第一篇：小學美術(shù)行動研究案例

讓科技教育滲透到小學美術(shù)的策略研究

一、問題的發(fā)現(xiàn)：

科幻畫的比賽幾乎每年都有，科幻畫就是科學幻想的內(nèi)容，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。我經(jīng)常觀看孩子科幻畫，從作品中我發(fā)現(xiàn)了一個讓人擔心的問題，孩子們的科幻空間太窄了，甚至有些走偏。大部分孩子分不清什么是幻想、什么是科幻，他們眼中的科學世界只有“上天”或“入?！?，不是到宇宙去種菜就是到海底去建房，而人類最主要的活動——生活幾乎被孩子們忘卻了，生活中的身邊小事好像很難引發(fā)他們的科學幻想。之所以出現(xiàn)這種情況，我認為與我們教育的失誤有關(guān)，學生認識不到美術(shù)與科技之間的聯(lián)系，我們的小學美術(shù)中應(yīng)該怎樣滲透科技知識，顯得尤為重要。

二、策略研究的現(xiàn)實背景及意義

（一）現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各個方面都會有推動。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快,這種推動將日趨明顯。作為藝術(shù)門類中的美術(shù),也會感受到這種力的推動。因此它向美術(shù)工作者提出一個新的研究課題—美術(shù)與科技的關(guān)系。

（二）長期以來，我國小學美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的教學方法。當前我國正在實施教育改革，當我們許多教育家還在對美術(shù)教育處于迷茫之中時，科學家率先提出了藝術(shù)教育是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，人們逐漸發(fā)現(xiàn)科學離不開藝術(shù)，藝術(shù)使科學與文明得以生存與發(fā)展，這也是現(xiàn)代文明的一個特征。

（三）2012年美術(shù)新課程里新的教育觀念和小學美術(shù)教學大綱（低年級美術(shù)是走進科學童話故事，中年級美術(shù)是走進仿生科學樂園，高年級美術(shù)是走向科學夢幻天地）的提出，使我們感受到要培養(yǎng)面向21世紀的新型人才，美術(shù)教育者承擔著幫助學生開發(fā)智力，開拓創(chuàng)造性思維和活動等非專業(yè)性教育的任務(wù)，我們必須建立以科學文化知識為基礎(chǔ)，科學思想和科學方法為核心的新的學科教學模式。

（四）那么如何把學校科技教育活動滲透到小學美術(shù)中，它對改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念和課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，弘揚科學精神，具有劃時代的重要意義。

三、行動的實施：

（一）第一階段行動的實施

為保證科技教育活動更好更快地滲透，教師的自身素質(zhì)與學校的校園文化建設(shè)等成為實施的第一個突破口：

1、教師要積極提高自身素質(zhì)，熱心科技教育。

為提高專業(yè)水平，積極參加省教科、市教科所舉辦的現(xiàn)代科技繪畫作品展，提高欣賞及創(chuàng)作水平，這樣，在指導(dǎo)學生進行科技類創(chuàng)作時才能得心應(yīng)手。參加科技創(chuàng)新能力講座，如今年9月份參加的佛山科學技術(shù)協(xié)會舉辦的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，專家們的專業(yè)講評讓我們受益匪淺，令我們深刻認識到科技員的使命。課外認真學習《中小學現(xiàn)代科技教育導(dǎo)論》及相關(guān)現(xiàn)代科技教育理論，11月，參加了佛山市的新課程標準的培訓(xùn)，大量閱讀科技教育報刊雜志，通過各種渠道攝取科技信息，了 1 解科技教育的動態(tài)，掌握科技教育的教學方法，與科學學科進行緊密的互動交流，對天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、生物工程、等都有一定的關(guān)注。

2、學校為我們提供了廣闊平臺。

（1）、開辦了極具特色的科學興趣班，由開辦到現(xiàn)在已經(jīng)有1年多時間了，學生在興趣班上可以學習到大量的科學知識。

（2）、在學校讀書長廊里專門擺放了科技類的書籍，班級上懸掛古今中外科學家的畫像和格言，讓學生生活在名人光環(huán)里，激勵學生以科學家為榜樣，努力學科學、用科學。

（3）、在校園開辟科技繪畫作品櫥窗，科技知識板報、科技手抄報比賽等活動，多讓學生參加科技繪畫類的比賽。

（二）第一次階段行動反思

喜：

1、消學生對科學有了興趣，消除了科技的神秘感。

2、在今年參加的市科技創(chuàng)新繪畫比賽中，我校以低碳生活為主題的多副美術(shù)作品獲獎；在市舉辦的“小小科學家”體驗活動中，學生參加的天文、生物、能力創(chuàng)新等活動中均獲可喜成績，并獲得優(yōu)秀組織獎?這大大刺激了我們科技輔導(dǎo)員的信心，也使學生充分認識美術(shù)與科技的緊密聯(lián)系。

憂：在學生的科幻作品中，我還明顯地看出，很多學生容易把科幻畫畫成兒童畫，或者是科普畫。學生有了科學的想法，可是不能很好地在畫面上表現(xiàn)出來，或者表現(xiàn)形式過于單一。

（三）第二階段行動的實施

這階段，我把行動的重點放在了我們的美術(shù)課堂上，因為，課堂是傳授知識的重要場所，因此，科技教育必須先從課堂上滲透，做到“無中包含萬有，有中又無刻意與雕飾”。

（1）堅持在課堂教學中滲透科技教育，培養(yǎng)和提高學生的科技素質(zhì)。備課時，選擇教學內(nèi)容要突出科技知識，讓學生認識到科技給我們生活帶來的巨大改變?！都埻踩恕窂墓糯摹八拇蟀l(fā)明”，到今天電子網(wǎng)絡(luò)的誕生；《遨游世界》從皇帝乘輦而行，到今天宇宙飛船遨游太空；《我的書包》從破膠袋到今天的智能書包、電子書包?無論哪一項發(fā)明創(chuàng)造，都不是憑空想象，而是依靠科學才能獲得成功，使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念。

（2）培養(yǎng)學生的科技興趣，“興趣是最好的老師”，為了讓廣大學生對科技知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的科學意識，培養(yǎng)學生的科學思維習慣，課上我會選擇較多的科技類圖片，把本學科的最新研究成果充實到教學內(nèi)容中，讓學生盡情徜徉在科技的天空。在《自行車與摩托車》一課中，我在選圖片資料中，選擇了過去、現(xiàn)在、未來的自行車、摩托車圖片。重點是想要學生通過集體思想的碰撞，想象出未來自行車與摩托車各種姿態(tài)與可能，培養(yǎng)學生具有科學精神的設(shè)計意識。課上我放下了教導(dǎo)者的身份與同學們一起進行探討，學生興致很濃，各抒己見。有的同學說：雨天，路上很滑，騎車非常不安全，這時，我的自行車就會換上防滑輪。輪子上有許多橡膠做成的軟釘子，防滑性能特別好。有的同學說道：我的摩托車可以在水上行駛，裝上水上輪子，輪子的兩邊都是一些像船漿一樣的東西，以便防滑?很多學生的小發(fā)明，作為老師的我也自嘆不如。

（3）在美術(shù)實踐教學上,我不單單只讓學生進行單一的繪畫活動,而是增加了許多有趣的美術(shù)活動內(nèi)容。通過多種渠道、多種形式、多種內(nèi)容的科技教育活動，使學生的科學素養(yǎng)有明顯提高。

①、發(fā)揮比賽效應(yīng)：如果在課堂上教師一味地想教學生如何畫，如何做，那么教師不但教得呆 2 板，學生學得也無趣，自然也不能讓學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。我們知道每個學生都有表現(xiàn)欲望。那么怎樣來提高學生的表現(xiàn)欲，讓他們盡可能地發(fā)揮自己才能？我覺得，可以在教學過程中運用比賽的方法，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機會，那么往往會起到事半功倍的效果，學生對學習的主動性和積極性會大大地提高，并在比賽中促使自己不斷地進行創(chuàng)新。如四年級《水和蠟的游戲》一課中，我讓學生以比賽的形式親身體會蠟的排水性,在這樣的活動中他們知道水和油是不能融合的,蠟筆有油的成分的,而顏料中加的是水,所以出現(xiàn)斑駁的肌理效果，另外他們還發(fā)現(xiàn)了顏料水分和深淺也會改變畫面的肌理效果。學生的興趣得到了大大的提高,同時又對水和油有了一定的知識的了解。比賽不僅可以在個別之間開展，還可以進行小組比，男女生比，班與班比。通過比賽，使學生體驗科學探究的過程，大膽地進行創(chuàng)新，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學知識，獲得初步的科學精神，科學思想和科學方法，為青年兒童成長為具有良好的科學素質(zhì)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。

②、課堂上：《五彩的泡泡》一課，我讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，讓學生自制 “吹泡泡”。一開始是白色的小泡泡，后來又改變一下液體的成份，同時，再放些紅、藍墨水、吹出的泡泡就變成了彩色的大泡泡了，培養(yǎng)和發(fā)展學生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學生用“代替與搬用”、“改改與變化”等方法去解決在小發(fā)明或小制作過程中遇到的一些問題，從而培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。激發(fā)了小學生探索的欲望，這也是科技教育的滲透。

③、教室外：《春天的消息》一課，我把學生帶到了空地上放風箏，讓他們學玩結(jié)合。因為一個簡單的板子類風箏的制作，先要學習竹子的處理方法，學習膠水粘接的技術(shù)，這樣才能把風箏做挺活；學習美術(shù)繪畫技巧，才能把風箏做得更漂亮；學習放飛技巧，才能把風箏放得更高。這樣的每一個具體活動，都是通過“學”來指導(dǎo)“玩”，在放風箏時又會有放不起，放不高的情況，學生這時對學習放風箏技巧的欲望是和強烈的，這是最佳的科學技能和態(tài)度的教育時機，事半功倍。通過這樣的方式，“玩”促進了科學知識、技能的學習，并且掌握的程度也是相當理想的。

還有課上組織低年級學生講科學家故事、看一看科幻電影；中年級如航空航天繪畫、科學幻想畫、廢舊物利用等；組織高年級學生動手制作各種模型。把美術(shù)活動和探索型主題活動結(jié)合在一起也是一個很好的方法,讓小學生從探索中既得到美的感受,又樂于對科技的探索。（4）讓學生進行藝術(shù)創(chuàng)造

繪畫時，讓學生用發(fā)散思維的方式去想象，進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，學生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據(jù)了學生的腦海。因此，當設(shè)題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會使學生變成墨守成規(guī)。故在教學中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出黃樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力。（5）創(chuàng)新課堂教學中的作業(yè)評價

學生作業(yè)是教學成果的展示，由于時代要求對人才觀、質(zhì)量觀的改變，我在作業(yè)評價時，由原 3 來的單純完成作業(yè)轉(zhuǎn)變成注重學生審美體驗過程的評價。如：（表揚作業(yè)過程中創(chuàng)新因素、鼓勵學生動腦動手等）；由單獨個體完成作業(yè)到群體完成作業(yè)。如：（全班完成一幅作業(yè)、分組完成作業(yè)等）。評價時及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，以表揚鼓勵為主，時刻看到學生的進步，看到學生的創(chuàng)新因素。

四、第二階段實施的效果及反思：

經(jīng)過這一階段的努力，學生綜合素質(zhì)提高了，豐富了想像力，表達力和創(chuàng)造力。學生的科技類的作品很有想法，呈現(xiàn)了豐富多彩的“不一樣”的美術(shù)作品。對科技的東西更感興趣了，能注意觀察和主動收集身邊的新事物、新信息。

所以，我們的孩子并不是缺乏想象力和創(chuàng)造力，只是應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的模式在一定程度上束縛了孩子們的發(fā)展。在新的美術(shù)課標的指引下，新的美術(shù)課堂出現(xiàn)了令人驚喜現(xiàn)象；學生經(jīng)常會提出令人深思的問題，出現(xiàn)了百家爭鳴的觀點；呈現(xiàn)了豐富多彩的“不一樣”的美術(shù)作品??學生真正的“活”起來，“動”起來，想象力、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，學生真正成了學習的主人。

第二篇：小學體育行動研究案例

快樂體育教學行動研究案例

【摘要】顧名思義，游戲教學，就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至在是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內(nèi)容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識?！坝螒蚪虒W法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的合體。體育游戲是學校體育的重要組成部分，是體育教學的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定情節(jié)和競賽因素，形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，場地器材簡單，便于開展與普及，它要求游戲者積極地有創(chuàng)造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限度地調(diào)動游戲者的運動積極性，培養(yǎng)其對體育運動的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術(shù)，促進游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：游戲教學豐富多彩興趣

一、問題的提出

隨著社會的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在美國等發(fā)達國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。對比發(fā)達國家學校的課堂，我們的課堂存在一個明顯的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守歸、循規(guī)蹈矩，盡管這些年來不斷改進，但學時非常不夠。興趣是最好的老師，只有感興趣了，才能充分調(diào)動主觀能動性，才能最大限度的挖掘人的潛力，對于少年兒童來說，尤其是這樣。特別是有相當?shù)囊徊糠诌@樣的學生，學習基礎(chǔ)差，學生積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而對象棋、麻將、樸克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達旦，可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩，這是他們的天性，有益于少年兒童的身心成長，更易于促使他們成熟和顯示自己的個性。我們正是基于學生們必須要學習規(guī)定的知識和技能又承認和尊重他們的天性這兩個方面，將二者巧妙合理的結(jié)合起來，創(chuàng)造了“游戲教學法。

體育游戲是小學體育教學的重要內(nèi)容。是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子的最好的方法之一。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的?！泵珴蓶|同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！边@充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。

二、研究目標

1、引導(dǎo)學生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2、學習體育組織，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。

4、發(fā)揮集體主義精神，進行社會主義精神教育和道德品質(zhì)教育

三、實驗內(nèi)容、方法與步驟

（一）實驗內(nèi)容以游戲方式傳授技術(shù)。

（二）實驗步驟

準備階段：

1．確定對象進行實驗分組，做好實驗前身體形態(tài)、體能指標等測試。

2．選擇教材內(nèi)容：

（1）教材內(nèi)容的選擇堅持以人為本，尊重教學主體，讓學生選出自己喜歡的運動項目，作為教學參考。

（2）根據(jù)課本，選擇娛樂性、健身性、實用性和現(xiàn)代氣息強的內(nèi)容，以備參考。

3．編排游戲的具體方法步驟：

（1）針對所要傳授的技術(shù)或某一技術(shù)環(huán)節(jié)來編排游戲方法和規(guī)則。

（2）根據(jù)游戲方法和教學任務(wù)設(shè)計啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生對技術(shù)進行鉆研。

（3）根據(jù)游戲內(nèi)容和啟發(fā)性問題引導(dǎo)學生進行總結(jié)，提高學生學習的主動性。

（三）實驗對象、研究方式及時間

1．實驗對象：

在本校一年級8個教學班進行。一至四班共160人進行游戲授課。五至八共160人進行普通授課。

四、行動實施過程

1、游戲要因教學目的的不同而設(shè)。

游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應(yīng)用在準備活動當中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內(nèi)容來使用。專項性游戲主要應(yīng)用在專項技術(shù)的訓(xùn)練教學當中，避免專項訓(xùn)練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術(shù)教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關(guān)鍵。因此，采用游戲化的教學方法和手段是進行技術(shù)教學的關(guān)鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。

教學案例：《快樂跳躍》課堂實錄

設(shè)計思路

本著以學生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、合作探究的意識的教學理念，根據(jù)學生實際情況，本節(jié)課我設(shè)計了：愉悅熱身——掌握技能，育心增體——設(shè)疑探究、鞏固提高——穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心四個環(huán)節(jié)。

（一）、情境導(dǎo)入，愉悅熱身。

活動內(nèi)容：趣味游戲

學習過程：

激發(fā)興趣階段：用鐵環(huán)做道具進行“開火車”“開汽車”的模仿練習，既有小組活動又有個人活動，本環(huán)節(jié)是根據(jù)學生年齡特點習性而設(shè)計，它抓住了學生好動，善于模仿的特點，意在激起學生活動的興趣和積極性達到熱身的目的。

（二）、掌握技能，育心增體。

活動內(nèi)容：學會立定跳遠的方法

學習過程：

1、游戲：石頭、剪刀、布——引出新知

（1）、教師將情境延伸：“：“同學們，今天想不想做游戲？”學生們一個震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切?！敖裉欤蠋熞痛蠹易鲆粋€非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。游戲的方法是這樣的：“兩個同學一組，自己找朋友，通過猜‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，輸?shù)囊环揭艿健畱土P’，至于罰什么，由學生兩人共同商量決定，比如：輸?shù)耐瑢W圍著贏的同學單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣？有興趣嗎？”

（2）、在學生兩兩比賽的時候，我注意觀察和指導(dǎo)那些動作比較差的學生。在學生練得差不多的時候，我讓學生靠攏過來，我問：“剛才誰贏了？”“我！”許多學生舉起了手。我又問：“為什么你們會贏？”有的學生說：“因為猜拳的時候我贏得多?！庇械膶W生說：“因為我跳得比他遠。”看來有些學生已經(jīng)意識到了跳遠這一點。我因勢利導(dǎo)說：“大家說得都很好，猜拳贏，這是運氣問題，是一個原因，但更重要的是要跳得遠。我想問問那些贏了的同學，你是怎樣跳得遠的？”學生們大都是說；“用力向前跳?！蔽矣謫枺骸熬烤乖趺礃佑昧δ?？”今天我們就一齊來學習立定跳遠?！?/p>

（3）、教師分解示范立定跳遠的動作，使學生初步了解立定跳遠的動作要領(lǐng)，并組織學生進行分散自我練習，體驗兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。在練習過程中教師鼓勵學得好的同學當小老師，指導(dǎo)其他同學，幫助糾正不協(xié)調(diào)的動作。

（三）、鞏固提高

（1）同學們，老師畫了很多條線在那里，讓你們?nèi)ゾ毩?，你們試一下自己可以跳過多少條線，跳不過的，就在那條線上繼續(xù)練習，好嗎？看那一些同學能不斷的高高難度挑戰(zhàn)。

（2）、練習后教師組織學生進行互動交流，說說自己體驗后的感受以及立定跳遠的一些要領(lǐng)，教師給予鼓勵并總結(jié)立定跳遠的方法。

（3）、游戲：夾球跳接力

通過這個游戲：

1、學生掌握和練習連續(xù)跳的技能。

2、提高學生對立定跳遠技能的學習積極性。

3、通過游戲鍛煉了學生的下肢力量，屬于本課的針對性練習。

（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心

1、放松整理

2、課的結(jié)束，小結(jié)本課學習情況

3、收拾器材

課后反思：

本課圍繞立定跳遠為題，努力在課堂教學中創(chuàng)造—種自然、寬松、愉快，良好的氣氛，師生建立起友好融洽的關(guān)系。在教學中根據(jù)學生、心理特點、通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，同時我既重視群體教學，又注意學生個體化幫助，最大限度調(diào)動每一個學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮師生在學習過程中的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

2、運用體育游戲應(yīng)注意的問題。

（1）不能放棄體育的主體地位。全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育，初步掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本技能是小學體育教學的基本任務(wù)。教學的一切都是圍繞這一基本任務(wù)而展開，在游戲中搭配其他學科知識只是一種教學設(shè)計，其首要任務(wù)是鍛煉身體，掌握技術(shù)技能。因此，游戲的創(chuàng)編不能放棄體育的主體地位。

（2）做好安全、衛(wèi)生意識教育。要求學生嚴格按照游戲規(guī)則，遵守課堂紀律，適當調(diào)整游戲過程中的激烈程度，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細微運動損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進行安全教育，并做好保護幫助。低段學生往往不注重個人衛(wèi)生，玩沙子、玩水等情況時有發(fā)生。這些無意的不衛(wèi)生習慣，都要做及時的教育，講清道理、明確不講衛(wèi)生的危害性，讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習慣。

五、結(jié)果與分析

（一）游戲教學有利于激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中學生的學習興趣直接影響學生學習的效果，而學習興趣的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于學習內(nèi)容是否有新意。游戲教學能把單一枯燥的教學內(nèi)容游戲化，以激發(fā)學生的學習興趣。如以游戲“超級模仿秀”上跳躍課。選幾名身體素質(zhì)較好的同學做“模仿”，按照各種動物的跳躍動作進行模仿，讓其他學生講出動物的名稱，利用一些器材，維持身體平穩(wěn)。把學生分成若干小組進行輪換模仿，在規(guī)定時限內(nèi)，以模仿質(zhì)量好的小組為勝。完成模仿后，要求每個同學都要模仿一下各種動物的跳姿，設(shè)計造型動作，并進行評比。在活動過程中，放《我是小青蛙》音樂渲染課堂氣氛。由學生做“模特”，新疑有趣，學生模仿起來比較認真。當他們都在模仿動物跳的動作時，加上音樂的渲染，操場上“亂成一團”。與對照班相比，學生的學習興趣要濃得多。為更好地檢驗游戲教學效果，我們采用問卷調(diào)查法進行對比分析，調(diào)查對象包括所有實驗班和對照班學生。

調(diào)查結(jié)果顯示，實驗班有85%的學生對體育課產(chǎn)生興趣，而對照班有79.3%的學生對體育課興趣不濃

一學年后實驗班與對照班對體育課的興趣比較

（二）游戲有趣、生動能滿足學生精神上的娛樂需求

體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，形式多變，競爭性強，場面生動活潑，具有較強的趣味性，能極大地滿足學生好動、好奇和追求刺激的心理特點，因此深受廣大學生的喜愛。游戲中，學生不受外來條件的約束，能夠輕松、自由地進行游戲，這樣不僅學生的身心得到鍛煉，而且個性發(fā)展也得到充分體現(xiàn)。

（三）游戲?qū)剐詮?、爭奪激烈，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識。

競爭性是游戲的最顯著特點。游戲結(jié)果一般以獲勝告終，并且其獲勝因素也是多種多樣的，它可以是體力、技巧、智能、勇氣，以及與同伴的協(xié)作、集體力量的比賽等。這種通過學生積極思考而取得的勝利就充分體現(xiàn)了智力和集體力量的競爭，同時也培養(yǎng)了學生思維能力和競爭能力。

六、反思及建議

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，小學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、等，學生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為小學體育教師，我從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓(xùn)練，促進學生的全面發(fā)展。結(jié)合教學大綱要求，在選用教學游戲時注意問題：

1、安排好的游戲教學，教學效果事半功倍。

為按時完成教學任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時，適當?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學生在練習某一技術(shù)動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

2、教師應(yīng)在游戲教學中扮演重要角色。

除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓(xùn)練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還

有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。

3、游戲教學后要及時給予小結(jié)評議。

除正確引導(dǎo)學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。

七、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，游戲的優(yōu)勢也將更加明顯，同時它也將對體育教師提出更多、更高的要求，它要求教師加強對體育游戲和體育教學的研究，充分發(fā)揮其智慧，創(chuàng)編出更多、更好的既有游戲特點，又有全面育人功能的體育游戲。體育游戲是一種形式獨特的體育活動，將它融于體育教學中，不僅可以起到準備活動的作用，也可以起到身體放松，消除疲勞的作用；既可以起到誘導(dǎo)學生練習的作用，又可作為發(fā)展學生身體素質(zhì)的手段，還能培養(yǎng)學生團結(jié)互助、勇于進取、果斷、機智等優(yōu)良品質(zhì)；它既豐富了教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣；不僅使學生的身心得到鍛煉，而且也起到了很好的教育作用。同時游戲也是一種積極有效地教學手段，教師只有在充分了解學生身心發(fā)展特點、游戲的特點和作用以及在選擇游戲時應(yīng)注意的問題，才能更有效地發(fā)揮游戲的教育教學功能，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻

陳冬.體育游戲在體育教學中的作用以及應(yīng)注意的問題［ J］.渝西學院學報，2004（2）：79～83

第三篇：小學美術(shù)案例

體驗“造型.表現(xiàn)”的樂趣

——教學《汽車的聯(lián)想》

《汽車的聯(lián)想》屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一課。汽車作為現(xiàn)代化的交通工具，學生們對它都非常熟悉，所以學生們對畫汽車具有濃厚的興趣。但作為一年級的學生，他們的認知水平有限，讓他們就從自己觀察的角度去繪畫一輛汽車，也許他們會畫的千篇一律，大同小異。這樣的作品，就達不到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)汽車形象的目的，更無法讓學生體驗到“造型.表現(xiàn)”的樂趣。

那么如何讓學生畫出的汽車體現(xiàn)出他們各自的創(chuàng)造性？教師除了要教給學生表現(xiàn)方法外，還需要更多地引導(dǎo)和鼓勵學生們敢于創(chuàng)新、大膽想象。在汽車的外形創(chuàng)意和功能創(chuàng)意上展開聯(lián)想的翅膀，有創(chuàng)意地繪畫出與眾不同的汽車形象。

一、案例描述：

小學一年級下冊第3課，《汽車的聯(lián)想》。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域一課。我的發(fā)現(xiàn)：汽車可以用長方形、正方形、圓形等簡單的圖形概括。我來體驗：

1、請選擇幾種形狀組合汽車外形。

2、添加細節(jié)，體現(xiàn)特殊功能。我愛探究：怎樣把生活中的物品變成汽車的形狀？ 我能創(chuàng)新：我還能畫出更新穎的汽車。

藝術(shù)實踐：請畫一輛你最喜歡的汽車，并介紹給你的小伙伴。

教學過程：

1.提問：在我們的生活中，你都見過什么樣的車？他們都能為我們做什么？ 學生們說出他們各自熟悉的車。簡單介紹車的功能。2.分析汽車結(jié)構(gòu)。

(1)問：不同功能的車，它的外形一樣嗎？生：不一樣。

（2）展示汽車玩具模型，引導(dǎo)學生觀察分析汽車的結(jié)構(gòu)是由哪幾部分組成的？ 生：觀察、分析，回答：車頭、車身，車窗、車輪……。3.探究汽車的表現(xiàn)方法。

(1)問：汽車的各個部分可以用什么形狀概括呢？它們都由哪些基本形狀組成的？

生：汽車可以用長方形、正方形、圓形等簡單的圖形概括組成。(2)教師課件展示結(jié)構(gòu)復(fù)雜的車、通過課件分析講解。

學生總結(jié)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜的車也同樣是由概括基本形組合而成的。（3）我來體驗：利用幾種你喜歡的形狀組合成汽車的外形。學生運用幾何形組合，簡單地畫出汽車造型。

4、欣賞造型新穎、美觀的現(xiàn)代汽車。（課件：展示圖片）

5、師：汽車給我們帶來很多方便的同時，也帶來了哪些問題？ 生：尾氣導(dǎo)致環(huán)境污染、能源大量消耗、城市交通堵塞…… 我們在設(shè)計汽車時就要考慮解決汽車帶來的問題。

6.環(huán)保汽車課件展示：充電汽車、以氫氣為燃料的汽車、太陽能汽車等。學生欣賞設(shè)計師設(shè)計的環(huán)保汽車。7.欣賞同齡學生作品。

看看這些汽車的造型象什么？ 生：鯨魚、蝴蝶、香蕉、飛機……

8、啟發(fā)引導(dǎo)學生展開聯(lián)系。

（1）啟發(fā)學生將生活中的物品改造成汽車。

師：我們生活中的動物、水果、物品都以變身成汽車。想一想，還可以把什么事物變身成汽車？

生：媽媽的高跟鞋，大蘋果、小白兔、蛋糕和冰淇淋……（2）引導(dǎo)學生發(fā)揮想象開發(fā)汽車更多的功能。你們想讓你們的車具有什么樣的功能呢？

生：環(huán)保、科技（電子導(dǎo)航、衛(wèi)星跟蹤、風能發(fā)電、太能板、螺旋槳等）(3)引導(dǎo)學生可以用色彩、圖案去裝飾、美化汽車。

再想一想，可以給不同外形的汽車穿上什么樣的漂亮外衣呢？ 生：七彩的顏色、桃心的圖案……顏色豐富、圖案美觀。

9、請同學們發(fā)揮想象，畫一輛有未來感的汽車。提出作業(yè)要求：

1.設(shè)計繪畫一輛造型美觀、奇特、功能強大的汽車。2.構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。

3、合理添加圖案進行裝飾。

二、案例分析：

一級學生已經(jīng)認識了各種基本形狀，會用基本形狀概括的方法表現(xiàn)簡單的事物。但對于利用形狀的組合表現(xiàn)汽車的聯(lián)想，或根據(jù)汽車的外形把生活中的物品變成汽車的形象，還是有一定難度的。所以，就需要教師通過引導(dǎo)學生對汽車的回憶、觀察、啟發(fā)聯(lián)想等，創(chuàng)新、想象出不同造型、不同功能、不同圖案的汽車。

（一）分析汽車構(gòu)造

依據(jù)低年級學生的年齡特點，運用猜謎語的游戲形式，激發(fā)學生的興趣。引出學習內(nèi)容。汽車作為運載工具是我們現(xiàn)代生活中不可缺少的伙伴。引導(dǎo)學生回憶生活中所見到的不同種類的汽車及其功能，了解汽車的構(gòu)造。激發(fā)學生觀察生活中的事物、熱愛生活的情感。使學生能更好地把握觀察對象的視覺藝術(shù)特征。為汽車的聯(lián)想和藝術(shù)創(chuàng)作鋪墊。

（二）探究汽車的表現(xiàn)方法。

觀察老師展示的汽車玩具模型，探究汽車各部分是由哪些基本形組成的。明確汽車可以用基本形進行概括和組合。學生通過觀察、分析結(jié)構(gòu)再復(fù)雜的汽車也同樣是由基本形概括組合而成的。從而用基本形組合進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性的畫出各種不同的汽車。在此過程中，讓學生初步了解一些汽車的歷史和文化，使學生在學有所樂的同時，學有所得。

（三）欣賞同齡學生作品。

通過教師示范和欣賞同齡學生的作品，給學生以一定的啟發(fā)。欣賞了鯨魚車、香蕉車、飛機車等等造型奇特的車，使學生感知把生活中的動物、水果、食物、生活用品等的外形和汽車的外形聯(lián)系、聯(lián)想，就可以變成奇特、有趣汽車的形象了。還可以引導(dǎo)學生欣賞課本中的外形像只可愛毛毛蟲的汽車、造型象靴子的《靴子車》。還可以從汽車的功能上引導(dǎo)學生欣賞，比如：作品《環(huán)保節(jié)能車》《裝甲車》在表現(xiàn)汽車結(jié)構(gòu)的同時，添畫了太陽能板、螺旋槳……體現(xiàn)汽車的特殊功能。接著再欣賞汽車的圖案、色彩，引導(dǎo)學生用各種色彩、圖案去裝飾、美化汽車?？傊?，教師要極大地去豐富學生的視覺感受，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

（四）明確要求，自主創(chuàng)作

明確作業(yè)要求和評價要求，使學生有目的的進行藝術(shù)實踐，并能進行自我評價、相互評價，提高學生的審美能力及創(chuàng)新能力。

三、效果與思考：

對于一年級學生的造型表現(xiàn)活動，教師課前要做好充分的準備工作。鼓勵學生帶一些汽車玩具，那樣有利于學生在上課可以細致地觀察汽車的結(jié)構(gòu)。本課的實踐活動主要鼓勵學生運用水彩筆和油畫棒等工具進行創(chuàng)作。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學生們五花八門、千奇百怪的聯(lián)想，他們能夠設(shè)計創(chuàng)意出屬于自己的與眾不同的汽車。從而體驗到了“造型.表現(xiàn)”一課是可以快樂的聯(lián)想繪畫。大家的作品一點也不千篇一律，而是各具特色。一年級的學生在繪畫過程中，還不夠細致，所以教師在指導(dǎo)繪畫時，提示學生觀察并注意表現(xiàn)汽車各個部件的特征，力求體現(xiàn)出細節(jié)，如車輪軸、螺絲、車窗等。在引導(dǎo)學生學習并掌握基本表現(xiàn)方法的同時，教師要還應(yīng)注意給學生提供更多的創(chuàng)意表達的機會，讓學生借助語言表達自己的設(shè)想。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，學生都能通過聯(lián)想創(chuàng)作出各自不同的汽車來。體驗到了“造型.表現(xiàn)”的樂趣。

第四篇：行動研究、農(nóng)村小學英語教學案例

教師行動研究案例分析

農(nóng)村小學英語教學案例

義縣地藏寺滿族鄉(xiāng)學校

趙艷霞

2011.4.農(nóng)村小學英語教學案例

隨著小學英語新版教材的使用，適合于新教材的教學方法也被推廣。小學英語新教材的教學任務(wù)涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面，主要側(cè)重于聽和說，這樣就要把學生當成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應(yīng)充分調(diào)動起學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在一個愉快的環(huán)境下進行學習。這樣不僅要求教師要把新的教學方法引入課堂，而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應(yīng)靈活機動，本著學生的心理特征處理課堂中隨時出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這也是對一名教師最根本的要求。尤其是對于農(nóng)村的小學英語課更為重要。我還依稀記得……..上崗的一天走進教室上課，看著孩子一張張可愛的笑臉，我的心情好極了。互相做完自我介紹后，我就開始上課。開始的時候?qū)W生的學習興趣很濃的，可不到一會，教室里面說話的、打鬧的、還有做其他的事情的教室里亂成了一團。沒辦法，停下來講紀律，就這樣說說停停的，整個一節(jié)課下來整個人都虛脫了。完全不是我想象中的完美。我回來靜靜地想一想。為什么會上成這樣，想著想著，腦子里突然想起一位老師說過的一句話，農(nóng)村的學生和城里的學生不一樣的，自制力比較差，要想讓他們認真地聽講，必須讓他們對學習感興趣。是的，興趣是最好的老師。于是，我就在課堂教學上下功夫。

雖然對于初學英語的學生容易出現(xiàn)小錯誤，但是對于那些稍高一點年級的學生也會出現(xiàn)小錯誤。例如：五年級英語下冊教材中有這樣一句話“Ihave a bad cold.”這是四會句子，要求同學們對聽、說、讀、寫都應(yīng)掌握熟練，也就是能聽懂，而且會看圖說話，當然更能準確無誤地進行讀和寫?！白x準”是非常關(guān)鍵的，因為只有自己“讀準”才能“聽準”，只有“聽準”才能“寫準”，聽錄音跟讀是必不可少的教學環(huán)節(jié)，跟讀之后同樣要進行指名朗讀，在這個環(huán)

節(jié)中就會出現(xiàn)一些小錯誤，當一名同學站起來，很流利地讀完一遍之后，錯誤馬上出現(xiàn)，將[bæd]很自然地就讀成了[bed]了，將四號音[æ]讀成了[e]，此時聽出來的學生有了反應(yīng)，這時他自己可能意識到出現(xiàn)了讀音上錯誤，但可能不知道哪個單詞讀錯了，一時表現(xiàn)很不自然，這時教師不是當場指出他的錯誤，而且鼓勵他正確的地方，這名同學四個單詞只有一個單詞有一點點小錯誤，應(yīng)該也讓同學們對他進行表揚，這樣一來緩解一下氣氛，也是對該名同學的鼓勵，這樣他會很自然地用心聽自己錯誤的原因，教師親切地說[bed]一詞是“床”的意思，而[bæd]確是“壞的”、“嚴重的”的意思，這名同學在家里總是把最好的“床bed”讓給哥哥姐姐和其他長輩，大家說他的做法是不是很好，我們應(yīng)該向他學習，這時同學們的回答應(yīng)該是肯定的，積極的，在鼓勵之后老師再說：今天應(yīng)把[bed]讀成[bad]了，然后請他再試一遍，這樣他會很自然地記住而且會準確朗讀，同學們的掌聲應(yīng)該會是很熱烈的，這時他會意識到自己雖然讀錯了，但老師和同學們對自己的評價也是肯定的，既沒有打消這名學生的積極性，而且更加鼓勵了其他學生進行積極參與，這樣在牢固了知識的基礎(chǔ)上更對思想進行了積極，肯定的評價，這樣一堂課的效果會更好！

還有，對于剛剛接觸英語的小學生來說，字母的教學是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡簡單單的符號，所以學生掌握起來比較難，尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音，這樣在其基礎(chǔ)上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現(xiàn)了這樣的問題：在學習字母“L”時，教師在領(lǐng)學生朗讀三遍之后，必然會找其他學生進行指名朗讀，而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣，這時就有一名學生大聲將[el]讀成語文當中的“l(fā)e”引起了其他學生的哄堂大笑，作為教師，此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時他已經(jīng)意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進行改正，當然對于一個孩子來說是非常困難的，這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語中26個字母的發(fā)音和語文學科中26個字母的發(fā)音不大一樣，你讀對了一半，應(yīng)該加以鼓勵，我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會那么強烈了，接著教師再說：如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置，這樣再來一遍，他就會很自然地發(fā)出[el]的音了。當然對于其他字母的發(fā)音也可能會出現(xiàn)這樣的問題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當?shù)丶右怨膭?，同時還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學頭腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來，并且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。

以上是我在小學英語教學中出現(xiàn)的最基本、最典型的教學案例，總之，小學生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強烈的，所以教師無論是教學方法和教學設(shè)計上都應(yīng)符合小學生的心理特征來激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，意識到自己是學習的主體，是主動地學習而被動地參與，這樣既符合當今英語教學的主流，也符合小學生身心發(fā)展的特點，要想使學生學好英語，就應(yīng)該運用新的教學形式，從而提高英語教學質(zhì)量。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學案例研究

《幼兒園美術(shù)教學案例研究》課題家長問卷調(diào)查分析報告

一、調(diào)查目的

美術(shù)活動是學齡前兒童用符號表達情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調(diào)查，旨在了解家長對幼兒美術(shù)教育的重要性、美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價值、家長對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度、經(jīng)過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升以及對我園美術(shù)教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進一步研究提供依據(jù)和支持。

二、調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象：幼兒園中大班隨機抽取的65名幼兒家長 調(diào)查方法：采用無記名的問卷調(diào)查法

三、調(diào)查問卷內(nèi)容

《幼兒園美術(shù)教學案例研究》課題 ————家長問卷調(diào)查表 尊敬的家長：

為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動的內(nèi)在價值，使美術(shù)活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。我園開展了《幼兒園美術(shù)教學案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們設(shè)置了本問卷調(diào)查表，期待您的積極參與！

1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）A、喜歡畫

B、偶爾畫畫

C、從來都不畫

2、您認為美術(shù)活動對孩子的發(fā)展重要嗎？（）

A、重要

B、不重要

3、您認為美術(shù)活動對孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）

A、智力思維有很大提高

B、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高

C、有利于手部小肌肉的發(fā)展

D、沒有好處

4、您關(guān)注孩子在幼兒園的美術(shù)作品嗎？（）

A、偶爾關(guān)注

B、不關(guān)注

C、經(jīng)常關(guān)注

5、您對孩子的美術(shù)作品滿意嗎？（）

A、一般

B、滿意

C、不滿意

6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）

A、沒有提高

B、有一定提高

C、有很大提高

7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）

A、沒有提高

B、有一定提高

C、有很大提高

8、您對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何態(tài)度？（）

A、滿意

B、不滿意

C、一般

9、您對我園美術(shù)活動有何建議__________________________________________

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過家長問卷調(diào)查，調(diào)查報告分析如下：

1、美術(shù)教育的重要性：85%的家長認為美術(shù)教育對孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長認為美術(shù)教育對孩子的發(fā)展不重要。

2、美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的價值：99%的家長認為美術(shù)教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長認為美術(shù)教育對幼兒發(fā)展作用不大。

3、家長對幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度：56%的家長表示會經(jīng)常關(guān)注幼兒的美術(shù)作品，37%的家長只是偶爾關(guān)注幼兒作品，7%的家長不關(guān)注幼兒作品。

4、經(jīng)過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認為幼兒通過上學期的美術(shù)學習，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認為通過上學期的美術(shù)學習，繪畫技能有了很大提高。

5、對我園美術(shù)教育的建議：通過這次的家長問卷調(diào)查，大多數(shù)家長認為我園美術(shù)教育活動開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內(nèi)美術(shù)活動繼續(xù)開展。

通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長對幼兒美術(shù)教育的認識還不夠，重視程度還不夠高。農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟文化相對落后，家長對美術(shù)教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變。

五、對我園美術(shù)教學的幾點建議

（一）不斷探究，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育。

幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達出來。在日常的美術(shù)教學中，教師根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個體差異。

（二）家園合作，促進幼兒的全面發(fā)展 家長是幼兒學習的榜樣和支持者，所以邀請家長參與到幼兒園美術(shù)教育中來很重要。園內(nèi)可以利用節(jié)日氛圍、親子活動等邀請家長來園與幼兒共同進行美術(shù)創(chuàng)作，讓家長親身感受到幼兒在美術(shù)活動中的喜悅和成長，用事實來引導(dǎo)家長教育理念的轉(zhuǎn)變。