第一篇：秋秋找媽媽教案

<<秋秋找媽媽>>教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。（重點(diǎn)）

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。（難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥，問(wèn)：這是誰(shuí)？你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子？

老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。

1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過(guò)、失落的心情：

找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋為什么找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽呢？找企鵝當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋還會(huì)繼續(xù)去尋找媽媽嗎？找海象當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣？你有什么話對(duì)秋秋說(shuō)？ 老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的？你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太？

3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛(ài)”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)?。恢v述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感觸）

老師小結(jié)：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛(ài)對(duì)待這些小動(dòng)物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延伸活動(dòng)

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎？今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應(yīng)幼兒將書本投放到語(yǔ)言區(qū)，大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想：想想還會(huì)有哪些動(dòng)物也會(huì)到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛(ài)心的人，好嗎？

第二篇：閱讀指導(dǎo)課《秋秋找媽媽》

繪本閱讀《秋秋找媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書籍、課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫了些什么？

2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會(huì)明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn) 第一部分：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥，他過(guò)著什么樣的生活呢？ 送詞語(yǔ)“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過(guò)著孤單的生活?！?/p>

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？ 師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧?、谇锴餅槭裁磿?huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”

④分男女生演讀對(duì)話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。

3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？” ②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫面上有的，也可以說(shuō)畫面上沒(méi)有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）

是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

第二課時(shí)

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”

③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽）誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺(jué)真好呀！

你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦?！?“你？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！” 你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？ 秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺(jué)得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！” 當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？

這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱剑克麄冊(cè)谡f(shuō)些什么? 熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？ 升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢?。?/p>

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如《愛(ài)心樹》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》

愛(ài) 孤單

傷心

幸福

《秋秋找媽媽》教學(xué)反思

對(duì)于繪本閱讀，以前有聽過(guò)其他老師上的繪本，感覺(jué)對(duì)孩子滿有吸引力，因?yàn)槲矣X(jué)得《秋秋找媽媽》是一個(gè)充滿著溫馨，洋溢著愛(ài)心的繪本故事，也對(duì)孩子有一定的教育意義。讓孩子們懂得理解、感受和表達(dá)故事所蘊(yùn)含的濃郁親情，體驗(yàn)幸福，學(xué)會(huì)感恩。所以我決定做一次嘗試。

這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，當(dāng)然也有很多不足之處，需要繼續(xù)改進(jìn)。今天的活動(dòng)我利用ppt，一開始請(qǐng)出了“秋秋”讓幼兒說(shuō)說(shuō)秋秋長(zhǎng)的什么樣子？孩子們都很聰明，有的說(shuō)“秋秋的羽毛是黃色的，秋秋的嘴巴尖尖的。臉胖胖的等”。一時(shí)被這喜悅開心的過(guò)了頭，我忘記根據(jù)幼兒觀察到秋秋的樣子進(jìn)行小結(jié)。以至后面秋秋為什么找到了長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太和海獅太太做媽媽，孩子們沒(méi)有一時(shí)的想起來(lái)，因?yàn)樗麄兊耐庑斡虚L(zhǎng)的像的地方，當(dāng)我引導(dǎo)到長(zhǎng)頸鹿太太有和秋秋長(zhǎng)有一樣的黃色的毛，所以秋秋要找她做媽媽，后來(lái)孩子們經(jīng)過(guò)觀察，也發(fā)現(xiàn)了企鵝太太有一對(duì)翅膀，海獅太太有和秋秋一樣胖嘟嘟的臉蛋。一步步的引導(dǎo)孩子們也很快的接受了。在活動(dòng)中，我與孩子們互動(dòng)一起表演對(duì)話，孩子都表現(xiàn)的淋漓盡致，當(dāng)熊媽媽問(wèn)道：秋秋，如果你有媽媽，你想讓她為你做些什么呢？”這是我根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)到孩子們，你們的媽媽為你做了什么？孩子說(shuō)出了很多，媽媽幫我洗衣服，媽媽給我燒好吃的菜等等?！薄澳悄銈冃腋?？”“很幸?！睂?duì)啊，有媽媽很幸福。

作為教師的我也非常的投入到故事里面，在熊媽媽出現(xiàn)問(wèn)到秋秋想讓媽媽抱抱它，親親它、和媽媽一起唱歌跳舞時(shí)，我也抱著孩子，親親孩子，和孩子一起唱歌跳舞，讓他們感受到愛(ài)。在完整講故事的時(shí)候，播放著一段抒情的音樂(lè)，孩子們都主動(dòng)的和我一起講述故事，氣氛非常的棒！在結(jié)尾的時(shí)候，我與孩子們一起相擁在一起，讓我們一起體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾膼?ài)！

第三篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課教案 秋秋找媽媽（精選）

小班語(yǔ)言活動(dòng)：秋秋找媽媽

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知道小鳥秋秋和長(zhǎng)頸鹿、企鵝、海象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（二）理解故事內(nèi)容，能學(xué)說(shuō)小鳥秋秋和長(zhǎng)頸鹿、企鵝、海象的對(duì)話。

（三）愿意安靜地聆聽故事，感受秋秋小鳥和熊太太之間美好的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、故事情節(jié)圖示、背景音樂(lè)

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引入故事

師出示秋秋小鳥：這是誰(shuí)？

師：他的名字叫秋秋，他長(zhǎng)什么樣？臉蛋是什么樣子的？（胖嘟嘟的臉蛋）身上的羽毛什么顏色的？（黃色）還長(zhǎng)了什么？（動(dòng)作提示，翅膀）腳長(zhǎng)得怎么樣？（一雙有條紋的腳）。

師幼小結(jié)：這是一只長(zhǎng)著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。

師：你們覺(jué)得秋秋的心情怎么樣？當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？

師：原來(lái)，秋秋是只孤單的小鳥，他沒(méi)有媽媽。于是他決定要去找媽媽。我們一起來(lái)聽這個(gè)故事——《秋秋找媽媽》。

（二）配合PPT分段講述并提問(wèn)

1．教師講述第一段（開始至“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳”）并提問(wèn) 師：秋秋找啊找，遇到了誰(shuí)？（長(zhǎng)頸鹿）師：秋秋大聲喊了什么？

幼：長(zhǎng)頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會(huì)把長(zhǎng)頸鹿當(dāng)成自己的媽媽？（它們什么地方長(zhǎng)得一樣？）幼兒：因?yàn)樗麄兌际屈S顏色的。師：那么長(zhǎng)頸鹿是秋秋的媽媽嗎？為什么？ 幼：不是，因?yàn)??

師：它們什么地方長(zhǎng)得不一樣？ 幼：秋秋有一對(duì)翅膀，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有。

師：你們說(shuō)得真好?，F(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽長(zhǎng)頸鹿是怎么對(duì)秋秋說(shuō)的：真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿吧！師幼一起學(xué)說(shuō)：真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。

2、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽，繼續(xù)向前走，遇到了誰(shuí)？（企鵝）師：秋秋大聲喊了什么？

幼：企鵝太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會(huì)把企鵝當(dāng)成自己的媽媽？（它們什么地方長(zhǎng)得一樣？）幼兒：他們都有一對(duì)翅膀。

師：那么企鵝是秋秋的媽媽嗎？為什么？ 幼：不是。因?yàn)??

師：它們什么地方長(zhǎng)得不一樣？ 幼：秋秋長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋，企鵝沒(méi)有。

師：你們說(shuō)得真好。現(xiàn)在讓我們來(lái)聽一聽企鵝是怎么對(duì)秋秋說(shuō)的：真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)企鵝吧！師幼一起學(xué)說(shuō)：真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽，繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，秋秋會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)秋秋？

幼：海象太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會(huì)把海象當(dāng)作自己的媽媽？（它們什么地方長(zhǎng)得一樣？）師：這一次，秋秋找對(duì)了嗎？為什么？ 師：它們什么地方長(zhǎng)得不一樣？ 師：如果你是海象，你會(huì)對(duì)秋秋怎么說(shuō)？

幼兒學(xué)說(shuō)：真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳。

4、教師講述第二段（“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳” 至最后）并提問(wèn) 師：最后秋秋太難過(guò)了，他遇到了誰(shuí)？ 幼：熊太太。師：熊太太怎么說(shuō)？

幼：秋秋，也許我能做你的媽媽。師：這時(shí)候，秋秋說(shuō)了什么？

幼：可是你的毛不是黃色的，你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳。

師：你覺(jué)得現(xiàn)在的秋秋心情怎樣？ 幼兒討論。

（三）配合音樂(lè)完整講述故事，并操作圖示 1.教師完整講述故事并提問(wèn)

師：讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡著了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜？ 幼兒自由回答。

師：是呀，因?yàn)榍锴镎业搅藡寢?，依偎在媽媽厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么能睡得不甜呢！雖然這個(gè)媽媽長(zhǎng)得跟秋秋不一樣，媽媽還是很愛(ài)秋秋，秋秋也很愛(ài)媽媽。

（四）幼兒操作圖示，嘗試講故事

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到桌子邊上，操作我們的圖示，試著講講這個(gè)故事，好嗎？ 幼兒自主講故事。（教師指導(dǎo)操作）

附故事：

第四篇：繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書籍、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫了些什么？

2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會(huì)明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)

第一部分：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥，他過(guò)著什么樣的生活呢？

送詞語(yǔ)“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過(guò)著孤單的生活?！?/p>

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧！

②秋秋為什么會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”

④分男女生演讀對(duì)話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。

3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”

②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫面上有的，也可以說(shuō)畫面上沒(méi)有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）

是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”

③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽）誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺(jué)真好呀！

你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦?！?/p>

“你？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！”

你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？

秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。

⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺(jué)得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。

⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”

當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？

這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱?？他們?cè)谡f(shuō)些什么?

熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？

升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢?。?/p>

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如《愛(ài)心樹》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》

愛(ài)

孤單

傷心

幸福

第五篇：秋語(yǔ)媽媽讀后感

少成若天性，習(xí)慣如自然

——《指南》研習(xí)心得

春去秋來(lái)，季節(jié)更替，從女兒呱呱墜地到如今已悄悄陪她渡過(guò)了四個(gè)年頭了。不知不覺(jué)中她已經(jīng)是幼兒園中班的小朋友了，她成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目，我們都為她的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲。作為家長(zhǎng)，我們有著共同的天性，那就是愛(ài)我們的孩子，希望我們的孩子能夠愉快健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!而作為年輕的家長(zhǎng)我們也有著同樣的困惑，就是如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣好性格。為她以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)?？戳说谒氖似谟變簣@報(bào)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，仔細(xì)地我從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各個(gè)方面和女兒的“現(xiàn)狀”對(duì)比了一下，發(fā)現(xiàn)了許多微妙之處，更加知道在這個(gè)4-5歲階段在教育和培養(yǎng)孩子上有哪些明確的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)《指南》的研習(xí)我覺(jué)得受益匪淺。

首先我認(rèn)識(shí)到在社會(huì)領(lǐng)域方面女兒無(wú)論在人際交往能力上還是關(guān)愛(ài)他人啊，自理能力方面都還是值得認(rèn)可的。但偶爾犯些小錯(cuò)誤小毛病在我和老師的默契配合下也會(huì)及時(shí)的改正，不如說(shuō)有時(shí)候會(huì)偷偷扔掉吃不完的饅頭，偷偷撿老師和小朋友扔掉的東西，和小朋友發(fā)生沖突有幾次還動(dòng)起手來(lái)?可能孩子的成長(zhǎng)階段性變化還是比較明顯的，每當(dāng)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題我都會(huì)第一時(shí)間和老師們溝通交流，然后齊心協(xié)力來(lái)幫助孩子向好的方向發(fā)展。

其次我也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些不足，讓人頭疼和煩惱的地方。比如說(shuō)挑食，然后因?yàn)樘羰成砀唧w重都只達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，所以相應(yīng)的在體力體能和抵抗力上都比較弱。我覺(jué)得非常汗顏，希望可以通過(guò)一些科學(xué)的方法，比如加強(qiáng)鍛煉身體，合理膳食，控制零食等方法讓孩子能更加健康的成長(zhǎng)！

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好習(xí)慣和天生的一樣牢固。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。也有人說(shuō)過(guò)：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。選擇一種好的教育方式這樣寶寶反而更容易接受。當(dāng)寶寶自己正確的完成每一件事情后我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。多作情感表?yè)P(yáng)少作物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，讓寶寶孩子認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的。我們都想給孩子最好的愛(ài)，都希望他們幸福、快樂(lè)的生活著，因此以后我會(huì)密切配合老師共同對(duì)孩子進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變孩子的種種不良性格和習(xí)慣。