第一篇：于老師 《小毛蟲》評(píng)課稿

《小毛蟲》評(píng)課稿

二年組

上海市小學(xué)語文界提出要“充分關(guān)注表達(dá)”，現(xiàn)就此方面談一下本人對(duì)于老師執(zhí)教《小毛蟲》一課的想法：

一、設(shè)置說話訓(xùn)練，關(guān)注提升學(xué)生的表達(dá)。

上海市教委教研室在提出“充分關(guān)注表達(dá)”時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：不要簡(jiǎn)單地將課文內(nèi)容作為我們的教學(xué)內(nèi)容。于老師在執(zhí)教第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“看圖說話，引出課題”時(shí)首先出示了一幅春意盎然的美景圖，上面展示著昆蟲世界的一派熱鬧景象。于老師在此處設(shè)置了一組說話訓(xùn)練：

1、說說看你看到了哪些昆蟲？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你能加上“在哪里”把句子說得更具體些嗎？

3、再加上個(gè)“怎么樣”讓句子變得更生動(dòng)。這一組問題的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“誰＋在哪里＋怎么樣地＋干什么？”的句式把句子表達(dá)具體、生動(dòng)，關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)。用市小學(xué)語文教研員薛峰老師的話說就是基于閱讀情境，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行了有序的訓(xùn)練。

二、研讀文本語言，關(guān)注學(xué)習(xí)作者的表達(dá)。

“讀課文理解詞句”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。于老師在引導(dǎo)學(xué)生理解它是一只“笨拙”的小毛蟲，“笨拙”是什么意思的時(shí)候有意識(shí)地讓學(xué)生研讀文本的語言，通過自己讀課文，圈一圈哪些詞語體現(xiàn)了小毛蟲的“笨拙”，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。

對(duì)于本課設(shè)計(jì)，針對(duì)“關(guān)注表達(dá)”，本人認(rèn)為也可以“利用想象促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候常常會(huì)伴隨豐富的想象活動(dòng)。教師可以挖掘教材中一些想象力的觸發(fā)點(diǎn)或者生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)想象，這樣也可以使學(xué)生的想象有文本可以依托，使想象與語言表達(dá)相結(jié)合，使想象起到促進(jìn)文本與表達(dá)交融的橋梁作用。因此本人在教案設(shè)計(jì)上認(rèn)為有兩個(gè)地方也可以根據(jù)本班情況設(shè)置兩個(gè)說話訓(xùn)練。

1、第一自然段的“省略號(hào)”，省略了“生機(jī)勃勃的景象”，都有哪些具體生機(jī)勃勃的景象可以引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。

2、第四自然段“織啊，織啊，”可以看出小毛蟲在盡心竭力地工作，于老師在執(zhí)教理解這個(gè)詞語時(shí)自己設(shè)置了三個(gè)情境來進(jìn)行引讀：早晨，太陽剛露頭，小毛蟲就開始——織啊，織啊。午后，大家都在休息了，小毛蟲還在——織啊，織啊。晚上，天黑了，昆蟲們?cè)缇瓦M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小毛蟲還在——織啊，織啊。本人認(rèn)為此處可以讓學(xué)生自己想象一下其他昆蟲都在做什么的時(shí)候，小毛蟲在織啊，織啊。這兩個(gè)問題的設(shè)置都是利用想象促進(jìn)學(xué)生的積極表達(dá)。

以上是本人對(duì)《小毛蟲》這一課的一些想法，若有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師不吝賜教！

第二篇：評(píng)課稿 于春玲

評(píng)課稿

2016年4月

大石橋市特殊教育學(xué)校

于春玲

本周三我校組織了一次教研活動(dòng)，有幸聆聽了三位老師的優(yōu)秀課，很受啟發(fā)，頗有收獲。三位老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也滲透了德育教育。

第一節(jié)課是陳老師的生活課，講授的內(nèi)容是《文明用餐》這一生活密切相關(guān)的禮儀教育課。陳老師的教學(xué)過程從古詩入手，有兒歌，有動(dòng)畫，有圖片，教學(xué)形式時(shí)時(shí)圍繞著《文明用餐》這一主題。陳老師是一位年輕的教師，剛踏上工作崗位，年輕有為，工作很認(rèn)真。課堂上，教態(tài)自然，語言親切，與學(xué)生交流默契。她對(duì)學(xué)生的回答總是能以獨(dú)特的方式進(jìn)行反饋。但在這堂課中，似乎表現(xiàn)得不夠明顯。對(duì)孩子激勵(lì)性的話不多，特別是對(duì)說得不夠好的孩子，評(píng)價(jià)不全面，有批評(píng)的意思。生活課是訓(xùn)練培智學(xué)生生活技能的課程，整個(gè)課堂陳老師引導(dǎo)的多一點(diǎn)，我覺得本節(jié)課可以大膽嘗試學(xué)生們?cè)诩页燥埖恼掌蛘叨桃曨l拿到課堂上來展示，讓同學(xué)們一起討論參與我們平時(shí)就餐的文明哪里做的不好，哪里需要保持，哪里需要改正，真正的貼近生活，服務(wù)生活。結(jié)合自己就餐時(shí)要怎樣做到，更符合培智孩子接受新知識(shí)的特點(diǎn)。陳老師在課堂上能充分讓每個(gè)學(xué)生來讀兒歌加深知識(shí)的記憶，這一點(diǎn)做得很好，針對(duì)讓學(xué)生看圖片找文明與不文明的現(xiàn)象，是不是可以換個(gè)方式，感覺有點(diǎn)多和亂。

第二節(jié)是楊老師的數(shù)學(xué)課，楊老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，而且很有自己的教學(xué)特色，教態(tài)自然大方，音色優(yōu)美，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰可見，同學(xué)們能緊緊跟隨老師很好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生接受的知識(shí)很有層次，充分利用學(xué)生樂于幫助人的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了超市買東西來增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。既讓孩子很高興的幫助了別人，又學(xué)會(huì)了解決生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂中如果能讓全體同學(xué)都動(dòng)起來就更好了。學(xué)生哪怕復(fù)述一遍算式，開口讀一下數(shù)，也鍛煉了孩子的語言能力。

賈老師的語文課是《小馬過河》。這是一篇童話故事，告訴我們遇到事情要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。課文中老馬教育小馬的話就正好可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這一難點(diǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練，賈老師能圍繞課文的中心句“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，你去試一試就會(huì)明白的。”展開教學(xué)。通過學(xué)生的朗讀，齊讀，角色表演，很好的理解了課文內(nèi)容，明白了做事情要?jiǎng)幽X筋，親自試一試。賈老師在語言上做到簡(jiǎn)潔，到位而不羅嗦。在教學(xué)方法上，賈老師精心制作了生動(dòng)的教學(xué)課件，如老牛、小馬、松鼠進(jìn)入同樣的河里時(shí)的不同情況，采用形象的動(dòng)畫對(duì)比，使學(xué)生既感興趣，又很好的體會(huì)了三者的區(qū)別，從而也就能扎實(shí)的理解難點(diǎn)：老牛和松鼠的話到底說得對(duì)不對(duì)，理解同樣的河，對(duì)于不同的動(dòng)物來說，深淺就是不同的。這則童話很有趣，也適合朗讀的訓(xùn)練。教師也從閱讀入手，從讀中來體會(huì)詞句的含義。模仿動(dòng)物聲音和語調(diào)來朗讀課文，比如老牛的渾厚，松鼠的膽小和著急，小馬再次來到河邊的信心十足，學(xué)生們理解的不錯(cuò)。

以上是本人個(gè)人的看法。

第三篇：小毛蟲語文老師管理

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。一年來，我在學(xué)校開了兩次公開課，一次是青年教師比武課，一次是公開課，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

6、致力于教學(xué)研究，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把平時(shí)教學(xué)中的所得寫下來，用于指導(dǎo)我教學(xué)。一年以來在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了40余篇教學(xué)輔導(dǎo)文章。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文7篇。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

以上是我一年來的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

教師個(gè)人工作小結(jié)二

小學(xué)期末工作總結(jié)

本學(xué)即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期所做工作做如下總結(jié)。

一、遵循規(guī)律，落實(shí)計(jì)劃

制定和規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，圍繞學(xué)校中心工作，做好小學(xué)階段教育教學(xué)工作。遵循小學(xué)教育特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，落實(shí)教育管理工作。

1、發(fā)展學(xué)生是教育的根本?，F(xiàn)代小學(xué)生朝氣蓬勃，感染力強(qiáng)，大多是獨(dú)生子女，有著優(yōu)越的先天資質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)條件，一雙雙對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，正期待學(xué)校教育的價(jià)值，獲得健康成長。以素質(zhì)教育為主要方式，以全面發(fā)展學(xué)生為根本落實(shí)文化知識(shí)的教育教學(xué)工作。開齊規(guī)定課程、開足課時(shí)，并把安全、健康等教育安排在班會(huì)主題中，結(jié)合梅里村地處血防區(qū)，加強(qiáng)血防教育。為共同教育好孩子，召開學(xué)生家長代表會(huì)議兩次。因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長，將留守兒童的關(guān)愛工作納入日常教育教學(xué)工作。我們的教育為學(xué)生服務(wù)，我們的管理是為人民滿意的教育服務(wù)。

2、教師是落實(shí)教育的主體

小學(xué)的師資力量算不上強(qiáng)大，但也不是薄弱。經(jīng)學(xué)校和老師的努力，贏得家長支持。近三百學(xué)生，六個(gè)年級(jí)六個(gè)教學(xué)班計(jì)15位教師，各年級(jí)語數(shù)兩門大學(xué)科都是單人單課頭，而且配備專職教師，如體育、外語等，人員安排顯得有點(diǎn)寬松，人均課時(shí)不足15節(jié)，除了一年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)教學(xué)大班外，一般教師的工作量都不是很大。在人員安排上得到學(xué)校支持、教師的工作基本均衡的情況下，擴(kuò)招了一年級(jí)新生，接收了兄弟學(xué)校介紹來六年級(jí)就讀的學(xué)生，增加了生源。小學(xué)部積極營造和諧友愛的工作氛圍，充分發(fā)揮教師主人翁精神和工作的主體意識(shí)，開展集體學(xué)習(xí)和教學(xué)交流活動(dòng)，提升教師個(gè)人、群體的素養(yǎng)和教學(xué)能力。

定期組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，召開小學(xué)教師會(huì)議每月不少于一次，傳達(dá)校委會(huì)精神，傳遞信息，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，深化教師的崗位責(zé)任意識(shí)，凝聚教師力量，以學(xué)校發(fā)展為大局，語數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在線測(cè)試

上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用班會(huì)、早上、中午到校等的“邊沿”時(shí)間充分利用起來，對(duì)做的好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的學(xué)生放學(xué)后留下來繼續(xù)做，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過長時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期幾乎每天學(xué)生到校都能把時(shí)間充分利用起來，改掉了進(jìn)教室大聲喧嘩，無理取鬧，瘋瘋打打的現(xiàn)象，而是進(jìn)教室要么做作業(yè)，要么背書，學(xué)習(xí)等。當(dāng)同學(xué)們因自己好的表現(xiàn)被表揚(yáng)時(shí)，他們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力?？梢哉f，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？我冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊；二是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的不要放棄學(xué)習(xí)。于是我制定了一份《班級(jí)量化考核表》，里面羅列了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個(gè)人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個(gè)人都會(huì)注重自己的形象問題，不隨便犯錯(cuò)了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年下來，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評(píng)，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排。

作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。在學(xué)校進(jìn)行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在實(shí)力并不占優(yōu)的情況下，取得了好成績。它是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果，極大地體現(xiàn)了我們班級(jí)的凝聚力，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的信心。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

?? 班主任的工作無小事。工作中，我總會(huì)從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。盡管如此，仍會(huì)存在不足，所以在今后的工作中我會(huì)彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更好。

計(jì)算能力在線測(cè)試點(diǎn)此進(jìn)

一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

數(shù)學(xué)

四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語文

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語文

形成校榮我榮愛校如家的心態(tài)。

3、班級(jí)是學(xué)校管理的單位

數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)

第四篇：22小毛蟲(說課)

《小毛蟲》說課

本課主要講了一條笨拙、可憐的小毛蟲通過自己的不懈努力最終破繭羽化的故事。課文一開始描寫了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的笨拙，但小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情，最后作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。課文告訴我們：遇到困難時(shí)，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事，這樣你終能取得成功。

本課位于二年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課。第四單元的單元目標(biāo)是理解詞句。本課是《小毛蟲》的第二課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)是：

1、在語言環(huán)境中識(shí)字，并從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字：悲、羨、慕、竭、竟。

2、正確描摹并記憶5個(gè)生字：昆、棄、拙、羨、慕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“羨”字。

3、通過查字典理解詞語“盡心竭力”中帶點(diǎn)字的意思并積累詞語。

4、正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不減字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀課文第5小節(jié)。

5、感受遇到困難時(shí)，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事的道理。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、在語言環(huán)境中識(shí)字，并從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字：悲、羨、慕、竭、竟。

2、正確描摹并記憶5個(gè)生字：昆、棄、拙、羨、慕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“羨”字。

3、通過查字典理解詞語“盡心竭力、時(shí)辰、霧靄”中帶點(diǎn)字的意思并積累詞語。

4、正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不減字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀課文第5小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是：感受遇到困難時(shí)，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事的道理。

針對(duì)本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.隨文識(shí)字。在語言環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)生字。2.多種形式理解詞義。通過說話練習(xí)理解“羨慕”的意思，通過查字典理解關(guān)鍵字理解“盡心竭力”的意思，通過朗讀理解“輕盈”、“靈巧”的意思。將關(guān)鍵詞語的理解直觀簡(jiǎn)明形象化，豐富學(xué)生的想象力。3.朗讀中理解句意。通過范讀、配樂讀等多種形式的朗讀，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語理解的指導(dǎo)，幫助孩子在輕松的朗讀中理解句意。

4.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。充分運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)助力，通過多媒體視頻、音樂等手段創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀全文，并能有感情地朗讀重點(diǎn)段落和句子。

第五篇：小露珠評(píng)課稿

三年級(jí)上冊(cè)語文《小露珠》評(píng)課

今天上午，我有幸聆聽了薛老師執(zhí)教的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文第五組中的《小露珠》一課，這篇課文寫得很美，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的春風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。本節(jié)課的教者較好地把握了這一重點(diǎn)，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動(dòng)，教學(xué)效果較佳。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極性的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。薛老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)健詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過讀好“閃亮”、“透明”、“圓潤”來感受小露珠的美，通過讀好“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”、“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對(duì)小露珠的喜愛。在教學(xué)過程中，薛老師注重圖文結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受小露珠閃亮、透明、圓潤的美麗外表，結(jié)合小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美之語即三句比喻句。在學(xué)生朗讀后為了幫助理解，通過多媒體演示小露珠的形成過程，播放小動(dòng)物如何與小露珠打招呼的場(chǎng)景，以及讓學(xué)生分角色表演讀，使學(xué)生興趣倍增。薛老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能直觀感受到小露珠真的像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤，而且能體會(huì)到描寫時(shí)采用打比方的句子是那么優(yōu)美，使學(xué)生看到圖畫就產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣學(xué)習(xí)這三句句子就更深刻了。另外，如 “爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在朗讀這些語句的時(shí)候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛呢？除了小露珠，文中不同的植物還有不同的外形和色澤，向日葵的“金黃”，白楊樹的“碧綠”，喇叭花的“紫紅”，表現(xiàn)出了在小露珠滋潤下植物們的格外精神，這些無不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力：神奇、美麗。薛老師教學(xué)的時(shí)候還可抓住表示動(dòng)物不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來體會(huì)小動(dòng)物們的可愛，抓住表示色彩的詞來體會(huì)大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。

薛老師在在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練。課堂上多次進(jìn)行了句式訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反復(fù)推敲詞句。本文作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。語言的文字美是在學(xué)生對(duì)字詞的咀嚼、對(duì)文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的，這也是學(xué)生語感的積淀。