manage to have a little fun.9 方法之一便是提高危險、放蕩、酗酒和吸毒的程度。這樣一來，人們就可以確信，無論如何都可以設(shè)法獲得一點兒樂趣。2.The god of mirth is paying us back for all those years of thinking fun was everywhere by refusing to come to our party.13 這些年來，人們認為樂趣俯拾皆是，結(jié)果，歡樂之神為了懲罰我們拒絕光臨我們的聚會。

Unit 1 1.聽到他屢遭失敗的消息，我感到很難過。(distress)It distressed me a great deal to hear the news that he had suffered repeated failures.2.他雖然失去了老板的歡心，但仍然裝出一副高興的樣子。(assume)He assumed an air of cheerfulness even though he lost favor with his boss.3.格列佛經(jīng)歷了冒險奇遇，見到了一群光怪陸離的人物。(assortment)Gulliver met with extraordinary adventures and saw a strange assortment of people.4.如果你再犯同樣的錯誤，他會對你非常生氣的。(furious)He will be furious with you if you repeat the same mistake.5.我們都被他坦率的觀點、幽默的語言和親切的態(tài)度所深深吸引。(draw)We were all greatly drawn by his frank views, humorous language and genial manner.6.等到雷鳴般的掌聲平息下來，那位諾貝爾獎獲得者開始演講。(die down)The Nobel Prize winner began his speech after the thunderous applause died down.Unit 3 1.你應(yīng)該事先告訴我你將去美國深造。(in advance)You should have told me in advance that you would further your study in the United States.2.他過分寵愛他的孫輩。(lavish)He lavished too much care on his grandchildren.3.各種新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起。(spring up)Various new technology industries have sprung up.4.許多英語單詞由拉丁語、希臘語和法語派生而來。(derive from)Many English words derived from Latin, Greek and French words.5.一位哲學(xué)家認為矛盾對立無處不在。(ubiquitous)A philosopher holds that contradictory oppositions are ubiquitous.6.他的仁慈善良是他本性中不可缺少的一部分。(part and parcel)His benevolence is part and parcel of his nature.7.他具有超人的記憶力和智力。(phenomenal)He is possessed of phenomenal memory and intelligence.8.他對吃和穿都很講究。(fastidious)He is fastidious about food and clothes.Unit 4 1.這個公司主要是由剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕人組成的。(fresh from)The company is mainly made up by young people fresh from school.2.我從未想到他會做這種事情。(it occurs to someone that)It never occurred to me that he would ever do that.3.在必要時，我會盡力去說服他的。(if need be)I will make every effort to persuade him if need be.4.畢業(yè)后，我要與同學(xué)保持聯(lián)系很困難。(keep track)It is not easy for me to keep track of my classmates after graduation.5.誰將負責(zé)宴席后的甜食？(see to)Who will see to the desserts after dinner? 6.不要用這種瑣碎的小事去煩你的上司。(bother … with …)Do not bother your superior with such trifles.7.我的工作是不時地補充庫存。(replenish)My job is to replenish the stock from time to time.8.他經(jīng)常把書房搞得亂七八糟。(clutter up)He often clutters up his study.Unit 5 1.我的頂頭上司是一個典型的工作狂，一年到頭每天工作10個小時以上。(workaholic)My immediate superior is a typical workaholic, for he works for over ten hours each day all the year round.2.校長十分注重課外活動。他認為，課外活動有助于培養(yǎng)學(xué)生對外部世界的極大興趣。(extracurricular)The headmaster attaches much importance to extracurricular activities and he believes that they will help to develop students? tremendous interest in the external world.3.星期一早上，他總是快速沖個澡，胡亂吃個三明治，接著趕搭出租車去上班。(grab)He always grabs a shower, a sandwich and then a taxi to go to work every Monday morning.4.既然你要離開公司了，你要在本周內(nèi)清算賬目。(straighten out)Since you are leaving the company, you should straighten out the accounts within the week.5.為了及時完成他的博士論文，他經(jīng)常熬夜。(stay up)He often stays up late at night in order to finish his Ph.D.dissertation in time.6.沒有什么東西可以取代內(nèi)心深處最深切的愛。(replace)Nothing can replace the profoundest love in one?s heart of hearts.7.他被認為是總裁職位的當(dāng)然人選，因為他已經(jīng)做了近10年出色的副總裁。(natural)He is considered a natural for the post of the president, for he has been an excellent vice-president for almost ten years.8.他實在太普通了，在人群中不會被挑選出來。(pick out)He is just too common to be picked out from the crowd.Unit 6 1.結(jié)果超出了他們的預(yù)料。(surpass)The results surpasses their expectations.2.我們應(yīng)該考慮這個項目的費用。(take account of)We should take account of the cost of the project.3.好天氣是這次遠征科學(xué)考察成功的原因之一。(contribute to)The fine weather contributed to the success of the scientific expedition.4.巴西足球明星羅納爾多在2002年世界杯足球賽中射進好幾個精彩的球。(spectacular)Ronaldo, one of the Brazilian football stars, scored several spectacular goals in 2002 FIFA World Cup.5.羅伯特·弗羅斯特由于對詩歌的杰出貢獻而被美國許多大學(xué)授予名譽學(xué)位。(confer… upon)Many honorary degrees from different colleges and universities in America were conferred upon Robert Frost for his remarkable contributions to poetry.6.擺脫壞習(xí)慣需要耐心和毅力。(emancipation from …)Patience and perseverance are needed in emancipation from bad habits.7.他們努力將這些新觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去。(instill)They tried to instill these new ideas into students? minds.8.你對員工進行評估時應(yīng)該做到公正。(impartiality)You should assess the employees with impartiality.Unit 7 1.對我來說，你絕對不是相識的人而已。(acquaintance)

To me, you are definitely not just an acquaintance.2.在這個地區(qū)，許多手藝工經(jīng)營各種各樣的手工藝品。(deal in)

Many artisans deal in all kinds of handicrafts in the region.3.他們?yōu)檫@次意外的成功而感到欣喜若狂。(go into raptures)

They went into raptures over the unexpected success.4.我感到十分驚訝的是，他用一種超然冷靜的態(tài)度分析威脅著他們所有人的危險形勢。(detachment)

Much to my surprise, he analyzed with detachment the dangerous situation that was threatening all of them.5.她躲在窗簾后面窺望陌生人。(peer)

She hid behind the curtain, peering at the stranger.6.假日里，他在海灘上盡情享受日光浴的快樂。(indulge in)

During the holidays, he indulged in the happiness of a sun-bath on the beach.7.聽到他去世的噩耗，她不勝悲哀。(be overwhelmed)

Hearing the news of his death, she was overwhelmed with sorrow.8．我不贊成用分期付款的方式買房子，恰恰相反，我認為，我們每一個人都應(yīng)該為不時之需存點錢。(save up)

I don?t approve of buying a house on an installment basis;instead, I hold that each of us should save up for a rainy day.Unit 8 1.毫無疑問，莎士比亞使各個時代的劇作家相形見絀。(overshadow)There is no doubt at all that Shakespeare overshadows all the other playwrights throughout the ages.2.《了不起的蓋茨比》被普遍認為是美國上世紀爵士時代的縮影。(epitome)The Great Gatsby is universally regarded as the epitome of the Jazz Age of the last century in America.3.你最好不要對他去哈佛大學(xué)深造的熱情潑冷水。(put a damper on)You ?d better not put a damper on his enthusiasm to further his studies at Harvard.4.年輕人容易盲目崇拜迷人的體育和娛樂圈明星。(make a fetish of)The youth are inclined to make a fetish of glamorous stars in sports and entertainment circles.5.他們一路閑逛，漫步來到人民廣場參加國慶慶祝活動。(traipse)They traipsed all the way to the People?s Square to take part in the celebrating activities of the National Day.6.他沒有犯什么大錯或大罪，不該受到如此嚴厲的懲罰。(deserve)He does not deserve such harsh punishment because he has committed neither serious error nor crime.7.我每次遇到他，他總是說一大堆無聊的話。(a whole lot of)Every time I meet him, he talks a whole lot of nonsense.8.他說，名聲是一個許多人愿意掉下去的陷阱。(trap)He said that reputation is a trap into which many people are willing to fall.

第三篇：英語備課

>英語自學(xué)筆記

教師如何備課、上課、聽課和評課

(一)備課備課是一個古老的話題,凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。但在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學(xué)過程的簡單的安排、教學(xué)方法的簡單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。>>那么如何備課呢?我認為可從以下幾方面考慮:>>

一、準確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標,保底目標和開放目標并重>>幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,要求達成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標。目標設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重,顯性目標和隱性目標并重,短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求,從這個角度說,傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可的理解,一是過程和方法的考量,必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容:一是本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的“保底”問題,許多教師怕新課程的“放”,擔(dān)心的是失去語文的“命根”,足見“保底”的重要性。一篇課文的學(xué)習(xí),保底目標、短期目標或顯性目標如何定位,怎樣實現(xiàn)這個目標,教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說課文教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排,自然具有很強的科學(xué)性,不必要去展開,去拔高。應(yīng)該首先確定本課語言積累(生難字音形義、詞語解釋、名家名言)、文化積累(作家作品及文化常識)和用語文的方法(朗讀、默讀、泛讀、精讀、語言常識、文體知識、閱讀常識)準確解讀本課文本問題的目標。二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實和學(xué)習(xí)方法的運用。三是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)(如每天寫一張教學(xué)案、每天記錄對生活的觀察和思考、預(yù)習(xí)課文)、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標,促進學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。>>學(xué)法指導(dǎo)在備課時就要充分考慮好,每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會一定的方法、技巧,教師將作怎樣的指導(dǎo),這一點非常重要。如果我們在這方面下些功夫,學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來了。>>

二、改變課堂結(jié)構(gòu),化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動>>新課程理念認為,課程是經(jīng)驗,課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合,因而新課程強調(diào),教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,在這種交流中生成新的知識,求得新的發(fā)展。所以,備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動。>>設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法,即把傳統(tǒng)的字詞教學(xué)、作家作品等文學(xué)常識、課后思考題處理為學(xué)習(xí)交流活動,直接了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置。二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,靈活設(shè)計活動,盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。特別是我校推行的學(xué)習(xí)小組,則大有用武之地。第三,咬文嚼字,多向思維,給足學(xué)生自由思考的空間,充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題,促進新知識的生成。>>

三、做好組織和引導(dǎo)工作,落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)>>要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式,保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,以實現(xiàn)合作,尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動。二是活動安排要有層次。傳統(tǒng)課堂也有師生交流,課堂上教師也提問了大約五、七個或八、九個學(xué)生,參與交流的學(xué)生太少了,原因是活動層次少,不能讓每一個學(xué)生參與,滿足不了每一個學(xué)生的交流需求,因此新課程小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)運而生。從我校小組學(xué)習(xí)的層次看,第一層次為若干人(四人組可能最為實用),保證每一個學(xué)生的交流;第二層次為小組推出的代表向全班交流,目的是糾正交流中的偏頗,強化正確的信息,及激勵學(xué)生成長;第三層次視情況需要與否安排教師的講評,進一步強化正確的信息。有這三個梯度,交流基本實現(xiàn)了“網(wǎng)狀”式的覆蓋,既保證了每一個學(xué)生的交流學(xué)習(xí),又保證了這種交流學(xué)習(xí)的效果。因而在備課中,教師一要在分工學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)的組織上精心安排,還要在激勵每一個學(xué)生完成分工的任務(wù)、在傾聽和選拔優(yōu)秀學(xué)生參與第二層次的交流上下功夫。>>

四、提前預(yù)習(xí)課文與按要求、按步驟備課>>每位教師應(yīng)提前利用各方面力量了解學(xué)生,疏通教材,了解所教學(xué)科的知識體系和學(xué)習(xí)目標。根據(jù)備課組擬定計劃,備課組長安排,主備教師提前3天確定課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標,選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)程序,精選檢測試題,形成“教學(xué)案”初稿,并打印出來,復(fù)印好保證備課組教師人手一份。其他教師此時也要熟悉課文,認真審閱“教學(xué)案”初稿,并提出自己的修改意見,寫在初稿上。>>在備課組討論時,首先由主備教師說課,談自己的備課構(gòu)思、具體流程,其他教師補充,提出修改意見,逐步完善教學(xué)案,再由主備教師修改好,形成“教學(xué)案”正稿,請備課組長審閱后,送交分管領(lǐng)導(dǎo)簽字付印。>>(二)上課>>新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí),目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說,也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下,教師的授課,自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標。>>那么,新課程條件下,我們該如何授課呢?>>首先,我們的教師,必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué),總是要緊扣文本,深挖出文本中的微言大義。這種授課,其目的很明確,就是要通過教師的教學(xué),讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學(xué)生接受作者的觀點,并把作者的觀點融注到自身的思想中,使自身、文本和作者三者間,形成思維的一致性。>>然而,這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí),要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發(fā)展的大問題,而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么,這僅僅是作者的思想,是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對這個問題,教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織,讓學(xué)生了解它們。但這永遠不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容,更不能成為唯一內(nèi)容。>>和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同,新課程倡導(dǎo)的,是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的,是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑,允許個性化解讀課文的思維模式,把培養(yǎng)有獨立思考能力,能綜合運用相關(guān)知識來進行獨到的分析判斷的能力的人才,作為教育的終極目標來要求,它所建構(gòu)而成的,是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點出發(fā),新課程條件下的課堂教學(xué),教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念,要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標來進行落實。如此,才能在教學(xué)流程中,真正做到以學(xué)生為主,才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進行落實。>>其次,我們的教師,還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經(jīng)為多數(shù)人實踐所驗證的話題教學(xué)模式理論,新課程條件下的課堂,教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價值的“話題”,然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。值得注意的是,即使是傳統(tǒng)的課堂,老師也會設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同,“問題”出現(xiàn)在課堂上,絕大多數(shù)是有教師在備課時就準備好了的,其目的也常常只是為了更好地深入文本,為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同,教學(xué)中的“話題”,有且僅有部分屬于備課時預(yù)設(shè),其余則多源自課堂的生成,屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者,“話題”的指向性也很明確,它直接指向的是學(xué)生的思維意識。也就是說,“話題”并不需要一個精彩的、固定的標準答案?！霸掝}”的內(nèi)容,可能一段時間后才有個明確的答案,也可能很長時間都無法產(chǎn)生確定的答案。>>再次,我們的教師,還需要深入理解文本的價值。傳統(tǒng)教學(xué)中,文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生,必須無條件地接受文本的思想,必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化,就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”,師生都擁有了對文本進行多元解讀的權(quán)利。同時,文本還可以僅僅被作為一種“引文”,作為借以引出教師教學(xué)目標的橋梁。這種文本本身身份的變化,實際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個優(yōu)秀的教師,當(dāng)他面對了一篇新的課文時,他就應(yīng)該深入思考這樣幾個問題:文本的內(nèi)在思想核心是什么;文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想;文本的價值該如何體現(xiàn);文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用;如果是“引讀”,那么,拓展的目的是什么,如何通過拓展來深化思想。>>教師的思考不是可有可無的。這種思考,決定了課堂教學(xué)的方向,決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性,所以,它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標。>>(三)聽課>>

一、聽課前要明確聽誰的?為什么聽?想解決什么問題?>>

1、要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定恰當(dāng)?shù)脑u價,非智力因素等。>>

2、要注意環(huán)節(jié),還要注意教學(xué)內(nèi)容和時間的關(guān)系。>>

3、要注意教學(xué)的真實性,真實的成分有多少。>>

4、要記自己的隨想,邊聽邊記(隨想是一種感悟、靈感,在一定時間獨有的認識,是工作成熟的重要標志)。>>二、一堂好課的標準是什么>>

1、一堂好課的標準>>(1)一堂好課應(yīng)該是有意義的課。也就是一堂扎實的課,而不是圖熱鬧的課。>>(2)一堂好課應(yīng)該是有效率的課。也就是充實的課,有內(nèi)容的課。>>(3)一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。也就是豐實的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟迪。>>(4)一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課,要做到心中只有學(xué)生。>>(5)一堂好課應(yīng)該是真實的課。也就是有缺憾的課。>>

2、一堂好課的基本表現(xiàn)>>(1)一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。>>(2)一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生,使不同層次的學(xué)生都有所得。>>(3)一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。>>(4)一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合,有所收獲。>>(四)評課>>

一、評課的幾個原則>>目前我校評課重點看師生雙邊互動、生生互動是否有效,學(xué)生的主體地位是否體現(xiàn),教師的教學(xué)方式是否改變,新課改的三個維度是否有效貫徹。>>

1、實事求是的原則。>>評課本著公正、實事求是的態(tài)度,實話實說是體現(xiàn)評課者責(zé)任心的問題,也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機會,切不可敷衍了事,那樣對不起同事的勞動。>>

2、零距離的原則。>>主持者應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛,要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心,也學(xué)會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。>>

3、針對性原則。>>評課不宜面面俱到,應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標進行評述,問題要集中明確,充分肯定特色,也大膽提出改進,不主張1234羅列太多,只要一兩點到位就夠了。>>

4、激勵性原則。>>評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者,而不是挑毛病,要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心,更有勇氣,而不要讓他聽后感嘆:“這輩子再也不上公開課了!”>>

5、差異性原則。>>要因人而異,不要強求一律 ,要用別人的長處比自己的短處,而不是用自己長處比別人的短處。>>

6、就課論課原則。>>把課評足,就事論事,不要由評課到評人,更不能因一堂課而否定其全部工作。>>

二、評課的幾個誤區(qū)>>

1、只聽不參加評課。這是聽課的大忌,不評課聽課就沒有意義了。>>

2、蜻蜓點水,不痛不癢。有的老師聽課,只聽大概,所以評課只能如此。>>

3、事無巨細,面面俱到。評課沒有主次,沒有重點。>>

4、充當(dāng)好好先生。這最為普遍,只揀好話說,使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾。>>

5、惡語傷心。專挑毛病,在針孔里看人——看貶了,這與評課是背道而馳,極不主張。>>

6、追趕時髦 ,脫離實際,套些時尚的理論和時髦的評語,沒有多大的指導(dǎo)價值。>>

7、當(dāng)面不語,背后不斷。這種現(xiàn)象最為可怕,評課時有話不說,只當(dāng)聽眾,當(dāng)老好人,可課后卻大加評論,評頭點足,而且往往只會說授課者不是之處,造成很多不好的影響。>>新課標指導(dǎo)下如何備課上課>>第一部分:關(guān)于備課。>>

一、加強對文本的理解和把握,挖掘文本的教育資源。>>

1、準確把握字詞句的讀法、寫法、用法。>>“語文姓語,小語姓小?！睖蚀_把握課文中字詞句和標點符號的讀法、寫法、用法,為學(xué)生切實過好閱讀關(guān)做好準備。>>

2、注意對文本潛在語義的開掘與把握。>>對文本語義的把握:>>(1)對課文聲、韻、調(diào)、平仄蘊含意思的發(fā)掘與把握。>>(2)對課文基本、轉(zhuǎn)變、社會意義的發(fā)展與把握。>>基本意義層,即通常所謂的字面意思。如課文講述的故事、描繪的人物、事物、場景等。>>轉(zhuǎn)變(引申)語義層,即鑲嵌在上下文中詞語、句式、段落所擁有的特殊或潛藏的意思。>>社會意義層,即整個語篇所要闡述的道理、價值取向及聯(lián)系社會背景而形成的意義。>>(3)對課文題材和內(nèi)部結(jié)構(gòu)語義的發(fā)掘與把握。通?？梢詮膬煞矫嫒胧?>>一方面是課文題材樣式所蘊含的結(jié)構(gòu)語義。比如記事文的故事情節(jié)、人物、場景;小說中典型情節(jié)與典型人物;詩歌描述的意境、譴詞造句;說明文所使用的說明手法;等等。>>另一方面是文本內(nèi)外聯(lián)系蘊含的語義。>>A、關(guān)注課題各部分的相似聯(lián)系。課題往往是窺探語篇意思的窗口,抓住課題各部分的聯(lián)系,?？蓪φn文的內(nèi)容或語義生發(fā)猜想。>>B、抓住一課內(nèi)部的相似聯(lián)系。把握課文的要點及線索,關(guān)注要點與線索間的內(nèi)在聯(lián)系,從已知走向未知和整合。>>C、抓住課與課間的內(nèi)在聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)課與課間的內(nèi)在聯(lián)系,從散點走向整合,形成上位觀念。>>D、抓學(xué)科與學(xué)科的相似聯(lián)系。察覺語文與其他學(xué)科的相似,并通過一定的形式,將它們?nèi)诤显谝黄稹?>E、抓住所學(xué)與所用的相似聯(lián)系。遵循學(xué)以致用的原則,發(fā)現(xiàn)學(xué)與用的洽接點,將所學(xué)與所用緊密地聯(lián)系起來。>>

二、加強對學(xué)生已知和未知情況的把握。>>一是要對大多數(shù)學(xué)生的已知有一個基本準確的估計。>>二是要對學(xué)生可能達到的目標,以及在學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的問題有一個估計。>>第三是預(yù)設(shè)學(xué)生接受吸納有效信息的基本方式和流程。>>教學(xué)目標要簡要前瞻;>>教學(xué)過程要清晰貫通;>>教學(xué)手段靈活有效。>>第二部分:關(guān)于上課。>>閱讀課的基本流程:(閱讀課兩課時完成)>>第一課時>>

1、創(chuàng)設(shè)情境,形成話題與猜想。3—5分鐘。>>

2、放手試讀,整體感知。(2—4部分25分鐘)>>在小學(xué)低年級,要抓對課文描述事件有一個大致的了解,在小學(xué)的中高年級則要求對課文的主要內(nèi)容,甚至是課文的要點能有一個基本的把握。>>

3、反復(fù)朗讀,正確連貫認讀。(這是低年級閱讀教學(xué)的重中之重)>>什么叫正確連貫?憑借自己的閱讀期待和教師的激勵,經(jīng)歷一個由慢到快、由斷到連的過程,逐漸實現(xiàn)不錯字、不漏字、不掉字、不破句、不重復(fù),正確、連貫朗讀課文。到高年級變成自學(xué)。>>

4、強化對生字詞的認知。>>

5、有指導(dǎo)的寫字練習(xí)。(不少于10分鐘)>>第二課時>>

1、復(fù)習(xí)。提倡再現(xiàn)第一課時的生字,聽寫默寫訂正。>>

2、圍繞話題,突出重點;讀中感悟,以讀見悟。>>如何選擇要理解的問題:>>(1)涉及課文的中心或關(guān)鍵而又必須把握的問題。提倡減法思維,學(xué)會舍棄。>>(2)在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)過思考可以理解的問題。>>(3)在低年級重點要抓對關(guān)鍵詞語的了解;在中高年級,則重點抓關(guān)鍵詞句段和課文結(jié)構(gòu)的理解,對它們表情達意方面作用的體悟。>>

3、熟讀背誦,形成積累。>>文化是積累而來的,要成為文化的貴族,要三輩子積累;讀萬卷書,行萬里路。>>

4、多種形式的課堂演練。>>第三部分:評課標準。>>有人:關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程。>>有本:關(guān)注語文基本目標的落實。>>基本目標指:

1、識(字);

2、寫(一手規(guī)范整齊有一定速度的漢字);

3、讀(正確連貫有感情,六年閱讀總量200萬字以上);

4、背(六年背200篇優(yōu)秀詩文);

5、說(用普通話說自己想說的話);

6、做(40分鐘能寫400字以上文通字順表達真情實感的作文);

7、習(xí)(良好習(xí)慣)。>>有情:關(guān)注學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)。>>有智:關(guān)注學(xué)生思辨能力的提高。>>教師如何備課、上課>>

一、怎樣備課:>>

1、發(fā)揮教研組的作用,集體備課。>>

2、備課的幾個環(huán)節(jié):備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)用具。>>備教材:熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標準對本章節(jié)、本單元、本課時的教學(xué)目標是如何界定的;研究本課時與前后課時之間的知識聯(lián)系,做到知識之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容,正確的把握本課時的教學(xué)目標,以及重點和難點;考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認知狀況創(chuàng)造性的實用教材。>>備學(xué)生:了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認知等方面的個體差異;了解學(xué)生已有的知識儲備情況;預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。>>備教學(xué)設(shè)計:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排合理的教學(xué)流程;認真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織。>>在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標。>>

二、如何上課:>>上課時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同情況,因材施教。>>注重從學(xué)生的不同表現(xiàn)獲取反饋信息,及時調(diào)整教學(xué)。對教學(xué)的設(shè)計再加工。>>注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,允許和鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑和釋疑。>>相信學(xué)生,不過多的代替學(xué)生完成任務(wù)。>>課堂上允許學(xué)生提出不同的見解,培養(yǎng)開放思維。>>重視評價,善于利用評價的激勵作用組織教學(xué)。>>在完成知識和能力目標的同時,注重情感的滲透和教育。>>

三、如何評課:>>了解教學(xué)內(nèi)容。>>先要認真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計。>>認真揣摸講課教師的設(shè)計意圖,進行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。>>毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。>>精心備課,讓你的課堂更精彩>>備課的重要性、備課的作用無須多言。然而能夠精心備課,精心設(shè)計課堂卻只能是少數(shù)老師的事了。因為我敢斷言,各地教師中,抄教案、追教案的大有人在。很多老師之所以寫教案是因為領(lǐng)導(dǎo)要檢查,或是評職稱需要。盡管寫教案不等于備課,備課也不等于寫教案,可我認為,對寫教案持絕對應(yīng)付的態(tài)度,對寫教案持抵觸情緒的老師很難在業(yè)務(wù)上有很好的發(fā)展。我也曾固執(zhí)的認為寫教案只是一種形式,然而近幾年的閱讀和教學(xué)實踐,改變了我對于備課的看法。特級教師竇桂梅,備《秋天的懷念》一課,九易其稿。著名教師于永正說“:不備課,或者備得不充分,我是不敢進課堂的。”精心備課,能使我們收獲課堂的精彩。設(shè)計課堂,就是設(shè)計人生。>>下面談?wù)勎覍湔n的幾點看法和建議。>>

一、不能讓備教材、備教程成為備課的全部>>所有老師都承認備課的重要,是因為大家都知道上課之前一定要熟悉教材,即通常意義上的“不備課無法上課”。于是不少老師就有意無意的將備課與備教材等同起來。至于備教程,對多數(shù)教師來說,幾乎可以不予考慮,至多只要略作考慮。因為多數(shù)老師多年來教學(xué)模式單一,教學(xué)方法單一。而且用傳統(tǒng)的講授法上課,方便易行,無須多慮。至于上課效果,孩子不想聽,則大多歸究于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不好。而有的老師則已滿足于自己已有的幽默的語言等教學(xué)技巧,對自己每節(jié)課的“表演”已感滿足,事業(yè)上缺乏進取心。況且還有“計劃不如變化”這句話呢?>>如果將備課僅僅理解為備教材,可想而知,這樣的備課只能是過于膚淺與粗枝大葉。一個老師,多年來,一直滿足于這樣的備課,業(yè)務(wù)上怎么能夠成長?我們常常忽視備課的必要環(huán)節(jié):備學(xué)生、備教法、寫教案。>>

二、備教法,崇尚賈島“苦吟”精神>>對于每一節(jié)課,都需在教法上多動腦筋,以求達到最佳教學(xué)效果。如對于情境的創(chuàng)設(shè)、尋找新知與學(xué)生已有認知經(jīng)驗的切入點、如何設(shè)計學(xué)生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力等等都需要教師課前精心策劃。竇桂梅老師為一節(jié)課九易其稿,蘇霍姆林斯基為教學(xué)“植物的根”苦思如何讓學(xué)生對新知感到好奇,華應(yīng)龍老師教學(xué)“角的認識與度量”一節(jié),找到“玩滑梯”這個小學(xué)生感興趣的切入點,黃愛華老師教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”以游戲貫穿課堂??無不經(jīng)過“苦吟”后才能獲得。專家稱之為“磨課”。教學(xué)上我們不能年復(fù)一年的走老路,無激情,缺創(chuàng)新,我們要想讓自己的教學(xué)生活有更多的感動,我們要想收獲成長的樂趣,就得以“苦吟”的精神精心設(shè)計教法。>>

三、超前備課很有必要>>既然備課需要“苦吟”,就需要時間,加之教師工作的復(fù)雜性,如果不做到超前備課,很有可能因一個突發(fā)任務(wù)的干擾而導(dǎo)致匆忙“上陣”。這樣,備課就很難做到充分。另外,超前備課,我們可以有盡可能多的機會搜集到有關(guān)的教育教學(xué)信息。超前備課,也為進行有效的隱性備課提供了廣闊的時空。單元備課、教案提前寫一兩個課時等都是超前備課的常用形式。我在QQ群中得知有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求老師提前寫七八個課時的教案,我認為不一定妥當(dāng)。因為教學(xué)設(shè)計還要與學(xué)生的實際學(xué)情相聯(lián)系,一個老師很難超前那么多時間去預(yù)測學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)情況。>>

四、重視隱性備課,但不要忽視顯性備課>>如果寫教案作為顯性備課,那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。特級教師于永正認為隱性備課最重要。這點,幾乎所有的老師都承認,但很多老師排斥寫教案,忽視顯性備課。客觀上說,寫教案確實需要很多的時間,而教師的工作量往往很大,忙得幾乎沒有時間去整理自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)思想。其實,寫教案能使自己的教學(xué)思路條理化,教學(xué)策略明析化,教學(xué)信息資料化,可以這樣說,教案是自己教學(xué)策略、所搜教學(xué)信息、教學(xué)思想的記載,是自己的“文獻資料”,如果丟失了這個環(huán)節(jié),無疑是可惜的。>>我也贊同寫教案不要太過形式化,揀自己認為有價值的東西去寫,比如對教材的重點難點、思想內(nèi)容等方面的自己的理解,對自己設(shè)計的精彩的情境創(chuàng)設(shè),自己發(fā)現(xiàn)的一個妙解,某個環(huán)節(jié)的新教法等等。自己所熟悉的教程則可以粗線條提綱式的寫出,不需要花太多的時間和精力去詳寫。寫教案也不一定要寫得太工整,那樣往往太浪費時間,只要自己能看懂、能過得去就行,寫教案,追求一個實在,但千萬不要不寫。>>臺上一分鐘,臺下三年功>>——談精心備課的必要性>>教師上課的四十五分鐘,同樣的在課外要花許多時間來準備。要想提高數(shù)學(xué)課的課堂效率,教師課前的準備工作必須相當(dāng)全面充分,因此,備課就顯的猶為重要。教師的備課決定著課堂教學(xué)的方向,從某種程度上講,有什么樣的備課,就有什么樣的課堂教學(xué)結(jié)果。新課程標準下的備課應(yīng)以面向全體學(xué)生,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì),讓學(xué)生主動、生動活潑地學(xué)習(xí)為主要方向。備課包括備學(xué)生、備教材、備策略。>>

一、備學(xué)生是指要面向全體學(xué)生>>教師的備課內(nèi)容設(shè)計要關(guān)注到全體學(xué)生的差異性,學(xué)生之間的差異是一種客觀的存在,所以要針對這種差異因人定標,因材施教,制定分層的教學(xué)內(nèi)容。習(xí)慣的“抓兩頭促中間”的做法,實際上是以優(yōu)等生為教學(xué)起點,放棄了中下等生的教學(xué),以面向全體學(xué)生為出發(fā)點,但最終以落腳優(yōu)等生為歸宿;而“抓中間促兩頭”,是以中等生為教學(xué)起點,這比起“抓兩頭促中間”的做法來得公正一些,但這是以優(yōu)等生和學(xué)習(xí)”困難學(xué)生的部分無效和低效學(xué)習(xí)時間為代價的。因此,在班級授課制中,沒有分層的教學(xué)過程是難以實現(xiàn)面向全體學(xué)生的要求的。在設(shè)計教學(xué)過程中,我們應(yīng)想盡一切辦法積極創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)的機會,在課堂中設(shè)計集體、小組、個別活動的環(huán)節(jié),以便有針對性地加強對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時在要求不同認知層次的學(xué)生不相互譏諷、挖苦的同時,教師必須注意自己的教學(xué)用語,特別是在確定教學(xué)目標和布置作業(yè)時,切忌出現(xiàn)“學(xué)習(xí)差,能力低”等教學(xué)忌語,否則學(xué)生便會從心底抵觸分層次教學(xué),教學(xué)效果不但難以提高,而且?guī)熒P(guān)系也會變得緊張起來。>>

二、備教材是指對教學(xué)內(nèi)容的處理要恰到好處>>首先要把握教學(xué)重點和教學(xué)難點。教學(xué)重點是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最重要的中心內(nèi)容,是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索。教學(xué)難點,是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容,或較抽象,或較復(fù)雜,或較深奧。難,包括學(xué)生難學(xué)和教師難教,由于學(xué)生難學(xué)致使教師難教。課堂教學(xué)過程是為了實現(xiàn)目標而展開的,確定教學(xué)重點、難點是為了進一步明確教學(xué)目標,以便教學(xué)過程中突出重點,突破難點,更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)。因此目標的多樣性,也就決定了教學(xué)重點、難點的多樣性。>>其次要合理配制課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上的一個重要環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí),這對學(xué)生能否真正理解課堂內(nèi)容起關(guān)鍵作用。因此,如何設(shè)計好練習(xí),也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點所在。要使課堂練習(xí)真正起作用,首先要摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向。一些教師為圖省事,往往過于依賴書本。所有的練習(xí)來自于書本且不加選擇。書上的練習(xí)不是不好,只是書上的練習(xí)有共性,是最基本的東西。如果我們能投入精力設(shè)計出一些針對本班學(xué)生實際情況的的練習(xí),會更省時更有效的。另外,如果有些教師留給學(xué)生的思維時間太短,練習(xí)的要求又太單一,或者要求實踐的作業(yè)流于形式,學(xué)生就不會真正的參與進去。這些做法,都大大影響了教學(xué)效果。因而我們要優(yōu)化課堂練習(xí),讓學(xué)生的練習(xí)練到點子上,練在易混易錯處,使練習(xí)題的針對性強,同時注意內(nèi)容的遷移,要有利于深化理解,活躍思維。這就要求練習(xí)題的設(shè)計要有層次,能體現(xiàn)新舊知識的比較綜合以及對新知識的引申發(fā)展與思考,由淺入深,由易到難,循序漸進,減緩梯度。當(dāng)然,還需要設(shè)計適量的綜合練習(xí),以不脫離課本為前提,允許學(xué)生不做難度大的題,精講多練不能以時間論,該講就講,不該講就不講。最重要的,還是必須加強實踐的操作練習(xí)。練習(xí)要有一定數(shù)量,但要與效果成正比,不能機械重復(fù)。同時,一個知識網(wǎng)絡(luò)是由知識點連續(xù)而成的,練習(xí)設(shè)計必須覆蓋到該堂課的知識點,因此必須保證內(nèi)容的完整性,技能的典型性,選題的針對性,力求小題量獲得最好的練習(xí)效果,克服隨意性盲目性,在忌多、亂、雜的同時做到練、編、改的形式多樣,增強趣味性。對不同層次的學(xué)生實施不同的學(xué)業(yè)成就評價方法,以增強每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,強化他們的學(xué)習(xí)動機。>>

三、備策略是指在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中要采取合理的方法>>教師在教學(xué)策略上也應(yīng)該進行實踐和創(chuàng)新,不斷地從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體,這無疑體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動地生動活潑地學(xué)習(xí)”的特征。讓學(xué)生在分工合作中感受生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)生在書本上找不到現(xiàn)成的答案。學(xué)生以解決問題為中心,以觀察和實驗為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生親身實踐,這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有十分重要的意義。從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去進行自主的學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷地激勵自己戰(zhàn)勝困難,獲得學(xué)習(xí)成功,使自己始終處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。>>同樣對于計算機的輔助教學(xué),也要合理選擇和運用。迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步,作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學(xué)也正逐步融入課堂教學(xué)。它的優(yōu)勢突出表現(xiàn)在能創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;使抽象的知識通過直觀形象的演示淺顯易懂;計算機輔助現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,不僅容量大、速度快、效果也更好;而人機間的交互使信息的交流、反饋更及時,能有效地調(diào)控教學(xué)過程,激勵教學(xué)動機,矯正教學(xué)程序,檢測教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。>>當(dāng)然,計算機輔助教學(xué)確實給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機和活力,但不是決定性因素。運用得好,既可以大大提高教學(xué)質(zhì)量,又能提高學(xué)習(xí)效率;運用得不好,非但不能提高教學(xué)質(zhì)量,反而攪亂了正常的教學(xué)秩序,分散學(xué)生的注意力。因此,運用計算機輔助教學(xué)要講究科學(xué)性,要注意適量、適當(dāng)、適時, 注重實效。在設(shè)計教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標選擇教學(xué)媒體和素材。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一,與教學(xué)方法相協(xié)調(diào),與認知結(jié)構(gòu)相兼容,做到教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目標,真正體現(xiàn)其價值。>>總之,備課是將教學(xué)的靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息的過程。只有在備課過程中落實素質(zhì)教育的思想觀念,才能在教學(xué)實踐上轉(zhuǎn)化為具體的素質(zhì)教育行為,提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。>>精心備課、深刻反思,教師成長之階梯>>最近的數(shù)學(xué)課上的是進位加法和退位減法。在黑板上一遍遍地講解計算的過程,可是,交上來的作業(yè)還是錯誤很多。細細地分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因,有些是有據(jù)可查的,可有些錯誤則根本無法理解,甚至孩子們自己也無法解釋清楚。我開始反思自己的課堂教學(xué)是否有問題?；蛟S應(yīng)該在備課前更多地了解孩子們實際情況,多從孩子的角度去思考、設(shè)計課堂的程序和結(jié)構(gòu)。看到特級教師于漪老師在剛走上講臺的時候,每節(jié)課總是備三遍的事例。聯(lián)想到自己的教學(xué)教學(xué)實踐,許多時候,自己只滿足于知道教學(xué)理論中的幾個名詞、術(shù)語;滿足于多多少少有些“經(jīng)驗”,滿足于自己淺薄的“授業(yè)”、“解惑”,不思深入,不求進取,在少有辦法讓學(xué)生輕松、愉快地接受知識、探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的情況下,只好打著“素質(zhì)教育”的旗號,走著“應(yīng)試教育”的老路,將學(xué)生置身于“題?！敝?大量地、重復(fù)地、高強度地訓(xùn)練,以“游”得所謂的好成績,理所當(dāng)然,師生都難免“學(xué)海無涯苦作舟”的教學(xué)之累、之苦!于漪老師之所以能成為特級教師、博士、教育界知名的教育教學(xué)專家,是與她們苦心、精心備課、勤于反思、善于反思自己的教學(xué)行為和過程分不開的。正是“精心備課、深刻反思,教師成長之階梯”的最好佐證。這就是我們需要學(xué)習(xí)的榜樣。>>精心備課>>精線條地設(shè)計,靈活機動地運用。備課是教學(xué)設(shè)計的前提。要在深入研究好教材、分析學(xué)生現(xiàn)狀、總結(jié)課堂教學(xué)得失的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和《課標》設(shè)定教學(xué)目標。同時,要研究如何使教學(xué)目標在具體教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中得到體現(xiàn),提示實現(xiàn)目標所采取的方法、目標達成度的預(yù)測等。>>粗線條的設(shè)計,意在編寫教案時,應(yīng)更多考慮課堂實際,留有師生靈活的課堂操作和活動的空間,強調(diào)教學(xué)思路上的整體把握,不必過多地追求教學(xué)過程中的某個細節(jié);應(yīng)重視學(xué)生的思維過程和語言表達的順序,淡化嚴謹?shù)倪壿嬎季S模式;應(yīng)順應(yīng)學(xué)生思維規(guī)律,尊重學(xué)生對問題的不同看法。知識性的東西應(yīng)隨文而出,隨機訓(xùn)練,克服教學(xué)設(shè)計上的程式化。在新教材的實驗中,要重新認識備教一致、環(huán)環(huán)緊扣、步步到位的傳統(tǒng)觀念,把教學(xué)設(shè)計作為教師運用教學(xué)新理念、進行教學(xué)創(chuàng)新的契機。>>如何精心留作業(yè)>>作業(yè)是課堂教學(xué)的一個延續(xù),既是對以往知識的復(fù)習(xí),也是對當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固。所以,作業(yè)應(yīng)該是在精選和符合實際的基礎(chǔ)上布置的。>>不少初中英語教師在布置和處理作業(yè)的過程中,?常常不自覺地步入“題?！钡恼`區(qū),其結(jié)果不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時間,而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),降低了教學(xué)質(zhì)量。這是有悖于真正的學(xué)科作業(yè)的主旨的。如何有效地規(guī)范初中英語作業(yè)的布置與批改?筆者就此談?wù)効捶ā?>1.作業(yè)布置上的“四性”>>我們既反對重筆頭、輕聽力、輕口語的單一型練習(xí)模式,又反對不加選擇、大量盲目“引進”習(xí)題的做法(它往往是導(dǎo)致陷入“題?！钡闹苯釉?。筆者認為,在布置作業(yè)時,須注意以下幾點:1.針對性英語作業(yè)按其類型可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè);按其形式又可分為聽力作業(yè)、口語作業(yè)與書面作業(yè)(筆頭作業(yè))。除借助課堂講授以外,教師還要借助作業(yè)來解決教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目的,使不同層次的學(xué)生各有所獲。>>因此,采用何種類型和形式的作業(yè),就需要根據(jù)每次作業(yè)的重點和學(xué)生具體情況來確定。教師在選題時,只有將學(xué)生的水平層次(個體層次)與知識層次(“四會"層次)有機地結(jié)合起來,才能使練習(xí)具有較強的針對性。如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)(書面作業(yè)),要重點訓(xùn)練學(xué)生運用語言的得體性、規(guī)范性;設(shè)計鞏固語法知識的練習(xí),要重點訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準確性;設(shè)計口語練習(xí),要重點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達語言的準確性和流利性。>>2.層次性>>教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則,同時還要遵循以下原則:“切進重點、降低起點迎學(xué)生;深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生;長期規(guī)劃、精心設(shè)計練學(xué)生;發(fā)展能力送學(xué)生”。教師在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平,布置層次分明(指學(xué)生個體層次,知識層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指大、小題目數(shù))的同步作業(yè),對學(xué)生個體層次和知識層次(“四會”層次)要分析并加以區(qū)別,不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習(xí),讓每個學(xué)生都能有收獲,都能享受到成功的快樂。>>3.時效性>>作業(yè)不僅是單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補充,而且是對某一階段內(nèi)重點知識的鞏固和教學(xué)效果的評價,因而它應(yīng)具有時效性(即教師布置的作業(yè)應(yīng)以強化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點、難點知識為主,不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容)。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè),就不能作為課外練習(xí)。這樣學(xué)生才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨,才能完成得輕松、愉快、有成效。如JEFC教材同步練習(xí)冊中的練習(xí)(一課一練),就具有較強的時效性。>>4.適量性>>新的《課程計劃》和每周五天工作制的實施,使學(xué)生在?；顒涌偭繙p少。該課程計劃對學(xué)科課時量及課外作業(yè)量也作出了明確的規(guī)定,?如初中英語課每周4節(jié);初中書面家庭作業(yè)每天不超過1.5小時(每科15分鐘左右)。因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi),主要進行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類,而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則,做到選材有針對性且題量適中,不可把練習(xí)變成“題?！?更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。>>作業(yè)改革以后,學(xué)生開始主動關(guān)注學(xué)習(xí),有了自我評價標準。針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題,老師有的放矢地加大了對學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)和訓(xùn)練,同時主動親近學(xué)生,與他們交朋友。經(jīng)過一段時間的實踐,學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進步,質(zhì)疑問題的深度有所增加,主動與老師對話的學(xué)生越來越多。更可喜的是,學(xué)生對話的意識延伸到了課堂上。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事情,是學(xué)生的內(nèi)在需求,教師的工作在于如何讓學(xué)生意識到這種內(nèi)在的自我需求,進而喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情。>

第四篇：第三冊語文第三單元集體備課和教案

課題簡介：第二單元教材包括一個集中識字、四篇課文、一個語文園地?！蹲R字3》；

9、《歡慶》；

10、《北京》；

11、《我們成功了》；

12、《看雪》；《語文園地三》；口語交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄贰Ｆ渲?，識字3和《歡慶》以整齊的句式、鮮明的節(jié)奏、生動可感的形象、瑯瑯上口的語言，為學(xué)生所喜聞樂見；而《北京》、《我們成功了》、《看雪》這三篇課文的內(nèi)容，貼近時代、貼近生活、貼近兒童的情感世界。本單元的內(nèi)容一“熱愛祖國”這個教育專題為主線，從識字、課文、語文園地等不同的課文類型，從悠久的歷史、如畫的風(fēng)景、國慶的場面、申奧成功的事件、盼望祖國統(tǒng)一的心愿等不同的側(cè)面突出熱愛祖國這一主旨。

課時安排：課文11課時，語文園地2課時，口語交際1課時，共14課時。

單元目標：

1、知識與能力目標：

（1）學(xué)會本單元“我會認”中的55個生字，學(xué)寫本單元“我會寫”中的44個生字。正確流利地朗讀課文。

（2）認識近義詞和反義詞的特點，了解感嘆句和陳述句的不同。（3）培養(yǎng)學(xué)生搭配詞語的能力和積累優(yōu)美詞語的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和朗讀能力。

2、過程與方法目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字、閱讀、口語交際、語文實踐的全過程，充分感知祖國歷史的悠久，文化的燦爛，山河的壯美，以及祖國取得的輝煌成就，體會臺灣小朋友思念祖國、盼望同意的情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、根據(jù)漢字的構(gòu)字特點識字的方法，加強自主識字能力和書寫能力的練習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對祖國悠久歷史、壯美風(fēng)景、燦爛文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國、統(tǒng)一祖國的責(zé)任感。

教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：理解課文、了解祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。

內(nèi)容分析：

《識字3》是傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與感受祖國的歷史、文化和風(fēng)光結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，感悟豐富的文化內(nèi)涵。《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲?！侗本愤@篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園?！段覀兂晒α恕分v的是2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了。北京申奧成功，是整個中國的成功?！犊囱愤@篇課文，講臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)建議：

1、關(guān)于閱讀

低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、最好還能讀出感情來。本單元的課文與前邊所學(xué)的課文相比，字數(shù)多了，篇幅長了，課文中的長句也多了起來。所以一定要重視指導(dǎo)朗讀。

方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式多次數(shù)的與文本內(nèi)容接觸，讓學(xué)生朗讀課文。如：自由讀、小組讀、師生對讀、接力讀、角色轉(zhuǎn)換讀、配樂美讀、評價讀等。另外，我們要尊重孩子的情感體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，更不要輕易對學(xué)生的表達說不對和錯了，伴著新課程理念層層深入，我們的教學(xué)觀一定要改變。

2、識字策略

在識字教學(xué)的過程中，我們在教會學(xué)生學(xué)會生字的同時，更要教會孩子識字的方法。如：看拼音識字、利用形聲字識字、會意字識字、想象識字、加一加、減一減、編兒歌、猜謎語等方法識字。本單元的識字任務(wù)量也不小，我們也一樣要注意激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有主動識字的愿望。

掌握了更多的識字方法，孩子們以后自己就會識字了。除此之上在鞏固識字方面我們可以利用課件提供的各種小游戲復(fù)習(xí)、做一做訓(xùn)練等。力求在游戲中、在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事。、課文理解

本組課文是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶，在讀中理解重點詞語和句子的意思，如果正確的把握詞語的意思，會幫助孩子理解課文。

在交流中感悟，讀文在同學(xué)們的交流中，在老師的進一步引領(lǐng)下，消化知識。創(chuàng)設(shè)課文情境：這是一個非常有效的方法，我們的語文每課都有課件，要充分利用起來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會課文內(nèi)容。

4、寫字指導(dǎo) 引導(dǎo)觀察：學(xué)會觀察是一項應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，每次書寫一個新字時，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己先觀察，看看這個字在田字格中的位臵，每一筆的起筆和收筆都是在什么地方，這是寫好一個字的首要所在。

注意范寫：在展示范寫這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順，想一想怎么樣寫才漂亮。

練習(xí)指導(dǎo)：讓孩子寫字時，教師一定要巡視，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

5、語文園地

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。日積月累

這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。

1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認識近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。

2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限臸(說北京)，第二次則沒有限臸。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。

3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學(xué)生背誦。

6、口語交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流

這是這次口語交際活動的重點?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)

教學(xué)目標

知識與能力：認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

教學(xué)難點：體會申奧的熱情

課前準備：

1、申奧的各種音像資料，音樂，多媒體演示課件。

2、學(xué)生課前搜集：奧運會的資料。北京申辦2008年奧運會的圖片及資料。課前預(yù)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生讀熟課文，學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或段落。

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、課文導(dǎo)入，朗讀激趣。

（一）談話導(dǎo)入 1、2008年，在祖國首都北京，將有一次前所未有的盛會召開，是什么盛會？生齊答。

2、教師介紹中國申奧的過程，知道申奧成功是全國各族人民共同努力的結(jié)果，是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?學(xué)生談自己的心情。

（設(shè)計理念：興趣是最好的老師。所學(xué)的內(nèi)容孩子們越熟悉，他們學(xué)習(xí)的積極性就越高?！吧陫W成功”這個激動人心的時刻，全國人民都十分熟悉，將當(dāng)時的畫面再現(xiàn)，孩子們立刻就可以感受到課文將要表達的情感，自然而然就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。）

(三)初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文非常生動地描述了那感人的情景，打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

（一）感悟文章感情基調(diào)

1、聽范讀。初步體會激動、自豪的心情。

2、學(xué)生說說自己聽后的感想

3、學(xué)生帶上激動、自豪的心情朗讀課文。（設(shè)計理念：抓住興奮點，深入下去，更能感受課文情感基調(diào)。孩子們正出于學(xué)習(xí)的興奮點，他們急于去讀課文，了解課文。此時如果抓住孩子們的興趣所在，他們會對課文更加感興趣。）

（二）引入體會感情。

１、自讀課文，不熟悉的字圈起來多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反復(fù)讀一讀、體會體會，與同桌互相說說自己的理解。

（設(shè)計理念：明確學(xué)習(xí)要求，對低年級的孩子來說，可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔”，培養(yǎng)孩子們思維的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)隨時注意。）

２、體會“不約而同”：仿照書上的句子，用“不約而同”說句話。

（設(shè)計理念：模仿句子說話，是低年級孩子豐富語言的一個有效途徑。）

３、課件錄象演示歡樂的場面，體會“立即變成了歡樂的海洋?！敝笇?dǎo)練習(xí)朗讀。

（設(shè)計理念：現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，有利于孩子充分體會情感，激發(fā)孩子內(nèi)心的情感體驗。）

４、體會心情自己讀課文。

5、指導(dǎo)朗讀，突出自己體會到的情感。

三、進一步體會課文感情，朗讀感悟。

1、演示課件，看插圖：課文第一段中說 “北京立刻變成了歡樂的海洋”。在這里課文又說“中華世紀壇人如海，歌如潮”，結(jié)合課件演示，四人小組交流一下，說說自己對這幾句話的理解。

（設(shè)計理念：交流學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）

2、交流討論結(jié)果，體會并有感情朗讀這幾句話。

3、“任激動的淚水盡情流淌”，為什么要讓眼淚盡情流淌？你從這句話中能體會到什么？孩子們體會并練習(xí)朗讀。（設(shè)計理念：在充分體會的基礎(chǔ)上進行朗讀，是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的有效途徑。）

四、再讀全文升華感情。

１、指名朗讀自己喜歡的段落。

２、播放〈紅旗飄飄〉音樂，師生在音樂聲中齊讀課文。

（設(shè)計理念：情感在激昂的音樂聲中得以充分激發(fā)，在音樂的伴隨下朗讀，更易激發(fā)出學(xué)生心中的民族自豪感，使情感達到高潮。）

五、實踐活動

“我為2008年奧運出力”

１、展示搜集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育，舉辦奧運資料展。

２、想想我們能為2008年奧運會做些什么？寫幾句話。

（設(shè)計理念：情感的升華體現(xiàn)在行動中。）

第二課時

一、有感情朗讀課文：

展示多媒體，再次體會人們的感情，指導(dǎo)朗讀：

指名示范讀，男女生比賽讀、按自己喜歡的方式讀。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字、詞語卡片，抽讀復(fù)習(xí)。

2、學(xué)生分組認讀生字。

3、學(xué)習(xí)小組交流認字方法，掌握生字字形。

（設(shè)計理念：合作式的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。）

4、分類學(xué)習(xí)生字。

擁、抱、揚

（1）偏旁相同且左窄右寬。

（2）描紅并練習(xí)。

淚、澤

（1）找出相同偏旁的其它字（洋）。

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫。

認記“擊”、“克”二個字。（設(shè)計理念：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要從一點一滴做起。）

三、游戲鞏固：

“最佳搭檔”—— 一個學(xué)生比劃、形容生字，一個學(xué)生猜字。各組組內(nèi)游戲，然后選派代表參加。

（設(shè)計理念：學(xué)生愛做游戲，用游戲的方法鞏固生字，讓游戲走進語文學(xué)習(xí)，走進孩子們的認知世界，教會他們在“樂中學(xué)習(xí)”。），四、寫字教學(xué)。

1、學(xué)生觀察生字寫法和在格子中的位臵之后，師生共同提示：

（1）“京”的上橫、“互”的下橫是長橫。

（2）“申”的豎為主筆。

（3）“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

（4）“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、同桌互相評價后再練習(xí)書寫

五、語文實踐活動

為2008年北京奧運會設(shè)計一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。

板書設(shè)計

我們成功了

天安門

中華世紀壇

幾十萬群眾

人如海

歡呼

歌如潮

北京

歡樂的海洋

教學(xué)反思: 對于本課教材內(nèi)容，孩子們都有比較深刻的印象。教師運用多媒體、圖片等資料，再現(xiàn)當(dāng)時那個激動人心地時刻，調(diào)動了孩子們記憶之中的自豪之情，對于理解課文中的感情有較大的促進作用；孩子們自己收集資料，也為課文情感的體會打下了基礎(chǔ)。由于孩子們對課文內(nèi)容極感興趣，因此，教師抓住了孩子的情感興奮點，在充分預(yù)習(xí)的條件下，直接進入課文學(xué)習(xí)，而將生字學(xué)習(xí)放在第二課時，極大地調(diào)動了孩子們閱讀地積極性，教學(xué)效果比較好。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。

第三單元教案

識字3 ?教學(xué)目標?

知識與能力：認識11個生字，會寫8個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。能用自己的話解說三字經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和口頭表達能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

?教學(xué)重點難點?

重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時間?二課時

?教學(xué)過程?

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

?教學(xué)目標?

1、朗讀感悟。

2、正確書寫生字。

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動

少數(shù)民族知識知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。

教學(xué)反思| 《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開始，我以為孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學(xué)編得相當(dāng)好。歡慶

?教學(xué)目標?

知識與能力：認識7個生字。會寫8個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

情感態(tài)度價值觀：加深對祖國的熱愛之情。

?教學(xué)重點難點?

教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

?教學(xué)方法?圖文結(jié)合法 ?學(xué)習(xí)方法?朗讀感悟法。

?教學(xué)準備?圖片、生字卡片、課件

?教學(xué)時間?二課時

?教學(xué)過程?

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗臶、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗臶”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

?教學(xué)目標?

1、學(xué)習(xí)課文，理解“國慶”的重大意義。

2、加深對祖國的熱愛之情。?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字。

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學(xué)生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設(shè)計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計意圖：由字到詞，利于鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

1、學(xué)生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學(xué)們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完后問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動……

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗臶。

E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗臶”旗臶是什么？在這里指的是什么？

（旗臶就是五彩繽紛的旗子。這里的旗臶就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗臶。）

F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子?！?/p>

同學(xué)們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學(xué)時有一位同學(xué)提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文，）

六、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（生創(chuàng)作詩歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學(xué)生可拍手齊唱）

（全班展示）

板書設(shè)計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野（圖）獻上

果實

楓林（圖）舉起

旗臶

藍天（圖）飛著

鴿子

大海（圖）奏起

樂曲

教學(xué)反思：好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請你來當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)主張發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，我是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

北京

?教學(xué)目標?

知識與能力：學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞。

過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀： 感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。?教學(xué)重點難點?

重點：識字、寫字朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)?教學(xué)準備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時間?二課時

?教學(xué)過程?

第一課時

一、看圖說話，出示詞語

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖臸作的多媒體課件。

2．看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語。)

二、讀句識字

1、激勵學(xué)生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會生字，交流自主認識的生字。）

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3．學(xué)生臼疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……)

4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

四、反饋評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

?教學(xué)目標?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

2、指導(dǎo)寫字

?教學(xué)過程?

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜歡的段

二、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

四、實戰(zhàn)活動

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

附板書設(shè)計：

北京

天安門

美 柏油馬路

立交橋

名勝古跡

教學(xué)反思：首先，在這節(jié)課中，我積極倡導(dǎo)了新課程理念。采取了自主、合作、探究三個環(huán)節(jié)為重點的教學(xué)策略，強調(diào)了學(xué)生的主體參與，突出了自主探究，以學(xué)為中心，尊重學(xué)生自主化、個性化地學(xué)習(xí)。其次我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實處。通過看圖讀，抓住重點詞語讀、分句子讀、個別讀、比賽讀、自主讀、示范讀、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進行朗讀，并在讀中體會到了美，感受到了朗讀的快樂，喜歡朗讀，最后達到熟讀成誦，同時也在語言環(huán)境中完成了課后詞語積累的任務(wù)。還有，在這節(jié)課中，我使用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感?！侗本愤@一課，在朗讀時，要帶著對北京的熱愛和向往之情，讀出北京的美麗、可愛。朗讀和感悟本文的關(guān)鍵是使學(xué)生對北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真切的感受，從而對北京產(chǎn)生熱；愛與向往之情。上課前我了解到大部分學(xué)生都沒有去過北京，少數(shù)幾個去過，但對“北京”的認知也是模糊的。所以我就用多媒體向?qū)W生展示了大量的直觀圖片，拉近了學(xué)生與北京的距離，激發(fā)學(xué)生對北京的興趣，感受到北京的美麗、可愛，并且在課的最后讓學(xué)生談北京的變化時，播放了一組北京正在和即將修建的奧運體育館的效果圖，使學(xué)生深深地感受到首都北京會越變越美麗，再次激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛首都的情感，使學(xué)生由衷地發(fā)出北京真美呀，我們愛北京，我們愛祖國首都的贊嘆。我們成功了

?教學(xué)目標?

知識與能力：認識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。?教學(xué)重點難點?

正確識記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

?教學(xué)方法?情境創(chuàng)設(shè)法、評價激勵法、自主探究法、?教學(xué)準備?

1、申奧成功的錄像帶。

2、臸作多媒體教學(xué)課件。?教學(xué)時間?二課時 ?教學(xué)過程?

第一課時

一、激情談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，2001年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面。

二、觀看錄像，渲染氣氛。

1、提出要求，仔細觀察錄象，看看人們當(dāng)時的動作、表情。

2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時歡樂的情景的？

2、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。

3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說識記生字方法。

識記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認識新字，如：

轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱?！u

楊—揚目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。

四、范讀課文，體會情感。

1、教師有感情地朗讀課文。

2、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么？

3、說說自己此時的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。

五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

1、指名朗讀，評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。

（1）天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

（2）中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（3）喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會到什么？

3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。

“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

4、自由讀課文

在小組內(nèi)比賽，評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。

5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評出班內(nèi)“朗讀能手”。

6、老師聽了大家的朗讀，非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了?。◣熒R讀課文）

六、再讀課文，臼疑問難。

同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。

七、實踐活動

1.搜集舉辦奧運會的圖片，說說我國的體育健兒所取得的成績。

2.說說自己怎樣為舉辦奧運會出力。

第二課時

?教學(xué)目標?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

2、指導(dǎo)寫字

?教學(xué)過程?

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們搜集了我國體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個同學(xué)向大家介紹。

二、展示資料，蘊育情感

1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。

2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。

3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？

三、識字闖關(guān)比賽

1、把生字卡片，臸作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準，誰就闖過第一關(guān)。

2、課件出示

鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動 擁抱 流淌

奧林匹克 擊掌

3、自讀，同桌互讀。

4、指名讀，都對的就闖過第二關(guān)。

5、補充閱讀資料，鞏固識字效果

（1）課件出示識字閱讀資料：

歡樂的夜晚

歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場，歡慶申奧成功。此刻，世紀壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場，人們情不自禁地拿起護欄上的旗臶，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀壇，再次留載了中華民族史冊上光輝一頁。從天安門廣場到亞運村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動，彩旗紛飛，歌聲飛揚。這個美好的夜晚將在無數(shù)中國人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀，評出組中的優(yōu)勝者。

（3）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學(xué)生就闖過第三關(guān)。

凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。

1、課件出示“擁、抱、揚”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字相同點是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。

2、“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

練習(xí)“京”和“互”

3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。

4、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家”

五、語文實踐活動

為2008年北京奧運會設(shè)計一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。

四、附板書

中華世紀壇

人如海

我們成功了

天安門

幾十萬群眾

歡呼

歌如潮

北京

歡樂的海洋

教學(xué)反思: 對于本課教材內(nèi)容，孩子們都有比較深刻的印象。教師運用多媒體、圖片等資料，再現(xiàn)當(dāng)時那個激動人心地時刻，調(diào)動了孩子們記憶之中的自豪之情，對于理解課文中的感情有較大的促進作用；孩子們自己收集資料，也為課文情感的體會打下了基礎(chǔ)。由于孩子們對課文內(nèi)容極感興趣，因此，教師抓住了孩子的情感興奮點，在充分預(yù)習(xí)的條件下，直接進入課文學(xué)習(xí)，而將生字學(xué)習(xí)放在第二課時，極大地調(diào)動了孩子們閱讀地積極性，教學(xué)效果比較好。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。看雪

?教學(xué)目標?

知識與能力：學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望 祖國早日統(tǒng)一的感情。?教學(xué)重點難點?

教學(xué)重點：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準備?卡片、圖片、電腦。?教學(xué)時間?二課時 ?教學(xué)過程?

第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位臵。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣商堆仗銀講毯景潔店省

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

臺灣省商店潔白驚奇

情景打雪仗銀裝堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4．教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布臵作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

板書設(shè)計：

第二課時 ?教學(xué)目標?

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng) 一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.?教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2．出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．小聲讀課文。

1）學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

2）指名回答共有幾個自然段。

3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）

2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。

3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1）學(xué)生自己圖文對照。

2）指名讀一讀，說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1）指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？

主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。

2）齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？

“過春節(jié)”這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺灣只能看到棉花做的雪。

這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

4）練習(xí)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。

學(xué)習(xí)方法：

一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么？

三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗讀這幾段。

A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

B指名分角色朗讀課文。

C教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。

雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴實，像鋪上地毯一樣。

3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）

4.學(xué)習(xí)最后兩個自然段：

1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進行自學(xué)：說說你讀懂了什么？

2）在小組內(nèi)談一談。

3）參加班級展示

4）教師指導(dǎo)朗讀：

A 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾模缓笞x一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。

什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！

B 采用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。

5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！

六、布臵作業(yè)：

1．與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。

2．要感情的朗讀課文。

板書設(shè)計看雪

臺灣

北京

盼著

教學(xué)反思：如何把文字的美展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？《看雪》這課，我針對這個目標，精心計了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。揭示課題后，問學(xué)生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯。洪俊男：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼。”多好的感覺，說出了他對雪的喜愛。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……他們還自然地背誦起去年學(xué)過的《雪地里的小畫家》。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中，這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進入課文的學(xué)習(xí)。

語文園地三

?教學(xué)目標?

知識與能力：認讀反義詞及9個生字。積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。朗讀詩歌。進行口語交際。展示本領(lǐng)。

過程與方法：通過認、讀、說、寫、做，學(xué)會學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：體驗學(xué)習(xí)的快樂。

?教學(xué)重點難點?

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習(xí)說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時間?四課時

?教學(xué)過程?

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、找兩個孩子上臺，請同學(xué)講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

二、學(xué)習(xí)反義詞：

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

4、記住反義詞。

5、表演并請同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：

教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關(guān)

……

四、作業(yè)：

到郊外去找，說說反義詞。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習(xí)：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學(xué)習(xí)一些詞匯吧。

二、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習(xí)

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習(xí)

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非?！?/p>

……

三、出示“讀讀說說”中的內(nèi)容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習(xí)。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會讀”的內(nèi)容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風(fēng)光美，激發(fā)對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業(yè)：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當(dāng)導(dǎo)游。

（3）當(dāng)游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

（4）進行提問、解答。

（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。

三、作業(yè)：

回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

第四課時

一、導(dǎo)入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……

二、才藝展示準備：

三、才藝展示

（注意組織學(xué)生有臺序的表演。）

四、評價

五、作業(yè)：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思：本單元每一課的課后練習(xí)都與語文園地中的各項內(nèi)容相互聯(lián)系，使培養(yǎng)學(xué)生識字、認識近義詞、了解反義詞、搭配詞語、積累語言、感知感嘆句和陳述句的特點、口語交際能力的訓(xùn)練融為一體。在教學(xué)過程中，我注重把學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把積累語言和情感熏陶結(jié)合起來，促進學(xué)生各項素臼的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)語文第三冊教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析 本班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，拼音能力不強，生字認讀寫的能力較差，雖然學(xué)生已經(jīng)認識了不少生字，積累了一些詞匯，語言能力不強。部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。這學(xué)期要著重從學(xué)生的拼音，生字入手，側(cè)重學(xué)生語言水平的發(fā)展為主。

二、教材分析

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課 “ 識字 ”、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！?語文園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（二）漢語拼音。

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（三）識字寫字

1、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（四）口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能人說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2、借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

（六）作文

（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學(xué)措施、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時采用 “ 四人小組 ”

合作學(xué)習(xí)的形式。、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。、口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

2007年職高語文第三冊期末測試卷3--2007年秋高縣懷遠職業(yè)中學(xué)高二年級期末考卷

類型：職高試題 加入時間：2008年1月14日19:48

2007年秋高縣懷遠職業(yè)中學(xué)高二年級期末考卷

語文試題

姓名： 得分：

一、語文基礎(chǔ)及運用（30分）

1、閱讀下面一首唐詩，完成①②兩題（4分）山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

①對這首詩中語句的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）

A、“山居秋暝”中“暝”字是“日暮”、“傍晚”的意思，與“奄奄日欲暝”意思相同。

B、“天氣”句中“晚來秋”的意思是說山中的秋天來得特別晚，眼下還不像秋天的景色。

C、“竹喧”句中的“喧”是“喧笑”之意，“竹喧”即“竹林里傳出一陳喧笑聲”。

D、“隨意”句中的“春芳歇”，意為“春天的芳華已消歇”。

②對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）

A、首聯(lián)交待了時間、地點、季節(jié)、氣候等情況。B、頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗工整，描寫景物有靜有動、有聲有色。

C、尾聯(lián)作者把自己與公子王孫們對比，揭示了自然美景只有公子王孫們才能享受的現(xiàn)實，表現(xiàn)了詩人的不滿。

D、全詩詩中有畫、景中有情，詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。

2、不改變原意，按要求改寫下面的句子。（3分）

這件事情是有希望的。

①改寫成雙重否定，使語氣增強加重?？筛臑椋?這件事不可能沒有成功的希望。

②改寫成反問句，使語氣增強加重?？筛臑椋?難道這件事沒有成功的希望嗎 ？

③改寫成陳述句，添加修飾詞語，使語氣減弱變輕?？筛臑椋?這件事也許還有成功的希望。

3、指出下面一段話的說明方法。（2分）

現(xiàn)在，社會上的語言文字使用狀況的確太混亂了。這種混亂大致可以歸納為三類：一是以繁體字回潮為中心的文字混亂；二是以方言泛濫為代表的語言混亂；三是以胡編亂造、不知所云為特點的語文水平滑坡。（分類別）

4、選詞填空。（3分）

（自成一格、別出新意、別開新面、獨具匠心、獨出心裁）

A、至于用春風(fēng)去表現(xiàn)自然景色的詩篇，則更是俯拾即是，這就更需要（獨出心裁、別開新面），否則最易流于俗套。

B、只有有情自內(nèi)發(fā)，意從己出，（獨具匠心），那么新的意境自會不斷出現(xiàn)。

C、古人詩詞中寫春風(fēng)者，何上千百！同是寫春風(fēng)而（別出新意、自成一格）的，的確不少。

5、找出下面句子中的錯別字并改正。（3分）

A、一朵水蓮花在涼風(fēng)中表現(xiàn)著婀娜的驕羞，詩人借以形容這位日本女郎的繾倦。

改為 改為

B、而詩人心中要說的是他對于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對他們艱韌的毅力的贊美。改為

6、找出讀音字形全都正確的一組（C）（2分）A、憐憫（lián mǐn）側(cè)隱（cè yǐn）訴訟（sù sòng）

B、簌簌（sù sù）癖好（pǐ hào）腌臜（ā z?。?/p>

C、遍稽（biàn jī）甘霖（gān lín）砥柱（dǐ zhù）

D、庖代（páo dài）鑒署（qiān shǔ）袒露（tǎn lù）

7、“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”這句話的意思是 早晨紅得令人心醉的楓葉是什么東西染紅的？是離人的眼淚，運用了 夸張 的修辭手法，課文運用同樣修辭手法的一句是 聽得道一聲“去矣”，松了金釧；遙見十里長亭，減了玉肌。（3分）

8、“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！笔怯稍娙耍ò拙右祝┑摹杜眯?》化來，原句是（座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。）（3分）

9、下列各句沒有語病句意明確的一句是（A）（2分）

A、黃果樹瀑布以豪邁而粗獷，雄渾而瑰麗的特點著稱于世，真算得上瀑布中的偉丈夫！

B、大連市委對政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到實處，充分發(fā)揮了各民主黨派參政、議政的作用。

第五篇：新標準英語第三冊M9U1教案

第三冊Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與說明 教材分析

本單元的語用目的是延伸學(xué)習(xí)can 的這一用法：請求獲得允許并談?wù)撌澄?。目標語言是：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.本單元呈現(xiàn)的主情景是英國小朋友 Amy 過生日的場景。因此各個教學(xué)活動應(yīng)該圍繞“生日”這個主情景展開，要盡可能地大量使用和復(fù)現(xiàn)并創(chuàng)編本課的目標語言，達到牢固掌握和靈活運用目標語句的程度。學(xué)情分析

四年級的學(xué)生至此已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的英語，而且也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于食物的單詞，can的用法在前面的模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以本課的內(nèi)容對于學(xué)生們來說并不算難。這樣，為老師的任務(wù)型教學(xué)帶來很大的方便。課堂評價方式

小組合作，競爭積分。最后，根據(jù)積分得出本節(jié)課的冠軍，亞軍和季軍。并分別給予貼畫和物美價廉的糖塊的獎勵。課堂活動形式

把全班平均分成7個組，每組6個人。小組之間公平競爭得分。任務(wù)設(shè)計

本專題的學(xué)習(xí)中我對任務(wù)教學(xué)有了一個較清楚地理解，那就是在整個的教學(xué)過程中貫穿一個任務(wù)，而所有的教學(xué)活動也都是圍繞著這個任務(wù)展開并進行的。在這個過程中，需要學(xué)生充分的參與，但是還要考慮到學(xué)生參與的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)用學(xué)生已有的知識，而并不是學(xué)生整節(jié)課就是在老師的安排下進行一些機械的操練?；谶@種理解，我為本節(jié)課設(shè)計的任務(wù)就是：全體同學(xué)一起慶祝Helen(英文名字)的生日，為她舉辦一個生日聚會大餐。在慶祝生日的過程中，靈活運用本節(jié)課的目標語句和重點詞匯，對詞匯進行適當(dāng)擴展。并且讓這項任務(wù)貫穿教學(xué)的始終。注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中運用語言的能力，讓學(xué)生在課堂活動中參與和完成真實的生活任務(wù)。教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、能認讀會寫下列單詞：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit

2、能強化認讀目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目標：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能用英語表達請求允許的句子，特別是請求允許吃食物的句子，并能根據(jù)本課的知識進行情景劇表演和創(chuàng)編。

2、激發(fā)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容，運用到實際生活中去。(三)情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，教育他們要與人為善，關(guān)心體貼他人。

2、培養(yǎng)小組合作意識和競爭意識，鼓勵學(xué)生大膽展示，全員參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)重點

能在真實情境中靈活運用目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.教學(xué)難點

通過Can I have some milk/orange juice??句型的操練，來解析和擴展have這個單詞的意義和用法，在任務(wù)完成的過程中突破“have的用法”這個難點。教具準備：

課件，單詞卡片, 圖片, 食物,頭飾 教學(xué)過程：

一、激趣熱身，任務(wù)導(dǎo)入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老師課前布置學(xué)生把自己喜歡的食物畫出來，作為給Helen的生日會餐禮物。要求每人至少畫一種食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（學(xué)生們舉出自己畫的食物圖片給老師看。）

T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老師準備的是與課文有關(guān)的各種食物，學(xué)生們準備的是食物圖片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【設(shè)計意圖】：通過設(shè)置Helen今天過生日這個情境，來唱生日歌，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的愉悅氣氛；呈現(xiàn)本課設(shè)計的任務(wù)，并導(dǎo)入本課話題，以便快速進入課文情景。

二、學(xué)習(xí)課文，呈現(xiàn)新知

1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老師播放第一遍動畫，讓學(xué)生整體感知課文，并探尋老師提出的問題答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟媽媽索要食物時，用的什么句型？

S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答問題都是用搶答形式進行，搶答正確的為本組掙得1分。)

2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍動畫時，老師使用暫停鍵，讓學(xué)生看動畫上的句子并跟讀。在跟讀過程中，要著重強調(diào)8個生詞的讀音。）【設(shè)計意圖】：播放生動形象的動畫，可以有以下好處：引導(dǎo)同學(xué)們進入課文的情景之中，并饒有興趣地跟讀，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)；讓同學(xué)們充分感知課文語境，為后面的任務(wù)完成打下良好的基礎(chǔ)；在愉悅的氣氛中感知了本課的目標語句：“Can I have some??

三、多種形式，鞏固操練

1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(給學(xué)生幾分鐘，讓他們小組合作練習(xí)對話，然后上來展示對話。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老師讓3個組上來表演展示，并給予分數(shù)獎勵。上來表演的同學(xué)要戴上頭飾，(頭飾老師已經(jīng)準備好了)并拿著自己準備好的食物圖片表演。小組展示的方式可以不同：小組齊讀；一半讀英語，一半翻譯漢語；分角色朗讀課文；表演情景劇。老師根據(jù)展示質(zhì)量給予6分，4分和3分的獎勵。)

2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老師說明游戲規(guī)則：老師把自己準備的食物放在不同學(xué)生的書包里。然后叫其余4個組的同學(xué)上來，猜一猜哪個同學(xué)有，并且用“Can I have some??”句型來問。根據(jù)問答質(zhì)量給每個小組公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老師沒有給a同學(xué)糖塊,所以a同學(xué)就用否定回答。）

S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(該學(xué)生拿出老師給的面包遞給S2)。S3：?

【設(shè)計意圖】：充分發(fā)揮小組合作的作用，利用小組中的優(yōu)生幫助學(xué)困生，使全組共同進步。全員參與活動，上臺展示，讓每個同學(xué)都嘗試到成功的喜悅。

四、完成任務(wù)，拓展運用 生日大會餐 老師把講桌布置成一個大餐桌，先把老師準備的食物放在上面，然后要求同學(xué)們把他們準備的食物圖片都分類摞在餐桌上。上面有各種各樣的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就讓今天的小壽星Helen 來招呼大家吃東西。同學(xué)們可以說出自己喜歡吃的食物，如果餐桌上有的話，Helen就用肯定回答，否則，就用否定回答。（每個小組選2名同學(xué)去請求獲得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老師適當(dāng)提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。對have進行適當(dāng)擴展和解析，在任務(wù)進行中，突破難點。）

S4:Can I have some orange juice? ?

【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握新知識的基礎(chǔ)上，拓展運用，完成課堂開始提出的任務(wù)，首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。并且利用生日聚會這件事情，教育學(xué)生要關(guān)心體貼他人，要樂于助人。

五、課堂小結(jié)

1、看一下黑板上7個組的得分，得出本節(jié)課的冠軍，亞軍，季軍，并分別給予下列獎勵：冠軍組的每個組員，可以得到一個大的精美貼畫和一塊糖；亞軍組的每個組員，可以得到一個小貼畫和一塊糖；季軍組的每個組員，每人可以得到一塊糖。（老師要提示學(xué)生：不允許在學(xué)校里吃零食，糖塊可以拿回家吃。）

2、老師讓幾名學(xué)生總結(jié)本課的重點詞匯和句型。

六、Homework

1、聽錄音，能完整地復(fù)述課文。（必做題）

2、編寫一個學(xué)生們與老師的對話：老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^博物館。在博物館里，學(xué)生想做某件事情時，想得到老師的允許，就用Can I ??句型來詢問。如：Can I sit here? Can I watch it??（選做題）