第一篇：拼音教案ai、ei、ui

拼音ai、ei、ui教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢碧桂園學(xué)校 郎藝

（一）知識與技能：

1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui拼成的音節(jié)，能夠正確地拼讀音節(jié)、正確書寫音節(jié)。

（二）過程與方法：

1.利用創(chuàng)設(shè)的圖畫情境，說詞說句掌握ai、ei、ui的讀音并正確地書寫。

2.自主合作，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀音節(jié)詞。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui，掌握標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：PPT、字母卡片、磁鐵、獎(jiǎng)勵(lì)貼畫，拼音磁貼、音節(jié)貼、漢字貼。

2.小朋友：拼音本、鉛筆。教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.老師出示單韻母卡片,點(diǎn)小朋友認(rèn)讀。

2.動(dòng)員孩子回憶學(xué)過的音節(jié)，說說以單韻母做韻母的音節(jié)并組詞。（盡可能多的讓孩子參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)）

3.教師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了聲母，我們把聲母和韻母相拼，可認(rèn)識了不少的漢字。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)韻母，但這個(gè)韻母與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的單韻母不同，它叫復(fù)韻母。（板書）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai 1.PPT出示白兔，問：圖上畫的是什么？（一只小白兔正在拔蘿卜。）2.老師板書白兔。

3.出示復(fù)韻母ai的卡片，告訴學(xué)生：白兔的白去掉聲母和聲調(diào)就是ai。

4.老師范讀ai。

5.引導(dǎo)學(xué)生回憶a和i的發(fā)音，想一想ai該怎樣讀？（點(diǎn)名回答）6.讓孩子自己試著讀。

7.點(diǎn)名讀，師正音，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)：ai發(fā)音時(shí)先把嘴巴張得大大的，發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。8.孩子們跟著老師讀一讀。

9.老師出示ai的四聲，孩子自由讀一讀。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 1.PPT出示梅花鹿，問：這是什么？（孩子反饋后，板貼漢字及音節(jié)。）2.你們知道嗎？我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母就和“梅”有關(guān)系，梅去掉聲母和聲調(diào)就是ei。（出示ei的字卡）3.老師示范發(fā)音，引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽。

4.引導(dǎo)孩子根據(jù)ei是由e和i組成的，試著先發(fā)e的音再發(fā)i的音，看情況如何。（點(diǎn)孩子反饋）

5.老師正音，指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)：嘴巴扁扁e，然后再滑向i。6.讓孩子試著讀。7.老師示范讀，孩子跟讀。8.點(diǎn)孩子認(rèn)讀，老師幫助孩子正音。9.老師出示ei的四聲，孩子練習(xí)讀一讀。

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 1.PPT出示小烏龜，問：這是什么小動(dòng)物？（孩子反饋后，板貼漢字及音節(jié)。）

2.老師出示復(fù)韻母ui的卡片，告訴孩子：烏龜?shù)凝斎サ袈暷负吐曊{(diào)就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ui。3.引導(dǎo)學(xué)生去掉聲母和聲調(diào)讀一讀。4.點(diǎn)名讀，小朋友思考：怎樣讀好ui。5.點(diǎn)名反饋。

6.老師示范讀，并簡單地講解發(fā)音的要點(diǎn)。7.點(diǎn)孩子讀一讀。

8.孩子跟著老師，試著讀一讀。9.大家一起讀一讀。

10.老師出示ui的四聲，打亂順序讀一讀。

五、再讀鞏固

1.出示三個(gè)復(fù)韻母卡片，點(diǎn)孩子讀一讀。2.再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音要點(diǎn)。3.抽學(xué)生讀，然后再齊讀。4.練習(xí)書寫三個(gè)復(fù)韻母和四聲帶調(diào)。

六、老師小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母朋友，回家之后別忘了，讀給爸爸、媽媽和小伙伴聽一聽喲！

第二篇：拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案

拼音《aieiui》教案

第一時(shí)

復(fù)習(xí)檢查。、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

教學(xué)復(fù)韻母ai。、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?誰個(gè)兒高?誰個(gè)兒矮?

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?

教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀ai時(shí)可體會一下“矮”的讀音。

4、對比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找e,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。

教學(xué)復(fù)韻母ei。、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?

3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

教學(xué)復(fù)韻母ui。、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

鞏固練習(xí)。、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。

2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。

第二時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固。、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?

3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。

學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)。、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。

3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。

在四線格中書寫音節(jié)。

要求:音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊,勻稱。

按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。

不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

游戲。、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學(xué)生

拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

看圖拼讀音節(jié)。、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

拼讀兒歌。、出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?

6、后能夠背誦兒歌。

小結(jié)。

通過這一的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個(gè)復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定會有所出息的。

第三篇：拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案 篇1

一、教材分析

《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

三、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的`氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。

（2）教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮a aiai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

[這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、練習(xí)學(xué)會ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評價(jià)能力。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會韻母ui。]

三、鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識也得

到鞏固。

板書設(shè)計(jì)：

四、看圖讀音節(jié)詞

拼音《ai ei ui》教案 篇2

【教材分析】

《aieiui》這包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aieiui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和aieiui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)āi

gěi

huí的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的`音節(jié)中有的含有復(fù)韻母aieiui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、了解標(biāo)調(diào)方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本教學(xué)的重點(diǎn)。

【時(shí)安排】

三時(shí)

【教學(xué)過程】

第一時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準(zhǔn)備好了嗎？

教師說，學(xué)生猜：

圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點(diǎn)就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點(diǎn)就是它——ü

出示卡片：aeIuü，開火車認(rèn)讀、齊讀。

2、談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新的學(xué)習(xí)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ai：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標(biāo)調(diào)。

練讀ai的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ei：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)：

①你為什么要這么標(biāo)？

②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，帽子往后帶。

練讀ei的四聲。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ui：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？

教師講授。

明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)：

①你為什么要這么標(biāo)？

②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，帽子往后帶。

練讀ui的四聲。

4、學(xué)習(xí)aieiui的書寫：

老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？

學(xué)生書寫。

第二時(shí)

一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)ai的拼讀：

復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：daitainailai,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2、eiui的拼讀教學(xué)同上。

3、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

學(xué)生交流，教師范寫。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1、觀察情景圖：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2、板書：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3、自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰？“我”是哪個(gè)孩子？

4、出示生字：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識嗎？說一說在哪里見過這個(gè)字？

[設(shè)計(jì)意圖：在識字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

5、認(rèn)讀生字。

6、教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

7、學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三時(shí)

一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

1、自由讀兒歌《小白兔》。小白兔是什么樣子的？

2、用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3、指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4、出示生字：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。

5、師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

6、自由練讀兒歌。

7、指名朗讀。

8、熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語拼音

āi

ái

ǎi

ài

ēi

i

ěi

i

uī

uí

uǐ

uì

拼音《ai ei ui》教案 篇3

【教材分析】

《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4. 了解標(biāo)調(diào)方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)

(1)教師說，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點(diǎn)就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點(diǎn)就是它——ü

(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。

2．談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]

借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2) 板書ai(出示)：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的.讀音。

(4) 明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。

③講解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

(5) 教師范讀。

(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標(biāo)調(diào)。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

(2) 板書ei(出示)：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

(4) 明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

(5) 教師范讀。

(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

①你為什么要這么標(biāo)？

②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ei的四聲(出示)。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

(2) 板書ui(出示)：誰認(rèn)識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授。

(4) 明確概念：

①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)

②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。

(5) 教師范讀。

(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：

①你為什么要這么標(biāo)？

②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ui的四聲(出示)。

4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：

(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

(2) 學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：

(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：

(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰？“我”是哪個(gè)孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識嗎？說一說在哪里見過這個(gè)字？

[設(shè)計(jì)意圖：在識字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語拼音

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

拼音《ai ei ui》教案 篇4

教學(xué)要求：

1 、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

2 、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。

3 、試著用拼音詞講故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來了：多媒體

出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui

[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學(xué)生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]

師：已經(jīng)認(rèn)識他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識嗎？你看他們也來了：多媒體出示

：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：?i ?i ?i ?i

師：ei 的`兄弟姐妹呢？

生：?i ?i ?i ?i

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：u? u? u? u?

師：齊讀：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？

出示：?i u? ?i u? ?i ?i

誰能認(rèn)出他們來呢？

生：?i u? ?i u? ?i ?i

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊(duì)伍到排亂隊(duì)伍的兄弟姐妹

，學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜]

師小結(jié)：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要

講一個(gè)故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平

拼音《ai ei ui》教案 篇5

設(shè)計(jì)說明：

ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識4個(gè)生字，會讀兒歌《小白兔》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）

1、兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、ui。

2、板書課題。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui。（用時(shí)：10分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ai。

（2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

（3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。

（4）課件出示ai的'四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）教讀兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。

三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

1、出示：b—ái→bái

m—ěi→měi

z—uǐ→zuǐ。

引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。

3、組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

1、課件出示插圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，相機(jī)出示帶拼音的句子。

3、引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。

5、引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。

6、引導(dǎo)全班展示。

五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。

2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。

3、組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

4、出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說句子。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。

拼音《ai ei ui》教案 篇6

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2．識字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3．詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣

初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教具：

1．字母卡。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

3．教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們？

生：（略）。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的“矮”和挨著的“挨”，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的`一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）

（二）學(xué)習(xí)“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。

（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）

師：杯子的“杯”，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出“ei” ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

生試讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮“小老師”的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念“ei”。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）

生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

師：把“ei”寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

（三）學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的“水”，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)“ui”）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

拼音《ai ei ui》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

（五）鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

（六）學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

教學(xué)設(shè)計(jì)二

阜新齊雅麗

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（板書）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）

6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

課中操

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計(jì)三

執(zhí)教：江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷

點(diǎn)評:武漢市育才小學(xué)屈小青

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。

（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示復(fù)韻母三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的.師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。

（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。）

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

拼音《ai ei ui》教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。

2、能區(qū)分復(fù)韻母iu和ui。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片出示六個(gè)單韻母，請生看師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、玩摘蘋果游戲復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。（課件出示）

導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志：奧運(yùn)五環(huán)）你知道的奧運(yùn)會在哪兒舉行嗎？

（2）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。

（3）ao怎么讀呢？

教師示范讀ao，學(xué)生觀察老師的口形和發(fā)音，（指導(dǎo)：先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。），自己試讀、讓好的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？老師這里有一個(gè)口訣可以來幫我們解決這個(gè)問題，（課件出示標(biāo)調(diào)歌，后課件出示ao的四聲）

凹凸āo āoāo熬藥o o o棉襖ǎo ǎo ǎo驕傲o o o

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會拼嗎？

zao sao shao yao

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師示范念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

（4）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu ōu ōu uuu，真奇怪蓮藕蓮藕ǒu ǒu ǒu慪氣慪氣u u u

（5）同樣的我們的`ou也很喜歡和聲母交朋友，（課件出示）拼讀lou zou zhou you

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在水池里游泳。）游泳的you含有iu的音。出示：iu。你會讀嗎？（發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。）指名讀，齊讀。

（2）你會給iu標(biāo)調(diào)嗎？請學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

（3）（課件出示）課間操，拍手歌，四聲練習(xí)：

iū，iū，什么iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。

i，i，什么i，魚兒魚兒水里游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

i，i，什么i，上下樓梯要靠右。

（4）iu和ui的比較

我們該怎么去區(qū)別他們倆呢？（指導(dǎo)游戲，師分別拿著i、u的卡片，交換位置，讓學(xué)生來認(rèn)。）

（5）老師今天也請來了iu的幾個(gè)好朋友，快來看一看吧（課件出示）拼讀：jiu niu liu 。

三、指導(dǎo)書寫ao ou iu

我們已經(jīng)認(rèn)識了ao ou iu，會念他們的名字了，現(xiàn)在我們把他們送回四線格家里好不好？

1、（課件出示），邊觀察邊想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？

2、師范寫，生書空練習(xí)。

3、生練習(xí)在拼音格中書寫。

四、鞏固練習(xí)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生說順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。

2、今天這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，我們認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們再一起念一念他們的名字吧。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把今天認(rèn)識的三個(gè)朋友介紹給你的爸爸媽媽。

2、ao ou iu各寫一行。

7、一年級上冊漢語拼音b p m f

拼音《ai ei ui》教案 篇9

第一時(shí)

復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?誰個(gè)兒高?誰個(gè)兒矮?

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?

教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀ai時(shí)可體會一下“矮”的讀音。

4、對比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找e,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的.開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。

教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?

3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。

2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。

書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。

第二時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui,說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?

3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。

學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)。

1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。

3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。

在四線格中書寫音節(jié)。

要求:音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊,勻稱。

按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號。

不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學(xué)生

拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?

6、后能夠背誦兒歌。

小結(jié)。

通過這一的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個(gè)復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定會有所出息的。

拼音《ai ei ui》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

借助圖片，正確拼讀gkh和介母u單韻母ɑo組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法

教學(xué)準(zhǔn)備:

字母卡片音節(jié)卡片掛圖

教學(xué)過程:

一圖片引入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā

1.課件出示圖片，引導(dǎo)說話:圖上畫的是什么?(西瓜黃瓜南瓜)

圖片

同學(xué)們，你們還知道什么瓜?(絲瓜苦瓜冬瓜)

圖片引入，把三拼音節(jié)guā和學(xué)生熟悉的瓜建立聯(lián)系，激發(fā)拼讀的興趣，降低拼讀的'難度

2.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā

(1)認(rèn)識三拼音節(jié)

在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示音節(jié)guā，并提問:音節(jié)guā和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同?

教師板書guā的三拼過程:圖片，并告訴學(xué)生:中間的u叫介母，像這樣由聲母介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)

(2)學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā

教師示范三拼連讀圖片，學(xué)生跟讀

學(xué)生開火車同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)guā

教師相機(jī)出示口訣聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)

(3)學(xué)生拓展拼讀guǎgu

在對比中加深對三拼音節(jié)的認(rèn)識

二同伴合作，練讀三拼音節(jié)

1.出示三拼音節(jié)gukuāhuāguōkuhuǒ

2.四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)

3.說說哪些詞語里有這幾個(gè)音節(jié)(掛面的掛郭老師的郭)

4.出示火，鞏固音節(jié)huǒ的拼讀

5.課件出示:

圖片

(1)指導(dǎo)學(xué)生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節(jié)huā及其拼讀過程，學(xué)生自己拼讀

(3)學(xué)生說說哪些詞語里有這個(gè)音節(jié)(桂花的花牽?；ǖ幕档せǖ幕?

將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音節(jié)詞的價(jià)值和意義

拼音《ai ei ui》教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。

2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

重難點(diǎn)：

aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)韻母。

小朋友們，有6個(gè)老朋友來看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？

認(rèn)讀aoeiuü。

它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)ai

1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！

2、看圖說話引出ai。

出示課文插圖。

師問：你看到了什么呀？

預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。

師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.

3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？

師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。

4、教學(xué)發(fā)音。

（1）這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）

（3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

5、練讀ai的四聲。

(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

我們按單韻母排隊(duì)的順序來戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）

（3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

誰能正確地念好第2聲？

（指第4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。

5、拼讀游戲。

(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。

我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎？

(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

(3)師生玩拼盤游戲。

拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！

（4）看來大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來了！

a自讀拼音知字音

b能給“白”找朋友嗎？

C用“白”說話。

(二)學(xué)習(xí)ei

過渡：是呀，學(xué)會了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語言呢！

1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時(shí)候會發(fā)出什么聲音？（èi）

2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音？

小結(jié)：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.

（1）試讀

（2）指名讀

（3）男女分讀

（4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.

3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的'頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

齊讀四聲。

4、拼讀游戲。

（1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

（2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。

出示“尾”。你見過哪些動(dòng)物的尾巴？

三、書寫指導(dǎo)

1、今天，我們認(rèn)識了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯(cuò)，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

2、同學(xué)們說的很不錯(cuò)，老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話交流一下，寫字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。

板書:

拼音《ai ei ui》教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

①、學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

②、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

2、過程與方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母的音。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會本課音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧?？凑l最美。(課件音樂，師生齊跳)

師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

1、學(xué)習(xí)ai

師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的“矮”和挨著的“挨”的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai )

師：我們在讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)

師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說師寫)

師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)

師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)

師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

生：小白兔

師：誰來拼讀?(指名讀)

師：小白兔最喜歡吃什么呀?

生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。)

2、學(xué)習(xí)ei

師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時(shí)讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)€扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)

師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

師：咱們在讀的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動(dòng)作。)準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了!

師：拔蘿卜呀──

生：ei、ei、ei

師：用點(diǎn)勁呀──

生：ei、ei、ei

師：齊心協(xié)力──

生：ei、ei、ei

師：加油干哪──

生：ei、ei、ei

師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)請?jiān)诓莞灞旧蠈?，比一比誰寫的好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)

師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊(duì)伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請小老師上臺領(lǐng)讀。)

師：大家讀的真好!我要獎(jiǎng)給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

師：誰來讀一讀?

師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機(jī)fei ji )(多種形式的讀)

3、學(xué)習(xí)ui

師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一定要表揚(yáng)他們喔!嗯!好!再見!)

師：告訴大家一個(gè)好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品!

師：老師打電話時(shí)，說的.第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個(gè)善于傾聽的好孩子)

師：今天我們要認(rèn)識的第三個(gè)小朋友ui出場了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認(rèn)識的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)

師：這時(shí)我們又一起來玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

師：準(zhǔn)備好，老師開始了!ui—，大山你好!

生：ui—，大山你好!

師：ui—，我喜歡你!

生：ui—，我喜歡你!

師：ui—，我會念ui了!

生：ui—，我會念ui了!

師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)在下面寫)

師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說，老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫)

師：(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

師:同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

四、表揚(yáng)鼓勵(lì)、激發(fā)熱情

師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品呢!(師發(fā)獎(jiǎng)品)

師：下去后，請大家把我們今天認(rèn)識的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，看誰讀的最好。

教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大

限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯

燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從

而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導(dǎo)學(xué)生在“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

拼音《ai ei ui》教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

2、學(xué)會aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

3、感受到拼音的用處

4、激發(fā)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的`愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀卡片

發(fā)卡片，下面請6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。

2、游戲?qū)耄?/p>

黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

二、新授

1、看圖

2、圖上畫的是什么？

3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

師板書：看看ai是怎么寫的？

小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

(1)應(yīng)該怎么記住ai

(2)記字形兒歌

書寫練習(xí)

教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？說詞記四聲。

三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確

教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫eiui及四聲

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ei

1、看插圖

圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

教ei發(fā)音

2、看，練習(xí)書空

3、教ei的四聲

生練讀

（二）學(xué)習(xí)ui

1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

2、反饋。

(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

(2)兩個(gè)小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx?！?/p>

乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”

3、教ui發(fā)音

4、生看，練習(xí)書空

5、教ui的四聲

被調(diào)號兒歌

標(biāo)號

學(xué)習(xí)練讀

三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識，說一說

四、鞏固練習(xí)

認(rèn)讀eiui及四聲

讀書

五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識的遷移太差，今后多練習(xí)。

拼音《ai ei ui》教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律，會正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。

3.會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)和拼讀。

一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入

1.從本節(jié)課開始，我們就要走進(jìn)韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了六位，還記得嗎？

a、o、e、i、u、v

我們把這六個(gè)韻母成為---單韻母

2.介紹復(fù)韻母。

看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？

課件動(dòng)畫將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

介紹復(fù)韻母：在韻母家族里有兩個(gè)單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音

1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說說你聽到了、看到了什么不同？

ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。

師引導(dǎo)讀，分別點(diǎn)人讀，同時(shí)糾正。開火車檢測讀。

2.根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。

老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。

3.點(diǎn)兵點(diǎn)將測試ai、ei、ui的讀音。

4.書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。

學(xué)生觀察說說要注意什么：他們是一個(gè)韻母，寫的時(shí)候要挨得近一些。

師示范，學(xué)生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進(jìn)行展評，學(xué)習(xí)。

三、圖片中的ai、ei、ui

有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？

老奶奶在給小朋友講故事。

師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢，看看誰是火眼金睛。

ai:小朋友一個(gè)挨著一個(gè)坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發(fā)出了哎的.聲音。

ei:桌子上放著一個(gè)杯子；有幾個(gè)小朋友背著書包。

ui:這個(gè)院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。

四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào)，學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌

1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生帶著手勢來讀。

師：大家看看每個(gè)復(fù)韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？

2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

有a給a標(biāo)

沒a找o、e。

iu兩個(gè)同出現(xiàn)，誰在后面給誰標(biāo)。

師引導(dǎo)解釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解記憶。

3.檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)的掌握情況。

出示四組正確與錯(cuò)誤的音節(jié)，學(xué)生選擇并說理由。

五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀

Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

學(xué)生邊拼讀邊組詞。

六、作業(yè)

請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節(jié)口頭組詞，并寫在練習(xí)本上。

第四篇：拼音教學(xué)ai ei ui

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

寶華培正小學(xué)何慧敏

教學(xué)目的1.學(xué)會ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫和打?qū)懭齻€(gè)復(fù)韻母。

4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，會用音節(jié)組詞或者說句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法和準(zhǔn)確掌握它們的四聲，能正確地書寫和打?qū)憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（復(fù)習(xí)單韻母）

同學(xué)們，老師從拼音王國給你們帶來幾個(gè)老朋友，你們能喊出它們的名字來嗎？（全對，真棒！）

二、看圖說話，整體感知

過渡：這幾個(gè)單韻母可喜歡交朋友了，老師給同學(xué)們看一段小動(dòng)

畫，請你看看，這些單韻母誰跟誰交上朋友了，瞧，他們跟好朋友靠得多近呀。他們這樣兩個(gè)單韻母挨在一起就叫做復(fù)韻母?，F(xiàn)在我們來

看看，他們都有什么特點(diǎn)？（都有i）（同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)?。?/p>

三、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形

1、自學(xué)讀音：

那么他們怎么讀呢？老師讓大家在網(wǎng)上先自學(xué)一下，看誰能學(xué)會

（戴耳機(jī)，認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)啦，握鼠標(biāo)）

2、個(gè)別匯報(bào)，正音：

誰會讀？

3、觀察口形指導(dǎo)發(fā)音方法：

觀察老師口形，說說 ai 這個(gè)音是怎樣發(fā)出來的？（歸納發(fā)

音方法：先發(fā)a的音再滑向i，合成一個(gè)音，就是ai）（說得對）（開火車練讀一下，）同學(xué)們用口形記住了韻母，誰還有其他方

法記住他們呢？

4、練讀四聲：（戴上帽子后你們會讀嗎？）（全班抽讀）

5、指導(dǎo)書寫：你們都讀得很好，可你們會寫嗎？（師范寫，生

寫ei ui）

三、反饋鞏固，學(xué)習(xí)拼讀：

1、同桌練習(xí)拼讀：今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，他們有許多聲母朋

友呢！

2、下面我們打開書26頁，同桌一起練讀一下

3、自由瀏覽識字通，把還不會的拼一拼、讀一讀

4、檢查拼讀情況：看黑板讀音節(jié)

5、誰能組詞或者說話呢？（誰能像他這樣說）

四、擴(kuò)展閱讀，拼音再現(xiàn)

讀好了音節(jié),老師相信你們一定能把資料庫里的兒歌讀好的。

五、實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行打?qū)懀ù驅(qū)懼黝}：請打?qū)慳i ei ui）請大家進(jìn)入小作家頁面，練習(xí)打?qū)慳i ei ui 各一個(gè)

第五篇：ai ei ui教案

ai ei ui教學(xué)教案

第一課時(shí) 新授

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫三個(gè)復(fù)韻母。

2.對復(fù)韻母的概念有初步的認(rèn)識。

3.學(xué)會復(fù)韻母與聲母相拼，掌握拼讀的方法和技巧。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對復(fù)韻母的初步認(rèn)識；

2.掌握三個(gè)復(fù)韻母的音形。

三.教學(xué)方法：

講授法，聯(lián)系法，啟發(fā)法。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.2.3.4.5.教學(xué)課件； 在黑板上畫好四線格； 在黑板上板書這節(jié)課要講的所有內(nèi)容； 學(xué)生準(zhǔn)備課本，四線格本，鉛筆，橡皮;字母卡片。

五.教學(xué)過程：

課前熱身：小朋友們，我聽辦公室里的老師說，在一年級的四個(gè)班里，數(shù)一年級三班的小朋友最聽話了，特別是在上課的時(shí)候表現(xiàn)最好了。上課時(shí)，每個(gè)小朋友都能坐得端端正正，積極回答老師的問題，更沒有一個(gè)小朋友會隨便說話，這是真的嗎？這節(jié)課呀，老師專程跑來咱們班看看到底是不是真的。如果你們真的那么好，那老師手里的小星星就送給大家了。

（一）導(dǎo)入：

師：小朋友們，在假期前，我們學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，過了一個(gè)假期，還記得

它們嗎？

生：答

生：齊回答（伴隨幻燈片展示）

師：下面老師擦掉兩個(gè)，哪一個(gè)小朋友起來讀一下剩余的？

生：a e u I（讀得很好，獎(jiǎng)勵(lì)小星星）

師：這個(gè)紅色的“i”可厲害了，它就喜歡跟別的單韻母交朋友，組成新的字

母，你們看。。。（幻燈片展示：ai ei ui）

師：像這樣的有兩個(gè)單韻母組成的云母就叫做復(fù)韻母，來，跟老師一起讀：

復(fù)韻母，再來一遍。那么，我們就來分別認(rèn)識這些復(fù)韻母。

（二）新授：學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母

1.每個(gè)復(fù)韻母的音形和聲調(diào)。

（1）師：我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)復(fù)韻母ai，請大家看電視上的圖?？纯磮D上都

有誰？他們在干什么？

生：有小姐姐和小弟弟，她們挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：對，高矮的矮如果讀得平一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)

音“ai”。老師聽見很多小朋友都會讀了，不過老師還要給大家提個(gè)醒。我們已經(jīng)知道，再度單韻母是，口形能不能變？（不能）在讀復(fù)韻母的時(shí)候，嘴形是要變化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，來，看著老師的口型跟著老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）師：再看它的形，是由a和i組成的，好不好記？

生：好記

師：老師編了一個(gè)順口溜來幫助大家記憶：a在前，i在后，挨在一起ai ai

ai

師：大家都會讀了，非常棒！看，老師給他們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你們還認(rèn)識它們嗎？

生：記得

師：誰來讀一下？

生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？

生：答

（2）師：恩，同學(xué)們讀的真好，學(xué)得非?？?，那我們趕緊來認(rèn)識下一個(gè)復(fù)韻母朋友吧i，請大家看電視上的圖?？纯磮D上都有誰？他們在干什么？

生：小弟弟在用力的砍樹，發(fā)出“ei ei ei”的聲音。

師：大家仔細(xì)看一下他砍的是一棵怎樣的樹？是不是一棵枝繁葉茂的樹？ 生：不是，是一棵枯樹。

師：對，我們不能隨便砍樹，要愛護(hù)樹木?！癳i ei ei”就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音“ei” 在讀的時(shí)候，嘴形還是要變化的，先做出e的口形，再滑向i的口形，來，看著老師的嘴形跟老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）

師：怎樣記住ei?誰來編個(gè)順口溜幫大家記憶它們？

生：e字加i ei ei ei

看，大家都會讀了，非常棒！老師給他們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你

們還認(rèn)識它們嗎？

生：記得

師：誰來讀一下？

生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？

生：答

（3）師：我們再來學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母ui, 請大家看電視上的圖?？纯磮D上都有

誰？他們在干什么？

生：圖上有小姐姐圍著圍巾。

師：對，圍巾的圍的音發(fā)的平一點(diǎn)就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，來，跟老師讀“ui”在讀的時(shí)候，嘴形是要變化的，先做出u的口形，再滑向i的口形，來，跟老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）師：誰來編個(gè)順口溜幫助大家記憶一下？

生：u字加I ui ui ui

看，大家都會讀了，非常棒！老師給它們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你

們還認(rèn)識它們嗎？

生：認(rèn)識

師：誰來讀一下？

生：答。

師：不按順序呢？你會讀嗎？

生：答

（4）師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)完了三個(gè)復(fù)韻母的讀音和形狀，還有四個(gè)聲調(diào)，我們來檢查一下好不好？（用字母卡片，開小火車的形式）

2.課堂中間休息環(huán)節(jié)：

師：剛才，同學(xué)們讀的特別好，小火車開的特別棒，大家是不是有點(diǎn)累了

呢？那我們來休息一下吧。

師：老師要教大家一個(gè)手指操,先看老師做一遍：種下一顆豆，發(fā)出一個(gè)芽，順著黃瓜架，努力往上爬，爬呀爬呀長高啦，三天沒澆水，蔫兒了。簡單嗎？（簡單）來，大家跟老師一起做。

師：很好，再來一遍。

3.復(fù)韻母的書寫：

師：大家休息好了嗎？休息好了我們就來接著學(xué)習(xí)復(fù)韻母的寫法。請大家看視頻。（視頻播放，ai ei ui 分開播放，依次練習(xí)。）播放完了請學(xué)生在四線格本上寫一行，寫的時(shí)候糾正坐姿，握筆的姿勢。

4.師：最后我們來看一下三個(gè)復(fù)韻母跟聲母相拼的情況。看到黑板，有沒有

同學(xué)在老師還沒有講的時(shí)候就會了？來,誰來挑戰(zhàn)一下？

生：答（齊讀，小老師領(lǐng)讀）

（三）.結(jié)語：一年級三班的小朋友果然很棒，學(xué)得特別快特別好，老師非常喜

歡你們，咱們下一節(jié)課再見。

六.板書設(shè)計(jì)：