第一篇：四年級上語文教學(xué)設(shè)計-搖花船-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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搖花船

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會作者“幸?！钡母杏X。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動是對 生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學(xué)難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。教學(xué)時間：一課時

一 導(dǎo)入課文

⒈我國的民間藝術(shù)活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié)，誰來說說搖花船的規(guī)定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三 深入學(xué)文，了解搖花船的規(guī)定

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⒈在這些規(guī)定中，哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學(xué)生交流，教師板書：漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節(jié)，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現(xiàn)填空，引讀。誰來說說這段話。

●時間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節(jié)。

當(dāng)然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統(tǒng)一

⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經(jīng)歷

⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學(xué)生讀6——8節(jié)

⒉交流，板書： “我”的經(jīng)歷 幸福

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怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？ 你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們?nèi)胰耍ǎ?。后來，（）?/p>

四、總結(jié)全文

像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現(xiàn)代的花船更具時代氣息。我們要發(fā)揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術(shù)活動呢，學(xué)生交流

2、收集一種我國民間藝術(shù)活動的資料，做一份小報。

附板書：

27、搖花船

花船的樣子

花船姑娘（漂亮 偶數(shù) 站著前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧

行船時間、路線 不統(tǒng)一

我的經(jīng)歷 幸福

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第二篇：四年級上語文教學(xué)設(shè)計-守信-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《守信》

教材解析：

《守信》這篇課文敘述的是古人講究誠信的故事。范式和張劭

承諾、講信用，他們的故事成為千古美談。閱讀這篇課文，能給學(xué) 生非常有益的啟示。課文開頭兩小節(jié)各用了一句話交代了本文的主 要人物和他們之間的關(guān)系。然后課文具體介紹了一件事：范式和張 劭相約兩年以后相見，兩年后范式如約來到張劭家，拜見了張劭的 父母雙親。語言簡潔明了，通俗易懂，但意味深長，說明了范式是 個講究誠信的好少年，同時也告訴每一個學(xué)生人與人交往，要講究 誠信。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識生字新詞，理解“鄭重、拜見、志同道合、投緣、感慨”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語氣。

3、理解課文最后一句張劭父母的話。

4、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。教學(xué)重點：

1、自主認(rèn)識生字新詞，理解“鄭重、拜見、志同道合、投緣、感慨”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀出人物的不同語氣。教學(xué)難點：

1、理解課文最后一句張劭父母的話。

2、理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、背景音樂 教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是上午的第三節(jié)課，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必大家多少都有些疲勞了，在本節(jié)課一開始，請同學(xué)們在優(yōu)美的音樂聲中欣賞幾則名言。

1、多媒體播放背景音樂，出示名言：

（1）與朋友交，言而有信?！撜Z

（2）遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣?！蜖栐?/p>

（3）當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

2、齊讀名言。說說這幾則名言都是寫是什么的？

3、生齊讀名言。指名回答。

4、師：對。這幾則名言都是講誠實守信的。今天我們要學(xué)習(xí)的文章就與誠實守信有關(guān)。出示課題：8 守信

5、板書課題 8 守信

6、師：同學(xué)們能說說你是如何理解“守信”的嗎？

7、指名答。

師：很好。看來，同學(xué)們在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。對，“守信”就是指講信用，不失信。（多媒體出示“守信”解釋）

8、齊讀課題。

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二、初讀課文

過渡：通過課前預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們已經(jīng)了解到這篇文章是寫兩個好朋友之間的故事。那么，誰能說一說這兩個好朋友分別叫什么名字嗎?

1、多媒體出示：課文里寫到的兩個主人公是（）和（）?

2、生: 張劭、范式 板書——張劭 范式

3、下面就讓老師帶著大家一同穿越到古代，去認(rèn)識認(rèn)識張劭和范式這一對好朋友，一同分享他們的深厚友情。

4、出示范式、張劭卡通圖片

三、研讀課文

（一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

1、出示第1小節(jié)：

古代有個名叫范式的人，少年時在京城的太學(xué)讀書。

理解“太學(xué)”：中國古代的大學(xué)。

師：原來，范式是一個古代的大學(xué)生。那么，張劭又是誰呢?他和范式又是 什么關(guān)系呢？我們接著往下學(xué)習(xí)課文。

2、出示第2小節(jié)：

“范式和同學(xué)張劭是好朋友，兩人志同道合，非常投緣?！保?)理解“志同道合”：志向相同，意見相合。（2)理解“投緣”：有緣分，合得來。（3)說話訓(xùn)練：（多媒體出示）范式、張劭兩人怎樣志同道合，非常投緣呢？

提示：可以從他們讀書時、郊游時和休息時這三個方面來思考。?學(xué)生小組討論。

?教師巡視，參與到小組討論中，并指導(dǎo)討論。?交流。指名回答。

生一：范式和張劭他們每天一同上下學(xué)；晨起一起在院子里讀書；晚上點上蠟 燭一起溫習(xí)功課。

生二：范式和張劭他們一同騎馬去郊外游玩。

生三：范式和張劭他們同住一間房，同睡一張床。④指導(dǎo)學(xué)生把語句說通順。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過渡：可是，這一對好朋友因為一個特殊原因卻要分別了。分別前，范式對張劭作了一個嚴(yán)肅而認(rèn)真的承諾，課文中那個詞表達了這個意思？（鄭重）

多媒體出示：

范式鄭重地對張劭說：“我們約好，兩年以后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)?！?/p>

1、理解“鄭重”：嚴(yán)肅而認(rèn)真。

(1)誰來鄭重地讀一讀范式對張劭說的話？(2)指名讀。

(3)“鄭重”一詞說明了范式他是怎樣的一個人？

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生：說明范式對約定非常重視的人生態(tài)度，同時也說明了他和張劭關(guān)系很親 密。

2、理解“拜見”：

（1）師：因為在古代打仗通常會用右手進攻，所以古人以左為尊。拜見時右手 握拳，左手手掌蓋住右手四指，左手拇指壓住右手拇指。

師示范古人拜見的動作。生跟著示范模仿學(xué)習(xí)。（1）句中的“拜見”可以換成“參見”、“探望”和“看望”嗎？（不能）（2）多媒體出示四個詞的區(qū)別：

拜見——拜會；通常指看望老師、長輩等。

參見——指以一定的禮節(jié)進見，多指見師長等。

探望——多指遠道看望。

看望——到長輩或親友處問候起居情況等。（3）出示：用拜見、參見、看望和探望填空。

① 范式與張劭約定兩年后，親自上門（）張劭的父母。

② 小明病了，他的姑姑不遠千里趕來醫(yī)院（）他。

③ 我和媽媽坐船去上海（）奶奶。

④ 戰(zhàn)爭即將開鑼，所有將領(lǐng)紛紛進帳（）元帥。出示答案：拜見、探望、看望、參見。

（三）學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

1、張劭把約定的事情告訴了母親，那他的母親又是怎么說的呢？（1）指名讀第四小節(jié)。

（2）出示張劭母親說的話。說說母親是一種怎樣的語氣？（懷疑、疑惑）

母親說：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他回來嗎？”（3）指名答。

（4）哪位同學(xué)能用懷疑的語氣來讀讀母親說的話。（5）那么，母親懷疑的理由是什么呢？指名答。

（6）師小結(jié)：理由一：交通不便；理由二：擔(dān)心范式爽約。（7）聽了母親的回答，張劭是怎樣回答的呢？母親又是怎樣說的呢？師生合 作讀張劭與母親的對話。老師讀旁白，男生讀張劭說的話，女生讀母親說 的話。

2、比較句子，說說那句好，為什么？

（1）出示句子：

① 張劭十分肯定地說：“范式是個很講信用的人，他一定不會失約的?！?/p>

② 張劭說：“范式是個很講信用的人，他不會失約的。”

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。指名回答。

（3）第一句比第二句話中多了兩個詞：“十分肯定”和“一定”。說明了張劭對范式的信任，也充分說明了他們之間互相了解。

3、張劭和范式如期相見。

過渡：張劭不光用言語表明了對范式的信任，還用實際行動來證明了他對 范式的信任。媒體出示第5小節(jié)。

張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

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（1）師：那么，張劭等的人來了嗎？在清脆悅耳的鳥鳴聲中，遠道而來的客人終 于出現(xiàn)了......出示句子：

只見筆直平坦的大道上，一個風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。

（2）思考：這個“風(fēng)塵仆仆的行人”為什么“急急趕路”呢？

（3）指名答。

（4）師：因為這個行人是范式，他知道今天是他和張劭約定的日子，必須準(zhǔn)時趕到他的家里。

（5）課堂練習(xí)：猜詞語。

①范式長途奔波，辛苦勞累。（）因為范式離張劭家有（），一路趕來，非常辛苦，所以說是（）。

②和預(yù)料的一樣，非常驚喜。（）

指名答。出示答案：風(fēng)塵仆仆、千里之遙、風(fēng)塵仆仆、果然。

師：這里的“果然”可以換成“竟然”嗎？

生：不能。因為“竟然”的意思是“出乎意料”，換成“竟然”就表達不 出張劭對范式的信任及兩個人之間的友情。

（三）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)

過渡：兩個好朋友終于見面了，一個兩年之期的約定終于兌現(xiàn)了。

1、默讀第7小節(jié)，說說他們的友情為什么更加深厚了？

生：是他們信守彼此之間的諾言，相互信任。

2、出示第8小節(jié)：

張劭的母親感慨地說：“范式這孩子，真是個講究誠信的好少年??？（1）理解“感慨”：因有所感觸而慨嘆。（2）“感慨”能換成“感動”嗎？

①師引導(dǎo)讀張劭母親懷疑范式不會赴約的句子。

②指名答。

③師總結(jié)：在古代交通通信均不變的條件下，張劭的父母想到一個少年在兩年后這樣風(fēng)塵仆仆、不遠千里地來赴約，遵守當(dāng)年的約定，這不僅僅使他們“感動”，更使他們感觸良深，發(fā)出了由衷的慨嘆——范式真是個守信的好少年！因此，這句話中用“感慨”比“感動”貼切。

（3）師：張劭的父母僅僅是夸范式是個“守信的好少年”嗎？

生：還夸獎了張劭。

師：你是從課文中哪些地方看出來的？

生：從張劭跟母親的對話，還有從“ 張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到 村口去等候好朋友”這句話中可以看出張劭也是一個守信的好少年。

師小節(jié)：是?。≡趶堐磕赣H夸范式守信的同時，我們也應(yīng)該知道其實張劭也是個守信的孩子。因為守信是雙向的，互相的。板書：雙向的 互相的

四、拓展

出示圖片：

想一想左幅圖片可能表達的意思？然后嘗試用今天所學(xué)到的知識 說一說。

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1、這個題目是老師特意為我們班里的一位同學(xué)設(shè)置的，老師希望它能主動站起來回答這個問題。

2、生口述：三年級下學(xué)期的時候，我們學(xué)到過一篇課文，里面講到了美元，當(dāng)時老師你答應(yīng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)要在第二天帶來一張美元鈔票給我們看，可是到了第二天，你并沒有把美元大鈔帶來，第三天你又把這件事給忘了，那時我忍不住就說要跟您拉鉤蓋章，逼迫您別再失信，到了第四天，您終于讓我們見到了期待已久的美元大鈔。

3、師：聽了這位同學(xué)的話，老師感到很羞愧。同時也要謝謝你，是你讓老師從一個不守信的人變成一個守信的人。因此，守信是雙向的，相互的。張劭和范式是古代的大學(xué)生，他們都是守信的好少年，而我們的同學(xué)現(xiàn)在還是個小學(xué)生呢，守信意識就這樣的強烈，老師深感欣慰。讓我們?yōu)樽约旱恼\實守信鼓鼓掌！

五、作業(yè)

1、把今天所學(xué)到的故事講給你的爸爸媽媽聽，并寫一個自己或者你身邊人誠實 守信的小片段。

2、照樣子把句子寫具體。

例：張劭等候好朋友。張劭到村口去等候好朋友。

張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

我們迎接爺爺。我們——迎接爺爺。

我們———，——————迎接爺爺。

板書設(shè)計 8 守信

雙向的

張劭 范式

互相的

第三篇：搖花船教學(xué)設(shè)計

搖花船

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會作者“幸福”的感覺。教學(xué)重點：

1、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動是對 生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學(xué)難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

教學(xué)時間：一課時

一 導(dǎo)入課文

⒈我國的民間藝術(shù)活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié)，誰來說說搖花船的規(guī)定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

⒈在這些規(guī)定中，哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學(xué)生交流，教師板書：漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節(jié)，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現(xiàn)填空，引讀。誰來說說這段話?！駮r間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節(jié)。

當(dāng)然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統(tǒng)一

⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經(jīng)歷

⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學(xué)生讀6——8節(jié)

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們?nèi)胰耍ǎ：髞?，（）?/p>

四、總結(jié)全文

像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現(xiàn)代的花船更具時代氣息。我們要發(fā)揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術(shù)活動呢，學(xué)生交流

2、收集一種我國民間藝術(shù)活動的資料，做一份小報。

附板書：

27、搖花船

花船的樣子

花船姑娘（漂亮 偶數(shù) 站著前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧

行船時間、路線 不統(tǒng)一

我的經(jīng)歷 幸福

27、搖花船

一 導(dǎo)入課文

⒈我國的民間藝術(shù)活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié)，誰來說說搖花船的規(guī)定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三 深入學(xué)文，了解搖花船的規(guī)定

⒈在這些規(guī)定中，哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學(xué)生交流，教師板書：漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節(jié)，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現(xiàn)填空，引讀。誰來說說這段話。

●時間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節(jié)。

當(dāng)然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統(tǒng)一

⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經(jīng)歷

⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學(xué)生讀6——8節(jié)

⒉交流，板書： “我”的經(jīng)歷 幸福

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們?nèi)胰耍ǎ：髞?，（）?/p>

四、總結(jié)全文

像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現(xiàn)代的花船更具時代氣息。我們要發(fā)揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術(shù)活動呢，學(xué)生交流

2、收集一種我國民間藝術(shù)活動的資料，做一份小報。附板書：

27、搖花船

花船的樣子

花船姑娘（漂亮 偶數(shù) 站著前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即興編唱）智慧

行船時間、路線 不統(tǒng)一

我的經(jīng)歷

幸福篇三：滬版語文搖花船教案 27.搖花船

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會作者“幸?！钡母杏X。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動是對生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學(xué)難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1、師：（出示多媒體）我國的民間藝術(shù)活動多姿多彩，有捏面人、剪紙、舞 獅、高蹺、皮影戲等，精彩紛呈。

今天，我們就來詳細(xì)了解一種民間藝術(shù)活動——搖花船。

2、板書課題：

27、搖花船 齊讀

出示：搖花船是我家鄉(xiāng)的一種民間藝術(shù)活動，每年的元宵節(jié)都要舉辦。指名讀，說說了解了什么。根據(jù)學(xué)生回答點紅：元宵節(jié)。齊讀句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，想想課文是從哪幾個方面介紹搖花船的？

2、生簡單交流，并板書：

花船樣子

花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三、研讀課文“

（一）學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，了解“搖花船”

1、默讀課文1—5小節(jié)，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。（1）了解花船的樣子。

過渡：我們一起去看看花船是什么樣子吧。

出示：花船是用竹篾編制的，形狀像船，但沒有船底。船的四周扎著各色的紙花，并有流蘇從船舷垂掛下來，一直拖到地上。

師：花船是用??（用竹篾編成）

出示竹篾圖片，介紹：竹篾：剖削成一定規(guī)格的竹皮；成條的薄竹片。師：花船像??（船），但是??（沒有船底）

師：船用竹篾做成的話比較輕巧。沒有船底的話更輕巧，而且這樣才能讓姑娘拿著行走。

師：花船的四周扎著各色紙花，有??（流蘇）從船舷垂掛下來，一直拖到地上。出示資料：流蘇是一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，這樣的東西掛在船邊隨著花船姑娘的搖動一動一動的，多么像波浪啊。

師：這樣的船讓你感覺如何？（輕而美）

（2）了解怎么搖。

師：花船的材質(zhì)和樣子決定了花船姑娘不是坐著，而是??（站著），雙手分別??（抓住兩旁的船舷慢慢向前走去），這樣船就“航行”了。作者正是抓住動作描寫花船搖擺的方法。

2、再讀3—5節(jié)，了解“搖花船”的規(guī)矩

師：搖花船作為一種民間藝術(shù)活動，它必然有很多約定俗成的規(guī)矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體，必須結(jié)合它的一些規(guī)矩來介紹。來，讓我們輕聲讀課文的3—5小節(jié)，說說搖花船有哪些規(guī)矩？

（1）姑娘必須是最漂亮的。（板書：必須 最漂亮）

（2）花船數(shù)量必須是偶數(shù)，以示吉利。師：（板書：偶數(shù)）。這也是民間的習(xí)慣。我們習(xí)慣用“雙、對”的詞語，如成雙成對，雙喜臨門。

（3）船老大必須有一副好嗓子，并且有即興編唱的能力。（板書：好嗓子 即興編唱）根據(jù)上下文，誰能理解即興的意思。即興是沒有準(zhǔn)備的，因此只有會即興隨機編歌唱歌的人才能做船老大。

（4）生：行船的路線不必統(tǒng)一時間，統(tǒng)一路線?? 板書：不統(tǒng)一（不同意也是它的規(guī)矩）

出示句子：行進的隊伍前面往往??接著??最后??（引讀）

看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會民俗。

這就是“火銃”讀讀書后的注釋1，就是??，現(xiàn)在有點像我們的煙花爆竹之類的東西。這就是“火流星”，兩邊點上火，然后把它轉(zhuǎn)動起來，是我們民間的一中雜?；顒樱@兩樣?xùn)|西在隊伍的最前面，就是為了渲染氣氛，那么接著是??最后是?? 讓我們想象一下，就是這樣一支隊伍在村子里走著，給你什么感覺？

作者抓住“接著??最后??”表示事情發(fā)展先后順序的詞，把行進的方式介紹清楚了。

3、指導(dǎo)復(fù)述

（1）知道了花船的規(guī)矩，誰能結(jié)合板書向大家介紹一下?lián)u花船這項民間藝術(shù)活動。

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動，可以先介紹他的樣子，再結(jié)合他的規(guī)矩介紹它是怎樣活動的。

（二）學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)，體會作者“幸?！钡母杏X。

1、師：讓我們來到作者記憶中，那一年我扮的是??（祝英臺），小舅舅是??（船老大）在我身后不停地唱著。自由讀第6—8小節(jié)，想想那次經(jīng)歷讓作者感

受到了什么？（板書：幸福）

出示第8小節(jié) 讀句子

2、說說幸福的理由。隨機交流 理由一 小舅舅不停地夸我?guī)煟鹤x讀第6小節(jié)，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的語氣夸夸看？（夸我變成了她）

師：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）師：他運用了比喻和排比，有點信天游的味道，信天游看注釋2。

師：誰能配合著音樂上來演一演？（生演）你們看他們慢慢向前搖動的樣子多好，多優(yōu)美，課文中就有個詞語是描寫她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。

師：還為什么？（生，讀句子。）

師：要知道花船姑娘已經(jīng)很美了，而她竟然成了最美的，她該多么欣喜啊，你們讀??，她該多么激動啊，你們讀??，她該多么自豪啊，讀??。

師：這種，欣喜、激動、自豪就是??（幸福）。所以作者說??（讀第8小節(jié)）

理由三：人們都來向我祝賀。

師：還為什么？（生，讀句子。）

師：我們試著想象一下，當(dāng)時鄉(xiāng)親們是怎么祝福的。

鄉(xiāng)親們都來祝賀，有的說，有的說，有的說。

師：于是作者感慨地說??（讀第8小節(jié)）

4、朗讀感受幸福

讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、同學(xué)們，像搖花船這種民間藝術(shù)活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當(dāng)我想起童年，總能想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搖花船。

2、值得驕傲的是，我國的民間藝術(shù)活動已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。

民間藝術(shù)活動

27、搖花船——幸福

花船的樣子 輕而美

花船姑娘 最漂亮 偶數(shù) 船老大 好嗓子 即興編唱 路線、時間 不統(tǒng)一篇四：11月教學(xué)隨筆《搖花船》教學(xué)案例

《搖花船》教學(xué)案例

《搖花船》是小學(xué)語文四年級第一學(xué)期第六單元第二篇課文。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術(shù)活動，文章語言平實流暢，貼近生活，并且又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質(zhì)，是一篇讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化的生動材料，是語文學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合，是對民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。因此在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)這一特色。在本課教學(xué)中，我對原先的教學(xué)設(shè)計進行了一些修改，如導(dǎo)入。原教學(xué)過程：

一、激趣引入

觀看圖片，師：我們的祖國擁有多姿多彩的民間藝術(shù)活動

1、你們逛過廟會嗎？最喜歡什么？

2、在廟會上有一些民間藝人會表演一些傳統(tǒng)的民族藝術(shù)活動。今天，我們一起來說說其中一個活動——搖花船。

板書課題：

27、搖花船

修改后教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈（出示圖片）師：看，這一幅幅熱鬧的場景，你們知道這些都是什么活動嗎？

⒉學(xué)生交流。（水鄉(xiāng)的阿婆在打蓮湘，社區(qū)的老年文藝隊在表演秧歌，朱家角旅游節(jié)上人們在劃龍舟比賽，還有舞龍、舞獅、剪紙、貼窗花??）⒊小結(jié)：打蓮湘、扭秧歌、劃龍舟、舞龍、舞獅都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動，今天我們還要見識一種在我們江南不是很多見的民間藝術(shù)活動，那就是——搖花船。

⒋出示課題，讀題。

修改意圖：

以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文?！皳u花船”這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區(qū)的孩子比較陌生，因此在教學(xué)設(shè)計中運用學(xué)生比較熟悉的一些民間活動引入，比如：打蓮湘，扭秧歌，賽龍舟，舞獅等，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

又如，在學(xué)習(xí)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷這部分內(nèi)容時，我又將原先的教學(xué)設(shè)計進行了修改。

原教學(xué)過程：

四、情感體驗

1、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，劃出舅舅的話

2、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述 1）引讀：只聽得身后為我搖船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮膚——；夸我的眼睛——；還夸我的鼻梁——，嘴巴——，臉蛋——。2）學(xué)夸花船姑娘，指導(dǎo)轉(zhuǎn)述。

3、表演體驗

修改后教學(xué)過程：

四、體驗“我”做花船姑娘的經(jīng)歷

⒈過渡：搖花船有那么多的規(guī)矩，給我們留下了深刻的印象，而作者小學(xué)畢業(yè)那一年做了回花船姑娘，也讓她記憶憂新。課文6—8小節(jié)就記敘了作者做花船姑娘的經(jīng)歷，從這段經(jīng)歷當(dāng)中我們能夠感受到搖花船的樂趣。自己讀讀這三小節(jié)，說說為什么作者能成為家鄉(xiāng)那一帶最美的花船姑娘？

⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”長得不錯。

⒊讀第六小節(jié)，找出具體描寫“舅舅唱得好，我長得不錯”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引讀，再轉(zhuǎn)換人稱改說句子，感受舅舅即興創(chuàng)作能力的強。

⑶體會省略號的作用，想象小舅舅除了夸我“皮膚”、“眼睛”、“鼻梁”外，還可能夸我哪些方面，學(xué)著課文中的句式，試著說說？（提示學(xué)生可以從頭發(fā)、眉毛、手等方面說）

修改意圖：

《搖花船》這篇課文語言平實流暢，口語化地娓娓道來，貼近生活，又生動形象地反映出鮮活的民俗文化特質(zhì)，是一篇讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化的生動材料，是語文學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合，是對民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。而課文6-8小節(jié)記敘作者小時候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經(jīng)歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，并能充分感受人們的喜悅心情。因此，在教學(xué)時我以多樣化的教學(xué)策略對學(xué)生加強語言訓(xùn)練，于是在學(xué)習(xí)課文6－8小節(jié)時，通過學(xué)生學(xué)做“船老大”，尤其是對舅舅即興表演時所唱的內(nèi)容，反復(fù)朗讀、品味，體驗作者“幸

福”的感受。并借助省略號，設(shè)計讓學(xué)生模仿課文語言試著夸一夸，以此發(fā)揮學(xué)生想象力，積累和訓(xùn)練語言。

學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練語言扎實有效

一堂語文課上完，一篇課文學(xué)完，不光要使學(xué)生了解課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上，通過不斷的訓(xùn)練，從而把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。在本堂課中，就設(shè)計了許多環(huán)節(jié)的語言訓(xùn)練點。本篇課文的教學(xué)重點就是復(fù)述課文，所以在訓(xùn)練復(fù)述的過程中設(shè)計了多樣化的語言訓(xùn)練。比如說，根據(jù)填空復(fù)述、根據(jù)實地演示復(fù)述、根據(jù)圖片復(fù)述、展開想象復(fù)述，學(xué)生在教師的有目的的語言訓(xùn)練的指導(dǎo)下，復(fù)述能力有了一定的提升，復(fù)述全文這一教學(xué)目標(biāo)扎實地落實到位。

虹橋小學(xué) 趙愛娥

2011.11篇五：四年級上語文教學(xué)設(shè)計-搖花船滬教版

搖花船

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會作者“幸福”的感覺。教學(xué)重點：

1、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面

向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動是對

生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學(xué)難點：

一 導(dǎo)入課文

⒈我國的民間藝術(shù)活動豐富多彩。（看圖片）舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動，它在每年的什么時候舉行呢？誰來說說。

師補充介紹搖花船

2、花船究竟是什么樣子的呢？（板書：花船的樣子）看這幅圖，課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。

理解：流蘇，竹篾

看著填空，誰來介紹一下花船的樣子：

花船使用（）編制的，形狀像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整體感知

⒈花船那么漂亮，搖花船也新奇有趣，搖花船有哪些規(guī)定呢？

⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié)，誰來說說搖花船的規(guī)定。

⒊交流，師板書： 花船姑娘

船老大

行船時間、路線

三 深入學(xué)文，了解搖花船的規(guī)定

⒈在這些規(guī)定中，哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢？選擇一個方面說說你讀懂了什么。

●花船姑娘。

1學(xué)生交流，教師板書：漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀

3、看投影，您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。

●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的，所以少了（）也不行。怎樣的人才能做船老大呢，齊讀第4小節(jié)，說說對船老大有什么要求。

⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱

⑶ “即興”“什么意思。

師：出現(xiàn)填空，引讀。誰來說說這段話?！駮r間、路線、隊列

⑴師引讀第5小節(jié)。

當(dāng)然，搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進村，本村就得——

師：因此，行船路線、時間是怎么樣的？ 板書： 不統(tǒng)一

⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識嗎，看圖片，看書上注釋

（3）讀句子，能用帶點的詞語說句話嗎。

四、體驗“我”做花船姑娘的經(jīng)歷

⒈搖花船有那么多的規(guī)定，如果自己親身體驗，肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位學(xué)生讀6——8節(jié)

⒉交流，板書： “我”的經(jīng)歷 幸福

怎么會有幸福的感覺？舅舅是怎么唱的？直線劃出文中的句子。文中哪個詞語說出我的美。

理解詞語“娉娉婷婷” 換詞

媒體出示后，引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎，為什么？

你覺得舅舅是個怎樣的人 板書 聰明 有智慧

3、省略號表示什么？想象一下，舅舅還會夸我什么？

你們也學(xué)一回船老大，夸夸我這個花船姑娘。

引讀 那一回，因為（），還因為（），在觀眾評議中，我竟成了（）。人們都來向我（），說我（）。我們?nèi)胰耍ǎ?。后來，（）?/p>

四、總結(jié)全文

像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，凝聚著我國勞動人民的智慧，瞧，現(xiàn)代的花船更具時代氣息。我們要發(fā)揚光大。

五、拓展

1、你還知道那些民間藝術(shù)活動呢，學(xué)生交流

2、收集一種我國民間藝術(shù)活動的資料，做一份小報。

第四篇：《搖花船》教學(xué)設(shè)計

《搖花船》教學(xué)設(shè)計

《搖花船》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。

2、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會作者“幸?！钡母杏X。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動是對生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

教學(xué)難點：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、師：同學(xué)們，我國是一個地域廣闊，民族眾多，歷史悠久的國家，各個地方，各個民族流傳著不同的富有特色的民間藝術(shù)活動。每逢佳節(jié)，這些民間藝術(shù)活動就會集聚一堂。今天老師給大家介紹幾種。板書課題（讀題）

2、搖花船是一種怎樣的民間藝術(shù)活動呢？看資料介紹。說說你知道了什么？

這段資料讓我們對“搖花船”有了初步的了解。下面就讓我們跟隨作者，前往他的家鄉(xiāng)，具體感受這項具有濃郁的民間特色的藝術(shù)活動吧！

二、整體感知

1、來，打開書本，輕聲快速讀課文，注意讀正確，并說說作者是從哪幾個方面介紹搖花船的？

交流歸納板書：花船的樣子花船姑娘船老大行船路線

三、研讀課文“

（一）學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，了解“搖花船”

1、默讀課文1—5小節(jié)，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。

（1）了解花船的樣子。

理解“竹篾”、“流蘇”，感悟花船的輕而美

指導(dǎo)復(fù)述師邊貼圖邊引導(dǎo)復(fù)述、學(xué)生看著圖介紹花船

（2）了解花船是怎樣搖的。

交流并出示句子：

姑娘在花船中其實不是坐著，而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就“航行”了。

指導(dǎo)復(fù)述引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓動詞介紹的特點指名介紹

2、再讀3—5節(jié)，了解“搖花船”的規(guī)矩

師：搖花船作為一種民間藝術(shù)活動，它必然有很多約定俗成的規(guī)矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體，必須結(jié)合它的一些規(guī)矩來介紹。來，讓我們輕聲讀課文的3—5小節(jié)，說說搖花船有哪些規(guī)矩？

（1）隨機交流并板書，教師指導(dǎo)批注。

姑娘必須是最漂亮的。（板書：必須最漂亮）

花船數(shù)量必須是偶數(shù)，以示吉利。師：（板書：偶數(shù)）。這也是民間的習(xí)慣。

船老大必須有一副好嗓子，并且有即興編唱的能力。（板書：好嗓子即興編唱）

生：行船的路線不必統(tǒng)一時間，統(tǒng)一路線……板書：不統(tǒng)一

出示句子：行進的隊伍前面往往……接著……最后……出示句子：

看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會民俗。

3、指導(dǎo)復(fù)述

（1）指導(dǎo)介紹花船怎么搖的內(nèi)容

了解了搖花船的規(guī)矩，我們就能把花船怎么搖的介紹得更具體了，指名介紹

（2)指導(dǎo)結(jié)合花船樣子介紹“搖花船”

指名說——點評——再指名——自己說

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動，可以先介紹他的樣子，再結(jié)合他的規(guī)矩介紹他是怎樣活動的。

（二）學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)，體會作者“幸?！钡母杏X。

1、自由讀第6—8小節(jié)，想想那次經(jīng)歷讓作者感受到了什么？（板書：幸福）

出示第8小節(jié)讀句子

2、說說幸福的理由。隨機交流

理由一小舅舅不停地夸我

A、再讀第6節(jié)，找出小舅舅夸我的句子。

B、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。師：想想小舅舅當(dāng)時是怎么夸的？（注意人稱和語氣的變化）

C、再讀夸的內(nèi)容，體會夸的`特點。

理解信天游（體會比喻、排比）。引導(dǎo)學(xué)生看注釋，聽曲調(diào)。理解即興編唱。

學(xué)生學(xué)著夸花船姑娘。

D、學(xué)生表演，體驗民俗，理解“娉娉婷婷”。

指名兩人表演

結(jié)合動作理解：娉娉婷婷

理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。

通過反復(fù)引讀，感受我當(dāng)時的幸福感。

理由三：人們都來向我祝賀。

我們試著想象一下，當(dāng)時鄉(xiāng)親們是怎么祝福的。

鄉(xiāng)親們都來祝賀，有的說，有的說，有的說。

4、朗讀感受幸福

讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、同學(xué)們，像搖花船這種民間藝術(shù)活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當(dāng)我想起童年，總能想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搖花船。

2、值得驕傲的是，我國的民間藝術(shù)活動已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。

五、課后作業(yè)

收集一種我國特有的民間藝術(shù)活動的資料，抓住樣子和活動的規(guī)矩介紹給大家。

《搖花船》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文，了解具有我國濃郁的民間特色的這種藝術(shù)活動。體會集聚百姓樂事，祝愿福壽安康的傳統(tǒng)文化。

2.繼續(xù)進行復(fù)述訓(xùn)練，能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動。

教學(xué)重點：

進行復(fù)述訓(xùn)練。能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，體會搖花船等民間藝術(shù)活動凝聚著勞動人民的智慧和才能，是一種具有濃郁民間特色的祝?；顒印?/p>

教學(xué)過程：

一、引入課文

1.師：我國是一個地域廣大、多民族的國家，在各個地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動，從中投影著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。

2.欣賞幾種民間藝術(shù)活動。

3.今天，我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的民間活動。揭示課題，齊讀。

二、整體感知

1、觀看搖花船場面。

2、搖花船給你留下怎樣的印象。

3、課文是怎樣描寫搖花船的呢？輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后試著完成填空。

搖花船是一種（）活動，每年的.（）舉行。

花船是用（）編制的，沒有（）。船的四周（）并有（）從船舷垂下來?；ù媚锉仨毷牵ǎ?，并打扮成（）的樣子。

船老大必須有（），并且有（）。

花船隊伍前面是（）和（）開路，接著是（），最后才是（），這是一種（）的傳統(tǒng)文化活動，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才能。

三、學(xué)習(xí)課文

1.過渡：搖花船活動是一種祝福的產(chǎn)同文化活動，它凝聚著勞動x的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大還是花船隊伍，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有道理的。輕聲讀讀1—5小節(jié)，思考，師巡視。

2.學(xué)生讀1—5小節(jié)，思考，師巡視。

3.隨機交流反饋。

隨機重點指導(dǎo)：

（1）一個村坊出幾只花船姑娘，視漂亮姑娘多少而定。

a．引讀句子

b．出示：（），視（）而定。用課文中的內(nèi)容來說。

（2）理解船老大的智慧。

a．用書上的語句理解“即興”。

b．找到具體描寫小舅舅夸“我”的句子。

c．指導(dǎo)朗讀。

d．轉(zhuǎn)換人稱改說句子。

e．想象小舅舅還可能看到什么，把“我”比作什么？

f．學(xué)生試做船老大。

4.介紹搖花船。

a（再出示填空）師：其實這個填空就是簡要介紹了搖花船這種活動。

b．不看書，熟練地說一說。

c．隱沒填空，練習(xí)介紹。

5.體驗搖花船活動。

四、總結(jié)課文

民間藝術(shù)活動凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，是一種祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，表達了人們對美好事物和美好生活的向往，是寶貴的文化遺產(chǎn)。值得驕傲的是，我國的民間藝術(shù)活動已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。

第五篇：四年級上語文教學(xué)設(shè)計-潑水節(jié)的懷念-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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潑水節(jié)的懷念

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系語境正確認(rèn)讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。

2.抓住關(guān)鍵詞語理解相關(guān)語句；借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。3.了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。教學(xué)重點及難點：抓住關(guān)鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。教學(xué)用時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程： 第一課時

一、揭題引入，了解潑水節(jié)：

1、上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么？知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？ 板書：潑水節(jié) 傣族

2、解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當(dāng)鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是——潑水節(jié)。

3、解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結(jié)合本民族的特點創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。板書：傣歷

4、出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)：

① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結(jié)出 ．．② 重點指導(dǎo)句子，說說你的感受：

出示句子：

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老人說，這是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵；潑．．到花朵上，會結(jié)出最甜的果實；潑到人身上，會得到最大的幸福。．．．．A：先指導(dǎo)個別讀，讀好這三個“最”；突出最后一個“最”。是啊，潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。

B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福。板書：吉祥、幸福

二、初讀文本，感受喜悅氛圍：

1、揭題：

（1）過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的！它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念??（2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內(nèi)容，注意新詞的讀音。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

（1）過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。

（2）重點訓(xùn)練詞語重組：

讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。

3、質(zhì)疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？（用

一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。）

4、總理怎么過潑水節(jié)？劃出描寫總理的語句，讀一讀。

5、發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處：反復(fù)寫到總理的“笑”。

第二課時

三、細(xì)讀文本，感知懷念之情：

1、指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié)，感受歡樂的情景：

（1）讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。（2）誰能簡要復(fù)述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？ 媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動作）

阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn)（歡笑）潑

阿果（笑）逃跑

那人 追趕

阿果 逃跑

阿巖 沖 潑

（解釋）魁偉：身材魁梧，強壯高大。

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（3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節(jié)。

2、聯(lián)系上下文，體會“笑”的含義：

（1）過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。（2）交流：

A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

點撥一：“總理笑著說??”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗）板書：尊重

點撥二：“總理又笑著說??”其實總理早看出來了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和）

點撥三：這一笑，笑得阿果??（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜）B、出示圖片和文字：

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

點撥：總理想起什么來了？他又是怎么做的？這是為什么？

（如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。）板書：真誠祝愿

C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺??

四、回讀喜慶語言，深化懷念之情：

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1、讓我們再一次將鏡頭回到課文開頭，眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場面??（回讀第二節(jié)）

2、結(jié)題：這份祝福，這張照片，成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶，包含著總理對傣家人的深切熱愛，令人永遠懷念，一直回想到今天。板書設(shè)計：

29、潑水節(jié)的懷念

吉祥、幸福

周總理------------------傣族人民（尊重、熱愛）作業(yè)設(shè)計：

1.聽寫29課9個詞語，家長簽字并訂正。2.完成29課上海作業(yè)。3.背誦第六單元古詩。

4.預(yù)習(xí)30課（聽錄音，熟讀課文，解決不懂得字和詞語）。