第一篇：樂音與噪聲教學(xué)反思（共）

《樂音與噪聲》教學(xué)反思

聲音的特性這一節(jié)比較重要。教材注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)。

教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。本節(jié)教材沒有從正面去敘述“什么是音色”這個(gè)難以理解的概念，而是著眼于通過實(shí)例和體驗(yàn)使學(xué)生了解，除了響度和音調(diào)外，聲音還有另一種特性，這種特性就是音色。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)?？稍O(shè)計(jì)游戲使學(xué)生切實(shí)感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音本質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)不同樂器發(fā)出聲音的音色的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)教材名詞、術(shù)語多，如音調(diào)、頻率、響度、振幅、音色等，因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。

小班化教學(xué)可以讓學(xué)生親自嘗試和感知樂音的產(chǎn)生過程以及樂音的效果，如果班級(jí)人數(shù)多的話不能使每位學(xué)生都能夠充分的了解樂音的一些概念。

第二篇：樂音的三個(gè)特征教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】

樂音的三個(gè)特征

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。2．常識(shí)性了解樂音的三個(gè)特征與什么因素有關(guān)。

二、過程與方法

借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。2．初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。【教學(xué)過程】

一、引入新課： 開個(gè)小型音樂會(huì)，或播放一段由不同樂器演奏的同一曲音樂視頻，然后提出同樣是樂音它們有什么不同嗎？同樣是一首曲子，我們?cè)趺淳湍芊直娉鏊鞘裁礃菲餮葑嗟哪兀?/p>

教師啟發(fā)學(xué)生得出聲音是有大小、高低之分的，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的，然后提出樂音的三個(gè)特征。這節(jié)課我們就專門來探究一下聲音的三個(gè)特征，從而引入新課。

二、進(jìn)行新課

1、音調(diào)

探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低

按照教材中所給出的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，組織進(jìn)行探究。做做：學(xué)生用橡皮筋或刻度尺或小鋸條依次取不同的長(zhǎng)度使其振動(dòng)。（如圖所示）

為了使該實(shí)驗(yàn)氣氛更加的活躍，如果有條件教師還可以增加一些真實(shí)的樂器器材，如二胡、吉它等，這樣學(xué)生探究的興趣會(huì)更濃。

想想：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系? 再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對(duì)超聲、次聲的定義。

最后總結(jié)結(jié)論：音調(diào)是由聲源的振動(dòng)頻率決定的。（教學(xué)說明：本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，由于探究之前學(xué)生還不知音調(diào)是由聲源的振動(dòng)頻率決定，還是由聲源的振幅決定，所以他們探究的可能較混亂，等他們探究片刻后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法進(jìn)行探究。）

2、響度 探究活動(dòng)：

①學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比較容易猜測(cè)到響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，因此可以再由學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，例如利用將一根橡皮筋拉緊，輕輕撥動(dòng)和重?fù)苈犚宦犓l(fā)出的聲音有什么區(qū)別? ②通過敲響隊(duì)鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學(xué)生觀察鼓面上泡沫塑料小球的跳動(dòng)的變化，同時(shí)聽鼓聲的變化。啟發(fā)學(xué)生自己得到響度與振幅的關(guān)系。

③另外，輕輕搖動(dòng)響鈴，使前排學(xué)生可聽到鈴聲。后排學(xué)生幾乎聽不見，使學(xué)生意識(shí)到響度還與離聲源的距離有關(guān)。

[總結(jié)]響度跟聲源的振動(dòng)的振幅有關(guān)，還與人到聲源的距離有關(guān)。

3、音色

（1）播放不同的樂器演奏的同一個(gè)調(diào)的同一首曲子，讓學(xué)生區(qū)分是什么樂器演奏的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題。你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？

學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到在音調(diào)響度都相同時(shí)不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。（2）觀察聲波的圖形 觀察聲波的圖形的實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生較為形象地認(rèn)識(shí)聲波，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

介紹：話筒把聲信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，輸入示波器后可在示波器的熒光屏上顯示出相應(yīng)的圖像。通過演示，只要讓學(xué)生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需的。

讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形，獲得具體的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學(xué)生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。

通過讓學(xué)生觀察聲波的波形圖，初步讓學(xué)生感覺到頻率相同、響度不同的兩列的波形區(qū)別，響度相同、頻率不同的兩波的波形區(qū)別，使學(xué)生知道音色不同的聲音，它們的聲波波形也是不同的。

[總結(jié)]樂音的三特征。

三、課堂小結(jié)

一、音調(diào)：由聲源的振動(dòng)的振幅決定。

二、響度：即音量

它跟聲源的振幅和人到聲源的距離有關(guān)。

三、音色：

1．不同的聲音所特有的聲音特色，也叫音品。2．音色與聲源的材料、形狀等因素有關(guān)。【教學(xué)反思】

本節(jié)課成功之處大約有以下幾點(diǎn)：

1．以聽聲為主線，通過交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)樂音的三個(gè)特征。

2．以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。

3．以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡(jiǎn)潔精練。

存在的不足或問題：

1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。

2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。

在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。

第三篇：滬科版3.2樂音和噪聲(學(xué)案)

第二節(jié)

樂音和噪聲

一、課前知識(shí)準(zhǔn)備

1．樂音的三個(gè)特征是什么？各有哪些影響因素？（答案：音調(diào)、響度和音色，音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，響度由發(fā)聲體振動(dòng)的幅度、聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)．不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色不同）

2.減弱噪聲的途徑有a.b.c.（答案：消聲、吸聲、隔聲）

二、名師解讀點(diǎn)撥

知識(shí)點(diǎn)1： 人耳能感覺到的聲音強(qiáng)弱叫做響度．

“震耳欲聾”是指聲音的______大；人們用_____為單位來表示聲音的強(qiáng)弱。由探究影響響度因素的活動(dòng)可知，聲音的響度與聲源振動(dòng)的__________有關(guān)。請(qǐng)舉出一個(gè)生活中的事例_____________________________________________。響度還跟聽者與發(fā)聲體的________有關(guān)．距發(fā)聲體越_______，聽到的聲音越_______，響度越_______．

答案：響度 dB振幅

敲鼓時(shí),力不同,鼓面振動(dòng)幅度越大,響度越大

距離 遠(yuǎn) 小 小 【說明】由于聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散．聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度更大些。知識(shí)點(diǎn)2：聲音的高低叫做音調(diào)。聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。

“脆如銀鈴”是指聲音的_________高；動(dòng)畫片的配音常用慢錄快放的方法將成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣加快錄音機(jī)喇叭的_____________，使________變高。答案：音調(diào)

振動(dòng)頻率

音調(diào)

【明確】頻率決定聲音的音調(diào)．物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音凋就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低。發(fā)出的音調(diào)就低． 【注意】音調(diào)和響度的區(qū)別

聲音的高低——音調(diào)，聲音的大小——響度 【辨析】震耳欲聾和聲音刺耳

前者反映了聲音的響度大，后者反映了聲音的音調(diào)高。知識(shí)點(diǎn)3： 音色又叫音品，反映聲音的品質(zhì)與特色。

“悅耳動(dòng)聽”是指聲音的________好；唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的詩(shī)句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。在楓橋邊客船里的人聽到了寒山寺的鐘聲，是因?yàn)楹剿吕锏拇箸娛艿缴说淖矒?，產(chǎn)生________而發(fā)出聲音?？痛系娜四鼙鎰e出傳來的是“鐘”聲而不是“鼓”聲或其他聲音，實(shí)際上他是根據(jù)聲音的_______來判別的。

答案：音色

振動(dòng)

音色

【注意】物體的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，其音色也隨之改變．如養(yǎng)花人挑選新花盆時(shí)，常常將花盆拎起后輕輕敲擊它，根據(jù)敲擊聲——音色來判斷花盆是否有裂縫．

知識(shí)點(diǎn)4：噪聲的防治

從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體_____________________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是__________________________________________的聲音，都屬于噪聲。

答案：無規(guī)則地雜亂無章地

干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用

【說明】控制噪聲的三種途徑是：防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）；阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.三、拓展整合創(chuàng)新

類型之一：聲音的高低——音調(diào) 【例1】（05年沈陽(yáng)）

解析：吹管的上端，使管內(nèi)空氣柱發(fā)生振動(dòng)而發(fā)出哨聲，上下拉動(dòng)活塞，使空氣柱的長(zhǎng)度發(fā)生改變，從而改變聲音的音調(diào)。答案：振動(dòng) 音調(diào)

變式題：如圖所示，四個(gè)相同的玻璃瓶里裝水，水面高度不同。用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四個(gè)音階，則與這四個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)是__________、________、_________、________。

解析：對(duì)著圖所示的四個(gè)瓶口吹氣而使其發(fā)聲時(shí)，是由于瓶?jī)?nèi)的空氣發(fā)生振動(dòng)所致，瓶?jī)?nèi)空氣相當(dāng)于一段空氣柱，由空氣柱振動(dòng)的規(guī)律可知，此振動(dòng)空氣柱越長(zhǎng)，則其發(fā)出的聲音音調(diào)越低，題述四個(gè)音階的音調(diào)是逐漸升高的，故其對(duì)應(yīng)的空氣柱長(zhǎng)度應(yīng)該逐漸變短．則此四瓶子的排列順序應(yīng)為丙、乙、甲、?。?類型之二：聲音的大小——響度 【例2】（05年襄樊市）我們經(jīng)常說“男低音”、“女高音”，這里的“高”和“低”指的是__________。

解析：本題考查振幅和頻率、響度和音調(diào)的關(guān)系.“男低音”、“女高音”，主要是指聲音的高低不同，即音調(diào)不同，至于響度，雙方都可大可小，而一般來說，男低音演員的聲音比女演員要大些，音調(diào)高低是由振動(dòng)頻率決定的，而與振幅大小無關(guān).因此，他們的主要區(qū)別是女高音歌手演唱時(shí)音調(diào)較高，這是由于她發(fā)聲時(shí)振動(dòng)頻率較大的緣故.答案：聲音的音調(diào)

【拓展】音樂廳正在開音樂會(huì)，男中音在放聲高歌，女高音輕聲伴唱，又有多種樂器伴奏，這時(shí)男中音的________比女高音的大，而女高音的________比男中音的高。音樂會(huì)的聲音我們聽起來有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有________效應(yīng)。

解析：同一聲源發(fā)出的聲音，傳到人的雙耳，在雙耳中都引起了聽覺，但由于聲源到雙耳的距離不同，聲音傳到雙耳就有先后的差別，盡管這樣差別很小，但人耳就能根據(jù)這種差別來判斷聲源離入的遠(yuǎn)近和聲源的方位．這就是人的聽覺所具有的雙耳效應(yīng)．答案:響度(或音量、或聲音)，音調(diào)(或頻率)，雙耳

變式題：悅耳動(dòng)聽的音樂一定不會(huì)成為噪聲，這種說法對(duì)嗎？

解析：從環(huán)保的角度看，凡是干擾我們學(xué)習(xí)、生活的聲音都屬于噪聲，悅耳動(dòng)聽的音樂在正常情況下能使人賞心悅目，但對(duì)于一個(gè)需要休息的病人或者對(duì)于一個(gè)正在緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)成為噪聲。答案：這種說法不對(duì)，悅耳動(dòng)聽的音樂在一定時(shí)候也可能成為噪聲。

點(diǎn)評(píng)：解題時(shí)應(yīng)注意條件的變化，生活中的很多事物在一定的條件下可能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，可以提高應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣。類型之三：聲音的品質(zhì)與特色——音色

【例3】(2004·武漢)電子樂器可以模仿各種樂器發(fā)出的聲音，要模仿得逼真，其關(guān)鍵是要求電子樂器所發(fā)出的聲音與所要模仿樂器發(fā)出的聲音哪一項(xiàng)特征盡可能的一致?（）

A．音調(diào)

B．頻率

C．響度

D．音色

解析：不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同，根據(jù)音色區(qū)分發(fā)聲體．若兩發(fā)聲體的音色相同，則難以區(qū)分．答案：D 類型之四：噪聲的防治

【例4】(2003·黃岡)在教室上課，室外常有噪聲干擾，請(qǐng)你至少提出三種減小噪聲干擾的方法．

解析：(1)關(guān)上教室門窗．(2)教室周圍多種樹．(3)建議學(xué)校依靠環(huán)保部門，依法清除附近的噪聲源．(4)噪聲發(fā)生處改進(jìn)設(shè)備，減弱噪聲． 類型之五：綜合應(yīng)用創(chuàng)新 【例五】（05年湖北省黃岡市）如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度.他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸條振動(dòng)發(fā)聲.實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：_____________________________.圖d、e是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：圖 是樂音的波形.請(qǐng)?zhí)岢鲆环N控制噪聲的方法.a b c d e 解析：響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)系。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。減弱噪聲的途徑有三條：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。答案：響度大,振幅大；d；防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲的傳播或防止噪聲進(jìn)入耳朵.四、當(dāng)堂檢測(cè)反饋

1．“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語”，這里的“高”和“低”指的是????????（）

A．音調(diào)高低 B．響度大小 C．音色好壞 D．以上說法都不對(duì)

解析：“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語”，這里的“高”和“低”指的是聲音的大小即響度．答案：B

2．盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因?yàn)椴煌瑯菲鞯??（）

A．響度不同

B．音調(diào)不同 C．音色不同 D．演奏方式不同

解析：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的音色不同．發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)發(fā)出了改變，其音色也隨之改變．答案：C

3．下列說法正確的是?????????????????????????（）

A．鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度也越大

B．棒擊鼓面越重．鼓膜振幅越大，音調(diào)越高，響度也越大

C．聲源離我們?cè)浇?，振?dòng)幅度越大，響度越大

D．聲源離我們?cè)竭h(yuǎn)，振動(dòng)幅度越大，響度就越小

解析：鼓膜每秒振動(dòng)的次數(shù)越多，音調(diào)就越高，但響度不一定大；棒擊鼓面越重．鼓膜振幅越大，響度也越大，但音調(diào)不一定高。答案：C 4.關(guān)于樂音和噪聲的敘述正確是???????????????????()A．樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音

B．樂音悅耳動(dòng)聽，使人心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，有害人體健康 C．從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切干擾人們學(xué)習(xí)、休息和工作的聲音都叫噪聲

D．樂音的振動(dòng)遵循一定規(guī)律，噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循 答案：BCD 5.人們用分貝來劃分聲音的等級(jí)．為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過 dB．為了保證學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)控制噪聲不超過 dB．為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過 dB． 答案：90 70 50 6.假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌，影響你休息和學(xué)習(xí)，你能想出辦法來減弱這種噪聲的干擾嗎? 答案：(1)提醒鄰居小聲歌唱(2)建議鄰居把門窗關(guān)上，同時(shí)關(guān)上自己家的門窗(3)自己塞上耳塞或棉花團(tuán)．

五、課后延伸閱讀

樂器的三種主要類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器

1．打擊樂器

鼓、鑼等樂器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音．以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)就越高．擊鼓的力量越大，鼓皮的振動(dòng)幅度就越大，聲音就越響亮． 2．弦樂器

二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動(dòng)發(fā)聲．長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高．繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高．繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦發(fā)聲的音調(diào)低．弦的振幅越大，聲音就越響．弦樂器通常有一個(gè)木制的共鳴箱來使聲音更洪亮． 3．管樂器

長(zhǎng)笛、簫等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲．抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)．長(zhǎng)的空氣柱產(chǎn)生低音，短的空氣柱產(chǎn)生高音．各種號(hào)也是常見的管樂器．

第四篇：科學(xué)活動(dòng)《樂音和噪音》的教學(xué)反思

幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動(dòng)聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。平時(shí)班級(jí)里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動(dòng)桌椅發(fā)出難聽的聲音，通過這一活動(dòng)讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒用肢體動(dòng)作和表情動(dòng)作來表示樂音和噪音，加深對(duì)兩者音的理解。在區(qū)分樂音和噪音這一環(huán)節(jié)，幼兒不難理解，他們都基本能區(qū)分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們大都能發(fā)現(xiàn)生活中許多的噪音，尤其是班級(jí)里日常出現(xiàn)的噪音，能積極舉手發(fā)言。在理解樂音的好處時(shí)，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。

存在的不足之處：

1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒只是知道噪音會(huì)讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動(dòng)中并沒有過多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論，擔(dān)心活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)。

2、活動(dòng)中，在使用作動(dòng)表現(xiàn)噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。

3、在制作“安靜”標(biāo)志時(shí)，對(duì)幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)不夠，使部分幼兒未能完成。

4、在教學(xué)環(huán)節(jié)中還不夠緊湊，班級(jí)幼兒的常規(guī)還有待加強(qiáng)，個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不夠，隨意亂插話的情況較多。

通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)觀察的很仔細(xì)，生活經(jīng)驗(yàn)也逐步豐富起來，對(duì)于生活中的很多現(xiàn)象和問題能有自己的獨(dú)立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中，在教學(xué)活動(dòng)前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時(shí)修補(bǔ)。

第五篇：中班《樂音與噪音》環(huán)保教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音。

2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與錄音

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音

1、聽樂音說感受

提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

師小結(jié)：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個(gè)好聽的名字叫樂音。

2、聽噪音，想想說說

提問：剛才你聽到了什么聲音？

聽了這些聲音你又有什么感覺？

師小結(jié)：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個(gè)名字，叫噪音。

二、了解樂音的作用與噪音的危害

1、請(qǐng)幼兒自由從書本上了解并交流。

2、了解樂音的好處

圖一：病人

圖二：小寶寶

圖三：動(dòng)物

圖四：植物

2、了解噪音的害處

提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：

師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個(gè)別講述）

四、教育幼兒平時(shí)不發(fā)出噪音

1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說說他們聽到了什么聲音？

2、師：幫助難受的人（引導(dǎo)幼兒說出平時(shí)要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉(zhuǎn)過臉譜，變成笑的。

五、延伸、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。