第一篇：安徽省樅陽(yáng)縣錢橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 丑小鴨教案 新人教版

三、朗讀課文，整體感知

1、分組有感情的朗讀課文。

2、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

3、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

第二課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、復(fù)述課文

三、課內(nèi)研討

1．質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?

，討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。2．質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

3．質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非?？仗摗?/p>

(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

4．質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?

討論并歸納：因?yàn)樗蛲?，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。

5．質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”

討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

6．質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?

討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

7．質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?

討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。

8．質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不 2 會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心? 討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。

四、小結(jié)

“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。

胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。

五、作業(yè)

第三課時(shí)

一、請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的安徒生的童話故事導(dǎo)入新課

二、課內(nèi)研討

1、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的??可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

2、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

－●

（悟主題）關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

3、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：

（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

（2）、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

3（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

???

三、拓展引申

1、在我們的現(xiàn)實(shí)

生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞ 2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

四、作業(yè) ：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無(wú)軌道

B丑小鴨的夢(mèng)

第二篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《3 丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教學(xué)案例 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：小學(xué)三年級(jí) 教材版本：北師大版 課題名稱：丑小鴨 教材所在頁(yè)：第78——79頁(yè)

[教材分析]

《丑小鴨》是北師大版第五冊(cè)的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語(yǔ)言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。[學(xué)情分析]

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來(lái)往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己，[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2．了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 《安徒生童話》、查找安徒平生簡(jiǎn)介、錄音機(jī)、電腦課件。[教學(xué)過(guò)程] [設(shè)計(jì)意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中或許會(huì)遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語(yǔ)言比自己表達(dá)的好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。

2）學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！?這一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來(lái)談理解，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師的講解，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？

（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？

（4）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

（5）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評(píng)。（自由讀，男女生賽讀）

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際加以體會(huì)，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂(lè)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自讀自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗(yàn)中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[反思] 正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明，對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面完全一致，忽視了學(xué)生的差異，忽視了學(xué)生的個(gè)性，這樣必將限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論（教參上的說(shuō)明、教案上的設(shè)計(jì)作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學(xué)制度中，怎會(huì)真正學(xué)好語(yǔ)文？怎會(huì)有個(gè)性的發(fā)展？

因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解，為學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)搭設(shè)了平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的能力。

《

〈〈丑小鴨〉〉教學(xué)案例

作者：劉圓 單位：青島莘縣路小學(xué)

第三篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_3丑小鴨

第3課 《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽(tīng)寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 －－（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無(wú)軌道 B丑小鴨的夢(mèng)

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

教后記：

1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

3.丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1.合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。

2.介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。3.聯(lián)系生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)步驟

導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

今天，就讓我們一同來(lái)追尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 合作樹(shù)立故事的主要情節(jié) 了解安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身的生活寫照

一 初讀課文 感知課文內(nèi)容 1 清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽(tīng)寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫 全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)

二、品讀課文 梳理情節(jié)

1、講述：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的基礎(chǔ)上勾畫概括，說(shuō)說(shuō)：丑小鴨受過(guò)哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？同桌可以小聲討論。

學(xué)生合作探究

2、明確：

▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。

在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。

▲ 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

三 精讀課文 感悟形象

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷以及他的態(tài)度，你看到了一只怎樣的丑小鴨？

我看到一只————的丑小鴨

講述：面對(duì)一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢??

作者簡(jiǎn)介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

安徒生說(shuō)過(guò)這樣的話，生活的本身就是童話

“我覺(jué)得自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)，這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的，當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微——安徒生《我的一生的童話》”

2、提問(wèn)：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？

明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照，正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過(guò)共鳴。

我想不管是丑小鴨的故事還是安徒生的故事，或許都告訴我們一個(gè)道理，那就是：一個(gè)人不管出生在什么地方，不管面臨多么大的困難與挫折，只要心中有理想，并且能夠?yàn)榇瞬恍概?，矢志不渝的追求，你最終一定能成為一只非常美麗的“白天鵝”

四

拓展延伸：

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

命運(yùn)無(wú)軌道

葦?shù)?/p>

從他記事起，他就知道父親是個(gè)賭徒。母親是個(gè)酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長(zhǎng)大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開(kāi)肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

像周圍大多數(shù)孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時(shí)，他便輟學(xué)了。接下來(lái)，街頭阿混的日子讓他備感無(wú)聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺(jué)得驚心。他一次次地問(wèn)自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會(huì)垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子要在別人的白眼中度過(guò)嗎？ 在一次又一次的痛苦追問(wèn)后他下定決心走一條與父母迥然不同的道路，但自己又能做些什么呢？他長(zhǎng)時(shí)間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢在哪里……最后他想去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是條不錯(cuò)的路?？伤睦镉钟挟?dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無(wú)天賦，再說(shuō)他也沒(méi)受過(guò)什么專門訓(xùn)練?。∪欢?，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。于是，他開(kāi)始了自己的?演員?之路。他來(lái)到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：?給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我一定會(huì)演好的！?很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每一次被拒絕他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。兩年一晃而過(guò)。他遭到一千多次拒絕。面對(duì)如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真得沒(méi)有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個(gè)方法呢？他嘗試著?迂回前進(jìn)?：先寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來(lái)好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。

一年后，劇本寫出來(lái)了，他又拿著劇本遍訪了各位導(dǎo)演：?這個(gè)劇本怎么樣，讓我當(dāng)主演吧！?劇本還可以，至于讓他這個(gè)無(wú)名之輩做主演，那簡(jiǎn)直是天大的玩笑；不用說(shuō)，他再次被拒之門外。面對(duì)拒絕，他不斷地鼓勵(lì)自己：?不要緊，也許下一次就行，再下一次……?在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕過(guò)他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：?我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)，我可以給你一次機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過(guò)只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說(shuō)；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員的念頭吧。? 為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高的收視紀(jì)錄——他成功了！

現(xiàn)在他已是世界頂尖的電影巨星，關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià)：?史泰龍做任何一件事都是百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家，他從來(lái)不呆坐著等待事情的發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生。?

把握生命里的每一分鐘

一天，佛陀站在云端俯瞰人間，他看到城市里熙熙攘攘，人們都在匆匆地前行。佛陀若有所思地問(wèn)他的弟子：?弟子們，你們看呀，人們整天都忙忙碌碌，這究竟是為了什么呢？?

弟子們雙手合十，恭聲答道：?佛陀，人們整天這樣地忙忙碌碌，不外乎是為了‘名利’二字。?

?那么，有了名利又能怎樣呢？?佛陀接著問(wèn)道。?有了名可以得到別人的尊重，有了利可以滿足肉體的奢侈。?一個(gè)弟子回答。?那無(wú)名無(wú)利的平民百姓，他們整天到晚勞累忙碌，又是為了什么呢？? ?佛陀，平民百姓勞累忙碌是為了養(yǎng)家糊口，穿衣吃飯。?一個(gè)弟子平靜地答道。

?穿衣吃飯又是為了什么呢？?佛陀接著問(wèn)。一個(gè)弟子站起身來(lái)，躬身答道：?佛陀，人們吃飯穿衣是為了滋養(yǎng)肉身，享盡天年的壽命呀！?

佛陀用清澈的目光環(huán)視著弟子們，沉靜地問(wèn)道：?那么，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)肉體生命究竟有多長(zhǎng)久？?

?佛陀，有情眾生的生命平均起來(lái)有幾十年的長(zhǎng)度。?一個(gè)弟子充滿自信地回答。

佛陀搖了搖頭說(shuō)：?你并不了解生命的真諦。? 另一個(gè)弟子見(jiàn)狀，充滿敬重地說(shuō)道：?人類的生命如花草，春天萌芽，燦爛似錦，冬天則枯萎凋零，化為塵土。?聽(tīng)了他的話，佛陀露出了贊許的微笑，說(shuō)：?你能夠體察到生命的短暫迅速，但是對(duì)佛法的了解，仍然限于表面。? 這時(shí)，又聽(tīng)得一個(gè)無(wú)限悲愴的聲音說(shuō)道：?佛陀，我覺(jué)得生命就像蜉蝣蟲(chóng)一樣，早上才出生，晚上就死亡了，充其量只不過(guò)是一晝夜的時(shí)間！? ?喔！你對(duì)生命朝生暮死的現(xiàn)象能夠觀察入微，對(duì)佛法已經(jīng)有了進(jìn)入肌肉的認(rèn)識(shí)，但還是不夠透徹。?

在佛陀的不斷否定、啟發(fā)下，弟子們的靈性越來(lái)越被激發(fā)起來(lái)。這時(shí)又有一個(gè)弟子站起來(lái)說(shuō)道：?佛陀，其實(shí)人們的生命跟朝露沒(méi)有什么兩樣，看起來(lái)不乏美麗，甚至有的時(shí)候是如此的凄美壯觀，但是只要陽(yáng)光一照射，一眨眼的工夫它就蒸發(fā)消逝在這個(gè)空間而變得無(wú)影無(wú)蹤了。?佛陀含笑不語(yǔ)。弟子們更加熱烈地討論起生命的長(zhǎng)度來(lái)。后來(lái)，一個(gè)弟子站起身來(lái)，斷然地說(shuō)道：?佛陀，依弟子看來(lái)，生命只在一呼一吸之間。?

語(yǔ)音一出，四座愕然。大家都凝神地看著佛陀，期待著佛陀的開(kāi)示。

?嗯，說(shuō)得好！人命的長(zhǎng)度，就是一呼一吸之間。只有這樣認(rèn)識(shí)生命，才能真正體味生命的精髓。弟子們，你們切不要懈怠放松，以為生命很長(zhǎng)，就抱著‘明日復(fù)明日’的心態(tài)活下去，像露水有一瞬，像蜉蝣有一晝夜，像花草有一季，像凡人有幾十年。其實(shí)生命只有一呼一吸這樣的短暫呀！你們應(yīng)該好好地珍惜自己所擁有的一切，把握生命的每一分鐘，每一時(shí)刻，勤奮不已，自強(qiáng)不息。? 生命短暫，值得珍惜。在擁有的每一分每一秒，都要提醒自己不要虛度。珍惜生命中的所有，不斷前進(jìn)，才不枉度此生。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《丑小鴨》教案新人教版(新)

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)

1.熟悉安徒生的童話。2.了解主要故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法 小組合作探討 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一、導(dǎo)入

安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

二、作者介紹

安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)的鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

三、字詞積累 1.給生詞注音

丑陋(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(ji dù)來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng)沼澤(zhǎo)鉸鏈(jiǎo)迸出(bang)紳士(shēn)冰雹(báo)木屐(jī)颼颼(sōu)2.解釋字詞

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。(2)訕笑：譏笑。(3)嫉妒：忌妒。

(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

四、整體感知

1.這是一個(gè)怎樣的故事？用四句話概括丑小鴨的經(jīng)歷。

（1）丑小鴨生下來(lái)模樣就跟別人不一樣，又丑又大。

1（2）大家都欺負(fù)他。他被迫離家去流浪。

（3）他幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，在冬天里幾乎被凍死在湖邊。（4）春天來(lái)了，丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。2.貫穿全文的線索是什么？ 丑小鴨的流浪足跡為線索。

五、具體分析

1.丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。

由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

心情：失望、膽怯、孤單、可憐。出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上令人心生憐憫。

2.在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

文中有“我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒??”

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？

(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非?？仗?。

(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。4.當(dāng)小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)？

因?yàn)樗蛲?，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。5.丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”

因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。

6.“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢? 只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

7.當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情? 因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。

8.“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心? “一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。9.丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示? 只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，就是丑小鴨——安徒生的本色。

小結(jié)：

丑小鴨告訴我們：

1.成為“白天鵝”要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要是是要有天鵝般高貴的靈魂。2.命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。

3.在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

六、課后作業(yè)

1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。2.同學(xué)們學(xué)習(xí)完了這一課，你們有什么收獲嗎？結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷，試想當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做？請(qǐng)寫一篇讀后感，不少于200字。

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

——安徒生

丑小鴨 白天鵝

丑陋 最美 年輕 好看 挨啄 被排擠 被訕笑 受到稱贊 歡迎 失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂(lè) 在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神 不屈不撓做強(qiáng)者

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 丑小鴨教案 人教新課標(biāo)版

丑小鴨

一、教學(xué)目標(biāo):

1.速讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情.2.學(xué)習(xí)應(yīng)用豐富的想象,幻想,夸張來(lái)塑造形象的寫法。

3.理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使深處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

2、通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”；

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：】

1．關(guān)于童話及特點(diǎn)。

2．寫作背景：

3．走近作者：

4．給加線字注音。蛋殼（）脖頸（）冰雹（）訕笑（）籬笆（）．．．．．．（）妒嫉（）（）．．5．多音多義字注音組詞。

（）（）（）（）（）（）殼 漲 喪（）（）（）（）（）（）6．閱讀課文，找出自己不理解的詞，查字典做在下面。

7、形近字辨析

訕（）詛（）駭（）迸（）伸（）燦（）沮（）該（）進(jìn)（）紳（）【探究研討﹕】

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？——（理線索）

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ ——（明結(jié)構(gòu)）

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 ——（悟主題）

5、語(yǔ)言品析：

1、這兒蘋果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！

用心

愛(ài)心

專心

（這一自然環(huán)境的描寫有什么作用？）

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的含義）

3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,蛋他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

【拓展延伸：】

㈠、假如你是文中的丑小鴨，在變成白天鵝后，你接受記者的采訪，當(dāng)他們問(wèn)起你對(duì)不幸和苦難的認(rèn)識(shí)和態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？

（二）、閱讀課文“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！’??‘當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！’”這一部分，回答下列問(wèn)題。

1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

2、你知道其他的與下面這句話意思相近的格言、詩(shī)句或者俗語(yǔ)嗎？請(qǐng)寫出來(lái)。如果沒(méi)有合適的，就自己寫出一條來(lái)。

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

用心

愛(ài)心

專心

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

（1）、丑小鴨與我（2）《丑小鴨》續(xù)篇

4、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

用心

愛(ài)心

專心 3